2021年教师“阅读风暴”活动方案

教师“阅读风暴”活动方案

为提高我校教师的综合素养，促进教师专业成长，倾力把每一位教师打造成一位会“悟”会“看”，有一定底蕴的、符合教育行为更能符合时代要求、做一个有尊严的、让家长满意的、学生爱戴的一名名副其实的老师。为此我校开展读专著活动，特制定教师读书方案：

一、指导思想

以提升教师的专业素养为重点，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业化成长，逐步推进学习型校园建设，为学校建设增添活力。

二、教师读书活动目标

1．通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法、改革评价标准，对比发现自己教育思想、教学行为之不足，引发读书之欲望。

2、把读书与摘记、感悟结合起来，形成对所读教育书籍的充分理解，切实转变教师教育观念。

3、从书本中学习，在工作中应用，把读书所获与自己的教育教学实践有机地结合起来，以理论指导实践，并能形成自己新的教育见解，提升个人的教育理论水平。

4、通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯。

三、读书方式

1、个体研读

每天保证半小时以上的研读，精读地方要力争读深、读透，读有思考，读有感受，在书上有勾画、批注，并且要读写同步。做到日读书，月反思，每学期至少写一篇有质量的；并做好笔记。

2、读书沙龙。

每学期一次的读书沙龙，给老师们提供互相交流，发表争鸣的平台，充分发表自己读书的有感。通过师间心际交流，将读书思考向更广的时空延伸。

3、读书论坛

学期末学校开展读书论坛，评出优秀的进行成册供大家学习。

4、自我评价

学期末，每个共同体成员根据自己所学所思，出一份高质量的试卷，共同体成员互相评价。让自己在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、管理考核

学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起，并通过一定形式检测读书效果。

建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章，把读书情况纳入年度考核常规管理中去。

四、预期成果

在一系列的学习中弄清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对本专业课程结构、课程资源有进一步的认识，对新课标

的目的、理念有清楚的认识，尽最大化把新的课标理念无痕的融入自己的教学实践中去；进一步开始思考学科专业教育的本质是什么？如何体现这些本质？如何做一个会“悟”会“看”的思想者、践行者。

五、读书内容：

图书馆办理图书借阅证，自行借阅（与教育教学专业业务相关）（1月14日办理）。

六、时间安排：

1、本次阅读活动，寒假开始，持续至下学期末。

2、4月23日（世界读书日），阅读分享会。每为教师至少分享一篇有质量的心得体会。

七、共勉

阅读不能改变人生的长度，

但是它可以改变人生的宽度；

阅读不能改变人生的物象，

但是它

可以改变人生的气象。

读书会让我们的教师更加善于思考，

更加远离浮躁，

从而让我们的教师更加有教育的智慧，

让我们的教育更加美丽。

所以我们相信在广大教师的积极参与下，

我校的读书活动将会开展得更加深入，更具实效性。

南昌二十八中教育集团湾里实验学校

2020年1月9日

教师阅读书目大全

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一、经典与新经典

1、蒙台梭利《童年的秘密》

2、苏霍姆林斯基《给教师的建议》

3、卢梭《爱弥尔》

4、杜威《民主主义与教育》

5、马克斯·范梅南《教学机智——教育智慧的意蕴》

6、帕尔默《教学勇气》

7、佐藤学《静悄悄的革命》

8、加德纳《多元智能》

9、波兹曼《童年的消逝》

10、弗莱雷《被压迫者的教育学》

11、罗素《西方的智慧》

12、陶行知《陶行知教育文集》

13、第斯多惠《德国教师培养指南》

14、雅斯贝思《什么是教育》

15、尼尔《夏山学校》

16、 ___教科文组织国际教育发展委员会《学会生存》

17、（美）古德（美）布罗菲《透视课堂》

18、（意大利）亚米契斯《爱的教育》

二、人文教育常识启蒙

19、王小波《沉默的大多数》

20、史铁生《病隙碎笔》

21、余秋雨《文化苦旅》

22、周国平《妞妞，一个父亲手札》

23、龙应台《孩子，你慢慢来》

24、傅雷《傅雷家书》

25、薛涌《美国人是怎样培养精英的》

26、夏中义《大学人文读本》

27、（美）丹尼尔·科顿姆《教育为何是无用的》

28、（台湾）贾馥茗《教育的本质》

29、房龙《宽容》

30、茨威格《异端的权利》

31、柏杨《 ___》

32、李敖《传统下的独白》

三、成长小说与教育传记

33、歌德《少年维特之烦恼》

34、马克·吐温《汤姆·索亚历险记》

35、詹姆斯·乔依斯《一个青年艺术家的画像》

36、海伦·凯勒《假如给我三天光明》

37、欧文·斯通《渴望生存》

38、（德）黑塞《纳尔齐斯与歌尔德蒙》

39、（德国）本哈德·施林克《朗读者》

40、赛林格《麦田里的守望者》

41、高尔基《我的童年》

42、塞尔玛·拉格洛芙《尼尔斯骑鹅历险记》

43、村上春树《挪威的森林》

四、童话与儿童读物

44、（日）黑柳彻子《窗边的小豆豆》

45、（美）E·B·怀特《夏洛的网》

46、安徒生童话

47、（意）科洛迪《木偶奇遇记》

48、格林童话

49、王尔德童话选

50、普希金童话选

51、郑渊洁童话选

52、（法国）圣·德克旭贝里《小王子》

53、（英）J·K·罗琳《哈利·波特系列》

五、对当代教育批评与思考

54、肖川《教育的理想与信念》

55、朱永新《我的新教育之梦》

56、张文质《唇舌的授权——张文质教育随笔》

57、刘良华《教育自传》

58、刘铁芳《守望教育》

59、吴非《不跪着教书》

60、李希贵《学生第二》

61、李镇西《爱心与教育》

62、陈丹青《退步集》

63、钱理群《语文教育门外谈》

64、王丽《中国语文教育忧思录》

六、生命·生活的新知

65、爱的艺术