语文阅读三步法

语文阅读三步法

从《考试说明》及历届高考命题特点中，我们可以看出，高考命题不断增强文学因素。大阅读大多考查散文的阅读。而散文阅读考查的内容是综合性的，仅用一种方法是很难有效完成考题的。解题时，分步交替地使用各种阅读方法，是行之有效的。一般地说，散文阅读应分三步走，具体如下：

第一步，通读全文，大致了解文章的内容，明确文章的主旨。阅读一篇散文，要把握散文的主旨，即“神”，则需要我们先通读全文，大致了解文章的内容，弄懂文章“说什么”。换句话说，我们应该先通读全文，给大脑留下了大体印象。我们也许无法详尽地说出文章各部分的详细内容，但正是头脑里留下的那么一丁点“印象”，能给我们把握文章的主旨带来莫大的帮助。一篇好文章，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为了表现中心主旨服务的。因此命题者命题时，总会结合中心主旨来命题，我们如若成功地把握散文主旨思考问题，那么我们就不难找出答案来。当然，散文的主旨并不都是直露的，它常借写景状物等来表现。故而，要抓住散文的主旨，就得分析文中所写的景物的特点与情感体验、社会生活及人生哲理之间的联系。另外，不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其“志”，然后再浏览前面的材料，这样会更容易把握文章的主旨。再说，散文的主旨大多是抒情、明志、言理，这也给我们把握主旨带来提示，即我们可从“情、志、理”入手。

第三步，精读文章，品味文章语言。品味散文的语言，主要是品味散文的重点语句。我们应当对所读的信息进行加工、分析、抉择、取舍，从而获得最有价值的信息。对重点词语的处理，主要有两个过程。首先要有敏锐的语感，善于捕捉那些有特定含义的词语。其次，要学会咬文嚼字，结合全文挖掘出词语背后隐藏的信息。而把握关键句，对于深入理解文章的内容是至关重要的。从内容、表达形式、结构、修辞等方面来看，我们应当紧紧抓住以下这些关键句：能揭示文章题意主旨、概括段意的语句；文章中抒情、议论的句子；对文章结构有影响的语句；有重要指示代词的语句；运用修辞的语句；篇首、段首、篇后、段后的语句等。

诚然，要成功解答高考散文阅读理解题目，还需调动所有的知识储备，并具备良好的语感。

上海高考散文阅读复习

二模考试之后的冲刺阶段，高三语文阅读如何组织有效复习，是目前高三考生及教师思考的问题焦点。按上海语文高考试卷体例结构的六大版块，再做一次梳理与强化，是常见的比较踏实有效的做法。本文试就阅读版块中的现代文(二)——“文学作品”阅读题的考点，做些复习提要。 先看看近三年高考“现代文（二）”的选文类型与基本题型： 从汇总表中不难看出，上海高考现代文(二)——文学作品阅读题已形成两个明显的固化范式： 1.分值加大，反映了对考生人文情怀的引导与关注。对文学鉴赏能力的测量加大权重，有利于整体提升考生的语文素养与气度，对中学语文课加强文学阅读教育具有指导性意义。

2.考点丰富、灵活，涉及面广，全面考察文本解读能力：选材立意、写作内容、思想主旨、感情基调、组织线索、结构思路、艺术手法、语言风格、修辞效果、词语品味、景物描写…… 这里特别提醒：要注意一道多项选择题(6选2)，选择肢考点自由无拘，完全看文本材料特质，适合考什么就出什么考题;而且分值大(6分)，是阅读题中分值最高的小题。 例如，2012年高考现代文(二)第9题：作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是( )( )(6分) A.第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。 B.第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。 C.第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。 D.第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。 E.第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。 F.第(15)段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。 (参考答案：C F) 这6项选择肢涉及的考点： A项考点：品析句子表达作用。文章开篇紧扣题目说“骆驼队来了，停在我家的门前。”简洁，突出记忆中的核心印象——“骆驼队”。 B项考点：理解描写用意。第②段用拉骆驼者的忙碌，比较突出驼群的“沉默”(温顺性格)。 C项考点：品析词语的表达作用。第3段中“拉骆驼的”所说的实际上否定了“我”的猜想，用“但是”表示前后有转折关系，并非表“强调”。因此C选项错误。 D项考点：动作细节描写的效果分析。这一串动词用在高大的骆驼身上，突出了温顺特点。 E项考点：理解直接引用与间接引用相互变换及其表达效果。间接引用又叫“原意引用”，不仅可以使行文有变化，有时还可以简洁文字，使表达更具概括性。 F项考点：整体把握语段内容与感情。第15段虽然描写了天气变暖后骆驼毛皮“太不整齐”的样子，但从“我真想”的善良愿望、骆驼“轻松的步伐”、铃铛“更清脆”等鲜明情感的词语中可以看出，“我”爱骆驼的感情没什么变化，因此F项判断不当。

高 中 现 代 文 阅 读 指 导 (高考一轮复习)

高中现代文阅读指导 一、考查能力： 1、文中重要词语、句子含义的理解 2、文中有效信息的筛选及整合 3、分析文章结构，把握文章思路 4、归纳内容要点，概括中心思想 5、分析概括作者在文中的观点态度 6、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 7、评价文章的思想内容和作者的观点态度 二、具体题型分类： （一）理解类：理解重要词语、句子的含义 （二）结构类：句子作用段落作用 文章思路材料安排. （三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现手法及其作用（多与理解类结合） （四）主旨类：文章中心思想，主题 （五）概括类：形象特点、信息筛选 作者的情感变化 （六）阅读延伸题： 三、熟悉文体 ?第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟 2007北京卷《湿湿地想念》 ?第二类：写景状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨 2008年北京卷《碧去寺的秋色》2009年北京卷《司马祠》 ?第三类：议论性散文 也叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）

小学语文课外阅读有效开展的实践与研究

小学语文课外阅读有效开展的实践与研究 如果欲学诗，功夫在诗外 －－小学语文课外阅读有效开展的实践与研究 随着教育改革的深入，教育部对小学语文教学大纲进行了修订,新《课程标准》体现了许多改革的精神。就小学语文阅读方面，新《课程标准》第一次明确规定背诵篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文160篇（段）。第一次明确规定课外阅读总量：六年制不少于145万字。 心理学研究表明，学生课外阅读的数量及其内容与课内理解课文密切相关。我国著名语文教育家张志公先生认为：从自己学习语文的经验来看，得自课内与课外的比例是“三七开”，即大概有30%得自课内，70%得自课外。也有人问过巴金的写作经验，巴金笑着回答：“你问我怎么写的，我不会说，但我的心里装着两百篇文章就足够了。” 重新审视《课程标准》阅读教学的基本理念，基本根本宗旨是在引起对课外阅读的重视，加强阅览室、图书馆的建设，加强课外阅读的指导，以较大的阅读量来获得较强的阅读能力，把语文积累落到实处。如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，八十首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会比较强。“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这才是真正的母语学习！ 一、阅读“兴趣”的激发与培养 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因此，要切实开展学生的课外阅读，首先要培养和激发学生阅读的兴趣。 （一）讲故事，读好文，让学生感受阅读的乐趣。 好听的故事谁都爱听。这学期我校每个班级的语文老师都开展了“每周讲一个好故事”的活动，以借此培养学生对阅读的兴趣，对语文的兴趣、对学习的兴趣……颇有成效。下面就以我班为例，先看两个镜头： 镜头一：语文活动课铃响了，按惯例这节课是老师讲故事，我从门外向里看，他们坐得比其他任何一节课都要端正。走进教室，他们看到我手中拿着故事书，不禁喜形于色，教室里很安静，看来，他们已经准备好，就等着我讲精彩的故事了…… 镜头二：我打开学生的日记本，日记本上面赫然写着一句话：“老师，好几个星期没讲故事了，我建议老师，给我们讲故事吧！别忘了！”是啊，由于出差和准备六一文艺汇演，已经两周没讲故事了……下节正好是语文课，我决定取消原先的计划，就给他们讲一个故事！ 故事已在学生的心灵深处扎下了根！ 不是有一篇课文叫《老师领进门》吗？田老师讲的故事给作者的童年留下了多么深刻的印象啊？为他的成才起多大的作用啊！ 每周用上一两节课的时间给学生讲个故事，读篇好文章，也许这就是引导学生走进课外阅读的“指南针”，开启知识大门的“金钥匙”！ （二）开展各种活动，让学生分享阅读的乐趣。 大量的课外阅读，能使学生净化心灵，获取知识，积累语言，但更重要的是，还需提供从知到行的实践机会，因此，在课外阅读后，开展丰富多彩的、生动有趣的实践活动，如：我校中高年级在开展“每日荐讲一首古诗”、“每月一次手抄报”、“每学期一本好摘录本”；又如：各班根据自班特点开展的“诗歌朗诵会”、“专题故事会（寓言故事、成语故事、童话故事、笑话故事等）”、“好词好句交流会”、“读书心得交流会”……这些活动不仅能进一步发挥课外阅读独特的教育作用，而且能让学生在实践活动中充分感受到课外阅读所带来的无限乐趣。 （三）举办各类小竞赛，以此激发学生的阅读兴趣。 竞赛是形成学习动机的外部条件，它是按照人们的自尊和获得成就的需要，从而激发人

(完整版)2018年上海高考语文试卷及答案(可编辑修改word版)

2018 年上海秋季高考语文卷 一积累应用（10 分） 1.填空（5 分） （1）子曰：“君子固穷，。”（《论语·卫灵公》）（1 分） （2）寻寻觅觅，冷冷清清，。（李清照《》）（2 分） （3）《梦游天姥吟留别》中“，”两句描写梦中的声音，震动林泉，使人心惊胆战。（2 分） 2.按要求选择（5 分） （1）下列选项中，各句使用不恰当的一项是（）。（2 分） A、老吴七十学画，今天开画展，朋友发来短信：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。” B、沈教授为人真挚，安然奉教数十年，深受学生爱戴，可谓“桃李不言，下自成蹊。” C、王老师备课总是深入而又全面，她知道“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。 D、小赵的论文缺乏独到的见解，他的导师给他写评语说：“言之无文，行之不远。” （2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）（3 分） 艺术家可以活在艺术史中，，，，，艺术可以保持对 于时代的冷漠，从而彰显艺术的自主性品格。 ①艺术的独立性不是说艺术可以断绝与时代的关系 ②他们生活在社会历史之中 ③但更为普遍真实的是 ④而是说一种抵抗方式 A、③①④② B、③②①④ C、②①④③ D、②③①④ 二、阅读70 分 （一）阅读下文，完成第 3—7 题。（16 分） 喜怒哀乐的经济逻辑 熊秉元 ①十八世起的哲学家休谟说：“理智乃情感之奴。”也是说，人是情感、情绪的动物。 ②哲学家大多认为，喜怒哀乐，爱恨情仇是驾驭人的原始力量，理智不是居于支配和奴役的地位， 人的境况，还真是可悲可悯。 ③然而，法国人类学家列堆·斯特劳斯提醒世人：原始都落里看来古怪甚至是荒诞不经的仪式举措，背后其实都是有逻辑的。这位大师的见解，相当程度上改变了学界和世人对原始部落的认知。 ④既然原始部落那些古怪的仪式举措可以用新的方法得到解释，那么，情感、情绪是不是也可以用 新的眼光得到新的、不同的解读呢？ ⑤我们先从简单的例子说起，如果人真的是情感的动物，那么一旦受到处部环境的刺激，就应不加控制地将情感表达出来，可是，被师长责备时，有多少人会回嘴或怒目以对？对于上司或面试的主考官，有多少人会直接宣泄心中不满的情绪？大概不多，除非打定“此处不留人”的主意！可见，人并非情感的动物。情感的运用其实有规律可循。用经济学的话来说，就是对成本和效益的考量：对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低，做了不划算，因此不值得这么做。 ⑥比较复杂的一种情况是：很多人把气往父母兄弟身上出，对朋友却格外客气有礼，家人似乎比不 上朋友，这又是为什么呢？这种现象看起来奇怪，其实一点就明，还是成本效益的考量：家人被得罪，

上海高考现代文阅读考纲及答题技巧

上海高考语文现代文阅读考纲解读 对于文学类文本阅读，要求： 1、分析作品结构，概括作品主题 2、分析作品题材的基本特征和主要表现手法 3、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 4、欣赏作品的形象，欣赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 5、对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价 6、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 7、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 8、对作品进行个性化阅读和有创意的解读 @ 阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 基础知识必备 必备一考场现代文阅读步骤 1、揣摩题干，有备而读 研究题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题连锁” 2、品读题目，缘文驰想 文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么 3、浏览首句，略知梗概 把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者的思路 4、默读全文，圈点勾画 — 有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区 5、深思熟虑，精确表达 在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。 千变万化的题目经过分析整理，可以分为几类；同类题目，答题思路大致相同。 必备二表达技巧分类及应答策略 高考的大学读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。 1、人称表达类解题思路： （1）确认人称的运用或变化 （2）了解每一种人称的作用，明确解题的方向。 （3）结合内容分析其具体作用。 ， 2、修辞方法类解题思路： （1）确认所用的修辞手法。 （2）明确答题方向。 一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反问。表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》新规定的八种修辞手法的作用列举如下：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；拟人表达亲切，有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调；反复紧凑、有气势、表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用；设问突出强调。

文献阅读三步法

文献阅读三步法 研究者阅读文献通常因为如下几个原因：为了会议或者课堂而回顾知识；保持在本专业的前沿性；或者为研究新的领域进行文献查询。一个典型的研究者每年会在阅读学术文论上花费上百小时的时间。 学习如何高效地阅读论文这一技能很重要，但也很少会被教。因此，研究生们开始只能从自己的尝试以及错误中去汲取教训。学生在这个过程中，浪费了太多的努力，并常常感到挫败感。 多年以来，我一直使用一种简单的三步阅读法，使我对论文内容在大致把握前不会纠结陷入到细节里。通过它，我可以估计阅读一系列的论文需要多长的时间。不仅如此，我还能根据我本身的需要以及所拥有的时间来调整阅读的深度。本文阐述了这个方法以及如何使用此方法进行文献查询。 三步阅读法 最关键的一点就是你应该将论文分为三步阅读，而不是一股脑从头读到尾。每一步都在之前的基础上，完成具体的阅读目标：第一步使你把握全文的主旨思想，第二步领会论文内容，而不是细节，第三步帮助你深度理解论文内容。 第一步

第一步是快速浏览全文，对全文有大体把握。你也可以决定是否需要进行下面的两步。这个步骤应花5至10分钟，并且涵盖以下内容： 1.仔细阅读论文标题、摘要、简介 2.阅读每一章以及每一节的开头，忽视其他部分 3.如果有数学推导内容的话，扫一眼以了解背后的理论基础是什么 4.阅读结论 5.扫一眼参考文献，注意一下哪些你已经读过了 在第一步的最后，你应该能够回答出下列五个“C”问题： 1.分类（Category）：论文属于哪一类别？属于方法论，还是对现有系统的分析，亦或是对研究模型的描述？ 2.背景（context）：论文有哪些其他的相关论文？分析问题所用的理论基础是哪一种？ 3.正确性（Correctness）：论文所做的假设是否有理有据？ 4.贡献（Contribution）：论文的主要贡献是什么？ 5.明确性（Clarity）：论文写得好吗？ 使用此方法，你可以选择不继续深入阅读（并且不用再打印出来，节省纸张保护树木）。这可能是因为论文不吸引你，或者你没办法读懂论文，或者作者做的假设无根无据。采用第一步可以使你阅读那些目前在专业以外但可能相关的论文。 附带说一句，当你正在写论文时，你要期望大部分审阅者（或阅读者）对其做第

小学语文课外阅读有效性的实践研究

小学语文课外阅读有效性的实践研究 广东省东莞市石碣实验小学刘亦文 摘要：针对小学生课外阅读读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等阅读现状，笔者提出了提高小学生课外阅读有效性的方法：找点子，以“四流动”推进课外阅读；想法子，营造课外阅读的良好氛围；搭台子，以“四推动”促进小学生课外阅读有效性可持续发展；循路子，让阅读课外书成为习惯。 关键词：课外阅读四流动四推动 一、小学生课外阅读的现状 当前，受应试教育、多种媒体、功利化阅读等多种因素的影响，小学生课外阅读的现状不容乐观：教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点的居多，大量的书写作业占据了学生的时间，导致可供其独立支配的阅读时间更是微乎其微，再加上电视媒体的消极影响，现在电视、网络媒体兴盛，那是因为看电视、上网很轻松啊，不像阅读需要动脑筋。但是，这两种媒介无法使我们产生一种主动阅读的意识。所以网络媒体不应该成为阅读的主流。学校与家庭缺乏正确完整的阅读习惯培养体系指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。我们去家访了部份学生，大部分学生家中除了《小学生图解字典》、《小学生同步作文》及几部漫画，人文类和科技类的书籍却一本都没有！与城市学生相比，乡镇的孩子可谓称得上是“三无产品”。一无有效阅读指导，二无充足的书源，三无良好的阅读环境。教育界人士认为，课外阅读和学生整体素质的发展关系密切，老师和家长应及时采取措施，帮助小学生增加阅读量并扩大阅读面。 下课了，我们经常听到男同学聊的是昨天的卡通片或者是玩游戏机的情形，女同学就围着看《老夫子》和《机器猫》。文学名著的少人问津从另一角度反映出，阅读“快餐化”、“功利化”已影响到少年儿童的课外阅读。 经济飞速发展，人民生活日趋奔向小康，“望子成龙”的家长们普遍希望孩子能读书出人头地，但观念又迫切需要更新、方法也需要科学指导；由于很多城镇没有像样的书店，学生没地方买书，这也成了影响小学生阅读的一个重要原因，这种情况急待改善。 如何解决学生课外书藏书量少、乐读有益书籍、乐于分享阅读的心得这个阅读难题呢？在2006年9月，我校在四年级开展“小学生图书流动阅读的实践与研究”的读书活动。我班有幸选为试验班,更是认真实践，经过三年的经验摸索，我班渐渐形成了好读书，读好书，乐推荐，乐接受的读书氛围，打破了相对静止的传统课外阅读读书局面。 二、提高小学生课外阅读有效性的方法 （一）找点子，以“四流动”推进课外阅读。 全日制义务教育《语文课程标准》中总目标明确提出：九年课外阅读总量应在400万字以上，然而，当今社会，随着电脑的普及以及各类网络游戏的侵袭，

高考现代文阅读指导

高考现代文阅读指导 高考现代文阅读考查是以考查阅读能力为目标的，它包括理解能力、综合分析能力和鉴赏评价能力。近两年，考查形象思维的思想在命题中进一步得到明确，因而文学作品的阅读得到了广大师生的重视。 文学作品一般指诗歌、散文、小说、戏剧。我们进行文学作品阅读就是根据体裁、内容、篇幅的不同，确定不同的内容着眼点和采取相应的阅读方式和方法。从近几年的高考试题来看，文学作品的阅读是以散文为主。散文这种文体选材范围广，时空限制少，语言形式自由，表达手段多样，但根据其表达的内容及采用的方式，散文可以分为抒情性散文、叙事性散文、说理性散文三种。 我们来看对不同类型散文在阅读时的具体要求。 抒情类散文是备受高考青睐的一种类型，如高考试题中《世间最美的坟墓》《门》《青菜》《报秋》《长城》等。这类散文又分为托物言志和借景抒情两类。这类文章阅读首先要把握抒情主体（抒情对象），如《世间最美的坟墓》的抒情主体是坟墓，《长城》的抒情主体是长城，《报秋》的抒情主体是玉簪花；其次体会“物”或“景”的特点，一般来讲，文章的前半部分都是在写景或物的特点，如《世间最美的坟墓》中墓地的特点是朴素，玉簪花的特点是“随便种种，总会活的”，“从不要人照料，只管自己蓬勃生长”，对这类散文一定用心寻找“景”或“物”的特点，因为，它们是情的寄托；再次要体会作者要抒发的感情，作者所抒发的感情是凄婉、悲凉还是高亢、壮烈，同景和物的特点紧密相联，《世间最美的坟墓》中，作者抒发了对托尔斯泰的尊敬，《长城》的作者告诉我们，中国是有希望的，这个国家一定会成功；另外，还要体会作者所采用的表达技巧，一切形式都是为内容服务的，要注意理解文章在表达方式（记叙、议论、描写、抒情）、表现手法（想象、联想、渲染、烘托、对比）、材料安排（主次、详略）、行文结构（承上启下、启承转合、衔接）、修辞方法等方面对表达中心的作用，在具体阅读中，看文章段落是直接还是间接与文章中心挂钩，如在《世间最美的坟墓》中，作者写到莎士比亚墓，《报秋》中，玉簪花开了，还写到死不了花，《青菜》中提到狗尾巴草，这些内容，不是对比，就是衬托，都是为突出主体事物的特点。 叙事类散文包括小小说，如2001年北京春季题中的《黄土》，阅读这类散文要注意首先抓住主要的人和事，从中体会人物的主要性格及作者塑造人物的意义，其次还要体会其刻画人物的手法（语言描写、动作描写、环境描写、心理描写、正面描写、侧面描写、细节描写）。如《黄土》这篇文章写了父亲生前几个片断，表现了父亲勤劳、节俭、善良及精神上的贫困，在这里，父亲就是老一辈农民的代表，作者采用了细节描写的手法，使文章更具感染力。 议论性的散文包括哲理散文，如1999年上海高考试题《谈生命》，阅读这类散文，要善于把握文章的观点和价值，如冰心的《谈生命》一文，告诉我们对生命的态度应该是感谢生命，无论是在快乐中还是在痛苦中我们都要感谢生命。读这类文章，需要破译题目，题目清楚了，一切就迎刃而解了，如阅读全国高考试题《贝多芬之谜》，理解“谜”到底是什么？哪些人认为这是谜？2003年文学作品阅读题（北京），其文本节选自余秋雨的《文化苦旅》中的《夜雨诗意》。《夜雨诗意》共四部分，这里选用的是第四部分。读一篇文章，首先看题目。题目引领我们做这样的思考，夜雨中的诗意是什么？为什么要感受夜雨中的诗意？ 在题目的统摄下，看看本文的结构是如何安排。 第1段引出话题夜雨诗意。

如何阅读文献——文献阅读三步法paper-reading

How to Read a Paper August2,2013 S.Keshav David R.Cheriton School of Computer Science,University of Waterloo Waterloo,ON,Canada keshav@uwaterloo.ca ABSTRACT Researchers spend a great deal of time reading research pa-pers.However,this skill is rarely taught,leading to much wasted e?ort.This article outlines a practical and e?cient three-pass method for reading research papers.I also de-scribe how to use this method to do a literature survey. 1.INTRODUCTION Researchers must read papers for several reasons:to re-view them for a conference or a class,to keep current in their?eld,or for a literature survey of a new?eld.A typi-cal researcher will likely spend hundreds of hours every year reading papers. Learning to e?ciently read a paper is a critical but rarely taught skill.Beginning graduate students,therefore,must learn on their own using trial and error.Students waste much e?ort in the process and are frequently driven to frus-tration. For many years I have used a simple‘three-pass’approach to prevent me from drowning in the details of a paper be-fore getting a bird’s-eye-view.It allows me to estimate the amount of time required to review a set of papers.Moreover, I can adjust the depth of paper evaluation depending on my needs and how much time I have.This paper describes the approach and its use in doing a literature survey. 2.THE THREE-PASS APPROACH The key idea is that you should read the paper in up to three passes,instead of starting at the beginning and plow-ing your way to the end.Each pass accomplishes speci?c goals and builds upon the previous pass:The first pass gives you a general idea about the paper.The second pass lets you grasp the paper’s content,but not its details.The third pass helps you understand the paper in depth. 2.1The?rst pass The?rst pass is a quick scan to get a bird’s-eye view of the paper.You can also decide whether you need to do any more passes.This pass should take about?ve to ten minutes and consists of the following steps: 1.Carefully read the title,abstract,and introduction 2.Read the section and sub-section headings,but ignore everything else 3.Glance at the mathematical content(if any)to deter- mine the underlying theoretical foundations 4.Read the conclusions 5.Glance over the references,mentally ticking o?the ones you’ve already read At the end of the?rst pass,you should be able to answer the?ve Cs: 1.Category:What type of paper is this?A measure- ment paper?An analysis of an existing system?A description of a research prototype? 2.Context:Which other papers is it related to?Which theoretical bases were used to analyze the problem? 3.Correctness:Do the assumptions appear to be valid? 4.Contributions:What are the paper’s main contribu- tions? 5.Clarity:Is the paper well written? Using this information,you may choose not to read fur-ther(and not print it out,thus saving trees).This could be because the paper doesn’t interest you,or you don’t know enough about the area to understand the paper,or that the authors make invalid assumptions.The?rst pass is ade-quate for papers that aren’t in your research area,but may someday prove relevant. Incidentally,when you write a paper,you can expect most reviewers(and readers)to make only one pass over it.Take care to choose coherent section and sub-section titles and to write concise and comprehensive abstracts.If a reviewer cannot understand the gist after one pass,the paper will likely be rejected;if a reader cannot understand the high-lights of the paper after?ve minutes,the paper will likely never be read.For these reasons,a‘graphical abstract’that summarizes a paper with a single well-chosen?gure is an ex-cellent idea and can be increasingly found in scienti?c jour-nals. 2.2The second pass In the second pass,read the paper with greater care,but ignore details such as proofs.It helps to jot down the key points,or to make comments in the margins,as you read. Dominik Grusemann from Uni Augsburg suggests that you “note down terms you didn’t understand,or questions you may want to ask the author.”If you are acting as a paper referee,these comments will help you when you are writing your review,and to back up your review during the program committee meeting.

夯实课外阅读提升语文素养课题研究方案

《夯实课外阅读，提升语文素养》课题研究方案 溧阳市溧城镇西平小学袁荷娣 一、选题的背景： 随着新课程改革的不断深入，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典着作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。(3)课外阅读时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。 《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。 二、本选题的研究意义 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。 怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开展对本课题研究至少具有以下几方面的重要意义： 1．“终身学习”型社会发展的需要。社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。 2．学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。 3．全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下

上海市高考语文现代文阅读精选参考答案

上海市高考语文现代文阅读精选参考答案 高三 2013-10-06 21:44 上海市高考语文现代文阅读精选参考答案 （1）1.①“旅行”，指记者米勒的采访、营救行程。②“坟墓”，柯林斯获救的希望非常渺茫，如同处在坟墓中(或最终还是葬身洞穴); ③记者的采访行程中也时刻经受死亡的威胁，故记者的采访行程就如同“在坟墓中旅行”。 2.(1)柯林斯焦急和渴望生存的心情。(2)我们对柯林斯的安慰和鼓励，给他以温暖和 希望。 3.以记者进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困难，反映被困者所经受的痛苦;突出了新闻的真实性，深化了作品的人道主义主题。 4.①本新闻是记者冒着生命危险，深入实地亲见亲闻的真实报道，它体现了记者对职业操守的恪守。②本报道不仅报道了施救的艰难，更反映了社会对被困者的积极施救，体现了社会对生命的关爱与尊重，体现了人道主义的精神。 （2）1．用于制造更强大的传感器和探测器 2.D 3. 在电子计算机中，一个比特用大量电子来代表；而在量子计算机中，只需用一个电子就可以标明一个比特 4.量子力学是研究微观世界基本原理的物理学 5.运用举例子、列数字、作比较等方法，具体、准确、明白、易懂地说明了事物。 6. 量子力学将为量子计算技术带来更大的进步，如真正安全的密码技术等。（意思对即可） （3）1．①借“三只苹果”的故事，突出乔布斯的人生成就和他对时代的巨大影响。②由“三只苹果”的故事转入作者自己对乔布斯的评价，亲切自然。 2．而乔布斯把苏格拉底作为自己人生的第一偶像，他与众不同，不畏挫折、屡败屡战，用他的一生诠释了苏格拉底哲学所代表的那种批判、创新、理性、反思的人生态度与精神。 3．①“苹果”诱惑了夏娃，砸醒了牛顿，是智慧的象征。②“苹果”作为公司和品牌名称，与乔布斯的一生紧紧相连。③“握住智慧的‘苹果’”，既是对乔布斯哲学人生的形象概括，也是对本文主旨的形象归纳。 4．①乔布斯的一生证明了苏格拉底对哲学智慧的理解。哲学智慧是对知识的“爱”，是我们每个人都可以在自身中发掘的智慧能力。②重大抉择时，不盲从旧规，不取媚大众，走自己的路，做真实的自己。③“记住你即将死去”，

《高考现代文阅读指导》教案讲解

《高考现代文阅读指导》教案 潮阳一中谭承俊 教学目的：1、研讨阅读方法，让学生掌握阅读规律。2、训练规范答题，提高学生阅读效率 教学设想：通过讲练结合，提高学生阅读能力。 教学重点：掌握阅读方法，训练规范答题。教学难点：掌握阅读规律，提高阅读效率。教学步骤： 一、简要分析本校期中考试学生解答现代文阅读答题情况 典型毛病：答题不规范、答非所问、就词释义、照搬原文 二、阅读技巧点拨 1、整体要求：有机整体：“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇” 思维流程：整体感知→具体理解→相关分析→转换答题。 2、细则要求：1）、注意标题。2）、提要概括，“瞻前顾后” ①注意关键句：情理句（包含作者思想感情和事理的句子）、副词句（副词引出的总结性或列举性的句子，比如“总之、首先、其次”）、段首句、结尾句、过渡句、问题的前后句 ②结构分析法：理清段与段之间的关系，句与句之间的关系。 三、学生再读《流浪的二胡》、整理答案。 四、运用方法，课堂练习《幸福》，完成第19、21题。 五、点评答案，规范答题 1、细审题意，明确要求（限制与提示，审题要做到“三个清楚”：题目问什么，要我答什么；答案定位在文章的哪一部分；答题的具体要求是什么） 2、搜寻信息，确定其所在阅读区间 3、梳理设问与应答之间的关系，整合有效信息。 4、再审题意，规范作答。（依分值来推测答案点数、从原文整合成答案、用语规范） 六、点评、小结。 附文： 一、阅读下面一段文字，完成19－22题。（期中考试阅读文段） 流浪的二胡 （1）有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一个精灵，惆怅如初夏细雨，幽怨似深秋桂子；有一个精灵，它注定了永远都在流浪――二胡，江南，流浪的二胡。 （2）蒙古包、轱轳车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮；红高粱、信天游，大风起兮云飞扬的黄土高坡天生就是唢呐的世界，而杨柳岸、乌篷船，小桥流水绕人家的江南则永远是二胡生生不息的磁场。二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地诗意和绵长。只是我们不知那当初的当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。 （3）六朝金粉、王谢候府的秦淮，有太多的声色犬马，那不是二胡弦线上开放的花；三秋桂子、十里荷花的钱塘，有太浓的绮丽繁华，那也不是二胡琴弓中跳动的韵律。纤道、乌篷、台门、廊棚、雨巷、石桥、茶肆、谷场，这才注定了二胡流浪的行脚。本不属于墨客骚人，显贵官宦，流浪的二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中开放的花，流淌的画；流浪的二胡天生就是贩夫走卒、商贾戏子开心时的道具，潦倒间的支撑。 （4）我真的不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道当如水月色浸淫深秋桂子，

高考语文现代文阅读答题方法技巧

反复一一紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。 借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。 (附：弓I号的作用：弓I用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语) 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。 2、表现手法类 解题思路： (1 )、确认所用表现手法。 (2)、明确常见表现手法的作用如下文： 象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。 突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语(反讽)：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。 (3)、明确所用表现手法并结合文句内容作答。 (二)表达方式类----- 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题 解题思路： 1、确认语段所用的具体的表达方式。 语文

高考语文阅读三步法

高考语文阅读三步法 高考语文阅读三步法 21世纪是一个信息时代，阅读是人们求知和生活不可或缺的，以学习知识、获取信息为目的的阅读则关系到我们的学习成绩和生存质量，因此，提高阅读能力是实验中学语文教学的当务之急。 从《考试说明》及历届高考命习题特点中，我们可以看出，高考命习题不断增强文学因素。大阅读大多考查散文的阅读。而散文阅读考查的内容是综合性的，仅用一种方法是很难有效完成考习题的。解习题时，分步交替地使用各种阅读方法，是行之有效的。一般地说，散文阅读应分三步走，具体如下： 第一步，通读全文，大致了解文章的内容，明确文章的主旨。阅读一篇散文，要把握散文的主旨，即“神”，则需要我们先通读全文，大致了解文章的内容，弄懂文章“说什么”。换句话说，我们应该先通读全文，给大脑留下了大体印象。我们也许无法详尽地说出文章各部分的详细内容，但正是头脑里留下的那么一丁点“印象”，能给我们把握文章的主旨带来莫大的帮助。一篇好文章，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为了表现中心主旨服务的。因此命习题者命习题时，总会结合中心主旨来命习题，我们如若成功地把握散文主旨思考问习题，那么我们就不难找出答案来。当然，散文的主旨并不都是直露的，它常借写景状物等来表现。故而，要抓住散文的主旨，就得分析文中所写的景物的特点与情

感体验、社会生活及人生哲理之间的联系。另外，不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其“志”，然后再浏览前面的材料，这样会更容易把握文章的主旨。再说，散文的主旨大多是抒情、明志、言理，这也给我们把握主旨带来提示，即我们可从“情、志、理”入手。 第二步，略读每段的重点句，把握文章的结构和作者的思路。这一步阅读，我们只需列出每段的重点句或概括出每段的主要内容，将它们联起来，再一次熟悉文章的内容。因为我们阅读散文时，实际上也是要求我们读者尽可能地沿着作者的思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更条理地把握文章谋篇布局的目的。而要理清文章的思路，就应该从文章的取材、线索、顺序、开头结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面入手。当然，各种文体都有各自的思路特点。就散文而言，线索最为重要。材料是依赖线索展示的，思想是随线索发展的，事理是循线索演绎的。所以，我们如果抓住了线索，就等于把握散文的意脉。这样，表面上看似很“散”的“形”，就串起来了，紧紧地凝集在“神”的周围。理清了文章的线索后，就能很好把握文章的内容，解答后面的习题目就不会很难。 第三步，精读文章，品味文章语言。品味散文的语言，主要是品味散文的重点语句。我们应当对所读的信息进行加工、分析、抉择、取舍，从而获得最有价值的信息。对重点词语的处理，主要有两个过程。首先要有敏锐的语感，善于捕捉那些有特定含义的词语。其次，要学会咬文嚼字，结合全文挖掘出词语背后隐藏的信息。而把握关键