《桥梁》实用汉语中级教程(上)

《桥梁》实用汉语中级教程（上）

教案

课程名称：中级汉语综合

授课班级：汉语言本科二年级

授课时间：秋季学期

课程说明

（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分；

本课程为《中级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语必修课，共108学时，6个学分。

（二）课程简介、目标与任务；

本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课，其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。

（三）先修课程要求；

与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；在中级汉语综合（上）之前，学生已经系统学习了初级汉语综合（上、下），在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。中级汉语综合（上）的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在中级汉语综合（上）的基础上，辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习，为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。

（四）教材与主要参考书：

中级汉语综合（上）以《桥梁》实用汉语中级教程》（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下：

1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年；

2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年；

3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年；

4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年；

5、商务馆学汉语词典（双色本），商务印书馆，2007年；

6、商务馆学汉语近义词词典，商务印书馆，2009年。

第1课我的“希望工程”

一、教学目的

1．让学生了解中国的“希望工程”；

2．能够用汉语介绍自己国家的教育状况。

二、教学时间：6学时

三、教学重点

1.生词词语搭配与扩展

宣布/拆/拒绝/任何/出事/打工/算（是）/负担/感受

2.语法要点

轻易/其实/因为……而……/凭/总算/对……来说/……下去四、教学步骤

(一)新课导入

简单介绍中国的教育制度以及什么是希望工程”

(二)生词学习

1.朗读生词，纠正读音

2.重点生词讲解

(1) 发布：常见表达：发布会。

例：

新闻发布会、时装发布会

5月1日，苹果公司发布了Iphone7。

(2)宣布：常用搭配：宣布消息、命令、成绩、一件事。

例：

经理宣布了被辞退职工的名单。

大会刚宣布结束，他就赶去机场了。

(3)救助：救+帮助

例：

森林保护人员救助了一头受伤的小象。

飞机失事后，海上救助工作一直在持续。

(4)成千上万：数量大。还可说：成百上千

例:

这个洞里有成千上万只蚂蚁。

还有成千上万的人生活在贫困之中。

(5)拆：拆房、拆快递、拆包裹、拆手机。

例：

我儿子把玩具拆了。

这里的旧房子什么时候拆啊？

(6)轻易：轻易+动词/形容词：常用语否定句，表示不容易。

例：

他身体不错，轻易不得病。

张教授太忙了，我们都轻易见不到他。

(7)出事

出+名词：表示出现坏的事情或情况。

例：

出事、出事故、出问题、出毛病

他开车出事了。

我的电脑出问题了。

人老了哪有身体不出毛病的？

(8)算：略同于“是”。

例：

走路的人口渴了，摘个桃子吃不算偷。

零下三度，算是冬天了吗？

今天不算很热。

(9)负担

常用搭配：心理负担、经济负担。动词、名词。与名词搭配的形容词是“轻、重”，与动词搭配的补语是“得起”“不起”。

例：

他有四个孩子，家里经济负担比较重。

我负担不起那么贵的医药费。

他知道自己得了重病，心里挺有负担的。

(三)课文串讲

课文第一部分：

1.请阅读课文第1到2段，然后回答问题

什么是希望工程？

2.重点词语、语法

(1)定名：确定名称。

B把A定名为……/ A被B定名为……

例：

人们把这项工程定名为“希望工程”。

这项工程被（人们）定名为“希望工程”。

课文第二部分：

1.请阅读课文第3到7段，然后回答问题

问题一“我”收到邮包以后的心情怎么样？

问题二寄邮包的人是谁？他为什么给我寄邮包？

2.重点词语、语法

(1)轻易：副词，多用于否定。

表示随随便便的意思。多做状语。

例:

你不了解情况，不要轻易做决定。

他很容易生气，大家都不敢轻易跟他开玩笑。

“轻易不”、“轻易……不”还表示“很少”、“不容易”的意思。

例:

他身体好，轻易不感冒。

李先生太忙了，你轻易找不到他。

(2)其实：副词，说明事情的真实情况和实质。“其实”前后的话语，意思上往往有转折；“其实”也可以放在一句、一段的开头，起承接作用。

例:

我以为这篇课文很容易，其实很难。

他除了上课就是做作业，其实，听广播、看电视也是学习汉语的好方法。

(3)因……而……：“而”，连词。常与“因为”、“因”构成“因为……而……”、“因……而……”的格式。“因为/因”后面可以是词语或短语，表示原因。“而”连接由此引起的情况或结果。

例:

他因为挨了批评而生气不干了。

他因怕得感冒而不停地喝水。

(4)凭：介词。用来介绍出行为、动作所依据的事、条件或理由。有时，“凭”的后面可以带“着”。

例:

他们凭着自己的力量，办起了小工厂。

晚会要凭票入场，别忘了带票。

课文第三部分：

1.请阅读课文第8到11段，然后回答问题

志强第一次寄邮包为什么没寄成？这次不但寄了，而且没有收邮费，为什么？

2.重点词语、语法

(1)总算:副词。表示经过较长的时间活做了很大的努力以后，某种愿望终于实现。例:

找了一上午钥匙，总算找到了。

经过大家的努力，问题总算解决了。

课文第四部分：

1. 请阅读课文第12到14段，然后回答问题

问题一志强的名字是什么意思？“我”为什么说要“对得起你的名字”？

问题二“我”为什么说“你，是叔叔的‘希望工程’”？

2.重点词语、语法

(1)对/对于……来说/说来：这个固定格式表示从某人或者某事的角度来看待某一问题。在句中作状语。

例:

对于这些年轻人来说，没有克服不了的困难。

对日、韩学生来说，学习汉字不太困难。

(2)……下去：趋向补语。引申义表示已在进行的动作、行为继续进行。

例:

雨越下越大，比赛进行不下去了。

无论有什么困难，都要坚持下去。

(四)复习与练习

1.听写生词。

2.重要语法课堂提问。

3.课后练习。

(五)布置作业

1.复述课文。

2.说一说自己国家的教育情况。

3.完成扩展练习题。

五、总结与反思

1.学生在词语的搭配与扩展上需要加强练习。

2.需要从多方面了解中国国情

第2课差不多先生传

一、教学目的

1.让学生正确理解中国的习惯表达“差不多”；

2.熟悉汉语中一些习惯性表达，如“随便”“还行”“回头再说”“慢点”。

二、教学时间：8学时

三、教学重点

1.生词词语搭配与扩展

分明/讲究/算/搭/从容/称赞/无数

2.语法要点

凡……就……/何必/不是……吗/既……又……/一面……一面……/一时/从此

四、教学步骤

(一)新课导入

用“马虎”的词语故事引入课文

人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意，殊不知在这个俗语的背后，原来有一个血泪斑斑的故事。

宋代时京城有个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画的是什么，他说是虎，小儿子问他却说是马。

不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主人赔钱。他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”

(二)生词学习

1.朗读生词，纠正读音

2.重点生词讲解

(1) 分明：清楚、明白；很明显。

例：

他的态度不够分明。

他是个爱憎分明的人。

搭配：是非分明、公私分明、黑白分明

这件事分明是我告诉他的，怎么成他自己知道的了？

他总说有事，分明就是找借口不想见我。

(2)讲究

作形容词，例:

他穿衣服很讲究。

他买了一套很讲究的家具。

作动词，例:

栗子讲究趁热吃。

老人穿衣服讲究宽松、舒服。

作名词，例:

过年发红包是中国人的讲究。

我们家没什么讲究，你随意。

(3)精细：仔细；细致

例:

她不是个精细人。

这幅画画得太精细了。

(4)赔不是：道歉

用法：给……赔不是

例:

别惹他生气了，快给他陪个不是。

他从来没给别人赔过不是。

(5)搭：搭某种交通工具。

用法：搭+车、火车、飞机。有两种意思：一是自己买票乘坐交通工具，二是坐别人的交通工具。

例：

他是搭昨天的飞机来兰州的。

我打不到出租车，有个好心人让我搭他的车过来的。

(6)从容：形容词，镇定，不紧张。

例：

张老师是个很从容的人，做什么事都不慌不忙。

我做事情喜欢提前准备，从从容容的。

(7)未免：表示不赞成，否定某种做法，后面常有“太、有点儿、过分”等词例:

你这样做未免太可笑了吧。

18岁就结婚，未免太早了。

一套衣服卖几千块，未免太贵了吧！

(8)断断续续：不连续

例:

这本书我断断续续地读了一个月才读完。

信号不好，你的声音断断续续的。

他断断续续地说：“要……要……照顾……好……弟弟。”

(9)称赞：表扬

例:

他讲课得到了老教师们的称赞。

经理称赞他的工作做得不错。

他刻苦学习的精神值得称赞。

(10)凡（是）……就/都……

凡：只要。

例：

凡是学过的生词我都记住了。

凡没完成作业的学生就应该接受批评。

凡是那个作家的作品，我没有一本不看的。

(11)何必：不必，不需要。用于反问句。

例：

为了这么一点小事，何必生气呢？

吃个饭何必那么讲究呢？

这么近，时间也还早，何必打车呢？

(12)一时：短时间内。

例：

我在街上碰见老同学，却一时想不起他的名字了。

我一时拿不出那么多钱，可以等几天吗？

他只是一时激动才说了那样的话，不是真的。

(13)从此：从那时，用于过去时。

例：

他30年前来到这个城市，从此，一直呆在这儿。

他欺骗了我，从此，我再也不相信他了。

小时候他看了一个关于教师的电影，从此，当教师就成了他的梦想。

(三)课文串讲

课文第一部分：

1.请阅读课文第1到3段，然后回答问题

问题一差不多先生有什么特点？

问题二差不多先生最爱说的一句话是什么？

2.重点词语、语法

(1)挂在嘴上：每天都说，经常说

例：

他总是喜欢把“忙”挂在嘴上。

这件事不要总是挂在嘴上，要落实下去。

(2)分明：明显；清楚

例:

这件事分明是他不对。

他的眼睛看得不太分明。

(3)凡/凡是……就/便/都/没有不……：表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思。

例:

凡（是）跟她在一起工作过的人没有不称赞他的。

凡（是）孩子就都有受教育的权利。

课文第二部分：

1.请阅读课文第4到9段，然后回答问题

问题一差不多先生做了哪些差不多的事儿？

问题二差不多先生是怎么死的？

问题三差不多先生临死前留下了什么“名言”？

2.重点词语、语法

(1)不是……吗：反问句，表示肯定，并有强调的意思。

例:

你不是已经去过上海了吗？怎么还要去？

你不是分明在生我的气吗？

(2)既……又……：又……又……；既……也……

例：

这的菜既贵又不好吃。

对于一个人，我们既要看到他的优点又要看到他的缺点。

麦克既聪明又努力，真是个好学生。

他的表演我既不想听也不想看。

(3)一面……一面……：相当于“一边……一边……”，既可指短时间的，也可指较长时间范围的。如：

他一面唱一面跳，玩得很开心。

他一面打工，一面学习，坚持了四年。

去那么远的地方工作，他肯吗？不肯。

课文第三部分：

1.请阅读课文第10到11段，然后回答问题

问题一为什么大家认为差不多先生是一位有德行的人？

问题二如果大家都以差不多先生为榜样，会出现什么情况呢？

2.重点词语、语法

(1)计较：算得很清楚；不吃亏

例:

他不是个计较的人。

别计较那几块钱了，你们是兄弟。

玛丽是个斤斤计较的人。

(2)德行：

道德品行

例:

（没）有德行

他是个很有德行的人，很受人尊敬。

那么老的人了，一点德行也没有。

表示不满、不喜欢；……的样子

有钱了不起啊？！德行！

看他那德行！尾巴翘到天上去了。

(四)复习与练习

1.听写生词。

2.课后练习。

(五)布置作业

1.背诵第七、八段。

2.说说感兴趣的固定表达。

3.完成扩展练习题。

五、总结与反思

1.对重点句型的练习类型需大量、多样。

2.多制造情景让学生熟练掌握口语中的习惯表达

第3课我记忆中的两个女孩儿

一、教学目的

1.掌握一些特殊量词的搭配；

2.掌握复合趋向补语“……出来”、“……下来”的引申用法；

3.学习描述人物外貌、性格等的表达法。

二、教学时间：6学时

三、教学重点

1.生词词语搭配与扩展

塞/勉强/接触/合/控制/借口/故意/遗憾/珍惜

2.语法要点

从来/始终/忍不住/……出来/一下/竟/……下来/量词

四、教学步骤

(一)新课导入

请同学们讲讲自己记忆中的一个人，引出课文。

(二)生词学习

1.朗读生词，纠正读音

2.重点生词讲解

(1) 塞：放进比较拥挤的空间；硬给。

例：

你的包里塞了些什么东西？

嘴里塞满东西时不要对别人讲话。

他给老板塞了2000元钱。

现在路上有点塞车。

(2)勉强

例：

他勉强通过了考试。

他不愿意你就别勉强他了。

他这学期身体一直不好，勉强坚持到了学期末。(3)接触：打交道；碰触。

例：

我从来没有接触过外国人。

小王脾气不好，不容易接触。

这种材料不能直接接触皮肤。

(4)合：关；闭；符合。

例：

他最近很忙，三天没合眼了。

大家现在合上书，我们开始听写。

这道菜很合我的口味。

房间装修得很合我的心意。

(5)控制：control。

例：

中国在控制人口的增长。

你要学会在人前控制好自己的感情。

温室的温度要控制在28度。

警察已经控制住了那两个罪犯。

(6)借口：理由。

例：

不要总是找借口不来上课。

他借口生病拒绝了我的邀请。

他的借口让人不能相信。

(7)故意：特意；有意。

例：

我不是故意迟到，今天确实堵车了。

别管他，他是故意装作不明白。

(8)遗憾

例：

那么精彩的演出你没有来看，真是太遗憾了。

很遗憾，你错过了今天的火车。

(9)珍惜：像对待宝贝一样爱惜、看待

搭配：珍惜时间、机会、友谊。

例：

他十分珍惜这次学习汉语的机会。

父母应该珍惜孩子成长的时光。

玛丽很珍惜和麦克在一起的时间。

(10)始终：表示从头到尾持续不变。

例：

在困难面前他始终没有后退。

他的工作责任始终不明确。

从开学到放假，他始终没请过假。

(三)课文串讲

课文第一部分：

1.请阅读课文第1到5段，然后回答问题

问题一那个湖南女孩儿交给“我”一封什么样的信？

问题二“我”为什么拒绝了那个湖南女孩？

问题三后来，湖南女孩儿和“我”的关系怎么样？

2.重点词语、语法

(1)从来：副词

表示从过去到现在都是如此。多用于否定句。用否定词“没有”时，动词或形容词后通常要带“过”。

例：

他从来不浪费粮食。

他从来没听说过这件事。

在“从来+没（有）+形容词”的格式中，如果形容词前面加上“这么、这样……”，意思就会跟原来完全相反。

例:

情况从来没好过。（情况从过去到现在一直不好）

情况从来没这么好过。（现在的情况比以前任何时候都好）

(2)正当：正当……时/的时候

例:

正当我为打不着车着急时，遇见了开车路过的朋友。（为……着急）

正当我要做饭的时候，朋友来了个电话，我们就出去吃了。

课文第二部分：

1.请阅读课文第6到10段，然后回答问题

问题一“我”为什么会喜欢那个苏州女孩儿？

问题二“我”怎样去接近苏州女孩儿？

问题三“我”用什么办法来向苏州女孩儿表达感情？

问题四“我”为什么没能得到苏州女孩的爱？

2.重点词语、语法

(1)忍不住：“动词+可能补语”结构。表示没有能力实现动作的结果。意思相当于“不能忍住”

例:

听了他的故事，大家忍不住哈哈大笑起来。

一听到音乐，同学们就忍不住跳起舞来。

(2) 动词+出来：从内到外；从无到有；从隐藏到显现。

例：

我得在星期五以前把那篇文章赶出来。

我已经把那个建筑的图纸设计出来了。

你先把自己的想法写出来，再慢慢实现。

课文第三部分：

1.请阅读课文第11段，然后回答问题

问题一失恋以后，“我”对爱情有了什么新的认识？

问题二为什么两个女孩儿会留在了“我”的记忆之中？

2.重点词语、语法

(1)动词+下来：表示某种状态开始出现并继续发展，前面多为“暗、静、黑、冷静、平静”等可以表示由强到弱变化的形容词。

例:

天色渐渐暗了下来。

会场很快安静下来。

听了朋友的劝告，他才慢慢冷静下来。

(2)量词：

一双．手/儿女一口．井/气一场．误会/大雪/战争

一座．大山/工厂一股．泉水/力量/气味一门．技术/心思/课/大炮

(四)复习与练习

1.听写生词。

2.课后生词及语法练习。

3．话题讨论：谈谈你对爱情的认识

(五)布置作业

1.背诵第四、六段。

2.说说你心目中理想的对象。

3.完成扩展练习题。

五、总结与反思

1.对出现频率较低的量词需要增加出现率，让学生识记。

2.在进行人物描写时，给学生一些固定表达法，帮助他们表达

第4课醉人的春夜

一、教学目的

1.掌握一些口语惯用语的表达；

2.掌握复合趋向补语“……起来”的引申用法；

3.学习描述人物外貌、性格等的表达法。

二、教学时间：8学时

三、教学重点

1.生词词语搭配与扩展

倒霉/无可奈何/串/似……非……/镇静/跨/招呼/掏/瞎/格外2.语法要点

……起来/稍稍/不觉/差点儿/……归……/冲/怪……的/打/随即四、教学步骤

(一)新课导入

请同学们说说曾经自己得到过的帮助。

(二)生词学习

1.朗读生词，纠正读音

2.重点生词讲解

(1) 无可奈何：没有办法。

例：

我劝她别去，可她不听，我也无可奈何。

我等了两个小时都没见到他，只好无可奈何地走了。

麦克对女朋友真是无可奈何，她一点也不听话。

(2)串

搭配：动词：串味儿、串亲戚、串胡同

量词：一串钥匙、葡萄、珍珠

我串了几条胡同才找到李明的家。

他刚才捡了一串钥匙。

(3)似……非……

似梦非梦、似笑非笑、似睡非睡。

例：

奶奶似睡非睡地躺在床上。

孩子似懂非懂地看着老师。

(4)镇静：不惊慌。

例：

这次遇到问题，他很镇静。

不要激动，先镇静一下。

他是个很镇静的人，遇事从不惊慌。

(5)跨：空间、时间都可以说。

例：

这么宽的沟你跨得过去吗？

他一下子就跨上马，跑了。

你想去听明星跨年演唱会吗？

(6)掏：从……里面拿出来。

例：

他喜欢让奶奶给他掏耳朵。

你去掏一下那里的垃圾。

这次吃饭你掏钱吧。（付钱）

大家都等着呢，你快掏钱。（拿出来）

(7)瞎：胡乱

瞎+动词。

例：

不知道的你别瞎说。

他女朋友总是瞎花钱。

这么晚了你还在街上瞎逛什么？

(8)格外：很；特别。

例：

今天天气格外晴朗。

考完了，我感到格外轻松。

一到期末的时候，我感觉格外忙碌。

(9)不觉=不知不觉

(10)归：动词。用在相同的动词、形容词、名词或动词、形容词、名词性结构中间，表示让步，有“虽然”的意思。

例:

我们俩吵归吵，但还是好朋友。

你们关系好归关系好，但是钱要算清楚。

你们之间有意见归有意见，可不要影响工作。

(11)怪……的：挺……的。

例：

今天天气怪热的。

那孩子怪招人喜欢的。

这个超市的东西怪贵的。

(12)随即：马上。

例：

小明站起来喊了一声，那个人随即就消失了。

他清醒了一下，随即又昏死过去了。

他放下东西随即又出去了。

(13)打：从+地方/时间

例：

我打北京经过时，尝了一下烤鸭。

我决定打明天开始好好学习。

黄先生打心里感激那个帮了忙的小伙子。

(14)冲：对；面对。

例：

冲着人打喷嚏不礼貌。

你不要冲我发脾气。

那只狗冲着我跑了过来。

(三)课文串讲

课文第一部分：

1.请阅读课文第1到3段，然后回答问题

问题一骑车的小伙子回到陈静身旁时，陈静的心情怎么样？为什么？

问题二骑车的小伙子想帮陈静修车吗？为什么没给她修？

问题三小伙子告诉陈静，胡同口左边有个车铺，陈静相信吗？为什么？

2.重点词语、语法

(1) ……起来：趋向补语。可以紧跟在形容词和动词后面，引申义为某种状态开始发展，而且程度还在继续加深，或某种动作开始进行，并且还在继续进行。例：

孩子们的胆子渐渐大起来了。

他前些日子事情不多，最近忙起来了。

(2)占上风：占优势，占有利的地位

例:

我们队渐渐占了上风。

打架的时候占不了（liao3）上风就跑。

(3)语无伦次：说话没有顺序

例:

她一激动，说话就语无伦次。

他语无伦次地发完言，就跑下去了。

(4)差点儿：副词。同“差一点儿”，表示某种情况接近实现或勉强实现。

如果是说话人不希望实现的事，说“差点儿”或“差点儿没”，意思一样，都是指事情接近实现而没有实现。

例:

今天早上我去上课，差点儿（没）迟到。（没迟到）

他脚底下一滑，差点儿（没）摔倒。（没摔倒）

如果是说话人希望实现的事，“差点儿”或“差点儿没”意思不一样。“差点儿”表示惋惜事情未能实现；“差点儿没”表示庆幸事情终于实现了。

例:

她差点儿就考上那个学校了。（没考上）

我去的时候，那本书就剩一本了，差点儿没买到。（买到了）

课文第二部分：

1.请阅读课文第4到6段，然后回答问题

问题一小伙子为什么把妹妹叫起来招呼陈静？

问题二小伙子帮陈静修好了车要没要钱？为什么？

2.重点词语、语法

(1)一股脑儿：一下子；全部

例:

孩子把事情一股脑儿地告诉了妈妈。

看到孩子，难过、不开心一股脑儿全没了。

(2)难为情：不好意思

例:

一看台下那么多人，他难为情起来。

不要难为情，我们一起进去吧!

(3)打心里：从心里，真心的

例:

我打心里喜欢这孩子。

我打心里不愿意参加这次聚会。

(4)多心：多想；怀疑……

例:

你别多心，我没有别的意思。

我只说了一句“累了就休息吧”，她就多心了，以为我不让她去。

(5)逗：adj.有意思,幽默；v.开玩笑

例:

新实用汉语课本教案(第八课)

新实用汉语课本第八课你家有几口人教学设计 一、教学类型：《新实用汉语课本》北京语言大学出版社 二、教学对象：零起点留学生 三、课题：你家有几口人 四、教学目的： 1、掌握本课重点句型和重点词语的用法。 2、掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭”的话题进行交际。 3、了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。 五、课型：新授课 六、课时：第一课时 七、教学重点： 1、表领有的“有”字句。（否定式用“没有”而不是用“不有”；当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。） 2、汉语中的量词。（汉语数词与名词之间要加量词。） 3、数量词作定语。 4、结构助词“的”。（例：我的老师、林娜的父母、他的课本） 八、教学难点： 1、量词“张”和“口”的用法 2、区别“二”和“两” 九、教学方法：遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。 十、教学过程： 第一课时（50分钟）：学习第八课课文一 1、新课导入：（2分钟） 请同学们翻开课本第100页，看书上的照片。 提问：你认识她吗？（教师指着照片上的王小云） 学生：她是王小云。 教师：对，这是王小云家的照片，你们猜猜他们是谁？这张照片上有几个人？（教师指着照片提问）同学们都回答得非常正确，今天我们要学习一节新课，这节课的课题就叫“你家有几口人？” 2、生词学习：（15分钟） 1）下面，请同学们听老师把生词读一遍 生词：家几口照片和个姐姐两弟弟还一共妹妹小狗张当然真可爱爱没男做工作王小云贝贝 2）请同学们跟着老师把生词齐读一遍 3）请同学们自己齐读生词 4）重点词语操练（此环节根据时间情况重复练习，尽可能照顾到更多学生。） ①你家一共有几口人？他们是谁？（教师向学生说明，量词“口”与“人”连用时，只限于说明家庭成员的总人数，一般情况下都用“个”。） 在这里可以学习家庭成员的称谓：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、小狗提问：你家一共有几口人？

桥梁-实用汉语中级教程上

桥梁－实用汉语中级教程（上） 教程 中级汉语教案. 第三课. 1、教学内容. 1、生词：……者：记者、作者、读者、患者、前者、后者. 记忆（n）和回忆（v，n）. 贼：名词，小偷。东北方言，程度副词，贼多、 ... 骑大象的蚂蚁 中级汉语教案 第三课

一、教学内容 1、生词： ……者：记者、作者、读者、患者、前者、后者 记忆（n）和回忆（v，n） 贼：名词，小偷。东北方言，程度副词，贼多、贼好、贼香、贼漂亮…… 从来：从来不……，从来没……，从来就…… 场：量词，一场雨、雪、冰雹、霜冻；电影、演出、比赛、游戏；报告、讲座、争论、考试；误会、大病、战争…… 遗憾、珍惜、勉强、结婚、接触、合、控制、借口、故意 2、语法：详下 3、课文： 4、文化知识：红娘以及和婚姻有关的文化 二、教学要求： 熟悉课文出现的实词，能恰当的进行词语搭配和词语扩展；正确使用副词；正确使用关联词语，说出比较复杂的长句；认真学习并掌握语法例释中的知识点；完全理解课文，流利朗读课文，达到基本可以复述。 三、教学重点： 量词： 场：一场雨、雪、冰雹、霜冻；电影、演出、比赛、游戏；报告、讲座、争论、考试；误会、大病、战争…… 股：一股泉水、力量、劲、香味、气味、冷风、农烟、坏蛋、敌人…… 门：一门心思、技术、功课、学科、 番：一番道理、解释、好意、期望、功夫，费了几番周折，调查一番、嘱咐一番、考虑一番、教训了一番、几番风雨、三番五次…… 否定副词：莫 1、没有谁：莫不欣喜 2、不：一筹莫展、爱莫能助 3、不要：你莫哭，你莫见怪， 4、莫不，即没有一个不：莫不欢欣鼓舞 5、莫大，即没有比这个更大的了，极大：莫大的光荣，莫大的幸福，莫大的打击 6、莫非，揣测的反问，莫非……不成：莫非我听错了不成？ 副词：从来、仍然、终于、顿时、始终、竟 复杂较长的时间状语：当……时， 当孩子们又用自己的手和脑，创造出另一件更新的、更好的作品时，我才明白了这样一个道理：孩子更有创新精神。 介词：凭（见单页） 四、课时安排：8 五、教学环节： 1、组织教学

《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编

对外汉语教学入门笔记 周小兵,李海鸥 上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编 一教学简论 1．语言学习的基本概念 第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。 第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。 目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。 习得与学习 习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。习得无需专门的教师，专门的教学。习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。 学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。 2．第一语言习得和第二语言学习的差异 儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体，动机，环境，方式，教育者及相关因素，过程和文化等方面。 3．基础学科和相关学科 对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果，相关学科主要有神经生理学，心理学，语言学，教育学等。 二．第二语言习得研究 第二语言习得研究始于20世纪70年代，并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1．对比分析 行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。 对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派：强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。 对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面：非干扰性偏误的事实，理论批评和来自实践的批评。 对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展：回避，相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2．偏误分析 偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤：语料选择，偏误识辨，偏误分类，偏误解释和偏误评估。 偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3．中介语及其变异 中介语中介语的概念是：学习者在二语习得过程中构建的，既不同于母语又不同于目的语的

新实用汉语课本

《新实用汉语课本》（第二版） 1．教材的基本情况： 《新实用汉语课本》是本世纪初2002年，为以英语为母语或媒介语的学习者学习汉语而编写的一套新教材。它属于语言知识教材中的语言要素教材，用于汉语预备教学。本教材的目的是通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用汉语进行交际的能力。全书共六册70课，前四册为初级和中级以前阶段，共50课；后两册为中级阶段，共20课。可供海外专修或选修中文的学习者及自学者选用。前四册每册均配有《综合练习册》、《教师手册》、录音CD及教学DVD光盘，后两册只配有《教师手册》。为了适应俄罗斯日益增多的汉语学习者的需求，现进行适当修改，出版俄文注释本。本书为《综合练习册》第2册，主要供学生进行课外练习使用。它包含大量的语音、生词、汉字和语法方面的练习，并以提高学生听、说、读、写、译等几方面的交际和语言能力为目标。而今又与时俱进，推出了《新实用汉语课本》第二版， 2．编写说明 本书继承原《实用汉语课本》深受使用者欢迎并经过时间考验的着一些主要特点，在此基础上又进行推陈出新，故名为《新实用汉语课本》。《实用汉语课本》是从1981年开始出版的，30年来这套教材一直得到世界各地的汉语教师和汉语学习者的支持与关爱。 30 年的使用期对一部语言教材来说, 毕竟是不堪重负了。随着时代的前进, 书中的部分内容和词语已显得陈旧。书中的主人公古波、

帕兰卡、丁云也都已人到中年, 不能再让他们继续学下去了, 现在该他们的孩子辈学汉语了。汉语作为第二语言的学习环境、条件和基础, 比起30 年前有了很大的变化。不论在中国或是在海外都积累了更丰富的教学经验, 取得了更多的研究成果。新的时代、新的形势对汉语教材也提出了新的要求。2001 年初中国国家汉办教材规划组, 把为 海外(主要是英语地区) 的专业性汉语教学编写一套新的教材的任务交给了北京语言大学。于是就开始了《新实用汉语课本》的编写工作。 编者们希望《新实用汉语课本》能继承原《实用汉语课本》受到各国使用者欢迎并经过时间考验的一些特点。 3．以功能、结构为纲，兼顾文化社会 据海外的使用者反映, 原《实用汉语课本》的最大优点是语言结构教学安排的系统性和循序渐进, 使外国学生感到十分陌生的汉语 语法变得容易些了; 该书在我国出版的对外汉语教材中最早强调了 功能的教学, 开拓了结构与功能相结合的编写路子，在词语和内容的选择方面, 该书实用性强(国外的评论者发现它是最早走出学校圈子, 最早出现太太、小姐、厕所这类生活词语的中国大陆教材) , 有利于培养学生用汉语进行交际的能力。这些特点我们将在新书中继续体现。但新书又绝不是原书的修订本, 而是一套全新的教材。编者们希望新书能汲取各种教学法的长处, 并能沿着“结构—功能—文化”相结合的路子进行一次新的探索, 使它在原教材的基础上, 能有所进步,更 为易学、好用、有趣。 4．编写原则

第17课 地球的主人 《桥梁》中级汉语教程(下)教案

教案基本信息

第17课地球的主人 一、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主，辅以课文内容的理解及中文写作的方法。 1. 掌握词语：面临、资格、差别、思考、报复、恐怖、折磨、维持。 2. 掌握语法：至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有。 3. 理解课文内容，分析科技说明文的写作方法。 二、教学目标 1．认知领域 通过词语的学习，能够掌握50个生词的正确发音和用法； 通过重点词语和结构的学习，能够熟练运用它们造句； 通过课文的学习，能够理解课文大意并能读出课文，了解人与自然的关系，能在现实生活中运用所学知识，对环境保护有一定的意识。 2．技能领域 听：能够听懂生词的正确发音 说：能够表达课文所传达的信息和作者想要表达的意思 读：能够读出课文 写：能够模仿课文写作 3．情感领域 学生有自主学习的愿望。 4．学习策略 引导预习、复习，做好准备，从生词到课文都要如此。提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。 三、教学重点和难点 1. 语音教学——使学生掌握生词读音。 2. 词汇教学——课文中共有21个名词、20个动词、7个形容词、1个副词、1个连词。其中，需要重点学习和掌握的生词有8个。 3. 语法点教学——“至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有”的用法。 四、教学方法

在充分准备的基础上，本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。既要有教师的讲，又要有学生的练，讲是为了让学生准确理解教学内容，纠正单纯靠词典预习而产生的理解误差；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学习目标。 语法点的操练，可以按照从易到难的原则，分三步走，使学生真正理解并掌握。具体步骤如下：（1）关键词造句。由教师给出几个关键词，学生根据所给的词造句。（2）半情境造句。由教师提供一半儿的情境，学生顺着教师的思路完成后半个句子。（3）全情境造句。由教师给出全部的语境，学生通过理解、整理、概括、反馈几个阶段，用所学的语法点说出合乎语法的句子。 五、课时安排 全课共分为六课时，分为三部分。每部分两课时，具体安排如下： 1．第一、二课时：词汇课。引入教学内容，重点学习生词，通过多种方式加强练习，让学生能够掌握并熟练运用词汇。 2．第三、四课时：语法课。熟悉课文内容，学习重点句型。结合所学内容给出情景帮助学生练习。 3．第五、六课时：听力兼口语课。完成学习任务，结合课文提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。 六、教具准备 媒体类：PPT 七、教学步骤 第一、二课时 1. 导入新课 2. 学习生词 无法机构总数诞生恐龙

实用汉语中级教程B

新疆维吾尔自治区基干班岗前培训 《实用汉语》结业试卷 姓名考号成绩 一、给下列动词搭配一个宾语一个补语。（10*1=10分） 1、埋怨 2、清除 3、诬陷 4、培养 5、报复 6、卸 7、贿赂8、考验 9、为难10、拾掇 二、给下列名词搭配上适当的成分。（10*1=10分） 1、闲话 2、气温 闲话气温 3、义务 4、成员 义务成员 5、资料 6、对门 资料对门 7、模样8、表情 模样表情 9、人格10、权利 人格权利 三、用指定的词语完成句子。（10*1=分） 1、学校规定，清洁工人每天早晚两次打扫院子 （以----------）。 2、关于事故发生的原因，现在查清楚了吗？ （除非、否则）。 3、王太太的性格怎么样？（温和、不曾）。 4、你明知道他舍不得花钱（故意、为难）。 5、小王为什么被取消了考试资格？ （之所以--------是因为）。 6、小王那么年轻，你为什么不愿意把这个任务交给他 （虽------不过------）。 7、老刘只看国产电影（向来）。 8、我见到清华大学的录取通知书时（几乎、恨不得）。 9、杨兰小姐虽然很忙（不至于、采访）。 10、看到他死不承认的样子（不由得）。 四、翻译词语（10*1=10分） 1、丢三落四 2、惊慌失措

3、愧悔交加 4、寥寥无几 5、毛遂自荐 6、怒不可遏 7、若是生非8、无所事事 9、心灰意冷10、张冠李戴 五、在下列数量词后填上适当的名词（10分） 1、一封 2、一块 3、一名 4、一本 5、一场 6、一条 7、一堆8、一套 9、一双10、一把 六、选择适当的客套词填空（10分） （恭喜，打扰，留步，拜托，告辞，久违，失陪，劳驾，包涵，光临。） 1、托人办事说 2、与人告别说 3、求人原谅说 4、宾客到来说 5、麻烦别人说 6、好久不见说 7、向人祝贺说8、中途先走说 9、让人勿送说10、让人帮忙说 七、造句（10*2=20分） 1、毅然 2、非------不可 3、除非 4、免得 5、特别是 6、不是------就是 7、而已 8、与其-----不如 9、未必 10 何况 八、根据课文内容完成下列短文。（10分） 1、著名宇航员费拉迪米尔科马落夫1967年8月23日 胜利返航。 2、此刻全国的 打不开降落伞了。 3、面对这突然发生的恶性事故 但都无济于事。 九、写短文。 给你留下最深刻印象的人（10分）300字左右。

_汉语水平词汇与汉字等级大纲_的词汇量问题

语言教学与研究1999年第1期 5汉语水平词汇与汉字等级大纲6 的词汇量问题 李清华 0.引言 张凯(1997)认为,5汉语水平词汇与汉字等级大纲6/把汉字教学量定为3000是合适的,而把词汇量定为8821看来是有些保守的。0笔者同意这一观点,认为5大纲6定的本科生的汉字量合适,词汇量偏低。同时还认为,5大纲6词汇量偏低是造成中高级汉语教材超纲词过多的重要原因。 相当长一段时间以来,大家被中高级汉语教材的超纲词过多这一问题所困扰。杨德峰(1997)列举了:5中级汉语教程6(北京语言学院出版社1987)超纲词平均每课65%,5汉语中级教程6(北京大学出版社1989)超纲词平均每课54%,5现代汉语进修教程6(精读篇)(北京语言学院出版社1992)超纲词平均每课58%以上。这是几部使用比较普遍的有代表性的教材。另外,其他中高级汉语教材也都存在类似的问题,如5高级汉语教程6(北京语言学院出版社1992)、5汉语高级教程6(北京大学出版社1989)等,超纲词也都在50%以上。为什么超纲词如此之多?有人认为,是因多以文学名著为课文所致;有人则不以为然,理由是从报刊上选的热门话题

超纲词也不少。究竟是什么原因,十余年来,争论不休,莫衷一是。笔者认为,主要还是因为5大纲6的词汇量偏低。 最近,我们做了一些抽样调查和统计,所得结果与此观点基本吻合。 1.对三篇课文的调查统计与分析 1.15雷雨6(节选))))5中级汉语教程6(下)第7课 全课生词:92超纲词:50占54.35% 全部生词用字:162超纲字:7占4.32% 超纲词的比例确实不低。如果只是笼统地说超纲词多,还不足以说明问题,首先应该看看超纲的都是哪些词,它们与上纲词都有哪些不同。 下面就从50个超纲词中选取25个,和课文中相关的上纲词作一对比。 超纲词:境况罪过口音闲事本分相貌恩怨煤矿尸首 上纲词:地位道德名誉规矩本性体面严厉窟窿骨肉 超纲词:怨愤报应登场冲动指使凶横沉郁不忍不容 上纲词:清醒提醒罢工鼓动引诱贤慧冷静不妨略微 超纲词:未尝私生子董事长无亲无故玩世不恭闷签 上纲词:暂且嫁公司一帆风顺乖枯撇 这25对词在词性、结构和意义等方面不完全对应,之所以把它们两两排在一起,只是为了对比方便而已。如果仅从经验和感觉出发,好像很难说清楚超纲词与上纲词哪个应掌握,哪个不应掌握。两者的使用频率也许只差一二,但结果就有了纲外与纲内之别,比如/指使0和/引诱0、/冲动0和/鼓动0、/未尝0和/暂且0。高频词是交际中的常用词,是必须掌握的。而一些专业性较强的词,则频率不会太高。有不少这样的词因频率低于5大纲6的要求,而被排除在纲外,但从实用的角度,很难说它们就不应该掌握。比如

新实用汉语课本(1---10)课测试题

新实用汉语课本（1-----10）课测试题 姓名（Name）学号（Number） 1.Choose the right sound according to what you hear the tape. （10％） (1)A. p B. b C. l D. h (2)A. pa B. pu C. pao D.po (3) A. e B. ei C. ie D. en (4)A. fen B. fei C. feng D. fang (5)A. zh B. ch C. sh D. r (6)A. zhai B. chai C. shai D. chuai (7)A.? B.?e C. yi D.ie (8)A. zhui B. chui C. zhun D.chun (9)A. jun B. jiong C. zhuan D. zhuang (10)A. xiong B. qing C. xiang D.jing 2.Circle the right tone according to what you hear on the tape. （15％） (1)A. cūn B. cún C. cǔn D. cùn (2)A. yr B.?r C. tr D. ar (3)A. kuüng B. kuáng C. kuǎng D. kuàng (4)A. juy B. ju? C. jut D. jua (5)A. ryn B. r?n C. rtn D. ran (6)A. qiy B. qi? C. qit D. qia

(7)A. shū B. shú C. shǔ D. shù (8)A. chuüi B. chuái C. chuǎi D.chuài (9)A. piüo B. piáo C. piǎo D. piào (10) A. l?n B. lín C. lǐn D. lìn (11) A. ch?fàn B. sh?fàn (12) A. y?shyng B. yìshyng (13) A. hǎoma B. hǎomü (14) A. qiángjiàng B. qiángjiàn (15) A. xiünghuü B. xiünhuü 3.Mark the correct tone on the following syllables according to what you hear on the tape.（10％） (1)Shijian (2) mingtian qu (3) canting (4) zhidao (5) si ceng (6) zaima (7) hanyu (8) zhongguo ren (9) pengyou (10) laoshi 4. Choose the correct answer.（10％） （1）Choose the third-tone sandhi A. waipo B. tamen C. laishi D.zhongguo (2) Choose the tone sandhi of “不” A. buhao B. buhe C. budou D.buyao (3) 林娜不宿舍。 A. 再 B.在 C. 坐

《桥梁》实用汉语中级教程(上)

《桥梁》实用汉语中级教程（上） 教案 课程名称：中级汉语综合 授课班级：汉语言本科二年级 授课时间：秋季学期

课程说明 （一）课程名称、所属专业、课程性质、学分； 本课程为《中级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语必修课，共108学时，6个学分。 （二）课程简介、目标与任务； 本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课，其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。 （三）先修课程要求； 与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；在中级汉语综合（上）之前，学生已经系统学习了初级汉语综合（上、下），在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。中级汉语综合（上）的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在中级汉语综合（上）的基础上，辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习，为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。 （四）教材与主要参考书： 中级汉语综合（上）以《桥梁》实用汉语中级教程》（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下： 1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年； 2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年； 3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年； 4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年； 5、商务馆学汉语词典（双色本），商务印书馆，2007年； 6、商务馆学汉语近义词词典，商务印书馆，2009年。

中级汉语桥梁下课程大纲

课程教学大纲 一、课程名称：中级汉语精读 二、课程类型：必修课 三、授课对象：进修部中级高班速成班已学过一年半汉语的学生 四、学时学分：128学时，8学分 五、课程性质和目的： 本课程是综合语言训练课，教学目的是通过对学生进行听、说、读、写综合技能训练，并讲授一定的语言知识及文化知识，扩大词汇量，培养学生成段听读的能力和运用所学词语、句式较流利地进行口头或书面成段表达的能力，使学生在日常的学习和生活中能较自如地运用汉语，并能进行一定范围内的工作。 六、课程教学环节： 1、备课：要包括如下内容：教学内容、教学目标、教学程序（时间分配）、教学步骤、教学方法、课堂教学活动、教学辅助工具（图片、实物、教具）准备、课下语言实践、作业及检查 2、课堂讲授： （1）学习生词①领读生词②齐读生词③请学生个别朗读、纠正发音④重点词语讲解，主要是词语扩展、造句、语法、同义词、近义词辨析等。 （2）学习课文，给课文分段，明确各部分大意，归纳中心思想。①课文通读，可以采取教师领读或请学生个别朗读课文，每人读一部分，纠正发音。重点部分要精读。②请学生根据课文回答问题，通过课前设计的问题帮助学生理解课文。 ③重点讲解，以提问的方式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅。讲解的内容包括除了词语部分之外出现的重点词语讲解、涉及到的语法项目、文化知识等。 3、作业设置，用重点词语造句、写一篇与课文内容相关的小作文 4、课后辅导，以课后练习为主。通过学生做，教师统一讲解的方式，达到对词语及课文的巩固和提高。 5、教学测验：每月安排一次测试，目的是检验教室的教学效果并且促进学生的复习。考试范围以课堂的教学内容为主，可适当扩充。 七、课程教学的基本要求： 贯彻“精讲多练”和“实践性”教学原则，要求教学中掌握每课的重要语言点，课后根据语言点布置作业。根据教学内容安排课堂谈论或书面表达，要求围绕一个话题展开讨论，不能少于300字。 八、课程内容及学时分布： 总学时不低于128学时，共15课，16个教学周，每课平均为8学时。

新实用汉语课本第一册

新实用汉语课本第一册 第九课 他今年二十岁 课文一 王wáng 小xiǎo 云yún ：林lín 娜n à ，你怎么样？忙不忙？ 林娜：我今天很忙。 王小云：明míng 天tiān 上shàng 午wǔ你n ǐ有yǒu 没mei 有yǒu 课k è ？ 林娜：明天是星xīng 期q ī几j ǐ ？ 王小云：明天是星期四。 林娜：我上午、下午都有课。 王小云：你星期日有时间吗？ 林娜：星期日是几号？ 王小云：星期日是十月二十七号，是宋sòng 华huá的d e 生shēng 日r ì 。 林娜：是吗？他今jīn 年nián 多duō大d à ？ 王小云：宋华一y ī九jiǔ八b ā二èr 年nián 十shí月yuè二èr 十shí七q ī日r ì出chū生shēng ，属shǔ狗gǒu 。他今年二十岁。 林娜：他是哪儿人？ 王小云：他是北京人。他爸爸、妈妈都在北京。星期日下午我们有一个聚j ù会huì，祝zhù贺h è他t ā的d e 生shēng 日r ì。力l ì波bō 、大d à为wéi 都dōu 去qù，你n ǐ参cān 加jiā不bù参cān 加jiā ？ 林娜：太好了！我当dāng 然rán 参cān 加jiā。中zhōng 国guó人rén 过guò生shēng 日r ì的d e 时shí候hòu 吃chī蛋dàn 糕gāo 吗ma ？ 王小云：吃蛋糕。 林娜：我买一个大蛋糕，好吗？ 王小云：好啊。我买mǎi 两liǎng 瓶píng 红hóng 葡pú萄táo 酒jiǔ 。 课文二 林娜：宋华，这是生日蛋糕。祝zhù你n ǐ生shēng 日r ì快kuài 乐l è ！

汉语中级写作课程教学大纲

汉语写作课程教学大纲(中级) （一）教学对象 汉语中级写作课程是为有一定汉语基础的留学生开设，为提高其汉语写作能力的专项技能课程。本课对提高学生的书写能力和文化素质有重要意义。 （二）教学目的 写作课程是锻炼学生综合运用已学过的汉字、词汇、语法等知识的书面语练习课。训练留学生从表达思想出发，独立运用语言。在学习过程中穿插词汇、语法和和文化的教学，综合提高其汉语水平。 本课的教学目的是学习、巩固和实际运用学过的汉字、词汇、语法知识不断纠正运用中出现的错误针对学生情况补充语法知识及一般表达技巧。使学生掌握中文书写格式和规则学会正确使用标点符号能够完整叙事做到表达清楚、语句通顺。培养、提高学生运用汉语进行书面表达的能力。 （三）教学内容 写作中级课程的教学内容应体现在基础课基础之上，帮助学生掌握更高级的表达方式和写作技巧为原则。重视写作的书面交际功能，除了讲解一般的记叙文、说明文、议论文等文体，还包括请假条、E-mail、简单议论文等各种实用文体，基本满足学生日常生活中的各种汉语写作需要。教学内容包括两部分语言训练与写作训练。 第一周：第一课游记 第二周：第二课结合抒情议论叙事 第三周：第三课介绍人物 第四周：第四课说明步骤与方法 第五周：期中考试：听记小故事

第六周：第五课介绍事物的来源与发展 第七周：第六课介绍各地风情 第八周：第七课专用书信通过比较评论事物 第九周：第八课通过比较评论事物 第十周：期末考试和期末汇报 （四）教材 《新汉语写作教程》：罗青松编，华语教学出版社，2012 教材侧重实用角度注重让学生掌握句子连接的方式、掌握组句成段的表述方法以利于提高学生在句子层面上的书面表达能力。 1、范文每课一般有4篇范文，是指导学生学习本课的文体写作与语言项目的范本。有的范文作了一些简要提示。范文后对部分生词作了简要注释，目的是疏通范文阅读的障碍，生词释义一般为范文中的义项。 2、说明针对本课的学习重点进行一些简要的说明，内容涉及到文体写作、常用表达方式、关联词语运用、汉语语法要点等方面。对语言项目的说明旨在启发学生将所学过的语言知识在书面表达中加以运用，主要是提示或补充该语言项目用法上的特点，并不进行全面说明讲解。 3、练习与活动包含各种语言运用练习、文体表达训练以及各类综合性练习。在形式上，注重写作训练与其他技能训练相结合，个人写练与小组活动相结合。每个课练习的最后一项都是作文练习，作文是一项总结性练习，从某种意义上说，课堂上的练习和活动，都是为课后作文作铺垫。 （五）教学时数 本课针对有一定汉语基础的留学生开课。写作课时为60课时，共上10次课，每次3课时。 （六）教学原则 1、针对留学生母语的文化背景、心里发展特点和水平，注重教学的学习成

新实用汉语课本教案(第八课)

新实用汉语课本教案(第八课)

《新实用汉语课本》 第八课你家有几口人 教案 一、教学目的： （一）掌握本课重点句型和重点词语的用法 1、11到100的称数法 2、数量词作定语 3、“有”字句 4、用“几”或“多少”提问 5、“二”和“两” 6、连词“和” 7、“还”：表示有所补充 8、副词“太” （二）掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭” 的话题进行交际。 （三）了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。 二、教学重点： 1、本课的重点句型是表领有的“有”字句。这种“有”字句并不难，但是需要 指出：其否定式用“没有”而不是用“不有”；另外，当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。 2、本课第一次出现量词，量词特别丰富是汉语的一大特点，也是一大难点，需 要强调汉语数词与名词之间要加量词。 3、数量词作定语是本课的重点。 4、本课需要特别强调的是，必须用结构助词“的”的定语和中心语词组。如： 我们家的照片、我的小狗、我们的好朋友等。”

三、教学方法： 遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。 四、教学过程： 第一课时（50分钟） （一）、复习第七课课文二（约10分钟） 1、内容复习 教师导入：上节课我们学完了第七课课文二，现在我们再一起复习复习。 提问：马大为是哪国人？他的专业是什么？ 丁力波是哪国人？他的妈妈是哪国人？爸爸呢？ （教师课前准备好马大为和丁力波的人物图片和三张分别为中国、美国、加拿大国旗的图片。） 林娜是哪个系的学生？大为呢？ 2、语法点复习 1）正反疑问句： 教师提问学生（3个）：你是不是……（国）人？ 请学生一问学生二：你最近忙不忙？ 请学生三问学生四：你认识不认识……？ 请学生五问学生六：今天下午你学不学汉语？ 2）用“呢”构成的省略式问句 请学生一问学生二：我是……（国）人，你呢？ 请学生二问学生三：我最近很忙，你呢？ 请学生三问学生四：我认识……，你呢？ 请学生四问学生五：我今天下午学习汉语，你呢？

实用汉语中级教程

宣布、宣告、发布、发表 宣布：declare,announce,proclaim正式告诉（消息、命令、独立）。 宣告：用于正式场合，一般是重大的事件和消息，例如：宣告破产，宣告成立。 发布：宣布（消息、命令、指示、新闻） 发表：publish,issue,express one’s opinions例如：发表意见，发表声明 Collocation: ～命令～名单～结果～成立～结束～成绩～开幕～完成宣布YES YES YES YES YES YES 宣告YES YES YES YES ～消息～新闻～命令新闻～会～文章～小说～谈话～论文发布YES YES YES YES 发表YES YES YES YES 恳求、请求、乞求 请求：please 恳求：plead with 乞求：beg for Examples: 他们恳求父母，给他们机会去上学。 那个可怜的卖花姑娘乞求路人买一朵她的花。 贫困、贫穷、贫苦 贫苦：poverty-stricken; badly off 贫困：impoverished; in strained circumstances 贫穷：impoverished;poor Collocation ～生活～地区～县～山区家庭～～出身～落后～岁月贫苦YES YES YES 贫困YES YES YES YES YES YES YES 贫穷YES YES YES 失学=辍（ch?u）学:discontinue one’s study 成千上万=成百上千：thousands upon thousands

“凭” prepositional word “凭”is a prepositional word,which implies on what kind of condition/reason does a behavior base.介绍行为所依据的条件和理由，在英语中所对应的词是“by,with,according to ”。 Examples: 凭自己的努力，他成功升为经理。 观众须凭票入场观看电影。 狗凭嗅觉寻找猎物。 “凭什么”表示质问(inquiry)，带有不服气的语气（indignant mood） Examples: 你们凭什么要抓我？ 我凭什么要给你看我的证件？ “总算” “总算”is an adverb.It indicates some kind of achievement finally go through after a long period time of hard-work.表示经过长时间努力，终于成功了。It also indicates certain wish finally realized after long time. Examples: 哦！我的天！我总算完成今天的汉语作业了。 我们恳求了她半天，这次她总算没有拒绝我们。 这次试验非常成功，大家的努力总算没有白费。 成语 爱不释手 『解释』释：放下。由于非常喜爱，东西拿在手里舍不得放下。being so fond of something that one holds the thing in hand,unwilling to put it down. E.g： 1.他很喜欢读鲁迅的作品，一拿起来鲁迅的书就爱不释手。 2.你怎么没有买那件爱不释手的裙子呢？ 安分守己，本本分分,安安分分 『解释』老老实实，没有违法行为.honestly and duteously,there is no illegal conduct

《桥梁》实用汉语中级教程(上)教案

课程说明 （一）课程名称、所属专业、课程性质、学分； 本课程为《中级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语必修课，共108学时，6个学分。 （二）课程简介、目标与任务； 本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课，其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。 （三）先修课程要求； 与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；在中级汉语综合（上）之前，学生已经系统学习了初级汉语综合（上、下），在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。中级汉语综合（上）的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在中级汉语综合（上）的基础上，辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习，为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。 （四）教材与主要参考书： 中级汉语综合（上）以《桥梁》实用汉语中级教程》（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下： 1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年； 2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年； 3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年； 4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年； 5、商务馆学汉语词典（双色本），商务印书馆，2007年； 6、商务馆学汉语近义词词典，商务印书馆，2009年。

浙江省普通话测试用朗读作品40篇的语音提示

浙江省PSD四十篇朗读作品中必读轻声词 作品朗读时轻声词的表达，能使普通话表情达意更加丰富多彩，掌握这些词语的发音也直接影响得分。PSC大纲有专为第二题的“必读轻声词语”，在朗读作品中也出现了三百多条“必读轻声”词语。这些轻声词语大多有规律性的；也有的是北京语音中习惯读轻声的词；有的出现在“大纲”的必读轻声词表中，有的还没有列入词表中。有的已经成为一个词；有的还不成为一个词，只是作为一个词的虚词成分后缀，我把它整理出来，供大家强化练习。练熟口了，自然会读出来。 一、后缀“子”、“了”、“们”、“着”、“么”、“过”；见《指南》p39 ㈠带后缀“子”的：孩子儿子麦子叶子鼻子车子管子胡子金子身子样子 柱子影子亭子男孩子小孩子作品9号中的“因子”不读轻声 ㈡带后缀“们”的：我们你们他们人们它们山们同伴们匠师们老人们老师们 女儿们水手们艺术家们 ㈢带后缀“了”的：除“26号作品”中的“没完没了”、“13号作品”中的“干不了”、14号作品“那也算不了”读“liǎo”之外，都读轻声。 为了给了看了有了成了除了走了到了泊了花了挑了写了拌了过了 退了亮了留了买了迷了签了上了说了摊了烫了听了想了飞了擤了 邀了涌了用了造了站了做了偷了保护了打动了 发现了布满了背起了弄湿了查看了变成了喝止了接到了矛盾了打动了 结成了产生了惊骇了看到了看见了朗读了落在了持续了发生了苦干了 蒙上了明白了穿越了盘旋了跑赢了评出了清楚了惹恼了传递了日出了 设计了摄取了失去了实现了睡着了倒霉了踏上了提供了添上了度过了 挑起了透露了下起了陷入了想出了翻遍了象征了嗅到了寻遍了涌出了 改变了孕育了增加了增添了战胜了感到了长满了找到了知道了挂满了 ㈣带后缀“着”的：除了“睡着zháo了”12“穿着zhu?”28“摸得着zháo”33之外，都读轻声。 接着随着写着抱着插着带着等着看着露着想着沿着浴着坐着喷着 伴着背着拨着翻着戴着跟着挂着划着怀着靠着流着落着忙着冒着 摸着排着跑着捧着铺着起着缺着晒着顺着说着塑着过着踏着望着 向着削着笑着悬着养着映着有着张着枕着指着走着睡着 燃烧着微笑着保持着点染着对峙着放射着抚摸着割刈着合奏着恪守着 流动着面向着佩戴着配合着飘荡着闪烁着叹息着吸取着掩护着战栗着

新实用汉语课本教案

《新实用汉语课本》 第八课你家有几口人 教案 一、教学目的： （一）掌握本课重点句型和重点词语的用法 1、11到100的称数法 2、数量词作定语 3、“有”字句 4、用“几”或“多少”提问 5、“二”和“两” 6、连词“和” 7、“还”：表示有所补充 8、副词“太” （二）掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭” 的话题进行交际。 （三）了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。 二、教学重点： 1、本课的重点句型是表领有的“有”字句。这种“有”字句并不难，但是需要 指出：其否定式用“没有”而不是用“不有”；另外，当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。 2、本课第一次出现量词，量词特别丰富是汉语的一大特点，也是一大难点，需 要强调汉语数词与名词之间要加量词。 3、数量词作定语是本课的重点。 4、本课需要特别强调的是，必须用结构助词“的”的定语和中心语词组。如： 我们家的照片、我的小狗、我们的好朋友等。”

三、教学方法： 遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。 四、教学过程： 第一课时（50分钟） （一）、复习第七课课文二（约10分钟） 1、内容复习 教师导入：上节课我们学完了第七课课文二，现在我们再一起复习复习。 提问：马大为是哪国人他的专业是什么 丁力波是哪国人他的妈妈是哪国人爸爸呢 （教师课前准备好马大为和丁力波的人物图片和三张分别为中国、美国、加拿大国旗的图片。） 林娜是哪个系的学生大为呢 2、语法点复习 1）正反疑问句： 教师提问学生（3个）：你是不是……（国）人 请学生一问学生二：你最近忙不忙 请学生三问学生四：你认识不认识…… 请学生五问学生六：今天下午你学不学汉语 2）用“呢”构成的省略式问句 请学生一问学生二：我是……（国）人，你呢 请学生二问学生三：我最近很忙，你呢 请学生三问学生四：我认识……，你呢 请学生四问学生五：我今天下午学习汉语，你呢

新实用汉语课本1一至五课考试

Elementary 1-A Date_________ Name_________ Score_________ 1. Listening(15%) ●Listen and choose the correct word you hear. 1) A zǒu B zuǒ 2) A hē B hé 3) A nàli B nǎli 4) A chīfàn B shīfàn 5) A yīshēng B yìshēng ●Listen to the sentences and choose the correct answer. 1) A hǎo ma B hǎo mā 2）A lèi B lái 3）A wǎn le B zǎo le 4）A shì B sì 5）A hǎo B hěn 2. You know how to do it.（16%） 234 _________________ ___________________ _________________ ________________ 5 678 __________________ ___________________ _________________ _________________ 3. Answer the following questions in Chinese.（20%） 1)Nǐ xìng shénme？ ___________________________________________ 2)kě yǐ jìn lái mɑ？ ___________________________________________