玲玲的画 名师教案设计(人教部编版)

课题：5 玲玲的画

【教学要求】

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。

3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。

【教学难点】

借助关键词，讲述故事。弄清故事中的道理。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主

要内容。

教具准备

教学课件

教学过程

第一课时

（一）投影画面，揭示课题。

1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书

课题：5 玲玲的画）

2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己

说说画上的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲

玲的画的怎么了？

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字）

huà fú pínɡ jiǎnɡ hòu bào lìnɡ jí ná bìnɡ画幅评奖候报另及拿并

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地

方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

“画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“fú”。

代表读，开火车读，齐读。

línɡ xiánɡ cuī bā zānɡ zāo kěn

玲详催叭脏糟肯（课件出示5）（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“催、脏、糟”是平舌音。

“玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。

“脏”是个多音字，还有一个读音是“zàng”，组词为心脏。

“啪”要读“pā”，不是“bā”。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.识记生字：

运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，

“啪”

口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的

字与身体各部分有关。

4.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文

内容，边读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。（课件出示6）

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，

在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了

一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添

了几分家的温馨。

（三）指导书写，写好生字

1.（课件出示7）出示生字：画幅评奖候

读一读生字，并扩词。

2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一

想怎样才能把它们写正确、美观？

3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适

当补充。

（课件出示8）出示生字的田字格课件。重点指导

“候、画、拿”的书写。

“候”；左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相

接处持平。

“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，

“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第

一笔撇写在横中线上。

4.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪

里。

7.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。（课件出示9）出示：“玲、详、幅、

评、啪、脏”的形旁和声旁，学生根据形旁和声旁

组成生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生

字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文

讲了什么。

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

亻（）（）（）

讠（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

hòu fú jiǎnɡ bào ná

时（）一（）画评（）（）纸（）走

3.组词

详（）（）脏（）（）肯（）（）

另（）（）及（）（）并（）（）

答案：

1. 亻（他）（们）（候）

讠（认）（让）（话）

2.候幅奖报拿

3.详（端详）（详细）脏（弄脏）（脏水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一个）及（及时）（来不及）并（并且）（合并）

第二课时

课时目标

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得

意、伤心、满意”等关键词了解课文内容。

2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好

事的道理。

教具准备

教学课件 字词卡片

教学过程

一、复习生字，质疑导入。

1．用字词卡片，检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把

准备参赛的画弄脏了，该怎么办呢？下面我们来继续学

习课文。

二、自读自悟，合作探究。

本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：得

意一着急一满意。请找出相应的段落、关键句子，读一

读，体会玲玲的心情。

1.第一自然段：（课件出示11）玲玲得意地端详着

自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

（1）理解“端详”一词。联系句子，想一想“端

详”是什么意思？（仔细地看）谁能演一演一下玲玲的

动作？指名演一演。

（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲

端详着自己的画，心里会怎么想呢？（玲玲得意地想：

“明天我准能拿第一名！”）

读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。

2.玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里

的段落读一读。

（个人回答：第4自然段讲玲玲把画弄脏了。）

（课件出示12：图文）就在这时候，水彩笔啪的

一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了。

（1）“啪”是怎样的声音？谁能演一演？“啪”

的一声该怎么读？

（“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。学生演

一演，水彩笔掉在书上的声音。）（“啪”应该读得“响

而短”）

（2）“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么

哭得那么伤心？读一读她的话。

（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）

（课件出示12：脏画）

（3）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤

心啊。

玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的

心情：

（个人读──评读──个人表演）

3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。她是

怎样做的？读课文。

“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小

花狗。……玲玲满意地笑了。”

（出示课件13：小狗的画）

（1）这时玲玲心里又是怎么想的？

（高兴，满意，得意）

（2）你想怎样称赞玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把坏事变成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！

9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎

么说的？（引读）

（课件出示14：爸爸的话）“看到了吧，孩子。好多

事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也

能变成好事。”

请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好

事的情况吗？小组讨论。

三、交流感悟，品味语言。

1.爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好

吗？

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

2.一起有感情地背诵一次。

3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们

（课件出示15：“世上无难事，只怕有心人。”）

让我们做生活中的有心人吧！

四、小结全文，总结提高。

玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成一幅很

好的画，这就是，“把坏事变成了好事”。在今后的学习

和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，

顺利解决问题。（课件出示16）

课外作业新设计

1.给下面的句子加上标点。

（1）怎么了玲玲爸爸放下报纸问

（2）玲玲时间不早了快去睡吧爸爸又在催他了

2.写话。

我想对课文中的爸爸说：“。”

3.说一说，自己把坏事变好事的经历。

答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。

（2）“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。

2.你真是一个会教育孩子的好爸爸!

3.有一次,我和小朋友玩过家家的时候,不小心把水洒了一地,我收拾好玩具,就把地拖了一遍,妈妈回来了,夸我是个爱劳动的好孩子。

【板书设计】

25 玲玲的画

【教学反思】

成功之处：

1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。在指导朗读上，还不是很到位。

备课素材

【教材分析】

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

【与文章相关的资料介绍】

塞翁失马

战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一匹走失了。邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”

邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢失的马不仅自动回家，还带回一匹骏马。

邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”

塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”

邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。

一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。

塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。

不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

课后作业

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

弄脏

．．（zāng zhāng) 肯．定 (kěng kěn) 催．促 (chu ī cuī)

端详． (xáng xiáng) 糟．糕 (zhāo zāo) 啪．的一声 (pābā)

二、找出下面句子中的错别字画出来改正并重新组词。

1.就在这时侯，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

（）

2.我的画脏了，再画一张也来不极了。（）

三、看拼音，写词语。

shí hou lìnɡ wài bào zhǐ ná zhe bìnɡqiě

四、填一填。

1.“画”字是结构，它的偏旁是。

2.“幅”字是结构，它的读音是。

3.“奖”字共画，笔顺是。

五、选词填空

满足满意

1.爸爸看了我的成绩单，非常。

2.虽然你跑步得了第一名，可不要哟！

六、课文整体梳理。

根据课文内容，填空。

1.从课文内容中我们了解到玲玲画的画题目是。

2.玲玲的心情变化很大，依次是：、、。

七、重点段落品析。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象得( )，只要( )，( )往往能变成( )。”

1.根据课文原文填空。

2.请你说说你是怎样理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这句话的？

3.你从这篇课文中又学到了什么？

八、小练笔

小朋友，好事变成坏事的故事你读过吗，写一个小例子。

一、zāng kěn cuī

xiáng zāo pā

二、 1.侯（等候） 2.极（及时）

三、时候另外报纸拿着并且

四、 1.半包围凵 2.左右 hòu 3. 9 点，提，竖，撇，横撇/横钩，点，横，撇，捺

五、1.满意

2.满足

六、1.《我家的一角》 2.得意着急满意

七、1.那么糟肯动脑筋坏事好事

2.爸爸的话的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要动

脑筋想办法，积极面对困难，克服困难。

3.我从这篇课文中，学习了凡是要积极乐观地面对，不要轻言放弃

的道理。

八、比如《肥皂的发明》。

部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文及教案

部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文 玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔收拾以下就去睡。” 就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 “怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。” 在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。【篇二】部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案1 学习目标： 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 ⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开第5课，教师（板书课题：5《玲玲的画》） ⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 ◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一

玲玲的画 名师教案设计(人教部编版)

课题：5 玲玲的画 【教学要求】 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。 3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学重点】 识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。 【教学难点】 借助关键词，讲述故事。弄清故事中的道理。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主 要内容。 教具准备 教学课件 教学过程 第一课时 （一）投影画面，揭示课题。 1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书 课题：5 玲玲的画） 2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己 说说画上的内容。 3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲

玲的画的怎么了？ （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字） huà fú pínɡ jiǎnɡ hòu bào lìnɡ jí ná bìnɡ画幅评奖候报另及拿并 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地 方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 “画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“fú”。 代表读，开火车读，齐读。 línɡ xiánɡ cuī bā zānɡ zāo kěn 玲详催叭脏糟肯（课件出示5）（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “催、脏、糟”是平舌音。 “玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。 “脏”是个多音字，还有一个读音是“zàng”，组词为心脏。 “啪”要读“pā”，不是“bā”。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.识记生字： 运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关， “啪”

部编版小学语文玲玲的画精品优质课教案

玲玲的画 一、图片导入 1、这节课老师给大家介绍一位新朋友，她叫——玲玲。瞧她笑眯眯的真可爱，谁来和她打打招呼？ （评价：真有礼貌；真热情，把“玲”的后鼻音读得真到位。）来，一起喊喊她的名字吧（玲玲）。 2、交流“玲”字理。 （1）真响亮，你们有什么办法来记住这个“玲”字？ （2）找形近字。 “玲”这个字还有很多的姐妹呢。和它长得差不多的字还有哪些呢？ 3、揭题：玲玲不仅聪明，还画得一手的好画呢！就让我们走进第25课《玲玲的画》。 二、初读课文，梳理主要信息，语境识字 1、自由读文。 接下来请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，来好好欣赏这个故事吧。 2、学生自由读课文。 3、老师把这篇课文编成了一本绘本故事，用绘本的形式来学学课文好不好？ （1）打开扉页，瞧，玲玲画了什么？谁会说？

（2）翻到第二页，可是不小心，画怎么了？ （3）翻到第三页：玲玲动脑筋在弄脏的地方画了什么？ （4）第四页：最后怎么样了？ 4、说主要内容。 5、认读出示的四个词语。 师：是啊，玲玲画了一幅画（出示：一幅画），可是不小心画弄脏了，她动脑筋，（出示：动脑筋）。最后，画获得了一等奖（出示：一等奖）。 谁来读读这些关键词？（指名读） 三、编绘本，细读课文，随文识字 （一）第一幅图：《我家的一角》。 1、观察《我家的一角》 真棒! 再次打开绘本瞧！这一幅画就是玲玲画的。小朋友们仔细看，画上画了哪些东西？（墙壁上贴了两幅图画、楼梯、一株植物） 2、语境中理解“端详”。 （1）你们看得真仔细，孩子们，就像我们刚才这样，仔细地看用一个词语来形容是什么？（自由读） （2）谁发现了？（“端详”） （3）理解意思：端详就是仔细地看，仔细地看就是——（端详）。

部编版二年级上册《玲玲的画》优质课公开课教学设计

玲玲的画 教材理解: 很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。学习这篇课文，品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。 学习目标: 1.会认8个生字，会写要求写的生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 教学过程: 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？ （司马光） 还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦） 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和

玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在本子上写上玲玲的名字。 2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读） 三、初读课文学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。这是一个有趣的故事呢！让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！ 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势） 3、想一想课文给我们讲了一件什么事？ 课文告诉我们：玲玲画了（），准备参加比赛。可是（）。后来，

【推荐}部编版二年级语文上册第5课《玲玲的画》优质教案

《玲玲的画》名师教学设计 教学目标： 1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。 2、正确、流利、分角色朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。 2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、上课之前我们先来看一个成语故事。播放动画《塞翁失马》。 说一说你看了之后，明白了什么道理。 2、课件出示玲玲图像： 今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。 课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。

三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 玲玲端详一幅 评奖催促叭 脏乱报纸另外及时 懒虫并且糟糕肯定 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 （3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜欢的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件出示句子读一读，品一品。 （1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

人教部编版《玲玲的画》优秀教案3

二年级上册语文教案-5玲玲的画人教部编版 《玲玲的画》教学设计 教材分析 《玲玲的画》是部编二年级语文上册的第4课，为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 学情分析 对于二年级下学期的学生而言，识字并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。 教学目标 1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。 2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重难点 1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。 2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教法学法 根据这节课的教学目标及教学重难点，本节课主要采用集中识字法、讨论法。我打算利用闯关的形式激发学生的学习兴趣，有记忆大比拼、生字碰碰车、火眼金睛辨一辨共三关，各个闯关中又有一个个的挑战，让学生在闯关中体验克服困难之后成功的快乐，懂得生活中只要肯动脑筋，就会成功的道理。 在这一节的学习中，学生注意运用以前学过的识字方法，加一加、减一减、换一换、辨一辨、写一写等来掌握本课的生字。 教学过程 一、激情导入 教师激情谈话“今天给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。玲玲是一个遇到事情肯动脑筋思考的好孩子。今天玲玲就来到了我们的课堂，你们愿意和她做朋友吗？玲玲向你们提出挑战，你们挑战成功了，她才做你们的朋友，你们有胆量接

部编版《玲玲的画》优质公开课教学设计 (3)

《玲玲的画》教学设计 教材分析： 《玲玲的画》是新课标人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。《玲玲的画》讲的是玲玲准备参加比赛的画不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温謦。本课告诉我们：很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，环事往往能变成好事。课文内容集中，语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的，一是有感情地朗读课文，体会玲玲的情感变化，理解课文内容；二是感悟并积累爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活中的类似事件。二年级的学生已有一定的自主识字能力。本课生字的教学主要引导学生借助拼音自主认识，并采用不同形式的生字复现巩固认识生字。体会玲玲的情感变化及感悟爸爸富有哲理的话语是本文的重难点。对于这一点我将采取反复朗读重点词句的方式突破。 教学目标： 1.会认本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 认识本课的生字新词，抓住重点语句品读，体会玲玲的情感变化。 教学难点： 体会爸爸最后说的两句话中所蕴含的道理。 突破方法：反复朗读爸爸说的话，体会话中蕴含的道理；学会动

脑筋处理类似事件。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 一、创设情境，自读识字 1、谈话导入。 （设计意图：以学生的好奇心入手，设置一个可爱的小女孩图像，以此巧妙引出课文的主人公：玲玲，并以“画”为中心引出课题。） 2、初步感知课文内容。出示阅读要求， （1）学生用自己喜欢的方式自由读课文。 （2）用自己喜欢的符号把生字标出来，并借助课文下面的拼音老师读准字音。 二、合作交流，认识生字，整体感知 （一）、认识生字词 1、同桌相互扮演小老师考一考，检查对生字的认识情况。 2、师检查生自学情况。（出示课件） （1）指名读带有拼音的生字词，相机纠正读音。 （2）多种开式读去掉拼音的词语。 （3）开火车读单个生字。并交流识记方法。 （设计意图：学生已有一定的识字能力，首先引导学生借助拼音自主识字，再同桌互相检查识字，并用以前积累的识字方法识记生字。采用不同形式的生字复现巩固识字。层层推进，步步深入地引导学生识字。让学生结合语境体会、感悟字词的意思。 ）三、词句引领，读中感悟 1、现在同桌你一段，我一段把课文再读一遍。边读边想课文讲

人教部编版《玲玲的画》优秀教案1

二年级上册语文导学案-5《玲玲的画》人教（部编版） 5玲玲的画 导学案设计 课题玲玲的画课型新授课 教学目标1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。2．正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理。 课前准备 1.制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程。(教师) 2．制作生字新词卡片，熟读课文。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、看图谈话，激趣引入(用时：5分钟) 1.课件出示图片，提示学生观察 并引导学生说图意。 2．引出文题。 3．指导学生识记“玲”字。 4．导入新课，引导学生质疑。 1.按照教师的提示仔细看图，并完 整地叙述图意。 2．齐读文题。 3．交流识字方法。 (1)加一加：王＋令＝玲 (2)熟字换偏旁：“铃”“领”分 别去偏旁“钅”“页”加王字旁 就是“玲”。 4．自主质疑，明确学习任务，带 着阅读兴趣走进课文。 1.指导学生按一定的顺序看 图，可以想想人物会说些什 么。 2．引导学生围绕文题提出问 题，简单的问题直接给出答 案，留下有价值的问题共同探 究。 二、读文识字，整体感知(用时：20分钟) 1.提出初读要求：自由朗读课 文，读准每个字的字音，读通句 子；把不理解的词语圈出来；标 出自然段序号。 2．引导学生交流易读错的词语， 互相纠正读音。重点强调： “幅”读fú；“啪”读pā； “脏”是平舌音，读zānɡ；本课 中“端详”的“详”要读轻声。 3．课件出示生字词，指导小组 合作理解词语。 1.按要求自主读文。 2．全班交流易读错的词语，然后 同桌互相交替读、听，纠正错误的 读音。 3．认真读课件中的生字新词，小 1.教师要引导学生按照初读 要求来读课文。初读评价时， 要围绕初读要求进行。评价重 点为“读准字音，读通句 子”。