2021年漂亮的手工灯饰教案

漂亮的手工灯饰

欧阳光明（2021.03.07）

一、教学目的：

（1）知识与能力：

了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。

（2）过程与方法：

欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

（3）情感态度与价值观：

培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

二、教学重点、难点：

重点：

1. 外观造型设计及装饰方法。

2. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。

难点：

1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。

三、教学时数、教学方法、教具和学具：

1、1课时

2、方法：讲授、演示、分析、练习为主。

3、教具：幻灯片、图片等。

4、学具：纸、剪刀、胶水、包装纸等。

课前准备：课件，学生作品，废旧物品，彩笔，剪制工具，胶等

四、教学过程：

（一）组织教学：

检查学生课堂常规及用具准备。

（二）导入新课：

谜语引入

灯是人类光明的使者。可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，可见它的作用之大？

明确课题（板书）：

第三课漂亮的手工灯饰

（三）新课讲授：

灯具的历史悠久(长信宫灯)，领先世界的理念；现代灯饰的材料。总结：实用、美观、环保

1.引出样品，让学生观察，师生互动。学生欣赏，这节课就让我们走进灯的海洋，去发现美、创造美吧。

幻灯片展示图片，学生针对以下问题欣赏评述：

a.细心观察这些灯饰有哪些形状？

b．根据这些材质的特点分别给你带来了怎样的美感？

2.灯饰外形设计：筒状、球形、台状、盒状。

如果让你设计外形，你能设计一个不同于圆筒状的外形吗？学生尝试设计一个灯饰简单的外形。

自然形状灯饰的设计介绍。

3.同学们想不想再欣赏一些精美的手工灯饰？（想）在欣赏的过程中，老师有个要求：同学们观察画面中的手工灯饰分别采取了什么造型？采用的材质有什么特点？运用了什么手法加工处理这些材料？（边欣赏边分析，最后总结我们在设计手工灯饰时怎样让它

更加美观）

有些废弃物如果扔到垃圾堆，很可能会造成很大环境污染，但是在艺术家的手中却变成了实用又美观的艺术品。

总结：绘画、粘贴、切折镂

4.过程： 1、构思

2、起稿（可加文字说明）

3、选材制作

（四）、学生作业

同学们想不想利用手中的废旧材料亲自动手制作一件漂亮的手工灯饰？下面就请我们在坐的小设计师们以小组为单位分工合作，充分发挥大家的想象力，来为这个孤零零的小灯泡设计一件漂亮的外衣吧。播放优美动听的音乐，让学生在轻松愉悦的环境中大胆设想，积极构思。是巡回指导。

（五）展示评价：

完成后，各小组展示作品。学生欣赏评价，可进行自评、互评。在评价中交流，迸发出创意的火花，取长补短，共同进步。

师根据学生的创意，鼓励肯定。

（六）板书设计：

漂亮的手工灯饰

方法：绘画实用

粘贴美观

切折环保

漂亮的手工灯饰教案图文稿

漂亮的手工灯饰教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

漂亮的手工灯饰一、教学目的： （1）知识与能力： 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。 （2）过程与方法： 欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 （3）情感态度与价值观： 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。 二、教学重点、难点： 重点： 1. 外观造型设计及装饰方法。 2. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。 三、教学时数、教学方法、教具和学具： 1、1课时 2、方法：讲授、演示、分析、练习为主。 3、教具：幻灯片、图片等。 4、学具：纸、剪刀、胶水、包装纸等。 课前准备：课件，学生作品，废旧物品，彩笔，剪制工具，胶等 四、教学过程： （一）组织教学：

检查学生课堂常规及用具准备。 （二）导入新课： 谜语引入 灯是人类光明的使者。可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，可见它的作用之大？ 明确课题（板书）： 第三课漂亮的手工灯饰 （三）新课讲授： 灯具的历史悠久(长信宫灯)，领先世界的理念；现代灯饰的材料。总结：实用、美观、环保 1.引出样品，让学生观察，师生互动。学生欣赏，这节课就让我们走进灯的海洋，去发现美、创造美吧。 幻灯片展示图片，学生针对以下问题欣赏评述： a.细心观察这些灯饰有哪些形状 b．根据这些材质的特点分别给你带来了怎样的美感？ 2.灯饰外形设计：筒状、球形、台状、盒状。 如果让你设计外形，你能设计一个不同于圆筒状的外形吗？学生尝试设计一个灯饰简单的外形。 自然形状灯饰的设计介绍。 3.同学们想不想再欣赏一些精美的手工灯饰（想）在欣赏的过程中，老师有个要求：同学们观察画面中的手工灯饰分别采取了什么造型采用的材质有什么特点运用了什么手法加工处理这些材料（边欣赏边分析，最后总结我们在设计手工灯饰时怎样让它更加美观）

第3课漂亮的手工灯饰教学设计[宝典]

第3课漂亮的手工灯饰教学设计[宝典] 日期第周星期第节第页总第课时 时间教法与学法效果 教学内容过程安排 安排指导检测 第三单元为生活增添情趣 第3课漂亮的手工灯饰一、教学目的: (1)知识与能力: 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。 (2)过程与方法: 欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 (3)情感态度与价值观: 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。 (4)社会主义核心价值体系学科教育目标分析: 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。 二、教学重点、难点: 重点: 1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2. 制作方法步骤及外观造型设计。

3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。难点: 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何 去拓展。 3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里,它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。 三、教学时数、教学方法、教具和学具: 1、总课时:2课时(讲课:1 实践:1) 2、方法:讲授、演示、示范、分析、练习为主。 3、教具:幻灯片、图片等。 4、学具:纸、剪刀、胶水、包装纸等。四、教学过程: (一)组织教学: 检查学生课堂常规及用具准备。 (二)导入新课: 引出样品，让学生观察，师生互动。 明确课题(板书): 第三课漂亮的手工灯饰 (三)新课讲授: 活动一:灯饰的基本造型 教学过程: 1、欣赏多媒体课件，激发学生兴趣，引起共鸣。 2、请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简 单谈谈对灯饰制作的感想。

LED照明设计教学教材

LED照明系统设计技巧 所属类别:电源管理I 电源管理I 技术方案I LED技术 关键字:LED调光控制器LED驱动器TRIAC LED照明将会取代主流的白炽照明和其他照明技术，占据市场主导位置。但从旧技术到新技术的转换还需要多年时间。在此期间，LED灯设计师所面临的挑战是如何确保新设计与原本为白炽照明开发的现有控制器和布线架构实现兼容和可靠工作。本文所介绍的是可同时适用于低功率和高功率LED照明系统的解决方案，它久经考验，非常成熟。 LED灯泡的构造 一个LED灯包含一个到十几个甚至更多的LED芯片，它们通常串联在一起。每个芯片的发光亮度由通过其中的电流大小决定。由于采用串联连接方式，灯泡内每个LED芯片会自动通过相同的电流，但每个芯片上的电压各不相同。LED的正向电压降通常为3.4V，但会在2.8V到4.2V之间变化。可以对LED 进行分类以限制电压变动幅度，但这会增加成本，并且正向电压降仍会随温度和使用时间发生变化。要想提供一致的光输出，LED灯必须由严格规定的高效恒流电源驱动。作为白炽灯的替代品LED灯，该电源必须集成在灯壳内。 典型集成LED灯包括驱动电路、LED集束以及可同时为驱动器和LED芯片提供机械保护和散热的外壳。 LED驱动器的要求非常严格。它必须是高效节能的，必须满足严格的EMI和功率因数规格，并能安全地耐受各种故障条件。其中最为困难的要求之一是要有调光功能。由于LED灯的特性与专为白炽灯所设计的调光控制器之间存在不匹配，因此容易造成性能不佳。问题可能表现为启动速度慢、闪烁、光照不均匀、或在调整光亮度时出现闪烁。此外，还存在各个单元性能不一致以及LED灯发出可闻噪声等问题。这些负面情况通常是由误触发或过早关断控制器以及LED电流控制不当等因素共同造成的。 调光控制器 照明控制器以线路调光或PWM调光的方式进行工作。最简单的线路调光方式是前沿可控硅控制器。这是目前最常用的照明控制方式，但不幸的是，使用可控硅控制器对LED灯进行调光时会产生大量问题。更先进的线路调光器是电子前沿或后沿调光器。PWM调光器则用于专业照明系统。 使用前沿可控硅调光器时，调光控制是通过改变可控硅导通每个半周期的相位角来实现的。灯泡的输入功率与调光信号的相位角成一定的函数关系，相位角的变化范围介于接近0°到180°之间。 可控硅的重要参数之一是维持电流(IH)。这是可控硅在不使用栅极驱动的情况下保持导通所必须维持的最小负载。为维持可控硅的稳定工作，该电流不能为零，IH的典型值介于8mA到40mA。因此，白炽灯的相位角调光器通常有一个规定的最小负载，230V额定交流电压下通常为40W。这是为了确保流经内部可控硅的电流始终高于所规定的维持电流阈值。由于LED照明的功耗非常低，维持电流将成为一个问题。 另一个潜在问题是浪涌电流。可控硅导通时，高浪涌电流会流入LED灯。最差情况就是相位角达到90°，而此时AC输入电压达到峰值。对白炽灯来说，浪涌电流不会构成问题。但在LED灯中，驱动器的输入

人教版-八年级美术-下册《漂亮的手工灯饰》教学设计实录教案

《漂亮的手工灯饰》教学设计 一、教学目标 知识与技能：在教学中了解手工灯饰的制作方法、借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。 过程与方法：给学生提供丰富的视觉资料，通过欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受是用于审美的完美统一。通过实践，激发学生的创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。 二、教学重难点 教学重点：引导学生了解灯饰的功能，它不仅仅是一件日用品，同时还被赋予了特定的文化内涵，传达人们对精神生活的向往。教学中引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。通过设计和制作，让理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式，如何运用几何形体的重复组合、点线面的组合来进行设计和造型，同时尝试运用方法和技巧将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型能力及空间想象能力。 教学难点：本节课的难点是引导学生设计作品的同时，能把灯饰做出来。“制作”的意义和价值是对学生学习兴趣和能力的考量。引导学生大胆运用环保材料，运用合作或团队的方式，掌握细致的制作工艺，引导学生考虑制作过程的美和价值，从整体造型的创意到局部装饰的完成，都需要精工细作，悉心设计。 * 三、教学策略 1．了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。本课教学活动是以实践为主，所以在教学上应注重学生动手能力的培养。通过欣赏有创意的灯饰作品，引导学生进行实际操作，发现身边的环保材料并巧妙的运用在创作中，培养他们的创新意识与审美意识，同时教学中充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。 2．以启发与实践教学方式为主，主要通过发现、利用、创造等教学活动，培养学生的创新能力。引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，并根据构成原理进行造

照明设计教案

第一章总论 一、光环境与文化 1 、光环境文化 1.1 概述 从光的角度来看，我们赖以生活的地球存在两个世界： 一个属于白昼，另一个属于夜晚。 光的发展 人工取火——电灯的发明——工业化社会的成熟以及科学技术的飞速发展 人类生活变得更为丰富多彩，并向多元化方向发展。“光”有了更为广泛的用途和意义，其中光环境的营造，成为环境空间设计的一个重要环节。照明设计成为展示空间魅力的舞台。 1.2 照明设计与光文化 光文化是设计文化的一部分。照明是科学，也是艺术。对任何建筑而言它都是建筑设计成功的基础之一。 设计师除了要充分地理解建筑的形体和空间，还需要能够对灯具和光源进行准确的把握和纯熟的运用。 只有充分掌握“光”的控制技术，才能对“光”进行合理科学的设计，才能满足人的视觉生理和视觉心理的需要。 2 、照明设计的目的与分类范畴 2.1 照明设计的目的 有关资料表明：在正常人每天接受的外界信息中，超过80%的信息是通过人体的视觉器官接受的。而人几乎每天都要在人造光环境中停留相当长的时间，为视觉感官接受信息创造一个舒适的光环境是对照明设计的基本要求。 我们的目标：根据不同的室内外环境所需要的照度，正确选择光源和灯具，确定合理的照明形式和布置方案，创造一个合理的、高质量的光环境。

2.2 照明设计的分类范畴 照明场所：1、街道及广场照明；2、车站及码头照明；3、景观的照明；4、建筑夜景的照明；5、室内环境照明等。 照明的方式： 1、一般照明：为照亮整个场所而设置的均匀照度的照明方式 2、局部照明：特定视觉工作所用的，为某个局部而设置的照明 3、重点照明：为提高限定的区域或目标的照度，使其比周围的区域更亮，而设计成最小光束角的照明。 4、混合照明：由一般照明与局部照明组成的照明方式。 5、混光照明：在同一个场所，有两种以上不同的光源所形成的照明。 6、应急照明：在正常照明的电源失效时而启用的照明。 照明的目的： 功能照明：满足各种不同场所的活动所需的基本照明环境，根据室内工作性质使工作面上能得到良好的视觉作业条件。 装饰照明：对于有特殊艺术效果的光环境来说，照明的艺术性成为另一种形态的装饰手段，在装饰照明中，灯具不仅仅是单纯的照明技术装置，它还起到室内装饰的作用。 3 、自然采光与人工照明 3.1 概念及影响 （1）自然采光：即天然采光，也可称为昼光。 （2）自然采光的发展概况：我们对天然采光的需求是怎样的？与此同时天然采光又是如何影响建筑外观的呢？（思考题） 3.2 人工照明 （1）概念及影响：人工照明，即人工光源，是指自然采光以外的光源。（2）人工照明的发展概况： 直到十九世纪末，人工光源一直与发热密不可分。直到19世纪末斯旺和爱迪生发明了碳丝灯，或者是大家所说的灯泡（使用钨丝），从电产生的光才被能够实际使用。 人工照明处在不断发展的过程中。毫无疑问，适合现在的照明将不适合于2050年，同样1950年的照明也不适合我们现在的要求。 因此，我们对人工照明概念——例如合适的光源、照明方法和控制方法——主要是从原理上而不是从细节上进行讨论。

最新人教版初中美术八年级下册《漂亮的手工灯饰》教案1

《漂亮的手工灯饰》教案 教材分析： 本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 教学目的： 1、学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。 2、学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 3、学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。 教学重点： 1、手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2、制作方法步骤及外观造型设计。 3、制作与人们生活的密切联系性。 教学难点： 1、灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2、在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 教师准备： 各类灯具图片，手工灯饰，资料教科书。 学生准备： 剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、与灯饰相关的材料。 教学过程： 一、导入新课： 灯是光明的使者，引出学习主题《漂亮的手工灯饰》一起感受灯与光的魅力。 二、讲授新课： 第一阶段：

1、请学生互相展示收集的关于灯饰的资料。 2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。 3、请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对灯饰制作的感想。 4、欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。 5、根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。 第二阶段： 指导阶段 1、提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。 2、介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。 3、纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。 第三阶段： 1、了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。 2、师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。 3、用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。 4、用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。 5、制作过程演示： 第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。 第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。 第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边黏贴整理。 第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。 三、学生活动： 四人小组合作做一个纸制灯饰看哪一组做的最漂亮。 活动要求：

漂亮的手工灯饰教案

漂亮的手工灯饰 欧阳学文 一、教学目的： （1）知识与能力： 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。 （2）过程与方法： 欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 （3）情感态度与价值观： 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。 二、教学重点、难点： 重点： 1. 外观造型设计及装饰方法。 2. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去

发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。 三、教学时数、教学方法、教具和学具： 1、1课时 2、方法：讲授、演示、分析、练习为主。 3、教具：幻灯片、图片等。 4、学具：纸、剪刀、胶水、包装纸等。 课前准备：课件，学生作品，废旧物品，彩笔，剪制工具，胶等 四、教学过程： （一）组织教学： 检查学生课堂常规及用具准备。 （二）导入新课： 谜语引入 灯是人类光明的使者。可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，可见它的作用之大？ 明确课题（板书）： 第三课漂亮的手工灯饰 （三）新课讲授： 灯具的历史悠久(长信宫灯)，领先世界的理念；现代灯饰的材料。总结：实用、美观、环保 1.引出样品，让学生观察，师生互动。学生欣赏，这节课就让我们走进灯的海洋，去发现美、创造美吧。

人教版初中美术 《漂亮的手工灯饰》教案2

《漂亮的手工灯饰》教案 教学目标 1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。 教学重点： 1、手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2、制作方法步骤及外观造型设计。 3、灯饰制作与人们生活的密切联系性。 教学难点： 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。 教学过程： 一、交流讨论： 1、学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。 2、思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。 3、学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。 不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。 二、尝试体验： 联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等） 三、造型处理： 1、根据圆筒造型进行的变化处理。 2、从其他领域获得启示而进行的造型处理。 3、欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点。 四、材质处理： 教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材

料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。 五、设计制作： 请大家以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理，分组制作一个漂亮的灯饰。 六、学生作业： 1、学生分组设计制作小样； 2、技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。 七、成功展示： 1、学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。 2、师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。 3、选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩，教师给予肯定。 八、教学拓展： 鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。

漂亮的手工灯饰教案

漂亮的手工灯饰 一、教学目的： （1）知识与能力： 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。 （2）过程与方法： 欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 （3）情感态度与价值观： 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。 二、教学重点、难点： 重点： 1. 外观造型设计及装饰方法。 2. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。 三、教学时数、教学方法、教具和学具： 1、1课时 2、方法：讲授、演示、分析、练习为主。 3、教具：幻灯片、图片等。 4、学具：纸、剪刀、胶水、包装纸等。 课前准备：课件，学生作品，废旧物品，彩笔，剪制工具，胶等 四、教学过程： （一）组织教学： 检查学生课堂常规及用具准备。

（二）导入新课： 谜语引入 灯是人类光明的使者。可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，可见它的作用之大？ 明确课题（板书）： 第三课漂亮的手工灯饰 （三）新课讲授： 灯具的历史悠久(长信宫灯)，领先世界的理念；现代灯饰的材料。总结：实用、美观、环保 1.引出样品，让学生观察，师生互动。学生欣赏，这节课就让我们走进灯的海洋，去发现美、创造美吧。 幻灯片展示图片，学生针对以下问题欣赏评述： a.细心观察这些灯饰有哪些形状？ b．根据这些材质的特点分别给你带来了怎样的美感？ 2.灯饰外形设计：筒状、球形、台状、盒状。 如果让你设计外形，你能设计一个不同于圆筒状的外形吗？学生尝试设计一个灯饰简单的外形。 自然形状灯饰的设计介绍。 3.同学们想不想再欣赏一些精美的手工灯饰？（想）在欣赏的过程中，老师有个要求：同学们观察画面中的手工灯饰分别采取了什么造型？采用的材质有什么特点？运用了什么手法加工处理这些材料？（边欣赏边分析，最后总结我们在设计手工灯饰时怎样让它更加美观） 有些废弃物如果扔到垃圾堆，很可能会造成很大环境污染，但是

照明与灯具设计 教学大纲

《照明与灯具设计》教学大纲 一、课程基本信息 ·课程代码：037125 ·课程英文名称：DESIGN OF LIGHTING & ILLUMINATION ·授课对象：室内设计技术专业学生 ·开课学期：第5学期 ·学分/学时：2 /36 ·先修课程：二维设计基础、三维设计基础、室内设计入门 ·教学方式：理论讲授、课题讨论及方案设计 ·考核方式：作业及其讲评 ·课程简介： 本课程是艺术设计专业室内设计技术及环境艺术设计方向学生的专业课程。这是室内设计课程的第二阶段，通过本课程的学习，掌握照明的基本知识及室内照明设计基本原则和程序。要求学生清楚室内照明的种类正确选择相应的灯具，做到理论联系实际，培养设计综合能力。 二、课程教学目的与基本要求 掌握照明的的基本理论、基本知识和基本技能（电气图的绘制）以及培养学生运用基本理论、基本知识和基本技能解决实际问题的能力。 使学生了解照明设计的目的、意义，了解照明设计与建筑及室内设计的关系，掌握一般照明设计的基本原则与技巧知识，要求学生能够依据不同功能的室内外空间设计出合理的系统照明设计和宜人的光环境。 三、教学内容与学时分配 第一章建筑装饰照明艺术概论（教学时数：2学时） 第一节装饰与艺术照明的作用 第二节光与颜色 第三节色彩效应 第四节色彩的物理效应 第五节色彩的心理和生理效果 本章的学习重点为让学生了解建筑装饰照明的作用、光的颜色与色彩的效应。 第二章照明的光学知识（教学时数：4学时） 第一节照明光学基本知识 第二节照明电光源 第三节运用照明理论指导设计实践 本章的学习重点为明确照明设计的基本原则设计标准，照明的种类，灯具的正确选择与布置。 第三章室内照明设计及灯具的选择与布置（教学时数：8学时）

(完整版)室内照明设计教案

《室内照明设计》教案 课题名称：室内照明设计 授课类型：新授课（辅以启发提问） 教学目标：（1）了解室内照明设计的基本原则 （2）理解室内照明设计的要求 （3）掌握室内照明的方式、分区及布局方式 （4）掌握灯具的形式及选择 本节重、难点： 重点：（1）室内照明的方式、分区及布局方式 （2）灯具的形式及选择 难点：室内照明设计理论知识的合理应用 教学进程及时间分配： 导入环节————五分钟左右 新课讲授————三十分钟左右 课堂提问————穿插进行 课堂练习————十分钟左右 课堂总结————三分钟分钟左右 作业布置————二分钟左右 教学内容： 【导入语】 上节课，我们讲了采光照明的基本概念和要求，通过学习，我们了解到在室内设计中，光不仅能满足人们视觉功能的需要，而且是一

个重要的美学因素。人的大部分时间都是在室内度过的，光可以形成空间、改变空间或者破坏空间，它直接影响到人对物体大小、形状、质地和色彩的感知。近几年来的研究证明，光还影响细胞的再生长、激素的产生、腺体的分泌以及如体温、身体的活动和食物的消耗等的生理节奏。室内照明设计是室内设计中的重要环节，那本节课我们就从室内设计总体要求上谈谈室内照明的设计原则、方法和有关注意事项。 【正版】 一、室内照明设计的基本原则 【讲授】 室内照明设计在室内的整体设计中占有很大的比重，而且在设计中具有相对的独立意义，具有自己的特点和要求，因而也就有自己相应的原则。 【正版】 1、实用性 2、艺术性 3、安全性 二、室内照明方式及照明分区 1、照明方式 （1）整体照明办公室、教室 （2）局部照明客房里设置的台灯、床头灯、落地灯等 （3）混合照明两种照明相结合的照明方式

建筑供配电及照明课程设计资料讲课教案

科信学院 课程设计说明书（2015 /2016 学年第一学期） 课程名称：建筑供配电及照明课程设计 题目：图书馆供配电及照明设计 专业班级： 学生姓名： 学号： 指导教师：岑毅南等 设计周数： 2周 设计成绩： 2015年 12月 31日

一、设计题目 图书馆供配电及照明设计 二、课程设计目的 学习了一学期的供配电及照明技术，通过学习课堂知识和课下做题练习，使我对该课程的理论知识有了具体而详细的理解，明白了供配电设计当中的一些基本要求和设计时的一些注意事项，还有对供配电系统中根据实际情况进行设备选型也有了大体上的了解。另外掌握了照明设计当中设计规范和照明设备的选型及其一些照明设备的具体参数和设计规范。本次课程设计主要是针对供配电及照明技术课程的一个全面的设计，目的首先是让我们了解整个系统设计的步骤，包括原始资料的整理与分析、负荷计算、变压器的选择和断路器的选择和整个供电系统图的设计；其次，是考察我们的思维方式，包括一些设备参数的选取和更个系统的供电质量的评定；最后，是对我们设计小组的团结合作精神的考验，大家只有齐心协力才能更好的完成设计任务。本次课程设计使我们更加透彻的了解并很好的掌握了课本的理论知识，理论和实践相结合使我们的学习事半功倍。 三、课程设计要求 在《供配电及其照明技术》课程设计中，设计的所有内容应符合我国的供配电系统及其照明标准中的有关供配电系统的各项技术指标和参数要求和电气设计规范，具体内容见《供配电及其照明技术》教材的附录的说明；在课程设计的各种图表中的符号要求符合《供配电及其照明技术》教材的附录中常用图形符号的说明；供配电及其照明系统设计中用到的产品应选择比较知名厂家的产品；供配电及其照明系统设计中用到的名词术语应与我国的供配电及其照明标准中的命名相一致。 四、供配电部分的设计 本课程设计包括供配电的设计和室内照明设计两部分，供配电部分涉及到负荷的计算和设备的选型，照明部分主要是照明的有关计算和灯具的选型，最后是绘制CAD图。 4.1供配电部分的设计 此设计包括系统分析、系统设计和系统实施等方面 4.1.1系统分析 该系统是对整个图书馆地下一层到地上五层的照明及供配电的设计，首先通过CAD图我们分析并了解了每层建筑的布局和用电要求质量，还有每层的用电设备及其对照明的要求。具体分析如下：地下一层是整个图书馆的设备间，设有配电室、维修间；还有消防水泵的设备点和消防水池，还有一些附属场所包括：会议室、校史展览室、贵宾室、控制室、值班室、厕所等。该层设备容量较大，是整个建筑供电的核心部位，对用电质量的要求较高，并要合理选择供电设备。该楼层的有效面积是2563.29平方米，根据此面积可算出照明的一些数据。地上一层包括消防控制室、采编室、大会

【新版】人教版八年级美术下册《漂亮的手工灯饰》教案

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《漂亮的手工灯饰》教学设计 教学目标： 1、了解灯饰造型设计方法及灯饰材质的选择和处理，能够根据材料的特点制作，美化生活的灯饰。 2、通过赏析、比较、小组合作及交流引发学生进行多种造型设计创想；引导学生合理选择和处理材质。 3、感知灯饰与人们生活情感关系，激发学生美化生活的愿望。培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。 教学重难点： 重点：灯饰的装饰手法及制作方法。 难点：灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理。 课前准备： 教师：多媒体课件，教科书、示范教具等。 学生：饮料瓶、用过的纸杯、纸张、剪刀、胶水等工具。 教学过程： 一、创设情景： 师：同学们，随着人类科技的进步人类的物质生活不断提高，但伴随着的问题也一一出现，如生活中的废弃物和垃圾随处可见，人类的生活环境受到威胁。 展示图片：一张带有灯饰的室内图片和一张废弃物的图片，提问：同学们看到这些废弃物和生活中的垃圾你的心情会愉悦吗？今天我们就来一起学习将生活中的废弃物，变成一件漂亮的装饰品来美化了我们的生活环境。出示课题——漂亮的手工灯饰。 探知求新： 展示古今灯饰作品图片。提问：古今灯饰有什么不同？学生思考回答。 设计意图：让学生思考灯饰的特点为学生制作灯饰做准备。 教师总结：古代灯饰在材质上相对现代灯饰单一些，现代灯饰造型更加新奇赋有装饰性。 展示手工制作灯饰的作品，为学生学练习提供思路。 教具展示：教师展示课前制作的灯饰，并课件播放制作过程。

三、设计制作： 请大家以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理，分组制作一个漂亮的灯饰。 制作要求： 1、两人一组，使用提前搜集的材料制作一个灯饰。 2、灯饰要具有美观、个性化等特点。 四、知识拓展： 1、教师：我们除了用废弃材料制作漂亮的灯饰，在生活中我们还能制作哪些装饰品？ 2、思考：灯饰与灯光对我们生活的影响。

人教版八年级美术下册 漂亮的手工灯饰-教案

《漂亮的手工灯饰》教案 教学目标： 1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。 教学重点： 1、手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2、制作方法步骤及外观造型设计。 3、灯饰制作与人们生活的密切联系性。 教学难点： 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。 教学过程： 一、交流讨论： 1、学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。 2、思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。 3、学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。 不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。 二、尝试体验： 联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等） 三、造型处理： 1、根据圆筒造型进行的变化处理。 2、从其他领域获得启示而进行的造型处理。 3、欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点。 四、材质处理： 教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其

他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。 五、设计制作： 请大家以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理，分组制作一个漂亮的灯饰。 六、学生作业： 1、学生分组设计制作小样； 2、技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。 七、成功展示： 1、学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。 2、师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。 3、选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩，教师给予肯定。 八、教学拓展： 鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。

《常用照明光源》教案1

常用电光源的分类 凡可以将其他形式的能量转换成光能，从而提供光通量的设备、器具统称为光源；而其中可以将电能转换为光能，从而提供光通量的设备、器具则称为电光源。常用的电光源有：①热致发光电光源（如白炽灯、卤钨灯等）；②气体放电发光电光源（如荧光灯、汞灯、钠灯、金属卤化物灯等）；③固体发光电光源（如LED和场致发光器件等）。在这三类电光源中，各种电光源的发光效率有较大差别，热致发光电光源如白炽灯，它利用斯蒂芬-玻尔兹曼定律：物体温度越高，它辐射出的能量越大。这可用公式E=μξT4表示。式中，E表示物体在温度T时单位面积和单位时间内的辐射总能量；μ表示斯蒂芬-玻尔兹曼常数 （μ=5.6697×10-12W/（cm2·K4））；ξ表示比辐射率，即物体表面辐射本领与黑体辐射本领的比值；T表示物体的绝对温度。利用热致发光原理制成的电光源制作简单和成本低，但是发光效率低，其余的能量则以热的形式消耗掉。 白炽灯的发光效率一般为7~20lm/W，发光效率仅有11%，红外、热能消耗分别占69%、20%；大部分能量被发热损耗了。而气体放电发光器件，如荧光灯(Florescent)、金卤灯(Halide)、高强度放电灯(HID)等气体放电发光器件的发光效率比热辐射电光源就要高很多，它们的发光效率为普通白炽灯的数十倍，一般情况下，可以逐步用发光效率高的气体放电电光源替代热辐射电光源。 由于气体放电灯的功率可以做得较大（数千瓦），发光效率又高，是一种绿色照明电光源。常用电光源的分类如图1所示。 由于气体放电灯电光源在灯的发光效率和工作寿命方面具有白炽灯无可比拟的优势，因此，从它诞生之日起就一直受到人们的广泛关注，由此派生的产品可谓异彩纷呈。目前，市场上已有约5000多种电光源。热辐射电光源以普通白炽灯泡和卤钨系列灯泡为代表。气体放电电光源，主要是指弧光放电电光源和辉光放电电光源，例如荧光灯、高强度气体放电灯和霓虹灯等。弧光放电电光源又可分为低气压放电电光源和高强度放电电光源。 低气压气体放电电光源以荧光灯及节能灯为代表；高强度气体放电电光源以高压水银荧光灯、高压钠灯（国外还有低压钠灯）和金卤灯为代表。例如，高压钠灯的发光效率是白炽灯的8~10倍，寿命长、特性稳定、光通量维持率高，适用于在显色性要求不高的道路、

《室内照明设计》课程标准

课程名称：室内照明设计 学分：4 计划学时：72 适用专业：应用电子技术专业 1．前言 1.1课程性质 《室内照明设计》课程是应用电子专业进行岗位能力培养的一门专业拓展课，它集理论与实践于一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术，本课程构建于《LED照明灯具质量认证与检测》、《LED照明灯具设计与组装》等课程的基础上，围绕照明光源与灯具的特性，种类，选择与应用，以及不同场景照明设计的标准与方法等内容，本着企业需求组织教学内容，为进行室内照明设计提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。 通过该课程的学习，培养学生从事室内照明设计，以及室内照明检测等方面岗位的职业能力，分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为今后的就业与创业打下坚实的基础。 1.2设计思路 本课程的总体设计思路是：针对高职学生的特点，在内容的组织安排上遵循理论知识够用为度的原则配以丰富的实训内容，以“理实一体”的方式进行展开，通过“学中做，做中学”的方式充分调动学生的积极性，使学生在实践当中掌握应有的知识和技能。 2．课程目标 2.1总体目标 通过工学结合、设计导向、基于工作过程的教学实施，使学生了解国内外室内照明设计的标准与要求，学习LED光源与灯具的特性，种类与选择方法，掌握相关软件的使用方法，并且学会室内照度的测量，从而提高学生的阅读相关国际国内标准的能力和动手能力，提高学生的LED 照明设计能力，同时使学生具备较强的方法能力和社会能力。 2.2具体目标 2.2.1知识目标 (1) 能了解光度学与色度学的基本知识； (2) 能掌握室内照明光源与灯具的特性，种类，以及选择与应用； (3) 能理解室内照明设计的目的，要求，原则与方法； (4) 能利用相关辅助软件进行室内照明设计。 2.2.2能力目标 (1)能根据工作任务需要使用各种信息媒体，独立收集资料； (2)能根据工作任务的目标要求，制定工作计划，有步骤地开展工作； (3)能根据项目特点进行室内照明设计的计划与实施； (4)能从所给的参考资料中筛选出工作任务所需的核心资料； (5)具有举一反三、进行迁移的能力以及不断学习室内照明设计新技术的能力。 2.2.3素质目标 (1)具有团队协作精神，能主动与他人合作、与他人交流和协商； (2)具有良好的社会责任感、工作责任心、能主动参与到工作中去； (3)具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点； (4)具有良好的职业道德，能按照劳动保护与环境保护的要求开展工作； (5)具有身心健康，承受压力，快乐生活，不断进取的思想、态度和观点。 3．课程内容与要求

漂亮的手工灯饰教案

漂亮的手工灯饰教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

漂亮的手工灯饰 一、教学目的： （1）知识与能力： 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。 （2）过程与方法： 欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。（3）情感态度与价值观： 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。 二、教学重点、难点： 重点： 1. 外观造型设计及装饰方法。 2. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。 三、教学时数、教学方法、教具和学具： 1、1课时 2、方法：讲授、演示、分析、练习为主。 3、教具：幻灯片、图片等。 4、学具：纸、剪刀、胶水、包装纸等。 课前准备：课件，学生作品，废旧物品，彩笔，剪制工具，胶等四、教学过程： （一）组织教学：

检查学生课堂常规及用具准备。 （二）导入新课： 谜语引入 灯是人类光明的使者。可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，可见它的作用之大？ 明确课题（板书）： 第三课漂亮的手工灯饰 （三）新课讲授： 灯具的历史悠久(长信宫灯)，领先世界的理念；现代灯饰的材料。总结：实用、美观、环保 1.引出样品，让学生观察，师生互动。学生欣赏，这节课就让我们走进灯的海洋，去发现美、创造美吧。 幻灯片展示图片，学生针对以下问题欣赏评述： a.细心观察这些灯饰有哪些形状 b．根据这些材质的特点分别给你带来了怎样的美感？ 2.灯饰外形设计：筒状、球形、台状、盒状。 如果让你设计外形，你能设计一个不同于圆筒状的外形吗？学生尝试设计一个灯饰简单的外形。 自然形状灯饰的设计介绍。 3.同学们想不想再欣赏一些精美的手工灯饰（想）在欣赏的过程中，老师有个要求：同学们观察画面中的手工灯饰分别采取了什么造型采用的材质有什么特点运用了什么手法加工处理这些材料

2021年漂亮的手工灯饰教案

漂亮的手工灯饰 欧阳光明（2021.03.07） 一、教学目的： （1）知识与能力： 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。 （2）过程与方法： 欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 （3）情感态度与价值观： 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。 二、教学重点、难点： 重点： 1. 外观造型设计及装饰方法。 2. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。 三、教学时数、教学方法、教具和学具： 1、1课时 2、方法：讲授、演示、分析、练习为主。 3、教具：幻灯片、图片等。 4、学具：纸、剪刀、胶水、包装纸等。 课前准备：课件，学生作品，废旧物品，彩笔，剪制工具，胶等

四、教学过程： （一）组织教学： 检查学生课堂常规及用具准备。 （二）导入新课： 谜语引入 灯是人类光明的使者。可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，可见它的作用之大？ 明确课题（板书）： 第三课漂亮的手工灯饰 （三）新课讲授： 灯具的历史悠久(长信宫灯)，领先世界的理念；现代灯饰的材料。总结：实用、美观、环保 1.引出样品，让学生观察，师生互动。学生欣赏，这节课就让我们走进灯的海洋，去发现美、创造美吧。 幻灯片展示图片，学生针对以下问题欣赏评述： a.细心观察这些灯饰有哪些形状？ b．根据这些材质的特点分别给你带来了怎样的美感？ 2.灯饰外形设计：筒状、球形、台状、盒状。 如果让你设计外形，你能设计一个不同于圆筒状的外形吗？学生尝试设计一个灯饰简单的外形。 自然形状灯饰的设计介绍。 3.同学们想不想再欣赏一些精美的手工灯饰？（想）在欣赏的过程中，老师有个要求：同学们观察画面中的手工灯饰分别采取了什么造型？采用的材质有什么特点？运用了什么手法加工处理这些材料？（边欣赏边分析，最后总结我们在设计手工灯饰时怎样让它

室内照明设计课程标准

《室照明设计》课程标准 课程代码：050957 适用专业：环境艺术设计 修课方式：必修 教学时数：44 总学分：2 开课学期：第三学期 所在学院：艺术与设计学院 课程标准主撰人：宝滨课程标准审核人：庄伟 一、课程定位 本课程是环境艺术设计专业的核心课程。通过学习，本课程是环境艺术专业的一门专业拓展学习领域课，其主要任务是研究如何根据不同的空间类型和功能要求，利用自然照明和人工照明，在各种室类型中创造出能满足不同使用要求的照明环境。 二、设计思路 该课程是依据建筑装饰行业企业常用工作项目和工作岗位能力需求情况设置的。其总体思路是，组建由校具有双师素质的骨干教师和企业技术专家共同构成的课程团队，深入企业调研岗位工作，确定毕业生从事的岗位工作容，和企业共同开发与职业标准、专业标准及行业企业规模高度对接的课程标准，编制课程实施方案，共同开发项目导向式教材，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以真实项目为中心组织课程容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业书对知识、技能和态度的要求。课程设计以办公空间设计项目中常见的接待区设计、总经理办公室设计、会议室设计、开敞办公区设计等为实训项目和子项目，并在每个子项目中按照工作流程划分各个任务。教学过程中，通过校企合作，校外实训基地建设等多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。整个过程以试点形式进行，逐步凝练成果，总结和完善课程实施效果，并进行课程推广。 三、课程目标 1.通过解析实际案例，了解本课程的性质、任务、容及学习方法，室照明的发展及与其它专业课程的关联。 2．要求：掌握室照明设计课程的专业基础容。 3．容与方法：实际案例解析、室照明研究的意义、照明设计的基本认识、照明设计的依据、未来的设计趋势等，主要应用案例分析及授导教学法。 4．考核方法及标准—要求学生在该模块结束后进行课程实训规划，分析该课程实训结