《小花籽找快乐》教案

《小花籽找快乐》

教学目标：

1．理解故事内容，让幼儿体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

2．学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。

3．使幼儿能结合生活经验大胆地表达自己的快乐，培养幼儿口语表达能力。教学重点：理解故事内容，让幼儿体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

教学难点：结合生活经验大胆的表达自己的快乐。

教学准备：

1.根据故事内容制作幻灯片和图片。

2.让幼儿提前制作一个小花籽头饰。

教学流程：

（一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放课件，幼儿欣赏。

教师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽碰到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？

3、完整欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，渗透环保意识。

（三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：（1）

为爸爸妈妈；（2）为小朋友；（3）为老师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。

中班语言活动教案：小花籽找快乐

中班语言活动教案：小花籽找快乐 各位老师，大家好今天，我所展示的教学活动是中班语言活动《小花籽找快乐》。 一、首先来说一说我的设计意图：（详细） 《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中，利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。而且它采用了拟人的手法，故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，从而提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 故事中表现的快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，以自我为中心，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。通过欣赏童话故事《小花籽找快乐》，理解故事内容，并让幼儿学说故事中的对话语言，在学说对话言语中不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，也可以鼓励幼儿运用完整的语言来进行表达自己的想法；另外，在感受小花籽寻找快乐的情感体验中让幼儿懂得关爱他人，懂得给他人带来快乐时自己也很快乐的道理。 对于中班的幼儿来说,他们已经具备了一定的词汇量,能听懂

并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴交流,缺乏主动性,一些幼儿语言表达不完整,连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣；而且中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，因此我觉得小花籽找朋友适合中班教学。 二、第二来说一说活动教学目标及重难点（详细） 根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标： 1.认知目标是：理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我给大家……，大家喜欢我”。（重点） 理解故事内容是幼儿学习新句式的前提，使幼儿在理解的情况下来学习故事中的语言。而且中班幼儿的语言表达能力正处于逐渐发展时期，中班这个阶段是幼儿学习完整语言表达的’关键时期，因此本条目标也是本次活动的重点，让幼儿在学习句式的过程中，也促进幼儿的语言表达能力。 2.能力目标是：大胆想象，能用连贯的语言表达自己的意思。 孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。活动中利用丰富、生动的形象让幼儿进行角色扮演，发现画面中的秘密，从而鼓励幼儿进行完整的

故事小花籽找快乐

散文欣赏《小花籽找快乐》 西固区幼儿园蔡潇 活动班级：中班 活动概述：本节活动是中班主题活动《我爱我自己》中的一节语言活动，计划活动时间为25分钟，本次活动的重点是理解故事内容，通过故事让幼儿懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。 活动目标: 1、知识与能力目标： 理解故事内容，学习句式：“快乐、快乐、我为大家……大家喜欢我”。 2、过程与方法目标： 大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。 3、情感态度目标： 通过活动让幼儿懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。 幼儿年龄特征分析： 现在的家庭都是一个孩子，通过观察发现独生子女的特征在现在的孩子身上全部体现了出来。好动、有个性、霸道、不爱帮助别人都是现在的孩子普遍存在的问题。尤其是中班4、5岁的幼儿他们正处于人生中的第一个叛逆期，越发的表现出了这一年龄特征。 教学策略： 本节活动主要采用多媒体动画的方式和情境表演让孩子在轻松愉快的氛围中学习，达到活动目的。

活动重点：理解故事的主要情节。 活动难点：利用情境表演复述故事内容 活动准备： 多媒体教室、PPT课件《小花籽找快乐》、有关故事人物的大图片、“小花籽”挂饰人手一份 活动过程 一、开始部分：导入 1、听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做各种动作）玩《逛公园》的游戏。 2、引题提问： 突然在草地上发现一粒小花籽。教师引导：小花籽怎么了？它出来干什么？原来小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。 二、基本部分： 1、教师播放课件并有表情地讲述故事第一、二自然段 师：“故事讲到这儿我要请大家回答几个问题考考大家： ①小花籽在找快乐路上都碰到了谁？（请幼儿个别回答） ②这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到内容回答但不强调说出故事中角色原话） 2、情境表演：学说角色对话 师：“小朋友讲得真好！现在我们一起来当小花籽去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”贴图在教室四周挂好；音乐起教师带领幼儿在教室里走动）

计算机-文字录入与编辑(第五课)

第二章文字录入与编辑（1） Word文档的基本操作，包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。只有了解了这些基本的操作，才能更好地使用Word文档。 录入和编辑文本是Word 2010最主要的功能之一。在Word中可以录入文本、符号、编辑文本等操作，这是整个文档编辑过程的基础。 本章主要内容 ●Word文档的基本操作 ●文本录入与编辑 一、Word文档的基本操作 2.1 创建文档 想在Word文档中进行输入或编辑等操作，首先要创建文档。在Word 2010中新建文档有很多种类型，比如新建空白文档、基于模板的文档、博客文章等。 1.新建空白文档 在启动Word 2010应用程序后，系统会自动新建一个名为“文档1”的空白文档。除此之外，还可以使用以下两种方法新建空白文档。 方法1:在“快速访问工具栏”中单击“新建”按钮口，即可新建一个空白文档，如图所示。 方法2:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”中选择“空白文档”选项，然后单击“创建”按钮即可，如

图所示。 2.使用模板新建文档 模板决定了文档的基本结构和文档设置，使用模板可以统文档的风格，加快工作速度。使用模板新建文档时，文档中就自动带有模板中的所有设置内容和格式了。 操作步骤:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”的“样本模板”中选择计算机上的可用模板，然后单击“创建”按钮，即可打开一个应用了所选模板的新文档。 另外，https://www.sodocs.net/doc/672617555.html,上的“模板”网站为多种类型的文档提供了模板，包括简历、求职信、企业计划、名片和APA样式文档等。在“可用模板”的“https://www.sodocs.net/doc/672617555.html, 模板”中选择一个链接，依次选择所需模板，然后单击“下载”按钮，即可打开个应用了所选模板的新文档。 提示:要下载Ofice com下列出的模板，必须连接到Intermeto。 2.2 打开文档 打开文档是Word的一项最基本的操作，如果要对保存的文档进行编辑，首先需要将其打开。要打开一个Word文档，通常是通过双击该文档的方式来打开，还有其他方法可以打开文档，可以按照自己的习惯选择打开方式。常用的操作方法如下: 方法1:打开文档所在的文件夹，双击文档的图标即可将其打开。如图所示

幼儿园中班语言活动小花籽找快乐教学设计

幼儿园中班语言活动小花籽找快乐教学设计 幼儿园中班语言活动小花籽找快乐教学设计 活动目的： １、知道故事名称，理解故事内容，初步会讲述故事，引导幼儿学习句式：我给××做……，所以我快乐。 ２、结合幼儿实际生活，引导幼儿感受生活中让人快乐的事情，并初步懂得为大家做好事，自己就会得到快乐的道理。 活动准备： １、画有背景的`黑板、录音机、磁带 ２、幼儿坐成同字形 活动过程： (一)游戏“我快乐”引入活动 跺脚|××│×××│××│×××│ 拍手|×××│×××│×××│ |×××│×××│××××│××│×－│ 我快乐我快乐快乐快乐我快乐 (二)谈话“快乐的事”，引导幼儿说出生活中一些快乐的体验。 (三)教师有表情地讲述故事 １、教师讲述故事 ２、提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？小花籽找到快乐了吗？

３、分段讲述(边讲述边画) ①第一段：(引入语)小花籽在找快乐的路上遇见谁？请小朋友边听边看边想。 提问：小花籽从妈妈的怀里蹦上来，要去做什么？它在找快乐的路上遇见了谁？它是怎么问太阳的？太阳怎么回答？蜜蜂？小鸟？小猫？它们都很快乐吗？为什么会快乐？ 小结：太阳、蜜蜂、小鸟、小猫为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。 ②第二段(过渡语)：小花籽下决心一定要找到快乐，小花籽的快乐又是什么呢？ 提问：小花籽请谁帮忙找快乐？它们飘过哪些地方？最后飘到了什么地方？小花籽为什么要留在光秃秃的土地上？春天来了，小花籽变成了什么？小花籽为什么感到特别快乐。 ４、教师完整讲述，幼儿跟述。 要求幼儿有表情讲述。 ５、幼儿练习角色对话。 启发幼儿边练习角色对话时边大胆表演相应的动作。 (三)幼儿学习句式“我给××做××，所以我快乐”。 １、教师示范句式，引导幼儿自由讨论。 请小朋友把快乐的事告诉旁边的小伙伴。 ２、请个别幼儿说说快乐的事。 要求幼儿用“我为谁做什么事，所以我快乐。”的句式说快乐的

中班语言活动《小花籽找快乐》教案反思

中班语言活动《小花籽找快乐》教案反思 中班语言活动《小花籽找快乐》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议等内容，欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看《小花籽找快乐》教案吧。 活动目标： 1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。 2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。 3.能大胆地与他人交往、交流。 4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1.根据故事内容绘制幻灯片或图片。 2.每人1个小花籽头饰。 活动过程： 一、理解故事的前半部分。 1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。 2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问： ①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？ ②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释） ③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？ 3.看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？ 要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。 4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。 二、理解、欣赏故事的后半部分。 1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法） 小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。 2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问： ①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？ ②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？ ③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？ ④小花籽为什么很快乐？ 小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 三、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。 四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。 1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答） 2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗？”××答：“快乐，快乐……喜欢我，所以我很快乐。” 小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。 五、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。 活动建议： 1.快乐的涵义是广泛的，因此在幼儿回答时，应允许他们从不同角度说出自己的快乐感受。 2.若将该活动作为第一层次，还可进行第二层次的活动：创编故事情节并绘画，即让幼儿设想小花籽在寻找快乐的路上还会遇到谁，它们之间会如何问答，要求幼儿创编情节并绘画。 附： 小花籽找快乐 有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。 它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着

《小花籽找快乐》故事(1)

故事《小花籽找快乐》 活动目标： 1、初步感知理解故事内容，体验小花籽找快乐的经历，理 解快乐含义。 2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌 发乐于助人的情感。 3、丰富幼儿句型“快乐，快乐，我给大家……大家喜欢我 设计意图： 引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿经常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，以及快乐的律动达到活动的目标。 重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。 难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种

事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。 活动准备： 1、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的胸饰。 2、小花籽图片太阳、 小鸟、蜜蜂、青蛙图片。2、字宝宝：快乐、太阳、小 鸟、蜜蜂、青蛙。3、歌曲《找朋友》《快乐颂》4、 幻灯片。 活动过程： 一、上课师生问好。 二、导入部分：游戏导入 小朋友们，我们来玩个游戏，你们都玩过找朋友的游戏吗？现在请贴有太阳的小朋友和贴有小鸟的小朋 友相互找好朋友。没有找到好朋友的小朋友在原地不动 拍手唱儿歌。（播放找朋友歌曲）小朋友们你们都找到 好朋友了吧。那些没有找到好朋友的小朋友也不要着 急，我们在玩一遍。这一次请太阳找小鸟，蜜蜂找青蛙。 小朋友们你们找到好朋友，你们开心吗？快乐吗？今天 程老师啊也带来了一个朋友，看，它是谁？我们让它给 小朋友介绍一下自己。播放幻灯片。（小花籽呀，也要 寻找快乐。让我们一起来听听小花籽是如何找到快乐

小花籽找快乐教案

中班语言活动：《小花籽找快乐》 设计意图：随着中班幼儿年龄的增长和各种能力的提高，他们在生活中逐步体验到与同伴游戏的乐趣，在交往技能提高的同时，情感能力也不断提高。引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是此次语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。 活动目标：1、理解故事内容，知道故事中“快乐”的含义。 2、学说故事中的角色对话，尝试表演故事。 3、萌发乐于助人的情感。 重点难点： 活动重点：理解故事内容，知道故事中“快乐”的含义。 活动难点：学说故事中的角色对话，尝试表演故事。 活动准备：1、座位准备：小扇形 2、物品准备：挂图、“小花籽”“太阳”“小鸟”“蜜蜂”“青蛙”的贴图 活动过程： 一、通过谈话，引出主题。 教师：“小朋友今天有一位小客人到我们班做客，我们来看一看它是谁？ (出示图片) 它是我们的小客人小花籽，小花籽今天给小朋友们带来了一个好听的故事我们一起来听听吧！这个故事的名字叫《小花籽找快乐》。

二、结合图片讲述故事的第一、第二段初步理解其含义。 1、小花籽从妈妈的怀里蹦出来它要出去干什么呀？（板书：找“快乐”） 2、小花籽在找快乐的路上遇到了谁呀？（板书：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙） 3、小花籽问了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们什么问题呢？ 4、那太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙分别是怎么回答的呢？ 三、情境游戏，加深理解。 1、角色表演:选取幼儿扮演太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，其余幼儿扮演小花籽分别复述故事里的对话。 2、请小朋友们想一想太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都说自己很快乐是因为什么呢？ 师小结：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙是因为给大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。 3、教师：“小花籽看到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都很快乐，它也想去寻找自己的快乐，请小朋友帮助它想一想，小花籽应该去做些什么事才能得到快乐呢？ 4、小朋友帮助小花籽想出了那么多寻找快乐的好办法。那故事里的小花籽找到快乐了吗？它是怎么找到的呢？让我们一起来看着图接着听故事吧！ 四、接着讲述第三、第四自然段，进一步理解故事的含义。 1、小花籽是请谁帮忙的呢？他们飘过了哪些地方呢？

幼儿园大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿

大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿 一、说活动内容： 《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，童话故事是儿童文学的一种体裁，是幼儿园语言教育活动内容的一种，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。 二、说活动目标： 新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求，制定了三个活动目标。 1、初步感知理解故事内容，会运用故事中的语言比较连贯完整地回答问题。 2 、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理，体验快乐情感。 3、能积极参加活动，会用“快乐，快乐，我为大家……大家喜欢我”句式大胆表达自己的情感。 三、说活动重难点 重点：理解故事内容，在故事中体验快乐。

难点：引导幼儿理解给别人带去快乐，自己也快乐的道理。 四、说活动准备 1、故事：《小花籽找快乐》 2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。 3、多媒体课件 五、说教学方法 活动中我除了挖掘教师自身的教育价值,以饱满的情绪影响孩子,还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值,采用的教学方法有: 1、情境式教学法：在活动过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。 2、直观演示法：运用直观、形象的多媒体课件，通过分段播放、完整欣赏，引导幼儿理解作品内容。了解故事情节。 3．讨论谈话法：在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？ 4、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量

小花籽寻找快乐

小花籽寻找快乐 活动目标： 1.理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。 2.能大胆地用语言与别人交流。 3.懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。 活动准备： 1.《小花籽找快乐》PPT﹔相关音乐； 2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干； 3.大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。 活动过程： 一、情景导入，激发兴趣 1.师：小朋友，你们好！我是储老师，我来和你们一起玩游戏，你们高兴吗？下面，请小朋友们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变！ 师带花籽头饰：请小朋友睁开眼睛。 师自我介绍：我是一颗小花籽，小朋友们都爱我。让我先来抱抱你，请你做我的好朋友。我是一颗小花籽，请你们做我的好朋友。 2.xx：我是谁呀？ 幼：你是一颗小花籽。 师：对，我是一颗小花籽，把我种在土里，能开出美丽的香香的花朵。今天，我悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，要出去寻找快乐。小朋友，你们快乐吗？那谁来说一说，在生活中有哪些事会让你感到快乐呢？ 幼儿充分回答，教师及时鼓励、有针对性评价。

二、游玩情境，初步感知 （一）理解故事前半部分 1.在游玩情境中，学说小花籽和太阳的对话 师：啊，郊外的空气真好啊！看！太阳出来了，我们一起去问问太阳快不快乐。 师带领全体幼儿走到太阳前问：太阳公公，你快乐吗？配班老师给太阳公公配音：快乐，快乐！我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。 师：小朋友，刚才谁听到太阳公公说话了？太阳公公是怎么说的呀？请幼儿充分回答，教师及时纠正、表扬。 师：我们一起来学学xx公公好不好？ 请幼儿集体说这句话。 2.师：小花籽在找快乐的路上还会碰到谁，它们会怎么说？会怎么帮助别人呢？ 幼儿充分回答，教师及时、有针对性地评价。 3.依次引导幼儿学说小花籽和小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。（鼓励幼儿自己提问，加动作模仿表演）通过新句式的学习及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。 4.通过理解故事，师有目的引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领帮助了别人才获得了快乐的原因。 5.xx谈话，讨论快乐的原因。 师：我们玩得可真开心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。 xx谈话： （1）小花籽去干什么了？（幼儿充分回答，指导幼儿把话说完整。）

《小花籽找快乐》中班说课稿

《小花籽找快乐》中班说课稿 一．说教材分析： 今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 （一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。 （二）教学目标 1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。 2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。 3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。 依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能

幼儿园中班语言说课稿：小花籽找快乐

幼儿园中班语言说课稿：小花籽找快乐 《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简单、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本领，并通过自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得帮助别人会获得快乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。 二、教学目标 1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：快乐。 2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。 3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。 中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语

言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。 三、说教学方法： 根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出的问题等，变教师的引导语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。 情境表演法：根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演，也可以是制作简单道具上台表演。在本活动的第三个环节，在孩子们充分理解故事的基础上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“快乐、快乐，我给大家** 、大家喜欢我”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿在活动中的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。 四、说教学过程：整个活动分为三大环节，设计活动如下所示： 1、激发学习兴趣，引出故事的主题 2、理解故事内容，讲述故事的情节

小花籽找快乐__教案

小花籽找快乐 活动目标： 1、理解故事内容，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。 2、发展幼儿大胆与他人交往、交流的能力。 3、懂得为大家做好事自己会得到快乐的道理。 活动准备： 1、太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的图片 3、“小花籽”挂饰人手一份。 4、多媒体课件、录音机、录音带。 活动过程 一、激发学习兴趣，引出故事主题。 出示小花籽实物，引出故事《小花籽找快乐》。 师：今天老师带来一个新朋友，看（出示小花籽实物让幼儿观察一下）它是小花籽，我们和小花籽问个好吧！ 幼齐：小花籽你好！ 师：现在小花籽要给大家讲一个关于它去寻找快乐的故事，好！咱们的故事就要开始了，请小朋友们坐好，咱们比比看谁听得最认真。 二、理解故事内容 1、教师有感情的讲述故事1—5段。 2、提问。 小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（分别出示太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的图片） 那他们快乐吗？为什么快乐呢？谁能说一说它们都有哪些本领？（太阳能发光，给我们温暖。小鸟会飞，会唱歌。蜜蜂会采蜜。青蛙会游泳，会捉害虫。）小结：是呀，他们为大家做好事，大家喜欢他们，所以都很快乐！ 四、游玩情境，学说角色对话 师：刚才小朋友们讲得真好，现在我们一起来演小花籽去寻找快乐好吗？（师生随音乐走到“太阳公公”面前） 师：小花籽们，我们看到了什么啦？ 幼：太阳公公。 师：我们一起来问太阳公公快不快乐。 师、幼：太阳公公，你快乐吗？ （放录音太阳公公的话）。

师：小花籽们，刚才太阳公公是怎么说的呀？ 幼：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。 师：我们一起学一学太阳公公的话。 师、幼：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。 （用同样方法依次积极引导幼儿学说小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽的对话） 五、感知与欣赏。 1、幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。 师：小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找到了快乐，它也想去寻找自己的快乐，你们能帮小花籽想想办法，让它也感到快乐吗？（启发幼儿发挥想象，自由的讲出自己的想法） 2、欣赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事。 师：小朋友们给小花籽想出了这么多办法，你们真聪明！那么小花籽到底是怎么让自己快乐的呢？（幼儿欣赏故事后半部分） 3、提问：小花籽请谁帮助它？ 4、它飘过了哪些地方？ 5、为什么在雪山脚下留下？（因为雪山需要美丽的鲜花） 6、小花籽最后找到快乐了吗？它是怎么做的？ 小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 六、欣赏表演故事。 1、欣赏多媒体课件《小花籽找快乐》。 2、讨论。小花籽找到了让自己快乐的办法——去帮助别人。那小朋友们说 说看，以后你们怎样让自己快乐？（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解） 3、真棒，帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助小花籽想了很多办法， 你们快乐吗？。 七、结束。 现在把你们的快乐与其他人分享吧！（在快乐的音乐中带幼儿出活动室）。

小花籽找快乐说课稿

一、教材分析 什么是快乐？快乐其实很简单，它就在我们的身边！《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、创编来感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐感受，达到活动的目标。 重点：用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。 难点：理解快乐的含义，表达快乐的感受。 二、说教学目标 新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求，制定了第三个教学目标。1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……大家喜欢我”。2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的想法。3、学会帮助别人，知道只有帮助别人，自己才会快乐。 三、说教学方法 我们都知道教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有： 1．情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。 2．直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个散文制作成形象直观的动画并配在优美的散文朗诵，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 3．在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。 四、说教学过程 教学过程分为三个部分游戏导入激发学习兴趣、欣赏散文理解内容、迁移经验加深对快乐涵义的理解。 （一）游戏导入，激发学习兴趣。 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。在活动一开始，我就把孩子引入快乐的氛围中，我带领幼儿一起随音乐玩《洋娃娃和小熊跳舞》的游戏，大家感到很快乐，让幼儿说一说生活中还有哪些事也让你感到快乐的，进行讲述，既激发幼儿关心他人的情感，为下面的散文打下伏笔，也是思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参与活动的兴趣。 (二)欣赏散文，理解内容。 1．课件操作，理解重点片段。课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。 提问： （1）小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（幼儿回答，教师一一出示图片）（2）那你喜欢谁？为什么？（引导幼儿讨论，指导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。） （3）1.小花籽看到朋友们在帮助了别人以后，感到很快乐！它也想找一份这样的快乐。它能找到吗？让幼儿带着疑问去听后面的故事。

大班语言小花籽找快乐教案反思

大班语言小花籽找快乐教案反思 大班语言小花籽找快乐教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重点，活动难点，活动过程，活动反思等内容，欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。丰富词汇：快乐、温暖，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看小花籽找快乐教案吧。 活动目标：1、欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。丰富词汇：快乐、温暖。2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。3、能大胆地与他人交往、交流。活动准备：1、小花籽，太阳，小鸟，蜜蜂，青蛙头饰各一个；2、课件《小花籽找快乐》；活动重点：理解故事，会用作品中的语言比较连贯的回答问题。活动难点：让幼儿体会到帮助别人做好事，自己也快乐的道理。活动过程：一、情境引入，激发兴趣。 1、小朋友们好!（幼儿：老师好）今天咱班来了许多客人，咱们一起向客人问声好吧（客人好）。有这么多客人来跟我们一起活动大家快乐吗？（快乐）。可是今天有一个娃娃不快乐，教师出示小花籽，吸引幼儿注意。 2、教师以小花籽的口吻说：”小朋友们好，我是一颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，我要去寻找快乐。你们想不想知道我在寻找快乐的路上，都看到了谁？和他们说了些什么？”二、感知故事前半部，引发幼儿思考。 1、师：下面我们就来听一听《小花籽找快乐》的故事。（播放幻灯片，教师讲故事）故事先讲到这儿，请小朋友们思考几个问题。 2、提问：（1）、小花籽离开妈妈后，它要去做什么？（幼儿回答：小花籽要去寻找快乐）（2)、谁知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）教师：快乐就是幸福、快乐是高兴、快乐是满意）（3）、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们都有什么本领？(幼儿说教师贴图太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙）师：小花籽遇到太阳说了什么？（太阳，你快乐吗？）师：太阳是怎么回答的？（太阳笑着说：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。）师：小花籽遇到小鸟说了什么？（小鸟，你快乐吗？）师：小鸟是怎么回答的？（小鸟笑着说：快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。）师：小花籽遇到蜜蜂是怎么说的？（幼儿：蜜蜂，你快乐吗？）师：蜜蜂又是怎么回答的？（蜜蜂笑着说：快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。）师：小花籽遇到小青蛙又是怎么说的？（小青蛙，你快乐吗？）师：小青蛙是怎么回答的？（小青

中班语言小花籽找快乐

中班语言小花籽找快乐 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中班语言：小花籽找快乐 活动目标: 1.理解故事内容，体验小花籽找朋友的快乐，理解快乐的含义。 2.学说故事中的角色对话，知道小动物快乐的原因。 3.结合生活经验大胆谈谈自己的快乐，体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。 活动过程： 一、故事导入 1、用《幸福拍手歌》进场 “今天大教室的后面坐了许多老师，现在我们将一首好听的歌送给老师好么？如果感到幸福。。。” 2、交流活动：这首好听的歌曲叫什么名字呢？唱完这首好听的歌，老师想

问问你们现在的心情是怎样的？XX小朋友说我很快乐，那老师想要问问你们，“快乐”是什么意思啊？ 3、引入故事：师：“今天老师给小朋友带来了一个好朋友，它的名字叫做小花籽，它也想象小朋友一样的快乐，所以它也去找快乐了，现在我们就一起静静地欣赏《小花籽找快乐》的故事，看看它究竟有没有找到快乐，它的快乐是什么？” 二、故事学习 （一）第一部分的学习 1、教师讲述小花籽找快乐故事的前半段。 2、讲完故事的前半段，教师提问： （1）小花籽离开妈妈的怀抱，她要干什么去了啊？（找快乐） （2）小花籽找快乐的时候都遇到了谁呢？（出示PPT） 太阳：小花籽对太阳说了什么？太阳又对小花籽说了什么呢？谁能说一说？我们一起学一学好么？

小鸟：小花籽遇到了小鸟她又对小鸟说了什么呢？ 谁愿意学一学？老师来当小花籽，你们来做小鸟好不好？ 蜜蜂：小花籽又遇到了蜜蜂？蜜蜂会对她说什么呢？ 青蛙：最后小花籽遇到了青蛙？他们俩说了什么呢？ 3.幼儿扮演故事中的人物，进行表演 师：小花籽说要把我们变成故事中的人物，你想知道你变成了谁么？请小朋友闭上眼睛，小花籽要施展魔法了。（教师将做好的头饰，分发给小朋友）现在我们也学一学小花籽找快乐好么？ 讨论：刚刚小朋友们表演地非常的棒，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们都对小花籽说自己非常的快乐，我现在请小朋友讨论，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们为什么会感到快乐呢？ 教师小结：太阳、小鸟、蜜蜂青蛙帮助了大家，大家喜欢它们，所以它们快乐。

《文字的输入与保存》教学设计

《文字的输入与保存》教学设计 临城实验小学王姗 【教材】青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课题】文字的输入与保存 【课时】1课时（40分钟） 【教学目标】 知识目标： 了解在word 2000中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word 对指定内容进行字数统计。 技能目标： 掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。 情感态度和价值观目标： 初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。 【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】 创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】 背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】 一、情境创设，激发兴趣 上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片？（喜欢） 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么？（大头儿子小头爸爸） 那么谁能把歌词一字不落的背下来？ 再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢？ 有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢？（再好的记性都会有忘记的

时候，我们不如动动手记录下来） 今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。 （展示教师输入的歌词）板书课题。 (设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课）二、自主探究，交流分享 同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢？现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。 师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么？ 步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法 师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？空格键 请同学展示自己的作品 请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办？方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法，让学生找不同。（老师是一个词一个词的输入，孩子是一个字一个字的输入，老师的方法更快一些。） 导语：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧？想不想知道一共有多少吗？谁来告诉老师你输入了几个字？（学生会自己动手数。）再出示一篇较长的文章，问学生该怎么办？引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计！找同学演示。 三、合作学习释疑解难 导语：文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。 学生查阅课本演示，再操作电脑，借助提示自主练习操作。上台展演。、

语言活动：小花籽找快乐(文学活动)

中班语言活动：小花籽找快乐（文学活动） 【活动目标】 1.理解故事内容，感受故事的意境美。 2.大胆运用体态语言和故事中的语言表现“小花籽找快乐” 3.迁移已有的生活经验，进一步理解“快乐”的含义。 【活动准备】 （一）经验准备：活动前引导幼儿与同伴交流自己快乐的事情。（二）材料投放：背景音乐、数字资源《小花籽找快乐》。 （三）环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简单的花草道具，在活动室周围布置故事前半部分的情境。 【活动过程】 一、播放数字资源《小花籽找快乐》第一幅图，引出故事主题。 引导语：今天来了一位小客人，它就是小花籽。小花籽带来一个它去寻找快乐的故事，名字叫《小花籽找快乐》。 二、欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。 （一）教师有感情讲述故事前半部分。 （二）提问：故事的名字叫什么？小花籽要出去干什么？小花籽在找快乐的路上遇到了谁？ 三、再次欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。 （一）结合数字资源《小花籽找快乐》，教师再次讲述故事前半部分。（二）提问：小花籽在找快乐的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们快乐吗？为什么？

（三）小结：因为太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的本领为大家做好事，给大家带来快乐，大家喜欢它们，所以它们很快乐。 四、情境游戏，体验和尝试表现小花籽找快乐的经历 （一）第一次游戏，教师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。 （二）第二次游戏，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验愉快的情感。 （三）引发猜想，推进故事情节发展；小花籽有什么本领？它能找到快乐吗？ 五、欣赏后半部分，感受小花籽的快乐。 （一）结合数字资源《小花籽找快乐》，讲述故事后半部分。 （二）提问：小花籽做了什么事？给大家带去了什么快乐？ （三）小结：小花籽在雪山上开出一朵花，即让别人闻到了芬香，又让大家看到了美丽。大家都很喜欢它，所以它很快乐。 六、完整欣赏故事，拓展经验，提升主题。 （一）完整讲述故事《小花籽找快乐》。 （二）讨论：你做什么事情可以让大家快乐，自己也快乐？ （三）小结，如果我们以后做更多帮助别人的事情，大家就会很喜欢我们，我们也会越来越快乐。 【活动延伸】 游戏活动：1.在美工区投放制作小花籽和动物头饰的材料，让幼儿动手制作。2.在表演区投放桌面表演材料或头饰、背景道具等，引导幼