浮雕与泥板说课稿

《浮雕与泥板》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好。（点头）

今天我说课的内容是上海教育出版社出版的初中美术教材八年级下册第3课《浮雕与泥板》，下面我准备（我着重）从教材分析、教学目标分析、学情分析、教学方法分析、教学过程分析五个方面来说一说。（等方面来谈谈我对本课的教学设计）

一、说教材分析

1、教学内容：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《浮雕与泥板》一课属于“造型?表现”学习领域，教学课时为1课时。本课以“花”为导入，以学生熟悉的植物为学习内容，主要通过欣赏、观察、说说来了解不同的植物有不同的花、果、叶、茎，目的是为了让学生感受植物的形状美、色彩美。在此基础上通过比较油画、国画、浮雕不同形式表现花的作品，让学生了解浮雕。配合教材中的浮雕艺术作品欣赏，让学生感受浮雕特有的艺术魅力。利用橡皮泥或纸黏土来揉、搓、捏、压、刻、贴等泥塑技能概括、夸张、变形的艺术手法，表现出泥板浮雕的前后层次、凹凸的画面，感受浮雕与泥板的艺术魅力，从而促进学生发现美和创造美。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

这是一节集欣赏、合作、互动、实践融于一体的美术课。在此之前，学生已经学习了线描画、色彩画、剪纸、撕纸、版画等表现手法来表现画面。本节课目的是让学生了解雕塑的基础知识，了解泥板浮雕的基本方法和塑造过程。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。

二教学目标分析

根据本教材结构和内容分析，结合学生的认知和心理特征，我制定了以下教学目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值、教学重难点。

①知识与技能:

A、了解浮雕，掌握泥板制作的基本方法步骤，完成一幅浮雕作品。

B、学习评价词汇:前后层次,凹凸起伏,塑刻技法.

②过程与方法:

A、在欣赏中发现浮雕制作的特点，尝试用泥板或彩泥创作一幅浮雕作品。

B、在尝试中自主掌握泥塑的基本技法;

C、在创作中,大胆想象与表现浮雕泥板

③情感,态度,价值观:

A、拓展艺术视野，提高审美能力，感受浮雕与泥板的艺术魅力。

4、教学重点:

能用泥条,泥块表现浮雕凹凸的画面.

5、教学难点:

能表现有前后层次,凹凸画面的浮雕.

6、教学准备:

多媒体课件、自制浮雕泥板范品、橡皮泥或纸黏土等。 .

三、说学情分析：

八年级学生对各种"橡皮泥","纸粘土","粘土"和塑造工具的使用技法已有一定的掌握，能够利用线条和色块写实的表现所出观察到的物体。现在的学生接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、观察能力强、喜爱实践动手操作，而《浮雕与泥板》这课符合学生发展的特点。

四、说教学法分析：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对初中八年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教学方法:启发谈话法，展示法，比较法，观察发现法，讨论法，自主探究学习。

五、说教学过程:

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）、欣赏导入:

1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正的带入课堂，所以在教学一开始，我是利用大家比较熟悉的植物为导入。

2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现花画面的作品，让学生进行比较，这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，(出示不同表现形式作品进行比较如国画、水彩，油画等)

3、提示课题：对，是浮雕，今天我们一起来学习浮雕与泥板，并板书课题：《浮雕与泥板》

（二）、课堂发展

1、欣赏教材中的浮雕艺术作品，如《昭陵六骏》、宁岗的《荷趣》、黑格比的《云水间》、《人命英雄纪念碑——八一南昌起义》让学生感受浮雕艺术的魅力。从而让学生进一步了解什么是浮雕与泥板。

2、为了让学生感知各种"橡皮泥","纸粘土","粘土"塑造的泥浮雕,比较其不同的艺术效果，我展示许多的浮雕泥板作品，让学生摸一摸,看一看,想一想，这时我引导学生思考:

⑴、用"橡皮泥","纸粘土","粘土"塑造的浮雕泥板作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？这样设计目的不但能让学生知道浮雕泥板的特征是给人凹凸不平的立体感觉，具有前后不同层次、遮挡关系，还能突破了知识技能的认知目标。

⑵、作者是怎样将泥团,泥条,泥块形成凹凸起伏的画面的呢?指名学生汇报，这样设计的目的是为了让学生对浮雕泥板凹凸起伏的设计有个初步的了解。

3、学习浮雕作品的布局。

为了能让学生学习掌握表现不同浮雕作品和布局。我设计了观察和比较的活动。

活动一:我出不同的植物图片,引导学生观察·发现，说说不同的植物有不同的花、果、叶、茎、不同形态特征和色彩特征。小组讨论，指名学生代表回答。这样设计的目的是为了让学生能学会仔细观察生活，感受不同植物的形态美、色彩美，在创作时才能让学生大胆选材，表现出和大家与众不同的浮雕泥板来。

活动二:出示学生浮雕作品, 引导学生思考分析:在画面上怎样安排植物，使画面构图饱

满？怎样处理植物的前后层次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?单色浮雕和彩色各有什么艺术效果?指名学生回答，并强调在制作浮雕泥板时要注意前后层次,塑刻技法。这样设计的目的能解决本课的重点、突破教学的重点。

尝试、探究：引导学生说说怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸起伏的点、线、面，简洁夸张地表现植物的主要特征。

4、引导学生根据课本自主学习浮雕泥板的塑造步骤，指名学生说说，老师根据学生的回答，小结并示范浮雕泥板的塑造步骤方法。

第1步：设计画稿，第2步：根据画稿压出底板，用工具在泥板上刻去多余的部分。第3步：在泥板上根据你设计的植物的不同层次添加好叶、花、果、茎。这样设计目的能让学生更有信心塑造出自己喜欢浮雕泥板作品，不会无从下手。

5、引导学生回忆泥塑的基本方法：揉一揉，（泥团揉一揉）挫一挫，（泥条挫一挫）捏一捏，（形状捏一捏）压一压，（泥板压一压）贴一贴（细节贴一贴）

6、布置作业:选择自己熟悉的植物,抓住它的特征,设计制作成泥板浮雕

⑴、课件出示泥板浮雕的塑造要求：A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构图要饱满，C、有凹凸感，作品与从不同。

⑵、学生在轻松的音乐下大胆表现浮雕泥板,教师辅导。

（三）、分享评价:

1、小组评价:我是怎样塑出或刻出凹凸起伏的画面的

评价标准: A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构图要饱满，C、有凹凸感，作品与从不同。

2、展示评学生作品

3、小结与情感教育:我们这节课学会了塑造浮雕泥板，而且塑造很多优秀浮雕泥板作品，是很不错的，学习浮雕与泥板的同时提醒你们要爱护环境,爱护植物。这样设计的目的是为了让学生喜欢大自然，爱护大自然。

六：说板书设计:

泥板浮雕第1步：设计画稿，第2步：制作底板。

这节课说到这，谢谢各位评委的指导。

岭南版小学美术 《泥板植物》教案

《泥板植物》教案 教学目标： 认识浮雕，能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。 热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。教学重点与难点： 能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 教学准备: 课件、自制泥板植物浮雕范品、橡皮泥或纸黏土等。 教学过程： （一）、欣赏导入: 1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正的带入课堂，所以在教学一开始，我是这样导入的，“同学们,假期老师去了美丽的植物园,那儿有许多葵花,这是我拍的"葵花"的照片,请看大屏幕,老师这时提问：“这些葵花你认为美吗? 2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现葵花画面的作品，让学生进行比较，这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，我顺其自然说：是呀！不但你们觉得美，画家们也觉得葵花很美

丽，他们经常用不同的绘画形式来表现葵花，(出示不同表现形式作品)，你看这是国画的、这是水彩的，这是凡高的油画向日葵，这时老师展示用浮雕形式表现“葵花”的画，这时老师问：“你们知道这是什么表现手法”? （二）、课堂发展 1、为了让学生了解什么是泥板浮雕，老师可以用简单的语言直接告诉学生泥板浮雕。这样简洁明了，又能省时间。 2、为了让学生感知各种"橡皮泥","纸粘土","粘土"塑造的植物泥浮雕,比较其不同的艺术效果，展示许多的泥板浮雕作品，让学生摸一摸,看一看,想一想。 （1）、用"橡皮泥","纸粘土","粘土"塑造的植物泥浮雕作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？ （2）、作者是怎样将泥团,泥条,泥块形成凹凸起伏的画面的呢?指名学生汇报。 3、学习植物浮雕作品的布局。 活动一:我出不同的植物图片,引导学生观察，发现，说说不同的植物有不同的花、果、叶、茎、不同形态特征和色彩特征。小组讨论，指名学生代表回答。 活动二:出示学生浮雕作品, 引导学生思考分析:在画面上怎样安排植物，使画面构图饱满？怎样处理植物的前后层次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?单色浮雕和彩色各有什么艺术效果?指名学生回答，并强调在制作泥板植物浮雕时要注意前后层次,塑刻技法。

虚拟浮雕教程

虚拟雕塑的使用方法 制作虚拟浮雕，有以下几种方法。 一是通过三维扫描仪扫描后输入到JDVirs进行局部修改，这样做的好处是曲面的尺寸比较接近原物。 二是通过二维扫描仪扫描后描图，确定尺寸后，选中“新建模型”构成浮雕的基面（这个基面的存在是做浮雕的必须的，它就像一个桌子，以后的操作都只能在这个桌子上进行），然后再用浮雕的命令来操作。 三是通过“位图转浮雕”把图片直接生成浮雕，然后再在上面进行修改。这个命令的同样的功能在“选择工具”的“艺术曲面”里的“图象纹理”的“位图转网格”。 四是由其他类型的曲面通过“网格重构”，生成虚拟雕塑要的矩形网格，再进行修改。 描图 在做艺术类浮雕前，都有一个描图的过程，而又以描曲线居多。描图是比较简单的，无论是公司的员工还是学员，很快就能学会。这里要强调的是很多人在描曲线的时候，喜欢用直线来画，然后用结点里的命令转为曲线，进行修改。这当然也是种方法，不过却慢很多。我建议都用“多义线”来描。里面有直线、弧线、样条曲线等，用起来十分方便。只是初学者刚用样条的时候会感觉不太习惯，多练习几次就可以了。使用“多义线”里的样条曲线要注意几点：一个是点要踩准，一般都是圆弧的顶点处；二是出现尖角的地方，用鼠标右键点一下，如果点两下就会断掉；三是出现没有描准的地方，先不要管它，等完了以后再用结点修改；四是外轮廓尽量描成一个封闭的区域，这样也方便以后做路径；五是复杂的图，除了外轮廓，里面的都可以描成单线，单线之间是可以相交的（如下图）；六是在虚拟雕塑中，经常会出现 建立了模型以后，先不要忙着做浮雕，而是要进入“模型属性”查看现在模型的顶点数（是整个模型的精度，值越大，精度越高）。拿现在5.20的版本来说，1G的内存，做个200万以内的顶点数是比较快的，虽然200万到500万的也能做，但毕竟还是要慢点。除非是你的电脑相当的强。在做复杂的浮雕的时候，也不是一来就用上高精度的，一般是分为三个阶段： 1、低顶点数——刚开始堆大料的时候，这样比较快

高中美术 《泥版浮雕的制作方法》说课稿

泥版浮雕的制作方法（说课稿） 今天我说课的内容是五年制师范《美术》教材《造型.表现》第八章第二节《浮雕》第2课。 一、教材分析： 1、教学内容：生活中我们常用浮雕来装饰环境，浮雕因材料不同而呈现不同的美感。汉画像石在中国美术史上占有重要地位，这节课我把具有地方特色的徐州汉画像石引进课堂，让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。 2、本课在整个知识结构中的地位和作用： 这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。在此之前，学生已经学习了素描、色彩、版画等。本单元安排了《概述》、《浮雕》、《圆雕》三个内容。学生已经学习了《概述》，了解了雕塑的基础知识，欣赏了中外雕塑作品。上节课学习浮雕的定义和分类，并亲自制作泥塑浮雕，而后面将要学习《圆雕》，所以本节课在整体知识结构中既起到延伸，又起到了承上启下的作用。 3、教学重难点： 教学重点：让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资源，拓展泥浮雕的表现形式，培养学生的创造能力。 难点：指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现。 二、学情分析： 我所面对的学生是高等师范学校三年级的学生，他们已经具备了良好的造型能力,他们已经学过版画，掌握了刻刀使用的方法。他们接受信息的途径很广，思维活跃，愿意主动接受新事物，会独立思考，会合作、会借鉴。我给他们发放了《课前准备》的有关材料，安排他们课余时间参观画像石馆（徐州画像石馆、歌风台等），收集有关的图片、邮票、首日封和文字资料，目的也是为了引导他们主动学习和自主发展，提高师范生适应小学教育教学所需的综合能力。 三、教学目标： 基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目标。 1、知识目标：学生会欣赏、分析石刻浮雕作品，会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点，拓展浮雕制作方法。 2、能力目标：使学生学会从文化遗产中汲取营养，在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力，增强个体的独立创造能力。 3、情感目标：学生在欣赏、制作过程中得到美的享受，使学生感悟到美源自生活，又高于

人教版六年级下册美术教案

2018人教版六年级下册美术教案 课题：明与暗 课时：4课时 学习领域：造型表现 教学目标： 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台 4、投影仪 5、范画两幅 6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学过程：

一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） （二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

浮雕工艺制作流程

浮雕工艺制作流程公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

浮雕工艺制作流程 A、设计 B、泥稿制作 C、制作模具 D、树脂产品制作 E、合模 F、抛光打磨 G、安装 H、上效果 一、根据主题来设计稿子。泥塑稿的话主要需要解决的问题就是设计的构成元素和背景之间的层次要处理好。这个层次的处理是十分关键的。还要解决的是图案所要表达的整体气氛是怎样的及其表现形式的确定。这些问题的解决和确定与砂岩浮雕所要放置的地方、以及环境和使用的材料都有着很重要的关系。 二、根据之前确定的浮雕的尺寸，先制作一块浮雕板。制作的时候浮雕板用架子把它竖直，然后再上面堆上泥巴，泥巴要堆得厚一点。而后在制作浮雕的画面，在制作浮雕画面之前要先将浮雕的涉及的各个比例先画好，在这些比例画好之后。把之前的的泥巴中的在轮廓外面的泥巴给去掉。这一层作为浮雕的基本层，为了保证浮雕的层次，那么就需要将高处的再加一些，抵触的就再往里面挖一些。这样的话就很有距离感和层次感了。为了保证浮雕的感觉。泥搞制作完成后再进行抛光，抛光完进行下一步，石膏模具制作。 三、制作石膏模 制作阴型雕刻图案的石膏模具：（一）将石膏粉、水按质量份100:35的比例混合均匀，调成糊状，浇灌在放有雕刻图案的泥质模型的木格内，浇灌时放入适量玻璃纤维增加石膏强度；（二）阴干1～2小时,再继续慢干2～24小时，待石膏干燥后，使雕刻图案的泥质模型与石膏模具分离，进行清洗和修补有瑕疵的石膏模具，制成具有阴型雕刻图案的石膏模具；石膏模具完成。 四、利用石膏模生产树脂产品。 （一）把树脂与石英粉按质量份100:60的比例混合，边加边搅拌，搅拌均匀形成树脂A粉料，然后在树脂A粉料中按质量份100:15的比例加浓度为1600pg/ml 的促进剂搅拌均匀制成混合物B，在混合物B中按质量份按100:15的比例加入固化剂，搅拌均匀10～20分钟，制成C料；(二) 用软毛刷将滑石粉刷在阴型雕刻

人教新课标六年级下册美术教案泥浮雕1

课题泥浮雕 学习领域手工制作 教材分析： 本课是造型、表现领域，本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力教学目标 1.知识：了解浮雕的概念和分类 2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品 3.情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣提高学生审美能力 教学重点制作泥浮雕 教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕 教具准备收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料 学具准备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 课件内容 1.浮雕图片 2.浮雕的概念 3.制作步骤 教学评价 1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕 2、装饰方法多样，作品突出 3、学生之间互相取长补短 课时： 2课时 教学过程：

活动一：欣赏 1. 同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想） 2. 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！ 欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？ （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体） 3.揭示"浮雕"的概念 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点 为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？ （学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说） 设计意图： 通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕 1. 看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等） 2. 那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕 制作泥版浮雕主要有以下几个步骤： 1.揉泥 2.拍泥板 3.割边 4.画形象； 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象 5.堆出大的形体；

《泥板植物浮雕》的教学反思

《泥板植物浮雕》的教学反思 《泥板植物浮雕》的教学反思 《泥板植物浮雕》本节课是岭南版美术第七册第二单元第3课。本单元共分为三课，此课是以“学生与自然”为切入点，以学生熟悉的植物为学习内容，进行泥板植物浮雕的技能练习。目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张的艺术手法表现植物泥板浮雕的凹凸面，培养热爱自然的情感。 这一节课上下来，我觉得有以下几个方面的可以探讨： 一、根据四年级学生的兴趣点，我引入了植物生长过程的视频，让学生通过观看，亲身体验大自然中植物生长过程中的奇特之处，感受到植物生命力顽强的精神，为了使自己变得强大、开花结果，努力向上攀爬得到充足阳光的、战胜困难的积极心态，给孩子们带来了不一样的启发。激励学生在生活中学习中要学会努力的精神，学会克服困难的精神，学会用积极的态度来面对困难，灌输了德育环节。 二、利用多媒体的手段，课件的图片达到思想和感情上的深度交流，让学生从多方面更生动，更形象地感知各种植物形态的变化和颜色不同的同时，体会保护环境的意识。比如：课件中我播放了小榄菊花展中拍到的菊花、孙文公园里拍到的杜鹃花、还有校园里拍到的硕果累累的芒果树，这些都是孩子们最熟悉的地方，家乡、公园、校园与大自然紧紧相连起来，由此与学生产生保护大自然，爱护和珍惜身边的一草一木，让我们的家乡、我们的校园变得清新自然，让我们变

得更加健康美丽活泼，思想和感情上得到了升华。 三、在课题引导中，我运用了实物、图片和画画等形式，让学生充分认知浮雕，感知浮雕的定义和独特的艺术魅力，了解作品怎样构图饱满才能达到视觉上的美感。如我播放了学生最熟悉的向日葵图片，引起兴趣；并借助了实物向日葵的直观印象，让学生充分感官植物的形态特征，引起共鸣；请一位同学在黑板上画出对向日葵的印象，直截了当引出作品如何才能构图饱满的专业问题。接着由一副向日葵浮雕作品展示，从图片、实物、画画等形式中进行对比，让学生充分理解浮雕的定义及表现手法。在互动中看得出孩子们的理解能力非常强，很好地引出了浮雕课题。巧妙的对比能够耳目一新，达到预期效果。 四、板书精美实用，重点突出。板书设计我花了大量的时间进行编排演练，总想把最美，最实用的一面展现给学生，过程中我运用了三次机会，巧妙地引出课题，让难以理解的课题变得生动。第一次是我在播放植物视频之前引出了植物课题、第二次是让学生观察向日葵图片及浮雕向日葵作品进行对比引出浮雕及泥板课题、第三次是通过讲解浮雕的定义引出浮雕的.表现形式板书，让学生感觉到课题的自然而然，而不是直接生硬地引出，学生会很难理解。 五、示范环节，具体实用有效果。示范中，我以详细地讲解和演示，让孩子们从演示中了解制作浮雕作品的具体步骤和学会制作方法，解决重难点。 当然这节课上下来，还是有很多不足的。 一、与学生的互动还不够和谐，提问的语言还不够艺术，所以在

纸浮雕的制作方法

纸浮雕的制作方法 同学们：大家好！ 今天很高兴能和你们一起交流有关纸浮雕方面的知识。 你能相信图案能用纸折出来的吗？的确，人类的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。 一、什么是纸浮雕？ 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的批发大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国著名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林尼治国家海洋博物馆内。 归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植童装物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。 材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行于世界各国中，作品适用于生活空间的装饰、送礼、收藏等。 二、纸雕是传统工艺的复兴 制作纸雕当然是以纸为素材，然后使用刀具塑型，它结合了绘画和雕塑之美。纸雕起源甚早，所以与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作要求艺人熟练地运用切、剪、折、卷、叠、粘等手法,随著纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 工业革命时代，由于工商业的蓬勃发展，纸雕艺术开始在百货公司的橱窗流行，接著摄影技术的发明，进一步将纸雕表现在印刷的传媒上，形成纸雕艺术普及化。

四年级上册美术教案-第3课泥板植物浮雕∣ 岭南版

第3课泥板植物浮雕 教学目标： 1.知识与技能：认识浮雕。 能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。 3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。 教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 教学难点：能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 教学过程： （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。 2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她1形态特点和色彩特点。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。 （三）作业布置： 能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。（四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

关于《浮雕》制作的点滴体会

关于《浮雕》制作的点滴体会 青松小学唐守田 在历史发展的漫漫长河中，人类建造着自己的艺术宝库，古老的文明留给我们丰厚的艺术遗产。作为一种人文创造，浮雕始终以其独特的艺术形式展现、丰富着人类的历史与文明；作为一种视觉艺术，浮雕与其它艺术形式一道，以它的发生发展记载、构筑着艺术的演进轨迹与繁荣景象。 一、浮雕的概念和特征 浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。 浮雕的空间构造可以是三维的立体形态，也可以兼备某种平面形态；既可以依附于某种载体，又可相对独立地存在。一般地说来，为适合特定视点的观赏需要或装饰需要，浮雕相对圆雕的突出特征是经形体压缩处理后的二维或平面特性。浮雕与圆雕的不同之处，在于它相对的平面性与立体性。它的空间形态是介于绘画所具有的二维虚拟空间与圆雕所具有的三维实体空间之间的所谓压缩空间。压缩空间限定了浮雕空间的自由发展，在平面背景的依托下，圆雕的实体感减弱了，而更多地采纳和利用绘画及透视学中的虚拟与错觉来达到表现目的。与圆雕相比，浮雕多按照绘画原则来处理空间和形体关系。但是，在反映审美意象这一中心追求上，浮雕和圆雕是完全一致，不同的手法形式所显示的只是某种外表特征。作为雕塑艺术的种类之一，浮雕首先表现出雕塑艺术的一般特征，即它的审美效果不但诉诸视觉而且涉及触觉。与此同时，它又能很好地发挥绘画艺术在构图、题材和空间处理等方面的优势，表现圆雕所不能表现的内容和对象，譬如事件和人物的背景与环境、叙事情节的连续与转折、不同时空视角的自由切换、复杂多样事物的穿插和重叠等。平面上的雕凿与塑造，使浮雕可以综合雕塑与绘画的技术优势，保持手法上的多样性和多样化。二维空间中的透视缩减，陪衬主体形象的背景刻画或虚拟，使浮雕的塑造语言比之其它雕塑尤其是圆雕，具有更强的叙事性同时也不失一般雕塑的表现性。 2005年9月，学校的校本课我选择了浮雕的制作，当时只是有这么个初步的想法，至于能不能成功真的没有把握，最开始我想用泡沫板加上铜粉，来制

一年级下美术教案雕泥板苏少版

第3课雕泥板 一、教材分析： 泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。 本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。 二、教学目标： 通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。 三、教学重难点： 教学重点: 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。 教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。 四、教学准备： 师：范作、泥板、刻刀等。 生：泥、刻刀以及自选的一些工具。 五、教学过程： 第一课时 一、初步了解浮雕艺术。 1、拿出已经做好的干透的你班拓印。 2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。 1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。 2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。 3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。 4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 5、存在的形式：单幅或成组。 三、讨论探索。 1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。 2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。 3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。 四、勾勒草图。 1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。 2、教师巡回指导。 3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。 六、动手制作。 七、教师小结 第二课时 一、欣赏小组作业。 将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。 二、讨论和研究。 1、通过互评可以对创作草图做适当调整。 2、研究用何种方法进行制作。 三、学生尝试制作。 （1）、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

张毅泥板植物教学设计

张毅泥板植物教学设计 第3课泥板植物 (1课时) 教学设想： 金灿灿的葵花每天追逐太阳在打转。早晨，它仰面相向：傍晚，它转首凝望，这就是美丽的葵花。用美丽的葵花导入感受美丽的形态，圆盘上有趣的花纹和灿烂的色彩，激发学生对生活的热爱情感，激发对自己最喜欢的植物的记忆。 教材分析：本课程是岭南美术出版社出版的四年级上册第二单元美妙的泥纹饰中第三 课《泥板植物》，本课属于“造型．表现”学习领域，是泥塑浮雕造型制作活动，以学生熟悉的植物为学习内容，进行泥板植物浮雕的技能学习与创造。本课利用教材图片“向日葵”导入，让学生揭开“向日葵”的秘密，目的让学生感受“向日葵”美丽的形态，植物的结构、纹理、色彩，利用“向日葵”的不同方法表现的作品，激发对自己喜欢的植物的记忆与表现。再出现“向日葵”浮雕作品阐明学习内容和任务。通过分析植物的结构特征，让学生在表现泥板植物浮雕时必须抓住植物的结构特征。 学情分析：四年级的学生，经过中低年级的泥塑学习，对泥塑有较好的了解，有一定 的泥塑技法的学习基础，有一定的美术泥塑知识积累，具备简单制作能力、动手能力、观察能力、造型能力、想象力、创造力。本节课主要引导学生联系生活经验，通过观察、分析、概括植物特征，引导创造泥板植物浮雕。由于学生表现能力有差异、造型能力基础低、雕塑技能基础不够，教师要发挥合作性学习方式优势，善于引导学生进入达到的造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，与伙伴发挥聪明才智共同创造泥板植物浮雕作品。在课堂中要充分利用课件的图像资源，指导学生创新制作，强化作业效果。 教学目标： 1.知识与技能：认识泥板植物浮雕。能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物。 2.过程与方法：1、在欣赏中，学会观察、了解花卉的结构特征； 2、在尝试中，自主掌握泥塑的基本技法； 3、在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。 3.情感态度与价值观：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木；展示泥板植物浮雕，分享创作成功的快乐。 教学重点： 能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物。 教学难度： 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物。 教学过程： 一、课前准备：学生：泥土、黏土、橡皮泥、铅笔、纸板、各种绘画工具。 教师：多媒体、课本等。 二、课堂导入：

浮雕做图步骤

浮雕做图简要步骤 一、描线，在选择工具里绘制图线或导入图象勾线 1.文件→输入→点阵图象→文件类型：JPEG，找到图片所在位置，选中， 点打开 2.选中图象，看右侧，加锁→已选对象加锁 3.画线和勾线，在“绘制”菜单里→绘制多义线→看右侧选样条曲线， 根据图象描线 4.变换所描图线到需要大小，框选所有线→变换→放缩→勾上保持比例 →输入其中一向大小→确定 二、做浮雕，进入虚拟雕塑建模做图 1.进入虚拟雕塑，先框选所有线，然后执行“模型”菜单下“新建模型” 命令； 2.调整步长，步长越小图象越精细，但作图时反映速度越慢； 3.调整边界余量，默认2，一般可不该；确定 4.填色，（单线填色，种子填色），填色时要注意“切断”有些线，保证 颜色的统一。 5.冲压，（高度，颜色模板：无效，内，外），确定 6.去料，调整刷子形状快捷键 Q：浅 W：深 A:缩小 S：扩大 D：尖 F：缓 7.以上是做浮雕的最常用的过程，当然其中还有很多快捷功能和技巧， 在实际作图中会慢慢掌握。 三、生成加工路径文件 (一)转黑白图（位图*.bmp）过程 1.（在1027里）模型→保存雕塑模型→起名,点保存； 2.打开5.18，直接进入2维（虚拟雕塑工具），模型→加载雕塑模型→ 找到刚存的那个文件，选中并打开;

3.再次点模型→存为位图→起名→保存→看屏幕右侧导航栏→确定。 (二)用黑白图（位图*.bmp）在ArtCAM软件转回浮雕并做出路径之前的 操作: 1.双击桌面ArtCAM图标打开软件； 2.点“通过图像产生模型”→找到刚存的黑白图，选中并打开，弹出窗 口点“接受”； 3.“模型”→设置尺寸（设置非对称尺寸），调整模型大小； 4.点“浮雕编辑”→“缩放浮雕高度”→填“需要深度”→接受； 5.点“光顺浮雕”→点一下“应用”； 6.旋转模型：模型→旋转90度→顺（逆）时针； 7.设置雕刻起始点位置：默认为坐下角，如要改点模型→设置位置→选 需要的位置点→接受 (三)生成路径并保存 1.点屏幕左下角“刀具路径”→三维刀具路径第一个“加工浮雕” 2.要加工的区域选“全部模型” 3.Z轴安全高度：5 4.刀具那点“选取”，找到wax那一组，找到想要的那把，点“编辑”，检查或 数，行距，好后点“接受”，再点“选取”； 5.材料那点“设置”“材料厚度”，选“顶部偏置”，填0，点接受 6.点“现在”开始生成路径，完成后点“关闭” 7.点刀具路径操作第一个“保存刀具路径”（按一下格式输出路径:选Model Mster *.mmg）,保存，保存在：选F盘，“路径”文件夹，起名，点保存; 8.保存完毕点“关闭”，路径生成完毕。 9.找到路径文件，拷到U盘，准备雕刻 Ncstudio操作： 1，开机，点操作，回机械原点 2，操作机器的软件（Ncstudio），点“文件”→“卸载”→“文件”→“打开并

小学美术六年级下册第5课《浮雕》教案

第5课浮雕 【学习领域】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】 1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。 2.知道泥浮雕制作的材料和器具，学习泥浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。 3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。【教学重点】欣赏雕塑作品，体验泥条堆塑和塑刀刻画的技法表现。 【教学难点】设计制作一件自己喜爱的泥浮雕作品。 【教学准备】 教师：多媒体课件、教学用书及示范作品。 学生：收集有关浮雕的资料、图片，泥塑工具等。 【教学过程】 第一课时 一、欣赏分析拓展视野 1.同学们今天老师带大家到雕塑馆去参观。 2.课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国《人民英雄纪念碑》、《九龙壁》、非洲浮雕等，或者是其他学生的浮雕作品 3.引导学生讨论，欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想 二、总结概念分析方法 揭示“浮雕”的概念。 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。 根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢 进一步欣赏: 了解不同材质的浮雕，如：石浮雕、木浮雕、纸浮雕等等，引导学生了解不同材质的表现方法与表现效果。 三、欣赏分析发现方法 讲解制作步骤：

1.揉泥。 2.拍泥板、割边。 3.刻出细节。 4.整理调整。 引导学生注意观察老师都用了那些制作方法 1.将泥压平刮平（呈长方形） 2.泥板过程（用泥塑刀刻画轮廓） 3.刻出大形（将头部面部细致刻画） 4.雕刻完成（调整稍加纹理装饰） 用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥板浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。 利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥板浮雕。 四、感悟交流联想创造 引导学生交流自己想设计怎样的浮雕作品并运用刚才学到的哪种方法进行创作。 五、尝试体验 1.尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。 2.尝试用不同方法制作浮雕作品。 六、展示评价 1.学生相互展示交流自己的作品。 2.鼓励学生课下为自己的作品图上颜色，并作为礼物送给亲朋或装饰居室。 第二课时 一、复习回顾 通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。 将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。 二、作业展示 挑选学生尚未完成的作业进行展示。 请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。 教师进行讲评。 针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示

自然浮雕釉制作方法和工艺流程

自然浮雕釉制作方法和工艺流程 集萃印花网2008-11-19 【集萃网观察】1、引言 在陶瓷生产实践中，由于某些工序操作不当，一般会导致釉烧产品出现局部或大面积缩釉，从而严重影响产品质量和经济效益。然而，就是这种“不良现象”却给了我们一个意外的收获：利用“缺陷”人为塑造“自然浮雕”美感，研制出了一种在陶瓷釉面上形成自然浮雕的方法用其所使用的陶瓷釉（文中简称“自然浮雕釉”），并于2005年9月由国家知识产权局授予发明专利权。 2、技术背景 要使陶瓷表面形成凹凸分明的浮雕且具有立体美感，传统方法是采用雕刻，堆填或转印等手段在陶瓷素坯上人为而成。但这样产生的效果很不理想———凹陷部位积釉较厚，凹凸不明显，棱角模糊，缺乏立体感，况且工艺复杂，成本昂贵。而自然浮雕方法更简单易行，产生的浮雕效果十分明显，其线条流畅，纹理清晰，釉面光滑细腻，富有很强的观赏性和适用性。因此，通过釉面装饰产生自然浮雕的方法应该拥有广阔的市场前景。 3、技术原理浅析 通过在陶瓷生坯或素烧坯上施一定厚度的自然浮雕釉，在干燥过程中由于缩水干裂而产生裂痕，经釉烧使釉玻化，控制温度使釉具有适当流动性，釉自身表面张力在裂纹处分断并各自聚集成滴，从而产生自然的凸起浮雕效果。 4、配方与做法 4．1(浮雕釉的制配 4．1．1所需矿石及其百分比含量（见表） 钾长石38-42% 大理石26-30% 滑石10-15% 高岭土3-5%

粘土6-10% 磷酸钙6-18% 4．1．2制配方法与步骤 按配方组成所需量的原矿石，经粉碎再过260目筛，搅拌均匀后倒入球磨容器中，加1：1等重量干净水，加盖密封，球磨50小时，所得釉浆即是“浮雕釉”。 4．1．3 雕釉的矿物成分和含量（见右表） 5、工艺流程 5．1自然浮雕釉的装饰方式 5．1．1一般装饰 首先，将陶瓷生坯或素烧坯清理干净，适当补水； 其次，在不要釉面形成浮雕的部位如器皿瓷内壁施以通常的透明釉或色釉； 再次，运用传统的转印印花工艺在必要的区域形成五彩缤纷的图案，花纹以及人物鸟兽。 最后，在需要形成的部位或区域如器皿瓷的外表壁，扁平瓷的外边沿采用喷涂，刷涂或浸泡醮取方式施釉，干燥后釉层厚度最好保证0.6—0.8mm，均匀平滑，以便在干燥过程中因干裂而产生大量裂纹，釉层被裂纹分割成无数小块，形成浮雕的雏形。

六年级美术下册 泥浮雕 1教案 人教新课标版

泥浮雕 课时 2课时 学习领域手工制作 教材分析： 本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 教学目标 1.知识：了解浮雕的概念和分类 2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。 3.情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。 教学重点制作泥浮雕。 教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕 教具准备收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。 学具准备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 课件内容 1.浮雕图片 2.浮雕的概念 3.制作步骤 教学评价 1.大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕 2.装饰方法多样，作品突出 3.学生之间互相取长补短 教学过程： 活动一：欣赏 1. 同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想） 2. 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！ 欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？ （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体） 3.揭示“浮雕”的概念 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。 为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？ （学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。） 设计意图： 通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结 活动二：学习制作泥版浮雕 1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等） 2.那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕 制作泥版浮雕主要有以下几个步骤： 1.揉泥 2.拍泥板 3.割边 4.画形象； 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。 5.堆出大的形体； 注意看老师都用了那些制作方法？ （生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。） 6.塑造形象局部； 注意看老师都用了那些装饰的方法？

最新整理小学美术教案一年级美术下册《雕泥板》教案分析.docx

最新整理小学美术教案一年级美术下册《雕泥板》 教案分析 一年级美术下册《雕泥板》教案分析 第3课雕泥板 一、教材分析： 泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。 本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。 二、教学目标： 通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。 三、教学重难点： 教学重点:通过欣赏，大胆利用工具进行创作。 教学难点:作品的立意与创作要有自己独特的个性。 四、教学准备： 师：范作、泥板、刻刀等。 生：泥、刻刀以及自选的一些工具。 五、教学过程： 第一课时 一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。 2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。 二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。 1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。 2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。 3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。 4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 5、存在的形式：单幅或成组。 三、讨论探索。 1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。 2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。 3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。 四、勾勒草图。 1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。 2、教师巡回指导。 3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。 六、动手制作。 七、教师小结 第二课时 一、欣赏小组作业。 将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。 二、讨论和研究。 1、通过互评可以对创作草图做适当调整。

浮雕工艺制作流程

浮雕工艺制作流程 A、设计 B、泥稿制作 C、制作模具 D、树脂产品制作 E、合模 F、抛光打磨 G、安装 H、上效果 一、根据主题来设计稿子。泥塑稿的话主要需要解决的 问题就是设计的构成元素和背景之间的层次要处理好。这个层次的处理是十分关键的。还要解决的是图案所要表达的整体气氛是怎样的及其表现形式的确定。这些问题的解决和确 定与砂岩浮雕所要放置的地方、以及环境和使用的材料都有着很重要的关系。 二、根据之前确定的浮雕的尺寸，先制作一块浮雕板。 制作的时候浮雕板用架子把它竖直，然后再上面堆上泥巴，泥巴要堆得厚一点。而后在制作浮雕的画面，在制作浮雕画面之前要先将浮雕的涉及的各个比例先画好，在这些比例画 好之后。把之前的的泥巴中的在轮廓外面的泥巴给去掉。这一层作为浮雕的基本层，为了保证浮雕的层次，那么就需要将高处的再加一些，抵触的就再往里面挖一些。这样的话就很有距离感和层次感了。为了保证浮雕的感觉。泥搞制作完成后再进行抛光，抛光完进行下一步，石膏模具制作。 三、制作石膏模 制作阴型雕刻图案的石膏模具：（一）将石膏粉、水按质量份100:35的比例混合均匀，调成糊状，浇灌在放有雕刻图案的泥质模型的木格内，浇灌时放入适量玻璃纤维增加石膏强度；（二）阴干1?2小时，再继续慢干2?24小时，待石膏干燥后，使雕刻图案的泥质模型与石膏模具分离，进行清洗和修补有瑕疵的石膏模具，制

成具有阴型雕刻图案的石膏模具；石膏模具完成。 四、利用石膏模生产树脂产品。 （一）把树脂与石英粉按质量份100:60的比例混合，边 加边搅拌，搅拌均匀形成树脂A粉料，然后在树脂A粉料中按质量份100:15的比例加浓度为1600pg/ml的促进剂搅拌均匀制成混合物B，在混合物B中按质量份按100:15的比例加入固化剂，搅拌均匀10?20分钟，制成C料；（二）用软毛刷将滑石粉刷在阴型雕刻图案的石膏模具内壁上，然后注入调匀的C料，在最薄处厚度达到20mm时,铺上纤维网格布以增加强度；（三）对加入阴型雕刻图案的石膏模具的 C 料进行手工处理，使模型的背面更加平整；（四）在室温下，阴干1?2小时,再继续慢干2?48小时，干燥后，从阴型雕刻图案的石膏模具中取出，且用角磨机去除浮雕多余的边缘部分制成树脂浮雕成品. 五、合模 把制作好的若干块树脂浮雕成品进行组合成整体，调整各个幅面形成整体树脂浮雕模型 六、修补、打礳。 修补处理、打磨：对整体树脂浮雕模型的一块树脂浮雕 模型与另一块树脂浮雕模型的接缝处及瑕疵部分用C料进行修补和调式平行，并先用80目到120目砂纸进行粗磨， 粗磨完成再进行细补完成后，再用240目的砂纸进行细磨， 细部处理浮雕无缝成品的成型。对整体树脂浮雕模型进行至少一次喷砂处理，制得仿砂岩浮雕大型无缝壁画成品。 七、安装 浮雕板块干挂前要进行检查清理，搭建铁架，将浮雕板块运至安装处，用吊机将浮雕板块逐一传递给架上的安装工，并用冲

泥浮雕

课题泥浮雕 课时2课时 教学目标 1、知识：了解浮雕的概念和分类 2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。 3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。 教学重点制作泥浮雕。 教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕 教学过程： 活动一：欣赏 1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想） 2、图片展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品 这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！ 欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？ （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体） 3、揭示“浮雕”的概念 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。 为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？ （学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。） 设计意图： 通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结 活动二：学习制作泥版浮雕 1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等） 2、那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕 制作泥版浮雕主要有以下几个步骤： 1、揉泥 2、拍泥板 3、割边 4、画形象； 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。 5、堆出大的形体； 注意看老师都用了那些制作方法？ （生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。） 6、塑造形象局部； 注意看老师都用了那些装饰的方法？ 这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成