人类的老师课文
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！
动物与人类生活的关系(教案)
第三章第二节动物与人类生活的关系（教案）——2009-2010学年第一学期第一次汇报课海南华侨中学初二生物组陈婷婷 一、教案目标： 1、知识目标： （1）调查了解动物在人们生活中的作用。 （2）了解生物反应器及其优点。 （3）了解仿生在实际生活、社会中的应用。 （4）关注科学、技术和社会的关系。 2、能力目标： （1）在调查中培养学生的提问、交际、书写能力，特别是提问技巧。 （2）培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。 （3）激发学生热爱生物科学，并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新，有所成就。 3、情感、态度与价值观目标： （1）使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，好好学习生物学知识的良好品质。 （2）通过本节学习，树立将来在生物反应器、仿生学方面有所建树的远大志向。 二、教案重点与难点： 重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。 难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。 三、教案准备：
教师：课前让学生按照四大组分别负责四种动物（牛、蜜蜂、猫和苍蝇），通过网络书籍查阅资料、访问调查等方法，了解该动物与人类的关系，记录整合以课堂汇报。 学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系。四、教案课时：1课时 五、教案过程设计： 教案内容教案 时间教案活动 教师活动学生活动 了解动物与人类关系及 其密切是因为动物在人 类生活中有着极其重要 的作用。 四大组分别汇报调查的 动物：牛、蜜蜂、猫和 苍蝇，要求每组有组织 语言地尽可能多地叙述 调查的动物在人类生活 中的作用。 其它组在聆听过程中， 积极思考，尝试进行补
动物是人类的老师作文
动物是人类的老师作文 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 动物是人类的老师，从古到今，人类都根据动物的特点习性发明发现了许多许多。比如蚂蚁，我们读知道它会在下雨前搬家。一群蚂蚁忙忙碌碌，把家搬到地势高处，待家搬完后不久，一场雨哗啦啦地下起来。人们发现了这个规律，就可以通过观察蚂蚁搬家的时间来预报晴雨，并从蚂蚁身上得出这样的道理，我们在选择居住地的时候，一定要把房子盖在地势高，远离水流，在山区房子更该建在树木巨多的地方，以免山洪暴雨时发生泥石流，塌方等地质自然灾害，小小的蚂蚁真是人类的老师呀！水母有着预测风暴的能力，每当风暴来临之际，它就游到大海深处避难。原来，在一望无际的蔚蓝色的海洋上，由空气，波浪
摩擦产生的次声波是风暴来临的前兆。这种次声波我们人类以及许多动物是无法听到的，但是小小的水母却很敏感，这是为什么呢？因为水母耳朵的共振腔内长着一个小小的细柄，柄上一个小球球，球中有块听石，当风暴次声波冲击水母的听石时，水母就可以有效的预知风暴的来临并做出应激反应，很快的游到深海。科学家根据水母的这一特性设计出水母风暴预测仪，精确地模拟了水母感受次声波的器官，就能提前十五小时对风暴做出准确的预报，对航海和海洋渔业的安全有着这一的意义。当然，通过动物的一些行为和生物特征，我们人类从中得到了许许多多的的启示，并加以有效的利用，使我们受益。由此可见，动物可真是我们人类的良师益友啊！ 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
第7课《人类的老师》教案
课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理解课文内容，能给课文分段。 一，揭题激趣 1、同学们，在你们心目中，老师是什么形象？ 今天我们来学习一篇新课文，齐读课题。 (昨天老师让大家回去预习，都预习了吗？好，下面老师来检查看看 二、初读课文 1、指名读词语： 破碎、惨祸、教训、某些、鲸、 新式、超过、均匀、坚固、坦克、机翼、 机毁人亡、轻而易举、薄壳结构 2、提醒多音字： bó：轻微，少（广种薄收，薄礼、薄利多销）；不厚道，不庄重（刻 薄、轻薄）；靠近（日薄西山）； 薄 báo ：上下两面距离小，跟“厚”相对（薄饼、薄片）；感情冷淡（待 他的情分不薄）；味道不浓，很淡（酒味儿很薄）；土地不肥沃（这 地薄，产量不高）；不富有（家底儿薄） bò：薄荷 ké：口语中常见（贝壳、脑壳、鸡蛋壳） 壳 qiào ：多用于书面语（地壳、薄壳结构、金蝉脱壳） 3、活学活用： 薄利多销、刻薄、贝壳、鸡蛋壳、地壳、薄壳结构 4、指导“训、均匀”的书写 三、学生质疑 1、课前的预习，大家有没有什么疑问？现在可以提出来 （预设：人类的老师是谁？老师为什么要加双引号？…… 好了，大家的疑问很多，这很好，说明大家认真思考了，我们读书，就要学会思考，敢于质疑。 2、先来回答第一个问题：人类的老师是谁？其实在课文中就有两个小节直接告诉了我们答案，谁能找出来？ （预设：第二、第七小节） 完全正确，那么老师以前讲过，同样的内容，在文章前面出现过了，文章结尾又再次提到，这叫什么手法？ （预设：首尾呼应）
很好，首尾呼应，可以让文章结构更严谨。 其实第二小节不简单，再看看，第一小节讲到了鱼儿，第二小节说何止鱼儿一种呢，第三小节就讲其他的动物，这就是我们以前讲过的什么句式？ （预设：过渡句） 太聪明了，过渡句，可以承上启下。首尾呼应，可以使文章结构更严谨，同学们今后写作文时，要学会用上这两种写作技巧。 3、再来回答第二个问题：人类的老师有哪些，那我们现在就拿出铅笔，浏览全文，看看文章中一共出现了几位老师？ 对照表格，说一说 （出示表格） 4、人类的老师真多啊，是不是只有文章中这几种呢？ 对了，这里我们又学了一招，写说明文时，可以采用举例子的说明方法，这样可以使文章更有说服力，读起来也更加的生动有趣。 5、好，回答了你们的问题，下面老师有两个问题。第一个，为什么把蜻蜓称为人类的老师？请一位学生读一读课文第三小节，其他学生边听边思考。 （一学生读，教师点评。） 对照句式，学生说一说 6、下面老师的第二个问题，第三自然段出现了鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等等，老师糊涂了，第三自然段的主要内容到底是讲什么呢？ （学生轮流答，教师出示PPT） 同学们说得似乎都有道理，老师归纳了一下，有这么多种（PPT），那么到底哪一种更好一些呢？ 它好，好在哪儿呢？（反复追问） （学生答） 师点评：对，这就告诉我们，在归纳主要内容时，如果没有中心句，那么我们就看看这一段主要讲了哪几个方面，把这几个方面的内容归纳出来，就是这一段的主要内容，还要注意，语言要精炼。 7、文章的最后，我们来想一想，老师为什么要加双引号？ （因为它并不是真正的老师，而是一些动物，我们人类是去认真研究它们，得到了启示，而不是它们直接告诉我们知识。 这里的引号表示特殊含义。） 7、好，下面的第四自然段，大家自学，左边四个组思考：鲸为什么是人类的老师？右边三个组思考：这一段主要内容是什么？
人类的老师
教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。 3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。 4、通过“质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重、难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学过程 第一课时 一、揭题激趣 1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。 2、激趣 读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？） 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文 1、请同学们放声读课文。 要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。 3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 自然界种种生物（板书） 你是从文中的哪句话知道的？（齐读最后一句） 三、学习生字，指导书写 1、提示注意点： “碎”的一竖从两个“人”的下面起笔； “匀”要写得方正、舒展，而做“”均 的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。 2、学生描红。 四、作业。 第二课时 一、精读课文，导读引悟 过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？ （一）、引导学生自主探究、小组交流 1、分配自主探究、小组合作探究任务 （1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段 （2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段 2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨 （1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？
语文人教版四年级下册《人类的老师》教案
12大自然的启示 实验小学张辉 教学目标： 1、认识8个生字，理解课文内容。 2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学重点： 1、理解课文内容，从中受到启发。 2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题) 2、齐读课题。 3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。 二、初读课文，感知内容。 1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把
课文读正确，读通顺。 2、读书交流。 (1)找出自己感受最深的语句。 (2)说一说通过读课文，你知道了什么？ (3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。 三、细读课文，探究解疑。 1、学习《“打扫”森林》 (1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词) (2)结合课件，说说这部分的大概内容。 (3)重点探究第5-6段。 ①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。 ②小组讨论交流。 ③全班交流，老师引导他们把握如下要点： 第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：
树林 矮树丛增肥腐殖质 营巢腐烂 树叶 鸟 吃甲虫 第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为 地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。 ④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 2、学习《人类的老师》 让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、 合作、探究。着重解决以下问题： (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？ (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？ (3)为什么说生物是人类的好老师？ (3)读了本文后，你受到什么启发？ 以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老 师适当引导，并给予鼓励性的评价。 四、总结、拓展。 1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然
人类的老师
7、人类的老师 第二课时 课时目标： 1、能说第三、四、五自然段的主要内容。 2、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学过程： 一、揭题导入 今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?（自然界的种种生物） 过渡：自然界中能充当人类老师的生物确实很多，课文介绍了哪些人类的“老师”？它的特点是什么？人类从它身上学到了什么？让我们一起走进课文。 二、精读指导 (一）1、上节课我们已经向“鱼”老师学习。课文中还给我们介绍了哪些人类的老师呢？请同学们快速默读课文3~6自然段，到文中去找找一找，用笔圈出来。 2、交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)。教师出示PPT表格。
（二）1、这些“老师”它值得人类学习的地方是什么？人类学习的结果怎么样？请同学们自读课文，找出相关段落，动笔划一划，小组内交流，并填好下面的表格。 第三自然段：（1）师：同学们我们已经认识了水里游的老师，当然少不了天上飞的老师。谁来给我们介绍一下？（请生完成第二行表格）出示PPT图片。板书：飞机设计 过渡;是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题) (2)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题?（生回答）又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?(请生回答，完成第三行表格）
出示蜻蜓图片。看,蜻蜓翅膀末端有一块比周围略重一些的厚斑点,它叫做“翅痣”，就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,运用在飞机中避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。 你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗？ 科学家从得到启示，发明了，从、、和的，改良了飞机。 第四自然段：过渡:同学们，天上飞的老师我们已经认识了，下面谁来给我们介绍一下水里游的老师。(请生完成第四行表格）理解“流线体”，请生到黑板上画出。出示图片“鲸”、“轮船”图片。板书：轮船设计 师：可见鲸是人类的——（读题）.你能来说一说这一自然段的主要内容吗？（请生回答）喜欢这个例子的同学一起来读读。 第五自然段：同学们我们不仅认识了天上飞的老师还了解了水里游的老师，其实生活中一个普普通通的鸡蛋也是我们的老师。做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。（二个人） 过渡：大力士满脸通红，牙齿都咬的咯蹦响了，为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？（请生交流，完成表格）出示图片、句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。板书：建筑设计 投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，
人类的老师教学设计
《人类的“老师”》第二课时教学设计 学习目标： 1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的?老师?。 3、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的?老师?是谁呢？课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 2、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。 二、精读感悟，学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？
（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ （2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。 （3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子） （5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答） （7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的?老师?。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 （10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
四年级下语文教案-人类的老师-(1)
《人类的老师》四下 7、人类的“老师”课型新授时数2 教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 4、认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。 重点 难点难点： 1、课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激 发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 2、认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。 教与学准备教具学具：课件 拓展阅读篇目：《有趣的发现》《蛛网的启示》 第1课时教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 重点难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学环节教师活动学生活动 设计意图 （理论依 据、有效策
略、分层指导、拓展阅读指导） 一、导入课题，板书课题 二、检查预习，初读课文 三、学习第一段1、板书课题：人类的“老 师” 2、生读题，怎样的人可以称为 “老师”？ 通过预习课文，你知道谁是人类 的“老师”？ 3、预习中有什么难点吗？ 3、齐读全文 1、自由朗读。 2、读了这一段，你知道了什么？ 3、“可以说”三个字可不可以省 略？（不可以，鱼类是动物，它 们在水中生活，不可能像人类的 老师那样去教别人。但是人类确 启示机翼 破碎机毁人 亡 关键教训 性能新式 轻而易举 超过承受 均匀袋鼠 跳跃坦克 第一段（1）以科 学家从鱼儿能在 水中自由升降获 得启示，发明潜水 艇为例，指出鱼类 是人类的老师。 第二段（2—6）列 举自然界的种种 生物，表现了人类 以它们为老师才 有了发现、发明、 学生交流预 习内容 了解作者用 词的准确、 恰当
人类的老师阅读答案
人类的老师阅读答案 科学家研究了蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？ 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略大一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们。仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”。而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力，也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能够承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点中，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。 此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克…… 广大生物界真是人类的好“老师”啊！ 1.文章中列举了哪些人类的“老师”？ 2.科学家们从蜻蜓、鲸、鸡蛋的哪一方面得到启示，解决了实际生活的哪些问题？ 3.你知道的人类的“老师”还有哪些？ 1蝙蝠鸟儿蜻蜓苍蝇、蚊子、蜜蜂鲸鸡蛋袋鼠贝壳 2每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略大一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。解决了实际生活的问题是造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 发现鲸的外形是一种极为理想的“流线体”。而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。解决了实际生活的问题是工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 鸡蛋能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。解决了实际生活的问题是建筑师根据这种“薄壳结构”的特点中，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 1蝙蝠鸟儿蜻蜓苍蝇、蚊子、蜜蜂鲸鸡蛋袋鼠贝壳 2每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略大一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。解决了实际生活的问题是造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 发现鲸的外形是一种极为理想的“流线体”。而“流线体”在水中受到的阻
第7课人类的老师
人类的老师》第二课时 教学内容：精读课文 课时目标：1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 2、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。 3、了解课文具体介绍的方法。 教学进程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。（学生回答） 二、学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ 第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句
把这一段的主要内容说清楚吗？ （2）卡片：科学家从_____ 得到启示，发明了_____ 。人们模仿___ 造出了___ 。 （3）结合学生回答，板书：飞机设计。 （4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了 鸟类飞行的原理，终于在1903 年发明了飞机。 （6）指读句子。 （7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法， 最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的 （8）30 年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是——人类的“老师” 。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 （12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？（学生回答）所以说苍蝇、蚊子
《人类的老师》阅读题及参考答案
《人类的老师》阅读题及参考答案 短文人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天，科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机，30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸，过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法，原来每只蜻蜓的翅膀末端都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关健所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。 1、看拼音写词语。 pò suì jiào xùn xīn shì jūn yún ( ) ( ) ( ) ( ) 2、查字典。 “亡”用部首查字法应该先查部，再查画；“鼠”用部首查字法应该查部；“匀”用音序查字法先查音序，再查音节。组词：、。 3、填上合适的关联词。 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明
了潜水艇，说，鱼类是人类的“老师”。 早知道蜻蜓翅膀末端的厚斑点是防止翅膀颤抖的关键所在，科学家可以少花不少精力。 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，怎样用力不能把它捏碎。 4、填空。 人类的“老师”指的是________________。课题加上双引号表示______ 自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，除了本文列举了的例子外。你还知道有哪些可以充当人类“老师”的生物。 ①科学家从_________得到启示，发明了_______________________ ②科学家从__________得到启示，发明了______________________ ③人类根据__________发明了___________，根据_______发明了____________
7。人类的老师
7 ?人类的“老师” 、教学目标 1?能正确、流利地读课文，理解文中出现的科学名词：“流线体” “薄壳结构”2.能梳理文中出现的仿生学事例，体会有详有略的结构特点，利用略写的句式来概括第3、4、5自然段详写的内容，感受简略说明和表格概括的精炼。 3.能体悟到文中详写事例的的段式结构，体会插入抒情、进行设问的表达效果，能模仿段式结构，列出提纲交流课外搜集到的仿生学事例。 4.感受到人类向自然学习，善于观察、潜心研究、不断创新的精神。 课前积累 1.出活、：儿歌《鲁班和橹板》，自由读、指名读、节拍读、拍手游戏读。师：同 学们，这里有首儿歌，请放声自由地读一读。 师：谁想来读师：这是一首节奏很鲜明的儿歌，谁还能和上节拍来读师：同桌还可以这样来玩玩拍手游戏呢！ 2.这首儿歌说的是什么呢？我们把故事精炼成了一首儿歌生：鲁班看到艄公划船很 吃力，从鸭子的脚蹊中受到启发，发明了橹板。师：对，这是一个我国民间流传很广的故事，我们知道鲁班的很多发明都从大自然中获得了灵感。今天我们要学习与之相尖的一篇课文。 一、导入一一理解题目 1?揭题：人类的“老师”。预习后说说为什么加双引号呢？师：这个课题有点特别。 生：加上了双引号。师：课前大家都预习过课文了，你知道这里为什么加上双引号 了吗？ 2?过渡：这篇课文给我们介绍了哪些人类的老师呢？ 二、初读- 梳理文脉 1?初读：自由读课文，按序圈画出课文介绍了哪些人类的“老师”。指名交流。 Ppt 一一点出。 师：课文介绍了这么多位人类的“老师”，用文中哪句话可以来概括。一一总起总结、前后呼应。 2?学习略写的“老师” (1)作者就是用这么多事例来说明的。在介绍这些“老师”的时候，作者是有详有略，浏览下课文，哪些段落是简略介绍的。 (2)指名读第1自然段。提出句式：科学家从……得到启示，发明了…… (3)指名读第6自然段。提出句式：人们模仿……造出了(制成了)…… (4)还可以用这样的句式来说介绍你课外知道的例子。一一这样模仿生物进行发明创造的科学就是仿生学
人类的老师
人类的老师 24 ﹡人类的“老师” 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学时间∶一课时 教学过程∶ 一、揭题激趣 二、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书） 齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？） 三、精读课文 1．学生自读课文，交流讨论 2．集体交流 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ （1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 （3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 （6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 四、奇思妙想1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 语文百花园六 教学目标： 能够用词语接龙的方法积累词语；运用已有的阅读文章的方
最新苏教版小学语文四年级下册《7人类的老师》第一课时优秀教案(精品)
7 人类的老师 【教学目标】 1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 【教学重点】 1. 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1.引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。 2.探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 【教学素材】 1.与课文有关的图片。 2.有关“仿生学”的知识。 3.课文朗读配乐。 【教学课时】2课时 【教学流程】 2课时 第一课时 一、激趣导入 1．今天我们来学习一篇新课文。齐读课题。（这是一篇关于仿生学的科普文章） 2．激趣：读了课题，你想了解什么？（课件出示）
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。（学生自由读课文） 二、检查预习 1.出示自读要求：（课件出示） 小组内检查读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。理解一些科学术语。并推荐一名选手比赛读文。 2．出示词语：（课件出示） 机毁人亡轻而易举 bó qián 薄壳结构潜水艇 mó 机翼惨祸模仿 chàn 坚固颤抖教训蜻蜓 （1）强调加点字的读音。 （2）轻声读、指名读、指出要注意的问题。齐读。 （3）重点讲解“祸”的字形。（课件出示） 3．通过读课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？你是从文中的哪句话了解的？ （投影出示）齐读最后一句：为什么老师加引号？ 三、精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。（课件出示） 1.学生自读课文，体会理解。 2.学生交流讨论 师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？ 请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
有哪些生物是人类的老师
有哪些生物是人类的老师 科学家从鲸的流线型身躯受到启示，改进了轮船，可以说，鲸是人类的老师。 其实自然界中可以充当人类“老师”的生物何止鲸类一种。 以前，人们作战时并没有雷达，总是没做好准备时被飞机给偷袭了。科学家通过长期研究蝙蝠，发现蝙蝠视力很差，却能在夜间准确无误地抓到猎物，这是为什么呢？原来，每只蝙蝠嘴里都能发出一种“超声波”，这种波遇物体就会反射回来。而蝙蝠的耳朵就像“接收器”，根据接收到的信号来判断是岩石还是猎物。科学家根据这种原理发明了雷达。雷达也能发出超声波，碰到飞机就弹了回来,这样就能预知敌军有没有来偷袭了. 苍蝇与宇宙飞船 令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧密地联系起来了。 苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污秽的地方，都有它们的踪迹。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味也能嗅到。但是苍蝇并没有“鼻子”，它靠什么来充当嗅觉的呢? 原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。 每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相通，内含上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即把气味刺激转变成神经电脉冲，送往大脑。大脑根据不同气味物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气味的物质。因此，苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。
仿生学家由此得到启发，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。就是把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后，送给分析器；分析器一经发现气味物质的信号，便能发出警报。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。 这种小型气体分析仪，也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。利用这种原理，还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。 从萤火虫到人工冷光 自从人类发明了电灯，生活变得方便、丰富多了。但电灯只能将电能的很少一部分转变成可见光，其余大部分都以热能的形式浪费掉了，而且电灯的热射线有害于人眼。那么，有没有只发光不发热的光源呢? 人类又把目光投向了大自然。 在自然界中，有许多生物都能发光，如细菌、真菌、蠕虫、软体动物、甲壳动物、昆虫和鱼类等，而且这些动物发出的光都不产生热，所以又被称为“冷光”。 在众多的发光动物中，萤火虫是其中的一类。萤火虫约有1 500种,它们发出的冷光的颜色有黄绿色、橙色，光的亮度也各不相同。萤火虫发出冷光不仅具有很高的发光效率，而且发出的冷光一般都很柔和，很适合人类的眼睛，光的强度也比较高。因此，生物光是一种人类理想的光。
人类的老师 教案
《人类的“老师”》教案 【教学内容】 湘教版四（上）第9课人类的“老师”P30—33 【教学目标】 1．知识与技能：掌握“研”、“究”、“秘”等12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法：用列表的方法，小组合作学习交流的形式理清课文脉络，理解课文内容。 3．情感态度与价值观：培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯，增强对科学研究的兴趣。 【教学重、难点】 重：理解课文内容，积累科学知识。 难：培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯。 【教学时间】 第二课时 【教学过程】 一、图片激趣导入 1．出示雷达图片，这是什么？它像什么？它是怎么发明的？
人类向蝙蝠学习，受到了启发，发明了雷达。那么蝙蝠可以充当 2.师板书课题，学生书空。 3.读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？标题中的“老师”为什么要加引号？） 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文、复习生字词 1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 师：课文读熟了吗？读通顺了吗？下面老师就来考考你们。 2.复习生字词，指名学生读以下词语： 破碎教训颤抖坦克机毁人亡 超过均匀袋鼠鲸鱼轻而易举 师：同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。 三、合作探讨，理解课文 1.再读课文，整体把握 （1）指名学生分段朗读课文，其他同学仔细听，并思考课文是围绕哪一句话写的，在文中找出来。 （2）课文读到这里，大家一定知道课文是围绕哪一句话写的吧，谁愿意来告诉大家？（指名回答）
（3）指导有感情朗读最后一句。 过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？ 2.学习第一部分（1、2自然段） （1）指名读、男生读第二自然段，其他同学思考从第二自然段我们可以得出谁是人类的“老师”？ （蝙蝠是人类的“老师”。） （2）为什么蝙蝠是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？请大家自由读第一自然段，用笔在书上划出原因。 过渡：为什么说自然界可以充当人类“老师”的不止蝙蝠一种呢？下面男女来比赛读课文，边读边想，文中提到了哪些人类的老师呢？他们教会了人类什么？我们可以把关键的词句用“——”划出来。 3.学习第二部分（3——6自然段） （1）男女比赛分段读文，边读边思考。 师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获和同桌说一说。当然，有疑问的地方也可以提出来，一起讨论讨论！ （2）学生交流讨论，完成以下表格： （3）指名汇报，师指导完成表格。（如上图）
四年级下语文教案-人类的老师-
《人类的老师》教学设计 [教材简解] 这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。课文有7个自然段。3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 [重点、难点] 教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。 教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。[设计理念] 这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，可打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。 [设计思路] 这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开： 1、揭示课题，推知内容； 2、抓住重点，导读引悟，重点段结构相似，教师将主要精力集中在第三自然段，
其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效； 3、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，； 4、总结本课，鼓励创造。 [教学过程] 第一课时 读通课文，整体感知课文内容；学习生字词，扫除阅读障碍。 一、导入 1、同学们，通过预习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生 物） 出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。 自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 初步认识“首尾呼应”。 2、课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览 课文，找出有关的自然段。 二、细读感悟 （一）用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。提示：1.“老师”是谁？ 2.“老师”身上有什么特点？ 3.人类受到什么启发？ “老师”特点启发 第二课时 3．结合学生回答，板书：飞机设计。 4．人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
哪些生物是人类的老师
哪些生物是人类的“老师” 电鱼与伏特电池 自然界中有许多生物都能产生电，仅仅是鱼类就有500余种。人们将这些能放电的鱼，统称为“电鱼”。 各种电鱼放电的本领各不相同。放电能力最强的是电鳐、电鲶和电鳗。中等大小的电鳐能产生70伏左右的电压,而非洲电鳐能产生的电压高达220伏；非洲电鲶能产生350伏的电压；电鳗能产生500伏的电压，有一种南美洲电鳗竟能产生高达880伏的电压，称得上电击冠军,据说它能击毙像马那样的大动物。 电鱼放电的奥秘究竟在哪里?经过对电鱼的解剖研究，终于发现在电鱼体内有一种奇特的发电器官。这些发电器是由许多叫电板或电盘的半透明的盘形细胞构成的。由于电鱼的种类不同，所以发电器的形状、位置、电板数都不一样。电鳗的发电器呈棱形，位于尾部脊椎两侧的肌肉中；电鳐的发电器形似扁平的肾脏，排列在身体中线两侧，共有200万块电板;电鲶的发电器起源于某种腺体，位于皮肤与肌肉之间,约有500万块电板。单个电板产生的电压很微弱，但由于电板很多，产生的电压就很大了。 电鱼这种非凡的本领，引起了人们极大的兴趣。19世纪初，意大利物理学家伏特，以电鱼发电器官为模型，设计出世界上最早的伏打电池。因为这种电池是根据电鱼的天然发电器设计的,所以把它叫做“人造电器官”。对电鱼的研究，还给人们这样的启示：如果能成功地模仿电鱼的发电器官，那么，船舶和潜水艇等的动力问题便能得到很好的解决。 鲸的作用 科学家从鲸的流线型身躯受到启示，改进了轮船，可以说，鲸是人类的老师。其实自然界中可以充当人类“老师”的生物何止鲸类一种。以前，人们作战时并没有雷达，总是没做好准备时被飞机给偷袭了。 科学家研究了蝙（biān）蝠（fú）飞行的秘（mì）密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的老师。 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？ 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。三十年以后，由于收音机速度的不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨（cǎn）祸（huò）。过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿（fǎng）鲸的
人类的老师有哪些
人类的老师有哪些 蜻蜓——飞机 鲸——轮船 蝴蝶——卫星 电鱼——伏特电池 科学家从鲸的流线型身躯受到启示，改进了轮船，可以说，鲸是人类的老师。 其实自然界中可以充当人类“老师”的生物何止鲸类一种。 以前，人们作战时并没有雷达，总是没做好准备时被飞机给偷袭了。科学家通过长期研究蝙蝠，发现蝙蝠视力很差，却能在夜间准确无误地抓到猎物，这是为什么呢？原来，每只蝙蝠嘴里都能发出一种“超声波”，这种波遇物体就会反射回来。而蝙蝠的耳朵就像“接收器”，根据接收到的信号来判断是岩石还是猎物。科学家根据这种原理发明了雷达。雷达也能发出超声波，碰到飞机就弹了回来,这样就能预知敌军有没有来偷袭了. 苍蝇与宇宙飞船 令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧密地联系起来了。 苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污秽的地方，都有它们的踪迹。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味也能嗅到。但是苍蝇并没有“鼻子”，它靠什么来充当嗅觉的呢? 原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。 每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相通，内含上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即把气味刺激转变成神经电脉冲，送往大脑。大脑根据不同气味物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气味的物质。因此，苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。 仿生学家由此得到启发，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。就是把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后，送给分析器；分析器一经发现气味物质的信号，便能发出警报。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。 这种小型气体分析仪，也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。利用这种原理，还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。 从萤火虫到人工冷光 自从人类发明了电灯，生活变得方便、丰富多了。但电灯只能将电能的很少一部分转变成可见光，其余大部分都以热能的形式浪费掉了，而且电灯的热射线有害于人眼。那么，有没有只发光不发热的光源呢? 人类又把目光投向了大自然。