八年级上册语文复习教案

八年级上册语文复习教案

正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。一起看看八年级上册语文复习教案!欢迎查阅!

八年级上册语文复习教案1

教学准备

1.教学目标

读熟课文，把握整体内容，了解写作背景

体会借景所寄喻的心情。

2.教学重点/难点

1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。

2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。

3、体会借景所寄喻的心情。

4、学习采用的空间顺序写作方法。

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学过程

一、导入课堂

《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗

人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。

二、教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。

3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。

你了解吗?

记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。

《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》

柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。

三、自学指导

听录音：

1.画出生字词.

2.注意句子的节奏.

学生大声读课文,注意语调的把握.

提示:1.课文第一二段写兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。

2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些.

四、师生互动交流

默读课文:

借助文下的解释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。

句子翻译见课件

五、课堂小结及板书设计

略

六、当堂训练

一词多义

(1)可潭中鱼可百许头

不可久居

(2)从从小丘西行百二十步

隶而从者，崔氏二小生

(3)清下见小潭，水尤清洌

以其境过清，不可久居

(4)差参差披拂

其岸势犬牙互差

(5)以以其境过清

卷石底以出

(6)乐心乐之

似与游乐者相乐

自学指导

(1)是按怎样的顺序来写的?

(2)课文写了小石潭哪些景物?

(3)是怎样描写的?

(4)它们各有什么特点?

(1)课文的写作顺序是(游览顺序)：

发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。

(2)(3)(4)见课件

师生互动交流

(链接：写作背景

唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。)

互动交流一：

1、写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?

2、这一段写景用了什么写法?

3、潭水有什么特点?是怎样描写的?

4、是怎样写鱼的?采用怎样的写法?

5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法?

6、第四自然段写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了怎样的心情?

(答案见课件板书)

互动交流二：

1、《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学颇为有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢? (见课件板书)

2、在你眼中这是一座怎样的石潭?

(潭小而美丽、石头形态各异、潭水清澈、水声悦耳、小潭生机昂然、环境幽静凄清。)

3、文中哪些语句描写了石头，让你感受到石之美?

(明写：石的有“全石以为底”点明这是一个小石潭

有“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”写出了石的千姿百态、千奇百怪。

有“影布石上”以石上鱼影侧面烘托了潭水的清澈透明。

暗写：石的有“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。写出了潭边植物附石而生，绿意葱茏，景色优美。)

4、小石潭潭水的特点是什么?第2段对潭水的描写没有一个“水”字，但无一处不在写水。请就此做些分析。

(清澈。

一是可见石底：“日光下彻，影布石上”

二是鱼若空游：“皆若空游无所依”

正面写鱼儿的欢快活泼，侧面反衬出水的清澈透明。)

5、为什么能将笔下的景物描写得这么美丽呢?

(有顺序的写景;写景抓住了景物的特征;写出了静与动的结合，虚与实的结合，景与景的交相辉映，情与景的交融。)

6、在游小石潭时的心情有什么变化?是什么原因导致他的心情变化的?

(变化：先写“闻水声，如鸣佩环”而“心乐之”

后写鱼“似与游者相乐”

最后感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。

原因：从当时政治处境来看，寄情山水便是的排遣官场失意的方式，因而听到美妙的水声，便心乐之。后来写鱼“似与游者相乐”则是这种情况的延伸，但一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。)

7、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相

容，该如何理解?

(乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑(mèn)难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。)

8、柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”，这是为什么呢?

(这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是因为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟此时的人生境遇何其相似!小石潭的幽静与心境的凄清互相比衬，表现出那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是内心愤懑(mèn)的抒发。)

互动交流三：

本文的描写生动形象，找出你最喜欢的语句，仿照示例，作简要分析。

示例：日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

赏析：这句话从正面写出游鱼的活泼，从侧面表现了潭水的清澈透

明的特点。

(……)

课堂小结

本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。课后习题

完成《活力课堂》P46，

(1、因为大约

愣住的样子可以

2、略

3、甲文：清澈透明乙文：水流湍急

4、借景抒情。

甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了寂寞处境中悲凉凄怆的心绪;

乙文写了景色优美的右溪却无人欣赏，抒发了怀才不遇的感慨。) 八年级上册语文复习教案2

教学目标：

1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

2.了解有关陶渊明的文学常识，并体会通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

3.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。

4.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教材分析：

诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。生活虽然穷一点，但和老百姓一起生活，陶渊明深深感到心情放松愉快。正是在这种情感的驱使下，诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。这篇文章有着自身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。最后文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味。因此，我觉得本课的教学重点难点为：1.积累常用文言词语的用法。2.使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。3.理解笔下的社会理想及寄托的思想感情。

教学设想：

学习文言文得一步一个脚印，扎扎实实的，来不得半点的偷工减料。同时，学习起来又不能过于琐碎、教条，还得动脑筋让学生在积累基础知识之余，感受到学文言文的乐趣。古人云：“书读百遍，其义自见”，好的文章更是要在读中去体会它的美，在说中去挖掘它的美。因此，我准备在教学过程中，重点指导学生“美美地读”“美美地品”“美美地说”“美美地听”，力争通过这些环节使学生感受本文的意境之美，并在此过程中培养学习的能力。

教学课时：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1.(欣赏图片)同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”)“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。后来，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境界，现在也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。

这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的?为什么创设这么一个理想的美好境界呢?现在，让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看!

2.板书《桃花源记》，齐读课题。《桃花源记》的主体本是“诗”，而“记”仅是诗的一个序言，一个注脚，原题是《桃花源诗并记》。但因为这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，所以它不但独立成篇，而且比“诗”流传更为广泛，更为人们所喜爱。

二、简介，了解背景

1.交流的有关资料(生先说，师后补充)。

陶渊明(365-427)，东晋诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教

养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。

2.写作背景。

此文作于宋永初二年(421年)，当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序。记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。

三、诵读课文，整体感知

1. 诵读课文

(1)范读课文，清楚(句读分明，节奏合理，语速适中等)、流畅(语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等)，要求学生认真听清，仔细记。

(2)学生放声自读课文。朗读要求：①字音要读准。②句读要分明。③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。

(3)指名读，学生或老师进行点评。

(4)学生齐读课文，感受桃源意境。

2. 感知课文

(1)文章以为线索，以为顺序，从桃花源，到桃花源，再到桃花源(或桃源—— 桃源—— 桃源—— 桃源——

桃源)，一线贯之，层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩。

明确：以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序。发现——访问——离开(或发现——进入——作客——辞别——再寻)(意思对即可)。

(2)请用简单的语言讲讲这个故事，并说说自己最感兴趣的地方。

四、疏通文意，积累文言知识

1. 结合解释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。

2. 重点掌握：

(1)书中解释及补充的重点字词

(2)古今异义字词

鲜美古：鲜艳美丽今：(味道)新鲜

交通古：交错相通今：指运输事业

妻子古：妻子和儿女今：专指男子的配偶

无论古：不要说，更不必说今：连词，不管

绝境古：与人世隔绝的地方今：没有出路的境地

不足古：不值得今：不充足，不满

如此古：像这样今：这样

延古：请今:延长.延伸

(3)通假字要：通“邀”，邀请。

(4)一词多义

舍：舍弃房子乃：于是，就竟然

具：都详细地志：作标记所作的标记

遂：终于于是，就寻：寻找随即，不久

(5)同义词

具、悉、咸、皆：都缘、扶：沿着云、道：说乃、遂：于是(6)成语：世外桃源、豁然开朗、鸡犬相闻、怡然自乐、无人问津等。

3.课文翻译，讲述桃源故事。

五、本课回顾，各说收获

这节课学到现在，相信大家都有收获，请你将本课所采摘的知识之果与大家分享吧!

六、布置作业，巩固迁移

1. 查字典，弄清文中成语的意思。

2. 用现代汉语把《桃花源记》改写成一个故事，或就其中的某个部分，加以想像，进行生动形象的描写。

3. 练习背诵课文，能背多少是多少，尽自己努力。

板书设计

桃花源记(陶渊明)

线索：渔人的行踪顺序：时间

渔人缘溪行，欲穷桃花林(发现)

舍船从口入，欣赏桃源景(进入)

应邀得酒食，了解桃源人(访问)

既出说如此，不复得其路(离开，再寻)

第二课时

一、复习旧知

1. 回忆上节课所学内容，如、字词句的意思和用法、线索、顺序、故事内容等方面。

2. 展示背诵成果，此时的你，觉得桃花源是一个什么样的世界?

二、品读课文

第一段：故事开端，写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

1.渔人怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?

(缘溪行，忘路之远近……豁然开朗。渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。)

2.怎样描写桃花林的自然景色的?景物描写有何作用?

(夹岸数百步……落英缤纷。为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。)

3.如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?

(学生大胆想像，尽情诉说。)

第二、三段：故事的发展，写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做

客及辞去的经过。

1.渔人入山后，看到了怎样的图景?

(自然景象：土地平旷，屋舍俨然……鸡犬相闻。

生活情景：其中往来种作，……黄发垂髫并怡然自乐。)

2.的这些描写叙述，让我们看到了一个怎样的社会?写这个理想的社会有什么用意?

(一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。这个理想的社会与黑暗的现实社会形

成了鲜明对比。现实社会生活中，战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生;而桃花源却是一派优美、安宁的景象。

明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了对幸福生活的向往和对现实生活的不满。)

3.你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗? (山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)

4.桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?

(“大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。)

5.桃花源人为什么来到这个地方?为何“不复出”?

(桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。

“不复出”说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对

外界的战乱抱“厌而远之”的态度。)

6、村人“皆叹惋”，是为什么?当渔人要离开时，桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”?这一句在情节发展上起什么作用?

(因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”“与外人间隔”，故为世上的动乱黑暗、秦朝以后

的朝代变化而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。这一句为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。)

第四、五段：故事的结局和尾声，写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。

1. 渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾?这样写用意何在?

(不矛盾，这样使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是寄寓的理想圣地，可遇而不可求。这不仅增强了故事的曲折性，而更主要的是可能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这美丽的世外桃源。)

2. 本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余?

(像刘子骥那样品德高尚的人听到后，也高兴得想去探访，可见真实极了!这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，使人产生确有其事的真实感，增强了表达效果。)

3. 最后两段与前又哪句话相呼应? ( “不足为外人道也”)

三、鉴赏写作特色、体悟主旨

1.文章以渔人进出桃花源的行踪为序，线索清楚，重点明确，详略分明。本文重点是借“桃花源”以表达社会感想，所以中间部分对桃花源的生活环境和社会风尚详细描写，而对“忽逢桃花林”和归来得寻“遂迷”“未果”的传奇性开头、结尾，则写得清晰简略。

2. 课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。

(情节的曲折、跌宕。表现在：①渔人迷路了，会怎样?②桃花林又大又美，是个神奇之地。③渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方?④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么?⑤桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福?⑥渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意?⑦为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返?这些一连串的问题环环相扣，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。)

3.你是怎样评价描写的“世外桃源”这一理想社会的?

(言之有理即可，如这一理想社会表现了对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福生活的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好愿望的寄托。)

四、拓展延伸，布置作业

1. 有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?

2. 亲历桃源：假如你亲身到了桃花源，请展开想像，描述一个特定情境，展现桃源之美。

板书设计

桃花源记(陶渊明)

发现桃花源：夹岸数百步……落英缤纷。(景色优美)

进入桃花源:所见：土地平旷……怡然自乐。所闻：避秦时乱，来此绝境，不复出焉

(环境良好、生活安定)

八年级上册语文复习教案3

教学目标

1明确说明对象，理清文章思路。

2.掌握说明顺序中逻辑顺序。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。教学重点

1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

2.学习本文生动有趣的语言。

3.掌握说明顺序。

教学难点：

1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

2.掌握说明顺序。

教学步骤

一、导入新课

先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在保存古代

生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题) 二、识记字词

腐蚀(shí)

浑浊(zhuó)

山麓(lù)

海枯石烂(kū)

粗糙(cāo)

龟裂(jūn)

刨刮(bào)

楔形文字(xiē)

下面，我们大声齐读一遍。

三、整体感知课文

1.打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕显示)

第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5—29)

岩石是怎样记录时间的。又分为两层：

第一层(5—21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层(22—29)岩石保存了历史的痕迹。

第三部分(30—31)读懂岩石记录的意义。

2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。

第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。

请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。

读得好极了。

本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么?

被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。这是总起段。

岩石从被破坏到生成新的岩石，

经历了怎样的变化?

请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。

岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

(学生复述、点击，显示流程图)

这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。

现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么? 岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。

这是岩石记录时间的第一种方式。

3.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家

八年级上册语文复习教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 八年级上册语文复习教案1 教学目的：归纳课内知识点；指导学生复习的方法 教学重点：字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。 教学难点：对学生复习情况的落实与督促。 教学步骤： 一、第一、二单元字词复习（板书填空） 01、阻遏．è、锐．不可当．dāng 02、寒噤．jìn、仄．zè歪、转弯抹．mò角、（抹．mǒ杀、抹．mā布） 03、瓦砾．lì、箱箧．qiè 05、肃穆．mù、荒谬．miù、孤孀．shuāng 06、骇．hài人听闻、掳．lǔ、震悚．sǒng、疮疤 ．．chuāng bā、诘．jié问 07、奔丧．sāng、狼藉．jí、簌簌 ．．sù、颓．tuí唐 08、尴尬 ．．gān gà 09、伛．yǔ、攥．zuàn、取缔．dì、骷髅 ．．kū lóu、滞．zhì笨、愧怍．zu ò 10、唏嘘 ．． ．．jì liǎng、颠沛．pèi、吊唁．yàn、文绉绉．．xī xū、伎俩 zhōu 二、学生朗读全部背诵部分，今日重点在于： 《桃花源记》陶渊明 三、复习《桃花源记》 先全文翻译，其次以概括练习来学习。 （一）、通假字：便要还家：通“（邀）”，（邀请）

（二）、古今异义： 1、阡陌交通 ．．（古义：交错相通）（今义：交通运输） 2、芳草鲜美 ．．（古义：鲜艳美丽）（今义：滋味好） 3、率妻子 ．．（古义：妻子及儿女）（今义：男子的配偶）．．邑人来此绝境 （古义：与世隔绝的地方）（今义：没有出路的境地） 4、无论 ．．魏晋（古义：不要说，更不必说）（今义：表示条件的连词） 5、不足 ．．为外人道也（古义：不值得）（今义：不够） （三）、一词多义： 1、寻：寻．向所志（寻找）寻．病终（不久） 2、志：处处志．之（做记号）寻向所志．（记号） 3、遂：后遂．无问津者（就）遂．迷（终于） 4、为：武陵人捕鱼为．业（作为）不足为．外人道也（对，向） 5、乃：乃．不知有汉（竟然）见渔人乃．大惊（于是） （四）、加点字解释： 1、落英缤纷 ．．（繁多的样子） 2、屋舍俨然 ．．（整齐的样子） 3、有良田美池桑竹之属．（类） 4、阡陌 ．．交通（田间小路） 5、皆叹惋 ．．（感叹惋惜） 6、便扶向 ．．路（沿着）（从前）7、诣．太守（到） 8、欣然规．往（计划）9、未果．（实现） 10、后遂无问津 ．．者（问路，访求、探求。津：渡口） （五）、成语： 世外桃源：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。豁然开朗：开阔敞亮的样子。

部编人教版八年级上册语文全册教案(含复习教案)

1.消息二则 教学目标： 1．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 2．了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。 3．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 教学重点： 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 课前准备： 1．预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。 2．学生每人准备一份当天的报纸。 教学内容： 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 (学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点) 教学设计： 一、导入(导入课文的方式可根据需要设定) (教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。 (或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入) 整体感知 二、教师板书课题，出示学习目标。 三、教师检查预习字词情况，布置思考题： 1．快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 2．再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素) 3．精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么? 4．学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。 (三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)

2023年人教部编版语文八年级上册第五单元复习课教案

人教部编版语文八年级上册第五单元复习课教案【学习目标】 1.学习说明性文章，了解说明文的文体特点，了解重要作者及其相关知识，掌握说明文的文体特点、常见的说明方法和说明对象的特征。 2.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物，理清本单元文章的说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。 3.体会说明文语言的严谨、准确，増强思维的条理性与严密性。 4.激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养，增进对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，増强民族自豪感。 【核心素养】 了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物，理清本单元文章的说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。 【重难点】 1.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。 2.体会说明文语言的严谨、准确，増强思维的条理性与严密性。 【评价任务】 检查学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例，说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的智慧和社会主义制度的优越性。 《苏州园林》通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，

显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真、严肃的态度和杰出的艺术创造力。 《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，针对蝉的习性，所做的一系列观察和实验的记录。文章围绕着“蝉的地穴”和“蝉的卵”这两个方面，做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，体会到作者的科学精神。 《梦回繁华》通过详细介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描募了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象，表现了这幅旷世杰作非凡的艺术价值和历史价值。 “写作”活动的主题是“说明事物要抓住特征”，旨在引导学生懂得说明事物抓住事物特征的重要性，能够根据事物的特征写说明文。“口语交际”活动的主题是“复述和转述”，旨在引导学生把握“复述和转述’的技巧，学会清楚地表达、得体地交流，力求在活动中培养、提高学生的口语交际能力。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 一件小事 ①15岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作的朋友作老师，跟她学会了注射术。 ②自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人。我备齐针具，严格按照程序一次次操作着。一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素B12，我若能为她注射，便可免去她每天跑医院的麻烦。我愉快地接受了她的请求。 ③这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才到我们的城市投奔她的姨母，并在一家小厂谋到了事做，她好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲的姑娘，学过芭蕾，很惹男性注意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。 ④每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人。一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显娴熟起来。熟能生巧，巧也能使人

八年级上册语文复习教案

八年级上册语文复习教案 正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。一起看看八年级上册语文复习教案!欢迎查阅! 八年级上册语文复习教案1 教学准备 1.教学目标 读熟课文，把握整体内容，了解写作背景 体会借景所寄喻的心情。 2.教学重点/难点 1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 3、体会借景所寄喻的心情。 4、学习采用的空间顺序写作方法。 3.教学用具 多媒体 4.标签 教学过程 一、导入课堂 《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗

人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 二、教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 你了解吗? 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。 《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》 柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。 三、自学指导 听录音： 1.画出生字词. 2.注意句子的节奏.

八年级上册语文第五单元复习教案(精选5篇)

八年级上册语文第五单元复习教案(精选5 篇) 八年级上册语文第五单元复习教案（精选篇1） 教学目标： 1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美 2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。 3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。 4、认识审美世界和科学世界的不同。 教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨 教学过程： 第一板块：关于落日描写语句的品读 1、导入： 观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。 用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受 用描写的方法讲一下自己所看到的画面 用说明的方法讲一下自己所看到的画面 引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习

2、品读课文第二段 (1)指名学生朗读 (2)正音，全班齐读 (3)请学生讲讲这样的描写落日，美在何处? (4)根据理解，再次有感情的朗读第二段 由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习 第二板块：关于说明文主体语段的阅读 1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句 快速默读课文第4～7段。思考： 示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。 第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。 第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。 第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。 2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心 用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。 3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性 排序(5241637) 为什么这么排序?你采用的是什么方法? 可否互换顺序?为什么?能不能根据全文来找出必须这样排序的理由

人教版八年级上册(部编版)第三单元《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》专题复习教案

《三峡》《答谢中书书》《与朱元思 书》——写景抒情散文专题复习 复习目标： 1.能熟背并准确默写这三篇课文，尤其是理解性默写其中的经典名句。 2.能比较分析这三篇课文写景的特点和表现手法 3.能理解分析这三篇课文抒发的情感和抒情方式。 复习重难点： 1.能熟背并准确默写这三篇课文，尤其是理解性默写其中的经典名句。 2.能比较分析这三篇课文写景的特点和表现手法 3.能理解分析这三篇课文抒发的情感和抒情方式。 教学过程： 一、课前检测(可默写在学案上) 1.请分别背诵三篇课文中描写山的句子。 2. 请分别背出三篇课文中体现“水清”特点的句子。 3.请背诵《与朱元思书》与《三峡》中写水流湍急的句子。 4.请背诵《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》中写猿的句子。 二、抛砖引玉：如果把两篇或三篇写景抒情散文放在一起让你比较，我们该从何处着手？ 生答：内容结构情感手法语言…… 师：今天我们把这三篇写景抒情散文放在一起比较复习，可从文体入手，抓住两个大的方面“景”与“情”比较分析。 师：“景”主要以写景的对象（写了什么景）、景物的特点（作用）、景物描写的手法（包括表现手法、修辞手法等）几个方面作为比较点；“情”主要以抒发了怎样的情感、抒情的方式两个方面作为比较点。 三、引导学生比较分析《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》之“山”之异同 （一）大屏幕展示：《三峡》之山、《与朱元思书》之山、《答谢中书书》之山

学生回忆背诵这三篇课文描写山的经典名句。大屏幕出现“山”之原文： 《三峡》之山：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 《与朱元思书》之山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 《答谢中书书》之山：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 （二）你能概括出以上三篇课文中“山”的异同点吗？ 总结概括： 1.《三峡》之山：连绵不断，巍峨高峻，遮天蔽日（连绵、高峻） 2.《与朱元思书》之山：高，奇，富有生机活力 3.《答谢中书书》之山：高，色彩斑斓 （三）三篇课文描写山的手法一样吗？学生结合原文分析，教师归纳总结： 1.《三峡》之山：正面描写和侧面衬托相结合 2.《与朱元思书》之山：拟人、夸张，化静为动 3.《答谢中书书》之山：仰视、俯视、平视侧重视觉（色彩） 四、引导学生比较分析《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》之“猿”之异同 过渡：三篇课文除了都描写了“山之高”这一特点外，还都表现了山的另一个特点——静！而这个特点三位作者都借助了一个动物的叫声，那就是——猿鸣！请同学们回忆背诵三篇文章中描写“猿鸣”的精彩语句。 （一）大屏幕展示：《三峡》之猿、《与朱元思书》之猿、《答谢中书书》之猿 学生回忆背诵这三篇课文描写猿的经典名句。大屏幕出现“猿”之原文： 《三峡》之猿：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 《与朱元思书》之猿：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

第二单元复习一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册

第二单元复习一等奖创新教学设计部编版语文八年级 上册 八上第二单元复习教案 莘县王奉镇中心初级中学 柳美秀 教学目标： 1.读读写写，掌握重要字音字形； 2.归纳总结，复习重要文学常识； 3.探究文本，学习刻画人物的方法。 课时安排：一课时 教学过程： 导入 孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”本节课我们一起来复习八年级上册第二单元。 教学过程 （一）字音字形复习 1．写出下列加点字的正确读音。 绯红( fēi ) 解剖( pōu ) 不逊( xùn ) 畸形( jī) 佃农(diàn ) 溺死( nì) 妯娌( zhóu ) 衙门( yá) 辍学( chuò) 慰勉( wèi ) 黝黑( yǒu ) 甲胄( zhòu ) 锃亮( zènɡ) 轩昂( xuān ) 炽热( chì) 踱步( duó) 荧光( yínɡ) 轮廓( kuò) 2．根据拼音写汉字。 yì( 驿)站nì( 匿)名jié( 诘)责 解pōu( 剖) 教huì( 诲) 不xùn( 逊) 和ǎi( 蔼) 仁cí( 慈) càn( 粲)然 xī( 犀)利ɡān( 尴)尬长rán( 髯) 禁ɡù( 锢) zhòu( 骤)雨zhì( 窒)息 吹xū( 嘘) zào( 燥)热广mào( 袤) 3．补全下列词语。

油光可( 鉴) ( 杳)无消息抑扬顿( 挫) 深恶痛( 疾) 为富不( 仁) 藏污纳( 垢) ( 鹤)立鸡群正( 襟)危坐诚( 惶)诚恐 ( 筋)疲力尽和( 颜)悦色小心( 翼翼) 粗制( 滥)造( 黯)然失色麻木不( 仁) 无可( 置)疑( 颔)首低眉入( 木)三分 把不会的或写错的字词记在积累本上。 文学常识填空 1.《藤野先生》的作者是鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。本文是一篇散文(体裁)，选自《__朝花夕拾_______》。他的代表作有小说集《_呐喊________》《__彷徨______》。 2.《回忆我的母亲》选自《_朱德选集______》。朱德，伟大的马克思主义者和无产阶级_革命家___、_军事家____，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。 3. 《列夫·托尔斯泰》是一篇_传记_________(体裁)，作者斯蒂芬·茨威格，__奥地利______(国籍)著名作家、评论家。擅长写小说、人物传记。代表作有传记《___三作家_______》《罗曼·罗兰》等。 4.《美丽的颜色》选自《__居里夫人传__》，作者是__艾芙·居里__，居里夫妇的次女。 5．分别指出下列句子所运用的修辞手法。 (1)头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸 起，形成一座富士山。( 夸张、比喻) (2)但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。( 反复) (3)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。( 反语) 6.文体知识补充 回忆性散文，是散文的一种，是以记叙为主要表达方式，以写人记事为主要内容，通过记叙过去的事件，刻画人物，以抒发作者情思为最终目的的一种文体。 传记是文学体裁的一种，主要记述人物的生平事迹，一般由他人

2023人教部编版语文八年级上册第四单元复习课教案

人教部编版语文八年级上册第四单元复习课教案 【学习目标】 1.通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情，感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。品味重点语句，学习作者是怎样用精练的语言表情达意的。 3.品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。 4.体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 【核心素养】 了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 【重难点】 1. 学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。 2. 品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 【评价任务】 通过读文，学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。 《背影》文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情，无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字一-父爱，而这

一主题的表达在物质充裕的今天，对学生具有极其现实的教育意义。 《白杨礼赞》作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章立意高远，形象鲜明，结构严谨,语言简练。 《散文二篇》(1)《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积极的态度去对待生命。 (2)《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。 《昆明的雨》通过回忆，借助于对昆明的雨季及雨季中的菌子、果子、花等事物的细致的描写，表达了作者对昆明的雨的喜爱、怀念之情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，同时把握课文记叙写景、事、物的线索，体会课文中形散神聚的特点。 本单元写作的主题是“语言要连贯”。语句之间、段落之间要符合逻辑顺序，可以用适当的关联词显示文章的逻辑关系，旨在培养学生的逻辑思维。 本单元综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，旨在引导学生审视互联网对我们的影响，看到其利与弊，养成健康的上网习惯，培养学生学会辩证地看待问题,同时，学会合理利用网络资源获取学习资源。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 仙人掌花 曹乾石 看见别人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。我从花草市场陆续买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米兰、文竹……开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，结果一盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完全是精明勤快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘。

2023年人教部编版语文八年级上册第六单元复习课教案

人教部编版语文八年级上册第六单元复习课教案 【学习目标】 1.积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。 2.培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意。 3.反复诵读，训练学生诵读基本技能，品味诗文意境，培养其感悟能力，把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。 4.引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的情操，感悟中华文化博大，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。 【核心素养】 把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。 【重难点】 1.学会借助工具书，整体感知课文大意，积累文言词语和名言警句。 2.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。 【评价任务】 积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 《孟子〉三章》中，《得道多助，失道寡助》借讨论战争强调行仁政、得人心的重要性，体现了孟子“得其民，斯得天下”的思想；《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，说出了自己心目中“大丈夫”的标准；《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理国家的问题。这几章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。

《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。我们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。 《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 五首古代诗词，有对田园生活、悠然心境的描绘（《饮酒》）,有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写（《春望》），有对疆场战士浴血奋战的热情赞颂（《雁门太守行》），有对空有才华、无从施展的无奈慨叹（《赤壁》），还有对沉闷现实的不满与对理想境界的热切向往（《渔家傲》），都展现了诗人对人生命运的感悟和思考。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 夕颜花儿开 麦淇琳 ①夏夜，屋里闷热，走到院内，篱笆的藤蔓上开着大朵的夕颜花，幽芳四溢。我在花前徘徊，心知只要天一亮就看不到夕颜的绽放，心里不免感到惆怅。墙角石缝中坚韧的野草，在微风中轻轻摇动。一个16岁女孩的脸，渐渐浮现出来。 ②第一次见到她时，她穿的是一身湖蓝色的衣衫，发间系着白色发带，黑亮的眸子漾着灵动和朝气。那个暑假我们一家刚搬到鼓新路不久，天刚蒙蒙亮，我散步到了附近的八卦楼。阳光下，一朵洁白的夕颜花，在铁栏杆上簇叶而生，像是一轮落在凡尘里的满月。 ③我满心欢喜，看了又看，可转瞬间，那花瓣顾自闭拢，泛黄，最后皱缩在一起，蜷曲成很小的一团。正叹息间，身后传来一个清亮的声音：“夕颜花常在夜里开放，在清晨凋零。”回头时，看到一双晶莹的大眼睛，一个女孩手提一个大篮子，很乖巧聪灵地站在我面前。 ④女孩与人很亲近，很快我就知道了，她叫霜菊，比我还小两岁。也知道她父母身体都不好，母亲常需要抓药调养，父亲前几日才动的手术，她要代替父亲去海边拾海蛎到市场上卖。

八年级语文上册第一单元课时复习教案

八年级语文上册第一单元课时复习教案第一单元第3、4、5课复习1课时 授课时间 月日第周星期第节 课型 复习课 主备课人 学习目标 强化识记《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》和《亲爱的爸爸妈妈》中的基础知识和文学常识；掌握引用、反语等修辞手法；巩固学习书信的格式；积累做题方法与技巧。 重点难点 积累做题方法与技巧 学习过程与方法 学习过程与方法 学习过程与方法 学习过程与方法 一、自主学习（一）基础梳理：小组合作，在班上进行交流总结。1、注音：瓦砾（）削（）去腋（）窝恍（）若纳粹（）荒谬（）颤（）巍巍迫（）击炮琉璃（）憧憬（）蜿蜒（）匍

匐（）２、写字： hàijūgōngsǒngshǎnjiāng惊（）（）（）（）立（） 烁（）硬yùxīpiēzāngyì赞（）晨（）（）见（）物()立3、释义（注意加点字）：匍匐：憧憬：名副其实：精疲力竭：永垂不朽：不可名状：荡然无存：丰功伟绩：（二）知识链接：文学常识等信息的梳理记忆1、作家作品：西蒙诺夫简介： 雨果简介：

2021年秋季部编语文八年级上册期末复习教案(2021-2022学年第一学期详细版)

2021年秋季部编语文八年级上册期末复习教案(2021-2022学年第一学期详细版) 无明显格式错误或有问题的段落，故直接改写每段话。 教学目标：巩固重点生字词等基础知识，重点现代文、文言文、古诗文的识记与理解，梳理本册书重点文学常识和语文知识。 教学重点：重点现代文、文言文、古诗文的识记与理解。 教学难点：重点现代文、文言文、古诗文的识记与理解。 教学方法：讲授法、题练法。 教学用具：多媒体课件。 第1-2课时（执教时间：）第一单元 第1课《消息二则》

1.文学常识：介绍___的代表作品及其身份。 2.文章思想内容：介绍《新闻两则》的作者，内容与反映。 3.重点字词：芜湖、击溃、督战、绥靖、阻遏、荻港、摧 枯拉朽、歼灭、要塞、___、锐不可当。 第2课《首届诺贝尔奖颁发》 1.文学常识：介绍诺贝尔奖的创立和奖项设置。 2.文章思想内容：介绍首届诺贝尔奖的颁发情况和资金来源、管理和评议情况。 3.重点字词：消息、___、诺贝尔奖、物理学、化学、生 理学或医学、文学、和平、标题、导语、主体、背景、结语。 第3课《“飞天”凌空》

本文是一篇新闻特写，采用形象化的描写手法，突出了___跳水过程中最具特征和生动感人的片段，再现了“5136”这一跳水动作的优美。文章表达了对运动员的赞美之情和身为中国人的骄傲之感。 第4课《一着惊海天》 本文是一篇通讯报道，采用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，生动地反映了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的历史性时刻。文章流露出作者强烈的自豪之感。 第5课《国行公祭，为佑世界和平》 本文记述了国殇同胞的初衷和惨绝人寰的杀戮，呼吁人们铭记历史、缅怀先烈、彰显和平。文章使用了成语“振聋发聩”和“惨绝人寰”，突出了事件的严重性和影响。同时，文章还谴责了那些篡改和抵赖历史的行为。 颜色（yánsè）放射性（fàngshèxìng）元素（yuánsù）镭（léi）放射（fàngshè）辐射（fúshè）科学（kēxué）研究

人教版八年级上册语文第一单元复习教案

人教版八年级上册语文第一单元复习 1、《新闻两则》 1、新闻的广义与狭义。 广义：泛指报刊、广播电视中关于真实情况报道的文章，如消息、通讯、特写、社论、报告文学等。 狭义：专指消息：指简要和迅速的报道国内外新近发生的事的一种新闻问题。 2、新闻特点：真实、及时、准确、重大。 《人民解放军百万大军横渡长江》 3、时间：1949年4月20日夜—4月22日22时 地点：九江—安庆 人物：人民解放军 起因：国民党反动派拒绝签订和平协定。 4、人民解放军百万大军横渡长江。 信息。 《中原我军解放南阳》 5、本文为什么不仅报道南阳的消息，而且概述了一年多来南线人民解放军的战绩？ 答：一方面，南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。 6、比较两句话，说出谁的好，好在哪里，为什么？ ⑴二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芙湖线、到达繁昌、铜陵、青阳、狄港、鲁港地区，共渡过30万人。 ⑵二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芙湖线、到达繁昌、铜陵、青阳、狄港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。 答：⑵句好，“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出战斗经过。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思。“24小时内即已”，时间明确，且含渡江迅速，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。 7、“所有预定计划，都已实现”的含义是什么？ 答：展现我军所向披靡的气势，并且也露出喜悦之情。 8、“占领”“控制”“封锁”三个词能够互换吗为什么 答：这三个不能互换。因为作者是按照事情的反战顺序来用的词，没有占领，就没有控制的区域，没有控制的区域就不能封锁区域。

完整版八年级语文(上)文言文复习教案大全

介绍： 八年级语文（上）文言文复习教案大全是一套以八年级语文（上）课程为基础，以文言文为主要学习内容的综合性教学资料。该教案针对八年级学生的年龄特点和语文水平特点，总结了文言文各个方面的知识点，分别进行了详细的讲解和练习，旨在帮助学生提高文言文水平，进一步提升语文素养。 教案内容： 一、教学目标 通过对该教案的学习和练习，学生能够掌握以下技能： 1.能够熟练阅读文言文文章，理解文章的意思和结构。 2.能够准确识别文言文中的各种词汇和句式，掌握文言文的基本语法。 3.能够运用所学知识，翻译文言文文章，将文言文语言转换成现代汉语。 4.培养学生对文言文的兴趣和热爱，进一步提升学生的语文素养和综合能力。 二、教学内容 该教案分为七个部分，共计59页，内容丰富，包括阅读理解、文法应用、翻译练习、文言文写作等多个模块，涵盖了文言文各个方面的知识点。 1.第一部分：阅读理解 该部分主要讲解如何阅读文言文文章，包括如何理解文章的主旨、如何分析文章的结构和语言特点等。 2.第二部分：文法应用 该部分介绍文言文的基本语法，包括句子结构、词性变化、语法成分等，通过练习，帮助学生掌握文言文的基本语法。 3.第三部分：翻译练习 该部分提供了大量的短文和长文翻译练习，帮助学生熟悉文言文的基本语言结构，掌握文言文翻译的技巧和方法。

4.第四部分：诗词欣赏 该部分介绍了文言文中的诗词，帮助学生欣赏和理解古代诗词的意境和语言特点，对学生的文学修养和阅读能力有很大的提升作用。 5.第五部分：古文阅读 该部分提供了大量的古文阅读材料，帮助学生熟悉古文的基本语言结构，锻炼学生的阅读和理解能力。 6.第六部分：文言文写作 该部分提供了一些文言文写作的例子和练习，帮助学生提高文言文写作能力，进一步发展语言表达能力和创造力。 7.第七部分：学习总结 该部分对所学内容进行了总结，梳理了各个知识点之间的联系，帮助学生理解和掌握文言文的基本语言结构。 三、教学方法 在教学过程中，采用引导式教学和互动式教学相结合的方法，充分发挥学生的主体性和积极性，激发他们的学习兴趣和热情。教师可以采用多种教学策略，如讲解、演示、讨论、练习等，让学生在不同的情境下学习和练习文言文知识，提高他们的语言水平。 四、教学评估 在教学过程中，要重视对学生的评估，通过课堂测验、作业、小测试等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生逐渐掌握文言文的各个知识点，进一步提高语文素养和综合能力。 结语： 八年级语文（上）文言文复习教案大全是一份非常优秀的教学资料，它既重视了文言文知识的准确性，又注重了学生的主体性和积极性，能够切实提高学生的语文素养和综合能力。学生在学习过程中，应该密切关注教案的各个部分，积极参与练习和讨论，挖掘文言文中蕴含的深刻思想和意义，进一步提升语文水平和文化素养。

八年级语文上 专题复习一：记叙文阅读专项复习教案人教版

一. 教学内容： 专题复习一：记叙文阅读专项复习 （一）了解记叙文的分类 1. 写人的记叙文。 2. 记事的记叙文。 3. 状物的记叙文。 4. 写景的记叙文。 5. 夹叙夹议的记叙文。 （二）掌握记叙文的六要素。 记叙文一般有六个要素构成：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。一篇记叙文主要写的不外乎人物和事件。事由人做，人物要靠事情来表现，人物要在一定的时间、地点从事活动，事件有起因和结果，因此，将事件的起因和结果交待清楚，是将记叙文写清楚的基本要求。 （三）简要分析人物形象，把握人物的主要性格特征。（重点、难点、热点） 1. 能分析文章中人物形象主要包括四个方面内容： （1）熟悉文章内容，能指认有关片断描写的人物是谁。 （2）了解文章中主要人物和次要人物。 （3）能说出并分析文章中刻画人物形象所用的描写方法（动作、语言、外貌、心理、细节、正面、侧面描写等） （4）能分析文章中人物形象的性格特征。 2. 分析记叙文中的人物形象，可以从以下几个方面入手： （1）从正面描写入手，如《故乡》中的杨二嫂。 （2）从侧面描写入手，如《驿路梨花》中的梨花姑娘。 （3）从细节描写入手，如《鲁提辖拳打镇关西》中的若干细节对刻画鲁提辖这一人物的作用。 （4）从分析人物之间的关系入手。如《X进中举》中的世态炎凉。 （四）懂得词语在句子中的含义。（重点、难点、热点）

1. 多义词某一义项的选用，但比一般的不需要语言环境就能解释词义的题目难得多。 如：（1）这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟忘记带领结……（马虎、不讲究）（2）他很高兴：但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（秘密） 2. 说出文中代词所指代的内容。 （1）代词的种类。 A. 人称代词。 B. 疑问代词。 C. 指示代词。 （2）要准确说出代词所指代的内容，必须注意 A. 了解有关代词的用法。 如：他们——可专指男性，也可男女兼指。 我们——指说话人，有时包括听话人。 咱们——一定包括说话人和听话人。 这——用于近指。 那——用于远指。 B. 弄清代词所指代的是词还是句子，准确截取。 C. 有些代词所指代的内容紧挨着代词，有的则隔了不少其它的内容。 D. 有的代词所指代的内容可以直接从原文中摘出，有的则需要自己归纳。 3. 词语在具体语境中的引伸义。（这一意思在字典词典上查不到，离开具体的语言环境，这个词的引伸义就不存在。） 如：我已经完全卷入了漩涡，不得不继续这场斗争。（由“比喻牵累人的事”这个意义引申为“比喻竞选造成的人与人之间的钩心斗角”） 4. 某些用了表现手法或修辞手法的词语。（如运用象征手法的文章中的一些词语、某些说反话的词语） 5. 某些概括了具体内容的词语。（要求说出具体概括的内容） *理解关键词语的含义和作用可从以下几个方面进行： （1）联系具体的语境。 （2）联系立意和主题。 （3）联系作者的思想感情。 （4）联系词语的色彩。 （5）联系描写和修辞的角度。 （6）联系表现手法。

八年级语文上册期末复习(二)说明文 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇

八年级语文上册期末复习（二）说明文教案教学设计(人教版八年级上册) 共3篇 八年级语文上册期末复习（二）说明文教案教学设计(人教 版八年级上册)1 本文将为大家带来八年级语文上册期末复习（二）说明文教案教学设计，以帮助各位同学更好地理解并掌握本学期所学内容。 一、教学目标 1.了解说明文的概念、特点、分类及写作方法。 2.掌握逻辑分析、事例论证、比较论证等论证方法的运用。 3.学会规划、撰写一篇简明扼要、逻辑分明、论证力强的说明文。 二、教学重点难点 学生对说明文的概念、特点、分类及写作方法进行准确理解和归纳。 三、教学内容和计划

第一节：说明文初探 1.引入：举例说明生活中的说明文 2.讲解说明文的概念、特点 3.引导学生观摩、分析说明文 4.小结并布置预习任务 第二节：说明文的分类 1.复习预习内容。让学生自己总结说明文的概念和特点 2.讲解说明文的分类，如：定义说明文、原理说明文、程序说明文、操作说明文等。 3.引导学生观摩、分析说明文 4.小结并布置预习任务 第三节：说明文的写作方法 1.回顾说明文的概念与特点 2.讲解说明文的写作方法，如：提出问题、分步操作、分类解析、列举实例等。

3.引导学生观摩、分析说明文 4.小结并布置预习任务 第四节：说明文的论证方法 1.复习预习内容，引导学生回忆说明文的分类。 2.讲解说明文的论证方法，如：逻辑分析、事例论证、比较论证等。 3.引导学生分析论证方法在说明文中的应用。 4.小结并布置预习任务 第五节：说明文的规划与撰写 1.回顾说明文的概念、分类与写作方法 2.讲解说明文的规划与撰写 3.引导学生进行说明文写作演练 4.小结并布置预习任务 四、教学方法与策略

八年级语文上册三单元复习教案

八年级语文上册复习教案-第三单元复习抓住特征准确说明 内容： 11．中国石拱桥 12．桥之美 13．苏州园林 14．故宫博物院 15．说“屏” 课时：5课时 兴趣情境导入 师：同学们都有过旅游的经历吧，能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？ 生1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说拙政园、留园等。 生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育。 生3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。 师：是呀，旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。正好，我们下面要学习的一个单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。而且在这一单元我们会接触到一种新的文体。 生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？ 师：别着急，你请同学们看看下面的两段文字，比较一下这两段文字在表达上有什么不同。文段一：久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。 文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。 师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清楚。如果我们把前者称为记叙文的话，那么后者我们就称之为说明文。它没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。 难点互动探索 难点问题1 抓住特征 揭示本质 生：老师，由于我们首次接触说明文，从哪入手呢？ 师：大家想想，我们所接触到的事物之所以不同，原因何在？ 生：那是因为每个事物都有属于自己的个性特征。 师：对呀，说明文是说明事物或事理的文章，我们当然要从认识事物的特征开始呀。因为抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白。生：老师，谢谢您的点拨。

八年级语文上册新编2023年复习教案

八年级语文上册新编202X年复习教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。下面作者给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。 初中八年级语文教案1 《海燕》 教学目标： 1、在朗诵的基础上感悟和品味作品形象及其深入内涵。 2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 3、体验和培养乐观精神。 教学重点： 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。 课时安排：两课时 课前准备： 1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。 2、搜集高尔基的有关资料。 3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。 第一课时 教学内容： 整体感悟，赏析海燕形象。 教学步骤： 一、导入美文。 介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知愿望： 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时期的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深入的思想锋利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的爱好。它的读者，超出国界、超出时期，超出年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

二、整体感悟。 1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。 要求：学生听读时不看书，凝神细听。 2、学生交换听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。 3、学生再进一步自由朗诵课文，并摸索和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和活动感的画。以时间为序，文章侧重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现? 讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相干文字) 课文以狂风雨渐次靠近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：狂风雨“将来”——“靠近”——“即临”。 狂风雨将要来临，海燕“高傲地翱翔”，期望着狂风雨的到来。 狂风雨靠近之时，海燕搏风击浪，迎接狂风雨。 狂风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿势呼吁狂风雨的到来。 三、品味探究，赏析海燕形象。 1、自主品味，进行个性化解读。 教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话) 2、联系时期背景，了解作者的创作意图，初步掌控海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在狂风雨来临之前，常在海面上翱翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“狂风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的狂风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼吁行将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗诵、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。 预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、英勇之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。 示例二：“让狂风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的斗争宣言，体现一种豪情与气力之美，是全诗豪壮之美的最高点。 示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、惧怕、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“惧怕、潜藏”与文中海燕的“高傲的翱翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对