浅谈高校大学生“三个自信”
高校大学生“三个自信”培养路径探析
摘要：道路自信、理论自信、制度自信是党的十八大上提出的“三个自信”的核心。高校作为人才培养的基地，高校应当肩负起历史重任，把大学生“三个自信”培养任务落到实处，要不断加强社会主义理论教育，全面培养大学生的思想政治素质，通过对高校“三个自信”培养要素的分析，探究其建设路径：转变思想政治教育理念，优化学校环境，拓宽大学生培养教育的方式方法，健全高校教育教学机制。
关键词：高校；三个自信；培养路径
党的十八大报告指出：“中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度，是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。只要我们胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信!”[1]“三个自信”1源于道路的必然性、理论的科学性、制度的优越性，体现了党的成熟与坚强，展示了新的一代领导集体的意志和信念。它既是对全党的要求，又是对大学生的期望。
一、高校培养“三个自信’的重要性
大学生是社会的一个特殊群体，是社会新技术、新思想的前沿群体，是国家培养的高级专业人才，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。他们是否认同中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论、中国特色社会主义制度关系到他们能否顺利当好接班人，从而关系到中国特色社会主义事业能否顺利向前推进。高校应当肩负起历史重任，把大学生“三个自信”培养任务落到实处，起到作用。我们深知，自信源于实践检验，自信源于不断创新。“三个自信”源于对中国特色社会主义的坚定信念，体现了对我国国情的深刻把握、对民族命运的理性思考、对人民福祉的责任担当，是对全党全国各族人民精神状态的新要求。它为社会主义建设、为党的建设起到提纲挈领理论引导的作用，为今后的发展鼓足了信心。
二、高校培养和树立大学生“三个自信”的途径
（一）把“三个自信”精神融入相关教学内容中，转变思想政治教育理念，突出学生的主体地位
在教学过程中，我们可以从马克思主义中国化理论成果的内容、特点及指导中国革命与建设取得的成功说明为什么要坚定这样的“理论自信”；从改革开放后社会主义初级阶段一个个奋斗目标的实现说明为什么要坚定这样的“道路自信”；从经济、政治、文化、国防、外交等方面的成就，从中国有效应对国际、国内政治风波、国际金融危机，从中国在极其艰难的情况下办成一件件大事来说明我们的制度优势，从而说明我们为什么要坚定这样的“制度自信”。
在教学过程中，教师要转变传统教育教学方式，确立学生主体地位，采取灵活多样的教学方法，摒弃灌输式、空洞讲授式的内容教学，要充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性，使整个思想政治教育过程成为引导学生自我认识、自我发现、自我评价、自我选择、自我发展、自我完善的过程。要改变传统的把
1“三个自信”是指道路自信、理论自信、制度自信，出自于胡锦涛的十八大报告。
社会的需要当作思想政治教育的唯一出发点而忽视学生个体需要的思想，要改变传统的认为思想政治教育目的是满足政治、经济发展的需要而没有把人的需要纳入教育目的的观念。尊重学生主体地位，鼓励学生参与管理，根据学生的个体差异和特点，实行分层次教育，注重学生的内在需求、重视学生的自我发展、自我实现、自我完善的需求。
（二）实行理论与实践相结合教学方式，紧紧围绕“三个自信”设计实践教学项目
为了让学生确立起“三个自信”，除了需要教师的理论讲解外，还需要通过一系列的实践教学让学生去充分领会、感受。根据学生的多元化特点，采用教育方式多元化、学科体系多样化、人才培养方式多元化、人才培养规格多元化等多种手段和途径，充分发挥教育主体的作用，帮助学生实现自身价值。第一，以课堂教学为主阵地，开设相关选修课，加强各学科间渗透。思想政治理论课是大学生系统掌握“三个自信”内涵、意义等内容的主要途径，它承担着科学、全面地对大学生进行马克思主义理论教育、以中国特色社会主义理论为主要内容武装大学生的头脑以及为社会主义建设培育合格人才和可靠接班人的任务。[5]第二，注重社会实践，拓宽学生“第二课堂”，力求实现理论和实践的良好结合。高校大学生“三个自信”培养不仅是理论问题，更是实践问题。社会实践是大学生培养教育的最好教材。鼓励学生积极参加各类科技竞赛，启迪、锻炼和培养学生的创新思维、实际操作能力和团结与协作精神；组织学生参观具有教育意义的纪念馆、爱国主义教育基地，参观、瞻仰、祭扫烈士陵园，组织学生开展暑期三下乡活动、社区活动等，培养学生的爱国情怀，增强学生服务意识，使学生能更加客观的认识自我，从而树立艰苦奋斗的优良作风，增强建设社会主义的信心和决心。[6]
（三）优化学校环境，培养大学生优秀思想道德素质
良好的环境，是激发自主学习、培养创新意识和创造能力的重要外因。优美的学校环境有利于大学生的创新人格和完美人格的形成。高校应加强校园文化建设，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围。[2]首先，在整合校园文化环境方面，要大力宣传积极向上、催人奋进的校园文化精神，增强大学生集体主义观念和团队协作精神，弘扬校园文化的主旋律。另外，优化高校网络环境，加强校园文化建设。校园文化对学生的思想和行为会产生潜移默化的影响，并逐步使学生群体形成共同的价值观念。高校要充分利用网络优势，主动占领网络阵地，提高思想政治教育的趣味性及拓宽教育对象的范围，逐渐形成优良的校风、教风和学风。[3]
通过提升学生主体参与意识来调动学生的积极性，促进班级之间、专业之间、系部之间的团结和了解，从而增强责任感、荣誉感和竞争意识等；通过人文科技讲座、学术报告、社会实践等引导学生养成良好的学习习惯，帮助其学习专业以外的知识，增加对社会的了解，提高其分析、判断问题的能力，从而能使大学生客观地了解自己在社会发展中的地位和作用，懂得人生价值的实现方式和树立为社会做贡献的思想观念。[4]
（四）健全高校教育教学机制，提升大学生自我管理自我监督意识
高校要建立目标责任机制，统一规划部署，调动各方面的积极性，组织协调各方面资源与力量积极参与到对学生思想政治教育系列活动中去。首先，完善大学生激励保障机制，多渠道、多层次地激励学生自强自信。积极倡导大学生自觉主动参加社会实践活动，促进其个性健康发展，健全其人格。其次，完善大
学生教育评价反馈机制。以科学的评价原则为基础，规范教育成效评价程序，统一评价标准，采用科学、先进的评价方法，逐渐完善评价功能，并及时作出信息反馈，促使学生自觉地养成与社会主义理想信念相符的思想价值观念。再次，强化大学生自我管理机制。高校应建立起一套行之有效的约束管理制度，真正实现用严格规范的制度进行管理和教育，同时注意根据高校教育实际及学生需求实际来完善教育规章制度，增强管理的针对性和实效性。
三、高校在进行“三个自信”教育时需要注意的问题
（一）事实说清说透“三个自信”的理由
大学生是爱思考、爱比较、爱评论的思想活跃的群体，不是我们想灌输给他们什么样的思想他们都会接受，他们接受教育者思想的前提是有理有据。所以要大学生认同中国特色社会主义，必须要学会用事实说话。中国共产党之所以敢在党的第十八次大敢喊出“全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信！”“三个自信”的底气源自辉煌的成就！因此，高校在进行“三个自信”教育时，必须用我国改革开放30多年来各方面的辉煌成就来证明“中国特色社会主义”是正确的，是不可质疑的。除了自身进行纵比外，还要学会横比，即用中国这三十多年来的发展速度和成绩与西方国家相比、与其他社会主义国家相比，证明中国特色社会主义的魅力。
（二）用教师的真情、激情激发学生认同“三个自信”
教师必须懂得语言艺术的重要性，同样一段文字、一件事实，用不同的语言表达出来效果肯定不一样，作为一名思政课教师，要学会运用声音的魅力去抓住观众，避免平铺直叙式的课堂教学，在语言表达上必须富有激情。
（三）强调“三个自信”的同时做到不回避问题
教师在强调“三个自信”时，绝不能回避现实中存在的问题，相反要正视存在的问题，并教会学生如何用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待存在的问题。同时指出，正因为还存在许多不完善的地方，所以十八大报告中强调全党要勇于实践、勇于变革、勇于创新，把握时代发展要求，顺应人民共同愿望，不懈探索和把握中国特色社会主义规律。通过这样的“成就与问题”两点论的教学，让学生对中国的发展有一个全面、客观的认识，从而不怀疑、不自卑、不自满，并清楚地意识到中国特色社会主义理论、道路、制度的不断完善离不开作为未来中坚力量的大学生们！只有我们的大学生们积极投身于中国特色社会主义建设大潮中，与全国人民一起勇于实践、勇于变革、勇于创新，才能开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。
参考文献：
[1] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全而建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012.11.
[2] 罗成富.论环境对高校思想政治教育的影响[J].武汉科技学院学报，2002（04）：100-101.
[3] 张明贵.浅议社会环境对高校思想政治教育的影响[J].中国科技信息，2005（12）：24.
[4] 张文华.论高校思想政治教育社会环境的优化[J].教育理论与实践，2012（21）：26-28.
[5] 罗志伟.培养大学生实践和创新能力的探索[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2011（28）：120-121
[6] 周志平，郭素珍等.高校学生科研与创新实践能力的培养[J].教育理论与实践，2010（30）：12-14