在线国际汉语教师的标准应该怎样呢

在线国际汉语教师的标准应该怎样呢

近年来，我国经济社会的不断发展，世界上越来越多的国家开始关注中国，所以为了适应之后的对外汉语教学发展，参加国际汉语教师培训的小伙伴也不断增加。对于他们而言，只有这样才能具备相应的教学知识和教学技能，从而更好的教外国人学习汉文化。

基于以上，在线国际汉语教师的标准应该怎样呢？早安汉语老师具体说来：其一需要具备相关教育背景，如汉语言文学、对外汉语教育等专业，具有大学本科及以上的学历；其二必须拥有国际汉语教师资格证书（如Ctcsol、ICA等）；其三具备良好的汉语水平，包括口语、听力、阅读、写作，同时具备一定的外语水平，能进行基本的交流；其四掌握一定的特色教学方法，能针对不同年龄、国籍和文化背景的学生，制定适合的教学计划。

除此之外，国际汉语教师还得熟悉各种在线教学平台及工具（如腾讯会议、word,、excel、PPT等）。了解中国文化，提高学生的文化认同感，如此也就达到汉文化传播的目的了。总之，在线国际汉语教师的教学过程，注重学生需求，关注教学效果，这样才能提高学生的汉语水平。

国际汉语教师标准

国际汉语教师标准

前言 为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，培养、培训一大批合格的汉语教师，满足世界各地日益增长的汉语学习需求，中国国家汉语国际推广领导小组办公室（以下简称“国家汉办”）组织研制了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）。 《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。 《标准》由5个模块组成。分别为：（1）语言基本知识与技能。包括“汉语知识与技能”和“外语知识与技能”两个标准，对教师应具备的汉语及外语知识与技能进行了描述。（2）文化与交际。包括“中国文化”与“中外文化比较与跨文化交际”两部分。要求教师具备多元文化意识，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则。（3）第二语言习得与学习策略。要求教师了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点，能够帮助学习者成功学习汉语。（4）教学方法。包括“汉语教学法”、“测试与评估”、“汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料”和“现代教育技术及运用”4个标准。要求教师掌握汉语作为第二语言的教学理论和教学法知识，具备教学组织和实施能力。（5）教师综合素质。主要对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德进行描述。《标准》借鉴了TESOL等国际第二语言教学和教师研究新成果，吸收了国际汉语教师实践经验，反映了国际汉语中教学的特点。 自2006年10月起，国家汉办先后聚集海内外近百名专家和学者参与研制工作，并广泛征求了国内外专家学者和一线教师的意见，参与者约300人。世界英语教师协会主席、美国亚利桑那大学孔子学院院长刘骏教授作为本项目研制组负责人，为《标准》研制付出了心血，在此一并致谢。中国全国人大常委会副委员长许嘉璐教授百忙之中对《标准》逐条进行了审阅，并提出了许多宝贵意见，我们深表感谢。 《标准》是针对国际汉语教学对师资的要求制定的，在汉语作为第二语言教学历史上属首次。由于时间紧迫，尚缺乏案例实证研究，有特于实施过程中日臻

国际中文教师标准

国际中文教师标准 国际中文教师标准（International Chinese Teacher Standards）是由国际中文教育学会（International Society for Chinese Language Teaching，ISCLT）制定并发布的，是针对全球中文教师制定的一套标准。旨在为中文教师提供一个全球范围内具有约束力的和普遍认可的职业标准，以提高全球中文教育的教学质量和发展水平。 该标准主要包括九个方面，分别是： 1. 中文素养：中文教师需要具有良好的中文语言基础，能够熟练掌握中文的标准语音、语调、语法和常用词汇。同时，中文教师还需要具有一定的文化素养，能够使用恰当的词汇和短语，传达不同的语境和文化背景。 2. 教学能力：中文教师需要具备一定的教育学、语言学知识和教学技巧，能够为学生设计和实施合适的教学计划，合理地安排课程和教学活动，以满足学生的学习需求。 3. 课程和教材：中文教师需要根据学生的语言水平和教学需求，选择合适的教材和课程，以及使用适合的教学方法和手段，来帮助学生提高语言能力。 4. 师德和职业操守：中文教师需要具有高尚的职业道德和职业操守，尊重学生，注重教育和培养，保护学生的权益和利益。 5. 文化素养：中文教师需要具备深厚的文化素养和国

际视野，了解中国文化和全球文化，以便将中文学习与文化了解结合起来，帮助学生更好地理解和应用中文。 6. 创新能力：中文教师需要具备创新精神和创造力，应用最新的教学理论和技术，采用创新的教学方法和手段，以提高学生的学习效果。 7. 体验教学：中文教师需要采用多种教学方法和手段，包括互动式教学、沟通式教学、参与式教学等体验式的教学方法，以满足不同学生的学习需求，提高学习的参与度和学习兴趣。 8. 多样化评价：中文教师需要采用多种教学评价方式，包括考试、测验、作业评价以及实际应用能力的评价等，以能全面、准确地评价学生的学习成果。 9. 专业发展：中文教师需要通过学习、参加专业培训等方式，不断提高自身的教学能力和职业水平，并根据自身兴趣和需求选择适当的专业方向进行深入学习和专业发展。 国际中文教师标准对于全球中文教师的职业发展和提高教育质量具有重要意义，也为学生提供了更为优质的中文学习环境。

对外汉语教师素质及要求

对外汉语教师素质及要求 对外汉语教师必备素质及要求 导语：对外汉语老师不需要会做中国菜，会编中国结，下面YJBYS店铺向大家介绍对外汉语教师必备素质及要求，欢迎参考! 首先，我们来说说对外汉语教师一般要具备的素质吧。 一、友善的态度——学生都喜欢友善的老师啊，而对外国学生来说，老师的善意尤其重要。想想不少学生孤身一人来到中国，语言不通，举目无亲，因为文化不适应而吃不惯，睡不香，上课听不懂，下课没朋友，孤独寂寞，迷茫无助…………老师可是他惟一的亲人呐，尽可能地给他们一些帮助，雪中送炭，你一定能得到学生的信任和爱戴哒。相反如果你去海外教汉语呢，如果态度不友善那结果就更不美妙了——别忘了你现在是在“别人的地盘”，你是弱势的一方，你在当地生活、工作等各方面都需要学生的合作甚至帮助，学生要是讨厌你，你可有的烦啦! 二、尊重课堂中的每一个人——老师也是凡人哩，也有弱点。想想那些年教过我们的老师，是不是都不自觉地喜欢聪明的、勤奋的、漂亮的同学?其实呀我们要成了老师也一样，真正做到对学生一碗水端平可不容易呢。但我们还是要努力做到尊重每一个学生，公正公平地对待每一个人，不要因为学生来自欠发达国家、和我们的举止不同或学习成绩不好等原因而对他们“另眼相看“哦。 三、耐心——对多数国家学生来说，汉语可是一种难学的语言，不少国家的人们在形容某事很难时都会说：“……就像学汉语那样难…………”据说美国人学西班牙语，要想达到能应付工作需要的程度要学500个学时，而学汉语要学2400个课时呢。所以，在给外国学生上课时，老师要有更多的耐心，你的学生呀真的是听不懂你的话，他们要想真正建立起对汉语的语感真的是要经过长时间的系统训练哒。一定切记：请慢点说!请再重复一遍吧! 四、宽容——是学生就会有惰性，好学生也一样哒。发现学生有逃课、上课发呆、不做作业、不预习不复习等“恶习”时，先别忙着

国际中文教师能力标准

国际中文教师能力标准 国际中文教师能力标准是指在国际范围内，对中文教师所需具备的专业素养和 教学能力所做出的一系列规范和要求。这些标准旨在帮助中文教师提升自身教学水平，提高教学质量，促进中文教学的国际化和标准化发展。 首先，国际中文教师需要具备扎实的语言功底和文化素养。这包括对汉语语音、语法、词汇、汉字等方面有深入的理解和掌握，同时还要对中国传统文化、历史、地理、风俗习惯等有全面的了解。只有具备了丰富的语言知识和文化素养，中文教师才能够更好地进行教学，让学生全面了解和掌握中文语言和文化。 其次，国际中文教师需要具备良好的教学能力和教学方法。他们应该能够根据 学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，设计和组织丰富多彩的教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性。同时，教师还应该具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和管理教学活动，营造良好的学习氛围，确保教学秩序和效果。 此外，国际中文教师还需要具备跨文化交际能力和国际视野。随着中国的崛起 和国际化进程的加快，越来越多的外国人开始学习中文，因此中文教师需要具备与不同文化背景学生交流和沟通的能力，理解和尊重不同文化之间的差异，促进跨文化交流和交融。同时，教师还应该关注国际中文教学领域的最新动态和发展趋势，不断充实自己，提升自身的国际视野和竞争力。 最后，国际中文教师还需要具备持续学习和专业发展的意识和能力。教师应该 不断学习和吸收新知识，不断提升自己的教学水平和专业素养，不断改进和完善自己的教学方法和手段。同时，教师还应该积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断拓展自己的教学视野和国际交流平台，促进自身的专业发展和成长。 总之，国际中文教师能力标准是对中文教师所需具备的专业素养和教学能力所 做出的一系列规范和要求。这些标准的制定和实施，有利于提升中文教师的教学水

浅谈国际汉语教师的素质和能力-精选教育文档

浅谈国际汉语教师的素质和能力 一、综合素质 (一) 良好的思想道德素质 第一，要有正确的思想政治素质。坚定正确的思想政治素质，关心祖国的前途命运，做一个高尚的人，是一名国际汉语教师应首先具备的素质，要以高尚的人格影响学生。感染学生。 第二，要有良好的职业道德。良好的职业道德，是教师做好教书育人的基本前提。教师要有一种高度的责任感，热爱学生、关心学生。对外国学生也是一样。比如，课堂上答不出学生提出的问题时，不能不知道答案乱说一通。可以告诉学生查查资料后再给他解答，这样学生会认为教师认真、负责。 (二) 良好的心理素质 良好的心理素质是现代人学习、工作和生活的基本条件。国际汉语教师应该具备教师必须具备的健康的心理，能很快适应国外的工作和生活环境，并能应对教学过程中的突发事件。 (三) 创新的能力和素质 传统的教学观念和方式已无法适应社会的要求，教师应发现、发挥和加强自己的创造潜能，创造新的教学方法和教学思想。要在熟练掌握教材知识的基础上，及时了解学科的最新研究和发展趋势，尽量广博地吸收相关学科的知识，指导自己的教学。 (四) 沟通能力

包括课堂上的亲和力、表情语言、肢体语言表达能力以及课外与学生的沟通，与同事之间经验交流与合作及日常生活中的沟通能力等。 二、基本能力 (一) 语言能力 语言能力，包括汉语和所执教国语言两种。第一，普通话水平。对外汉语教学所教授的是普通话，因此，国际汉语教师的普通话越标准越好，在发音、词汇、语法、表达各个方面没有什么明显的缺陷。按照国家汉语国际推广领导小组办公室(简称“汉办”)要求的国际汉语教师申报的资格应该是普通话水平达到二级甲等以上。 第二，所执教国语言。国际汉语教师要掌握所执教国语言的基本知识，综合运用听、说、读、写、译等能力与学生交流，熟悉当地语言和文化，用当地语言或者借助英语进行基本沟通，这是从事对外汉语教学的有利条件。 (二) 对汉语本体知识的掌握 对外汉语教学以汉语言文字为基础，同时涉及多个学科，比如文学、教育学、心理学、应用语言学、文化、艺术等等。但是汉语言文字是最基础的，只有掌握了汉语，外国学生才能去了解中国，研究中国。作为一名国际汉语老师，首先要有良好的汉语听、说、读、写技能，掌握汉语语音、词汇、语法、汉字等基本知识，以便传授给学生正确的学习内容。

国际汉语教师标准

国际汉语教师标准 为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，培养、培训一大批合格的汉语教师，满足世界各地日益增长的汉语学习需要求，中国国家汉语国际推广领导小组办公室（以下简称“国家汉办”）组织研制了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）。 《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。 《标准》由5个模拟组成。分别为：（1）语言基本知识与技能。（2）文化与交际。（3）第二语言习得与学习策略。（4）教学方法。（5）教师综合素质。 为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，培养、培训一大批合格的汉语教师，满足世界各地日益增长的汉语学习需要求，中国国家汉语国际推广领导小组办公室（以下简称“国家汉办”）组织研制了《国际汉语教师标准》。 本《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语培养、培训、能力评价和资格谁提供依据。 模块一：语言基本知识与技能 标准一：汉语知识与技能 教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能。 标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。 标准1.2 教师应具备良好的汉语听力理解能力。 标准1.3 教师应具备良好的汉语口头表达能力。 标准1.4 教师应具备良好的汉语阅读理解能力。 标准1.5 教师应具备良好的汉语书面语表达能力。 标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。 基本知识： 1. 汉语语音基本知识。 2．汉语词汇基本知识。 3．汉语语法基本知识。 4．汉字基本知识。 标准1.2 教师应具备良好的汉语听力理解能力。 基本能力： 1．能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。 2．能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。 3．能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听猜听、联想预测。 4．能整体理解所听内容。 5．能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之义。 标准1.3 教师应具备良好的汉语口头表达能力。 基本能力： 1．能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。 2．了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用。 3．能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，评说他人的看法。 4．能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。

怎样成为一个好的对外汉语教师(共5则范文)[修改版]

第一篇：怎样成为一个好的对外汉语教师（共） 怎样成为一个好的对外汉语教师 对外汉语教师作为新兴的职业，因其教授对象的不同，对于人才相应地提出了不同于传统的，语文老师、语言学教师的要求。具体说来，成为一名合格的对外汉语教师需要具备如下素质： 1.扎实的专业的语言知识 对外汉语教师，虽然教授的对象不同于其它的语言学老师，但是这门学科仍然是基于汉语本体的教学。所以，成为合格对外汉教老师的前提和基础的就是：掌握现代汉语语音、语法、词汇、修辞、文字等基础理论、基本内容和基本技能。只有专业基础扎实才能以不变应万变。 2.较高的外语水平 对外汉教老师的外语水平不仅能用于日常交际，还应该能将外语作为自己的工作语言。同时还要能阅读相关的外语文献，用外语参加学术讨论、写专业论文，了解最前沿的学术动态，将先进理论付诸于教学等。只有这样才能兼及别家之长，融会贯通。 3.广博的相关知识 对外汉语教师的工作不仅仅是涉及语言学的，同时还要具备中国文化、文学、哲学等方面的知识储备。知识广博才会使课程不单调，生动有趣，加深学生对于中国的认识和了解。同时，还要具备相应的教育学，心理学方面的知识。怎样讲课程讲的深入浅出，这些问题都需要认真研究教育教学法和教学心理。 4.高尚的师德 师者，传道、受业解惑。对于留学生，对外汉语教师所代表的更是中国的一种形象。所以，作为中国文明的使者，我们特别应该做到的是：①热爱祖国，弘扬中国文化。②敬业爱岗。对工作精益求精，创造求新；③对学生要有爱心和耐心。师生密切配合，教学相长，才能促进教学。 总之，对外汉语教学是一门综合了多门知识和理论的工作，想要成为好的对外汉教老师必须遵循以上几点，在教学中贯彻执行才会使工作日益精进，取得好的教学效果！ 第二篇：一个国外汉语教师的对外汉语教学体会 【对外汉语教学】一个国外汉语教师的对外汉语教学体会2014-02-08 沪江汉语 2010年10月我有幸被教育部公派到老挝国立大学语言学院中文系进行汉语援助教学工作。老挝是联合国公布的世界上最不发达的国家之一，刚到的时候十分不适应，这里气候长年炎热，食物以生食和冷食为主，再加上老挝被称为亚洲屋脊，属高原地区，总感觉心慌气短，很不适应。可是作为一名公派汉语教师，我此行的目的就是要推广汉语，传播友谊。为了不辱使命，在经过一段时间的生理和心理的调整之后，我逐渐适应了老挝的工作和生活，也收获了经验和快乐。回忆这一年来的生活历程，我觉得有三点体会最深：

国际中文教师专业标准

国际中文教师专业标准 “国际中文教师专业标准”是指为国际范围内从事中文教学的教 师制定的一套标准，它的提出旨在规范中文教学，强调教学质量，促 进中文教育国际化进程。下面，我将分步骤阐述这项专业标准的主要 内容和意义。 一、标准目标 “国际中文教师专业标准”主要针对海外从事中文教学的教师， 其目标是提高中文教师的教学水平和专业素养，规范教师的教学行为 和教育思想，推动中文教育国际化的发展。 二、标准内容 专业标准主要包括以下六个方面的内容： 1.教师的基本素养：这包括教师的思想道德素质、知识结构、学 科竞赛等，对于提高教师的专业素养和应对各种教育环境有重要意义。 2.教学策略和方法：这些内容涉及基础教育、初中教育、高等教 育和社会教育等各个领域的中文教学，注重教学策略和方法的创新。 3.课程设计和教学资源：涉及教学资源的选择、设计、制定和使用，对于教师的教学效果至关重要。 4.评估和检查方式：包括对学生的学习水平和教学质量的评估， 以及教学效果的反馈和调整，帮助教师更好地掌握教学进程。 5.个人发展和职业规划：涉及教师发展计划、学术交流、职业道 德等方面，对于教师职业成长有重要意义。 6.多元文化视野：注重跨文化交流和多元教学，培养教师在现代 化和全球化中的应对和适应能力。 三、标准意义 “国际中文教师专业标准”对中文教学的发展有着重要的促进作用，它可以为中文教育的国际化进程提供重要的引领作用。同时，它 也对教师个人的成长和职业发展有着积极的影响，提高了教师的职业 素养和整体水平。此外，标准的落地实施也有助于教育部门及其他有

关方面对于海外中文教育的管理和评估。 总之，国际中文教师专业标准的提出是中文教育国际化进程中的 一个重要举措，它为中文教育的研究提供了一个更加开放、国际化的 视角，有助于为中文教师的职业发展和素质提升提供更为清晰、具体、详实的指导和保障。

国际汉语教师标准

国际汉语教师标准 模块一:语言基本知识与技能 标准一: 汉语知识与技能 教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好 的汉语 听、说、读、写技能。 标准1(1教师应掌握汉语基本知识 标准1(2教师应具备良好的汉语听力理解能力标准1(3教师应具备良好的汉语口头表达能力标准1(4教师应具备良好的汉语阅读理解能力标准1(5教师应具备良好的汉语书面表达能力 标准1(1教师应掌握汉语基本知识 基本知识: 1(汉语语音基本知识。 2(汉语词汇基本知识。 3(汉语语法基本知识。 4(汉字基本知识。 标准1(2教师应具备良好的汉语听力理解能力 基本能力: 1(能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。 2能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。 3能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听、猜听、联想、预测。

4(能整体理解所听内容。 5(能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之意。 标准1(3教师应具备良好的汉语口头表达能力 基本能力: 1?能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。 2?了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用。 3?能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图， 述自己的观点，评说他人的看法。 4?能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。 5?能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力. 标准1.4教师应具备良好的汉语阅读理解能力。 基本能力: 1能读懂不同文体的现代汉语书面语材料。 2能快速阅读不同文体的书面语材料，获取文章的主旨和重要信息。 3能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点，并能运用于阅读理解。 4能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧。 5能基本理解文言文和古典诗词。 标准1(5教师应具备良好的汉语书面表达能力 基本能力: 1(能运用正式或非正式的表达方式进行汉语书面表达。 2(能理解影响书面表达的主要因素，并能在实际书面表达过程中注意这些因素。 3(熟悉各种应用文体的结构和表达方式，并在进行书面表达时规范 使用。 4(能清楚、准确、合乎逻辑地进行书面表达，能正确使用标点符号.

汉语国际教师标准

For personal use only in study and research; not for commercial use 国际汉语教师标准 模块一：语言基本知识与技能 标准一：汉语知识与技能 教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能。标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。 标准1.2教师应具备良好的汉语听力理解能力。 标准1.3 教师应具备良好的汉语口头表达能力。 标准1.4 教师应具备良好的汉语阅读理解能力。 标准1.5 教师应具备良好的汉语书面语表达能力。 标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。 基本知识： 1. 汉语语音基本知识。 2．汉语词汇基本知识。 3．汉语语法基本知识。 4．汉字基本知识。 标准1.2 教师应具备良好的汉语听力理解能力。 基本能力： 1．能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。 2．能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。 3．能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听猜听、联想预测。 4．能整体理解所听内容。 5．能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之义。 标准1.３教师应具备良好的汉语口头表达能力。 基本能力： 1．能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。 2．了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用。 3．能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，评说他人的看法。 4．能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。 5．能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力。 标准1.４教师应具备良好的汉语阅读理解能力。 基本能力： 1．能读懂不同文体的现代汉语书面语材料。 2．能快速阅读不同文体的书面语材料，获取文章的主旨和重要信息。 3．能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点，并能运用于阅读理解。 4．能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧。 5．能基本理解文言文和古典诗词。 标准1.５教师应具备良好的汉语书面语表达能力。 基本能力： 1．能运用正式或非正式的表达方式进行汉语书面语表达。 2．能理解影响书面表达的主要因素，并能在实际书面表达过程中注意这些因素。

国际注册汉语教师资格证考试之国际汉语教师标准

国际注册汉语教师资格证考试 更多国际注册汉语教师资格证考试资料请登录https://www.sodocs.net/doc/5c19348940.html,。该网站为华真国际注册汉语教师资格证考试认证中心的网站，比较权威专业。 《国际汉语教师标准》 最新《国际汉语教师标准》具体内容， 模块一：语言基本知识与技能 标准一：汉语知识与技能 教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能。 标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。 标准1.2 教师应具备良好的汉语听力理解能力。 标准1.3 教师应具备良好的汉语口头表达能力。 标准1.4 教师应具备良好的汉语阅读理解能力。 标准1.5 教师应具备良好的汉语书面语表达能力。 标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。 更多请咨询华真汉语400-812-2020. 基本知识： 1. 汉语语音基本知识。 2．汉语词汇基本知识。

3．汉语语法基本知识。 4．汉字基本知识。 标准1.2 教师应具备良好的汉语听力理解能力。 基本能力： 1．能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。 2．能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。 3．能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听猜听、联想预测。 4．能整体理解所听内容。 5．能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之义。 标准1.3 教师应具备良好的汉语口头表达能力。 基本能力： 1．能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。 2．了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用。 3．能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，评说他人的看法。4．能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。 5．能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力。 标准1.4 教师应具备良好的汉语阅读理解能力。 基本能力：

国际汉语教师标准

模块一：语言基本知识与技能 标准一： 汉语知识与技能 教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语 听、说、读、写技能。 标准1．1教师应掌握汉语基本知识 标准1．2教师应具备良好的汉语听力理解能力 标准1．3教师应具备良好的汉语口头表达能力 标准1．4教师应具备良好的汉语阅读理解能力 标准1．5教师应具备良好的汉语书面表达能力 标准1．1教师应掌握汉语基本知识 基本知识： 1．汉语语音基本知识。 2．汉语词汇基本知识。 3．汉语语法基本知识。 4．汉字基本知识。

标准1．2教师应具备良好的汉语听力理解能力 基本能力： 1．能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。 2能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。 3能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听、猜听、联想、预测。 4．能整体理解所听内容。 5．能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之意。 标准1．3教师应具备良好的汉语口头表达能力 基本能力： 1·能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。 2·了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用。 3·能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，述自己的观点，评说他人的看法。 4·能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。 5·能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力.

标准1.4教师应具备良好的汉语阅读理解能力。 基本能力： 1能读懂不同文体的现代汉语书面语材料。 2能快速阅读不同文体的书面语材料，获取文章的主旨和重要信息。3能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点，并能运用于阅读理解。 4能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧。 5能基本理解文言文和古典诗词。 标准1．5教师应具备良好的汉语书面表达能力 基本能力： 1．能运用正式或非正式的表达方式进行汉语书面表达。 2．能理解影响书面表达的主要因素，并能在实际书面表达过程中注意这些因素。 3．熟悉各种应用文体的结构和表达方式，并在进行书面表达时规范使用。 4．能清楚、准确、合乎逻辑地进行书面表达，能正确使用标点符号.