《分物游戏》教学反思
《分物游戏》教学反思
本课通过多个分物活动逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。活动设计分为三个环节：
环节一：仔细观察，初步理解。
环节一：动手操作，形成表象。
环节二：巩固练习，深化理解。
在课的开始，首先创设了老师为小朋友们分食物的过程，初步建立公平分物的概念。然后在第一个环节给猴子分桃子，在各种分法中突出“每份分得一样多，就公平”，让孩子感受到一样多的分法很公平。第二个环节给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同（即过程不同），但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它们最后每份分得一样多就是平均分。突出“每份分得一样多，就是平均分”。第三个环节借助小狗分骨头的问题，引导学生用图像表征平均分的过程与结果，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。第二个环节，感受生活中的平均分，基本练习和拓展联系。本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。
回顾本次教学，发现有以下几点有待改进：
1、在学生帮助小熊把12根萝卜平均分给3只小兔时，教师引导语有问题，总是不能让学生把分的过程清楚得表达出来，使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12根萝卜的具体过程。在让学生用画一画、连一连的方法解决问题时，教师的示范作用不够，学生不太会用这种方法，这就为后面的练习带来了困难。
2、由于设计时欠考虑，再加上课堂驾驭能力较弱，在画图表示分的过程时，要求不够明确，导致浪费很多时间，所以后边时间紧迫，没有很好完成预设任务。
3、对教材的把握上还不够透彻，在设计时还是不够精细，对每一个环节要达到的目的性及如果达到这种效果的把握的能力还急需提高。
一节课下来，静心沉思，根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：
1、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决。
2、教师该示范时就应该示范，在教学生如何用画一画、连一连的方法解决问题时，如果能做简单的板演，效果就很好，在练习时学生就表现出来了。
3、对学生的评价方式还应进一步思考，评价方式没有更多的从学生的角度出发。教学中还应该更关注全体学生，多培养学生别人在说的时候应该认真倾听的好习惯。
4、要注意倾听学生，关注学生个性回答，捕捉他们的生成。学生是教学活动的主体，许多学生极具个性，在研究相同的问题时，往往会产生自己的独到见解。
小学二年级数学 分物游戏教学设计
分物游戏教学设计 学习内容：北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。 学习目标： 1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。 学习重点：在具体的情境中，初步理解平均分的意义。 学习难点：会用图示或语言表示平均分的过程与结果。 教学过程： 一、情境创设、激趣导入 师：记得上次我们参加动物聚会，帮助小动物们收获了许多的瓜果蔬菜，小动物们为了感谢小朋友们特别举行了一次森林分享大会，你们想去吗？ 生：想。 师：可是小动物们说帮助过他们的小朋友都很聪明，所以设置了几个分物游戏的小关卡，你们有信心通过吗？ （板书课题：分物游戏） 生：有。 师：好的，咱们一起来去吧。 二、动手操作、探究新知 第一关：分桃子 师：走着走着，你们看谁来了？ 生：小猴子多多和吉吉。 师：多多和吉吉为我们带来了第一关的难题，是什么？谁来说一说？ 生：有4个桃子要分给2只猴子（多多和吉吉）。 师：原来昨晚小朋友们预习的时候已经帮助多多和吉吉分桃子了。那请你在小组内说一说你是怎么分的？你们小组一共有几种分法？ 学生小组讨论。 师挑选小组说一说。 小组长：我们小组有5种分法。我是这样分的：有4个桃子，分给多多2个，分给吉吉2个。
生1：我是这样分的：有4个桃子，多多分到4个，吉吉分到0个。 生2：我是这样分的：有4个桃子，多多分到0个，吉吉分到4个。 生3：我是这样分的：有4个桃子，多多分到3个，吉吉分到1个。 生4：我是这样分的：有4个桃子，多多分到1个，吉吉分到3个。 师：你们小组说的非常清楚，真棒！我们一起汇总一下（课件呈现5种分法）。师：看这几种分法，你认为哪种分法最合理？为什么？ 生：每只猴子分2个桃子很公平。因为这样多多和吉吉分到的一样多。 （板书：一样多） 师：大家都同意吗？ 生：同意。 师：你们真棒！其实像这样每份分得一样多就叫平均分，这里我们可以说：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到2个桃子。谁来像老师这样再说一说？生：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到2个桃子。 师：说得真好！我们一起顺利的通过了第一关，让我们继续往前走。 第二关：分萝卜 师：呀，草丛里跑出来3只可爱的小兔，原来它们是来送第二关题目的。谁来读一读题目要求？ 生：把这些萝卜分给3只小兔，每只小兔分到的一样多，每只小兔分到几根萝卜。 师：你的声音真好听，读的也很好！仔细看看题目要求，是随便给3只小兔分萝卜吗？ 生：不是，要给每只小兔分到的一样多！ 师：那一共多少个萝卜，怎样分才能使每只兔子分到的一样多？小朋友们在导学单上数一数并连一连，分一分了，请借助你手中的学具，用图形来代表小兔子，用小圆片代表萝卜，在小组内说一说你分的过程，还要在分的过程中你一共分了几次，分的结果是什么？看谁说得最棒，等下到黑板上给大家演示。 学生操作，教师巡视。 师：谁来演示你是怎么分的？ 生1：每只兔子分到4个萝卜。
《分物游戏》教案和反思
分物游戏 教材说明 《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一个知识点，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。因此“分物游戏”中的三个活动的分法，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的动手操作和相互交流及合作的机会，教材通过操作演示了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与教学活动，多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。 教学前测 学生已经初步理解了乘法的意义，会用2—5乘法口诀口算表乘法。学生已经会在学习过程中操作学具和画图，已具有一定的动手操作能力和画图能力。学生已经初步积累了加、减、乘法的数学活动经验。 学情分析 学生现有的认知能力：操作能力，在老师的指导下能独立操作学具。表达能力，会用语言描述操作学具的过程，能看懂简单的图式并能用语言表述自己的理解。思维能力，具体形象思维为主导。 教学目标 1．结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分。 2．初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。 3．教学贵在教给学生学习方法。本节课注重让学生充分主动参与，动手实践，讨论交流，领悟方法，形成能力。 教学重难点 重点：1．经历小数目实物平均分物的过程，体会平均分的意义。 2．经历多种分法把实物平均分，并会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。 难点：用画图的方式表示平均分。
教学过程 一．创设情境，激趣导入 师：同学们，看到黑板上这些可爱的小动物了吧，那么，我为什么把这些可爱的小动物请到我们课堂上来呢？是因为，今天，我特意为你们带来了一个有关它们的美丽的童话故事，你们想听吗？ 生：想。 师：让我们一起来听。在美丽的森林王国里住着许多可爱的小动物，这天晚上，森林王国里灯火通明，它们正在举行着一场盛大的庆祝宴会，坐在高高宝座上的森林爷爷发话了：“亲爱的朋友们，你们好，下面，我来宣布一下今天晚上的活动容，第一项，分发食物，第二项，唱歌跳舞。首先，先进行第一项，分发食物。下面，我请小熊乐乐来帮忙，把这四个大桃子发给坐在一号座的两只美丽的猴子。”小熊乐乐拿着四个鲜嫩的大桃子来到一号桌前，它抓耳挠腮，不知道该分别给他们分几个桃子，同学们，让我们来帮帮小熊乐乐，分一分，一起参与到这个游戏当中好吗？ 生：好！ 师：这也是我们今天要学习的新容：《分物游戏》（教师板书课题----分物游戏） 【此环节设计的目的、效果是：运用情境教学，一开始就让同学们置身于美丽的童话故事当中，带着浓厚的兴趣去快乐地学习。】 二．动手操作，自主探究 活动一：分桃子 师：下面，请同学们每人拿出两个圆片分别代表2只猴子，数出四根小棒分别代表4个鲜嫩的大桃子，一起分一分，开始吧！ 生：动手操作。（教师巡视） 师：我看到，同学们很快就分好了，下面，我请几个同学说一说你是怎么分的？ 生：个别汇报。（教师随着学生汇报在黑板上移动磁扣演示分的过程） 师：同学们请看黑板，让我们来看一看这三种分法，显然，第二种分法，给
新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计
新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计 教学目标 1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 学习重难点 重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。 难点：初步体会有余数的“平均分”。 教具：多媒体课件 学具：圆形卡片30张 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物（出示课件），这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知 活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） （1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？ 生：有2只猴子，4个桃子。 （2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。 （3）汇报交流。 生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。 生2：每只猴子分两个桃。 （4）师：你认为哪种分法更合理？为什么？ （5）小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。 【设计意图】
让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。 活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义） （1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？ 生：有3只小兔，12根胡萝卜。 （2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。 （3）汇报交流，初步感受分法的多样性。 （4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？ 小结： 师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。 【设计意图】 让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。 活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分） （1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？ 生：15根骨头平均分给3只小狗。 （2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。
小学二年级分物游戏教学反思
小学二年级分物游戏教学反思 在数学组期初教研计划的安排下，本周由我为新教师上一节示范课。虽是面对新教师，但我一点也不敢怠慢，认真地实行了准备并于 今天将《分物游戏》表现给新老师们。 《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时 的内容，属于概念知识。因为除法对于二年级的小朋友来说是一个比 较难理解的概念，因为他们的抽象思维水平还没有形成，而形象思维 水平又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累很多平均分的 数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点， 理解除法的意义。所以在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过“分萝卜”让学生供助 学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让孩子们尝试用自己的方式 独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。 三个活动层次分明，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直 观到抽象的过程，从而让孩子持续积累分物活动的经验，体验平均分 的意义。除此之外，让自己比较满意的地方还在于能将课堂还给学生 并在学习中渗透数学思想方法。能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手 操作“平均分”活动。在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生 通过操作、观察发现能够一根一根分；两根两根分；三根三根分…… 但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。 课堂是一门遗憾的艺术。虽然本节课中有一些亮点，但也还存有 很多的不足：如因为要尽量地让学生经历分物过程积累活动经验，所 以在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，所以新知识 就没能得到即时的巩固和消化；又如在板书上一直以来都较随意和零乱……所以在合理安排时间与板书设计上还有待进一步的增强。
2013北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计
分物游戏 教材内容：北师大版二年级上册第七单元第58-59页。 教学目标： 知识与技能 1、的情境中，让学生初步体验平衡分的过程，体会平衡分的含义。 2、理解平衡分的方法。 3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。 过程与方法 1、在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成就。 2、动手操作“平衡分”活动的设计，既巩固和灵活运用知识，又提高操作能力，培养创新精神。 情感态度与价值观 1、初步培养学生学习数学的兴趣。 2、经历与同桌讨论、交流，培养合作精神。 教学重点：理解“平衡分”的含义，感受平衡分的过程。 教学难点：初步体会有余数的“平衡分”。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、创设情境导入。 笨笨熊今天特别高兴，你们知道为什么吗？哦，原来，今天是笨笨熊十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日聚会。看看都有谁来
了？（出示“2只小猴、3只小兔、3只小狗）笨笨熊给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，它要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助笨笨熊一起动手分一分。引出课题：分一分。（板书：分一分） 二、实际操作，体会平衡分 活动一：分桃子。 4个桃子要分给2只猴子，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只小猴，4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分。 学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。 同桌讨论分法并在全班汇报，说出各种分法。（可能出现3种分法） 讨论：如果把这3种分法分成两类，你会怎么分？ 小组讨论、交流。引导学生发现分类标准：分到的桃子是否一样多。 最后得出：分到的一样多，也叫“平衡分”。 2、尝试练习。 （1）同学们真能干，帮了笨笨熊一个大忙，分给2只猴子一样多的桃子，令2只猴子都很满意。不一会儿又来了2只桃子，笨笨熊又拿出了6个桃子，分给他们。这次笨笨熊可聪惠了，很快就把桃子分给了他们，2只小猴拿到桃子非常满意。你知道他是怎样分的吗？学生讨论、交流。（板书结果） 活动二：分萝卜 笨笨熊希望能把12个萝卜公平地分给3只小兔，分的时候应该注意什么？（每只小兔分到的萝卜的数量一样多。） 自己分萝卜，用圆代替萝卜，用小棒代替萝卜，摆出分的过程。 组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？ （1．每次分1根，分了4次，最后每只小兔分到4根萝卜；
北师大版数学二年级上册： 分物游戏教案
分物游戏 教学目标： 1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不 同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。[来源:Zxxk] 2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。 教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。[来源:] 教学过程： 一、情景创设[来源:ZXXK] 1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。 2.板书课题 二、问题探究 1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？） 2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。 师听汇报后根据学生说的板书： 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多 的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？ 板书:同样多 4.请学生分小棒，老师巡视，指导。 5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多. 三、体验感悟 3题师问： 一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。 2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、 大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？ 四、实践应用 1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？ 一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。 2.下课后，请同学们 细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说 五、小结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
北师大二年级数学分物游戏教学反思
北师大二年级数学分物游戏教学反思本课通过多个分物活动逐步加深对平均分的理解;初步建立平均分的概念。活动设计分为三个环节： 环节一：仔细观察;初步理解。 环节一：动手操作;形成表象。 环节二：巩固练习;深化理解。 在课的开始;首先创设了老师为小朋友们分食物的过程;初步建立公平分物的概念。然后在第一个环节给猴子分桃子;在各种分法中突出“每份分得一样多;就公平”;让孩子感受到一样多的分法很公平。第二个环节给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分;用语言表述分的过程;在活动中学生初步体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完;每次分几根萝卜都可以不同（即过程不同）;但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多;就能确保它们最后每份分得一样多就是平均分。突出“每份分得一样多;就是平均分”。第三个环节借助小狗分骨头的问题;引导学生用图像表征平均分的过程与结果;进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。重点理解第三种画法的意义;它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。第二个环节;感受生活中的平均分;基本练习和拓展联系。本节课以实际操作作为主要教学方式;通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。 回顾本次教学;发现有以下几点有待改进： 1、在学生帮助小熊把12根萝卜平均分给3只小兔时;教师引导语有问题;总是不能让学生把分的过程清楚得表达出来;使学生缺少必要的自主性;没有能根据自己的兴趣;确定分12根萝卜的具体过程。在让学生用画一画、连一连的方法解决问题时;教师的示范作用不够;学生不太会用这种方法;这就为后面的练习带来了困难。 2、由于设计时欠考虑;再加上课堂驾驭能力较弱;在画图表示分的过程时;要求不够明确;导致浪费很多时间;所以后边时间紧迫;没有很好完成预设任务。 3、对教材的把握上还不够透彻;在设计时还是不够精细;对每一个环节要达到的目的性及如果达到这种效果的把握的能力还急需提高。 一节课下来;静心沉思;根据听课老师的意见和自身的反思;针对教学中失败之处作如下改进： 1、教师引导及时到位。在学生研究过程中;教师要及时了解其中出现的各种问题;及时指导解决。
《分物游戏》公开课教学设计
1 北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计 【教学目标】 1.在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。 3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。 4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。 【教学重点】初步理解平均分的意义 【教学难点】经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 【教具】三角形、圆片等学具、PPT 课件。 【教学过程】 一、故事导入。 在很久很久以前，有一位美丽的公主被巫婆施了咒语囚禁在城堡。有一位王子很勇敢，他想去城堡里去救公主，可是他要闯过一片危险的森林，他需要一批勇士作为帮手，帮他救出公主。 师：你们愿不愿意成为王子的勇士呢？ 生：愿意 师：可是你们要闯过很多的关卡，经历很多的难题，有没有信心？ 生：有。 师：那我们跟王子出发吧。看，我们遇到谁了？（猴哥，猴弟）我们一起帮助小猴分一分吧。（揭示课题：分物游戏） 【设计意图】 二、动手操作，探究新知。 活动一：分桃子（初步体会平均分） 出示两只小猴子，4个桃子。可以怎么分？有几种分法？每只猴子可以分到几个桃子？（4个人分为一小组，进行讨论有几种分法）生汇报，教师演示分的过程。（让学生观察演示的几种分法）感受分到的同样多的这种分法很公平，突出“每份分的同样多，就是平均分”。让学生通过分桃子初步感知“平均分”的含义。
2 【设计意图】通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性。同时让学生体会了“同样多”“一样多”，教育了学生应平等对待和尊重每一位客人。 活动二：分萝卜。（进一步体会“平均分”的意义） 1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图，学生看图，说出信息。 2.说明动手操作的活动要求。 3.学生利用手中的学具，动手操作，教师巡视，对于学困生加以指导。 4.同桌交流自己的分法。 5.个别学生利用学具到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手，感知分的多样性。 学生展示完几种不同的分法后，教师引导学生：我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？ 生看图回答：最后每只兔子分到了4根萝卜。 6.小结，引出“平均分”。 我们刚才用了这么多方法分萝卜，虽然分的过程不同，但最后三只小兔都很满意，因为它们分得的萝卜一样多。 刚才我们给小猴子分了桃子，又给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意，这是为什么呀？ 生答：因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。 教师介绍：像这样每份分得一样多，同样多的分法，在数学中我们把它叫做“平均分”。（板书副标题：平均分） 既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了。 及时练习。 【设计意图】再次让学生动手实践，通过学生的“分一分”，在探索操作中进一步感受“平均分”，这样在已有的经验上再次体验提升，学生更能清晰地理解“平均分”的意义了。
游戏教学教学反思
游戏教学教学反思 现将我设计的一堂游戏作文课，整理出来，和同仁们一起讨论。为了调动学生的兴趣，我选取了一个有趣的游戏，名为“传球比赛”。具体教学步骤如下： 1、讲游戏的规则：全班进行男女PK赛，各队派六名选手参加；每队的第一个选手用筷子把乒乓球夹起来再依次传给后面的队员；谁最先把球放入指定盒子的队为胜。（注明：只能用手） 2、讲观察方法，为后面的写作做好准备：用眼睛看、用耳朵听、用心去想。 3、游戏前采访：采访参赛选手们、采访啦啦队员们。 4、玩游戏。 5、游戏结束后采访：采访参赛选手们、采访啦啦队员们。 6、教师指导学生口述方才“玩游戏中最精彩画面”的过程。 7、小组合作讨论、师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 8、经讨论后小组派代表口述整个游戏过程。（做到有条理、突出重点、表达真情实感） 上述的教学过程充分考虑了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。由于有事先的指导，学生观察仔细全面；又有回忆与口述的步骤，大部分学生能将事情记叙得较先前的作文完整清楚；加上最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构，详略安排。这一堂作文课是在欢声笑语中结束的。
当然对很多学生来说，只有内容可写还是远远不够的，写作技巧方法的掌握、丰富生动语言的运用，对学生来说仍是一道难题，这需要在每次的作文训练中加以锻炼提高。经过思考，认为可采用评讲优 秀作文、再修改作文的方式来加以解决。因而我又在作文评讲修改中指出此次习作中的优缺点，并有意识地搜集了学生习作中的好词好句：如“小心翼翼、垂头丧气、哄堂大笑、我的心都提到了嗓子眼、滑滑的像一个不听话的孩子……”让词汇比较贫乏的学生在修改作文中巧妙地运用。经过修改，很多本来作文不会写的学生，这次马上有了可喜变化。且大都学生作文中都抓住了对人物的神态描写、动作描写、心理活动描写等写作方法。 这堂游戏作文课虽然取得了可喜的成绩，但我的思考并未就此结束。在课改形式之下，要求注重激发学生的写作兴趣和自信心，养成良好的习惯；要注重发展个性，不求形式地写下见闻、感受和想象；注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；多角度地观察生活，发现生活的丰富色彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；注重语言能力和思维、情感方法的同步发展……这一系列目标，要求我们语文老师在作文的过程中要勤于思考，采用各种方法，充分地调动学生的积极性，以实现新课标的要求。 最后，希望教师同仁们予以批评、指正，本人深表感谢。 2013年5月
二年级数学上册《分物游戏》教案
课题：分物游戏 教学内容 北师大版小学数学教材二年级上册第58~59页。 教材分析 本节课是学习除法的第一课，设计意图就是通过让学生自己动手分一分数目较小的物体，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2~5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。 教学目标 1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程，初步体会有余数的“平均分”。 教具：多媒体课件一套。 学具：表格、卡片若干张。 教学过程 一、导入新课： 同学们，你们庆祝过生日吗？都是怎么庆祝的呢？（提问几个同学）是呀，生日的确值得庆祝，今天呀可是美羊羊的生日（拉拉头饰），我在动物森林里开了一个生日派对，邀请了很多好朋友来参加，大家看，都有谁呀？（课件展示）我还给他们准备了许多食物（课件展示）派对开始了！ 美羊羊姐姐准备了那么多食物，如何分给来参加派对的小动物呢？下面我们来玩分物游戏（板书课题：分物游戏） 二、讲授新课： 游戏一：分桃子 大家看，今天来了2只猴子（贴猴子），而美羊羊准备了4个桃子（贴桃子），小猴子已经迫不及待想吃桃子了，该怎么分呢？我们来帮帮它，好吗？ 老师给每个小组准备了一个信封，（边说边拿出信封里有4个桃子和一张表，我们同桌讨论一下，然后把分法贴在表上，开始吧！（一分钟音乐）老师巡视辅导（拿两组不同分法的表上台演示）。时间到了，
《有趣的游戏》教学反思
《有趣的游戏》教学反思 一、动中辨左右 师生共同玩指鼻子眼的游戏，然后交流自己的感受或发现的问题。 师总结：是啊，要做好这个游戏就要先分清左右。你是怎样分辨左右的？谁有好办介绍给大家。 生1：我吃饭时用右手拿筷子，用左手拿碗。 师：他说的对不对呢？你们做做吃饭的动作。 学生兴致勃勃地做拿碗吃饭地动作，并和周围的同学交流哪是左手哪是右手。 生2：我写字时用右手拿笔，左手按住练习本。 不等老师说，学生已经自己做写字的动作并交流起来。 生3：早晨刷牙的时候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。 学生又自发的动起来。 生4：妈妈做饭时用右手拿铲子，左手拿锅。 学生笑着完成炒菜的动作。 生5：我切菜时，用左手按住菜，右手拿刀切菜。 师：这么小的年纪就会帮妈妈切菜了，你真了不起。 反思： 多么精彩的回答啊！他们的思维、他们的语言、他们的行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。 课前我就想过辨别左右方位，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习，但没想到学生的生活经验是
如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的“老师讲，学生听”的教学模式，以学生原有经验为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。 二、找朋友 师：身体上的好朋友都找到了，现在看看自己周围，你前后左右的好朋友是谁，谁愿意向同学们介绍你的好朋友，介绍到谁，谁就站起来和你的好朋友握握手。 生：我左面是乐琪，（俩人很新奇的握手）右面是凯汐，（俩人很高兴的握手）前面是小涵（两人握手） 学生向后看了看，后面是听课的老师，犹豫了一下，没有说话。 师：后面呢？后面是谁？ 生：是老师。 师：想不想和老师交朋友？ 生：想。师：那就大胆的过去和老师握握手。 学生走到老师面前大方的和老师握手，全场响起了热烈的掌声，学生非常激动。 师：交了个大朋友，高兴吗？ 生（很自豪）：高兴。 反思： 当学生看着后面的老师欲言又止时，我知道学生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他毕竟只是一年级的小孩子，还不敢主动去和陌生的人打招呼。老师及时的鼓励和听课老师的热情使学生勇敢的伸出手，那一刻学生变了，由原来的局促不安变为自信十足。我庆幸自己及时的鼓励，感谢听课老师的热情，为学生的改变而高兴。但我也感到不安。当学生握手回来骄傲的说他很高兴时，
小学体育水平一走与游戏教学设计
小学体育水平一《走与游戏》教学设计 一、指导思想： 依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导，在课堂中培养学生自然走的正确动作，营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及合作意识。 二、教材分析： 走的教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力。本次课是走与游戏的第一次课，以情境模式贯穿课的始终，在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发展走的能力。并提示脚的着地动作，上体姿势和上下肢的配合，特别要强调抬头、挺胸、直腰，重视培养良好身体形态的意识。 三、学情分析 本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的60%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生注意力只能持续5分钟左右，过后，有的发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了情境教学的方法，将生动有趣的故事贯穿课的始终，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。 四、教学重、难点： 教学重点：走的放松、自然、协调、发展走的能力； 教学难点：培养自控力和自我表现意识。 五、教学目标： 1、体会各种姿势的走，激发运动兴趣； 2、掌握正确的走的动作方法，提高学生力量、协调等身体素质，发展腿部力量； 3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质，培养学生的环保意识。 六、本课突出特点： 1、采用多种活动，提高学习兴趣 在准备部分中，设置了两种活动，以走的游戏做为辅助练习，即：乘坐交通工具出发和模仿小动物。在基本部分中，分别设置了三个活动，即：穿越小树林，走过独木桥，帮助小松鼠运果子。），通过以上的多种活动，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。 2、利用丰富手段，创设教学情境 教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激
二年级数学分物游戏说课稿
二年级数学分物游戏说 课稿 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《分物游戏》说课稿 桃花小学杨娇 各位领导、老师，大家好！ 我是来自桃花小学的杨娇，今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。 一、说教材 本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。 二、说学情 二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价 三、说教学目标 新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价
值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下三维目标： 知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。 情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。 四、说教学重点、难点 重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程 难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。 教具学具准备：多媒体课件小圆片小棒 五、说教学方法 教法：故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。 学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而独立总结出平均分的概念。 六、说教学过程： 根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为四个环节：（一）、创设情境，激趣引入。 （出示课件）今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他家做客，乐乐为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助乐乐分一分吗？”（能）
《小超市游戏》教学反思
《小超市游戏》教学反思 情景描述：小超市开业了，很多孩子都争先恐后地想到小超市里面进行游戏，老师根据角色需要帮助孩子们共同分配了角色。晨晨、杰杰当导购员，令令当收银员，荣荣、琪琪、琴琴当顾客，游戏活动很快开始了。只见琴琴走进小超市就不断地拿玩具，一下子他的小箩筐里面就装满了玩具；思思东看看、西看看，找了半天，还是什么都没买；荣荣则选择了一些吃的。在他们选购的中间，悦悦只是在旁边看着，什么也没说，什么也没做；而晨晨则一直忙着玩小超市里面的玩具，还会忍俊不禁地哈哈大笑。鹏鹏拿着玩具就出门，涵涵没有任何反应；荣荣拿着零食到涵涵地方付款，涵涵看也不看商品上的标价，随便拿了荣荣的一张钱就让荣荣走了……大概5分钟后，涵涵跑到了美工区，悦悦跑到了数学区，而晨晨依旧在玩小超市里面的玩具。 情况分析：小超市游戏今天是第一次开展，因此在游戏前，老师进行了游戏规则的介绍，可能孩子们完全沉浸对新游戏的渴望中，对教师的介绍根本没有认真倾听，虽然他们有过逛超市的经验，虽然老师事先对他们进行了角色的分配，但是在游戏过程中还是存在非常多的问题。1．职责不清：晨晨、悦悦对于自己导购员的角色一点都不明确，他们不知道自己应该向顾客介绍、推销小超市里面的商品，悦悦比较内向，她不知道该干吗，所以就只是呆呆地站着；晨晨
是小男孩，对玩具比较感兴趣，所以就只管自己玩玩具。涵涵对于自己收银员的职责也不清晰，在鹏鹏没有付款的情况下让他离开了超市，荣荣付款也没有进行计算。2．小超市角色分配过于固定：其实在活动中，顾客的身份教师不需要进行固定，不管什么区域内的孩子都可以到小超市进行购物，如此一来，小超市中的导购员及收银员就不会觉得无聊而离开自己的岗位了。 调整策略：1．设置另一区域——银行，让每个孩子都可以在银行取款后以顾客的身份参与到小超市的游戏中。2．进一步通过观看影像资料的方式让幼儿明确小超市中导购员、收银员的职责。3．在幼儿游戏中教师以角色的身份参与进去，带领幼儿掌握游戏规则。4．规范收费程序，让幼儿明确小超市里面的物品都是有价格的，购买物品必须计算价格。
《分物游戏》教学设计
《分物游戏》教学设计 今天备课的内容是北师大版小学二年级上册第七单元58－59页“分物游戏”的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行叙述。 一、教学内容分析; “除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。因此，教材安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节是第一次分物——分物游戏（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物我分一分的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。 教科书提出了3个问题，引导学生一步步加深队平均分的理解，初步建立平均分的概念。问题1：教科书以连环画的形式创设里小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出每份分的一样多，就是平均分，建立得到的一样多与平均分的等价性。问题2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每一次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜同样多，就能确保它们最终分到的萝卜一样多。问题3借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示
平均分的过程与结果。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解平均分的意义。 二、学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感 知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。 三、教学目标： 1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。 3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。 4.弄解决小数目的平均分的简单实际问题。 四、教学重点、难点： 重点：体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义
分物游戏教案
分物游戏教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《分物游戏》教案 百花小学柯佩茵 一．教学内容 教科书第58页 二．教学目标 知识与技能 1.结合具体情境，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。 2.初步理解平均分的意义。 3.会用连一连，圈一圈，画一画或语言表述平均分的过程与结果。 过程与方法 1.通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。 情感.态度与价值观 2.经历与同学进行讨论的，交流的过程，培养学生的合作精神。 三．教学重难点 重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分 难点：初步体会“平均分”有余数的思想。 四．教法学法设计 由分桃子的情景，让学生观察，了解“每份同样多”的生活实例，引出平均分，引出“平均分”之后，让学生动手操作，在摆摆，分分萝卜等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念，学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，再让学生通过 分骨头学会将平均分记录下来。 五．教具学具 PPT，水果卡片和动物卡片，每人一份学具和一张作业纸 六．教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师：小猪要准备过8岁生日了，她特地邀请了小伙伴们来家里做客。她准备了三大桌的食物，里面有桃子，胡萝和骨头。下午，小猪家的门铃想起来了，叮咚叮咚，小伙伴们一个接一 个的走进了小猪家。但是，这个时候，小猪开始着急了，因为她平时没有留意她的小 伙伴们都爱吃什么，所以不知道该分别请他们坐哪里。你们能帮帮小猪吗（能） 师：今天我们一起来帮小猪分一分食物。（板书课题：分物游戏） 师：谁能说一说小伙伴们应该分别坐哪张桌子 生：猴子们坐1号桌。兔子们坐2号桌子，小狗们坐3号桌子。 师：这位同学们真棒，平时你肯定是个善于观察的好孩子。 （二）实际操作，体会平均分 1.猴子分桃子，引出平均分 师：开个生日聚会，其实并不是像小猪以为的那么简单，除了要装扮家里，准备食物，还要为来做客的小伙伴们分食物。小猪因为没有有提前分好食物，桌子上的食物摆的乱七八糟。现在想请同 学们帮小猪分一分桃子。（板书：分桃子） 师：两只猴子，分四个桃子，桃子不能切开来。 （学生上台分桃子。） 生1：每只猴子分两个桃子。
北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿
《分物游戏》说课稿 各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。 一、说教材 本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。 二、说学情 二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。 三、说教学目标 新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。 根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下三维目标： 知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。 情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。 四、说教学重点、难点 重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程
分物游戏(平均分)
分物游戏（平均分） 执教：陈操 指导老师：万渝燕教学目标： 1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。 3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：通过三次分物活动理解平均分的含义 难点：1.发现、经历多种分法的操作过程。 2.能根据图解释其他同学分物过程。 教学准备：小纸片，水彩笔，多媒体课件。 教学过程： 一、情境创设，激趣引入 今天是10月22日，正好是双胞胎小猴淘淘和乐乐的生日，猴妈妈为他们准备了许许多多的生日礼物，其中就有他们最喜欢吃的桃子。妈妈拿出四个又大又红的桃子准备分给小猴子吃。淘淘和乐乐看见桃子高兴极了。他们想出了好几种分的方法。同学们，猜猜淘淘和乐乐都想出了哪些不同的分法。 现在请孩子们悄悄拿出1号袋子，试着分一分。
二、动手操作、探究新知。 1.活动一：分桃子 （1 ）同桌动手分，“4个桃子分给2只小猴，可以有几种分法？ 【预设：每只猴子都是2和桃子；1只猴子3个另一只猴子1个；一只猴子4个领一只猴子0个】 教师根据学生的汇报板书 （2 ）讨论：同学们能想到了3种方法，说明你们思考问题很全面，相信你们在生活中也是一个细致的孩子。可是在这三种方法里面，只有一种方法能让两只猴子都满意，你知道是哪一种吗？说说你的理由。 【预设：每只猴子都分两个桃子这种方法，因为他们分得一样多，这样才公平。】 小结：淘淘和乐乐也和同学们想得一样，只有分得一样多才叫做公平，我们不能做一个自私的小朋友。 2.活动二：分萝卜 淘淘和乐乐拿着妈妈给他们的礼物非常高兴，他们准备去找他们的好朋友小兔子，一路上他们有说有笑，边走边吃，不一会儿就来到了小兔子的家里。小兔子们正准备把它们在地里挖来的12根胡萝卜分来吃，可是分了好长一段时间都没分出结果。淘淘和乐乐决定帮帮他们。小朋友你们能帮帮小兔子吗？