《桥》第一课时教学设计及反思#(精选.)

《桥》第一课时教学设计及反思

一、教学目标：

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、有感情朗读课文，

3、通过比较，了解作者结尾布局之妙。

4、体会《桥》的深刻涵义。

二、教学重难点：

重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。

难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

【一】、视频导入

出示视频，让学生谈感受。

要读懂一篇课文，我们往往可以从视频入手。看了这个课题，你有什么疑问？

【二】、初读课文，了解大意。

让我们带着这些疑问走进课文，请同学们出声朗读课文，注意读准生字新词，然后想想课文主要写了件什么事？

【三】、检查自学情况

1、检查生字词掌握情况。

出示：像倒没腿似的

狂奔而来奔上木桥

指名读，正音

出示：咆哮狞笑放肆势不可当

指名读，你发现了什么（板书山洪）

读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的洪水？

出示：拥戴清瘦沙哑揪出

指名读，你发现了什么（板书老汉）

文中还出现了哪些人物？（板书人们小伙子）

课文主要讲了什么事？可以参考板书来说说

（时间地点人物事情起因经过结果）

预设：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离，最后老支书牺牲了。

【四】、品读课文第一部分，感受洪水的可怕和人们的恐慌

师：同学们，现在就让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧,

请大家默读课文，用“——”划出描写大雨和山洪的句子，读一读，体会这样写好在哪里，在旁边写写感受。

1、交流描写洪水的句子。

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（关注夸张！指导朗读。）

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷狂奔而来，势不可当。（关注比喻，关注好词！指导朗读！）

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（关注拟人，指导朗读）

跳舞本来是一个很美好的词，可在这里近一米高的洪水在路面上跳舞，让你感受到的是洪水的什么？（疯狂肆无忌惮）

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(关注拟人，指导朗读)

2、同样是描写洪水的来势凶猛，作者却运用了多种修辞方法，如夸张，比喻、拟人，这样写有什么好处？

对洪水描写显得更加生动形象，让人仿佛身临其境！如闻其声，如见其势。

让我们拿起书再读读这些描写洪水肆虐的句子。

3、面对肆虐的洪水，人们的反应是怎样的？

（1）是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

你看到了怎样的一群人？

（2）人们又疯了似的折回来。你又看到了怎样的一群人？

（3）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。你还看到了怎样的一群人？

随机板书：你拥我挤疯了似的跌跌撞撞

这些是对人物的什么描写？（动作、神态）让我们看到了面对肆虐的洪水，人们是如此的——（惊慌失措）场面的如此的——（混乱无序）板书两个词语

4、是呀，面对这突如其来的灾难，南面没有路，东面、西面也没有路了，只有

出示：只有北面有座窄窄的木桥。

只有通过这座木桥，才有——（生的希望）

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

师板书人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们你拥我挤地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们疯了似的向那木桥拥去。

同学们，这样的一群人，涌向那座窄窄的木桥，会发生怎样的事？

有一个人，他早就站在木桥前，但他却没有忙于逃命，没有惊慌，他是就是我们的老支书，一位共产党员。

【五】、学习课文第二部分，走近老汉，感受老汉“如山的形象”

1、请大家读读7——13自然段中课文描写老汉的句子，好好体会体会，你感受到老汉是个怎样的人？在相关句子边上批注

预设：木桥前……全村人都拥戴的老汉。（心系群众忠于职守）

师：怪不得他受到全村人的——拥戴

老汉清瘦的……他像一座山。（沉着，镇定）板书山

师：在山洪暴发之时，在人们忙于逃命之时，老汉却临危不乱、镇定如山，屹立在洪水之中，屹立在危难之中，一起读这段话。此时的他没有说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么呢？让我们走入老汉的内心，拿起笔，写出他的心声老汉沙哑地喊话……党员排在后边！（先人后己）是啊，这是一个共产党员具有的先进思想，怪不得——他受全村人……..

这个句子在表达上有什么特点？（三个叹号，句子简短）

突出情况之危机，老汉的坚定果断（请生读）

师：面对肆虐的洪水，面对乱哄哄的人们，老汉坚定果断，先人后己，他

那高尚的品质，他那高大的形象，在人们心目中就像是——一座山！！一座人们获得生的希望的——靠山！！

（指导朗读）

乱哄哄的人们安静了，你拥我挤的脚步停下了。全村一百多号人没人再喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。那么，人们安全撤离了吗，结果又会发生什么意想不到的事情呢？我们下节课再学习。

五、教后反思：对于《桥》一课的教学设计，我想利用网络资源，创设情景；利用文字信息，培养语感；利用互相交流，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。通过多种形式，以求达到意义的最终建构，注重学生语文素质的形成与发展。然而，课堂教学永远是一门遗憾的行为艺术，不管课前如何精心安排，巧妙设计，但是课后遗憾依然无法避免。这堂课亦是如此。比如有些找句子的的环节设计，在这堂课中对学困生来说，还有些吃力;在指导学习中，我觉得对本文内容的深度和语言的广度，还没有进一步挖掘出来。另外，在整堂课的设计上，原本要让学生在课堂上写一写自己对桥的思考，由于考虑到时间的关系，没能完成这一环节，只是布置了课后作业，现在想来，这样的作业可操作性并不强。因此，我深知教师必须要更新知识甚至改造自己的认知结构，不断提高自身的综合素养，多摸索、多探讨，不断的去充实自己，再加上课前做好充分的准备，教学时才会得心应手。：因此以后要从这些方面改进：一、注意调动学生积极性。二、注意让学生充分的读。三、注意文本朗读的指导。四、要发挥学生的主体性。五、要充分考虑学生实际打造高效课堂。

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幼儿园大班科学活动教案《 各种各样的桥》

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动教案《各种各样的桥》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、初步认识各种各样的桥，讲述桥梁的名称，感知桥的形状及 组成，了解桥的发展史。 2、通过阅读幼儿用书，认识各种各样的桥梁，初步感知桥梁的 建筑结构，知道桥的作用。 3、对桥梁感兴趣，积极参与桥的话题讨论。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册。 2、家长带领幼儿参观附近的桥梁。 活动过程： 1、引导幼儿自由讨论，回忆自己见过的桥梁。 教师：你们与爸爸妈妈外出游玩时见过桥吗？在哪里见到的？你 们见到的桥时什么样的？幼儿与同伴交流，再在集体中交流。 2、打开幼儿用书，引导幼儿初步感知认识各种各样的桥。 教师：这是什么桥？你指导它叫什么名字吗？它是什么形状的？ 它是用什么材料做的？ 带领幼儿逐页观察页面，感知不同结构特点的桥梁。引导幼儿认 识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。 向幼儿介绍中外比较着名的桥梁，例如：伦敦桥、美国金门大桥、中国江阴长江大桥以及日本明石海峡桥等。 3、引导幼儿讨论各种桥梁的用途。

教师：我们知道了桥有各种各样的。它们有什么一样的地方呢？ 为什么有的桥不是建在河流上，而是建在马路上？为什么有的桥很大、很长，有的桥却很小呢？ 幼儿讨论，说出自己的发现和认识。 4、教师讲述桥的发展史。 教师：刚才我们认识来各种各样的桥，我们古代的劳动人民依靠 自己的聪明和才智设计制造了各种桥梁，随着科技的发展，现代设计 师和工人又设计造出了各种各样的现代桥梁，你喜欢哪一种桥梁？你 觉得哪一种桥梁造的好，为什么？ 幼儿观察幼儿用书，扩大幼儿的视野，丰富幼儿的经验。

幼儿园大班教案《各种各样的桥》含反思

幼儿园大班课程计划《各种各样的桥》 与反思 大班课程计划《各种各样的桥》包括对适用于大班的科学主题教学活动的反思,让孩子通过阅读书籍了解各种桥梁,初步认识桥梁结构,了解桥梁的作用,并初步了解各种桥梁.讲述桥梁的名称,桥梁的形状和构成,了解桥梁的历史,对桥梁感兴趣,并积极参与桥梁话题的讨论.快来看看幼儿园班《各种各样的桥》的反思. 活动目标： 1.最初识别各种桥梁,告诉桥梁的名称,桥梁的形状和构成,并了解桥梁的历史. 2.通过阅读儿童书籍,您可以了解各种桥梁,最初了解桥梁的建筑结构,并了解桥梁的作用. 3.对桥梁感兴趣并积极参与桥梁话题的讨论. 4.让幼儿对探索桥梁感兴趣. 5.通过实验培养相互礼貌,学习共同工作的能力. 活动准备： 1.一本儿童书籍. 2.父母带领幼儿去附近的桥梁. 活动程序：

1.引导幼儿自由讨论并回忆他们所见过的桥梁. 老师：你外出时有没有和你爸爸妈妈见过这座桥？你在哪里看到的？你看到了什么样的桥梁？幼儿与同龄人交流并在集体中交流. 2.打开孩子的书,引导孩子们初步感知各种桥梁. 老师：这是什么桥梁？你叫什么名字？它是什么形状？什么材料做的？ 引导孩子们逐页观察页面,感知不同结构特征的桥梁.引导孩子们了解杜木桥,木桥,铁索桥,拱桥,公路桥,铁路桥,钢桥,斜拉桥,立交桥等. 介绍中国和外国的着名桥梁,如伦敦桥,美国的金门大桥,中国的长江大桥和日本的明石海峡大桥. 3.引导孩子们讨论各种桥梁的使用. 老师：我们知道有各种各样的桥梁.有什么相同的地方？为什么有些桥梁建在河流上但建在路上？为什么有些桥梁大而长,有些桥梁很小？ 孩子们讨论并讲述他们自己的发现和理解. 老师讲述了桥梁发展的历史. 老师：刚才我们已经认识了各种各样的桥梁.我们古老的劳动人民根据自己的智慧和智慧设计和建造了各种桥梁.随着科学技术的发展,

小学三年级语文：赵州桥(教案)

新修订小学阶段原创精品配套教材 赵州桥（教案）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Zhaozhou Bridge (teaching plan) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

赵州桥（教案） 教学目标 1、阅读中自主识字，并积累词语“创举冲毁节省坚固美观雕刻缠绕智慧遗产”。 2．运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。 3. 学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 4. 在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。 教学重难点 1、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 2．领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。 教时1课时 课前预习 1、收集各种桥的图片及文字资料，准备课上交流。 2．准备实验材料：铅画纸条、橡皮等文具。 教学过程 一、导入新课

1．（板书“桥”）你们一定见过各种各样的桥，其中不乏有这几座（ppt）,说说给你留下印象最深的是哪座桥呢？（交流） 教师归纳整理：一般石桥都有桥墩。 两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。 石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。 说明：学生自主收集信息并进行整理，筛选，最后进行表达。 2．（板书课题：16、赵州桥） 师：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢？让我们学习课文。 二、整体感知课文 1．接龙读课文，纠正字音（分节朗读;读读词语,） (媒体出示：洨河隋朝缠绕似乎砌成前爪） 2．要了解举世闻名的赵州桥，哪些内容一定要介绍？ 师归纳并板书： 你说的是“赵州桥在哪里？”也就是它的——桥的位置；“赵州桥别名叫什么？”——桥的别名；“赵州桥建于什么时候？”——建造年代；“赵州桥是谁设计的？”——设计者；“赵州桥有哪些主要特点？”——主要特点；“赵州桥在我国历史上所处的地位”——历史地位……

五年级语文下册第16课《桥》第一课时教学设计

课题16桥 教学内容教材78页——81页 教学目标 1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。教学重点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学难点理解题目所云含的深意。 预习要求学习字词。有感情地朗读课文，想想课文中的老汉是个怎样的人？ 学法指导通过读、画、议和感情朗读，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学方法自读、质疑。 教具准备搜集有关桥的文章、图片、资料。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、以“桥”引入，初步感知 1.谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天

我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。 2.自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文，感受“感动” 1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2.交流： （1）出示句子进行对比： ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候，雨突然大了。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。

大班美工活动教案-各种各样的桥

幼儿教育：________ 大班美工活动教案——各种各样的桥 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页

大班美工活动教案——各种各样的桥 活动目标：1、在观察各种桥的基础上，感受、了解桥的外观、造型等，产生创作的愿望。2、能够利用废旧材料进行各种桥的立体造型活动。2、体验合作创作的快乐，享受创作成果带来的成功感。活动准备:各种废旧材料(吸管、冰棒棍、勺子、叉子、纸杯、纸筒芯、洗发水瓶等)，粘土、剪刀、胶带，(各种桥的图片)，照相机，电脑。 活动过程： 一、观看各种桥的图片，激发幼儿创作愿望。 1、幼儿观看各种桥的图片，感受了解桥的外观、造型。 师导语：”你们都看过什么样的桥?” 教师播放桥的图片(石桥、木桥、廊桥、长江大桥、立交桥、吊桥等)，并 介绍各种桥的主要特征。 引导幼儿找出这些桥的异同点(共同点：有桥墩、桥面。不同点：有的有拉锁，有的有高大的柱子，有的桥墩有半圆形圆孔等)。 2、引导幼儿畅想“我心中的桥”。 师导语：“请你们想一想你心目中的桥是什么样子的?你想建造一座什么样的桥?” 二、认识各种废旧材料与辅助材料。 教师带领幼儿参观、介绍各种材料，并启发幼儿思考“桥”的各个部分可以 用什么材料来制作。 三、幼儿合作创作。 第 2 页共 6 页

1、幼儿两人自由组合，商定创作的内容、材料。 2、两人合作选取材料进行创作造型。 四、展示照片，幼儿介绍自己的作品。 1、介绍自己搭的是什么桥。 2、介绍其独特之处以及材料的巧妙运用。 大班美工活动：制作书签 【活动目标】 1、喜欢看图书并会使用书签。 2、初步感知书签，巩固制作书签的技能。 3、尝试围绕同一主题合作制作书签。 【活动准备】 1、书签的故事smart课件一份，书柜一组。 2、书签纸人手一张、记号笔四只、水彩笔四盒、打孔器一只、丝带人手一条，以上各组一份。 【活动过程】 一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 出示一本厚书，提问： 1、小朋友请你帮我找找，书读到哪一页了？你是怎么找到的？ 2、这是什么呀？书签有什么作用呢？ 小结：原来看很厚的书的时候，需要用到书签，因为它可以帮助在 第 3 页共 6 页

统编版部编版六年级上册语文教案-12《桥》教学设计及教学反思

人教版部编六年级上册《桥》教学设计及教学反思 教学目标 1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 教学重点 1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 教学难点 理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 第一课时 教学目标 认识并会写本课“咆、哮”等9个生字，学会本课新字词，了解课文内容。 教具准备 课件 教学过程： 一、初读了解梗概 描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 二、检查预习，导入新课 （一）检测生字词预习和对课文的感知情况。 1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。 【课件3】 生字：咆哮嗓党淌哑揪呻废 词语：势不可当狞笑拥戴放肆 跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠 1. 课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。 （深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。） （二）谈话导入 1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？ 2．老汉是个怎样的人？ 三、初步理解课文

部编版三年级下册语文《赵州桥》第一课时教学设计

11 赵州桥 第一课时 教学目标 1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省、县”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，理清课文的脉络层次，初步了解赵州桥的特点。 教学重点 识字、读词，了解课文主要内容。 教学难点 理清课文的脉络层次，初步了解赵州桥的特点。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 1.【课件出示】各种桥梁图片，引出赵州桥。 在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道道独特、优美的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥；车水马龙，耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。 今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。 2.出示课题，读课题，说课题。（板书：赵州桥） （1）读准“赵、州”两个翘舌音。 （2）刚刚图片上的赵州桥给你留下了怎样的印象？（古朴、雄伟、坚固、美观……） 过渡：那么，课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。 （3）【课件出示】认识赵州桥。 赵州桥又称安济桥，坐落在河北省石家庄市赵县的洨河上，横跨在37米多宽的河面上，因桥体全部用石料建成，当地称作“大石桥”。 赵州桥建于隋开皇十五年至大业元年（595—605），由著名匠人李春设计建造，距今已有1400多年的历史，是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥。赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶，开创了中国桥梁建造的崭新面。 二、初读课文，认识生字。 1.学生自由朗读课文，教师提示自读要求。 （1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2.检查自读情况。 （1）【课件出示】本课生字，自己练读，指名读。

《搭纸桥》教学设计

第七单元桥 第一课时搭纸桥 执教：上海市奉贤区育贤小学张杰 一、教学任务分析 本节课是小学自然上海科教版二年级第二学期第七单元《桥》的第一课时。本单元围绕本册教材“感知事物的性质、结构与功能”的探究活动要求，以桥为线索，通过组织学生开展搭纸桥、纸桥承重、画桥等一系列活动，让学生在“看看、做做、想想、玩玩、讲讲”中了解桥的跨越功能与承重功能，体会桥的承重本领与桥的样式、桥的跨度有关。本单元的教学内容隶属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）一级主题“物质世界”中“运动和力”下的基本内容。 在科学探究方面，二年级学生已经开始涉及控制变量进行比较的方法，比如在《风帆车》一课中对风帆角度与车子行驶远近的探究，但是还不是很熟练，属于刚刚接触，本课中的探究也是巩固掌握此过程方法。 本节课首先从生活中桥的图片入手，通过交流、讨论，了解桥的基本功能：跨越功能和承重功能。然后，通过交流、设计，制作不同式样的纸桥，最后，通过预想、测试，发现桥的式样与桥的承重本领有关。 本节课采用学生观察典型的桥的图片为切入口引出桥的结构以及桥的基本功能，在教学过程中教师应关注为学生创造多动脑和多动手的机会，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的探究兴趣，体验科学探究的过程和感受科学与人类活动的密切关系。 二、教学目标

1.通过观察桥，在观察讨论过程中，了解桥既有跨越的功能又有承重的功能。 2.通过做纸桥，在讨论、观察、制作过程中，知道桥有不同式样。 3.通过比较纸桥承重本领，在预想、测试、讨论过程中，发现桥的式样不同，纸桥的承重本领也不同。 三、教学重点和难点 重点：对式样不同的纸桥进行承重测试。 难点：制作纸桥。 四、教学资源 1．学生器材：图画纸、剪刀、胶带、尺。 2. 教师器材：桥墩、铁砧 3．自制PPT课件、学生任务单。 五、教学设计思路 本节课的内容包括三个方面：一是了解桥的基本功能，二是做纸桥，三是探究纸桥式样与承重能力的关系。 本节课的基本思路是：首先，通过观察桥的图片，交流讨论桥的结构，从而了解桥的基本功能：跨越功能和承重功能。并以此入手，引导学生发挥想象力，设计不同式样的桥，在此基础上完成搭建式样不同的纸桥，然后在完成自制的纸桥之后，让学生说说各自制作的纸桥有什么特点，并思考你做的纸桥是否具备桥的基本功能——跨越功能和承重功能，接下来利用自制的纸桥探究不同式样的纸桥与承重本领之间的关系，其中引导学生经历预想、方案设计、测试、记录、总结，最后发现不同

《桥的形状和结构》教学设计

《桥的形状和结构》教学设计 教材分析 《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。这一课以学生熟悉的桥为研究对象，本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽拱形、框架等结构的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野，因此，本课起到了承上启下的作用。 教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。2. 了解大跨度的钢 索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。我在教学中，将前两个活动作为重点来研究。 教学目标 1.了解多种不同结构的桥梁以及桥的形状和结构。 2.经历拱桥、索桥的制作过程，提高观察、比较、描述和评价的能力。 3.感受和欣赏桥梁的形状、结构之美，体会科学技术对社会进步的作用。 教学重点 探究得出各种拱桥的特点 教学准备 学生准备竹条、绳子、粗线、木板、纸板等 教师准备桥梁模型课件 教学过程 课前几分钟播放各种桥梁图片 【意图：课前就把学生“拉”进熟知的桥的世界，让他们通过各种渠道去搜集有关桥的资料，不仅为探究桥提供了丰富的素材，为后面的教学做好了铺垫，培养了学生搜集信息的能力。】 一、交流展示，直奔主题 1 ?揭示课题 今天我们来学习《桥的形状和结构》（板书课题） 2.张贴资料 课前每位同学都认真搜集了自己喜欢的一种桥，有的同学还制成了图文并茂的

图片，现在我们请每一小组选取一张有代表性的图片张贴到黑板上，如张贴是类似的，教师可及时补充几张与众不同的。 【意图：看似平淡的导入设计，其实是基于对学生的信任和信心。】 3. 给桥梁分类 1）谈话：请同学们选择一个标准给这些图片分分类。 2）将不同拱形的桥归为一类，下面我就先来研究各式各样的拱桥。 【意图：这种有结构的材料的出示，为下面的探究奠定了基础。出示各式各样的拱桥，指向性清晰、明确。】 二、研究比较各式各样的拱桥 1．学生模拟造一座拱桥。 2．教师课件演示 （1）桥墩 （2）拱桥的建造方法：两边向中间建造 3.（课件示图：公园中的石拱桥），它们建在什么地方？我们可以用这样的拱 桥来连接公路吗？有办法解决吗？（在拱上铺路面） 4.你见过其他的拱桥吗？我们来观赏一组照片。 观赏一组拱桥，比较它们有什么相同和不同的地方。（都是拱桥，路面分别在上、在中间、在下面） 【意图：利用视频播放各式各样的拱桥，使学生身临其境，既提高了课堂的教学容量，激发了学生学习的兴趣。】（可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论，帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。）你们觉得拱在路面的不同位置，拱的受力情况有什么区别？小组讨论交流。 5.比较不同拱桥的原理 课件演示：（1）一个桥面在拱上方的桥 （2）一个桥面在拱下方的桥 比较认识： 桥面在拱上方的桥，拱受到路面的压力会产生向外的推力，需要巨大的桥墩抵住这个力

结构游戏桥教案与反思

结构游戏桥教案与反思 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

结构游戏：桥（一） 游戏目标： 1.学习各种拱桥的拼插。 2.利用两到三种雪花片颜色进行拼插。 游戏准备： 公园场景图、各种拱桥图。 游戏过程： 一、观看图片：美丽的公园 1.师：这是什么地方公园里有什么是怎么样的你最喜欢公园里的什 么地方 二、出示拱桥图片，引导幼儿观察： 1.师：请你们认真观察下，公园里的拱桥长啥样如果让你们用雪花片来插，你会插吗 2.师：你还会插什么树是怎么插的花呢 三、讲解拱桥的插法： 引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的，插时可以用什么形状拼合 四、提出要求： 1．玩的时候，别把雪花片丢的到处都是。 2．提醒幼儿要互相帮助，能力若的幼儿要认真学，不要灰心。 3．组织幼儿参观，用谈话的方式引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的作品. 4．请幼儿认真收拾玩具并归类放好. 五、幼儿游戏，教师指导。 重点指导幼儿利用两到三种颜色进行有序的拼插。 六、游戏评价。 针对幼儿游戏的情况，给予评价，鼓励能力较弱的幼儿。 发生了什么 活动“桥”来源于孩子的现实生活，也来源于孩子的兴趣。这样活动的源材是幼儿生活感兴趣的建筑物，便自然地调动起幼儿主动建构的内在动力，激发主动探索的愿望。活动一开始，幼儿们纷纷拿起雪花片拼了起来，肖雄特别兴奋，他说：“老师我不想拼拱桥，我能拼直直的桥吗”我没有否定，于是他快速的拼了起来，过了一会儿，他的桥拼好了，但他还是没有停下动作。只见他在桥面上立起了柱子，我问：“你

要干嘛啊”他边拼边说：“我要给桥做屋檐。”我问：“为什么啊”他满怀信心的回答：“这样下雨的时候，我的木桥就不会坏掉，人也不会被雨淋到。” 学习了什么 从肖雄的游戏中，我感受到孩子的观察力和想象力是特别的。活动“桥”来源于孩子的现实生活，也来源于孩子的兴趣。这样活动的源材是幼儿生活感兴趣的建筑物，便自然地调动起幼儿主动建构的内在动力，激发主动探索的愿望。通过对桥结构、形态的观察，发展幼儿的审美能力。一部分幼儿能够拼搭出拱桥的外形明显特征，特别是男孩子对结构游戏的兴趣特别高，拼搭出来的桥形状各异。有部分幼儿还能为主题拼花朵、椅子、喷泉等。 下一步策略： 1.加大难度，引导能力较强的幼儿拼插连拱。 2.教师适当出示范例，让能力较弱的幼儿模仿。 结构游戏：桥（二） 游戏目标： 1.运用已有经验与同伴协商合作选择适宜的材料解决桥面加宽桥面的问题。 2.能大胆运用各种材料进行色彩搭配及整体布局。 3.能将多余的材料放回原处，体验搭桥的乐趣。 游戏准备： 上次搭桥的图片，各种接插玩具，废旧材料。 游戏过程： 一、观看幼儿上次拼插的作品课件。 引导语；我们一起来看一看我们上次搭建的桥，你觉得搭建的怎么样为什么 提问：设计图一样吗你们能从设计图中看出它是什么桥吗它们有什么是相同的什么是不同的呢 二、调动幼儿的想象力，激发操作愿望 1.引导语：小朋友想了很多的方法可以把我们家乡的桥搭建的更美，你们想不想当小小设计师搭建我们家乡的桥 2.师出示材料，引导幼儿展开想象。 引导语：今天，我就为你们准备了许多的建筑材料，我们来看看吧！（引导幼儿观察材料。）

桥教案

《桥》教学设计 学习目标 1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 学习重点 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 课时安排 2课时 课前准备 搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。 教学过程 第一课时 一、初读了解梗概 1.描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的

灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。 3.检查 （1）请学生分段朗读课文，检查字音。 （2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉） 4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 （突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。 二、感受情势危急 1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。 2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？ 3.汇报交流谈体会。 （1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。 （2）谈感受。 ①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。

主题活动：各式各样的桥

主题活动：各式各样的桥 主题活动网络 主题目标网络

各式各样的桥 一、我知道的桥 1、家乡的桥 2、看桥去 3、桥的过去、现在和未来 4、立交桥 5、一样长的桥 6、伦敦桥 7、中国桥梁之最 8、我带弟弟妹妹过“小桥” 9、小熊过桥 二、桥的用处大 10、假如没有桥 11、大桥和小桥 12、象鼻子桥 13、人行天桥 14、神奇的活动桥

三、我们来搭桥 15、造桥工人本领高 16、建桥小能手 17、身体搭桥 18、纸桥 19、搭桥过河 20、鸭子上桥 21、桥上桥下比一比 1、家乡的桥 活动目标； 1、了解家乡的桥,感受家乡的桥的不同风格特点。 2、乐意与同伴交流分享自己的发现。 3、萌发爱家乡的情感。 活动准备； 经验准备:请家长利用双休日带领幼儿一起到公园、街道、小河边、郊外等地寻找和观察桥,与幼儿共同完成“家乡的桥”调查记录表。 物质准备:录像《家乡的桥》。 材料配套:数字资源《奇特的桥》。 活动过程； 1.猜谜引趣。 ★教师出示谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么?车水马龙。 ★启发幼儿猜出谜底：桥。 2.交流分享 ★小组交流、分享经验 引导语:和你的好朋友说说你都知道哪些家乡的桥,它叫什么名字,它是什么样子的,你知道是谁设计十、建造的吗。 引导幼儿在小组互相交流,介绍家乡的桥的调查记录表和照片、图片。 每个小组将调查记录表、照片和图片贴在展板上集中分享。 ★集体交流,提升经验。

引导语:小朋友认识了很多家乡的桥,还发现了很多桥的秘密,现在请把你们的发现告诉小朋友,和大家分享。 鼓励幼儿大胆发言,与同伴分享自己所知道家乡的桥的各种信息。 结合图片和照片小结:我们的家乡有各种各样的桥,如立交桥,高架桥、人行天桥斜拉桥、拱桥等,各具特色。 3.拓展认知。 ★引导幼儿观看录像《家乡的桥》,感受家乡桥的不同风格特点,如家乡第一座跨越海峡的公路大桥×××、家乡最长的跨海桥梁×××,家乡最宽敞的大桥×××等,拓展幼儿的思维和知识面,使幼儿进一步了解家乡的桥,感受到家乡交通的发达,萌发爱家乡的情感。 ★启发幼儿想一想:除了家乡的桥,小朋友还知道哪些桥?(如南京的长江大桥、上海的高架桥、厦门的跨海大桥等。) ★出示数字资源《奇特的桥》,引导幼儿观察各种不同的桥粱 引导语:除了我们知道的这些桥,还有一些奇特的桥,我们一起来看一看吧 4.游戏体验 ★引导语:今天,小朋友知道了我们家乡有各种各样不同的桥,它们的样子都不一样,现在我们来玩“搭桥”的游戏,把我们的身体变成各种各样的桥。 ★引导幼儿与同伴自由组合,共同商量要搭什么桥,并尝试用肢体动作表现出来。 ★幼儿游戏,教师用语言、动作或赞赏的微笑鼓励幼儿大胆地表现。 活动延伸： ◆与幼儿一起收集各种桥梁的图片、照片等资料,布置“各种各样的桥”主题展板,引 导幼儿继续欣赏、交流。 ◆在科学区投放各种各样的桥的图卡,引导幼儿根据桥的建造材料,用途或外形特征进行分类。 2、看桥去 活动目标 1、进一步了解桥的外形,提高观察能力。

统编版六年级语文上册《桥》教案+教学反思

12桥 ［教学目标］ 1.会写8个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。 2.有感情地朗读课文，注意读好短句。 3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。【语文要素】 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 ［教学重难点］ 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。 2.理解题目所蕴含的深意。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会写8个生字，会写11个词语。 2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。 一、谈话导入 桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？ 二、初读课文，感知大意 1.自学课文，要求：

（1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流） （黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。） 2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏导撤离；第14～23自然段：桥塌殉职；第24～27自然段：祭奠亲人） 三、深入学习，感受洪水的狂野 1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。 2.谈话交流： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ①仔细分析这段话，你有什么发现？ 预设：“像泼。像倒。”两个字就是一句话。 ②平时我们写作，都要求把句子写具体。那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。像倒”，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？ ③那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当时情况危急） （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。（洪水来势凶猛） ②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来

部编版(人教版)三年级下册语文教案-第11课《赵州桥》第一课时 人教(部编版)

第11课《赵州桥》第一课时教学设计 【教材分析】 这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。三年级是段教学的起步阶段，而总分段式是最基础的构段方式之一。本单元训练的语文要素就是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。而本课的2、3自然段结构清晰，尤其是第三自然段，是学生模仿和运用的良好范本。 【学情分析】 1.三年级孩子虽然已经具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的阅读还是比较陌生。“图文对照，展开想象”是本文的主要阅读方法。在教学中，通过看图、引导想象，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理文脉，体会作者表达的情感。 2.本文第3自然段，语言准确简练，又不乏生动。教学时可借助课外阅读片段，在比较中发现语言表达的秘妙，并尝试模仿和运用，进行总分段式的训练。 3.本文位于三下“中华传统文化”这一单元中，教学时，教师应引领孩子开展综合性实践活动，了解桥梁发展史，走进家乡的古桥，发现身边的传统文化，进一步感受中华传统文化的博大精深。 【教学目标】 1.默读课文，运用检索关键词（句）的方法，尝试概括赵州桥的特点。 2.以赵州桥“美观”为例，理解怎样把赵州桥的特点写清楚。 3.体会说明性文体的表达特点，感受赵州桥的美以及古代劳动人民的智慧。 【教学重难点】 1.快速检索，了解赵州桥的特点。 2.边抄边想，理解运用，体会表达清楚。 【预学要求】 1.学生课前了解本地的桥梁； 2.课前预习，自学生字新词。 3.第一次阅读说明文，你用了几分钟。 4.你觉得《赵州桥》与你学过的其他课文有什么不同？ 5.读了《赵州桥》，你能不能提出1-2个问题？ 【教学过程】 课前交流 1.学生介绍本地桥梁； 2.老师引进学习伙伴“小白人”； 3.跟着“小白人”去欣赏世界上的奇怪的桥梁，感受现代桥梁的形态各异。 一、创设情境，了解国宝，为检索作铺垫。 1.从形态各异的桥梁引出历史悠久的赵州桥。 2.播放短片《国宝档案：赵县赵州桥》。 3.完成填空题。

桥第一课时教学设计(公开课)

《桥》第一课时二案教学设计 一、教材分析 《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 二、教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、

祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神并理解课文以“桥”为题目的深刻含义。 4.学习描写大雨、洪水、老汉的句子，领悟课文在表达上的特点。 三、学情分析： 对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。 四、教学重点： 1.抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。体会课文在表达上的特点。 五、教学难点 理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。 课前准备：

《在桥边》教案及反思

《在桥边》教案 教学目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。 3.理解小说情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。 教学重点和难点 1.如何理解我对姑娘的爱，为什么要把她漏数。 2.如何让学生理解本文主旨。 3.本文情节是如何摇摆的，对其中细节的赏析。 思想情感教育 对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人精神的关爱才是最大的关爱。 教学课时:一课时 教学过程 一、导入： 诗歌最大的魅力在于情感，散文最大的魅力在于语言，而小说最大的魅力则是情节。其中短篇小说尤以短小的篇幅，紧张激烈的情节，深深吸引着读者。今天我们来欣赏另一篇短篇小说《在桥边》，看看它的情节又会以何种方式吸引我们。 二、解题 1题目《在桥边》告诉我们什么信息？补齐其他内容 明确：故事发生的地点，“我”在桥边数人数 三、研习课文，品味情节 （一）乱数 1、“我”为什么要数人数？“我”是怎么数的？ 明确：这是我的工作 见课文第三段，可见“我”是乱数的 2、“我”为什么要乱数呢？ 明确：这个工作对“我”，枯燥、无聊、单调、乏味， 3、从哪些语言里我们能读到这种感觉？从“我”的叙述里你还读到了一种怎样的语气？明确：见课文第一段，充满反讽和揶揄的语气。

4、的确，“我”每天坐在那里数过桥的人数，一个、两个、三个、四个……这样的工作枯燥、无聊、乏味。乱数实际上表现出我对这份工作的？ 明确：不满。但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能做的反抗就是故意制作不准确，乱数意味着对乏味生活的不满和反抗。周国平曾说：渴望意义的人面对无意义的世界, 会表现出厌倦。厌倦是一种既不肯接受又不想反抗的心态。 （二）、不数 1、随着故事情节的发展，什么打破了“我”枯燥乏味的生活？ 明确：一个姑娘从桥边走过 2、姑娘的到来带给我怎样的变化？ 明确：A：乱数——不数 B：情绪发生变化 “我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音” “所有在这个时间走过的人，我一个也没数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。” “我的心又停止了跳动”“所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入到统计中去而永垂不朽了” “这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道” “我在爱她。这是很清楚的，我在爱她。” （我们请一位同学来朗读下这段文字，注意语气） 小结：作者一改前面反讽的语调，写得如散文诗般，调子也变得欢快。随着情节的发展，我爱上了这个姑娘。姑娘的出现，让我原本枯燥、单调、乏味的生活忽然有了亮色，我的情绪不再灰暗而变得愉悦。 （三）、漏数 1、可是主人公生活中唯一的那点幸福也并不一帆风顺。我们来看，作者接下来为“我”设计了怎样的情节？“我”的情绪又发生了怎样的变化? 明确：安排了主任统计员来对我的工作进行检查，我的情绪由愉悦跌回谷底，并且伴随紧张、矛盾？ 2、“我”为什么而感到矛盾？ 明确：数还是不数？怎么数？实际是生计与爱情之间的一种矛盾 3、面对这样两难的处境，“我”最终做出了怎样的选择？最终是爱情战胜了饭碗还是饭碗战胜了爱情？（前两次的乱数和不数进行比较，开放性题目） 明确：非常认真的数，因为这关系的生计。当那位姑娘再次出现时，“我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去”。 事实是我比主任统计员少了一个人，“我”漏数了那姑娘。“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。”——在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无

《赵州桥》教案(第一课时)_教案教学设计

《赵州桥》教案（第一课时） 一、激情导入 孩子们，相信大家都见过桥，那么有这样一座桥，古人赞它：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。今天它被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是我们今天要学习的赵州桥，请大家看大屏幕，让我们一起走进这篇课文，齐读课题19赵州桥。 二、读文识字，感知主要内容 师：请同学们打开书，听好要求：读准字音，读顺句子，读好课文后，读一读黑板上的词语。 赵县、安济桥、石头砌成、石匠、横跨、牢固、雕刻、抵着、智慧、前爪。 生：自由读课文。 师：看看大家对本课生字掌握的怎么样，老师想请一名学生来领读。 生：领读词语，先读生字，再读词语： 师：点拨词语和生字：石匠、抵着、前爪。 师：去掉拼音，还认识吗？给老对读读听。看你们读得真好，老师随便指，你们能读吗？ 生：男孩读，女孩读。 师：看来你们对生字、词掌握的真不错，请你们端好书，认真听，可以作口型跟着读，边读边想想课文主要写了什么主要内

容。 生：写了赵州桥是李春设计的，桥上刻着龙，非常好看。 师：好看，是指美观，谁还能再说一说。 生：这篇课文的主要内容是写了赵州桥的雄伟坚固和美观。 师：你说的棒极了！ 三、研读课文、重点学习二、三自然段 师：如此坚固、雄伟、美观的赵州桥，它设计者是谁，建于何时何地呢？请大家齐读第一自然段。教师板书：世界闻名文中说它是世界闻名，手指板书问：这个词是什么意思？ 生：是有名的意思。 生：是在全世界都有名的意思。 师：它之所以在全世界有名，这座赵州桥有哪些特点呢？请大家默读课文，批画出相关的字句。画完后，再与老对交流一下。教师巡视学生自学情况。 生：边读边批画。 师：谁来说赵州桥有哪些特点？ 生：赵州桥雄伟，我是从第二自然段看出来的。学生读文一直到“横跨在37米多宽的河面上”。教师随机板书：雄伟。 师：这一部分你有什么要说的呢？ 生：赵州桥桥长50多米，有9米多宽，我是从这看出赵州桥的雄伟的。 生：我还从赵州桥下面没有桥墩，全部用石头砌成知道的。 师：你知道什么？ 生：赵州桥非常的雄伟，它横跨在37米多宽的河面上。

《飞夺泸定桥》第一课时教学设计-教学教案-小学四年级语文教案

《飞夺泸定桥》第一课时教学设计－教学教案-小学四年级语文教案 《飞夺泸定桥》第一课时教学设计之一 资中县归德镇中心学校曹健 教学目标： 1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。 3 、有感情地朗读课文。 教学重难点： 抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。 教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺） 2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。 二、自读自悟，交流汇报 1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？ 2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？ 教师随机板书：抢时间攻天险 课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。 3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。 学生可能会提出： 为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？ 敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？ 课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和

最新人教部编版六年级语文上册《桥》教案与教学反思

12.桥 【教学目标】 1.会写8个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。 2.有感情地朗读课文，注意读好短句。 3.了解课文语言及谋篇布局、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 4.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重难点】 1.抓住课文中令人感动的地方，体会人物的思想品质。 2.学习作者的表达方法。 3.理解题目所蕴含的深意。 【教学课时】2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？ 二、初读课文，感知大意 1.自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流） （黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。） 2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。 （突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27） 三、深入学习，感受洪水的狂野 1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。 2.谈话交流： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ①仔细分析这段话，你有什么发现？ 预设：“像泼。像倒。”两个字就是一句话。 ②平时我们写作，都要求把句子写具体。那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。像倒”，可以怎么说？用一个句子呢？ ③那么作者为什么不把句子写具体呢？（因为当时情况危急） （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。（洪水来势凶猛） ②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？ （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ①这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞） ②此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是——死亡之舞。 ③像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交流） 3.师小结：是呀，文中运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形