当前位置：搜档网 › 初中英语语法专项名词说课讲解

初中英语语法专项名词说课讲解

初中英语语法专项名

词

初中英语语法专项名词（讲义）

一、名词（n.）表示人、事物或抽象概念的名称的词

（一）名词的分类

名词分为普通名词和专有名词,其中普通名词包括可数名词和不可数名词，可数名词可用作单数，也可用作复数。可数名词包括个体名词（表示一类人或物的个体。如：boy,desk,cat,window）和集体名词（由若干个体组成的集合体。如：family,class,police）。不可数名词包括物质名词（表示无法分为个体的实物。如：water,paper,silk,money）和抽象名词（表示性质、行为、状态、感情或其它抽象概念。如：work,happiness,music,difficulty,housework）专有名词表示个人、地方、机构、组织等。如：Tom,the Great Wall,the Spring Festival,France,the United States）

（二）名词的数

1.可数名词有单数和复数两种形式，其复数形式的构成主要有以下几种：（1）一般情况下,在词尾加s. eg.book--books,dog--dogs,pen--pens,boy--boys （2）以s,x,ch,sh结尾的词名词变复数时,要在词尾加es.

eg.beach-beaches,brush-brushes,bus-buses,box-boxes（es读音为〔iz〕

（3）以"辅音字母＋y"结尾的名词,先变y为i,再加e

eg.city--cities, family--families,

（注：以"元音字母+y"结尾的词，直接在词尾加-s.eg.boys,holidays,days）（4）以元音字母o结尾的名词，变复数时情况如下：

①加eg.tomato-tomatoes,potato-potatoes ②结尾是两个元音字母的加s,eg.zoo-zoos,radio--radios

③某些外来词变复数时词尾加s,eg. piano-pianos

④一些名词的缩写形式变复数时，词尾加s, eg.photo（photograph）--photos,kilo（kilogram）kilos

⑤zero变复数时，既可加s,也可加 eg.zeros／zeroes

（5）以f或fe结尾的名词变复数时,先把f或fe变为v,再加es.

eg.wife--wives,leaf-leaves,half--halves, knife-knives,thief--thieves（res读音为[vz]

妻子骑牛拿起刀, wife--wives; calf---calves; knife----knives;

追得贼狼满街跑, thief---thieves; wolf----wolves

碰倒架子丧己命, shelf---shelves; self---selves; life----lives

手帕树叶半空飘. leaf----leaves half----halves

（6）有些名词由单数变复数时，不是在词尾加s或es,而是变换其中的字母。eg.man--men,woman--women,policeman--policemen, Englishman--Englishmen,Frenchman--Frenchmen, foot--feet, tooth--teeth, child--children,mouse-mice,Ox-Oxen（公牛）

（7）还有一些名词的单数和复数形式相同。eg.Chinese,Japanese,sheep,deer,fish works

（8）另一些名词本身即是复数形式，不可用作单数。eg,people,police,trousers,pants,clothes

另外,①当一个名词作定语修饰另一个名词时，这个名词一般用单数。

eg.an apple tree,five apple trees, a girl friend,two girl friends,a twin sister

但是，当man和woman作定语修饰复数名词时，就要用其复数形式。eg.two men teachers,three women doctors

②可用"量词+of+名词复数"这一结构表示可数名词的数量。eg.a room Of students,two boxes Of pencils

2.不可数名词一般没有复数形式，它的"量"的表示方式如下。

（1）表不定数量时,一般用much,（a）little,a lot of／lots of,some,any等词修饰。

（2）表确定数量时,一般用"数词+量词+of+不可数名词。如：two／three／...+量词复数十of+不可数名词。

eg.a bag Of rice,two glasses Of milk,four bottles Of water

3.有些名词既可作可数名词也可作不可数名词，但词义有所不同。

eg：fruit水果--fruits表示不同种类的水果；food食物--foods各种食品；fish鱼--fishes鱼的种类；drink饮料、酒--a drink一杯／一份饮料、一杯酒；cloth布--,a cloth桌布、抹布；sand沙--sands沙滩；tea茶--a tea一杯茶；chicken鸡肉--a chicken小鸡；orange橘汁--an orange橘子；glass玻璃--a glass 玻璃杯,glasses眼镜；paper纸--a paper试卷、论文；wood木头--a wood小森林；room空间、余地--a room房间

（三）名词的所有格（表示人或物的所属关系）

（1）有生命的名词所有格以及表示时间、距离、城镇、国家等的名词所有格。

①不是以s结尾的名词变成所有格时，在词尾加's.eg.Mike's watch；Women's Day

②以s结尾的名词变成所有格时,只加'。eg.teachers'office,students'rooms

③两个或两个以上名词并列,表示共同所有，只需在最后一个名词后加's.

eg.Tom and Mike's room汤姆和迈克的房间（表示汤姆和迈克共有一间房）

④两个或两个以上名词并列，表示分别所有，需在几个名词后都加's.

eg.Mary's and Jenny's bikes玛丽和詹妮的自行车（表示玛丽和詹妮各自的自行车）

⑤在表示"店铺，某某家，诊所"的名词所有格后面，一般省去被修饰的名词。

at his brother's at the doctor's at the barker's at Mr read's

⑥用所有格表示时间或距离的方法：ten minutes' drive十分钟车程，a month's holiday一个月的假期

⑦用所有格表示节日的方法：Teachers' Day, Children's Day.需要注意的是除了父亲节和母亲节其他节日我们都用名词复数的所有格表示，因为爸爸妈妈每个人就只有一个所以不用复数，Mother's Day, Father's Day

（2）无生命的事物的名词所有格常用of结构eg.a map of China,the beginning of this game,the door of the room

（3）特殊形式

①可用's和of短语表示的名词所有格

eg.the boy's name=the name Of the boy（男孩的名字）the dog's legs=the legs of the dog（狗的腿）

China's population=the population Of China（中国的人口）China's capital=the capital of China（中国的首都）

②双重所有格

eg.a fiend of my mother's我妈妈的一个朋友 a picture of Tom's汤姆的一张图片

(四)名词作主语时的主谓一致

(1).如主语是单数,后跟with,together with, as well as,like,but,except等引导的短语时,谓语动词仍用单数形式.

Li Hua with me often goes to the cinema. The woman with two children is coming here.

(2).复数形式单数内容的名词作主语, 谓语动词用单数形式.

The news is surprising. Maths is an important subject.

(3). 单数形式复数内容的名词作主语, 谓语动词用复数形式.

The police have caught the thief. The people there are very kind.

(4).一些集体名词如family,class,team等作主语时,若强调整体, 谓语动词用单数形式, 若强调个体, 谓语动词用复数形式.

His family is not a large one.他家不是个大家庭。Her family are watching TV.他全家人在看电视。

The team is playing very well.这个队打得很出色。

The team are all famous players in our country.全体队员都是我国有名的运动员。

(5).表示时间,金钱,距离的名词加s后,应视为一个整体,故谓语动词用单数形式. Two hours is enough for us to get there One hundred dollars is enough.

Five kilometers is a long way for the childern.

(6).复数名词shoes,trousers,glasses等由pair修饰时, 谓语动词的单复数形式要由pair决定.

The pair of shoes looks nice. That two pairs of trousers are both too long.

(7)由and连接两个或两个以上的名词作主语时,如表示整体概念, 谓语动词用单数形式. 若表示个体概念, 谓语动词用复数形式. My old friend and classmate has just come back from abroad.我的老校友刚从国外回来.

The singer and dancer is to attend our English evening.那位歌唱家兼舞蹈家将参加我们的英语晚会.

(8)"The number of +复数名词"作主语时，谓语动词要用单数形式。

"A number of +复数名词" 作主语时，谓语动词要用复数形式。

(9)neither...nor ;either...or... ; not only...but also等连接两个并列主语时，谓语动词要遵循就近原则。

(10)of + 抽象名词 =形容词be of importance= be important

2．不可数名词"量"的表示方法

在英语中，不可数名词如果要表示"量"的概念，可以用以下两种方法：

（1）用much, a little, a lot of/lots of, some, any等表示多少，例如：

The rich man has a lot of money． There is some milk in the bottle． Is there any water in the glass？

I don't like winter because there's too much snow and ice．

（2）用a piece of 这类定语，例如：a piece of paper a piece of wood a piece of bread

a bottle of orange a glass of water（milk） a cup of tea a cup of tea a bag of rice

初中英语语法介词教案名师优秀资料

课题语法5课型新授具体内容介词第课时2课时教学目标1、掌握表示时间、地点等介词的用法与区别 2、能通过自己归纳总结与介词有关的法语规则 3、能灵活按照语法规则正确使用代词教学重点掌握表示时间、地点等介词的用法等相关知识，并能灵活使用教学难点各用法相似的介词之间的区别教学方法引导探究法教具准备PPT 教学过程一、导入 1．介词大家都见过，随便说出几个介词（for, about, on, in, at…） 2. 那大家知道介词都有哪些用法？比如，有些介词放在表示时间的词前面，(at nine o’clock, on Monday)有的介词放在表示地点的词前面，(on the floor, in the wall)，那么今天具体来看一下介词的使用。二、表示时间的介词 1、in; on; at 1)指长于或短于一天的时段用in，如in the afternoon， in February， in Summer， in 1999等 2) 指某天用on，如on Monday， on the end of November，指某天的早晚用on，如on Friday morning， on the afternoon of September lst 等。 3）表示时间点用at，如at four o’clock， at midnight等；表示不确定的时间或短期假日也用at，如at that time， at Christmas等。口诀：in年in月；on 日子；at放在时刻前。 2、since; from; for 1) since指从某是一直延续至今，后接时间点，主句用完成时。 He has live here since 1993. 2) from说明开始的时间，谓语可用过去、现在、将来的某种时态。 From now on, I will learn English in the mornings.

初中英语语法名词知识点讲解及专项练习

初中英语语法名词知识点讲解及专项练习1．可数名词的复数变化 1) 规则变化 (1) 大多数都直接在名词后加-s。 (2) 以-s , -x , -ch , -sh结尾的名词加-es。 (3) 以元音字母+y结尾的名词加-s，如boys，days；但以辅音字母+y结尾的名词，先变y为i，再加-es，如babies， flies，libraries; 以辅音字母+y结尾的专有名词直接加-s，如Marys，Henrys等。 (4) 以-o结尾的名词，大多数在词尾加-s，如bamboos，radios，photos，kilos，但也有少数加-es，如potatoes， tomatoes，heroes; 而zero两种形式均可。 (5) -f，-fe结尾的名词，大部分将-f，-fe改成v，再加-es，如knives，halves，thieves, shelves，leaves，wives， wolves；但也有少数直接加-s，如roofs，beliefs，safes；而handkerchief和scarf两种均可。背记小口诀：妻子(wife)持刀(knife)去砍狼(wolf)，小偷(thief)吓得发了慌；躲在架(shelf)下保己（self）命(life)，半(half)片树叶(leaf)遮面包（loaf）。 2) 不规则变化 (1) 单复数同形sheep，fish，deer，Chinese，Japanese。 (2) 变内部元音man －men，tooth －teeth，mouse －mice，foot －feet，goose－geese。 (3) 其他形式。 child－children ox －oxen grown-up －grown-ups passer-by －passers-by brother-in-law －brothers-in-law man与woman作定语修饰的名词改为复数时，两者都要改为复数，如：two women doctors，many men leaders。 3) 特殊的复数形式

初中英语语法课教案设计

初中英语语法课教案设计初中英语语法课教案设计一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生扎实掌握英语语法。二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异（一）牛津版教材更强调现在时语法牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在学生学习“过去完成时”时提出。“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式：do/does/is/are；区分动词形式：read/reads/reading。（二）牛津版教材被动语态出现较早被动语态出现的时间比较早，学生比较难以理解，例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就容易产生困难。因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种基本时态，通过基本时态反过来理解被动语态，这样就可以起到融汇贯通的作用。（三）牛津版教材新增间接引语语法间接引语是牛津版英语教材中新增的内容，学生之前从来没有接触过，学生在学习时就会产生障碍，不容易理解。

“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触，教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。从宾语从句入手，讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语的方法，深入浅出，这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点，及时掌握间接引语的转换方式，提升学生英语语法的基础水平。三、语法课教案设计措施教案是教师开展教学的重要手段，教案好坏直接关系到教学质量。合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平，能够激发学生的学习兴趣，使学生在短时间内有效地接受新知识。（一）教案要有针对性教师在设计教案时要有针对性。一是要针对学生的`学习特点和身心发展的特点，掌握学生之间学习水平的差异，这样就可以合理安排教学环节和教学进程。教师在设计教案时，要制定有层次性的学习目标，设置不同难度的问题，根据学生的学习特点设置提问环节，使学生都能够在课堂上有所收获，能够体会到学习过程中的成就感，激发学生的学习兴趣，提升语法教学质量。二是要针对教学内容准确把握各类语法的重难点，将重点知识传授给学生，如在讲间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。这样就可以事半功倍，使学生更有针对性地开展学习活动，有助于提升学生的英语成绩。（二）教案要有创新性教师在设计教案时，要充分调动自身的能力，对教材内容进行深入剖析，对学生心理进行深入解读。初中阶段，学生的好奇心、好胜心较强，教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。不断创新教学形式，开展合作学习和探究式学习，引导学生进入到教师创设的教学情境中，激发学生的想象力和创造力，充分调动学生的积极性。在教案中最好设计小组竞技教学活动内容，打破传统灌输式教育模式，提升学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。教案中还要注意提问的技巧，提问要注重知识点的迁移，促使学生能够积极思考。例如在提问被动语态的特点时，学生可能不太了

初中英语语法大全知识点总结

英语语法大全初中英语语法学习提纲一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种：名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如：He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如： He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如：

初中语文优秀说课稿爸爸的花儿落了

初中语文优秀说课稿《爸爸的花儿落了》教师资格证考试说课一定要事先做好充分的准备，把自己的上课思路理清楚，下面是教师资格初中英语语法说课稿范文，欢迎借鉴! 【说教材】《爸爸的花儿落了》是现代女作家林海音的《城南旧事》中的第五篇。本文是人教版新教材第一单元的第二篇。新课程标准中说起课程目标中提到：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。【说教学目标】 1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。 2、把握文中父亲的思想性格。 (为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了“求思之深”的探索精神，这也是“深思慎取”的依据。) 3、理解标题的双关意义。 4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。【说教法学法】

为完成本课的教学目标，击破重点，宜将采用学生自己查找资料，提问、讨论、解答的方法为主，教师点拨为辅的方法进行教学。对难点的处理则可利用课件辅助进行。提早一星期要求学生课外查阅贝多芬的有关资料，获得对贝多芬的整体印象。推荐书本：罗曼。罗兰写的《贝多芬传》、《约翰。克利斯朵夫》，丰子恺的《关于贝多芬》。加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。初一的学生应该学习一定的自学方法，因此，与上述教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，并且自己对文章提出问题，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。【说教学程序】研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下环节：教学的第二步，便是与学生一起完成对课文中两则寓言故事的学习。我以一个语文活动中心和交际主体的身份参与

初中英语语法名词用法讲解及专项练习

初中英语语法名词用法讲解及专项练习【考点讲解】一、名词的分类二、可数名词与不可数名词 (一) 可数名词名词分为可数和不可数名词。物质名词与抽象名词一般属于不可数名词，它们只有单数形式；个体名词和集体名词一般是可数名词，通常有单数和复数两种形式。 1. 单数变复数的规则

【注】 ① 常见的以o 结尾要加es 的有如下几个：hero, tomato, potato ,可记为 “英雄爱吃西红柿和土豆”。剩余以o 为结尾的加s ：如photo, zoo, piano 等 ② 以f 或fe 结尾变f 或fe 为v+es 的词有如下：小偷的妻子用刀把狼劈成两半，一半放在书架上，一半放在树叶上 2. 不规则复数形式 (1) 元音或词尾发生变化：child- , man- , woman-_________, foot- , tooth- , mouse- policeman -___________, Frenchman-_________ Englishman- (2) 单复数形式相同： (3) 形式为复数，意思为复数：people ，police (4) 形式为复数，意思为单数：news, maths, physics (5) 只能用复数形式：trousers, shoes, glasses ……

【注】○1man，woman作定语修饰别的名词时，要把man，woman和其他部分都变成复数，如man teacher –， woman doctor –_____________； ○2但是其他合成名词，只需把其中心词变成复数形式。如： shoe factory- , banana tree- 3. “某国人”的复数形式“中日不变英法变，其余s加后边” (二)不可数名词不可数名词包括物质名词和抽象名词，一般没有复数形式

初中英语语法教学教案

初中英语语法教学教案教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/“could”to talk about ability 二、Teaching Aims: https://www.sodocs.net/doc/68953761.html,e can talk about the ability at present. https://www.sodocs.net/doc/68953761.html,e could talk about ability in the past. 三、Teaching Key and D ifficult Points: H ow to use “can”and “could”to express ability in the present and past. 四、Teaching Methods: Task-Based Language Teaching Method 五、Teaching Procedures: Step 1：Warming up Task 1: Revision T: What can you do now? S1: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance. T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes, I can. / No, I can’t. Task 2: Playing a game T: Now let us play a game.Five students come to the front and perform fo r t h e class according to myinstructions.andgestures.Theothers answer my questio ns. T : What can she do? Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she can’t. T: Say the whole sentences: eg: Acan ride a bike. He can’t/ cannot swim. Step2:Presentation T: Can you ride a bike now? S1:Yes. I can T:Couldyou ride a bike five years ago ? Yes, I could./ No, I couldn’t ( Help him answer) S1:Yes, I could./ No, I couldn’t. T: we can use “could”t talk about the past .e.gI can play computer now .But, last year I couldn’t play.

初中英语语法大全汇总

初中英语语法大全汇总（一）一.词类( ) 名词英文名称(缩写为n.) 表示人或事物的名称例词等冠词英文名称(缩写为.) 用在名词前帮助说明名词所指的人和或事物。例词a() 代词英文名称(缩写为) 用来代替名词、形容词或是数词例词形容词英文名称(缩写为.) 用以修饰名词,表示人或事物的特征例词. 数词英文名称(缩写为.) 表示数量或是顺序。例词动词英文名称(缩写为v.) 表示动作或状态。例词() 副词英文名称(缩写为.) 修饰动词、形容词或其他副词。例词介词英文单词(缩写为.) 表示名词、代词等和句中其他词的关系。例词. 连词英文单词(缩写为.) 用来连接词与词、短语与短语或句与句。例词. 感叹词英文单词(缩写为.) 表示说话时的喜悦、惊讶等情感。例词. 二.名词() 1.总的说来,名词分专有名词和普通名词两类。专有名词: 表示具体的人,事物,地点或机构的专有名称。中国亚洲北京。专有名词的第一个字母要大写。普通名词: 表示某些人,某类事物,某种物质或抽象概念的名称。例如: 老师茶改革普通名词又可进一步分为四类 1) 个体名称: 表示单个的人和事物。马汽车房间苹果风扇照片 2) 集体名称: 表示一群人或一些事物的名称。人们家庭军队政府集团 3) 物质名词:表示物质或不具备确定形状和大小的个体的物质。火钢空气水牛奶 4)抽象名词:表示动作,状态,品质或其他抽象概念。劳动健康生活友情耐力 2.名词按其所表现的事物的性质分为可数名词和不可数名词。可数名词( )有复数形式,如: a 不可数名词( )一般没有复数形式. 抽象名词, 物质名词和专有名词一般是不可数名词。沙糖有少数名词即可作可数名词,也可作不可数名词,但含义不同。玻璃玻璃杯纸报纸,文件名词的功能名词在句中作主语, 宾语,介词宾语,宾语补助语,表语以及名词短语作状语。

中考时态复习之现在完成时说课稿

现在完成时说课稿一.教材分析（一）内容分析现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。语法现象较为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。8B的一二单元的重点语法。其考点主要体现在：1. 基本用法。2. have gone to / have been to/ have been in 的区别。3. 延续性动词和费延续性动词在现在完成时中的应用。4.现在完成时与一般过去时的区别。根据以上考点的分析和发展学生的综合运用语言的能力为宗旨制定一下教学目标（二）教学目标： 1.知识与能力：通过复习使学生巩固现在完成时和一般过去时的有关知识，能够运用所学知识解决时态的题目。 2.过程与方法：通过复习提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。 3.情感态度：通过复习使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。（三）教学重难点由于英语和汉语两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对两种时态的含义和用法产生混淆，同时两种时态既有联系又有区别，因此，正确理解现在完成时和一般过去时的用法及区别，正确使用现在完成时和一般过去时解决有关时态的题目既是本节课的重点，又是本节课的难点。二．教学对象学生基础比较薄弱，对于现在完成时和一般过去式概念比较模糊，由于9AU5要涉及到过去完成时，所以在此之前对现在完成时和一般过去时进行复习，防止学生出现时态混淆，学生对于现在完成时和一般过去时有一定的认识，但是在做题时往往找时间状语把握不清，对于延续性动词和短暂性动词之间的转换模糊。三．教法学法分析说教法：结合教材和复习课的特点，采用讲授和练习相结合的教学方法。精讲巧练，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。说学法：结合教学内容，在课堂上指导学生使用了比较归纳、分析概括的方法，这样不仅有利于学生更好地从整体上理解和把握知识的结构和体系，更有利于发展学生求同辩异的思维能力，培养学生的自学能力。四．教学过程分析第一步：复习导入，向学生出示两个表格：1）、英语中的8种时态（2）、历年中考试题中时态的考查。通过这些表格使学生认识到本节课的重要性，从而在听课过程中能够主动而有目的的完成本节课的教学目标，使本节课的教学思路和内容更清晰。

初中英语语法说课稿

Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. lesson is the first one of Unit if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now. (三)TEACHING AIMS AND DEMANDS The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision. objects (1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I\'m sorry”“That\'s all right”. (2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson. (3) To finish some exercises. objects (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (3) To develop the Ss’ abilities of c ommunication by learning the useful structures. objects (1) To enable the Ss to be polite and love life. (2) To enable the Ss to look after their things well. (四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points’ basis is establ ished according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function. points: (1).To help the Ss to communicate with each other.

初中英语语法讲解-名词

初中英语语法讲解名词名词可分为专有名词（包括人名，地名和由普通名词构成的专有名词）和普通名词（包括个体名词，集合名词，物质名词和抽象名词），也可分为可数名词与不可数名词。可数名词变复数的规律： 1.直接+s。 2.以辅音+y结尾的，把y改i + es。 3.以元音+y结尾的，直接+s。 4.以s,x,ch,sh结尾，末尾+es 5.以f或fe结尾的，把f或fe变v加es 6.以o结尾的，加s或es 7.以th结尾的，末尾+s 不规则变化，如：mouse→mice 老鼠goose→geese 鹅tooth→teeth 牙齿 man→men 男人等等单复数同形，如：fish sheep deer Chinese Japanese 等国人变复数比较特别中国人，日本人单复数同形，英国人，法国人末尾的man变men，其他的都在末尾+s。（特别强调德国人German，他变复数是+s，不要忘了）合成名词变复数： 1.在中心名词上+s 如：passerby→passersby 过路人grown-up→grown-ups 2.两个同时变复数如：man doctor→men doctors 注意fish，chicken两词，它们各有两种意思 Fish 1.鱼可数单复数同形 2.鱼肉不可数 Chicken 1.小鸡可数 2.鸡肉不可数一些不可数名词短语： a piece of break 一块面包 a piece of news 一条新闻 a piece of advice 一条建议 a pair 一双名词所有格：分为两种，一种是有生命物体的，是在单数名词尾+’s，复数名词非s结尾，就+’s，末尾是s，就在s后面加’；另一种是无生命物体的，有两种情况，一是共有的，就在最后一个人名字后+’s，另一个是各有的，就分别+’s 如：Mary and Mike’s mother. 表示Mary和Mike 共有的母亲，也就是说它们是兄弟。 Mary’s and Mike’s mother. 表示Mary和Mike各自的母亲。特例：1.有些表示时间，距离，国家，城市等无生命物体时，也可加’s表示所有格。 2.有时’s结构也可换成of结构以示强调。初中英语语法讲解—名词（第1页，共3页）

初中生中考必须掌握的英语语法大汇总

语法知识是在掌握一定量的单词和短语的基础上才能获得的。因此，单词的形态变化是语法学习的基础之基础。而九种基本时态和含有不复杂的状语从句及宾语从句的复合句是初中生学习的重点也是语法学习的难点。总之，语法部分是英语学习的重点和难点。语法知识掌握得好，将大大加快英语学习的进程。本文帮大家归纳了词法、九种基本时态以及初中生需要掌握五种基本从句，希望对广大中学生有所帮助。 1词法 ▊ 1.名词 1.1 名词的可数与不可数可数名词指表示的人或事物可以用数来计量，它有单数与复数两种形式。不可数名词指所表示的事物不能用数来计量。物质名词与抽象名词一般无法用数目，来统计，都成为不可数名词。不可数名词前一般不能用冠词a、an来表示数量，没有复数形式。要表示“一个……”这一概念，就须加a piece of这一类短语。要注意许多名词在汉语里看来是可数名词，在英语里却不可数。如：chalk，paper，bread，rice，grass，news等。 1.2 名词复数的规则变化 A.一般情况下加-s。 B.以s, x, ch, sh, 结尾的加-es C.以辅音字母加y结尾的改y为i再加-es D.以f，fe结尾的，去掉f或fe，变成v再加-es 1.3 名词的所有格 A.单数名词词尾加’s，复数名词词尾若没有s，也要加’s。如：the worker's bike，the Children’ s ball

B.表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人的名字后加’ s若表示各自所有，则需在各个名字后’ s。如：This is Lucy and Licy’ s room. These are Kate's and jack’ s rooms. C. 如果是通过在词尾加—s构成的复数形式的名词，只加’。如:the students’ books，the girls’ blouses (另外：名词+of+名词名词是有生命的，我们就用’s结构来表示所有关系。如果名词所表示的事物是无生命的，我们就要用名词+of+名词的结构来表示所有关系。) ▊ 2.代词人称代词，物主代词，反身代词，指示代词，不定代词 2.1 人称代词第一人称单数 I me my mine myself 复数we us our ours ourselves 第二人称单数you you your yours yourself 复数you you your yours yourselves 第三人称单数he him his his himself

【推荐】初中英语语法说课稿word版本 (7页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 初中英语语法说课稿在初中的同学学习语法十分重要，那么应该如何做好相关的说课稿呢？下面是小编分享给大家的初中英语语法说课稿，希望对大家有帮助。一、教学目标学习反意疑问句二、教学重点通过教学使学生掌握反意疑问句的基本句型结构和回答。三、教学难点 1．主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，就从句部分提问。 2。陈述句部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。教学程序如下：初二下学期第十单元安排了学习反意疑问句的教学内容，一、说教学程序：导入——新知识的学习说设计这个教学程序的基本思路和根据。就初二学生来说他们学习了以下语法项目：be动词（包括be 动词的过去时）； There be句型；行为动词的一般现在时；行为动词的一般过去时；一般将来时；（包括There be句型的一般将来时）；现在完成时；现在完成进行时；情态动词和祈使句。因此，我在讲授反意疑问句时，仅仅围绕学生学过的以上语法项目进行反意疑问句的教学并进行反复练习。具体练习作业本（上、下）、典中点中的练习都有，另外，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习加以巩固。二、说练习和作业的设计。

检测训练——总结巩固。通过做作业本（上、下）中的练习、典中点中的练习进行训练，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习进行检测加以巩固。三、说板书设计：通过课件展示教学内容（以下各项教学内容）以下分为十一个部分进行讲解。反意疑问句反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。一、含be(is, are, was, were)动词的反意疑问句其句型是：句型1:主语+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主语? 句型2:主语+ be not+其它，is(are, was, were) + 主语? ① You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not. ② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is.No, it isn’t. ③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t. ④ The Green weren’t at home last night, were they? Yes, they were. No, they weren’t. ⑤ Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t. ⑥ Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they? Yes, they are. No, they aren’t. ⑦ The girls were singing when the teacher came in, weren’t they? Yes, they were. No, they weren’t.

初中英语语法之名词讲解加练习答案

名词的用法机场工作人员问：Who are you flying with?(你坐哪家航空公司?)我答：Myself。对方大囧，一笑之后补充：Which airline? An airport staffer asked me "Who are you flying with?" and I said "Myself." He was surprised and then laughed, adding "Which airline?" 原来Who在英语里也可以泛指航空公司等群体或组织。"Who" in English can also refer to a group or an organization such as airlines. C-名词单复数普通名词指一类人或事物的名称。英语中普通名词分为可数名词和不可数名词。可数名词一般有单、复数两种形式。不可数名词之前不可直接用泛指限定词和数词。（一）可数名词及其复数形式（1）可数名词的复数形式一般由词尾加-s或-es构成，其规则见下表：类别构成法读音例词一般情况加-s 在清辅音后读/s/ maps, books

这类集合名词包括baggage / luggage(行李), clothing(衣服), furniture(家具), machinery(机器), poetry(诗),scenery(风景), jewelry(珠宝), equipment(设备)等, 其用法特点为：是不可数名词，只用单数形式，不用不定冠词(当然更不能用数词)，没有复数形式。如： Our clothing protects us from [against] the cold. 我们的衣服可以御寒。 Have you checked all your baggage? 你所有的行李都托运了吗? 第五类补充几个常考的集合名词除上面提到的四类集合名词外，以下几个集合名词也应重点注意(因为它们也是常考考点)：1. hair(头发，毛发)：指全部头发或毛发时，为集合名词(不可数)；指几根头发或毛发时，为个体名词(可数)。小练习; 1.They are________ A: man doctor B: men doctors C: men doctor D: man doctors 2.There are five____ in the hill. A: sheep B: sheeps C: goose D: deers 3. Those white socks ____ small. A: are B: is C: am D: do 4.We have many_____in our school. A: woman teacher B: women teachers C: woman teachers D: women teacher 5.Do you like _____? A: vegetable B: vegetables C: an vegetable BAABB C-专有名词专有名词用来指具体的人、地点、日子或物体的专有名称。其特点是：第一个字母大写，通常不与冠词连用，无复数形式。（一）人名英美人的姓名与中国人的恰恰相反，姓在后面，名在前面，姓名前通常不用冠词。