谈网络在语文教学中的作用

谈网络在语文教学中的作用

互联网与语文教学的整合

互联网与语文教学的整合：传统与创新的融 合 互联网的发展和普及已经对各个领域产生了巨大的影响，其中教育领域尤为突出。在互联网时代，教学方法正在从传统的黑板教学模式向数字化、网络化的教学模式转变。语文教学作为人文教育的重要组成部分，也在这一变革中扮演着重要的角色。 与互联网整合的语文教学，一方面能够充分利用互联网资源，拓展学生的学习视野，提高他们的信息获取能力；另一方面也能够通过互动性强的网络平台，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。本文将从这两个方面来深入探讨。 首先，互联网与语文教学整合可以更好地拓展学生的学习视野。互联网上有大量的中外文学作品、历史文献、名著经典等资源可供学生自行查阅。通过利用搜索引擎和电子图书馆等工具，学生可以获取更 1.全面、更深入的相关知识。例如，针对某一文学作品，学生可以通过互联网了解到作者的背景、时代背景以及作品的文化内涵等。这样的学习方式不仅能够更好地理解作品，而且能够培养学生的独立思考和自主学习能力。 2.互联网与语文教学整合还可以提高学生的信息获取能力。在互联网上，学生可以接触到各种形式的信息，例如新闻、论坛、博客等。通过阅读这些信息，学生能够了解当下社会的热点问题、人们的思考方式以及不同观点的辩证分析等。这种信息获取的方式使得学生的视野更加开阔，思维更加活跃。同时，互联网的交互性也为学生提供了交流和发表观点的平台，激发了学生对文化、社会问题的思考，提高了他们的语文表达能力。

3.互联网与语文教学整合还能够通过互动性强的网络平台提高学生的学习兴趣。在传统的语文教学中，经常出现学生对于枯燥的文言文或者复杂的句式感到无趣的情况。而互联网的整合可以通过为学生提供更多的学习方式和媒体来改变这种情况。比如，采用视频讲解的方式，将课文生动地呈现在学生面前，让学生更好地理解。又如，利用在线学习平台，学生可以通过多媒体教学、游戏互动等形式参与进来，在快乐中提高语文水平。 4.互联网与语文教学整合中还需关注教师的角色。教师在整个教学过程中依然不可或缺。在互联网时代，教师的作用应该更多地是引导和辅助。教师可以利用互联网整理和筛选出优质的教育资源，为学生提供更好的学习环境。同时，教师也应该与学生进行更多的互动，鼓励学生提出问题，解答疑惑，及时反馈学生的学习情况，帮助学生更好地掌握知识。 综上所述，互联网与语文教学的整合为学生提供了更广阔的学习空间和多样化的学习方式。它不仅可以帮助学生拓展学习视野和提高信息获取能力，而且能够通过互动性强的网络平台提高学生的学习兴趣。然而，任何教学模式的改进都需要慎重考虑，整合应该在尊重语文课程性质和教学目标的前提下进行。在未来，我们有理由相信，互联网与语文教学的整合将会在传统教育模式中发挥越来越重要的作用，推动语文教学的创新和发展。

网络让语文课堂更精彩——浅谈网络对语文教学的影响

网络让语文课堂更精彩——浅谈网络对语文教学的影响 网络教育作为一种全新的教育方式，向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。这种前所未有的发展态势使我震撼，它改变了我的语文教育观，大大地推进了语文教学手段的现代化进程，使古老的语文教学逐渐融入到现代化的进程中。 一、网络拓宽了学生的知识面 在语文教学中，无论是教师还是学生，都需要有极大的选择自由，而学生的语文学习，更需要有充分的选择自由。语文学习必须广泛涉猎，必须有丰厚的文化积淀。网络，为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过它可以了解、学习语文教学领域的最新知识，网络巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间，学生的学习范围已不再局限于那好几年甚至数十年都一成不变的教材。从课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，各种美文名著，精彩句章，任你纵横捭阖，尽收眼底。在平时的教学中，我鼓励学生利用网络来收集信息，探究设计。例如，我在设计《到民间去采风》这一综合实践活动时，让学生根据自己的兴趣和爱好，到网上去寻找邯郸的有关资料，学生们兴致骤增，情绪高昂，他们或自己上网，或小组合作，有的学生查到了邯郸的文化名人，有的学生查到了邯郸的风景名胜，并且自配解说词和图片，有的找到了邯郸的民风民俗，有的研究了邯郸的土特产，更有学生综合分析了邯郸的历史，文化，民风民俗，地理交通后，提出了更好的开发邯郸的设想，也有学生对比分析了家乡目前的环境污染的资料，提出了“爱我家乡”的口号。分享这些资料，聆听着邯郸古老厚重的历史，欣赏着名胜古迹，看着令人垂涎三尺的燕赵美食，同学们自豪的说：“邯郸真好！”通过这次活动，我不禁深思：网络，不仅使学生获得了知识，就连知识的延伸也远远超出了问题本身，学生的学习时空，思维智慧得到了前所未有的拓展。 二、网络创设情境，提高效率 赞诃夫说过：“学生积极的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”因此，要提高语文课堂的教学效率，首先要靠激发学生的学习热情。然而，因受时空的限制，在教学中，教师创设的情境大都处于单打独斗状态，成为一个个散落的珠片，难以实现与课程的深度整合。网络的介入为教学情境的创设带来了便利，使教学情境更加真实生动。我在讲朱自清的《背影》时，为了能让学生真正感受那份浓浓的父爱，学会感恩，我在教学中三次运用了flash，声情并茂的课文朗读，让学生看到了惨淡的家境，看到了那个肥胖的、戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂的蹒跚的背影，更看到了父亲攀越月台的艰难；深情哀伤的歌曲《背影》让学生感受到了成人后的儿子对父亲背影的回忆，对父亲深深思念，将课堂推向高潮，有的学生竟潸然泪下；最后满文军的《懂你》全班同学流着泪低声和着唱，表达对自己父母的理解和感激，我知道学生此刻是用心在唱，他们体会到了父母对自己的一片真情。反思这堂课，我通过网络进行教学，既创设了教学情境，激发了学生的阅读兴趣，

网络在语文教学中的运用

谈谈网络在语文教学中的运用 随着网络的普及, 网络已悄然走进了我们的课堂，使我们的教学观念、教学手段、教学方法、教学模式发生了翻天覆地的变化。网络环境下的语文教学正是信息技术与语文学科整合的时代产物。学生以网络为平台，在老师的指导下，围绕特定的学习目标，开展自主探索、合作探讨等学习活动，获得对知识的深刻认识，取得创造性的学习成果，达到拓展知识视野发展学习能力，培养信息素养，提高语文素养的综合性目的。基于网络环境下的语文教学，相对于传统语文教学具有许多新的特点，体现出鲜明的特色和丰富的内涵。 一、利用网络，建立学生自己的资料库，拓展视野 现在，娃娃的童年生活没有了我们儿时的丰富了，单调的生活直接导致了只澄清在电视的剧情中和网络游戏中，对语文的积累相对较少。而我们如能把网络好好的利用起来，既丰富了学生的生活又服务了我们的教学。这一年我做了这样的尝试，如让学生每人建立一个自己的文件夹预习课文时让孩子自己去网络收集与课文相关的资料，在课开始让他们交流所收集到的，记得我在上《我们的民族小学》时，学生收集的可丰富啦！！不仅知道了我们有56个民族，并知道了每一个民族的分布以及他们的生活习惯还收集到了国家对少数民族的扶持政策等等。平时我的语文作业改变往日的抄抄写写，而是一周布置一次，每周一个（甚至时间更长）主题，例如现在正值春天，就让孩子们收集描写春天的诗句或优美片段，每天拿一定的时间进行交流。孩子们的热情课高啦，每天都有惊喜，超出了我的预期。 二、利用网络，有利于激发学生学习兴趣，寓教于乐 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生只有产生了浓厚的兴趣，才会主动地进行学习、探究。针对学生的特点可利用网络收集一些插图、视频等模拟再现生动的生活画面，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息，作为感受课文内容的前提准备。因为阅读教材的每一篇课文都来自生活，只有联系生活实际，才能使抽象的文字符号转化为相应生活场景，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解内容、受到感染。由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用网络里的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。网络下教学完全克服了这一缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。备课时，我搜集资料制作课件《美丽的小兴安岭》。如果学生直接阅读，学生很难理解人祖国山水的美。我依据全文的内容设计出课件，从而恰当地让学生理解了全文的意境。一个学生看后说：“好象到了另一个世界”。这样，激发了学生们对祖国壮美河山的热爱之情。没有这物象创设的教学情境，学生理解文章的意境就要费课时费力气了。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。三、利用网络，有利于创设学习情境，感染学生 尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现在我们可以利用网络收索一段与课文意境有关的音乐或图像或视频资料，能将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。我在这方面做了有益的尝试,如在教学《荷花》时，教学一开始，我让学生走进“荷塘”，陪上震撼人心的朗诵（情景朗读）深深感染学生。我用用网络收索荷花的介绍（生长，实用药用价值），学生不但欣赏了荷花的美荷塘的美还了解它的生长于用。让学生对荷花有一个全面的了解我用背景音乐和一系列画面作背景让学生进入情境朗读，学生读得声情并茂。反复朗读后，我用图像配合文字展示了精心设计的几个问题，引导学生“如果把眼前的一池荷花看做一大副活的画，那画家的本领课真了不起”，学生热烈讨论，并相互质疑、回答，从各个角度发现问题、分析问题、解决问题。特别是“画家”象征意义这一教学环节，学生由课内到课外，从古到今，从历史、文化、各个角度发问，学生积极思维，合作探究，在一定深度和广度上了解了劳动者，甚至还提出了课堂上一时不能解决的问题，更激发了他们课外探究问题的欲望。这样，在美的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。 网络进入语文课堂，它给语文教学改革注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩，具有了现代化的气息，但我们必须牢牢把住语文教学的本质特点，把握语文教学的工具性与人文性，把握语文教学的文化内涵，把握提高学生的语文能力的缰绳，让网络环境下的语文课堂依然充满了浓郁的语文味。

浅谈网络流行语对语文教学的影响

浅谈网络流行语对语文教学的影响 网络流行语是指在网络上广泛传播并被用户们频繁使用的语言表达方式。网络流行语的出现和流行，必然会对语文教学产生一定的影响。本文将从语言运用、文化传承以及教学方法等方面分析网络流行语对语文教学的影响。 网络流行语对语言运用产生了一定的影响。网络流行语通常是由一些独特的词汇、语法结构和表达方式组成，因此它们的出现使得人们在语言运用方面更加多样化和灵活。在语文教学中，引入网络流行语的学习可以帮助学生更好地掌握语言的多样性和变化性，提高他们的语言表达能力和理解能力。 网络流行语也对文化传承产生了一定的影响。网络流行语往往是与时事热点、社会现象等紧密联系的，它们不仅反映了当下社会文化的变化与发展，也具有一定的传播功能。在语文教学中，教师可以借助网络流行语的学习，引导学生了解和思考与流行语相关的社会背景和价值观，培养学生对文化与传统的认同感和理解力。 网络流行语也对语文教学方法产生了一定的影响。传统的语文教学注重语文知识和技能的传授，而网络流行语的学习则更加注重语境和情境的创设。在语文教学中，可以借助网络流行语的学习，设计一些具有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。可以组织学生进行网络流行语的创作与分享，或者开展网络流行语的辨析和运用等活动，培养学生的创新思维和语言能力。 同时也应该看到网络流行语对语文教学也存在一些负面的影响。网络流行语通常存在一定的时效性和局限性，它们的使用往往没有经过严谨的语言规范和审美评判。如果过度追求网络流行语的使用，可能会导致学生语言表达的质量和规范性下降。在语文教学中应该把握好度，适度引入网络流行语的学习，同时保持对语言规范和语言美感的培养。

互联网对初中语文教学的作用

互联网对初中语文教学的作用 作者：陆露 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第4期 如今的互联网已经被广泛的应用到教育之中，尤其在初中语文的教学中，凭借其先进的资 源共享模式和广阔的信息交流平台，丰富了学生的课外阅读，增强了学生的阅读能力和写作能力，对于语文的教学改革有着极大的促进意义。一、利用互联网培养学生学习语文的创新能 力 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学习语文最好的办法，不是依靠教师的讲述来理 解文章的含义，而是让学生真切的体会到文章中所描述的场景，去体会作者的思想。传统的教 学方式只能利用教材来讲解，导致课堂缺乏趣味，而互联网的应用则改变了这一尴尬的局面。 信息技术的发展改变了我们的阅读方式，从之前的文字阅读变成了如今包括图片、声音、影像 等多种形式在内的多元化阅读，学生可以通过互联网来查阅更多地资料，丰富自己的知识。过 去学生在学习中遇到问题，只能通过教师的讲解来解决，使得思维能力得不到锻炼，无法得到 真正的提高，而现在只需要教师加以提示和引导，学生便可以通过互联网去查到有关的资料， 通过自己的思考和同学之间的交流，最终解决问题。这样的教学模式可以更好地启发学生的思维，通过对互联网的应用来培养学生的创新能力，推进初中语文教学的发展。 比如在学习《苏州同林》这篇文章时，从文体来看，这是一篇说明文，但它对苏州同林景 致的描写，却是一个“美”字无法概括的。比如“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是 高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。”这些以说明文的口吻叙 述的语句，却描绘出了一幅美丽的图画，令读者不禁遐想。在课堂上可以借助互联网搜索关于 苏州同林的资料，包括一些照片或者相关的介绍视频，让学生通过对这些资料的观看，结合文 章来找出作者所描述的是那些景象，锻炼学生的观察能力。同样可以让学生根据资料自己写作，描述自己看到的画面，既能培养学生的思维，锻炼学生的写作能力，也可以帮助他们更好的理 解文章，提高学习效果。 二、利用互联网突破教学中的重点难点 不同的学生之间存在着一定的差异，这导致他们在语文学习上的表现也不尽相同，根据学 生个体之间的差异来选择合适的教学方法，可以更好地提高学习效率。教学内容中总会有一些 重点知识难度较高，对学生的思维能力或者知识的掌握程度有较高的要求，这就导致一部分学 生无法理解，影响之后的学习。而利用互联网进行教学，就可以把问题更加直观的摆在学生面前，通过对文字和图像的合理运用，把抽象的知识具体的表示出来，让课堂变得更加生动有趣。借助互联网来帮助学生解决思维上的障碍，使得教学中的难点得以突破，降低了教学的难度， 让学生对知识的掌握得到大范围的提高。 说明文这种文体的写作难度并不大，但学生往往无法写出优秀的说明文，而《苏州同林》 这篇文章则是说明文中的经典之作，有着极高的学习价值。《苏州同林》一文中主要运用了 “作比较”的说明方法，通过与我国其他建筑形式、我国其他同林以及外围同林的对比，说明 苏州同林的独特之处。说明方法的教学是枯燥的，单独拿出来教学会让学生觉得晦涩难懂，运 用起来也显得生硬，而利用互联网的便利之处，便可以为教学提供更多的载体，在讲《苏州同林》这篇文章的同时拿出另外几篇文章，对比其中对说明方法的运用，帮助学生更好的理解教 学内容。同时在对比中突出《苏州同林》的优秀之处，带领学生品味文章对于语言的运用，感 受文字的魅力所在，让学生意识到语言对于文章的重要性，并在之后的写作中多加练习，提高 自己说明文的写作水平。三、利用互联网进行交流和教学反馈互联网的资源共享可以让更 多的人阅读到同一篇文章，并就此进行交流，分享彼此的观点，拓宽思路，开阔视野。学生可

谈网络在语文教学中的作用

谈网络在语文教学中的作用 作者：孙丽艳 来源：《新课程·中旬》2013年第09期 摘要：面对信息教育技术的普及和新一轮基础教育课程改革，语文教学模式应该有所突破和创新。基于网络的教育模式将成为新世纪的主流教育形式之一，它的实施有利于语文新课程目标的实现，可以激发学生的学习动机和兴趣，使学生的个性化学习得到真正的体现，而且有利于教师素养的提高。 关键词：语文；网络；意义 当今社会，随着通讯网络科技的发展，人们在方方面面都依赖网络，作为教育也离不开网络，网络在教育领域的运用已经无所不在，在教学与学习中运用网络已成为教育的一种趋势。新世纪初提出的新课程改革又要求教师树立正确的学生观，即学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人，教师仅是学生学习过程的促进者、引导者，和学生的关系是“平等的首席”。这些都为语文教学中网络运用与发展奠定了基础。不言而喻，网络教学是一种学生自主活动强势的教学要求，它对学生的学习选择寄予更多教学期待，对学生的主动发展行为赋予更多活动空间和时间，把网络运用到语文教学中具有重要作用。 一、践行语文新课程目标，培养学生语文信息素养 语文课程标准的阶段目标中这样表述“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。初步了解查找资料，运用资料的基本方法。”（5～6年级）。从这些教学的目标上可以看出，新课程标准给我们的语文教学提出了信息化的要求，网络已经进入我们的寻常语文教学之中，在当前的中小学课堂，很多教师已经把课前上网查资料预习，课后上网查资料深化拓展作为语文教学的基本步骤之一。时代的发展要求我们适应新课程，改革课堂教学，把充裕的时间、空间让给不同个性、不同水平的学生。语文教学中网络资源与网络教学模式的应用已经势在必行，是提高学生信息素养和达到新课程目标的有效途径之一。 二、增强学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的信心 虽然新课程改革已经十多年了，但改革不是十分顺利，直到现在还有一些地方受传统的语文教学的影响，尤其是一些农村学校还处于教师灌输的“填鸭式”教学，课文还是肢解式分析，学生认为语文学不学都一个样，对语文失去了学习的兴趣。另外，语文知识的学习和能力的提高不是短期就能够有很大进步的，而是要经过长时间的积累与训练，因此不免会有很多学生认为语文枯燥、无效，从而失去了对语文学习的信心与动机。如果教师组织学生参与到网络的交流与互动中，学生会逐渐视枯燥的语文学习为乐趣，比如，把学生的作文公布到固定的学生讨

网络技术与语文教学整合

网络技术与语文教学整合 现代信息技术与语文教学整合的重点是语文网络教学。如果说多媒体对语文教学的影响主要是在教学手段上，那么，网络对语文的影响则是全方位的。一、网络对教学的作用第一个作用就是资源共享。语文教学需要的资源有两种类型，一种类型是由教师或其他教育机构有意识运用网络这种形式提供给学生的，它直接针对教学目的标和教学内容，并且设立了专门的网络空间（即专用网站或网页）。因为它是专门提供给学校的，可以称之为“学校信息”。比方说我们在教鲁迅的《雪》的时候，我们需要让学生了解关于《雪》的创作背景的一些资料和关于主题的一些看法，这个时候，我们可以通过“网络主题阅读”形式，通过互联网或校园网集中一批网络资源同时提供给学生。而且，它的量可以十分丰富。有一位教师这样描述了网络资源给语文教学带来的好处：我们可以集中一批网络资源供几十人同时研究讨论，却不易让几十人都借阅到同样的书籍；我们可以在一个课案中便捷地收罗几十则有用信息，却很难在图书馆、书城如此“短准快”地找到自己所需要的资料；我们可以让学生学会便捷搜索所需信息，而不必要求学生花很多钱复印大量资料。

第二作用是自主学习。所谓自主学习，包括三个方面的自主。一是学什么，二是怎么学，三是学到什么程度。这只有在什么情况下才有可能呢？网络学习。网络不仅是一个教学手段，它首先是一个教学平台和教学环境。它隐藏着无穷的教学内容。可以这样说，学生可能学到的东西，在网络里都能找到（至少是基本能找到）。网络的开放性和无限性保证了学生通过网络实现自主学习的可能性。网络学习打破了时间和空间的限制，将学生的学习时间做了无限的延伸。在网上，学生可能随时随地地将学习内容调出来，随意采用自己喜欢的方式学习。这一点事很容易理解的。学到什么程度是相对每一次学习而言的，因为网络学习完全自主，所以每一次学习学多少内容都由自己决定，这种对学习量的自主在网络学习中并不会破坏教学的整体性，不会影响到他人的学习进度。自动学习的本质是个人化学习。网络为个人化的学习提供了可能。对学生的自主学习作用很大。 第三个作用是充分的、多元的互动。在教室里上课当然也是互动的，教师与学生之间，学生与学生之间。但是，这种互动是有限的，一方面它在空间上有限，它局限在教室这个空间；一方面在时间上有限，它局限在当面之时；一方面它在对象上也是有限的，它局限在师生之间或学生与学生之间。网络把这几个局限都打破了。从空间上来讲，网络是完全自由的，

现代网络资源对语文教育的影响

现代网络资源对语文教育的影响 随着电脑的普及和进入家庭，因特网的进步使得人类信息的传播与交换进入一个崭新的阶段。网络时代的到来不仅给语文教育带来了前所未有的机遇，同时也使语文教育面临前所未有的挑战。 一、网络语言对语言学习的影响 如今，网络已经日益成为人们生活中不行缺少的一部分。随着网络沟通的普及，一些新兴的网络语言已不再局限于互联网上的沟通，而是被大量“移植”到现实生活中。很多中学校生不但在网络交际和日常口语中使用网络语言，甚至在作文中也夹杂了不少的网络语言。比如“神马”“浮云”“给力”“伤不起”、“有木有”等时下最流行的网络词语，以及“杯具”（悲剧）、“酱紫”（这样子）、“美眉”（美丽的女孩）、“东东”（东西）等这些表达，在同学的作文中时有消失。网络语言之所以会对中学校生产生潜移默化的影响，是由于这些语言诙谐幽默、不受规范约束的特征正与中学校生喜爱新颖好玩的事物、趋新求异的特点不谋而合。 网络语言，从社会语言学的角度看属于一种社会方言。社会方言是特定社会群体商定俗成，相互认同的交际工具。网络语言是一种尚未进展成熟的语言符号，假如应用到书面上，会对同学产生肯定的不良影响。比如有些新消失的词语并未得到全社会的普遍认同，随便

使用难免产生歧义甚至沟通障碍；有的则违反了汉语言的基本规范，简单对未成年人的汉语言学习造成误导；有的词语不健康甚至低俗不堪，已经影响到青少年的文明用语。中学校生正处于语言文字的学习阶段，语言规范学问和应用力量尚不稳固，对新奇事物的辨别力量较弱，假如不加限制，任其盲目运用网络语言，势必会影响他们对正确字词的学习，对规范语法的理解，以及对母语的把握。 面对诸多网络词汇的冲击，中学校老师在教学中应当引导同学适时、适度、适量使用。对网络上流行的语言的选择性使用应当遵循“雅俗”的原则――“雅”就是高雅、文明。“俗”不是指粗俗，而是商定俗成。对于那些文明而高雅，经得起时间考验、得到公众认可的语言，商定俗成后我们应当接受。相反，对那些不健康的、脏话性质的语言，对那些迎合部分人的低级趣味的语言，如“草泥马”等就只有坚决丢弃。应当客观、进展地看待网络语言，既不必将其一棍子打死，也不能不加消化地全部拿来。 此外，网络语言也应分场合使用，应当把它的适用范围限制在网上，传统的书面仍应讲求规范性和精确性，不能一味地追新求异。像一些布满调侃意味的网络词汇，如用用“童鞋”代替“同学”、用“稀饭”表示“喜爱”、用“鸭梨”替代“压力”等不规范的用语，在网络沟通中可以使用，在日常口语中要慎用。但假如在同学的书面作文中消失，老师就应当按错别字作扣分处理并向同学强调用语精确的重要性。这样在平常严格要求用语的规范，才能达到新课程标准的要求――“指导同学正确地理解和运用祖国语言”。

关于网络环境下的语文教学探究

关于网络环境下的语文教学探究 随着网络技术的不断发展和普及，网络环境已经成为人们学习、工作和生活的重要组 成部分。在这样的背景下，语文教学也逐渐走入了网络环境，网络环境下的语文教学成为 了教育教学改革的一个重要方向。本文将探究网络环境下的语文教学，分析网络环境对语 文教学的影响，探讨网络环境下的语文教学模式和方法，并提出适应网络环境的语文教学 策略。 一、网络环境对语文教学的影响 网络环境对语文教学产生了深远的影响。网络环境丰富多样的资源为语文教学提供了 更广阔的空间。学生可以通过网络检索各种文学作品、历史资料、新闻报道等丰富的语文 课外知识，扩展了语文教学的内容和范围。网络环境拓展了语文教学的形式。通过网络， 学生可以参与在线讨论、线上写作、网络朗诵等各种形式的语文学习活动，使语文教学更 加生动和多样化。网络环境促进了语文教学与现实生活的紧密联系。网络上的各种信息和 资源与学生的生活联系紧密，使语文教学更加贴近学生实际生活，有利于提高学生的学习 积极性和学习兴趣。 在网络环境下，语文教学模式和方法出现了一些新的变化。传统的语文教学重视教师 的讲解和学生的课堂学习，而在网络环境下，教学模式和方法更加注重学生的自主学习和 合作学习。网络环境鼓励学生利用网络资源进行自主学习。学生可以通过网络查找各种资 料和信息，进行课外阅读和学习，提高自己的语文素养和能力。网络环境提倡学生之间的 合作学习。学生可以通过网络平台进行组队合作、线上讨论、互相交流等形式的合作学习 活动，提高语文学习的效果和趣味性。网络环境鼓励教师利用多媒体技术进行教学。教师 可以通过网络平台制作和分享各种教学资源，利用视频、图片、声音等多媒体手段进行教学，提高语文教学的效果和吸引力。 为了更好地适应网络环境，提高语文教学的质量和效果，我们可以采取一些策略和措施。加强学生的网络素养教育。学生需要掌握网络搜索和利用技能、网络信息的辨别能力、网络礼仪和安全意识等，才能更好地进行网络环境下的语文学习和交流。建设优质的网络 教学资源。学校和教师可以共同建设和分享各种优质的网络教学资源，为学生提供更加丰 富和生动的语文学习环境。加强对网络环境下的语文教学研究和实践。教师需要不断学习 和探索网络环境下的语文教学方法和策略，提高网络环境下的语文教学水平和能力。加强 学校、家庭和社会的合作。学校、家庭和社会各方面需要共同努力，为学生提供良好的网 络环境和支持，促进网络环境下的语文教学的良性发展。 网络环境下的语文教学是一个新的课题和挑战，需要教育工作者和社会各界的共同努力。通过加强网络素养教育、建设优质的网络教学资源、加强研究和实践、加强合作等策 略和措施，我们可以更好地适应网络环境，提高语文教学的质量和效果，促进学生的全面

利用网络资源促进语文教学

利用网络资源促进语文教学 我们一直提倡素质教育，什么是良好的素质？其中的一个方面就是学生会自主学习。通过利用现代网络资源和教学手段，虽然存在学生不自觉学习等弊端，但是却可以使学生学习积极性提高，喜爱所学功课，效果事半功倍。在这方面，语文学科的教学有着得天独厚的优势。下面我来谈一谈线上教学期间我的一些提高语文教学的做法： 1. 收集网络、电视中的科教节目资源，促进学生学习的积极性。 作为语文，在这个居家学习的特殊时期，要多为学生推荐有些的学习资源，比如国家中小学网络云平台等渠道，仔细挑选有关语文方面的优秀资源，根据教学的进度和内容，利用有限的辅导时间，在多媒体上适当组织学生收看，激发学生兴趣，这些节目一般都是名师的精彩课例，学生可以通过观看不同名师的课例，在学习知识的基础上，领略不同教师的风采。老师事后可以安排学生交流观后感。事实证明孩子们非常喜欢，通过观看课例，学生的思维也变得活跃起来。 1. 利用网络资源中的课件来促进一些重难点的突破，优化课堂教学。 通过分析近几年的中考语文试题，明显发现语文课死记硬背知识点是远远不够的。语文的许多知识既需要牢固记忆，又因为语文能紧密联系实际，所以还需要加深理解。尤其是一些难点，但作为线上教学的20分钟容量有限，有些学生还不是真正体会理解就已经下课，作为老师把这部分重难点的课件通过邮箱或QQ 发给需要的学生，学生直接可以在家读取资料，反复观看不理解的部分，大幅降低教师反复讲解的工作强度，提高学生的学习积极性和兴趣，达到真正理解的目的，能够一举三得。 三、利用网络来进行分层次教学，做到因材施教。

现代教育提倡根据学生实际个性化培养。对于两个班级五十名学生的同时上课，难度很大。因为学生基础参差不齐，接受知识的能力各不相同。作为老师的教学课堂，首先要保证完成教学任务，在此基础之上，尽可能照顾到不同的学生个体。真正做到五十名学生分层次教学，效果一般。作为老师利用网络资源就可以加以弥补。针对不同学生的学习情况，分别给予不同的要求。把教学内容、作业设计成不同的层次，基础薄弱的学生以完成最基本的书本习题为主，基础较好的或特别喜欢学习语文的同学，可以适当开小灶，精心挑选布置难度层次适当加大的题目和内容，开拓他们的视野，培养分析思维的能力，满足他们的学习需求，真正做到因材施教。 四、利用网络资源弥补语文人文精神熏陶不足的缺陷。 在校教学期间，课时有限，教学重点要放在课程的讲授上，对学生人文精神的培养就先得不足，而线上教学恰恰弥补了这个不足，交是可以人推荐一些好的节目、电影甚至文学作品让学生进行观看，比如《朗读者》、《中国诗词大会》等让学生通过有声的作品，学习知识、陶冶情操。是学生的人文精神得到提升。 1. 利用网络加强与家长的沟通交流，促进语文功课的学习。 今天的教育不单依靠学校和教师，社会及家庭的大力配合至关重要。教师与家长之间联系紧密沟通顺畅无疑对孩子的学习有极大的促进。随着家庭电脑的普及，网络上出现了许多即时联络的工具，作为老师及时通过QQ或者邮箱的短信功能，跟家长建立及时通讯，把孩子在线学习情况、每天的线上作业内容、要求家长配合的工作等等，学习的进度及需掌握的内容清晰准确的通报给家长，让其心中清楚明了，及时督促检查和提问，明显提高学生的学习成绩。 以上是线上教学期间利用网络资源提高教学效率的几点做法，作为一名教师，不懈追求的自然是教学的高质量和高效益，培养更多优秀的学生及人才，必须结合时代的发展，合理借助网络资源及多媒体技术等努力达成教学质量的提高。

网络语言对小学语文教学的有效作用

网络语言对小学语文教学的有效作用 作者：周琴 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2016年第11期 随着时代发展，网络已经逐渐走入千千万万的家庭中，大量的网络词汇也随之产生。网络 语言具有广泛性、自由灵活、通俗易流传的特点，它的出现在逐渐改变着人们的交流与思维方式，同时在教学方面也给传统语文教学带来了挑战。小学生正是处于对这个世界建立认知的时期，要在教学中引导学生正确的使用这些网络语言。网络语言的兴起是时代所趋，是时代进步 的产物。取其精华，去其糟粕。所以说在小学语文的教学中引导学生正确使用，大胆创新是很 有必要的。本文对网络语言对小学语文教学的有效作用做了整理。 一、网络语言突出文化多元化 如今我们生活在这个地球村，各个国家各个领域之间的交流也越来越多，很多网络语言给 传统汉语词汇注入了新的活力，打破了传统的语言模式。其简便以及一语中的特点更加激发出 人们的表达热情，同时为汉语词库的扩充做出很大的贡献。网络新语言覆盖社会生活的全方面，向世界展现人们生活的新面貌。同时它灵活新颖、随意自由，很受新时代年轻人的的青睐。中 国有上下五千年的历史，中华文化博大精深、源远流长。网络新语言的出现大大丰富了中华文 化的内涵，充分体现出中国语言文字的多样性，积极推动中华文化向多元化方向发展。 形形色色、层出不穷的网络调汇多数是不同国家的不同领域的文化的结合。例如“萌”这 一字常用来形容一些小女生或是小动物，“正太”常常用来形容一些小男孩可爱，有句中国 北方的土话“给力”一词也曾经风靡一时，表示带劲，这些都来源于日本动画片。还有“Hold 住”我们平时用来形容坚持住，“你out啦！”我们形容某个人跟不上时代潮流，这些都是 东西方语言的结合而产生的魅力。等等这些网络词汇在人们的表达方式中使用率也越来越高， 也越来越普遍，上至老下至小几乎人人都熟知一二，尤其在年轻人群中较为流行。这些都是不 同文化交流与碰撞的产物。 二、网络新语折射教学时代化 语文不同于其他科目，在语文中我们体会不同人的不同心境，领略不同国家的风土人情， 尽览祖国的大好河山。这些都是源于阅读和写作的基础，强调在理解的基础上如何更好地运用 文字。网络流行语的出现是对小学语文字词教学的新的挑战。网络流行语同样是一把双刃剑： 它赋予了原有的词汇新的含义，但在一定程度上，它在产生和使用中会有些不规范。比如，有 的字音含糊不清，比如，“霉粉”（Taylor的粉丝名称）和“眉粉”（用眉粉刷蘸点眉粉均匀 的涂在眉毛上），有的是在网络范围内出现的，比如“脑残粉”“马甲”，甚至有昀是将成语 化用产生的，比如“一桶天下”“衣衣不舍”……面对这些新出现的网络新语言，语文教学方 式要突破思维定式，充分发挥思维创新性。 网络语言的不断创新启迪着新时代的年轻人突破原有的语文教学理念，网络词汇表达新颖，充满活力，其中最显著的特征是词语可以随意搭配，且表达意义简单明了。在当下信息量巨大、信息飞速更新的时代，小学生的认知能力还不成熟，这就可能造成小学生对语文的阅读和理解 产生障碍。所以，教师在教学过程中可以通过讲解其来源让学生了解不同国家的文化。教师在 字词教学中应运用历史背景等引导学生。例如，由成语“掩耳盗铃”化用产生的“迅雷不及掩 耳盗铃之势”不仅出现在网络中，甚至出现在春晚小品中。这就让许多小学生不知所云、理解 混乱。但如果语文教师运用历史背景等帮助学生弄清楚这个成语所蕴含的意义，这样，就会加 深学生对字词的印象，同时能够提高学生对中国语言文学学习的兴趣，进而能够化解作文中出

网络资源教学在初中语文教学中的应用

网络资源教学在初中语文教学中的应用 摘要：本文探讨了网络资源教学在初中语文教学中的应用。首先介绍了网络 资源教学的背景和发展现状。然后分析了网络资源教学在初中语文教学中的优势，包括丰富多样的教学资源、提供了个性化学习机会以及培养信息素养等方面。接 着详细介绍了网络资源在初中语文教学中的具体应用方法，包括在线课堂、网络 阅读、网络作文等方面。最后总结了网络资源教学在初中语文教学中带来的意义 和挑战，并提出了未来发展的建议。 关键词：网络资源教学；初中语文； 引言：在信息时代和互联网高速发展的背景下，网络资源教学已经成为教育 领域的热点话题。尤其是在初中语文教学领域，网络资源教学的应用对于提升学 生的语文能力和语言表达能力具有重要的意义。本文将探讨网络资源教学在初中 语文教学中的应用，以期为语文教师和学生提供一些参考和启发。 一、网络资源教学的背景和发展现状 网络资源教学是指利用互联网和相关技术，将各种优质的教学资源融合到教 学中，以提升教学效果和教学质量。在初中语文教学中，网络资源教学可提供丰 富多样的学习内容和教学工具，可以为学生提供更广阔的知识视野和学习方式。 目前，网络资源教学在初中语文教学中发展迅猛。这主要得益于互联网技术的快 速普及和不断创新。随着移动设备的普及和宽带网络的覆盖，学生们能够随时随 地访问网络资源，获取所需内容。同时，教师也能更加灵活地利用网络资源设计 教学活动，拓宽教学方式和手段。网络资源教学在初中语文教学中的应用也得到 了广泛认可。教师可以通过使用网络教学平台、教育应用软件和在线学习资源等 工具，为学生提供多样化的学习体验和个性化的学习支持。例如，教师可以选择 精选的课件、教学视频和在线阅读材料，使学生在听、说、读、写等方面有更全 面的训练。此外，网络资源教学还可以为学生提供互动交流的机会，促进学生之 间的合作和共同成长。

浅谈网络环境下的语文教学

浅谈网络环境下的语文教学 进入21世纪，随着科学技术的高速进展，资源、信息共享已越来越成为时代的主题，网络更是科学制造的神话，它与教育天生有着不解之缘，网络教学随之应运而生。多媒体网络教学是在现代教学理论的指导下，教师课前制作好网络教学软件，将教育信息通过丰富多彩的视频、动画、图像、声音、图表和文本等直观形象来调动学生的多种感官，让学生在与运算机进行人机交互的过程中进行个性化学习的一种方式。它能开阔学生的视野，创设主动的学习情境，使抽象的知识具体化、形象化。因此，恰当地运用多媒体和网络进行语文教学，能从多方面提高课堂教学的效率。 一、网络为语文教学创设更真切的情境 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”布鲁纳也指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部爱好。我们明白，教学是双边活动，而学生是学习的主体，只有学生始终保持浓厚爱好，教学才能收到成效。网络把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，能够模拟现实环境。网络教学专门适用那些文辞兼美、内容生动、蕴意深刻的课文。与网络相连的图、文、声、像、动的集成所创设的情境让学习者如鱼得水，畅游其中，得其神韵，悟其精髓，感受祖国文字的感染力，领会课文深刻的思想。如《九寨沟》《黄山奇松》《圆明园的毁灭》《鸟的天堂》等。 《九寨沟》是一篇介绍旅行胜地的文章。九寨沟是一个佳景荟萃、奇异莫测的旷世胜地，是一个天然纯洁的“童话世界”。假如在教学时就让学生来学习课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习使学生专门难对九寨沟留下深刻的印象。为了让学生感知课文、领会情境，在导入新课时，我让学生在网络课件中观赏九寨沟的景色。学生不由自主地发出啧啧赞扬，对这一人间仙境充满了向往。课文的第三自然段正是介绍九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此我从网上收集了相关图片，供学生扫瞄。假如学生意犹未尽，还能够利用网络课件提供的搜索引擎进行搜索。这些网上学习让学生充分地畅游九寨沟，恍若置身仙境，流连忘返，使学生获得生动、真实、亲切的感受。如此的网络学习有助于学生更好的观赏九寨沟风景的美，品味文章的美。 二、网络加大容量，为语文教学突破重、难点

关于网络环境下的语文教学探究

关于网络环境下的语文教学探究 1. 引言 1.1 网络环境对语文教学的影响 一、拓展教学资源：网络环境为语文教学提供了更为丰富的教学资源，教师可以通过网络获取各种文字、音频、视频资料，丰富教学内容，增加教学趣味性，提高学生的学习兴趣。 二、促进学习交流：网络环境能够促进学生之间的交流和合作，通过网络平台，学生可以轻松分享学习心得，互相讨论问题，互相学习，有助于拓展学生的视野，提高学习效果。 三、个性化学习：网络环境下的语文教学可以更好地满足学生个性化学习需求，通过在线学习平台，学生可以自主选择学习内容和学习节奏，根据自己的兴趣和能力定制学习计划，提高学习效率。 网络环境对语文教学的影响是多方面的，能够为教学提供更多可能性和机遇，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。在这个信息化时代，教师和学生应积极利用网络资源，探索更加有效的语文教学方式，共同推动语文教育的发展。 1.2 研究背景 网络环境下的语文教学研究背景 随着信息技术的飞速发展，互联网越来越深入人们的生活，为传统的语文教学带来了全新的挑战和机遇。在网络环境下，学生可以通

过各种数字化工具进行语文学习，教师也可以借助网络资源进行教学 设计和教学实施。探讨网络环境下的语文教学已成为当今教育领域的 研究热点。 研究表明，网络环境下的语文教学不仅能够激发学生学习兴趣， 提高学习效率，还能够促进学生的创新能力和实践能力的培养。在实 际教学中，还存在许多问题亟待解决，比如如何有效整合网络资源， 如何引导学生正确使用网络工具等。开展网络环境下的语文教学研究，既能够推动语文教学的现代化转型，又能够促进学生综合素质的提升。只有深入研究网络环境下的语文教学，才能更好地应对教育变革的挑战，推动教育的创新发展。 2. 正文 2.1 网络环境下的语文教学模式 一、个性化学习模式 在网络环境下，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣选择学习内 容和学习方式，从而实现个性化学习。教师可以根据学生的实际情况 进行有针对性的指导和辅导，帮助他们更好地掌握语文知识和提高语 文能力。 二、线上线下结合模式 网络环境下的语文教学可以通过线上线下结合的方式进行，教师 可以在网络平台上发布教学资源和作业，学生可以在线上学习和提交

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析 随着互联网的普及和发展，网络语言在人们的日常交流中已经变得非常常见。尤其是 对于中学生来说，他们几乎是与网络语言长大的一代人。网络语言对中学语文课堂教学的 影响也是不容忽视的。本文将对网络语言对中学语文课堂教学的影响以及应对策略进行分析。 一、网络语言对中学语文课堂教学的影响 1.词汇的丰富性 网络语言中存在大量新词、新语、网络流行语等，这些词汇的涌现使得学生的词汇量 变得更加丰富。相较于传统的语文课堂所讲授的规范词汇，网络语言中的词汇往往是不规 范的、没有统一标准的，这也给学生的词汇运用带来了一定的挑战。 2.语法的灵活性 网络语言中的语法结构往往较为灵活，句子结构简洁、语法错误常见。而在语文课堂上，教师通常要求学生使用规范的语法结构来表达思想，这与网络语言的特点存在一定的 冲突。 3.表达思想的方式 网络语言的表达方式通常简洁直接，甚至存在一些缩写、简化的表达方式。这与语文 课堂上要求学生表达丰富、生动、有文采的思想存在一定的差异。 4.传统文化的认知 随着网络语言的盛行，学生对于传统文化的认知程度可能会下降。因为网络语言往往 更注重表达即时性和个性化，而忽略了对传统文化的传承和尊重。 二、应对策略分析 1.建立正确的网络语言观念 在语文课堂上，教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生正确看待网络语言，理解网络语言的特点和用途，并明确网络语言与规范语言的异同之处。同时也要告诫 学生要注意文明用语，不使用不当的网络用语。 2.利用网络语言进行教学 对于网络语言中的新词、新语、网络流行语等，教师可以利用这些内容进行课堂教学。可以通过分析网络流行语的词源、用法等，引导学生深入理解现代语言的变迁和演变。

浅论网络语言对语文教学的利与弊

浅论网络语言对语文教学的利与弊 浅论网络语言对语文教学的利与弊 一.网络语言对学生学习语文的正面影响。 （一）丰富了学生词汇，加深对社会了解。随着社会的发展，新事物的出现，许多新的语汇不断的出现，一些词汇也会随之消亡，而新词汇的出现会迅速被接受，例如“低头族”.“有木有”之类，而这些新词汇首先是以网络词汇的形式出现，而后为人们所接受的，语文教学是学生学习并积累词汇的重要阵地，也是学生真正与社会接触的阶段，如果学生被单一的限制于课堂教学，学生会与社会脱节，而接触这些网络语言一方面可以增加学生词汇量，更可以增加学生对于社会的了解。 （二）网络有助于拓宽学生获取知识的渠道。网络现在已经成为学生获取知识的重要手段，不管是在预习还是复习，无论在哪一个学习阶段，学生遇到不会的内容或者想对某一内容进行深入的了解，只要是通过网络都可以获得相关的知识。同时网络也为学生的写作提供了大量的素材，而且一些内容和写作技巧还可以促进学生写作技能的提升。 （三）网络成为学生进行学习交流的重要平台。在传统的教学过程中，学生往往只能接受教师或者是辅导书上的观点，学生有了新的想法，有时候也只能是被压制在心里，这样对学生创新思维的培养是不利的。而有了网络，学生可以通过各类社交软件

与专家.学者或者教师进行交流，网络就变成了学生学习的一个良好平台。网络是一把“双刃剑”在学生学习产生积极影响的同时也会带来负面的影响，当然这些负面影响对于每个学生并不是相同的，关键还要看学生自己。 二.网络的负面影响主要表现在 （一）网络语言对于汉语结构产生了巨大的冲击。汉语词语结构与句子结构是很有规范的，但是现在的网络语言对于汉语原有的规范产生了巨大的冲击，一些原有的语言规范被破坏了，而这些内容甚至是错误的，例如将“没有”用“木有”代替，将“悲剧”用“杯具”来代替，诸如此类，而且这样的内容有许多是错误的内容，但是这样的内容也在学生的书面表达中出现了，更有甚者，反而使得学生不辨真伪，这对于学生掌握词汇是很不利的。 （二）网络用语对于学生语言表达能力的影响。在使用网络语言进行交流的过程中，许多人为了图方便，会将图形.拼音.英语.数字进行综合使用，有的人甚至于会用同音字来代替，反正信息接收者能看懂，这些内容确实提升了输入速度，增大了传播信息量，但是这对于学生的表达能力却是有很大的负面影响，这样会诱导学生掌握错误的知识。现在一些学生在写作过程中常常会夹杂一些网络语言，而这些内容的加入往往会影响写作的质量，更有甚者，一些学生想法很好，却不会用完整的语言来表述。再者来说，学生使用的输入法大多都有“联想”功能，许多时候学