小学语文《小熊住山洞》课件【三篇】

小学语文《小熊住山洞》课件【三篇】

一、教材简说

住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终

舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很

感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子

们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图

画或通过其他方式理解生字，读通课文。本课的教学重点是识字、写

字和朗读课文。

二、学习目标

1、理解10个生字，会写3个字。理解1个偏旁“石”。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、教学建议

（一）识字写字

1、识字。

（1）经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告—造）、换偏旁（吹—砍），熟字加一加（云+力

＝动）；顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁”，能够协助区别“直、真”）。

因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓

励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通

顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音

的课外读物。

（2）巩固生字可采用游戏的方法。如，做“芝麻开花”的口头扩

词游戏。

年：今年、一年级____________

满：满意、满足____________

直：直线、一直____________

动：动物、动画片____________

也能够在快乐大转盘中巩固认字。

2、写字。

学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。

年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。

左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。

右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不

宜写大。

（二）朗读感悟

1、鉴于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足

的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。

2、文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。

3、课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时能够指导第

一段，其余三段让学生自己练读。

4、最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的基础上，启发

学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么？能够选择喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励

不一样的表达。

5、在熟读课文的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片），配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

（三）课后练习

课后“读读说说”，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事

物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引

导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗？“一束花”与“一

枝花”有什么不同？让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上

独立完成下面的“说说”。“个、只”使用范围较宽，要鼓励学生说

得与别人不同。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的即时纠正。

（四）实践活动

1、编排课本剧。编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能

会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。

学生自由组合实行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。

2、课后自主阅读不注拼音的看图读物。

（五）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

（一）看图导入新课

1、老师带大家去一个美丽的地方。（课件或幻灯片出示森林的画面）

2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

3、看课文插图说故事，导入新课。

（二）自主识字，读通课文

1、学生自由读课文。

2、学生提出初读时遇到的困难（有的字不理解）。

教师启发：遇到不理解的字怎么办？

学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图协助阅读。

4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

（1）想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么？选一种小动物说一说。

（2）播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

（三）游戏识字，指导书写

1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

2、在田字格中指导书写生字。

小学语文《小熊住山洞》课件篇二

教材分析：

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞

里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

学情分析：

本课不注拼音，但因为学生有了一定的识字基础，能够用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

教学目标：

1、理解10个生字，会写“年、左、右”3个生字。理解一个偏旁“石”。

2、准确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点难点：

理解生字，懂得爱护树木，保护环境。

信息资料：

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

教学时间：

一课时。

教学流程：

一、谈话导入

1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他

们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读。

（一）、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出

每幅图画的是什么。

教师指出：课文没有注音，遇到不理解的字怎么办？

学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下

文猜读或联系画面都能够。）

（二）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。

1、检查字音掌握情况：

（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这

些生字哪些你已经理解了？你是怎样理解的？指名读、分组读。

（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果

不服气能够向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组能够得到一座小房子。）

（三）、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既准确又流利。

（四）、图文结合，准确流利的朗读课文。

（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）

教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

（2）使用刚才的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。

（3）指名读、同座评读、竞赛读。

（4）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树，

夏天，如果砍掉了小树，

秋天，如果砍掉了小树，

冬天，如果砍掉了小树，

教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

（5）重点理解后两个自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？

试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什么

感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）

教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激\小熊一家，给

他们送来一束束美丽的鲜花。

c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

（五）指导书写：年、左、右

学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突

出各字的特点。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的准确美观，写几个不限，直到自己

满意为止。

4、教师巡视，个别指导，即时展示写得好的学生作业。

（六）实践活动：

1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物

名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

a、请你为小熊设计新房子。能够试着写一写，也能够画一画。能

够自己独立完成，也能够和他人合作完成。

b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

小学语文《小熊住山洞》课件篇三

教材分析：

这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

学生分析：

全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式理解生字，读通课文。

设计理念：

提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化实行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。

教学目标：

理解10个生字会写3个生字。

准确流利地、有感情地朗读课文。

了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。

教学流程：

一、情境导入

贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。）

二、初读课文，理解生字。

生读课文，如果遇到不理解的字，圈出来，能够问其他同学。

指名分节读，即时正音。

小组合作读，读中巩固识字。

识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就理解了？哪个字你有好办法记住？

（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。理解生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全准确的。从而也培养了学生的朗读水平和理解水平

四、发散思维

一年四季，森林都表现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。）

五、延伸拓展。

我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，实行了思想品德教育。）

小学语文《小熊住山洞》课件【三篇】

小学语文《小熊住山洞》课件【三篇】 一、教材简说 住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终 舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很 感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。 这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子 们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图 画或通过其他方式理解生字，读通课文。本课的教学重点是识字、写 字和朗读课文。 二、学习目标 1、理解10个生字，会写3个字。理解1个偏旁“石”。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、教学建议 （一）识字写字 1、识字。 （1）经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告—造）、换偏旁（吹—砍），熟字加一加（云+力 ＝动）；顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁”，能够协助区别“直、真”）。 因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓 励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通

顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音 的课外读物。 （2）巩固生字可采用游戏的方法。如，做“芝麻开花”的口头扩 词游戏。 年：今年、一年级____________ 满：满意、满足____________ 直：直线、一直____________ 动：动物、动画片____________ 也能够在快乐大转盘中巩固认字。 2、写字。 学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。 年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。 左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。 右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不 宜写大。 （二）朗读感悟 1、鉴于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足 的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。 2、文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。 3、课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时能够指导第 一段，其余三段让学生自己练读。

小学语文说课稿《小熊住山洞》

小学语文说课稿《小熊住山洞》 一、教材分析 《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，本文的教学目标是： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。学生找出描写眼神的三处语句后课件出示：(课件10) 本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。 三、设计思路： 教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是为大家收集的小学语文的说课稿模板范文，希望对大家有帮助! 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课

小学语文四年级教案——《小熊住山洞》熊的简介

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文四年级教案——《小熊住山洞》熊的简介 人们一说起熊，往往就把它同狮、虎、豹、狼联系起来，认为它是体大、腿粗的凶残食肉猛兽，心里感到害怕，其实它很少主动袭击人，甚至不攻击人。 熊分布在亚洲、欧洲和北美洲。目前世界上有棕熊、黑熊、马熊、马来熊、美洲熊、北极熊、懒熊7种，前4种我国都产，因数量稀少，除马来熊属于国家一级保护动物外，其余都为二级保护动物。 在7种熊中，北美洲的阿拉斯加棕熊有3米多长，750千克--800千克重，它不但是世界上最大的熊，还是最大的食肉野兽呢！我国长白山的棕熊，体重也有400千克--500千克。人们常把棕熊叫做人熊，这是因为它的脚印很像人的脚印，而且有时能直立行走，在密林中，摇摇晃晃地像个大毛人。 黑熊又叫狗熊，身上除胸部有一个倒人字的白斑纹外，全是黑色。因为它容易驯养，旧社会江湖艺人耍狗熊就是它。现在马戏团中，训 1 / 7

练黑熊骑车、爬梯子、踩球等表演很受人们欢迎。 马熊的脸比较长，有点像马脸。它的毛色十分美丽，有人在望远镜中看去，误把它当成大熊猫。马来熊是最小的熊，约1．2米长，体重只有40千克--50千克。 生活在北极冰雪世界的北极熊，因为它的体毛洁白，所以又叫白熊。论个头，除棕熊外，它是第二大了，最重可达750千克。北极熊不但体大，而且凶猛，主要捕食海豹，有‘冰上恶霸之称。 黄蓉 一、教学要求 1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。? 2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。? 3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。? 二、教学重点?

小熊住山洞教案五篇

小熊住山洞教案五篇 小熊住山洞教案篇1 活动目标： 1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。 2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情，体验关怀他人的欢乐。 活动预备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》 活动过程： 一、通过提问引出故事 师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 二、幼儿自主阅读图书。 1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册。、，一页一页地接着往下看。 2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读

过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风 光前说说：你在书里看到了什么？ 三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故 事《小熊住山洞》 老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问： 1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ 2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？〔带领幼儿认读书上的汉字：春天、 夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话〕 3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们欢乐吗？为什么？ 4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感恩小熊的语言。 四、老师带领幼儿完整得阅读故事，鼓舞幼儿有表情 地讲解并描述小熊的语言。 五、组织幼儿争论，理解故事内容。 1、师：你喜爱小熊吗？为什么？ 2、我们应当怎样向小熊学习呢？ 通过争论使幼儿明白，小熊爱惜树木，宁可住山洞， 也不砍树，我们小伙伴更应当爱惜树木，不损坏树木。 六、音乐游戏：谁是小熊

小学一年级上册《小熊住山洞》课文

小学一年级上册《小熊住山洞》课文小熊住山洞 胡木仁 小熊一家住在山洞里。 熊爸爸对小熊说：〝我们去砍些树，造一间木头房子住。〞 春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 一年又一年，他们没有砍树造房子，不时住在山洞里。 森林里的植物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。 «小熊住山洞»教学设计 教学目的： 1、能了解小熊一家宁可自己住得艰辛，一直舍不得砍树造房子的护林之心，懂得保护树木，维护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗诵全文，做到正确、流利。 3、看法10个生字，会写"年、左、右"3个字，看法" 石字旁"。 教学重点：能正确、流利地朗诵课文，懂得保护树木、

维护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 教学预备：课件、头饰 前置性学习： 1、先生预习课文，借助拼音看法生字，并说说识字方法。 2、朗诵课文，要求读正确、读流利。 3、效果：小熊一家为什么不时住在山洞里呢? 教学进程： 第一课时 (一)设疑揭题，激起兴味： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么? (二)初读课文，了解大意： 1、先生自在读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、反省初读状况：哪段话读得好，读给大家听? 正音：结满了果子、舍不得、一束束

小熊住山洞教案

小熊住山洞教案 小熊住山洞教案三篇 小熊住山洞教案篇1 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力 2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前准备：生字卡片 教学过程： 一、复习生字，导入新课 师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。 石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来） 二、研读课文3―6自然段 1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景） 2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？ 3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。

（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。] （3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。 （4）指名配乐连读3―6自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。） （5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，如果砍掉了小树，______。 夏天，如果砍掉了小树，______。 秋天，如果砍掉了小树，______。 冬天，如果砍掉了小树，______。 师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。 三、学习7、8自然段 1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 2、师生合读第八自然段。 （1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？ （2）动物们是怎么感激小熊一家的？

人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_21

和大人一起读《小熊住山洞》教学设计 【教材分析】 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书(部编)语文一年级下册语文园地八“和大人一起读”中的内容,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里。最后以动物对小熊一家的感激结尾。故事表达了人类保护大自然的愿望,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 “和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏目,它的出现意在和学前教育衔接,引导读书兴趣、形式,把阅读从课堂延伸到课外,形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系。其核心理念是在大人的陪伴下进行无压力的阅读,但在家庭阅读氛围没有形成,家庭阅读习惯没有养成之前,建议先在教室里先开展教师指导下的“和大人一起读”,示范、引领家庭阅读。因此,本课时教学以《小熊住山洞》为主要内容,以教师的课堂阅读引领为途径,通过在教室里开展”和大人一起读”,让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程,从而达到课内示范引领课外阅读的教学目标期望,推动儿童阅读由课内到课外、由学校到家庭的延伸。【教学目标】 1.借助拼音,正确流利地朗读童话故事。 2.理解故事内容,明白爱护树木、保护环境是一种美德。 3.鼓励学生大胆猜想、表达,提升语言表达能力。 4.简单渗透阅读方法,初步养成边读边思考的习惯,培养阅读兴趣。 【教学重难点】 1.明白爱护树木、保护环境是一种美德。 2.简单渗透阅读方法,初步养成边读边思考的习惯,培养阅读兴趣。 【教具准备】PPT课件、情境图卡、头饰、读书方法卡片 【教学过程】 课前激趣: 播放“小熊在森林里蹭痒痒”视频,引出话题,激发读书兴趣。 一、趣味引入,激发阅读兴趣 1.猜题目,引出故事。 师:同学们在家里喜欢和大人一起读书吗?都是爱阅读的好孩子!今天呀,王老师就来当陪伴你们读书的大人,一起来读一个有趣的故事,好吗? 是个什么故事呢?来猜猜题目。 (贴小熊图片+住+山洞图片:小熊住山洞) 2.图片出示主人公 这就是故事里的主人公,来打个招呼吧。 多可爱的小熊、多热情的熊爸爸呀,他们的身上发生了怎样的故事呢?咱们快点一起来读读吧。 【设计意图】开篇点题,认识故事主人公,激起阅读兴趣。 二、首尾对照,设疑激趣 1.故事开头 (1)出示第一自然段:小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树,盖一间新房子。 师:这就是故事的开头,谁来给大家读一读? (2)想想说说:猜猜。小熊一家为什么不想住山洞了? 2.故事结尾 (1)师:故事的结尾是这样的,谁来读读? (出示最后一个自然段第一句话):就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。森

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 《小熊住山洞》教案汇总8篇 《小熊住山洞》教案篇1 一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。 三、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备：课件、头饰 五、教学时间：3课时 六、预设过程： 第一课时 课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑： 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。 ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 ⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。

小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思 【#一年级# 导语】《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。以下是整理的小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《小熊住山洞》原文 小熊一家住在山洞里。 熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。” 春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。【篇二】小学一年级语文《小熊住山洞》教案 教学要求： 1、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。 2、认识10个生字。学生独立识字。 教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境，初步体验阅读的乐趣。 教学难点：区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。 教具：自制课件，板书贴图，生字卡片。 教学过程： 一、课件引入，揭题。 1、出示“森林”，认识这两个字？字形有趣在哪儿？ （生边说师边演示课件：先出示三棵树，而后扩为成片。）

2、森林是谁的家？（动物、植物） 过渡：在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。 3、揭题：小熊住山洞 二、初步感知 课件演示（图+配乐+朗读），学生初步感知，边听边看边想： 知道了什么？懂得了什么？ 三、识字教学 1、学生自己读课文，要求读准字音，如果遇到不认识的字，怎么办？〈引导生了解识字的方法）想办法解决。 2、学生自读课文，同桌交流讨论识字的方法。 3、反馈： ①分段读课文，及时纠音。（重点指导课文中的平、翘舌音。） ②识字反馈。 说说你们是用什么好方法记住这些字？ （课件出示本课所有生字，学生自由说识字的方法，用自己喜欢的方式学习记忆生字。） 全班交流识字的方法。 4、巩固 ①开火车认读生字卡片。 ②通过自编儿歌《雨中》巩固。 大雨大雨快要下，快要下， 风儿吹，树叶动， 小鸟小鸟往家冲。 大雨大雨一直下，一直下， 草地长满美丽花，采一束送妈妈， 瓜田结了胖胖瓜，摘一个给爸爸。 大雨大雨快停下，快停下， 河水满了，冲坏桥。 今年又要砍树来造桥，

人教版小学语文《小熊住山洞》课文原文及赏析

人教版小学语文课《小熊住山洞》课文原文及赏析《小熊住山洞》课文原文： 森林里有一只小熊，他住在一个山洞里。春天，小熊看到满山的鲜花盛开，他说：“这么多美丽的花，我要是砍些树，就可以造一座花房子了。”可是，他想到树林里的小动物们没有了家，就放弃了这个想法。 夏天，小熊看到满山的绿叶茂盛，他说：“这么多鲜嫩的叶子，我要是砍些树，就可以造一座绿房子了。”可是，他想到树林里的小动物们没有了阴凉，就放弃了这个想法。 秋天，小熊看到满山的果实累累，他说：“这么多丰硕的果实，我要是砍些树，就可以造一座果房子了。”可是，他想到树林里的小动物们没有了食物，就放弃了这个想法。 冬天，小熊看到满山的白雪皑皑，他说：“这么多洁白的雪，我要是砍些树，就可以造一座雪房子了。”可是，他想到树林里的小动物们没有了遮蔽，就放弃了这个想法。 一年又一年过去了，小熊始终没有砍树造房子，他还是住在那个山洞里。但是，森林里的小动物们都喜欢他，他们说：“小熊真好，他是我们的朋友。” 赏析：

《小熊住山洞》这篇课文通过讲述小熊在四季中想要砍树建造不同房子的故事，展现了小熊的善良和对自然环境的尊重。小熊每次想要砍树时，都会考虑到这样做会对森林里的小动物们造成影响，因此选择放弃自己的想法，这种行为体现了人与自然和谐共生的理念。 课文以四季的变化为线索，生动描绘了森林的美丽景色和丰富的生态资源，同时也暗示了保护生态环境的重要性。小熊的选择不仅是对他自身需求的克制，更是对整个生态环境的负责任的态度。 此外，课文通过小熊的行为，向孩子们传递了关爱他人、尊重生命的价值观。尽管小熊没有实现自己的愿望，但他赢得了小动物们的喜爱和尊重，这说明真正的幸福并不只是满足个人的需求，更包括对他人的关爱和对环境的保护。 总的来说，《小熊住山洞》是一篇富有教育意义的课文，它以简单易懂的故事形式，引导孩子们理解和实践环保、关爱他人等重要价值观。

小学一年级语文教案小熊住山洞_3

小学一年级语文教案小熊住山洞 小学一年级语文教案小熊住山洞1 本课教学的目标： 有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。 第二课时 课堂实录与评析 一、回忆旧知，导入新课 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图） 还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图） 生：山洞里的新鲜空气不好。 生：山洞里很潮湿。 生：山洞里没有开水喝，只有脏水。 生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。 生：山洞里有很多虫子。 师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”

二、入情入境，读懂课文 师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？ （学生自读、思考，交流。） 生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。 师：其他孩子同意吗？ 生：同意。 师：我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】 师：谁想把这段话读给大家听听？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？ （学生勾画、自读并思考。） 师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。 （同桌的学生互相交流。） 师：谁愿意给大家说说？ 生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。 生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。 师：还有哪些孩子也想谈一谈？ 生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞【市一等奖】

《小熊住山洞》教案 教材分析： 《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 学情分析： 童话是一种从童年的视角出发，用儿童语言叙述童年生活场景(或模拟儿童生活场景)，表达童心世界天真、稚拙、勇敢、奋发向上、生气勃勃原始生命之美为其精神本质。儿童在阅读童话时，常常会为那些鲜活逼真人物形象所打动，被作品精彩离奇故事情节所吸引，对种种如梦如幻的生活场景心向往之。在这个过程中，他们尽情地渲泄自己的情感，释放自己活跃想象力，获得如游戏般的快乐体验。同时不知不觉中，在他们内心也建立起了生活常识，形成了为一般生存和融入社会群体必要价值观念，作为方式和情感模式。因此，童话深受儿童喜爱，也是小学中低年级语文课程一个重要内容。 教学目标： 1、知道《小熊住山洞》的故事内容，懂得激发学生保护树木的欲望。 2、引起学生的阅读兴趣。扩大阅读范围，拓展自己的视野。 教学重点： 1、知道《小熊住山洞》的故事内容，懂得激发学生保护树木的欲望。 2、扩大阅读范围，拓展自己的视野。 教学难点： 1、激发学生的阅读兴趣，初步感受不同的故事表达相同的愿望。

教学过程： 一、导入：出示小熊图片。这是谁（小熊）有个朋友讲了个关于小熊的有趣的故事，想听吗 小熊买糖果 有只小熊记性很不好，什么话听过就忘记。 一天，小熊家里来了客人，妈妈让小熊到商店去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了，一边走一边念叨：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖...” 他光顾着背那句话，一不留神，“扑通！”绊倒了。这一摔不要紧，小熊把刚才背的话全都忘啦！“妈妈让我买什么来着”他拍着脑门想呀，想呀，“噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪！” 小熊挎着宝剑，背着冲锋枪，牵着红气球回家了。妈妈说：“哟，你怎么买了玩具回来” 妈妈又给了小熊一些钱，对他说：“这回可别忘记了！” 小熊点点头：“妈妈放心吧！” “苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖...”小熊一边走一边念叨，他光顾着背了，忘了看路，“咚！”一头撞在大树上。撞得头上起了包，撞得两眼冒金花。这一撞不要紧，小熊又忘了妈妈让买的东西了。“妈妈让我买什么来着”他想呀，想呀，“噢，想起来了，是木盆、瓦罐、大水缸！” 小熊夹着木盆，顶着瓦罐，抱着大水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了大吃一惊，知道他又把话忘记了。只好再给他一些钱，说：“这次可千万记牢啊！” 小熊提着篮儿点点头：“妈妈放心吧！” 这回，小熊避开了石头，绕过了大树，来到食品店，总算买好了苹果、鸭梨、牛奶糖。

《小熊住山洞》教案3篇

《小熊住山洞》教案3篇 《小熊住山洞》教案篇1 【教材分析】 《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 【学生分析】 一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点： １、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。 ２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

３、在朗读课文中培养学生语感。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。 ２、正确、流利有感情地朗读课文。 ３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学流程】 一、导入 同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。 意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。 二、自主识字，读通课文

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 关于《小熊住山洞》教案 1 【教材分析】 《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 【学生分析】 一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。 ２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。 ３、在朗读课文中培养学生语感。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。 ２、正确、流利有感情地朗读课文。 ３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的.行为是一种美德。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学流程】 一、导入

同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。 意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。 二、自主识字，读通课文 １、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。 ２、听读课文、识字： ⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。 ⑵齐读生字。 ⑶分组读文，巩固生字。 ⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞(市一等奖)

和大人一起读：《小熊住山洞》 ——人教版（部编）一年级语文下册《语文园地八》 临泽县城关小学杨红 教材分析 《小熊住山洞》是人教版（部编）教材小学一年级语文下册《语文园地八》和大人一起读的内容。这篇童话故事主要讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。通过阅读，使孩子们明白小熊一家是为了大家的利益而放弃了建房子的念头。它们保护了动物们生存的环境，我们也要注意爱护树木，保护环境。 教学目标： 1.学生能借助拼音，正确流利地朗读童话故事。 2.培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。 3.简单渗透阅读方法，认识读书笔记工作纸。 教学重难点： 培养积累的习惯、阅读的习惯。 课前准备： PPT课件、四季场景图、熊爸爸和小熊图、读书笔记工作纸（人手一份）、奖励贴等 教学方法： 情景教学法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入，交流自己的阅读故事。 1.很高兴又到了阅读时间。今天这节课，老师为小朋友们带来的特殊客人是谁呢 2.课件出示小熊及熊爸爸图片。 3.打招呼。 4.导入：小熊和熊爸爸住在一个山洞里。最近，熊爸爸有了一个新想法，它想盖一间新房子。

可是，好长时间过去了，他们还住在山洞里。今天这节课，就让我们一起来读一读《小熊住山洞》的故事吧。唉，故事的名字叫什么呢 5.生齐说课题，课件出示题目。 6.师：看来，小朋友们已经和大人们一起读过这个故事了。而且，老师也带来了一些小朋友们阅读的场景。我们先一起来看看吧。 7.播放学生和家长一起读书的视频。 8.评价 9.师：同学们读得真认真。有的是和妈妈一起读的，有的是和爸爸一起读的，还有的同学是和姑姑阿姨一起读的。那么，我们其他小朋友平时是怎么读书的谁愿意和我们分享一下 10.学生自主交流自己平时是怎么读书的。 11.导出：看来我们帮的小朋友很会读书呢！那么，还没来得及和大人一起读的小朋友也别急，接下来的时间，就让老师来做你们的读书伙伴，一起来阅读《小熊住山洞》吧。 二、师生一起读 1.师生齐读，要求读通句子，标出自然段的序号。 2.老师提问：小熊他们住在哪里住山洞好吗盖房子需要什么于是，小熊和熊爸爸来到了哪里呢 3.逐段阅读。 A.阅读第二自然段——春之叶 （1）男女生比赛读。 （2）评价 （3）提问交流：春天到了，书上长满了什么 （4）日积月累：绿油油。孩子们，咱们之前还学过一些类似于绿油油的词语，你还记得吗（5）语文的学习贵在积累。让我们再次回到故事中。来看！（出示大树和熊挂图。）看到绿油油的叶子，小熊说什么了熊爸爸听了，会说什么呢 （6）全班交流。 （7）师生分角色朗读。

小学语文人教一年级下册(统编)-小熊住山洞教案

小熊住山洞 教材分析： 《小熊住山洞》是部编版语文小学一年级下册第八单元语文园地中“和大人一起读”板块里的一篇文章，讲述的是住在山洞里面的小熊一家想造一间木屋子，可因为舍不得砍树，多年后还是住在山洞里。故事以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，意在表现人与自然的和谐相处。教学时，应鼓励孩子运用多种方式与大人共同阅读。通过阅读，了解内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。同时，也将阅读带入生活，让语文学习时时发生。学情分析： 经过一年的学习，学生已经具备了一定的语言表达能力和理解文章的能力，加之，这个阶段的孩子特别喜欢讲故事，喜欢接受挑战。因此，教学时，教师可以着重指导学生读好春天小熊一家走进森林中的所见所感，反复阅读，熟悉这部分的结构，再通过看图，理解意思。然后，出示“夏、秋、冬”三个季节小熊一家走进森林的图片，大胆让学生看图编故事。接着，根据上文的内容猜测文章的结尾。在不断地猜测验证中感受阅读带来的乐趣。 教学目标： 1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。 2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 3.通过阅读故事，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情，并懂得自觉爱护树木、保护环境。 教学重点： 1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。 2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 教学难点： 1.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师:同学们,今天老师要带大家去一个特别美丽的地方——大森林。是啊，森林里可漂亮了，有高大的树木，绿绿的小草，各种颜色的花朵，还有好多好多可爱的小动物呢。今天，有一棵大树也来到了我们教室，给它打打招呼吧！（贴：大树）孩子们，就在这个美丽的森林里，还流传着一个特别有趣的故事呢？想听吗?故事的名字叫《小熊住山洞》。（师贴课题） 1.齐读课题。（ppt出示课题） 师：谁住山洞？小熊住哪里？ 2.介绍作者。

小熊住山洞教案15篇

小熊住山洞教案15篇 小熊住山洞教案1 【教材分析】 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。__以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【学情分析】 本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。认识一个偏旁石。 ２、正确流利地朗读课文。 ３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点难点】 认识生字，懂得爱护树木，保护环境。 【信息资料】 森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。 【教学时间】 ３课时。

【教学流程】 一、谈话导入 １、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？ （学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）２、教师导入： 是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。 ３、板书课题。 二、自主研读 １、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？ 学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。 ２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文： ⑴检查字音掌握情况： ①出示生字： 砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。 ②小组内练读，然后指名当小老师领读。

人教版小学一年级上册语文《小熊住山洞》的课堂教学实录文字版

人教版小学一年级上册语文《小熊住山洞》的课堂教学实录文 字版 人教版小学一年级上册语文《小熊住山洞》的课堂教学实录文字版 简介： 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。 本课教学的目标是： 有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。 第二课时 课堂实录与评析 一、回忆旧知，导入新课 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图） 还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图） 生：山洞里的新鲜空气不好。 生：山洞里很潮湿。 生：山洞里没有开水喝，只有脏水。 生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。 生：山洞里有很多虫子。 师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住” 点评：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台，有利于激发学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。） 二、入情入境，读懂课文

师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？ （学生自读、思考，交流。） 生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。 师：其他孩子同意吗？ 生：同意。 师：我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】 师：谁想把这段话读给大家听听？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？ （学生勾画、自读并思考。） 师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。 （同桌的学生互相交流。） 师：谁愿意给大家说说？ 生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。 生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。 师：还有哪些孩子也想谈一谈？ 生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。 生：我从“一直”体会到始终住在山洞里。 师：你体会得可真好！能把你体会到的读出来吗？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 点评：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。这里的“读”与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读，边读边体会“一年又一年”和“一直”这两个词语，尊重了学生原有的知识和经验，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。 师：谁还想读读这一段？（一学生站起来准备读书。） 师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？

人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞-全国一等奖

《小熊住山洞》教学设计 【教材分析】 《小熊住山洞》是统编版一年级下册语文园地八“和大人一起读”的文章，主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树，在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景，结果因舍不得而没有砍大树，受到了森林里动物们的欢迎。 课文语言生动，通过学习让学生感知大自然的美好，并认同小熊一家的环保行为，体会读书的美好。 【教学目标】 1借助拼音，正确流利地朗读童话故事。 2和大人一起读的过程中，简单说说自己的感受。 3养成边读书边思考的好习惯。 【教学重点】 丰富共读的形式，感受共读的快乐。 【教学难点】 引导学生掌握读书的方法，养成边读书边思考的好习惯。 【教具准备】 教学课件、图片 【教学过程】 一、创设情境，引出课题 1同学们（出示大森林美景图）看，这个地方是——大森林。 2喜欢吗今天的森林里来了一只可爱的小熊（出示熊图），快和它打个招呼吧！（嗨！小熊，你好！） 这节课我们就一起来学习语文园地八的“和大人一起读”——《小熊住山洞》板书课题。

3看（屏显小熊山洞图），是谁住在山洞里来，读出是小熊住在山洞里；再看，小熊住在哪儿对，山洞里，我们再来读课题，读出小熊住的地方是山洞。 小结：真好！这样读课题，我们就读出了自己的理解。 二、初读故事，激发兴趣 1出示第1段，师引读：小熊一家住在——山洞里，熊爸爸想砍一些树，干什么呢对，盖一间新房子。谁来读读这一段孩子们，我们一起来读。 2瞧瞧，熊爸爸的想法是砍一棵树盖一间新房子，因为他不想住山洞了！谁再来读读这一段，读出熊爸爸不想住山洞的想法，好，请你！ 3那他砍树了没别急，我们接着读（出示第2段）师范读，谁也想像老师一样读一读好，请你来，你的读书声真好听！ 4接下来，发生了什么（出示第3段）我们一起来读吧！ 5（出示第4段）女生读。 6（出示第5段）男生读。 7就这样，一年又一年过去了（出示第6段）谁愿意来读 小结：孩子们，和你们这样一起读，老师真是越来越喜欢这个故事了。 三、借助拼音，读通故事 1这个故事你们喜欢吗打开书115页，自己借助拼音读一读，要做到读准字音，读通句子，看谁读得最认真，开始吧！ 2生读。 3能读下来吗都能，我不信，谁愿意读给大家听 4指名分段朗读，相机出示段落。 5小结：同学们了不起！看，和老师一起，就能把故事读准确了，但光读准确还不够，我们再来读读这个故事，看看它都讲了什么，告诉我们什么了，得把故事读明白。读明白了，回去就可以和爸爸妈妈一起读了。