《认识平面图形》教案【最新8篇】
《认识平面图形》教案【最新8篇】
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《认识平面图形》教案【最新8篇】
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？这次本店铺为您整理了《认识平面图形》教案【最新8篇】，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。
《平面图形》教案篇一
教学内容：
教科书第86～87页。
教学目标：
1、通过对有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动，使学生进一步了解有关平面图形的特征，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点，及密铺的。含义。
2、使学生在活动中感受学习的乐趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。
教学过程：
一、观察与理解
1、出示图片。你见过下面这样用砖铺成的地面或墙面吗？铺成这些地面或墙面的各是哪些图形？每一块地砖或墙砖是怎样铺成在一起的？小组中说说。这些平面图形之间有没有空隙？有没有互相重叠的？
2、指出：无论什么形状的图形，如果能既无空隙，又不重叠地
铺在地面上，这种铺法叫做密铺。
二、思考与操作
1、揭示问题。学习剪下121页的图形，在小组中操作，分别铺一铺，进行验证。汇报结果与方法。
得出结论：圆形不能密铺。说说为什么圆形不能密铺？（有空隙）
2、尝试操作。你能从“七巧板”中选用两种不同的图形密铺一个平面吗？出示：用正方形和三角形密铺的平面、用平行四边形和三角形密铺的平面。指出：用两种或两种以上的图形也能进行密铺。在小组中合作密铺。展示密铺的作业，学生互相启发，打开思路。
三、欣赏与设计
1、欣赏美丽的密铺图案。在生活中有很多美丽的图案就是用两种或两种以上不同个图形密铺的。出示密铺图案进行欣赏。这些美丽的图案分别是由哪些图形密铺的？生活中，在哪里很容易找到密铺的图案？想自己进行设计吗？
2、设计与交流。学生完成试一试。展示作业，交流设计想法。
四、课堂小结通过今天的学习，你有什么感受？
《认识平面图形》教案篇二
一、教材分析
1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》
第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图
形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程
（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正
方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）
（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）
1、动手操作，合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、
画、印等方法）给予赞扬。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生·发展为本的课程价值观。）
2、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
3、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志
牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）
3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干）用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作
（2）交流展示。
说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
板书设计：认识图形长方形正方形圆三角形
《认识平面图形》教案篇三
活动设计背景
小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。所以，本人通过“小老鼠上灯
台”这个音乐游戏，让幼儿参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。
活动目标
1、认知目标：培养幼儿热爱幼儿园的情感。
2、情意目标：幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。
3、技能目标：引导幼儿记住游戏的角色和主要情节。
教学重点、难点
重点：激发幼儿的参与度和提高他们的兴趣
难点：幼儿的组织
活动准备
活动过程：“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。
A：激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。
B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash 有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。
C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动
的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们！我们一起来学做动作吧。”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。
D: 幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。
教学反思：
活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不应该使用flash，应该让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们
的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。
《认识平面图形》教案篇四
第第三单元《认识图形》教材分析一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，其中的圆是曲线图形，其他都是线段围成的直线图形。本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。编排一次操作型的实践活动《有趣的七巧板》，给图形知识的教学增添数学文化的内涵。
1．以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。
直线图形都有边、有角，图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念，掌握图形特征的重要内容。本单元引导学生关注图形的边，体会有些图形的边的数量相等，有些图形的边的数量不等，从而按边的数量对图形分类。初步认识“几”边形的学习任务比较轻松，教材在适当引导之后，让学生体验数学内容，形成自己的认识。
（1）安排不同的教学方法，认识多边形。
第26页初步认识四边形、五边形和六边形。教学四边形从已经认识的图形开始，两块地砖的面分别是长方形和正方形。“茄子”卡通的问题引导学生注意图形的边，通过看看、指指、摸摸等活动体会图形的边，并数出两个图形都有四条边。在这些活动的基础上，接受
“豆荚”卡通讲的知识：“它们各有4条边，都是四边形。”“想想做做”第1题从两个方面巩固初步形成的四边形概念，一方面是有四条边的图形才是四边形，没有四条边的图形不是四边形；另一方面是四边形中除了已经认识的长方形、正方形、平行四边形外，还有以前没有学过的图形。
教学五边形和六边形，采用体验与迁移相结合的教学方式。在“白菜”卡通问题的启示下，由学生得出：有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形，初步形成“有几条边的图形是几边形”的概念。教材里呈现的五边形与六边形都是两个，其中一个是一般的图形，另一个是正多边形。既接触特殊图形，也接触一般图形，有利于学生形成比较正确的多边形概念。
（2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边。
在例题里教学了“有几条边的图形是几边形”，“想想做做”第2题继续体验“几边形有几条边”，从而完善多边形的概念。要求学生用小棒分别搭出五边形和六边形，通过“至少要用几根小棒”体验五边形有5条边，六边形有6条边。教学时要强调“至少”，使搭的每条边都只用1根小棒。小棒的长度可以都相等，也可以不都相等，这样就能搭出各种五边形和六边形，使概念的外延得到充分的展现。
（3）把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。
“想想做做”第3题里有九个图形，其中有比较特殊的图形，也有一般的图形，要求统计四边形、五边形和六边形的个数。把每个图形边的条数写在图形上，一方面能促使学生去数图形的边，另一方面
能随时保存数学信息，便于统计。这是从儿童年龄特点和实际状况出发作出的安排。通过统计和填表，学生能进一步理解多边形的含义，体会平面直线图形可以按边的数量进行分类。
2．通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。
折、分、拼、移都是变换图形的常用手段。有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形。有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质属性的变化。因此，变换能让学生在动态中深入地认识图形。
“想想做做”第4题用一张长方形纸依次连续地折，指出每次折出的是几边形。学生照教材里的图示每折一次，手里的图形都会发生一些变化。但是，图形的边的条数有时会增加、有时会保持不变、有时会减少。在边的条数的变与不变中，对多边形的认识趋向深刻。
“想想做做”第5题把一个四边形、一个五边形和一个六边形都分成三角形，说出最少能分成几个。这是一次边想像边操作，在实践中体会规律的活动。“最少”分成几个是十分重要的前提，如果分成的三角形的个数不受“最少”的限制，不仅问题的答案无限，还缺失了思维的价值。为了把原来的图形分成三角形，要在图形内画对角线。在画的过程中能发现，应该从图形的某一个顶点出发，与其他不相邻的各个顶点连线。还能发现四边形最少分成2个三角形、五边形最少分成3个三角形、六边形最少分成4个三角形，图形的边数越多，分成的三角形的个数也多。这些体会的获得，是空间观念的发展。
3．通过开放性的问题激·活发散性思维，培养创新意识和数学
能力。
适宜学生的开放性问题，能营造体现个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。“想想做做”第6题在一张正方形纸上剪下一个三角形，这个三角形在正方形纸上的位置决定剩下图形的形状特点。学生动手剪，会出现三种情况：剩下的图形分别是五边形、四边形或三角形。这道题并不要求每个学生都能独立想到三种情况，也不要求记住各种情况。只要全体学生都认真参与，在班级内会出现剪的各种情况，于是产生交流的兴趣与需要。通过交流，体会剩下的图形形状的多样性，激·活思维。
七巧板是传统的玩具，教材编排《有趣的七巧板》这一实践活动，目的在于使学生熟悉平面图形，巩固学到的图形知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美，发展积极的情感与态度。实践活动分五步进行。第一步认识七巧板，在“茄子”卡通问题的指导下观察七巧板，了解一共有七块图形，其中三角形5块，正方形和平行四边形各1块；5块三角形的大小不完全一样，2块最大的三角形大小是一样的，2块最小的三角形大小也一样。第二步用七巧板中的两块先拼成正方形，再改拼成三角形或平行四边形。这一步让学生体会七巧板是用来拼图形的，在拼图形的时候，要有选择地使用七巧板，拼法不同，拼出的图形不同。第三步用七巧板中的三块拼成已经认识的图形，并说出图形的名称。通过拼和说，巩固图形知识，体会图形的变换，初步掌握拼法，激发活动兴趣。第四步增加选用的块数，用七巧板中的四块、五块、六块拼图形。由于选用的块数增加，拼法就
灵活，拼成的图形就多样，促进了思维的发散，形成拼图的技巧。第五步用一副七巧板拼图形，拼出的不限于已经认识的平面图形，还可以是其他各种各样的图形。在有趣的拼图活动中，培养初步的想像力和创造力。
《平面图形》教案篇五
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册P27平面图形的拼组，例1、例2、
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教具准备：
长方形、正方形、圆、三角形纸各一张，磁铁10个，风车（大头针、铅笔、长方形纸）圆形纸，剪刀，课件、小刀。
学具准备：
长方形、正方形纸、圆形纸各一张，16个三角形。
小组（两个大小一样的长方形、四个大小一样的正方形、小棒
10根、两个一般的三角形）剪刀。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
师：今天老师给大家带几张图片，我们一起来看一下吧！
（师一一出示几个图案。）问：这是什么？
出示：
师：房子、汽车是由哪些图形拼成的？
师：这些美丽的图案，都是由长方形、正方形、三角形和圆拼成的。
（师一一贴出）
二、认识图形的特征
1、师：在这些图形中，有一对好兄弟，他们长的很像，猜猜他们是谁？
（长方形和正方形）
师：为什么是它们呢？（他们都有四条边、四个角）
2、◆（都有4条边。）
师：你能来指指它们的4条边吗？
（指名一个学生指）一起指。
师：（指着这2个图）他们还有什么相同的地方呢？
◆（都有4个角）
师：你能来指指它们的4个角吗？（一生指）同桌指
3、师：刚才我们找出了两兄弟相同的地方，再仔细观察，他们
又有什么不同的地方呢？
◆（出现对边）
师：你指的对边是什么？能拿着你的长方形纸来说说吗？
（学生边指边说）
◆（没出现对边）
生：长方形的边不一样长，正方形的边一样长。
师：长方形的四条边都不一样长吗？
哪两条边是一样的？你来指一指。
师小结：像这样上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。（板书：对边）
齐读对边。
师：上面一条边的对边是下边，那下面一条边的对边呢？（上边）这是一组对边，长方形有几组对边？
（生指另一组对边）
4、验证。
师：长方形的对边真的一样长吗？你有什么办法告诉大家长方形的对边是一样长的？
请你拿出长方形纸，利用手中的工具，动手试一试。
学生活动。学生对折。（上下对折，发现长的一组对边相等，左右对折，发现左右一组对边相等。）
师：把你的方法先和小组里的小朋友说一说。
反馈：谁愿意来说说你的方法？
师小结：大家想到了折一折的方法，真了不起。（电脑演示）一起来看一下。先上下对折，发现上下这组对边完全重合，他们就是一样长的。再左右对折，左右两条边也是一样长的。
5、正方形验证。
师：我们通过折一折，发现了长方形的对边相等。（板书：相等）那正方形的四条边呢？你又发现了什么？
（师板书：四条边都相等。）
师：真的相等？这只是我们的猜测，（？）请你拿出正方形纸，自己动手也来试一试，看能发现什么？
学生活动。
反馈：（一生折。）
师：你发现了什么？
我们也来看一看吧。（先斜着对折，再对折，四条边完全重合在一起了。他们确实是一样长的。）
现在我们可以把这个？给擦掉了。一起读一下。（学生齐读）
三、实践操作，感知关系。
1、师：小朋友们真了不起，通过自己的观察、动手验证了两种图形边的特点。
你能拼一个长方形或者正方形吗？请你用这个信封里的材料，拼一个长方形或者正方形。
（提供4组材料：1、小棒。2、两个长方形。3、4个正方形。4、两个不能拼成正方形的长方形）
师：拼好的小朋友，告诉你的同桌小朋友，你用什么东西拼成了什么图形？
反馈。（1）小棒。你用了几根小棒，拼出了什么图形？
还有哪些小朋友也是用小棒摆的？你拼出了什么图形？（上台展示）
为什么正方形用4根小棒，而长方形要用6根小棒呢？
（2）长方形。你还拼出了什么图形？
同样是这2个图形，还有其他不同的拼法吗？
这样，其实是把哪两条边拼在一起？（长边）
这样呢？是把哪两条边拼在一起？（短边）
师：2个相同的长方形可以拼成长方形，也可以拼成正方形。那是不是所有的长方形都可以拼成正方形呢？
（3）生：不是。（上台）这样的两个长方形无论把长边拼在一起，还是把短边拼在一起，都还是长方形。
师：是吗？也就是说只有特殊的两个长方形才能拼成正方形。
（4）正方形。你拼出了什么图形？
拼出正方形的小朋友举手。
用这4个小正方形，拼出的一定是正方形吗？（生：长方形）
师：你来拼一拼。（学生上台拼）
如果现在只有3个正方形，可以拼成一个大正方形吗？（不能，只能拼成一个长方形。）
2、师小结：通过刚才的拼一拼，我们知道正方形可以拼成长方
形。现在老师给你一个长方形，你能把它变成正方形吗？
生说，师操作。请你拿出长方形纸，用XX说的方法把它变成一个正方形。验证一下，确实是个正方形。
师：观察一下，现在多了些什么？（三角形）
师：我们可以剪开这些三角形，做一个风车呢？（师操作）
这样一个漂亮的风车做好了。瞧，风车转动了。（媒体）
师：现在你又看到了什么图形？（圆）
3、师小结：通过做风车，我们把长方形变成了正方形，正方形里发现了三角形，做成了风车后，又看到了圆。其实，圆通过折一折，剪一剪，也可以变成正方形呢？看！
媒体出示。师：你看明白了吗？
指名说。师：他的话你听明白了吗？再来说一说。
学生动手做。师：请你拿出圆纸片，把它变成一个正方形。
已经完成的小朋友，举起你的正方形纸片。
四、欣赏
师：正方形可以变成圆，圆也可以变成正方形，生活中还有许多漂亮的图形呢？我们一起来看一看。
师：简简单单的图形，通过拼一拼，组成了各种美丽的图案，这就是今天我们学习的图形的拼组。（板书课题：图形的拼组）你能用手中的材料，也拼一个美丽的图案吗？
学生活动。反馈。他拼出了什么？
师小结：
通过拼一拼，我们发现图形中的奥秘真不少，只要我们肯动脑筋，就会创造出更多美丽的图形。
《认识平面图形》教案篇六
《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。
教学目标：
1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。
3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
教学重点：
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；
教学难点：
使学生体会“面在体上”。
《认识平面图形》教案【最新8篇】
《认识平面图形》教案【最新8篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案
人教版一年级下册数学《认识平面图形》 教案 《认识平面图形》教案(一) 教学目标 1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一 找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。 2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找 等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、 概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验面 在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的 空间观念。 3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。 4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会 学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥 了学生的能力，增强了学习的信心。 教学重难点 【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。 【教学难点】：体验面在体上，明确平面图形和立体
图形的关系，培养学生的空间观念。 教学过程 一、故事激趣复习铺垫。 1.故事引入，猜动物的脚印。 师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画(梅花)，小鸡画(竹叶)，小鸭子画(枫叶)，小马画(月牙)。 2.复习学过的立体图形。 师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗? 课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。 3.介绍三棱柱和四棱柱。 师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。 4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。 【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不
大班认识平面图形教案
大班认识平面图形教案
大班认识平面图形教案 【篇一：《认识平面图形的教学》教学案例(章彩华2010 年11月)】 《幼儿认识平面图形的教学》教学设计 课题：幼儿认识平面图形的教学 教材：《幼儿园教育活动设计与实践》高等教育出版社 执教：杭州人民职业学校章彩华 班级：09幼儿艺术3班 一、选题背景 我国特级教师沙福明说：“理论的深刻性不在于如何高深莫测、如何玄奥，它的深刻性要植根于实践之中，植根于学生的生活经验之中，在于让学生感受社会生活中接触到的各个领域，应用所学知识的价值和理性思考的意义。”“理实一体化”教学正是使理论知识围绕技能训练展开教学，“在做中学，在学中做”，既能实现理论与实践的完美结合，又能发挥学生的主体作用，突出操作训练；既完成理论教学，又实现对学生职业技能的培养和提高，做到“教、学、做”合一，以提高教学质量。它是目前职业学校专业教学中探索创新的一种教学新模式。在对幼儿艺术专业学生进行《幼儿园教育活动设计与实践》学科的教学时,采用了“理实一体化”教学模式。这样考虑的原因基于以下思考： 1、从学科特点看： 高等教育出版社出版的《幼儿园教育活动设计与实践》是一门既有理论，又有实践的注重综合运用的学科。本学科以幼儿园教育活动设计为主线，运用丰富的幼儿园教改成果，整合了多门学科的内容。强
调系统性、针对性、应用性，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，全面阐述了教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的目标、内容、环境、资源等的设计和教育活动的组织、指导、评价等，以使学生在掌握学前教育专业相关理论的基础上，能将理论与实践相结合，体现了对初学者应知应会的基本要求。提高幼教专业学生对幼儿园教育活动的设计与实践能力，促进学生专业能力的养成。 2、从学生特点看： 幼教学生绝大多数是直升生，基础较差。大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。少部分学生的人生目标不明确、自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的 方法，已很难实现“以服务为宗旨．以就业为导向，以能力为本位”职业教育教学的目标。 通过一个学期多的学习，她们对《幼儿园教育活动设计与实践》这门学科已有一定的认识，已经初步掌握了幼儿园教育的基本理论，幼儿园教育活动设计的基本要素等。同时，通过下园见习，对幼儿园教学的基本情况以及教学常规有了一定的感性认识。但是总体来说，学生对幼儿园教育活动设计与实践的理论知识的掌握还不够，学生思维的灵活性、独创性欠佳，且由于实践机会较少，学生的理论与实践相结合的能力仍然比较薄弱，有积极参与教学并提高自身实际能力的强烈意识，但对于怎样将这些理论知识运用到教学实践中去，还不能得心应手。针对职业学校教育中理论知识的讲述以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，教学中重点在培养幼教学生的能力与素质，提高学生设计和组织教育活动的基本技能，促进学生专业能力的养成。 3、从教学方法方面来看：教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。2008年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创
《认识平面图形》教案(优秀8篇)
《认识平面图形》教案（优秀8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《平面图形》教案
《平面图形》教案（10篇） 【学习内容】人教版小学数学六年级下册第96、98页。 【学习目标】： 1.回忆各种平面图形的特征，并能够通过这些特征用Y图对三角形进展分类。 2.能够通过思维导图表示它们之间的关系。 3.能够通过韦恩图表示平行四边形、长方形、正方形与梯形两两之间的联系与区分。 【资源预备】： 1.多媒体课件。 2.打印好的思维导图、韦恩图和Y图模板。 3.卡纸，便利贴。 【学习过程】： 一、问题情景，导入复习 1.出示平面图形： 师：同学们，我手中的是什么图形？我们还学过了哪些平面图形，它们各有什么特点？ 学生自由的说一说，教师简要板书。 2．导入：
师：同学们把握得不错，这节课我们就一起来系统地复习一下平面图形的相关学问。 （板书课题：平面图形的复习） 二、小组协作整理，建构网络。 1.小组协作整理。 师：下面就请同学们对学过的平面图形的学问进展整理，要表达出它们各自的。特点。 要求：（1）用自己喜爱的方法整理。 （2）小组内同学共同分类整理。 2.教师介绍思维导图，韦恩图和Y图的作用。 师：思维导图可以表示它们之间的关系，Y图可以表示分类，韦恩图可以表示联系和区分。 3.教师引导学生用图表进展整理，并巡察课堂进展个别指导。 4.观摩学习。 要求： (1)整理完后，以小组为单位互派代表到各组观摩学习，每个组只留下一个主讲人对参观者进展介绍。 （2）学习完毕以后把自己组整理的内容补充完整。 （3）组内推选一人展现本组的作品。 5.汇报展现。
教师选定几个小组，分别上台汇报展现本组所整理的内容。 要求：（1）汇报时先说一说自己是用哪种方法整理的。 （2）说一说自己都整理了哪些内容。 （3）其他同学仔细听，并把自己组的作品进一步的完善。 小组代表汇报完毕后，让下面的同学对他的汇报做适当的评价，如有遗漏，可做相应的补充。 6.优化再建，完善学问。 师：依据刚刚的沟通汇报请同学们再次完善自己整理的内容。 教师把学生完善后的作品选几份张贴在黑板上供学生参考，并依据学生的完善。 三、重点复习，强化提高 1．对着思维导图与Y图复习三角形的概念、内角和及分类。 （1）提问：什么叫做三角形？ （2）教师板书分类：a．根据边分类； b．根据角分类 （3）复习三角形的内角和． 提问：三角形的三个内角的和是多少度？ 2．复习四边形的特征、分类和关系。 （1）师生对着包涵图复习各种四边形的关系。 师：长方形的特征：正方形的特征：平行四边形的特征：梯形的特征：
《认识平面图形》教学设计[修改版]
第一篇：《认识平面图形》教学设计 认识图形(二) 【课题】《认识图形(二)》P2-3 【教材】 人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》第一课时 【设计理念】 《认识平面图形》在设计初考虑到学生在实际生活当中已经见过各种图形，只是对图形的名字知道得不够准确。因此结合一年级学生的心理特点，在本节课中通过“超级变变变”导入，在摸、看、猜、找、数、拼的过程中让学生在现有的知识基础上能分辨5种图形，进一步体会到生活当中到处都有数学。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。【教学目标】 ◆知识与技能： 1、通过一系列的活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种平面图形，初步了解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的特征，体会“面在体上”。 2、初步培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。 ◆过程与方法： 体会长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形在现实生活中的普遍存在。渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。 ◆情感态度价值观： 1 让学生在探究与合作过程中，培养人际交往能力与协作意识；在独立思考过程中，培养学生良好的意志品质，并渗透交通安全教育。【教学重点】认识五种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。【教学难点】在具体的操作活动中体会“面在体上”。【活动准备】 教师：多媒体课件，长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等教具； 学生：长方体、圆柱体、正方体、三棱柱的积木等。【教学时间】1课时【教学过程】 一、创设情境，引入新知 1、师：孩子们喜欢看魔术表演吗？今天老师请来一位魔术大师，想不想知道他是谁?请看，课件出示孙悟空。 2、见到孙大圣你们高兴吗？（高兴）一起来听听他想对我们说什么？ 孙（课件）：“孩子们好，见到你们真高兴，顺便给大家来个小小见面礼——‘超级变变变’，你们喜欢吗？”
《认识平面图形》教案(最新3篇)
《认识平面图形》教案（最新3篇） 认识平面图形教学设计篇一 【教学目标】 1、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 【教学重点】 经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。 【教学难点】 能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题 【学具准备】 七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、活动激趣，认识图形 1、课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。 2、学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。 3、展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？ 揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。 4、生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。） 5、练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？ （学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。） 二、情景出示，体验探索 1、课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？7m 4m 6m 3m 2、客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？ 3、面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。（小组内研究、计算） 4、在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。 前三种方法有什么共同点？（板书：分割法） 第四种方法有什么特点？（板书：添补法） 5、如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。 三、解决问题，强化应用 1、请大家运用学到的知识，帮助大队辅导解决一个问题：中队旗到底有多大？ 学生在答题纸上独立完成，然后全班交流，展示不同的解决方法和计算结果，教学反思《组合图形的面积教学设计与反思》。 2、出示零件平面图，学生独立完成，集体交流，对比。54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 3、一块草坪，如下图。你能算出它的面积吗？现在有两家公司联系，A公司说种一平方米草要5元，B公司说种同样的草一共需要2500元。如果让你决定，你会选择哪家公司？
认识平面图形教案优秀9篇
认识平面图形教案优秀9篇 《认识平面图形》优秀教学设计篇一 教学目标： 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 教学难点：使学生体会“面在体上”。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。瞧！他们是：长方体、正方体、圆柱。还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体！ 二、建立模型 （一）感受“面在体上”。 1、摸一摸，从体上找面。 ①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。 ②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。（从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。） ③师：请你从桌面上找到一个xx体。你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。 ④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。 （全班交流反馈。） ⑤师：大家从xx体上找到xx形。（从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。） 2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。 ①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？（生答：长方形、正方形……）那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？ ②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。 ④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。（让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。） （二）新朋友的样子——发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。 1、师出示小汽车的图片。 师：小候花花设计了一辆漂亮的小汽车，它想请大家给小汽车配上漂亮的车轮，小猫咪咪是这样设计的……（出示正方形的图片贴在小汽车上。）小朋友们觉得怎样？该用什么图形做车轮最合适呢？请在小组内和同伴们先仔细观察这四种图形，然后说说你的想法。 你有什么好的建议？ （引导学生发现四种图形各自的特征：长方形和正方形都有四条边和四个角，长方形上下两条边一样长，左右两条边一样长，正方形四条边一样长；三角形有三条边和三个角；圆只有一条边，没有角。） 2、比较体与形。 师：今天学的图形和以前认识的长方体、正方体、圆柱有什么不同？
认识平面图形教案
认识平面图形教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
小学一年级下册数学认识平面图形讲课教案
小学一年级下册数学认识平面图形讲课教案 教学目标： 1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点： 认识平面图形讲课教案：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学准备： 图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 认识平面图形讲课教案 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗? (长方体正方体球圆柱) 2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点? 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点：共同点： 长方形对边相等4个角都是直直的平面的
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的) 三角形有三条边三个角 二、巩固发展： 1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形? 2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形? 小组内评一评，各小组展示作品。 3.练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色? 4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。 5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法? 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么?
数学一年级平面图形认识教学教案
为满足小学数学一年级学生对平面图形的认识需求，教师需要通过针对性的教学方法和教案，促进学生对平面图形的理解和掌握。本文将以小学数学一年级平面图形认识教学教案为例，从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行详细阐述。 一、教学目标 1.了解平面图形的常见分类及特征； 2.认识、辨认平面图形的名称及基本属性； 3.能够画出简单的平面图形； 4.能够运用所学知识，简单解决实际问题。 二、教学内容 本次教学主要内容为：平面图形的认识及其分类。 1.平面图形分类：矩形、正方形、三角形、圆形、长方形。 2.平面图形的特征：每种平面图形的名称、外形特征和重要参量。 三、教学过程 1.导入 通过展示平面图形，激发学生兴趣和好奇心，并讨论熟悉的平面图形的名称及基本属性，如：正方形、长方形等。 2.学习 （1）矩形，辨识矩形的外形特征，如四个内角为直角、对边相等等，并利用图形模型进行实际操作。 （2）正方形，介绍正方形的定义及其特征，如四边相等、四个内角都为直角等，并提醒学生将正方形和矩形进行对比。 （3）三角形，引导学生通过辨别三角形的性质来识别它们，并让学生通过手工制作三角形模型了解其内角度数及三边的关系。
（4）圆形，介绍圆形的定义及其特征，引导学生通过测量实例找到它的位置以及如何准确标记圆的位置。 （5）长方形，引导学生通过与矩形比较辨认长方形的特征，如特殊的对角线构造等，激发学生对长方形的注意力，并通过折纸实验提高学生对长方形的认知。 3.练习 在教学过程中，设计有针对性的小练习，让学生通过综合运用所学知识实现对平面图形的认知。 4.总结 通过回顾，让学生进一步加深对平面图形的认识，可以利用平面图展示激发学生思考，了解每种形状的定义以及它们之间的差异。 四、教学评价 教师应该在教学过程中根据学生的实际情况，使用不同的评价方法。个别评价可以检查学生个别表现的成功或失败并帮助他们改进，而整体评价可以检查学生的总体进步。 小学数学一年级平面图形认识教学教案就到这里了。通过有目的的教案设计，以及细心的教学施行，相信小学生们会很快掌握对平面图形的了解。
《幼儿园数学教案：认识平面图形》
《幼儿园数学教案：认识平面图形》认识平面图形的幼儿园数学教案 一、引言（介绍平面图形的重要性和幼儿园数学教学的目标） 在幼儿园数学教学中，认识平面图形是培养幼儿几何思维和预备数学能力的重 要内容。平面图形是幼儿在日常生活中常见的事物，通过认识平面图形，幼儿可以开展丰富的观察和探索活动，培养他们的观察力、分析能力和思维能力。本教案旨在帮助幼儿正确理解平面图形的概念，认识常见的平面图形，并能进行简单的分类和比较。 二、教学目标 1. 认识常见平面图形，包括：圆形、正方形、三角形和长方形； 2. 能正确命名和描述这些平面图形的特征； 3. 能进行简单的分类和比较。 三、教学准备 1. 图形卡片或图片：圆形、正方形、三角形和长方形的图形卡片或图片； 2. 幼儿可操作的手工资源：如磁贴、拼图等； 3. 游戏资源：如益智游戏、拼图游戏等。 四、教学过程 （一）引入活动：激发幼儿的兴趣（15分钟） 1. 制作一个大型的平面图形墙面展示，上面贴满各种平面图形的图片，如圆形、正方形、三角形和长方形。
2. 让幼儿观察并描述墙面上的平面图形，引导他们注意不同图形的特征。 3. 鼓励幼儿提出问题，如：“这个图形是什么形状？”、“有哪些相同点和不同点？”等。 （二）认识平面图形的特征（30分钟） 1. 给幼儿展示一个圆形的图形卡片或图片。引导幼儿观察并描述圆形的特征，如边界是弧线，没有边角等。 2. 引导幼儿进行触摸和比较操纵，让他们感受圆形的特点，并通过操纵圆盘或圆球等物品进行实物探索。 3. 重复以上步骤，让幼儿认识正方形、三角形和长方形，引导他们观察并描述这些图形的特征。 4. 制作一个平面图形墙面展示，让幼儿参与，将不同图形的图片贴在相应的位置上。 （三）分类和比较平面图形（40分钟） 1. 引导幼儿对平面图形进行分类，提问如：“可以将这些图形分成哪几类？”、“哪些图形是正方形类的？”等。 2. 根据幼儿提出的分类标准，将图形进行分类，并让幼儿在墙面展示上进行调整。 3. 对比不同分类下的图形，让幼儿观察和描述不同分类下图形的特征，比较数量和形状的差异。 4. 鼓励幼儿讨论并提出问题，如：“为什么正方形没有圆形多？”、“谁能找到另一个形状类的图形？”等。 （四）游戏活动：加深对平面图形的认识（30分钟）
认识平面图形数学教案
认识平面图形数学教案 简介 本教案旨在帮助学生认识和理解平面图形的基本特征、性质和分类。通过深入 研究各种平面图形的定义、特征和性质，学生将能够加深对几何学的理解，并拓展他们在解决实际问题时使用几何知识的能力。 目标 通过本教案的学习，学生将能够： - 了解常见的平面图形的命名和定义； - 掌 握平面图形的基本性质和特征； - 能够在实际问题中应用平面图形的概念和性质。 教学内容 1.平面图形的定义和命名 –点、线段、直线、射线、角的定义 –平行线、垂直线、相交线的定义和判定 –三角形、四边形、多边形的定义和命名 2.平面图形的性质和特征 –三角形的分类和性质（等边三角形、等腰三角形、直角三角形） –四边形的分类和性质（正方形、长方形、菱形、平行四边形） –多边形的分类和性质（三角形、四边形、五边形、六边形、多边形） –圆和圆内角度的性质 3.实际问题的应用 –利用平面图形性质解决实际问题的例子 –通过应用平面图形性质解决实际问题的练习 教学方法 1.课堂讲授：通过讲解平面图形的定义、命名、分类和性质，引导学生 理解各种图形之间的关系和特点。 2.教学示范：通过示范解决实际问题的过程，引导学生掌握应用平面图 形性质解决问题的方法。 3.课堂练习：组织学生进行口头或书面练习，巩固和加深对平面图形概 念和性质的理解。 4.实践活动：组织学生参与实际问题的探究和解决，培养学生运用几何 知识解决实际问题的能力。
教学评估 1.口头回答问题：对学生进行随堂提问，考察他们对平面图形概念和性 质的理解。 2.书面练习：布置书面练习题，检查学生对平面图形概念和性质的掌握 程度。 3.课堂表现：观察学生在课堂上的互动和合作，评估他们在解决实际问 题时运用平面图形知识的能力。 教学资源 •教科书：包含平面图形概念和性质的教材。 •白板、黑板或投影仪：用于展示和解释平面图形的定义、命名、分类和性质。 •练习册：包含平面图形练习题的练习册供学生练习和巩固知识。 教学步骤 步骤一：引入 在本节课开始，教师向学生介绍本节课的主题——认识平面图形，以及学习这 个主题的重要性。教师可以通过问问题或分享有趣的实例来激发学生对几何学的兴趣和好奇心。 步骤二：讲解平面图形的定义和命名 教师通过讲解点、线段、直线、射线、角等基本概念的定义，引导学生理解平 面图形的基本单位和元素。接着，教师介绍三角形、四边形、多边形等常见平面图形的定义和命名。 步骤三：探究平面图形的性质和特征 在这一步骤中，教师引导学生研究三角形、四边形、多边形等平面图形的性质 和特征。教师可以使用图形示意图、问题引导和实例分析等方法帮助学生理解和掌握这些性质和特征。 步骤四：应用平面图形解决实际问题 在这一步骤中，教师引导学生将所学到的平面图形知识应用于实际问题的解决。教师可以提供一些实际问题的案例，引导学生分析并应用相应的平面图形知识解决问题。
幼儿园数学启蒙教案：认识平面图形
幼儿园数学启蒙教案：认识平面图形幼儿园数学启蒙教案：认识平面图形 一、教学目标 1. 了解平面图形的概念。 2. 学会用简单的语言描述和辨认不同的平面图形。 3. 锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。 二、教学重点 1. 平面图形的定义。 2. 辨认正方形、长方形、圆、三角形等基本平面图形。 三、教学难点 1. 学生理解几何图形的概念。 2. 学生能够准确辨认不同的平面图形。 四、教学准备
1. 教具：图形卡片、彩笔、黑板、马克笔、幻灯片等。 2. 教材：幼儿数学启蒙读物及手册，幼儿启蒙视频。 五、教学内容及过程 1. 引入 教师出示图形卡片，让孩子们看到一些形状奇特的图形，让他们猜猜这些图形的名字。 2. 学习 2.1 平面图形的定义 教师简单介绍平面图形的概念，并用黑板上绘制出正方形、长方形、圆、三角形等基本平面图形，让孩子们看到这些图形，了解这些图形的特点和名称。 2.2 平面图形的辨认 教师摆出正方形、长方形、圆、三角形等基本平面图形的图卡，并用彩笔标注，让孩子们辨认每个图形，并简单说明它们的特点和用途。教师可以设计一些游戏，让孩子们较好地理解这些图形。
3. 拓展 3.1 平面图形的分类 教师出示多边形、曲线形和其他形状的图卡，让幼儿们将它们分别分类，并注明它们的特点和区别。教师可以在黑板上绘制分类表格，让孩子们参照分类。 3.2 平面图形的应用 教师出示一些具有代表性的平面图形的图片，让孩子们学习水果、蔬菜的某些外形，如圆形西瓜、三角形芝士、正方形面包等等。 4. 总结 教师介绍今天的教学重点和难点，让孩子们可以回忆一下今天所学的各类图形。考验孩子们的记忆力，在简单的问题回答环节中，对孩子们的思维能力进行拓展。 六、板书设计 1. 平面图形的定义。
平面图形的认识二教案
平面图形的认识二教案 【篇一：平面图行认识二全套教案】 1 2 4 5 【篇二：七年级数学下册平面图形的认识二教学案】 教学案设计 图形的认识（二）复习课型: 新授学科: 数学第 1 课时/总第课时 备课组成员：时间： 【篇三：平面图形的认识教案】 平面图形的认识 教学目标 1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行 线的概念． 2．使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形．进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能 找出轴对称图形的对称轴． 3．进一步培养学生的判断能力和空间观念． 教学重点 能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系． 教学难点 根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系． 教学过程 一、复习线段、射线和直线． 1．复习特征．【演示课件“平面几何图形的认识”】 （1）请你在本上分别画出5条不同的线，然后同桌互相说说你画的是什么线，有什么特点？他们之间又有什么不同？ （2）全班汇报．
指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有 两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线 和直线都是无限长的． 2．判断反馈． （1）一条射线长5厘米．（） （2）通过一点可以画无数条直线．（） （3）通过两点可以画一条直线．（） （4）通过一点可以画一条射线．（） 二、复习角．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】 1．什么叫做角？请你自己画一个任意角． 提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角？（板书：角） 2．复习各部分名称． 学生填写各部分名称． 教师提问：（1）角的大小与什么有关？ （角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关） （2）角的大小的计量单位是什么？ 3．复习角的分类． 教师说明：根据角的度数，可以把角分类． 教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？ （板书：锐角直角钝角平角） 三、复习垂线和平行线．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】 1．教师提问：在什么情况下可以说两条直线互相垂直？ 你能举出日常生活里的例子吗？在什么情况下可以说两条直线平行？谁来举出平行线的例子？ 2．画图． 让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线． 四、复习平面图形． （一）复习三角形的概念．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】 1．提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？ 老师板书分类：a．按照边分类；b．按照角分类 2．教师口述，学生作图． （1）等腰三角形 （2）等腰直角三角形 3．判断． 出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形．
认识平面图形教案
《认识平面图形》教案 教材内容及分析： 《认识平面图形》人教版小学数学教材一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生在感知两者之间的关系的基础上，了解立体图形各个表面的特征；并能对众多不同的平面图形进行分类、辨认、拼组。从而概括出不同平面图形的特征。 教学目标：（一）知识目标：通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。 （二）能力目标：通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、 思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。（三）情感 目标：通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教 育和环保意识。 教学重点、难点：掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征教具准备：多 媒体（课件与投影仪）学具准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔、易拉罐、 茶叶盒教学过程：一、创设情境导入新课1．放映课件活跃气氛（1）看一看：师：“这 节课有一位最受欢迎的朋友来和我们一起学知识，猜猜它是谁？”（师做唐老鸭的手势）生：“唐老鸭。”课件画面展示（小朋友做小鸭子模型。配儿童乐曲《天天好心情》。）（2）说一说：让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。（3） 摸一摸：让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的表面，说 说有什么感觉？ 同桌互相交流自己的感受，在此基础上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起来挺硬。”生2：“滑滑的……” 2．揭示课题：认识平面图形。 [师出示学生们喜欢的动物模型并配有歌曲。给学生营造了轻松，愉快的课堂气氛。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲和参与动机。] 二、合作探究操作交流1.小组合作交流感知图形 （1）出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个 面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。（学生自主活动，通过观察、 探索、合作、交流，从其他物体上找出长方形。） （2）用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形”。（3）学生小组合作
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案 1认识图形（二） 【教学目标】 1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征。 2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识。 5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生研究数学知识的欲望。 【重点难点】 1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。 2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力。 【教学指导】
1.本单元教学的常识基础。本单元教学是在上学期“熟悉平面图形”的基础上教学的，经由进程教学使学生可以辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）经由进程一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和平面图形以及平面图形与平面图形间的干系。 2.把握好本单元的教学要求。本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。 3.收集大量的研究素材。教学前，师生共同收集研究过程中所需材料，不仅可以调动学生的研究积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系， 1激发研究兴趣。 【课时安排】3课时 1.认识平面图形……………………………………………………..1课时 2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时
《平面图形的认识》六年级教案
《平面图形的认识》六年级教学设计1．使学生稳固线段、射线和直线的观点，使学生稳固 角的观点，进一步认识角的分类及各种角的特色，使学生进 一步掌握垂线和平行线的观点． 2．使学生进一步认识学过的四边形的特色及其相互之 间的联系，能正确地画出长方形和正方形．进一步认识圆的 特色，能正确地画圃；稳固轴对称图形的特色，能判断一个 图形是否是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴．3．进一步培育学生的判断能力和空间观点． 能够掌握平面图形的基本特色，而且理解相互之间的联系． 依据平面的基本特色，能够理解平面图形的相互之间的 联系． 1．复习特色．【演示课件平面几何图形的认识】 请你在本上分别画出 5 条不一样的线，而后同桌相互谈谈你画的是什么线，有什么特色？他们之间又有什么不一样？ 全班报告． 指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直 线没有端点，射线和直线都是无穷长的． 2．判断反应． 一条射线长 5 厘米．
经过一点能够画无数条直线． 经过两点能够画一条直线． 经过一点能够画一条射线． 1．什么叫做角？请你自己画一个随意角． 发问：依据你画的角谈谈，如何的图形是角？ 2．复习各部分名称． 学生填写各部分名称． 教师发问：角的大小与什么相关？ 角的大小的计量单位是什么？ 3．复习角的分类． 教师说明：依据角的度数，能够把角分类． 教师发问：我们学习过哪几类角？每种角的特色是什么吗？ 1．教师发问：在什么状况下能够说两条直线相互垂直？ 你能举出平时生活里的例子吗？ 在什么状况下能够说两条直线平行？ 谁来举出平行线的例子？ 2．绘图． 让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线． 复习三角形的观点．【持续演示课件平面几何图形的认识】 1．发问：什么叫做三角形？你能够画出几种不一样的三
认识平面图形教案小班
认识平面图形教课设计小班 【篇一：小班认识图形】 小班数学《认识图形》 一、活动目标： 1、稳固对圆形、长方形、三角形特色的认识。 2、激发少儿对图形的兴趣，喜爱辨识生活中的图形。 3、练习按形状特色进行分类。 二、活动准备： 有圆形、长方形、三角形的汽车图一辆；三角形、圆形、长方形积木饼干人手一份；嘴巴是三角形、圆形、长方形的动物盒子各一个。 三、活动过程： （一）、出示小车图片，认识图形 小朋友，昨天小花猫打电话给老师，她说她买了一辆新车，你们看小花猫的车子美丽吗？发问： 1、你们看，它的车头是什么形状的?（三角形） 2、车的身体是什么形状的呀?（长方形） 3、车轮子又是什么形状呢?（圆形） （二）、在初步认识图形后，老师激发少儿认识图形的兴趣。 小朋友真厉害，所有都答对了。我们的图形宝宝也好厉害！三角形能够做车头，长方形能够做车身体，圆形能够作轮子。 1、小朋友们你们知道吗？我们生活中，还有哪些东西是长方形的？ 2、哪些东西是三角形的？ 3、哪些东西是圆形的？ （三）、少儿给“小动物送食品”，进一步稳固认识图形。 今日，又有三位动物朋友到我们教室来了，让我们一同来认识一下吧！嘴巴是圆形的小猪喜爱圆形食品，嘴巴是长方形的小熊喜爱长方形的食品，嘴巴是三角形的小兔喜爱三角形的食品，此刻他们都肚子饿了，我们来给他喂食吧，你在喂食时，要把食品举起来给大家看下，让大家都知道你喂了什么食品给小动物！（少儿两个两个上去给“小动物”喂食）
（四）、师评论。 师检查小朋友的“食品”能否放对，假如放错了，师用小动物的语气说“小动物今日告诉老师，他们有点肚子痛，由于她们吃错了东西，”让方才喂错食品的孩子，从头喂食！