跨文化交际能力调查问卷 (一)
跨文化交际能力调查问卷
亲爱的同学:
您好！该问卷是有关跨文化交际能力的调查问卷，问卷问题都是通过精心制作，涵盖本课题研究的重要方面，请根据您的实际情况认真完成问卷的每一个问题，问卷调查结果只用于论文写作，所有问卷均采用匿名的形式，谢谢您的合作！
第一部分：个人信息
1.专业：
2.性别：A.男 B.女 ( )
3.年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 ( )
4.您通过了下面哪项英语考试？ ( )
A.CET-4
B.CET-6
C.TEM-4
D.TEM-8
5.您与以英语为母语的人有过交流吗？ ( )
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.从没
6.您愿意与以英语为母语的人交流吗？ ( )
A.愿意
B.一般
C.不愿意
D.没试过
7.您有过出国的经历吗？ ( )
A.是
B.否
第二部分：跨文化能力测试
8.您是否了解英语国家的历史与文化？ ( )
A.十分熟悉
B.熟悉
C.一般熟悉
D.不熟悉
9.您看过下列哪些英文电影？ ( )
A.阿甘正传
B.海上钢琴师
C.公主日记
D.当幸福来敲门
10.在看英文电影的过程中您会主动模仿演员的台词和说话的语气吗？
( )
A.会，这样很有趣
B.想学，模仿不来
C.不会去学
D.没试过
11.在看英文电影的过程中，您对外国哪些方面的文化最不能理解？ ( )
A.饮食文化
B.传统习俗
C.日常交际
D.社会制度
12.在跨文化交际中，您会努力磋商，使双方都满意？ ( )
A.是
B.否
13.在跨文化交际中，您会尽量避免隐私话题？ ( )
A.是
B.否
14.在与外国人交流时您是否会感到紧张和害怕？ ( )
A.是
B.否
15.在与外国人交流时您会担心自己听不懂或出错吗？ ( )
A.从来不会
B.偶尔会 C会 D 不知道
16.在跨文化交际中，您是否能容忍不同文化所带来的差异（如饮食习惯）？( )
A.可以
B.完全不能接受 C 依情况而定 D 没想过
17.通过对外国人的了解，您认为外国人眼中的中国文化是怎样的？ ( )
A.有趣的
B.一般
C.枯燥无味的
D.不了解
18.中国文化有5000多年的历史，您是否认为中国文化优于外国文化？ ( )
A.中国文化较优秀
B.文化没有优劣之分 C 外国文化较优秀 D 没有比较过
思与行的互动_思辨能力与跨文化交际能力_沈鞠明
思与行的互动：思辨能力与跨文化交际能力 沈鞠明高永晨 （苏州大学外国语学院，江苏苏州 215006） 摘要：构建中国大学生跨文化交际能力测评体系，需坚持历史与现实以及全球与本土相结合的原则，以中国语境为基础，以“知行合一”为理念，从理论与实践融合的纬度厘定跨文化交际能力测评和研究框架。基于此，本文重点研究思辨能力与跨文化交际能力的关系，主要对思辨与交际的关系、思辨与跨文化交际过程的关系以及思辨能力与跨文化交际能力的关系进行考察与分析，提出思辨能力是跨文化交际能力不可或缺的核心因素之一，提高思辨能力是提高跨文化交际能力的前提条件，思辨能力的测评也是跨文化交际能力测评的重要内容和有机组成部分。 关键词：中国大学生；思辨能力；跨文化交际能力；测评 作者简介：沈鞠明（1984—），男，江苏苏州人，苏州大学外国语学院讲师，主要从事跨文化交际学、符号学研究；高永晨（1955—），女，江苏张家港人，苏州大学外国语学院教授，主要从事跨文化交际学、应用语言学研究。 基金项目：国家社会科学基金项目“中国大学生跨文化交际能力测评体系研究”（项目编号：12BYY056）的阶段性成果。 中图分类号：G125 文献标识码：A 文章编号：1001-4403(2015)03-0149-06 收稿日期：2014-12-03 一、引言 随着全球化进程的不断发展，学界对跨文化交际研究的热情亦不断高涨。国内外学者从不同视角对“跨文化交际”和“跨文化交际能力”进行了全方位的研究，相关的研究方法和理论框架不胜枚举。2012年度国家社会科学基金项目“中国大学生跨文化交际能力测评体系研究”旨在构建一套适合中国国情的跨文化交际能力测评体系，用以评估中国大学生的跨文化交际能力。在前期研究过程中，我们构建了测评中国大学生跨文化交际能力的理论框架［1］，即“知行合一模式”。其中“知”指知识系统，包括知识、意识和思辨三个一级指标；“行”则指行为系统，包括态度、技能和策略三个一级指标。知识系统和行为系统紧密相连、相辅相成，共同构成跨文化交际能力。基于此框架，本文重点研究思辨能力与跨文化交际能力的关系。通过对跨文化交际能力、跨文化交际过程、思辨能力等概念的探讨与分析，提出思辨能力是跨文化交际能力不可或缺的核心因素之一，提高思辨能力是提高跨文化交际能力的前提条件，思辨能力的测评也是跨文化交际能力测评的重要内容和有机组成部分。 二、思辨与交际 思辨（critical thinking），亦译作“批判性思 ●语言文化学研究
跨文化交际论文题目
1.英文原声电影赏析与跨文化交际能力的培养 2."跨文化非语言交际语用失误研究 3."公示语翻译中的语用失误探析 4.国内广告语言语用失误研究现状与分析 5."全球化语境下跨文化交际失误语用归因 6."跨文化交际中的语用失误类型及对策研究 7."基于礼貌原则的跨文化语用失误分析 8."跨文化言语交际中的语用负迁移 9."浅析化妆品广告中的语用预设 10."中西方饮食文化的比较研究 11."中美时间观之对比 1 2."浅析汉英问候语中的文化差异 13."英汉词汇的文化内涵差异探析 14."英语身体语的交际功能研究 1 5."浅谈英汉身势语的表意功能之差异 16."目标语文化的理解与跨文化交际 1 7."中西文化差异对中国学生英语学生的影响 18."跨文化交际中的文化误读
9."浅析文化差异对商务谈判的影响 20."英语禁忌语的文化内涵异同研究 21."英语学习中的文化习得 2 2."英汉思维模式的差异对跨文化交际的影响 23."外语学习者的思辨能力与跨文化交际之成效 24."培养英语学习者跨文化交际能力之策略 25."英汉道歉语差异及原因 26."中西跨文化礼貌语差异探析 27."英汉语言中礼貌表达法之比较 28."英汉习惯用语的文化内涵探源 29."英语称赞语及其回应的异同研究 3 0."中美（西）家庭教育理念的差异及其对孩子的影响 31."中国英语学习者跨文化交际中的主要障碍研究 32."试析跨文化交际中角色互动的作用 3 3."本土文化与异国文化的冲突对跨文化交际的影响 34."跨文化交际中的时间观差异 35."论跨文化交际中的中西餐桌礼仪
6."关于提升英语专业学生跨文化交际能力的培养 37."涉外婚姻中的中西文化冲突 38."论跨文化广告传播中食品商标的翻译439."多媒体教学与跨文化交际能力的培养40."中西方儿童文学的差异 4 1."中西体育文化的差异及其受全球化发展的影响 42."中西传统休闲文化及其价值观的对比分析 43."简爱与林黛玉不同命运的文化透析 44."国际商务活动中礼貌原则的应用 4 5."论文化背景知识在外语阅读教学中的作用 46."国际商务交际活动中的非语言交际 47."浅析英汉汽车商标的特点及其翻译 48."英汉隐喻差异的文化阐释 49."文化语境下的英汉植物词 50."文化语境下的英汉动物词 51."从体态语探析中西文化差异 52."浅析英汉颜色词的文化内涵 53."文化视野下英语谚语的比较
关于创新创业调查问卷
关于创新创业的调查问卷 1.你对我校以及我院的创新创业活动了解吗？（） A.十分了解 B.基本了解 C.听说过但不是很了解 D.完全不知道 2.你是从哪些渠道了解我校及我院的创新创业活动？（可多选）（） A.学校或学院的网站上 B.材料院的微信或微博 C.班级内部的宣传 D.朋友或同学之间的交流 E.其他__________________________ 3.参加过创新创业实践活动吗？如果是，参加过哪些；如果否，为什么没去参加？ 4.你觉得参加这些活动使你收获到了什么？（如果没参加过可以不填） 5.你对创业有明确概念吗？（） A.有，创业就是_______________ B.没有，只是知道这个词 6.你对创业的看法是？（） A.认同，是一种实现理想的途径，对自己对社会都有利 B.是一个发家致富的好方法 C.基本认同，但是有挑战性，是否选择创业还需要谨慎决定 D.不是很赞同，风险太大，容易血本无归 E.太累，虽然有这份心，但不愿出这份力 F.其他_____________________ 7.你如何看待大学生创业？（） A.支持，对社会发展和自身发展有积极影响
B.不关注，每个人都应该有自己的生活追求 C.不支持，风险大，缺少资本和经验 D.反对，大学生应该选择就业，否则在某些行业可能会导致人才不足 E.其他_________________ 8.你了解国家对大学生创业的政策吗？（） A.十分了解 B.基本了解 C。曾经有过了解，现在基本忘了 D.从未了解过 9.你了解当前的就业形式吗？（） A.十分了解，并对自己的未来做好了规划 B.现状基本了解，但未来的形式并没有足够的了解 C.不太了解，不过离直面就业问题还有时间，并不用太过着急 D.根本不了解，也不想去了解，船到桥头自然直 10.你觉得大学生创业最大的困难是什么？（） A.经验不足，缺乏人际关系 B.资金问题 C.没有合适的创业方向 D.风险大，心理承受能力有限 11.你觉得创业需要哪些素养？（）哪些是你目前还不具备的？（） A.强烈的挑战精神 B.出色的沟通能力和交际能力 C.较好的专业知识 D.领导和管理艺术 E.良好的社会关系 F.对市场的认知水平 F.过硬的心理素质 G.其他______________ 12.你觉得你目前所学的专业知识是否能够满足你的创业需求？（） A.完全满足 B.基本可以 C.稍显不足 D.完全不够 E.专业知识和创业需求完全没有关系
培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力
培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际 能力 解读《英语课堂标准(2011年版)》之“文化意识”部分 【论文摘要】2011年国家教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）在课程性质中指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”可见，《新课标》已明确将跨文化意识的培养作为一个重要组成部分，并直接指导着我们的教学。要求我们培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。 【关键词】《新课标》、跨文化意识 2011年国家教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）在课程性质中指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”可见，《新课标》已明确将跨文化意识的培养作为一个重要组成部分，并直接指导着我们的教学。 一、文化差异的尴尬 《新课标》中提出，“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。” 语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。有些社会学家认为，语言是文化的基石——没有语言，就没有文化；从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影响，互相作用;理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。 曾经一位男外教戴了一顶绿帽子，甚是欢喜地向大家展示，引得大家哄堂大笑起来，待我们向他解释了“戴绿帽子”在中国的含义后，他也有点不好意思了，看来还得“入乡随俗”呀！
如何培养英语跨文化交际能力
如何培养英语跨文化交际能力 中宁五中张永宏 摘要：本文通过分析我国英语教学现状，探索英语教学中培养跨文化交际能力的必要性，具体分析“跨文化交际能力”的三大组成，思考培养英语跨文化交际能力的具体方法。 关键词：跨文化交际语义文化语用文化 多年来，我国的英语教学主要采用传统的教学方法，即传统的听说法“with its end less and mind-numbing repetitive drills”和古老的以教师为中心的语法—翻译法。教师往往只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅，而较少注重结合语言使用的场合来培养学生综合运用的能力。学生在这种教学模式下，经过十几年的英语学习，即使是有些成绩很好的学生也不能用所学的英语同外国人进行有效地交流。为了改变这种现状，人们必然对英语教学提出新的要求。而跨文化交际能力的培养却能在一定程度上弥补传统教学的这种缺陷。 首先，何为跨文化交际呢？“跨文化交际”的英语名称是“intercultural communication”或“cross-cultural communication”，它既指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和社会文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质社会及宗教等环境的不同，因而各自的语言环境产生了不同的社会文化、风土人情和语言习惯等诸语境因素，造成人们不同的说话方式或习惯话语。这就可能使交际双方对对方的话语做出不准确地推论，从而产生冲突、误会或交际的故障。 跨文化交际能力就是针对文化冲突提出来的，它是一种在理解、掌握外国文化知识与交际技能的基础上，灵活处理跨文化交际中出现的实际问题的能力。 一、英语教学中培养跨文化交际能力的必要性。 1、近年来, 随着改革开放步伐的加快, 对外交往日益频繁, 国与国之间的交流也越来越 广泛, 特别是社会信息化提高, 国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨 文化交际。中国成功地加入WTO后，国际市场对能用英语熟练有效地交际的复合型人才的大量需求给外语教学提出了新的挑战，所以培养跨文化交际能力有其现实意义。 2、培养跨文化交际能力有助于我们要打破以往“就语言教语言”的模式，把交际因素引 进到英语教学中来，在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的，易引起误会和冲突的文化因素。掌握语言不只是掌握语法、音位和语义规则，还必须考虑到外国社会文化背景造成的语言之外的规则。 3、培养跨文化交际能力有利于处理好语言和文化的关系。语言和文化是不可分割的，二 者相互依存、相互影响。语言是文化的载体，又是文化的重要组成部分，也是文化的
跨文化交际研究现状
跨文化交际研究现状 中国跨文化外语教学的研究有近 60年的历史，近些年来有了更快的发展。如今，外语教学中有关跨文化交际能力的培养已经引起了许多教育家，语言学家的极大关注。外语教学应当结合相关文化来进行，这一点似乎已经成为当今外语教学界的共识。近年来，文化成了热门话题，文章和论著都有不少。无论是讨论教学还是教材，教学大纲还是课程设计，几乎无一不强调外语教学中的文化导入，强调在习得语言的同时习得相关的文化。而我们的英语教学侧重于语言教学，对文化方面涉及不多致使学生一开口常常是“汉语思维，英语形式”。在跨文化交际中，交际双方若不能进入同一文化背景之中，就容易产生不解或误解，导致交际失败。正如托马斯(Thomas)指出:“语法错误从表层上能看出，受话者很容易发现这种错误，这种错误一旦发现，受话者便会认为说话者缺乏足够的语言知识，因此可以谅解。语用失误却不会被像语法错误一样看待。如果一个能说出一口流利英语的人出现语用失误，他可能会被认为缺乏礼貌或不友好，他在交际中的失误便不会被归咎于语言能力的缺乏，而会被归咎于他的粗鲁或敌意。” 跨文化交际能力的培养需要在外语教学中进行文化教学。现在外语教学中对跨文化交际能力的培养以及文化教学很多只停留在文化知识层面，这就要求教师在教学中必须加大文化信息量的导入，引导学生主动发觉文化差异方面的信息。只有这样，教师才能从根本上提高英语教学的质量，学生也才能有掌握实际运用语言的能力。如今跨文化交际能力的培养是勿庸置疑的，关键问题是在于如何培养。高一虹教授指出，新的跨文化交际能力的培养模式应该有以下特点:1.它以文化意识的培养为中心，有对文化多元性的意识和对差异的宽容态度，对异文化共情能力，以及对自身文化价值观念及行为方式的觉察和反省。2 .注重态度和情感层面，也包括认知层面，特别是批判性的反思能力。3. 不限于目的语文化，而是通用于与任何
大学生创新创业调查问卷
大学生创新创业调查问卷
附件1: 四川省大学生创新创业调查问卷 编号： 您好！我们正在进行“大学生创新创业”的课题研究，本次问卷调查是课题研究的部分内容之一，请您协助填写。您所提供的信息仅用于课题研究，绝不会向任何第三方泄露。希望您提供对每个问题的真实想法，问题的回答无对错之分。请填写完整，字迹工整，添加内容请贴打印纸；若属于“其他”选项，请具体填写。除特别注明的地方外，每个问题都是单选。 谢谢您对这项研究的参与和支持！ 填表人姓名：性别： 单位名称：联系电话： 一、您创业项目的基本情况 1.您创业项目的地点（） A.校内（学校名称：）
B.校外成都市内 C.省内其他地区（城市、农村） D.其他西部地区 E.东部沿海发达城市 F.其他（请填写） 2.您的创业项目主要属于哪个行业（） A电子商务类B软件开发类C食品类 D数码产品类E贸易类F服装服饰类 G机械制造类H信息技术类I餐饮服务类 J养殖种植类K教育培训类L其他（请填写）3.您的创业项目主要来源于哪里（）（可以多选）A所学专业B亲戚朋友推荐C学校、老师推荐 D媒体宣传E市场分析F自己的兴趣 G其他（请填写） 4. 您选择哪种方式进行创业（） A开办公司B加盟连锁公司C搞科研发展 D开网店E开小店或摆地摊F参加创业大赛 G其他（请填写）
5.您的创业项目实施多长时间（） A1年以内B2—3年C4—5年D5年以上6.您的创业项目资金来源是（） A个人独资B股份合作资金C金融贷款D风险投资E其他（请填写） 7.您的创业项目承接的主要业务来源是（）A校内B机关单位C企业 D社会E其他（请填写） 8.您的创业项目投资规模（） A50万及以下B50—200万C200—500万D500万以上 9.您的创业项目带来的经济效益如何（） A有较大盈利B有一定盈利C盈亏持平 D有些亏损E有较大亏损 二、您创业团队的基本情况 10.您的创业团队人数（） A3人以内B4—10人C10人以上
大学生跨文化交际能力的培养
大学生跨文化交际能力的培养 摘要：当前大学英语教学的重要目标是培养学生跨文化交际能力，我国频繁的对外交流，需要高素质的跨文化交际能力人才。文章根据跨文化交际能力的内涵和概念，从理论的层次探讨了跨文化交际能力的培养方式 关键词：跨文化交际能力; 英语 Abstract：Current college English teaching important goal is to develop students' intercultural communicative competence, our frequent international exchanges, high-quality intercultural communicative competence talent.According to the content and concepts of intercultural communicative competence, from the theoretical level of Intercultural Communication ability Key words: cross-cultural communication skills; English teaching 随着全球化的发展，世界各国之间的跨文化交际成为不可避免的趋势。改革开放的不断深入，中国的对外交流活动也已经涉及到政治，经济，文化，教育和旅游等各个领域。然而由于各国之间的文化差异，交流不可避免会产生误会，如何与不同文化背景的人进行交流，成为了一个亟待解决的问题。 一、跨文化交际能力相关涵义 与跨文化交际能力相关的涵义涉及到文化，交际还有能力等层面，交际和交际能力是其基础。英语中的“交际”，也就是“communication”，来源于拉丁语“commonis”一词，意思是“共同”“共享”，信息的交换和传达等。Lusting ＆Koester( 1996) 认为交际是人们通过符号来创造共享意义的过程。关世杰( 1995) 将交际定义为“信息发送者与信息接受者共享信息的过程”。根据现代交际学范畴，交际是人们相互沟通信息的过程，也就是人们运用语言或者非语言信息传达思想和表达感情的交流过程。交际能力( communicative competence)由Hymes 提出，指的是有着具体文化身份的说话者和某一客观存在的言语群体进行恰当交流所必须要掌握的一切知识和技能。文化和交际有所不同，其概念难以界定，早在
跨文化交际能力测试问卷
跨文化交际能力测试问卷 您的性别是_______。 您的专业是_______。 一、交际知识（15题）请将适当的选项填在题后的横线上。 1.中国的四大发明中，发明时间最早的是_______。 A.司南 B. 造纸 C. 活字印刷术 D. 火药 2.美国的国庆日是_______。 A.《独立宣言》签署的日子 B.英国军队向美利坚大陆军投降的日子 C.美国宪法签署的日子 D.大陆会议召开的日子 3.巧克力彩蛋对下列哪个节日最具特殊意义？ A.万圣节 B. 圣诞节 C. 复活节 D. 感恩节 4.英国的国家元首是_______。 A.国王（king or queen） B. 总统（president） B.首相（prime minister）D. 总督（governor） 5.你的外国朋友瑞恩生于1983年8月。按照中国的属相，他应该属_______。 A.鸡 B. 狗 C. 猪 D. 鼠 6. 美国“三权分立”的“三权”指的是_______。 A. 立法权、行政权、司法权 B. 豁免权、终审权、仲裁权 C. 军事权、行政权、立法权 D. 司法权、军事权、立法权 7. 美国的法定节日“感恩节”（thanksgiving）是_______。 A. 十月的第四个星期四 B. 十月的第三个星期四 C. 十一月的第四个星期四 D. 十一月的第三个星期四 8 在美国曾风靡一时上网肥皂剧《老友记》中，罗斯和莫卡妮是什么关系？ A. 情人 B. 父女 C. 兄妹 D. 夫妻 9. 当你听说你的美国朋友感冒了，你最好对他说： A. Sorry to hear that, hope you get better soon. B. Really? You need a doctor. C. Oh no, you should get some medicine. D. Oh, that’s too bad. Drink more water. That would be good to you. 10. 在跨文化交际中，外国人最不在意的可能是_______。 A. 谈话的内容 B. 谈话时的英文发音 C. 说话时的态度 D．谈话时的身体语言 11. 有关西餐进餐礼仪的说法下列正确的是_______。 A. 一般来说，肉类应该搭配白葡萄酒，鱼类应该搭配红葡萄酒 B. 餐巾要塞入领口，最好不要放在双腿上 C. 喝汤也不能吸着喝，要用汤匙；如果汤用有握环的碗盛装，可直接拿住握环 端起来喝 D. 一般来说，第一杯要一饮而尽，第二杯以后就可以随意了 12. 想明白对方是否明白自己的话，下列表达方式中最随意，有时甚至会让人感觉不太礼貌的一项是_______。 A．Do you understand what I mean? B．Do you understand what I am trying
创新创业调查问卷
问卷编码：□□口关于大学生创新创业现象的调查问卷 亲爱的同学： 您好！从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看, 迫切需要对学生开展创新创业教育, 这是时代提出的要求, 也是社会发展的必然趋势。我们特组织此次“关于大学生创新创业现象的调查问卷” 活动，您的宝贵意见和建议将成为我校第二课堂创新创业继续发展的方向，在此感谢您的支持与配合！一、个人信息 1. 您的性别 ①男② 女 2. 您所在年级 ①09 级② 10 级③ 11 级④ 12 级 3. 您所在学院 ①商学院② 经济学院③ 管理学院④统计学院 ⑤ 信息学院⑥ 文法学院⑦ 公共管理学院 ⑧ 高职学院⑨ 研究生部 二、同学对创新创业的看法 1. 您对创新创业的了解程度如何 ① 十分清楚② 大致了解③ 不太清楚 2. 您对创业的理解 ① 创办一个企业或公司 ②只要开创一份事业就叫创业 ③开发一些前沿科技项目 ④不了解 ④ 其它：___________ 3. 您认为最适合创业的时间为 ① 大学期间② 大学毕业③ 毕业工作一段时间后 ④ 其它：___________ 4. 您是否有（或有过）创业的打算 ① 有过② 没有
如果选择“①”，那么如果您创业失败了，您会 ① 放弃② 筹集资金，努力进行二次创业 ③ 等待时机，积累经验 5. 您认为创业的好处有哪些（可多选） ① 可以解决就业问题② 创业使自己不断成长，实现自我价值 ③ 可以自己做老板④ 其它：______________ 6. 您认为大学所学专业与创业的联系程度 ① 密切相关② 有关系但关系不大③ 完全没有关系 7. 您对我校创新创业工程的了解情况 ① 相当清楚② 有所了解③ 不太清楚④ 完全不知道 8. 您最希望学校在创新创业方面做出什么举措 ① 请成功人士讲述其经验②组织同学去创业基地实地考察 ③创立大学生创业基金④设立大学生创业启动项目 ⑤建立校企联合创业基地⑥其它：___________ 9. 您如果创业，您会选择 ①与自己所学专业相关的领域 ②自己感兴趣的领域 ③当今热门领域 ④启动资金少，容易开业且风险较低的领域 ⑤其它：____________ 三、您对大学生在校期间创业的现象有什么独特的见解 1. _________________________________________________________________ ；_ 2. _________________________________________________________________ ；_ 3. _________________________________________________________________ ；_ 4. _________________________________________________________________ 。_ 再次感谢您的支持与配合！ 调查时间：________________ 调查地点： ________________________
国内外跨文化交际理论的发展研究
国内外跨文化交际理论的发展研究 摘要：随着全球化的不断深入，跨文化交际逐渐进入了人们的日常生活。地球 村的发展，使世界各国的人们开始频繁交流。跨国公司的增多、外国留学生的涌现、外国移民的加入、国际会议与大型国际活动的开展、国际都市的出现等等都 使得跨文化交际学科越来越重要。而人们的跨文化交际能力也应得到提高以适应 新的发展。本文就跨文化交际能力的理论和实践做了综述，梳理国内外跨文化交 际能力的各类研究，以带动跨文化交际学科的发展。 1. 国外研究 1956年，Chomsky在其文章《Aspects of the Theory of Syntax》中，首次提出 了“语言能力”的概念，并将其定义为“an ideal user’s knowledge of his language”， 强调了语言使用规则。然而，语言的使用离不开社会文化。1967年，美国社会语言学家Hymes首先采用了“交际能力”，对Chomsky进行了批判，他认为Chomsky 关于“能力”的定义存在局限性。Hymes（1972）提出交际能力的四个组成部分： 可能性、可行性、得体性和表现性。其中，得体性强调了语言使用应符合特定的 社会文化语境。1959年，Hall首先运用跨文化交际概念，并对言语交际行为作了 深入分析，此书因此成为了跨文化交际的开山之作（戴晓东, 2011）。随后众多 学者在该领域继续探索，跨文化交际历经半个世纪的旅程，理论框架也越来越清 晰丰满，逐渐成为一门独立的学科。 Ruben（1989）提出了Behavior-skill Approach模型，将跨文化交际能力看作 是一系列的交际行为。Gudykunst等人（1977）从心理角度来解释交际行为，提 出了焦虑性和不确定性管理理论。他指出，成功的跨文化交际者，不是用其文化 准则而是以第三者的视角来解释其行为模式。Ting-Toomey（1988）提出了身份协商理论，该理论围绕跨文化交际中的身份冲突问题，分析了面子的行为与策略。Bennett（1986, 1993）创建了跨文化交际敏感度发展模型，来解释人们对文化差 异的反应。根据观察和别人对跨文化经历的叙述，该模型主要关注民族优越感（Bennett, 1993）（自身文化的世界观占据主要地位）和民族相对主义（坦然接 受众多标准和习俗，并在跨文化场景中自觉调整行为和判断标准）的构建（Bennett & Bennett, 2004）。然而，该理论的前提是：民族相对主义世界观更能 有效培养成功的跨文化交际以及适应陌生环境所需要的态度、知识和行为（Kim, 2005）。 Deardorff （2006）创建了金字塔模型。该模型主要用来评估学习结果，并进 一步发展可测量的学习结果，根据跨文化交际能力所包含的具体态度、知识和技能，来关注跨文化交际能力的内在和外在结果。Spitzberg （2010）认为“能力”应 该被认为是对各种行为的社会评价，并强调了跨文化交际能力社会评价的两个主 要标准：有效性和得体性。Spitzberg & Cupach（1984）认为大多现存的跨文化交 际理论模型（ICC）都不全面，主要包括了一些文献综述，并就此陈列出了相关的技能、能力和态度等。因此，他们建议发展出一套综合性的跨文化交际能力模型，该模型不仅包含理论和实践综述，还应该能预测具体的跨文化交际能力行为。Spitzberg & Cupach的Cross-Cultural Attitude Approach包含一系列成分，可划分三 个层次进行分析：个体系统、片段系统和关系系统。 2. 国内研究 我国的跨文化研究始于20世纪80年代。中国实行改革开放之后，跨文化交 际渐渐成为显要的话题 (戴晓东, 2011)。何道宽（1983）正式把跨文化交际学引入
跨文化交际能力的培养
跨文化交际能力的培养 摘要:由于汉英文化存在着截然不同的传统和风俗习惯,人们的生活方式、思维方式、价值观念、语言习惯等都有很大的差别,许多日常行为在两种语言的交际活动中也存在明显的文化差异。语言只有在一定的文化背景下及语境中被正确使用,才能体现出它的交际价值。因此,英语教学应加强跨文化意识和交际模式的培养,相应的引入文化教学,使语言知识与语用规则有机结合,以培养学生的跨文化语用能力。 关键词:跨文化交际中西文化差异文化教学 1 跨文化交际中语言与文化的关系 “跨文化交际”是指具有不同文化背景的人们之间进行的交际。要想有效的培养跨文化交际能力,首先要明确语言和文化的关系。 语言是文化的载体,是文化的一个密不可分的组成部分,它既反映文化,也受文化的影响。外语学习的目的是为了交际,而交际就不可避免地要受到社会文化的制约。随着对外开放程度的逐渐深入,西方的人和事物越来越多的走进了我们的视野,不同文化背景的人们彼此间的交往日益频繁。各种文化在接触和碰撞中相互影响、相互渗透、相互吸收、相互融合,必定会影响跨文化交流,用英语成功地进行跨文化交际不仅仅需要单纯的语言能力,还需要了解英语国家的文化,否则,在实际的交际过程中,就会出现由于文化差异而造成的场景不合适或者不得体的语言失误,引起误会。因此,我们有必要研究语言中的文化因素,以消除跨文化交际中因文化差异而导致的语用障碍。 对于普通高校英语专业的学生来说,如何在英语语言教学中渗透西方文化,使中西文化交流和语言交流相辅相成就变得尤为重要。 2 中西跨文化交际中经常出现的文化差异 在中西跨文化交际中会出现的文化差异有很多种,在这里我们不可能一一叙述,只能列出比较常见的几种。 (1)隐私方面的差异。中国人的隐私观念比较薄弱,认为个人要归属于集体,在一起讲究团结 友爱,互相关心,因而中国人往往很愿意了解别人的酸甜苦辣,对方也愿意坦诚相告。而西方人
跨文化交际能力调查问卷 (一)
跨文化交际能力调查问卷 亲爱的同学: 您好！该问卷是有关跨文化交际能力的调查问卷，问卷问题都是通过精心制作，涵盖本课题研究的重要方面，请根据您的实际情况认真完成问卷的每一个问题，问卷调查结果只用于论文写作，所有问卷均采用匿名的形式，谢谢您的合作！ 第一部分：个人信息 1.专业： 2.性别：A.男 B.女 ( ) 3.年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 ( ) 4.您通过了下面哪项英语考试？ ( ) A.CET-4 B.CET-6 C.TEM-4 D.TEM-8 5.您与以英语为母语的人有过交流吗？ ( ) A.总是 B.经常 C.偶尔 D.从没 6.您愿意与以英语为母语的人交流吗？ ( ) A.愿意 B.一般 C.不愿意 D.没试过 7.您有过出国的经历吗？ ( ) A.是 B.否 第二部分：跨文化能力测试 8.您是否了解英语国家的历史与文化？ ( ) A.十分熟悉 B.熟悉 C.一般熟悉 D.不熟悉 9.您看过下列哪些英文电影？ ( ) A.阿甘正传 B.海上钢琴师 C.公主日记 D.当幸福来敲门 10.在看英文电影的过程中您会主动模仿演员的台词和说话的语气吗？ ( ) A.会，这样很有趣 B.想学，模仿不来 C.不会去学 D.没试过
11.在看英文电影的过程中，您对外国哪些方面的文化最不能理解？ ( ) A.饮食文化 B.传统习俗 C.日常交际 D.社会制度 12.在跨文化交际中，您会努力磋商，使双方都满意？ ( ) A.是 B.否 13.在跨文化交际中，您会尽量避免隐私话题？ ( ) A.是 B.否 14.在与外国人交流时您是否会感到紧张和害怕？ ( ) A.是 B.否 15.在与外国人交流时您会担心自己听不懂或出错吗？ ( ) A.从来不会 B.偶尔会 C会 D 不知道 16.在跨文化交际中，您是否能容忍不同文化所带来的差异（如饮食习惯）？( ) A.可以 B.完全不能接受 C 依情况而定 D 没想过 17.通过对外国人的了解，您认为外国人眼中的中国文化是怎样的？ ( ) A.有趣的 B.一般 C.枯燥无味的 D.不了解 18.中国文化有5000多年的历史，您是否认为中国文化优于外国文化？ ( ) A.中国文化较优秀 B.文化没有优劣之分 C 外国文化较优秀 D 没有比较过
创新创业调查问卷
问卷编码：□□□关于大学生创新创业现象的调查问卷 亲爱的同学： 您好！从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会发展的必然趋势。我们特组织此次“关于大学生创新创业现象的调查问卷”活动，您的宝贵意见和建议将成为我校第二课堂创新创业继续发展的方向，在此感谢您的支持与配合！ 一、个人信息 1.您的性别 ①男②女 2.您所在年级 ① 09级② 10级③ 11级④ 12级 3.您所在学院 ①商学院②经济学院③管理学院④统计学院 ⑤信息学院⑥文法学院⑦公共管理学院 ⑧高职学院⑨研究生部 二、同学对创新创业的看法 1.您对创新创业的了解程度如何 ①十分清楚②大致了解③不太清楚 2.您对创业的理解 ①创办一个企业或公司 ②只要开创一份事业就叫创业 ③开发一些前沿科技项目 ④不了解 ④其它：___________ 3.您认为最适合创业的时间为 ①大学期间②大学毕业③毕业工作一段时间后 ④其它：___________ 4.您是否有（或有过）创业的打算 ①有过②没有
如果选择“①”，那么如果您创业失败了，您会 ①放弃②筹集资金，努力进行二次创业 ③等待时机，积累经验 5.您认为创业的好处有哪些（可多选） ①可以解决就业问题②创业使自己不断成长，实现自我价值 ③可以自己做老板④其它：____________ 6.您认为大学所学专业与创业的联系程度 ①密切相关②有关系但关系不大③完全没有关系 7.您对我校创新创业工程的了解情况 ①相当清楚②有所了解③不太清楚④完全不知道 8.您最希望学校在创新创业方面做出什么举措 ①请成功人士讲述其经验②组织同学去创业基地实地考察 ③创立大学生创业基金④设立大学生创业启动项目 ⑤建立校企联合创业基地⑥其它：____________ 9. 您如果创业，您会选择 ①与自己所学专业相关的领域 ②自己感兴趣的领域 ③当今热门领域 ④启动资金少，容易开业且风险较低的领域 ⑤其它：____________ 三、您对大学生在校期间创业的现象有什么独特的见解 1.__________________________________________________________________； 2.__________________________________________________________________； 3.__________________________________________________________________； 4.__________________________________________________________________。 再次感谢您的支持与配合！ 调查时间：_______________ 调查地点：_______________ 调查员：_______________
跨文化交际课程标准 新
专业课程标准 课程名称：跨文化交际 专业名称：国际经济与贸易 专业代码： 修订时间：2017年11月 商学院国际经济与贸易教研室
《跨文化交际》课程标准 【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】 一、课程概述 （一）课程定位 《跨文化交际》是国际经济与贸易专业学生的岗位导向课程。本课程旨在提高学生的跨文化交际能力，拓宽学生的国际视野和帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。通过本课程的学习，学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系；适应各类交际形式；对各国文化有更进一步的了解,从而更有效地进行交流；预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解；解释手势和其他形式的体态语；讨论有关文化适应和相容的问题，最终培养并提高学生的跨文化交际能力。 （二）先修后续课程 该课程前导课程有商务礼仪、商务英语函电、国际贸易实务、跨境综合业务
操作等。后续课程有顶岗实习。 二.课程设计思路 本课程的设计理念是融语言知识、文化差异及交际能力与一体，引导学生将理论运用到跨文化交际实践中。 国际经济与贸易专业学生的主要就业岗位是外贸业务员，主要工作职业是处理进出口业务。在处理进出口业务的过程中，势必会与不同国家的客户进行沟通交流。而客户的特点因国家不同而不同，与他们的谈判也需要采取不同的策略。因此，研究不同国家的文化，有针对性地进行跨文化交际显得尤为重要。本课程根据职业导向的要求，相应设计学习项目，选择教材和编排教学内容。根据本课理论性较强的特点，灵活运用多媒体、启发引导、案例分析等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。 据此本课程的设计思路是：先从总体上向学生传授跨文化交际的综合理论知识体系，让学生具备跨文化交际的视野、思维、知识架构、实际运用能力等；其次，一次分析外贸进出口业务中经常打交道的亚、欧、美等国家文化，如英国、美国、法国、德国、日本等，以帮助学生将来有效从事对外交流、对外贸易等方面工作。其次，探讨语言与文化的关系，并阐述语言交际的内容特点及如何培养跨文化交际能力等，真正将跨文化交际所具备的思维、素养与能力落到实处。 三、课程目标 总体目标：通过本课的学习，让学生了解不同的文化和习俗，避免文化冲突，克服文化障碍，能运用所学的知识解决在跨文化交际中的问题和矛盾，提高跨文化交际能力。 （一）能力目标 1.帮助将来要参与跨文化交际的学生了解异国文化； 2.运用跨文化交际相关知识明析文化冲击的原因，克服文化障碍。 3.能运用跨文化交际理念提高异文化适应和跨文化合作的能力。 （二）知识目标 1.了解东西方不同的文化和习俗。 2.掌握不同文化的特点和交际类型，分析文化冲突的原因。 3.提高学生的交际能力和文化欣赏能力。
浅析提高跨文化交际能力的必要性
浅析提高跨文化交际能力的必要性 跨文化交际是指人们来自不同的国家，拥有不同的语言和文化背景之间的交流。由于生态，物质社会，不同的民族地区和语言习惯上的差异，各地也有不同的社会文化和习俗世界，为了适应跨文化交际的趋势，发展我们自己的传统文化，我们必须提高我们的 跨文化交际能力。接下来将从以下几个方面浅析提高跨文化交际能力的必要性。 网络通信对跨文化交际能力的影响 网络的高度的技术技能培养文化传播的不同模式，从本土到全球跨文化交际范围，导致新的矛盾和文明的冲突。近年来，随着互联网的发展，跨文化交际已经渗透到人类生活的各个方面。人们得到了很多西方国家的信息，他们特别是通过了解一些外国的电视节目，音乐作品，畅销书，以及互联网软件。通过网络，西方的文化撞击着中国本土文化，由于长期的刻板文化印象。人们总是习惯用自己的人生价值的差异方面衡量别人，导致在跨文化交际中产生障碍。 网络通信可以促进跨文化交际，通过的时间和空间，链接来自不同地区的限制跨文化，扩大交际跨文化交际领域。就像每一个硬币都有两面，网络通信具有开放性和匿名性的特征，因此，网络通信也给跨文化交际带来了挑战。许多网络语言是以英文的形式，并且大部分的网络信息，都以英文出版。面对这种情况，不同地区的人在一起交流。最后，网络加强了人们不同的文化背景中地位的认识和相识，提高了我们的跨文化交际能力。 宏观和微观跨文化交际 跨文化交际包括宏观的跨文化传播和微观跨文化交际。我们现在谈论的跨文化沟通往往是指知识，信念，态度，阶级，地域和空间的概念相结合。每个国家的文化有其自身的一致性和稳定性，渗透到社会生活的各个方面，包括它的政体，习俗，服饰，隆重庆祝节日和禁忌。宏观的跨文化沟通是指不同国家之间的交流。它包括国家之间的国际交流和国家的人民，地区和地区的人。比如国际间的交流，我们对国际传播研究的重点是东部和西部的国家之间的国际交流。我们已经说过关于东西方文化不仅具有宗教的概念，但也有政体和认知的概念。当我们提到西方国家，不仅是地域在西半球，还有国家在政治制度或认知方面我们之间有很大的差异的国家。因此，除了欧洲国家，北美和加拿大，澳大利亚都属于西方国家。宏观的跨文化沟通包括几个不同的文化圈遍布世界，
浅析跨文化交际能力
跨文化交际导论课程论文 Abstract With the gradual development of the economic globalization’s trend, exchanges between countries become more and more closer, and the shock or conflicts among countries is inevitable. It is very significant to master the intercultural communication competence so that we can exchange and cooperate people from different regions much better. This article may give a brief overview on what is intercultural communication, the real function of getting the communicative skills, the basic information of university students’ cross-cultural communication, what capabilities we need to know，and how to improve abilities in cross-cultural communication. Keywords: intercultural communication, communication competence, present situation, methods of improving intercultural communication competence.
大学生科技创新调查问卷及调研报告可
大学生科技创新调查问卷及调研报告 可
大学生科技创新调研报告 大学生科技创新活动是加强素质教育的重要途径和有效手段，由于认识高度、起步时间、资金投入等不同，其质量和效果有显著差异性。调查发现，影响大学生科技创新活动深入、有效、均衡发展的主要原因有：对活动价值性认识偏差、理论教育与实践环节脱节、物质保障条件不到位，特别是激励机制不健全，已经成为影响其向纵深发… 摘要大学生科技创新活动是加强素质教育的重要途径和有效手段，由于认识高度、起步时间、资金投入等不同，其质量和效果有显著差异性。调查发现，影响大学生科技创新活动深入、有效、均衡发展的主要原因有：对活动价值性认识偏差、理论教育与实践环节脱节、物质保障条件不到位，特别是激励机制不健全，已经成为影响其向纵深发展的“瓶颈”。 关键词大学生科技创新活动现状影响因素 大学生科技创新活动是指组织引导大学生经过对科技文化知识的学习、转化、运用和自主创造，培养其科技创新意识、创新精神和创新能力的教育实践活动，它是高校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的重要途径。随着高等教育改革的不断深化，客观认识大学生科技创新活动现状，深刻分析当前影响大学生科技创新活动的诸种因素，对于推动大学生科技创新教育，提升高校人才培养质量，增强高等教育的自主创新能力具有重要的历史和现实意义。 1大学生科技创新活动现状 本次调查以湖北省内部分部属和省属高等学校为调查样本，其中部属院校7所，省属院校13所。分别向各学校大学生科技创新活动的组织单位发放问卷20份、回收有效问卷20份；学生抽样问卷1000份，回收有效问卷955份，回收率95.5%。调查统计结果显示： 1.1大学生科技创新活动总体上呈良性发展态势 1.1.1学校重视程度明显增强 调查问卷显示，在1999年中共中央颁布《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》以前，不少院校特别是省属院校的大学生科技创新活动，以兴趣小组或学生社团自发组织开展为主。但此后，湖北高校普遍在学校层面开始重视起这项活动。在对20所学校的调查中，认为大学生科技创新活动的重要意义在于：“营造学校的学术氛围的”占75%；“提高学校社会知名度”的占50%；“有利于学校校园文化建设”占98%；“提高人才培养质量”占100%；“落实科教兴国战略”占96%。同时，各高校加强了对该项工作的组织领导，学生处、团委、教务处或科研处牵头组织实施和管理，并从制度、机制、条件保障等方面进行有益的探索。 1.1.2活动组织形式多样