例1 用达尔文的自然选择学说分析解释斑马的进化过程

例1:用达尔文的自然选择学说分析解释斑马的进化过程1斑马群中存在着不同体色的个体说明生物具有的特性这种特性一般是的是生物进化的内在因素。2随着环境的不断改变体色为黑白相间跑得快的斑马因与环境相适应不易被敌

害发现而在中获胜得以生存、繁衍。这样环境对斑马起了作用而这种作用是的它决定着生物进化的。3上述过程表明自然选择的动力是自然选择的结果是。例2:在北极的一个山脉中原始的狼已经形成在体格和生活习性上不同的

变种。其中一种狼的体重较轻四肢发达而灵活以猎鹿为主另一种狼体重较重足短而力强常常攻击羊群。下列叙述中错误的是A上述现象说明自然选择在一定的条件下是不定向的B两种狼的性状分歧是自然选择的结果C原始狼群由于食物来源不同通过自然选择进化成不同的类型D生存斗争中狼和鹿之间进行自然选择例 3 :下列关于达尔文自然学说

中正确的是①环境的改变使生物产生适应性变异②能

够遗传的变异是生物进化的基础③变异是不定向的而自

然选择是定向的④变异经过漫长年代的片段选择和积累

而产生出生物的新类型 A. ①③④B .②④⑤C .①③⑤ D .

①②⑤例4:九斤黄鸡是一种重要的肉食鸡它的形成是A人类对其产生的有利于其自下而上的变异选择的B人类对其产生的有利于人的需要的变异选择的结果C自然选择的结果D自然选择和人工选择的结果例5:达尔文认为出现生存

斗争的原因是 A.生物之间有强有弱B.生物同时存在着遗传和变异这对矛盾 C.适者自下而上不适者被淘汰 D.生物的过度繁殖和争夺有限生活条件的矛盾例6:生物适应性的形成是自然界对定向选择的结果A遗传B. 变异C. 过度繁殖D. 适者生存例7 下图是对某甲虫成灾的马铃薯地块先后使用两种杀虫剂的实验结果曲线请分析回答: 1甲虫抗药性的形成是的结果。在这里杀虫剂是因素而内因是2甲虫抗药性增强是通过代代进行实现的。3使用两种杀虫剂后均有少数甲虫生存其内在因素是4曲线回升是通过与之间的来实现的

生物进化的学说

16-3 生物进化的学说 教学目标 知识目标 1.认同生物进化论的观点。 2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。 3.说出达尔文生物进化的基本思想及其意义。 能力目标 1.知道达尔文进化论的实质。 2.能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。 3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。 情感态度与价值观目标 1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。 2.认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。 3.领悟科学没有绝对的真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养科学怀疑精神和创新精神。 教学重、难点 教学重点 达尔文生物进化学说的基本思想。 教学难点 达尔文进化学说与其他进化学说的关系。 课前准备 教师准备 1.收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。 2.达尔文环球旅行的视频。 3.达尔文地雀喙进化的图片。 学生准备 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。 【教学流程】 一、情景引入 用多媒体展示《爬行动物时代》短片。学生观看视频。 教师提问：同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿多年，但是，它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？ （是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的……） 究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？这就是今天要讨论的话题。 设计思想这样设计从学生已知的知识入手，学生容易接受，又能引发兴趣，容易打开学生思路。学生观看视频，思考物种灭绝，生物进化的原因，激发求知欲以及探究的欲望。 二、探究过程 师生互动1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。 教师：在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一。

生物进化的学说教案

生物进化的学说教案

丁庄学校2013-2014学年度上学期集体备课纸（初稿）备课组八年级生物组授课周次第周课题16.3生物进化的学说主备人王芹 教学目标1.生物进化的自然选择学说及其意义 2.加拉帕戈斯群岛上的地雀进化的原因及其意义 3.能运用达尔文的进化理论解释桦尺蛾的变化 4.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度 教学重点达尔文进化学说的基本思想 教学难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系 教学过程备课组成员二次备课一、新课导入 展示图片：已经灭绝的生物：中国白臀叶猴和渡渡鸟，新发现的生物： 一种在哥伦比亚的小鸟和马达加斯加的一种小嘴狐猴为什么总会有一些物种 灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？很多学者对 此进行了深入的研究，其中达尔文在物种起源中提到的生物进化的自然选择 学说被恩格斯誉为“19世纪自然科学三大”之一。这也是我们今天要学习 和研究的问题。 二、新课讲授 （一）达尔文的生物进化学说 1．简介对达尔文的一生具有重大影响的环球考察：让学生先看书，了解 “贝格尔”号航行的路线。 2．探究：生物进化的过程和原因 （1）展示达尔文地雀喙进化的图片； （2）分组讨论：结合有关加拉帕戈斯群岛上地雀的进化材料，尝试提出有 关达尔文地雀的进化过程假设； （3）讨论：达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？ 达尔文认为：这些地雀可能源于共同的祖先；由于环境的改变，地雀的形态 和大小等方面逐渐发生了改变，以适应改变的环境 地球上的生物一般具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有 一定的限度，因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行生存斗争。美 洲雀的变化表明，自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象。有利变异的 个体容易在生存斗争中获胜，不利变异的个体则被淘汰。这是环境选择的结 果。 3．尝试用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化过程。 （1）4人一组，学生间相互交流； （2）班级交流：学生上讲台讲述。 4．完成课本P77思维拓展2 （1）归纳出这位科学家的研究结果； （2）试用达尔文的进化学说说明这种桦尺蛾在污染地区的黑化现象。 答：（1）在污染区黑色桦尺蛾明显多于灰色桦尺蛾 （2）桦尺蛾的变异会产生黑色和灰色，在污染区黑色桦尺蛾是有利变异， 在生存斗争中获胜，适者生存，并繁殖后代；灰色个体在自然选择中容易被 淘汰。这样一代代的的繁殖过程中，黑色个体就会越来越多，出现了在污染 区的黑化现象。 5．小结：自然选择——生物进化——生物多样性 <过渡>继达尔文之后，许多科学家通过进一步研究，发展了生物进化的学 说。 （二）其他的生物进化学说 1．现代综合进化论：变异是生物进化的材料，通过自然选择保留有利变 异，淘汰不利变异，就可能产生新的物种。 2．分子进化中性说：侧重从分子水平即基因水平阐述生物是如何进化的。 3．澄江动物群：20世纪最惊人的科学发现之一。

自然选择学说教学设计

达尔文和他的自然选择学说 一、导入： 同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。有一个生物学家小的时候，一次跟妈妈到花园里为小树培土，妈妈说：“泥土是个宝，小树有了泥土才能生长，别小看这泥土，是它长出了青草，喂肥了牛羊，我们才有奶喝，才有肉吃；是它长出了小麦和棉花，我们才有饭吃，才有衣穿，泥土太宝贵了。”小男孩问：“妈妈，那泥土能不能长出小狗来？”“不能呀！”妈妈笑着说：“小狗是狗妈妈生的，不是泥土里长出来的。”小男孩又问：“我是妈妈生的，妈妈是姥姥生的，对吗？”“对呀！所有的人都是他妈妈生的。”“那最早的妈妈又是谁生的？”小男孩充满疑惑地问。妈妈说：“是上帝！”小男孩又问：“那上帝是谁生的呢？”妈妈答不上来了，她对小男孩说：“孩子，世界上有好多事情对我们来说都是个谜，你像小树一样快快长大吧，这些谜等待你们去解开呢！”同学们能猜出这个生物学家是谁吗？ 二、讲授新课 1、达尔文简介 达尔文（Charles Robert Darwin，1809～1882）英国博物学家，科学进化论的奠基人。1825～1827年在爱丁堡大学学医，1827～1831年在剑桥大学学神学。1831年12月27日，随“贝格尔号”皇家海军探险船，进行了为期5年的环球航行。 2、展示：达尔文提出自然选择学说的基础 “贝格尔号”首先沿着南美洲海岸线航行，在巴西和阿根廷，达尔文看到了许多千姿百态的动物。在南美洲西海岸中的加拉帕戈斯群岛，达尔文发现了许多罕见的生物。例如：26种陆栖鸟类中有25种是特有的，海生鱼类有15种是新种，25种甲壳虫中只有2～3种在其他地区有分布，185种绿色开花植物中有100种是新种。 达尔文还发现，群岛上的鬣蜥和南美洲大陆上的鬣晰在形态特征上有很大的区别。我们一起来观察这组图片（展示幻灯片鬣蜥的图片）通过观察图片，你觉得这两种鬣蜥长得不一样的地方主要有哪些呢？（学生回答：主要是颜色和爪的大小不同。生活在南美洲大陆上的鬣蜥体色为绿色，爪比较小；而生活在群岛上的鬣蜥爪比较大。） 达尔文还注意到，群岛上栖息着13种地雀，（展示地雀图片）通过观察图片，你觉得这13种地雀的喙形是否一样呢？（学生齐回答：不一样）从图片中我们可以看出这13种地雀来源于共同的祖先，但为什么它们的喙形会不一样？（学生回答：地雀是通过喙来啄食的，它们的喙形不同可能是因为它们的食物不同。）对，也就是说，每种地雀的喙形和大小都是和它所吃的食物相适应的。 除此之外，达尔文还发现不同岛屿上龟壳的形态不同.。有的呈圆拱形，有的呈马鞍形。(展示龟图片） 3、提出问题：为什么祖先相同的生物，其后代却存在明显的差异？(学生回答：因为他 们生活在不同的地方，食物也不同。)达尔文进一步观察发现：存在差异的后代之间食物来源和生活环境不同。于是达尔文意识到群岛上动物与环境的协调一致不是上帝创造的，而是各种生物发生着适应环境的变化，这种变化显示出环境的影响和大自然的选择。 我们可以简单概括为：不同自然环境下生存下来的个体不同，生物的变化显示出大自然的选择作用。

达尔文生物进化理论的形成与意义

达尔文生物进化理论的形成与意义 摘要：进化论，是生物学最基本的理论之一。进化，是指生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展，以及物种淘汰和物种产生过程。地球上原来无生命，大约在30多亿年前，在一定的条件下，形成了原始生命，其后，生物不断的进化，直至今天世界上存在着170多万个物种。 生物进化论最早是由查尔斯·罗伯特·达尔文提出的，在其名著《物种起源》有详细的论述。达尔文提出的进化论对后来的生物学家对生物进化的研究提供了重要的研究资料，对整个生物进化界方面的研究产生了深远影响。 关键词：达尔文；进化理论；《物种起源》；形成；意义 1进化理论的五个要点 1.1进化论本身 即生物不是象神创论所说的那样是一成不变的, 生物是不断变化的, 不断地由低级向高级, 由简单到复杂地发生形态、结构等方面的变化, 即进化。 1.2共同祖先学说 达尔文认为当今世界上所有的生物都起源于一个共同的祖先, 都是由一个古老的生命形式分异进化而来。 1.3渐变性进化学说 达尔文认为生物总是不断发生微小的连续的变异, 个体是这样, 种群也是这样, 两个不同的物种之间必有其中间状态, 进化不是跳跃地、突然地发生的, 而是不断地积累这种微小的变异, 逐渐连续地向前发展的。 1.4物种形式与增殖学说 这个学说是达尔文用来说明当今这个世界丰富多彩的生物多样性的形成原因的。同一种群的个体分布在较大的不同的环境中, 由于各自适应不同的环境, 产生不同的变异, 再加上地理隔离导致生殖隔离, 相互之间会差异越来越大, 最终导致新物种的形成。 1.5自然选择学说

环境起到了一个对生物个体“选择”的作用, 适应度高的个体就被“选择”而存活下来, 这样, 适应于环境的变异被保留下来, 不适应的被淘汰, 生物就这样在自然环境的“选择”作用下不断发展进化, 从而发展出各自对环境高度适应的形态、结构等, 这就是达尔文的自然选择学说。 2．进化理论的形成 2.1进化理论的提出 地球上生存着几百万种动物和植物。这么多的生物，它们是从哪儿来的呢？有人说，是上帝创造的；有人说，是天生就有的；也有人说，是逐步进化发展而来的。自古以来众说纷纭，莫衷一是。19世纪英国伟大的博物学家达尔文（1809～1882）第一次科学地回答了这个问题。达尔文认为：生物是从简平到复杂、从低级到高级逐步发展而来的。生物在进化过程中，不断地进行着生存斗争，进行着自然选择。这一进化理论合理地解释了自然界中生物的进化发展过程，因此被称为19世纪自然科学的三大发现之一。 2.2进化理论的探索 达尔文在剑桥大学获得学位后不久，恰好有条英国皇家海洋调查船“小猎犬”号，要出发环航世界，测定贸易路线。达尔文申请在“小猎犬”号上当一名博物学者，随船考察。达尔文在这艘船上生活了将近5年之久。每航行到一个地方，他就尽量采集岩石、植物和动物的标本，还写了许多笔记。达尔文在对大展生物现象进行考察之后，得出了这样一个重要的结论：生物间的生存斗争，生物与环境的斗争，最终的结果一定是“适者生存”，它是“自然选择”理论的精髓。 2.3进化理论的成熟 达尔文的伟大著作《物种起源》，于1859年出版，达尔文十分详尽地解释了生命世界中一向无法阐明的相似和差异的情形。他指出生命只有一种祖先，因为生命都起源于一个原始细胞的开端。1871年，达尔文又出版了《人类的由来》一书，提出了人是由低等动物渐次演变后，由类人猿进化而来的观点。如今这一观点早已为全世界所接受，成为人尽皆知的常识。 3.达尔文进化理论的意义 3.1对人类思想方面的意义

初中八年级(初二)生物 生命的起源和生物的进化生物进化学说

第六章生命的起源和生物的进化生物进化学说 教学目标 1．了解达尔文的生平和生物进化理论产生的背景；了解达尔文进化理论的主要内容、意义，以及对达尔文进化理论的评价；理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。 2．通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3．通过学习达尔文的进化理论，对学生进行进化、适应等生命科学观点的教育，同时渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因的辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育；通过了解达尔文的生平和生物进化理论产生的背景，引导学生学习科学家的科学精神、科学态度、科学方法等，从而进一步对学生进行科学素质的教育。 重点、难点分析 1．达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系是本课题的重点内容，这是因为： （1）达尔文的自然选择学说是他的进化理论的基础，也是他的进化理论的核心内容。这个学说不仅能说明生物物种是可变的，而且还能科学地解释生物进化的原因，以生物的适应性、多样性和统一性。此外，达尔文的自然选择学说，也是现代生物进化理论发展的重要理论基础。 （2）达尔文自然选择学说主要内容之间的关系，体现了明确的因果关系、逻辑关系。如遗传和变异是自然选择的基础，是生物进化的内在因素，而生存斗争是自然选择的动力，也可以认为是生物进化的外在因素，过度繁殖使生存斗争更加激烈，适者生存则是自然选择的结果，是生物进化的原因。这些内容是培养学生分析综合思维能力、逻辑思维能力的极好素材。 2．运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点，这是因为： （1）本课题的重要目标之一就是要求学生会运用科学的理论去认识自然、解释自然，而达尔文的自然选择学说理论性较强，不但要使学生理解，而且还要会运用，这对培养学生理论联系实际的能力和举一反三的能力具有重要的作用。 （2）正是由于达尔文自然选择学说有较强的理论性，因此让学生理解理论，运用理论，是有一定难度的。特别是在用自然选择学说解释生物界现象时，如果对理论不能全面地、深刻地理解，往往会出现将生物拟人化或“外因论”的倾向。 3．对达尔文学说的评价是教学的难点，这是因为：

达尔文和他的“自然选择” 生物优秀教案

《达尔文和他的“自然选择学说”》 一、内容来源 人教版八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展中第三章生命的起源和生物进化第三节生物进化的原因-------自然选择。 二、选题意图 自然选择学说比较抽象、难于理解。本微课程力图通过视频、动画等，使问题直观化、形象化、趣味化，便于学生自主学习。 三、预计时长 6分 四、设计思路 1、介绍达尔文年轻时的经历以及1859年出版的巨著-----《物种起源》被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现之一。 设计意图：激发学生好奇心和探究的兴趣。 2、介绍达尔文自然选择学说的基本内容： （1）、绝大多数生物都有过度繁殖的倾向，能够产生大量的后代。 （2）、后代中有各种各样的变异，有的是有利变异，有的是不利变异。 （3）、生物为了生存要进行斗争，斗争有的来自于环境，有的来自于其他生物。 （4）、在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰。 设计思路：通过分析归纳归纳自然选择的内容。 3、观看长颈鹿的进化动画并解释 （1）、为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长，有的短？ （2）、在长颈鹿的进化过程中，环境起了什么作用？ 设计思路：学生通过观看，获得感性知识，培养学生主动探究获取知识的能力，分析问题能力、归纳能力。 4、小结 过度繁殖是自然选择学说的前提；遗传变异是自然选择学说的基础；生存斗争是自然选择学说的动力；适者生存是自然选择学说的结果。生物的变异是不定向的，自然选择是定向的，朝着适应环境的方向发展。 设计思路：通过归纳深入理解自然选择学说的各项内容间的联系。 五、反思 1.本着以学生为本，先学后教的原则，充分利用微视频、课件、网络等对知识进行探究、归纳、整理，唤起他们对新内容的思考，及时培养学生超前学习、自主学习能力和习惯。 2.本节选自生物学的重点内容，较为抽象、微观，集体学习不便于快速理解。为突破难点，使知识更直观、形象和趣味化，选择了动画、逼真的图片、视频和巧妙的探究实验设计，学生可边看视频边自主实施小实验，有较好的互动性。再配以清新的画面编排，给学生极好的视觉冲击；轻松、诙谐的语言，能极大的吸引学生的注意力。

[优秀作文]论自然选择学说

[优秀作文]论"自然选择学说" 论“自然选择学说” “自然选择学说”创立者达尔文认为，每种生物个体都有遗传和变异的特征，有力变异的个体在生存斗争容易生存下来，繁殖后代，并使变异能够不断遗传下来，而且多数不具有有利变异或产生不利变异的个体会被逐渐淘汰，这种适者生存，不适者淘汰的过程便是自然选择。严复的《天演论》里也说过：“适者生存，优胜劣汰”这句话虽然是政治名言，但它却源于生物理论，可见在政治思想，也承认了“自然选择学说”。 但在以前，“神创论”支持者，不赞成“自然选择学说”他们只相信世间万物都是由神创造的，但是宗教（神）是想象出来的，无法找到证据来证明，所以到今天“神创论”被推翻了 但“自然选择学说”却无懈可击，这里便有三个例子证明。 一是实验证明：选择一块呢大白布，代表一个生活环境，再用几种不同颜色的碎纸屑代表不同的生物个体，但每种纸片的数量相同。把纸片均匀的撒在白布上，以实验人员代表捕食者捕杀剩下一定数量后，每个纸片增加相同数量，作为繁殖后代。然后“捕食者”继续捕捉，剩余“生物”继续繁殖。再这样几代繁殖之后，最终，只剩下体表为白色的“动物”存活了下来。 这个实验说明，达尔文的“自然选择学说”是正确的。 但这是一个人为的试验，肯定会有人怀疑它的真实性，不过我们还有两个事实例子加以证明。 一是长颈鹿实例证明：长颈鹿在繁殖过程中存在变异现象，有颈长或颈短的变异，脖子长的可以吃到高大的树木上的叶子，过于短的，可以吃草和灌木，但介于二者间的无法获取 足够的食物，它们便会饿死，使其数量减少，最后全部消失。因为其它长颈鹿不具有这样的 基因，在以后的繁殖过程中，就不会存在脖子长度适中的长颈鹿了。二是桦尺蛾实例证明：在18世纪，英国的许多树干上都长满了地衣，所以一些体色（灰白色）的桦尺蛾可以避开猎食者，所以它的数量较多，但偶尔也能看见黑色的桦尺蛾。18世纪末，随着工业革命的进行，烧煤的工厂排出大量浓密的黑烟。煤烟杀死了地衣熏黑了树皮，边有利黑色的桦尺蛾生存。于是1840年前后，98%的桦尺蛾都变黑了。 所以上面的三个例子足已证明“自然选择学说”是完全正确的！

达尔文进化论对我们的启示

达尔文进化论对我的启示 工学院12级工程管理2班1201130124李江 19世纪中叶，达尔文创立了科学的生物进化学说，以自然选择为核心的达尔文进化论，第一次对整个生物界的发生、发展，做出了唯物的、规律性的解释，推翻了特创论等唯心主义形而上学在生物学中的统治地位，使生物学发生了一个革命变革。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。 他认为，生物之间存在着生存斗争，适应者生存下来，不适者则被淘汰，这就是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。 我们常听到的“物竞天择，适者生存”，现在基因学诞生之生，为此提供了重要的证据，事实上，物竞天择，竞的是“基因”。 进化论是人类历史上第二次重大科学突破，第一次是日心说取代地心说，否定了人类位于宇宙中心的自大情结；第二次就是进化论，把人类拉到了与普通生物同样的层面，所有的地球生物，都与人类有了或远或近的血缘关系，彻底打破了人类自高自大，一个神之下，众生之上的愚昧式自尊。 庆幸的是，达尔文已经不是在中世纪了，所以他没有受到布鲁诺的待遇，民众仍然给了极高的评价，即使是宗教，也表现出了一定的宽容，当然，这与当时宗教权力远不如中世纪有关。 在科学界内部，没有进化论是否成立的争论和质疑，进化的事实早已确凿无疑地证明了进化论的成立，但是，在具体的进化形式和原因

中，依然争议不断，如渐变与突变的争议（这个已经不争了，进化速度因条件不同而不同）、人类进化历程的争议、…… 宗教与科学的争论，这是民众感受最多的部分，也是争论最有影响力的领域。因为民众专业的生物学知识很贫乏，中学时代我们学到的只是研究的结论，而没有专业的解释，因此，宗教尤其是基督教，则惯于歪曲生物学和进化论，把进化论描述为非科学的、蛮横的、可笑的、无证据的或者是捏造的…… 关于达尔文如何发现进化论，我们最熟悉的莫过于达尔文乘坐贝格尔号环游世界，一路上达尔文做了大量的观察笔记，采集了无数的标本运回英国，为他以后的研究提供了第一手的资料。 但是，有了资料不见得就能提出理论。正如饶毅所说的，我们的名人传记大部分都是伪的。为了达到劝导学生勤奋学习的目的，最常见的模式就是一个科学家出生贫寒，从小刻苦学习，在艰苦的环境下钻研科学文化知识，最后有所成就。照这个模式，名人传记都是有所取舍的，从名人传记中，我们根本看不出他们为什么能做出这些发现，只会产生更大的疑惑：为什么我这么努力地学习却不能发现什么呢？ 比如说达尔文，以前的传记总是强调他为了学术的严谨性不急于发表自己的结论，为自己理论的完善工作了几十年。事实上达尔文很早就完成了进化论，只是担心人们难以接受这个事实，才没有急于发表。而最终是因为华莱士也有了进化论的思想，达尔文在朋友的催促下才发表的。相关的他出生贵族，从小是个游手好闲的纨绔子弟则被选择性的忽视。

自然选择

论达尔文的自然选择学说 达尔文即查尔斯·罗伯特·达尔文（C.R.Darwin，1809.2.12—1882.4.19），英国生物学家，生物进化论的奠基人。1831年毕业于剑桥大学后，他的老师亨斯洛推荐他以“博物学家”的身份参加同年12月27日英国海军“小猎犬号”舰环绕世界的科学考察航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。 书中用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了唯心的“神造论”和"物种不变论"。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一（其他两个是细胞学说(德国植物学家施莱登和动物学家施旺)、能量守恒转化定律）。 达尔文进化论的核心是自然选择学说。本文仅就这一学说及现代进化论对这一学说的认识进行阐述和讨论。 达尔文认为, 繁殖过剩是生物界的一条规律。他指出, “一切生物都有高速率增加的倾向,因而不可避免地就出现了生存斗争。”达尔文所说的生存斗争, 包括种内斗争, 种间斗争以及生物与无机环境的斗争. 达尔文强调生存斗争是 在自然环境中保留物种的有利变异, 淘汰不利变异从而实现适者生存, 不适者淘 汰即实现自然选择的基本形式。 达尔文的自然选择学说包括以下几个要点。 l、生物的生存或死亡受外界条件的制约, 外界条件对生物的去留起着选择的作用。但是这并非是某种自然力量所进行的有意识的选择, 而是“许多自然法则综合作用”的结果。 2、生物的变异性是自然界的自然法则。自然选择利用变异(主要是微小的不定变异) 作材料, 通过生存斗争检验每一种变异, 并通过遗传保留和积累有利的变异, 而且有指定生物进化的作用。 3 、自然选择是一种缓慢的逐渐的过程, 在生物与周围环境的长久的相互作用中, 适者生存, 不适者淘汰, 从而改变生物类型—创造新的生物类型或导致物种的灭绝。 4 、自然选择是变异(类型)、选择和遗传相互关联的过程。这些要点构成了达尔文自然选择学说的核心。由于它用生物界历史发展的观点, 唯物地解释

达尔文和他的自然选择理论

达尔文和他的自然选择理论 在一个相当长的时间里，很多人认为五光十色、绚丽多彩的生物界是在某个时刻一次被创造出来的，而且一旦形成就永远不变了，这就是神创论，又称特创论(special creation)。有些人认为生物是一次又一次地被创造出来的，因此地球上的物种是有变化的，这是连续创造论(continuous creation)。这两种看法都认为物种是神所创造的，只是创造的时间和方式不同。 进化的思想，即一个物种是另一个物种演化而来的思想，在古代就已经有了，但那仅仅是一些天才的臆测。 18世纪至19世纪初，法国的布丰(G．L．de Buffon， 1707年—1788年)、拉马克和英国C．达尔文的祖父E．达尔文(Erasmas Darwin， 1731年—1802年)都考虑过生物进化的可能性，但都提不出令人信服的证据。直到1858年C．达尔文发表了《物种起源)，才给神创论以巨大打击，使生物学摆脱了神学的羁绊。 (一)达尔文和《物种起源》 英国人达尔文(Charles Darwin，1809年—1882年)青年时期在剑桥大学学习。他的祖父和父亲都是医生，希望他能继承祖业。但达尔文不喜欢医学，更不愿当牧师，而喜欢骑马、打猎，特别喜爱博物学(自然史)。他经常和博物学家J．Henslow、地质学家莱伊尔(C．Lyell)等人来往，获益匪浅。他大学毕业时22岁，经Henslow推荐，他以不支取薪金的博物学者的身份登上英国海军舰艇贝格尔号(HMS Beagle)，作5年(1831年—1836年)探险航行(图16-1)。 达尔文一路观察采集动、植物和化石标本，对生物界物种之繁盛赞叹不己。他发现不同地区有不同的生物。他观察了距厄瓜多尔西岸950km的加拉帕戈斯群岛(Galapagos Islands)上的海龟和地雀。群岛上海龟很多(“Galapagos”即西班牙语的龟)，大的可有100kg

达尔文学说与拉马克学说的联系及区别

达尔文学说与拉马克学说 拉马克学说与达尔文学说都是关于生物进化的学说，我认为两者既有联系，又有区别，它们对现代生物学的各个领域都产生了重大影响，在今天仍具有重大的意义。？？ 拉马克认为生物具有变异的特性，主张生物是进化的，环境变化是物种变化的原因，环境起了变化，生物也随着发生变化，有的器官由于使用而发达，不用则退化，这样变化了的性状（获得性）能够遗传下去。比如说我们都知道的长颈鹿，起初，他们的祖先是矮的，但是他们为了能吃到树上的叶子拼命地“长”脖子，结果脖子长了。。。。？？ 当然，也是一山容不下二虎滴，达尔文在《物种起源》中，他认为在变化着的生存斗争中具有有利变异的个体能生存下来并繁衍后代，具有不利变异的个体则逐渐被淘汰，这种生存原理，达尔文叫它自然选择。通过这点来反驳拉马克的学说！！？在达尔文学说中，最主要的是自然选择学说， 其内容主要是：“变异”、“过度繁殖”、“生存竞争”和“适者生存”理论… 我更加欣赏拉马克的学说，因为他算是历史上第一个系统地

提出生物进化理论的科学家了，他肯定了生物的变异和 进化。同时，生物的进化具有一定的方向性，是从低级到高级，从简单到复杂，从非生物到生物。生物与环境具有密切的联系的，动物和植物都具有适应环境的能力。环境对于高等动物的影响是通过其习性的改变而实现的。这些无疑对达尔文的进化思想发生了重大影响？？达尔文在一定程度上接受了拉马克关于用进废退和获得性遗传的论点，？环境起了变化，生物也随着发生变化”。这是一个很现实的一个道理，很多动物为了“适者生存”这一点而不得不改变自己而生存下去，其实人类也是这么一步步进化而来的，所以这就是我赞成拉马克的原因啦???????? 谢谢??

达尔文的自然选择学说.doc

21-2 生物的进化 ——达尔文的自然选择学说 一、教学目标 1.知识目标 ⑴描述达尔文自然选择学说形成的简单过程⑵简述达尔文自然选择学说 的主要内容⑶通过达尔文自然选择学说，初步描述生物进化的原因以及 生物多样性 和适应性形成的原因 2.能力目标 1.能够运用自然学说的观点，解释生物进化的原因及过程 2.通过探究实验活动，培养学生的合作动手能力和分析归纳问题能力 3.情感目标 形成生物进化的基本观点，学习达尔文严谨的科学态度 二、教学重点 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容 三、教学难点 自然选择学说的主要内容 四、教学方法 讲授法、讨论法、模型探究实验法、多媒体教学法 五、课时安排 1课时 六、学情分析 在上一节课的学习中，学生已经了解了生物进化的总趋势，认识了生物进化 的趋势“化石”，对于学习本节课“达尔文的自然选择学说”有了一定的学 习基础。并且本节课利用探究实验活动帮助学生学习理解，符合八年级学生 活泼好动的性格，将原本枯燥的知识点具体化形象化了 七、课前预设 1.学生搜集关于达尔文和自然选择学说的资料 2.教师准备探究实验的材料，以及与相关的视频图片等资料 八、教学过程 教学过程 教学教师活动学生活动 环节 生物进化的直接证据是什么？ 复化石记录了地球上生物进化的历史，生物进化的 习总的趋势是怎样的？思考并回答问题，复习上引小结：化石为生物进化提供了直接的证据。生物节课的内容 入的进化总趋势呈现出了由简单到复杂、由低等到 高等、由水生到陆生的发展变化。

学生观察长颈鹿图片 创远古时期的长颈鹿是并没有大长腿和长脖子，是思考讨论 设什么原因使得它的脖子在进化过程中慢慢变得提出关于长颈鹿脖子变长情越来越长了呢？的种种猜测 境激发学生继续学习的兴趣要解释长颈鹿的脖子为什么变长，就要知道生物 进化的原因。生物为什么进化，科学家们通过探索，提出了各种各样的解释。其中最著名的就要数达尔文了。达尔文通过多年研究，写成一本《物种起源》，在书中提出的自然选择学说被人们普遍接受，因此被称为科学进化论的创始人。 1.你都知道达尔文的那些故事? 请同学根据课前查阅的达尔文的资料，简述关于达尔文的事迹与评价 学生阅读教材14-17 页，思考教师提出的问题并找 2.达尔文在 5 年的环球考察中做了哪些工作？出答案 3.哪一个岛上的生物引起了达尔文的重视与思 考？ 4.达尔文在考察前后对生物起源的认识有什么 变化？ 通过阅读，学生归纳达尔达尔文是英国的博物学家，22 岁时随贝格尔号文的主要事迹 皇家海军探险船，进行了为期 5 年的环球考察。能够认识到生物多样性在 这次考察中，达尔文发现了许多千姿百态的生 物，在他对生物的多样性感到惊奇的同时也引发 了他对物种起源的思考。 我们看，这是他在加拉帕戈斯群岛发现的13 种 地雀，同学们，你来观察一下：这些地雀有什 么不同？比较明显的是它们的喙形不同、大小不 同，这是为什么呢？达尔文推测：这 13 种地雀学生观察图片。尝试解释是由共同祖先进化而来，每一种地雀的喙形和大地雀喙形差异的原因小都与它所吃的食物相适应。考察结束回到英国 后，他还在继续思考，为什么祖先相同的生物， 其后代却存在明显的差异？生物是怎样形成各 种适应性变化的？

达尔文学说与拉马克学说的联系及区别

均是精品，欢迎下载学习！！！ 达尔文学说与拉马克学说的联系及区别 陈月强 拉马克学说与达尔文学说都是关于生物进化的学说，两者既有联系，又有区别，它们对现代生物学的各个领域都产生了重大影响，在今天仍具有重大的现实意义。 拉马克认为生物具有变异的特性，主张生物是进化的，环境变化是物种变化的原因，环境起了变化，生物也随着发生变化，有的器官由于使用而发达，不用则退化，这样变化了的性状(获得性)能够遗传下去。他提出器官的“用进废退”和“获得性遗传”理论。 达尔文在其巨著《物种起源》中，从分类学、形态学、胚胎学、生物地理学、古生物学等方面，列举许多事实，证明不同生物之间具有一定的亲缘关系，古代生物和现代生物之间有着共同的祖先。在达尔文学说的体系中，最主要的是自然选择学说，其内容主要是：“变异”、“过度繁殖”、“生存竞争”和“适者生存”理论。 拉马克是历史上第一个系统地提出生物进化理论的科学家，他肯定了生物的变异和进化，主张其变异和进化是一个发展的过程而不是激变所造成。同时，生物的进化具有一定的方向性，是从低级到高级，从简单到复杂，从非生物到生物。生物与环境具有密切的联系，动物和植物都具有适应环境的能力。环境对于高等动物的影响是通过其习性的改变而实现的。这些无疑对达尔文的进化思想发生了重大影响，达尔文在一定程度上接受了拉马克关于用进废退和获得性遗传的论点，但是他对变异和遗传的研究在广度和深度上远远超过了拉马克。他搜集了有关变异和遗传的大量材料，并且尽力做了分析，他所描述的变异是有根据的，不过他对变异的解释大部分是不完善的，有的是不正确的。但是，达尔文的进化学说，能够回答拉马克所不能解释的许多问题。拉马克认为自然界存在着“最高造物主”，生物最终是由造物主所创造，生物的特性是由造物主所赋予，由这种神秘的伟大力量给自然安排了 按照达尔文的自然选择学说，生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，只有最能适应环境的类型才能生存下去，并且能够产生后代，而那些与环境不相适应的类型就被淘汰，这样，解释长颈鹿长颈的形成过程就与拉马克的论点不同：不是有意愿地一直向前发展，而是由于逐代通过自然选择的积累而成的。长颈鹿的祖先的后代，颈部有的长一点，有的短一点。颈长一些的个体，能够吃到充足的树叶，因而发育良好，能够产生后代，而颈短一些的个体，因吃不到充足的食物而被淘汰。在后代中，由于变异的缘故，有的个体颈更长一些，有的跟前代一样长，有的则更短些。能获得充足食物而且能够生殖后代的，只有颈部更长一些的个体，其他个体就都被淘汰了。这样一代一代地选择下去，经过漫长的年代，在自然界就创造出现代的长颈鹿来。 达尔文学说是有史以来最完满的进化理论，他的自然选择学说论据丰富充分，对人们的思想，对自然科学都产生了深远的影响，具有划时代的意义。但是，从新达尔文主义的观点来看，还存在着一些问题。

例1 用达尔文的自然选择学说分析解释斑马的进化过程

例1:用达尔文的自然选择学说分析解释斑马的进化过程1斑马群中存在着不同体色的个体说明生物具有的特性这种特性一般是的是生物进化的内在因素。2随着环境的不断改变体色为黑白相间跑得快的斑马因与环境相适应不易被敌 害发现而在中获胜得以生存、繁衍。这样环境对斑马起了作用而这种作用是的它决定着生物进化的。3上述过程表明自然选择的动力是自然选择的结果是。例2:在北极的一个山脉中原始的狼已经形成在体格和生活习性上不同的 变种。其中一种狼的体重较轻四肢发达而灵活以猎鹿为主另一种狼体重较重足短而力强常常攻击羊群。下列叙述中错误的是A上述现象说明自然选择在一定的条件下是不定向的B两种狼的性状分歧是自然选择的结果C原始狼群由于食物来源不同通过自然选择进化成不同的类型D生存斗争中狼和鹿之间进行自然选择例 3 :下列关于达尔文自然学说 中正确的是①环境的改变使生物产生适应性变异②能 够遗传的变异是生物进化的基础③变异是不定向的而自 然选择是定向的④变异经过漫长年代的片段选择和积累 而产生出生物的新类型 A. ①③④B .②④⑤C .①③⑤ D . ①②⑤例4:九斤黄鸡是一种重要的肉食鸡它的形成是A人类对其产生的有利于其自下而上的变异选择的B人类对其产生的有利于人的需要的变异选择的结果C自然选择的结果D自然选择和人工选择的结果例5:达尔文认为出现生存

斗争的原因是 A.生物之间有强有弱B.生物同时存在着遗传和变异这对矛盾 C.适者自下而上不适者被淘汰 D.生物的过度繁殖和争夺有限生活条件的矛盾例6:生物适应性的形成是自然界对定向选择的结果A遗传B. 变异C. 过度繁殖D. 适者生存例7 下图是对某甲虫成灾的马铃薯地块先后使用两种杀虫剂的实验结果曲线请分析回答: 1甲虫抗药性的形成是的结果。在这里杀虫剂是因素而内因是2甲虫抗药性增强是通过代代进行实现的。3使用两种杀虫剂后均有少数甲虫生存其内在因素是4曲线回升是通过与之间的来实现的

达尔文及自然选择学说

达尔文及自然选择学说 达尔文 查尔斯·罗伯特·达尔文，英国生物学家，迚化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作了历时5 年的环球航行，对动植物和地质结构等迚行了大量的观察和采集。出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物迚化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“迚化论”列为19世纪自然科学的三大发现乊一。 中文名：查尔斯·罗伯特·达尔文 外文名：Charles Robert Darwin 国籍：英国 出生地：普雷斯顿 出生日期：1809年2月12日 逝世日期：1882年4月19日

职业：生物学家，博物学家毕业院校：剑桥大学信仰：唯物主义主要成就：创立生物迚化论代表作品：《物种起源》、动物和植物在家养下的变异、人类的由来和性 选择》 查尔斯·罗伯特·达尔文（C.R.Darwin，1809.2.12—1882.4.19），英国生物学家，生物迚化论的奠基人。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面迚行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物迚化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物迚化论学说，从而摧毁了唯心的“神造论”和"物种不变论"。恩格斯将“迚化论”列为19世纪自然科学的三大发现乊一（其他两个是细胞学说，能量守恒和转化定律）。 他所提出的天择与性择，在目前的生命科学中是一致通用的理论。除了生物学乊外，他的理论对人类学、心理学以及哲学来说也相当重要。

生物进化学说教案

生物进化学说教案 生物进化学说教案 生物进化的学说教案篇一：生物进化的学说(教案) 生物进化的学说 教学目标 知识与技能 1、生物进化的自然选择学说及其意义。 2、加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。过程与方法 1、知道达尔文进化论的实质。 2、能够较准确的判断达尔文地雀的进化顺序。 3、能够运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。情感态度和价值观 1、科学没有绝对的真理 2、实事求是的科学态度 3、唯物主义的自然世界观 重点 达尔文生物进化学说的基本思想 难点 达尔文进化学说与其他进化学说的关系。 导入

爬行动物的时代恐龙是怎么灭亡的，新的物种又是怎么形成的。达尔文的生物进化学说的自然选择，优胜劣汰，繁殖 生物进化的'学说教案篇二：生物进化学说 教学目的：通过对自然选择学说的讲述，使学生掌握生物进化的原因和过程，生物多样性和适应性形成的原因。 教学重点：自然选择学说 教学难点：如何解释生物进化的过程复习：生物进化的主要证据有哪几方面其中最可靠和最直接的证据是什么各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢这节课讲这个问题。关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。 一、自然选择学说的主要内容： １、过度繁殖 各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代。这称作过度繁殖。 例如：……生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。 ２、生存斗争 （１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。

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Natural selection_python B y QQ:231469242 欢迎共同爱好者交流，并改进代码 奉承开源精神，公开源码。 初代版本是美国密歇根大学的两位教授所写，一半以上代码已被改进，并添加了许多新功能。同时纠正了两位教授代码的错误。 介绍： 达尔文是伟大的科学家，进化论创始人，自然选择是他的伟大学说。 此程序模拟简单的自然选择可以辅助证明达尔文适者生存法则。 https://www.sodocs.net/doc/7d740280.html,/snackbar/wator/ A.K. Dewdne博士在美国自然科学杂志报告 A.K. Dewdne in Scientific American magazine Description WATOR is a simulation of the interaction over time of predator and prey in a small rectangular area. It is a simple program originally described by A.K. Dewdney in Scientific American magazine. The game is to arrange the parameters so the populations are stable when the area is made small. The program is dependent upon five parameters, plus the size of the rectangular grid. The first parameter is the number of fish, the prey. A fish swims at random to one of the four horizontally or vertically adjacent spaces on the grid, if it is unoccupied. The grid wraps around so a fish can swim off one edge and appear at the opposite edge. The second parameter is the fish breed time. If a fish survives this number of cycles and an open space is available, a new fish is bred. The third parameter is the number of sharks, the predators. A shark eats a fish in an adjacent space on the grid. A shark swims to an open space if there is no adjacent fish. The fourth parameter is the shark starve time. If a shark finds no fish for this number of cycles, it dies. The final parameter is the shark breed time. A shark breeds in the same way as a fish. If the number of sharks is very small, the fish population will increase quickly and the shark population will soon follow because they find plenty of food. Eventually the fish will become overcrowded and overwhelmed by the large shark population and the fish population will crash. Depending upon the quantity and distribution of sharks at the beginning of the crash, the fish may disappear entirely, the sharks may become isolated and disappear or catastrophe may be narrowly averted. Studies of small, isolated biological systems that lack diversity have shown similar patterns, though never as simply. The ebb and flow of populations is interesting in itself and there is probably slim evidence to support any particular social or political philosophy.