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普通话学习方法的方法有哪些

一、掌握学习普通话的工具

汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。

二、掌握本地方言与普通话之间的差别

普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。对于不同的地域，这种区别也不同，但都具有一定的对应规律。例如，张掖、临泽一

带的人分不清sh和f、an和ang等。我们只要善于观察、勤于思考，掌握了这种规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的

事了。

三、先学会一些使用频率较高的字

在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会这些常用的字、词并不断使用，待掌握以

后再逐渐扩大学习范围。运用这种方法，容易看到学习成果，增强

学习的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒

在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。相反，要知难而进，持之以恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。

如果你是位北方人的话，学习普通话会很容易;若你是个南方人

的话，那么就相对比较麻烦，会遇到一些困难或障碍，不过这得视

你的语言(普通话)基础怎样了。

南方人的发音较特殊、各地风俗习惯不同，且有些地方的方言更为复杂繁絮。

一般来说，南方人说话都普遍存在无卷舌音和无后鼻音的现象，还有些地方甚至n音和l音相混淆;h音和f音分不清，再有就是四

个音调之分拿捏不准，容易串调、串声。

只要在学习和练习的过程中，掌握以上这几个问题的关键所在，平时多与用普通话交流的人接近和沟通，注意时常纠正和校对错误

发音，加强与提高听、读能力(最好是大声地朗读象报刊、杂志等，

效果较佳)，那么学起普通话来就会事半功倍的。

刚学之时可能会进展较慢，可只要你摸着了窍门，就马上会总结出自己的心得体会，学起来就得心应手、游刃有余了，到最后那可

就一日千里，和原来不会说普通话的你再相比，就不可同日而语了。毕竟普通话不算难。

要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找

到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。

同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身

边普通话说的好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读

训练，按古诗词——诗歌——散文的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。一般只

要坚持3—5个月，都会收到一定的效果，有的人还会进步很大。

平翘舌音记词法

平翘舌音的记忆对于四川人来说很不易，四川的大多数地区没有翘舌音，悠闲了几十年的舌头，突然有一天要被迫翘起来，真是很难。经过一段时间艰苦训练，舌头总算抬起来了，学习者欢呼这来

之不易的进步，可新的问题又接踵而致：这众多的平、翘舌音的字、词怎么也记不住?很多的学习者都发出了：学普通话之难，难于上青

天的感叹。背字典、背卡片这是我们学习者常用的办法，可是时间长、见效慢、容易遗忘，很多学员在枯燥乏味的练习中，失去了信心，最终放弃了学习，半途而费实在太可惜。经过教学实践，我发

现以下几种方法比较有效。

穿糖葫芦法

记代表字，用类推的方法去掌握。这是很多普通话教材普遍使用的方法。如我们记住“司”的发音是sí,那么与其相似的字词“词、饲、嗣、伺、祠”等也发平舌音。记一个记一串，象穿糖葫芦，节

时省力。不过在记忆时要注意的是有些字、词不符合这样规律。

记少不记多法。普通话中的平舌音少于翘舌音，记平舌音的字词花时少，选择此方法是明智之举。初学时，在语流中不知该发平舌

还是翘舌音，可以先发翘舌音。事后在查阅字典进行纠正。

聆听模仿法

传媒发达的今天，使我们学习普通话变的容易。仔细聆听正确的发音，并进行模仿，对比自己的问题，有的放失解决问题，见效快、易记忆。大胆与发音准确的人士对话，不要怕别人笑话，请他们指

出自己的毛病，也不失是一种快速进步的方式。最后还可以使用复

读机，录下自己的一段话，然后听或让语音较准的人听帮助纠正。

联想记忆法

记一些有代表性的字，比如说“自”字，记住它的正确发音，通过联想找到与它相似或正好相反的一些字词，如字、资、紫、渍这

些相似的字和只、直、制、纸、芝等等。通过这样的记忆方法，强

化了正确的发音，容易找到了自己的不足。

趣味绕口令记忆法

对一些常常出错的字，进行归类，反复使用，并配合的有趣的绕口令如：“树上有个涩柿子，树下有个石狮子，风吹柿树哗哗响，

树上掉下了涩柿子，柿子打着石狮子，狮子碰坏了涩柿子”，这个

绕口令解决的主要柿子、狮子、涩、石等容易出错的字。学习者在

有趣的绕口令练习中愉快记忆。不易遗忘，并且增加了学习兴趣。

常有这样的现象，学员们在测试后还念念不忘这些绕口令。

其实只要自己留意，会发现更多更好的学习普通话的方法，这里只不过抛砖引玉罢了。“我有一个梦想”希望有一天，川人学普通

话能变成一种愉快的、高效的活动，没有人再发出难于上青天的感

叹!

几个小技巧：

1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门(声带)，象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动;

2、降低喉头的位置：(同上);喉部放松、放松、再放松

3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿(槽牙)，给口腔

共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。

然后发出一些元音，如“a”，感觉感觉自己声音的变化;

4、提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。

5、挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声(注意周围有没有人哦!)。

普通话语音与发声完整版1

《普通话语音与发声》教学大纲一、教学目的和教学要求 1、说明《普通话语音与发声》是传媒艺考的基础必修课。因在艺考面试过程中，要求普通话发音要清晰、准确，发声要圆润、朴实、响亮、集中、结实、有力，发音中信息传递要准确、发声中信息传递要有效。为满足艺考客观要求，本教学大纲根据宜昌远方文化传播公司《2010年传媒专业艺考教学计划》制定。总学时28学时，《普通话语音与发声晨训》教学大纲另行设计。本课程是传媒相关专业前期备考过程中的基础课，也是备考播音与主持、表演、空乘、学前教育等专业的启蒙必修课。 2、教学目的本课程主要解决的是有声语言的“硬件”问题，即解决发音中信息传递准确问题、发声中信息传递有效问题。通过讲授理论和有针对性的实践训练，使学生不仅系统的掌握普通话语音学和播音发声学的理论知识，而且在实践中能熟练运用发音、用声技巧，避免、纠正语音和发声中存在的问题。要求学生掌握和运用科学的发音方法、发声技巧，以适应艺考相关专业面试要求。 3、教学要求 1)教学内容：本课程以普通话发音为明线贯穿全程，以发声为辅线镶嵌其中。发音包括声母、韵母、声调、吐字归音、语流音变；在发音教学中有机穿插发声中的呼吸控制、口腔控制、喉部控制、共鸣控制、声音弹性以及情声气结合等内容。使学生较系统地掌握发音与发声的知识，并逐步认识和纠正发音、发声中存在的问题，掌握和运用科学的发音、发声方法。 2)教学重点：发音教学重点包括声母的发音部位、方法、条件以及发音过程；韵母的发音条件与特点及注意事项；声调的调值、调形及注意事项；吐字归音的枣核形；语流音变中的儿化韵。发声教学重点包括气息控制中的胸腹式联合呼吸；口腔控制中的唇、舌力度与灵活度；共鸣控制中的口腔共鸣；声音弹性中的强弱、虚实、快慢、高低等变化；情声气控制把握三者关系及具体运用。 3)教学难点：声母发音过程、边鼻音、平翘舌、舌面音；韵母发音条件、前后鼻音、ie与üe、 er；声调中的上声；吐字归音中的叼住弹出、拉开立起、趋向鲜明干净利落；语流音变中的上上音变、儿化韵发音特征。发声中丹田气、唇舌灵活与力度、口腔开度、暖声、情感抒发。 4)教学方法： ①采用板书与多媒体组合的教学方式进行授课，利用现代化的教学技术手段改进教师单一

普通话学习方法

学习普通话的方法学好普通话的方法是多种多样的。不过，应该有简洁高效的方法。我们认为，学好普通话，以下各条必须予以足够的重视：第一，要搞清楚自己为什么要学普通话：为了爱好，为了参加普通话水平测试，抑或是为了其他目的，这样才能确定具体的学习目标和学习步骤；第二，要找到同道和朋友，要进入一个学习和使用普通话的语言环境，这样可以减轻甚至杜绝学习和使用普通话初期巨大的心理压力；第三，要有勇敢和坚定的心理品质，敢于学敢于说，不怕别人的冷嘲热讽，并且持之以恒；第四，要自己鼓励自己，告诉自己“我能行”，在特别紧张的时候可以通过深呼吸缓解自己的情绪；第五，要向一切使用普通话的人学习，注意倾听，注意模仿，注意比较，注意批判，逐步建立良好的普通话听力，并形成正确的优劣高下的评判标准；第六，要抓住一切机会使用普通话，首先是在面对同道和朋友的时候使用，然后是在面对陌生人的时候使用，最后是在面对其他一切人的时候使用；第七，要积极参与普通话和语言艺术活动。第八，要从普通话日常会话入手</p> 第九，要学习一点普通话基础知识，了解普通话和方言的对应规律，知其然且知其所以然，能够事半功倍；第十，要养成用普通话思维并且用普通话表达的习惯，逐步减少直至避免出现用方言思考用普通话说的现象；第十一，要把语感、语调、词语读音的轻重格式与连读音变和声调作为学习普通话的重中之重的任务；第十二，要根据自己的学习目的选择适当的专业培训课程，通过系统和科学的训练，较为快捷地掌握学习的方法并提高自身的水平，从而坚定自己学习和使用的信心，提高自己学习和使用的兴趣。上述观点未必放之四海而皆准，欢迎广大网友就怎样才能学好普通话发表自己的见解。如何学习普通话一、掌握学习普通话的工具汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。二、掌握本地方言与普通话之间的差别。普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。对于不同的地域，这种区别也不同，但都具有一定的对应规律。例如，张掖、临泽一带的人分不清sh和f、an和ang等。我们只要善于观察、勤于思考，掌握了这种规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的事了。三、先学会一些使用频率较高的字在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会这些常用的字、词并不断使用，待掌握以后再逐渐扩大学习范围。运用这种方法，容易看到学习成果，增强学习的自信心。四、不怕嘲笑，持之以恒在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。相反，要知难而进，持之以恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。刚学之时可能会进展较慢，可只要你摸着了窍门，就马上会总结出自己的心得体会，学起来就得心应手、游刃有余了，到最后那可就一

汉语普通话语音教程课程教学一体化设计

2011秋双语汉语言本科《汉语普通话语音教程》课程教学一体化设计一、课程总体说明 1.课程性质及特点《汉语普通话语音教程》是一门集理论与实践教学为一体的综合课。本教材作为XX地区汉语教师语音教学培训的基础教材，系统、简要地介绍了汉语语音作为第二语言教学的理论与基础知识以及一些教学方法。为了配合汉语教师和学员联练习标准普通话的发音和语调，本教材专门编写了大量实践练习题。 2、本教材的特点（一）它是一本适应不同程度、不同学习时间、不同要求的开放式教材。既可以供汉语教师培训使用，也可以作为XX地区大专院校汉语教师备课、学员自主学习使用。（二）本教材主要通过对XX维吾尔族和哈族学生学习汉语语音中出现的问题进行分析，有针对性地指出了纠音正调的方法。（三）本教材包括五个部分内容和四个附录。 3、学时学分课内面授学时为72学时，本课程4学分。开设一学期。 4、课程教学及要求语音教学是汉语作为第二语言教学的基础，是掌握汉语听、说、读、写技能和交际能力的前提。《汉语普通话语音教程》要求从一开始就给学生打下扎实的语音基础。第一、应该掌握汉语拼音方案。为打好语音基础，认识和读准汉语拼音，要从系统的普通话语音训练出发，把普通话的发音教学内容（声母、韵母、声调、轻

声、儿化韵等）及语调教学内容（词、句重音、音长、节拍、句调等）有计划、有目的、有序地贯穿在练习之中，使学生受到系统的基本功训练。第二，为发准一个音、一个声调，用标准语调说好一句话，还需要一定机械练习，而且从不同角度进行大量的重复练习。第三，要在教师的指导下通过课内外大量的模仿、练习和纠音正调，日积月累，不断实践，掌握汉语话的标准发音。第四，语言教学还必须贯穿汉语教学的始终。 5、教学手段及方式 ①文字教材。使用语言大学副X广徽教授编著的《汉语普通话语音教程》XX版一书。 ②直播课堂。组织学员收看XX电大制作的电视直播课。 ③指导学生进行网上学习。要求学员根据情况及时上网寻找有关该课程的课件。 ④开展课堂讨论，拓宽学员思路。讨论素材要求学员就汉语和本民族语言的语法知识的不同点，选取难度适宜的语言现象集体讨论。 ⑤解决工学矛盾，开展网上课程讨论与辅导、电子信箱、答疑。 ⑥灵活多样的形成性考核。除4 次统一作业外、参加网上期中测试、期末考试。

普通话学习小窍门

普通话学习小窍门普通话为什么要重视语音 ? 学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。怎样学习普通话发音学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。普通话的吐字归音汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面

强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。3、归音——干净利落，不可拖泥带水。尤其是i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。如何使声音更饱满、宏亮感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。我们所发出的声响都是依靠两片声带震动而成，本质上没有多大的差别，但是震动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有震动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有震动，也就没有共鸣！反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈震动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，高扬。教你几个小技巧：1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；2、降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。

《普通话语音与发声》大课教案

《普通话语音与发声》大课教案第一章语音概说【教学目标】：使学生了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容【主要教学内容】：1、语音的性质 2、语音单位【知识点】：语音的性质及相关概念，音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案【重点】：语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律【难点】：音素、音位、音节结构【教学方法】：教师讲授为主【课时】：一、语音 1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。首先，语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样，因此它具有物理性质。其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等，它是人的发音器官发出的声音，因此它还具有生理性质。最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音，还因是有一定意义的声音，这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质。语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。2、语音的性质 1）语音的物理性质大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。 A．音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，

声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。音高是汉语形成声调的基础。 B．音强音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发音时用力的大小。用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。音强是汉语形成轻声的基础。 C．音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat（吃）就读作[i:t],it（它）就读作[it]，前者为长音，后者为短音。 D．音色音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。音色的不同主要有以下三个方面的原因： a.发音体不同。发音体质料的不同会带来音色的不同。如钢琴的音色不同于口琴，是因为前者的发音体是钢丝弦，而后者的发音体为小簧片。不同的人发同一个音音色有别，那是因为两人的声带等发音体不同。 b 发音方法不同。同样的发音体，若发音方法不同，也会产生不同的音色。如小提琴，用手指弹奏的音色同用弓演奏的音色就有区别。普通话辅音声母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同，均是因发音方法略有差异所致，b、d、g、j类发音时不送气，而p、t、k、q类发音时送气。 c发音时共鸣器形状不同。同样的发音体，同样的发音方法，若共鸣器形状不同，也会造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦乐器，同是用弓演奏，但由于共鸣器形状不同，两者的音色不同，我们一听就能分辨出哪个是小提琴声，哪个是二胡声。普通话舌面元音a、

关于普通话语音教学技巧

关于普通话语音教学技巧摘要：随着社会的发展，普通话越来越受到人们的重视，本文通过对普通话语音教学的探讨，结合语音教学的经验，总结出了切实可行的教学技巧。关键词：普通话语音教学在高职院校毕业生招聘会上，良好的表达能力、标准的普通话越来越为用人单位所重视。运用普通活进行交际可以达到良好的表达效果，这已成为用人单位和学生的共识。一、语音教学涉及内容及其存在的教学问题在汉语语音教学中，涉及到韵母教学、声母教学、声调教学、音节教学、汉语拼音方案教学和语句韵律教学六大方面，在这六方面教学中不乏有规律性的问题，我们可以根据这些规律性问题更好地研究语音教学技巧，从而达到更有效的语音教学效果。其中，韵母教学中涉及到：（1）单韵母 o和e （唇形的圆展问题）；（2）单韵母 i和ü（唇形的圆展问题）；（3）单韵母 u和ü（舌位的前后问题）；（4）单韵母 -i（zi、ci、si）和-i（zhi、chi、shi、ri）（与z、c、s和zh、ch、sh、r一起学习）。声母教学中包括：（1）塞音 b、p、d、t、g、h（送气问题）；（2）塞檫音z、c、zh、ch、j、q（送气问题）；（3）舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r；（4）舌面音j、q、x；（5）鼻音m、n；（6）擦音f、h；（7）擦音r和边音l；（7）鼻音和边音；（8）z、zh和r、j和 i（清浊问题）。声调教学包括：（1）单字调（四声）；（2）上声和阳平；（3）阴平和去声，二字连调（20个模式）；（3）二字连调，包含上声的连调组；（3）三字连调；（4）四字连调。音节教学包括：（1）r声母与开口呼韵母相拼；（2）-i（zi、ci、si）-i（zhi、chi、shi、ri）与i（尖团问题）；（3）ri声母和yi；（4）儿化；（5）鼻音结尾音节与后接零声母音节（音节界限问题）；（6）“啊”的音变；（7）“一”、“不” 的变调；（8）轻声。汉语拼音方案教学包括：拼音认读；ju qu xu（有关ü的拼写规则）；-iu、ui、-un（有关iou、uei、uen的拼写规则）；字母i的读法；字母e的读法。语句韵律的教学包括：停顿的位置；不能停顿的位置；节奏的制约；三字格；四字格；常规重音：句末重音；常规重音：偏正结构；语气重音：副词；语气重音：代词；对比重音；轻读成分：虚词；轻读成分：趋向补语；轻读成分：语气副词；轻读成分：代词；其他轻读成分；语调和语气：陈述；语调和语气：疑问；语调和语气：祈使；语调和语气：感叹；语调和口气：反问；语调和口气：严肃、诚恳；语调和口气：悲伤；语调和口气：兴奋；语调和口气：激动；语调和口气：讥讽；语调和口气：挑逗；语调和口气：厌烦；语调和口气：急切；语调和口气：辩解；语调和口气：安抚；语调和口气：不满；语调和口气：不信任；语调和口气：责备；语调和口气：命令；语调和口气：逼迫、威胁；语调和口气：恳求；语调和口气：惊奇；语调和口气：害怕、恐惧；语调和口气：无奈、无助；语调和口气：怜悯；语调和口气：劝慰。二、语音教学的技巧针对汉语拼音教学中存在的问题，我们可以对症下药，利用各种教学技巧进行教学，这其中主要是从教音方法、练音方法和纠音方法三方面入手，训练方式

学好普通话教学反思

怎样才能学好普通话教学反思众兴小学张玉琪怎样才能学好普通话呢?我认为学习普通话并不难，在教学中按下几点要求来做就一定能讲一口流利的普通话。 1.克服心理障碍普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。许多同学在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担。总之，调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。 2.创造良好的语言环境任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在学习普通话的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。

要做好这一点的关键在于主观认识的加强。如果我们有了学好普通话的迫切要求，自然就容易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性，自觉寻找各种可以接触普通话的机会，对普通话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维，这样做会有力的促进普通话口语表达。 3.注意自己的学习方法我们学习普通话的目的是能听，能说标准的普通话。这就要求我们改变多年对方言的听说习惯，建立一种全新的听说能力，这并非一朝一夕的易事。一方面我们要花大力气，下苦功夫，老老实实地学习；另一方面也应该地采用恰当的学习方法。我们可以找出规律有针对性地进行发音训练，找出普通话和方言的对应规律来巧学巧记，使我们的学习收到事半而功倍的效果。总之，学习普通话是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”“口到”“心到”才能取得良好的效果。

普通话口语训练教案设计92713

<<普通话口语训练>>教案教学容: 第一部分绪论教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以语音为标准音,以北方话为基础方言,以典的现代白话文著作为语法规的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要四、学习方法 1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课课外,坚持不懈

第二部分普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学容：声母的分类、发音、辨正及训练。教学目的：使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 方言声母发音辨正。教学时数: 6课时一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示例：bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù

《普通话语音基础》教学大纲

《普通话语音基础》教学大纲 1学分 / 学时（理论教学 +实践教学）：2/36 2教育目标：通过本课程的学习，力求使学生逐步消除方言干扰，能熟练运用普通话语音、词汇和语法，普通话水平达到二级乙等以上。并且使学生在听、说实践中初步具备了教师意识，能运用一些常见教育教学用语。 3教学基本要求：教师口语是一门技能课，以训练贯穿始终，讲解少量必要的理论知识。这门课要求教师有较深厚的普通话和职业语言功底，要求学生一方面在课堂上积极动口动耳，加强操练，另一方面充分利用校园良好的语言环境，全面提高普通话水平。 3.1通过学习语音常识和发声技巧，让学生了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。在这一章和以后的训练中，都应反复强调并督促学生在学习和生活中养成良好的发声习惯。 3.2通过普通话语音训练，使学生能正确掌握普通话声调、声母、韵母和语流音变，掌握常用汉字的正确读音。用普通话进行口语表达时发音准确、自然、流畅。本章着重解决广东三大方言所存在的较普遍的方音干扰普通话语音的问题，尤其是声母舌面音、舌尖前音、舌尖后音以及韵母卷舌音之间的复杂关系，韵母前、后鼻音的颠倒或混淆甚至没有前鼻音，韵母介音消失伴随声母改变的现象。 3.3通过学习普通话词语和语法的规范运用，使学生了解规范运用普通话词语和语法的常识，掌握分析对比方言词语、语法与普通话差异的方法，学会使用规范词语，选用正确恰当的词语。 3.4通过普通话水平检测的学习，让学生基本了解普通话水平测试的程序和要求，对测试有足够的心理准备，以便在训练中有针对性地解决问题、纠正错误、控制节奏。 3.5通过朗读技能训练，使学生了解朗读训练和教师口语的密切关系；了解什么是正确的朗读方式；通过朗读“四要素”能力的训练，学会运用朗读的多种技能技巧，以提高有声语言的表现力。 6．6 通过教师口语案例分析，初步了解教师口语的特殊性，明白教师职业应该在教学、教育和交际口语方面更具规范、更有效。

学习普通话的方法

1楼怎样学习普通话才最高效？ 1.正确模仿 ①专业普通话教师的互动式示范模仿、教学辅导（哪怕几次、一次的针对性辅导。无数事实证明，母语方言巨大的惯性使成年人自我矫正方音几乎不可能，必须有专业老师的互动辅导才能较快奏效）。 ②正规普通话教材（必须配录音才更有效）：本人编录出版的《实用普通话水平测试与口才提高》《普通话字音速成——识字特快列车》《普通话培训测试教程》，各地大新华书店和网上“当当”“卓越”有售。 ③网上普通话学习资源:如本人播客https://www.sodocs.net/doc/805834844.html,/home/xinghanguo（声音文件）及www.gdp https://www.sodocs.net/doc/805834844.html,(普通话在线学习网)、https://www.sodocs.net/doc/805834844.html,（普通话学习网）、https://www.sodocs.net/doc/805834844.html,（欣欣普通话在线）等的视频语音教学材料。. ④中央电视台、中央人民广播电台新闻联播(http://www.xinhuanet.co m/video/xwlb.htm每天都有)、整点新闻和优秀的电影电视剧(http://lis https://www.sodocs.net/doc/805834844.html,/videotv.html)、相声、小品、、评书、歌唱等——不花钱的单向学习资源。 ⑤录音、录像等音像电子资料（MP3、光盘、磁带等）——普通话教学以及朗读、朗诵、故事、相声、小品、歌唱、快板、评书等，新华书店购买。

开始学习时最好用专业教材，边仔细听录音，边看书上的注音，边认真跟着读。这样多感官协同参与效果最佳。 2.知识指导有针对性地学习实用的普通话语音、词汇、语法知识，以正确的理论指导训练，以免学习低效和走弯路。理论和实践紧密结合，互相支持，是学习普通话必须遵循的原则。 3.反复实践 ①用标准音熟读、背会一些名篇佳作； ②积极参加朗读朗诵、演讲辩论、讲故事、说快板、说相声、歌唱、话剧、播音、主持等语言艺术训练及活动，以此学用结合，激发兴趣，精益求精。 ③尽量日常应用普通话.语言学而不用是断然学不好的，最好时时用，处处用，时时留心，处处留意。凡是技能，无一不需要“拳不离手，曲不离口”的勤奋训练。注意：学习朗诵朗读和播音主持的必要前提是普通话发音标准。千万不要在尚未学好发音时就急于反复练习篇章内容，否则会把发音错误巩固为难以矫正的顽疾，需要花数倍的时间进行矫治。

普通话教学中难点音的训练方法

普通话教学中难点音的训练方法一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r 舌尖前音和舌尖后同属舌尖音，都是以舌头为主动器官，和口腔中的不同部位形成阻碍发出的清辅音，也就是我们平常所说的平舌音和翘舌音。我国南方地区的很多方言中没有舌尖前和舌尖后的区分，如云贵川的大部分地区，在其方言中都是只有舌尖前音而没有舌尖后音，这样就在学习普通话发音时就无法区分舌尖前后音。在普通话的21个声母中，这一组音就占了7个，一旦无法区分，就会造成大量的语音错误，要解决这一大难点的关键就在于找准发音部位。舌尖前音的发音部位比较靠前，用舌尖靠近或接触上齿背，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。舌尖后音的发音部位靠后，是用舌尖接近或接触硬腭的最前端，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。在这两个发音部位中，“上齿背”这个位置很容易找到，舌尖音也是一般方言当中都有的音，难度不大；而“硬腭前端”这个位置往往是教师无法准确描述，而学生又很难准确找到的。其实这个位置并不难找，最简单的方法就是，用舌头平平地向上贴紧口腔上壁，舌头的前半部分感觉凸出来的地方，就是硬腭的前端了。找准了发音部位，再把舌尖放到准确的位置来发音，发音的问题就解决了。二、鼻音n和边音鼻音n和边音l是一组舌尖中音，它们的发音部位相同，都是

舌尖和上齿龈接触形成阻碍成音，但它们的发音方法不相同。鼻音n发音时，舌尖和上齿龈接触，口腔通道完全封闭，软腭下降，打开鼻腔通道，气流进入口腔和鼻腔，在口腔受阻，从鼻腔透出，同时声带颤动成音。边音l发音时，舌尖和上齿龈接触，阻碍口腔的中间通道，气流从舌头两边与两颊内侧形成的空隙通过，同时声带颤动成音。对于很多南方地区的人来说，这一组音之所以会成为难点音，主要是因为在很多南方方言中，在舌尖和上齿龈形成阻碍时，气流是从口腔和鼻腔两个通道同时通过的，这样发音，造成了鼻音边音化，边音鼻化，结果鼻音和边音都出现了问题。要解决这个问题，最重要的是学会控制气流。训练鼻音时，先用舌尖轻轻接触上齿龈，闭上双唇，从丹田呼出一口气，认真感受一下气流完全从鼻腔通过的感觉。然后试着从鼻腔里哼出一个“嗯”音，再试着把这个音延长，然后慢慢地打开双唇，这时要特别注意控制好气流，让气流缓缓地从完全从鼻腔流出，而不是从口腔流出。反复运用这种方法训练，就可以在发鼻音时自如地控制气流了。训练边音时，先用舌尖抵住上齿龈，打开双唇，封闭鼻腔通道，用力地吹一口气，让气流从口腔透出，仔细感受气流从舌头的两边通过的感觉。然后让舌尖向外用力弹开，到央ɑ的位置，发出“拉”的音。在舌尖弹开时，要特别注意控制气流，一定要让气流完全从舌头两边流出，不能让气流从舌面通过，更不能让气流从鼻腔透出。

零基础学习普通话的方法

零基础学习普通话的方法零基础学习普通话的方法一、掌握汉语拼音熟练掌握汉语拼音可以加快普通话学习速度、提高发音准确率、辨识和纠正发音难点，等等。二、掌握本地方言与普通话之间的差别各地方言有着有别于普通话的特点，了解这些特点并针对性的纠正，是快速改掉乡音的捷径。比如有些地方不分前鼻音/后鼻音，有的地方不分n/l，有的地方不分h/f，卷舌平舍不分，四个音调不准等等。南方人遇到困难会更多一些。三、不怕嘲笑，勇敢开口不要因为别人模仿了自己不标准的普通话甚至嘲笑自己就退缩。相反，应该迎难而上，把他人的笑语化作自己学习的动力。不妨虚心向笑自己的人请教，帮助自己纠正发音，这样不但可以学好普通话，更可赢得他人对自己的尊重。四、耳朵要勤快、专注聋哑人往往是先聋后哑，听不到外界声音后，说话的口型、声带振动的音量和声调就会逐步退化。要想练就标准发音，耳朵要足够专注，要仔细分辨标准发音和自己发音的细微差异，听得准才能说的准。五、扩大词汇量对于母语非汉语的学习者来说，一段时间后词汇量(尤其是口

语方面)会是个瓶颈。建议学习者初期可以熟练掌握少量常用词汇，然后结合工作生活需要逐步扩展，循序渐进，而不是一开始跟着词典攻坚克难。这样可以培养学习者的自信和兴趣，有利于长期坚持学习。随着中国经济发展，汉语国际地位与日俱增，练好普通话必定会受益终生。零基础学习普通话的建议首先，认识普通话，纠正方言。很多学生在最开始都会认为，自己从小就接触普通话，发音肯定是没问题的，需要提高的只是发声技巧。这是错误的观念，很多学生所说的普通话，其实都多少会带有各自家乡方言的味道。就拿吉林长春来说，长春地处东北，多数家庭都讲的是东北话，而东北话又被认为是很接近普通话的一种方言。所以，不少学生觉得自己的普通话发音与标准普通话之间的差异较小，很难听出其间的区别。而实际上，正因为东北方言与普通话相近，所以很难纠正其中的错误发音。比如东北孩子经常“o”和“e”不分，经常会把“po”的读音读成“pe”，这就要求我们老师要加大此处的基础知识教学力度。通常课上我都会抽出十分钟的时间，专门进行字词训练，以辅导学生的普通话发音。课下的时候，会督促家长尽量少说东北话，同时注意孩子的说话用语。因为学习语言不光需要孩子的努力，家长同时也要学习，这样才能让孩子不光依赖课堂，在家庭中也能养成说普通话的习惯。其次，了解声韵母，找准调值。有一些学习普通话的学生，在学了一段时间之后还不知道声母、韵母到底有多少个，分别都是什么，这就是基础没有打牢，

普通话发音训练技巧

最新普通话发音训练技巧最新实用普通话发音训练技巧 (一)普通话发声训练方法播音主持专业对于普通话的要求是毋庸置疑的，学好普通话，不能盲目地练习，要注意一定的技巧，才会让你事半功倍。找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆。各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等。【常听多练，反复练习】听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。加以改进。【多动口，说是重点】说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。

等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。【吐字归音】吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力;字腹拉开立起、气息均匀;字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：出字要求声音的发音部位准确、弹发有力，立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。归音收音时要干净利索不可拖泥带水。尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。【绕口令】首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。声音有小到大，段子由易到难。否则不科学的训练导致发音不准、吐字含糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远。【演绎朗读】在读作品时，要注意停连、重音、语气、节奏。也就是一句话里，哪里该停，停多久;哪里是重音，哪里该轻读，一段话中，哪几句该连，那几句不连，哪几句是重点，整个句子的声音形式是升还是降，是强还是弱，是急是缓这些都要细细品味，多多练习，告诉你一个朗

普通话语音基础知识训练

普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范例：baibāo bǎo bai biàn bi? bēi bǐ bāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范例： pīpíng piānpì pǐpai p?ngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范例：mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì 买卖美满盲目秘密麻木命名茂密 2．唇齿音： f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范 3．舌尖前音： Z 作发音示范例：自在 C 作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差 S 作发音示范例：思索色素 4．舌尖中音 d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t 作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛 n作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶 l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑 5．舌尖后音：

zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎 ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄 sh作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁 r作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人 6．舌面音： j 作发音示范例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金 q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤 x作发音示范例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细 7．舌根音： g作发音示范例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国 k 作发音示范例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦 h作发音示范例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换 8.零声母: 以元音开头的音节,叫零声母音节 y作发音示范例：由于意义音乐一样友谊语言演员优越一月语音业余 w作发音示范例：慰问文物外围威望忘我危亡五味娃娃外文往往威武四、训练题：（一）声母对比辨别练习发报——发炮备料——配料补写——谱写大计——大气精华——清华长江—长枪揭开——切开工长——工厂斩掉——铲掉侄子——池子摘下——拆下清早——青草做了——错了有字——有刺很醉——很脆主力——阻力——举例短站——短暂——短见招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵姓陈——姓岑——姓秦有翅——有刺——有气chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼不少——不扫——不小诗人——私人——昔人树木——肃穆——畜牧开发——开花翻腾——欢腾放荡——晃荡公费——工会恼怒—老路女客——旅客留念——留恋大娘——大梁卤汁——乳汁出路——出入（二）声母对比交替对比练习编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。

说好普通话的技巧

说好普通话的技巧语言是人类社会交际的工具，我国是一个地域辽阔，民族众多的人口大国，由于历史原因，人们在交际和交流中颇受方言隔阂和民族语言限制，严重影响了社会主义物质文明、精神文明的建设。改革开放以来,我国政治、经济、文化迅速发展，我国的国际地位不断提高，对外交流日益频繁，汉语已经成为联合国法定的六种通用语言之一。使用和推广统一规范的语言文字已是时代提出的必然要求。我们作为中华民族的一员，难道不更应该学好、说好自己的语言吗普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的汉民族的标准语。学习普通话，必须要求达到语音、词汇和语法三方面的规范。我校是一所中等职业学校，办学与时俱进，把握时代脉搏、适应时代需求，所以也开设了普通话教学课程。作为一名普通话老师，在这几年的教学实践中，我觉得普通话教学的确属于那种看似容易实质难的一门学科，有些人会认为普通话教学就这样读读说说就可以了。但我认为如果真能讲出一口纯正流利的普通话绝非容易之事，但也别认为这太难根本办不到，所以我想和大家谈谈普通话学习方面的一些心得体会。一、理论为先掌握基本要领普通话的学习应把理论放在首位，用理论来指导实践，而不能盲目地、单纯地让学生跟着老师读。因为如果这样，学生根本不得其法，不知要领，就是一台“复读机”，也许此时他会读了，但彼时他又忘了。所以要认真学好声、韵、调的分类和发音方法，掌握常见的音变现象及规律，例如用图解、示范、听录音等方法教学生正确发音，直至能发标准音为止。比如，我们重

庆方言里没有翘舌音，而普通话里有很多，要改变平常的发音习惯，确实不是一件容易的事，多数学生发不准，这是一个教学重点，也是难点。要发准zh、 ch、 sh、 r，我就让学生看发音部位示意图，找准舌尖所处的位置——硬腭的前部，叫他们先把舌尖放上去，然后再发音；又如发后鼻韵母ing，有学生不是发不到位，就是发过了，发成了i+eng，这就需要反复讲解和示范，让学生明白其发音要领：舌尖接触下齿背发i然后软腭下降，打开鼻腔通道，同时舌根与软腭闭合，使气流从鼻腔透出，口形没有明显变化，动程不能太长，并且反复对比，多感受，克服语音缺陷。如此掌握了发音方法，学起来就容易多了。二、着力训练突出重点。听读练习，及时纠正的发音错误或缺陷，显得尤为重要。同时，挖掘资源，充分利用电视、广播、电影、戏剧、曲艺以及与北方人接触的机会，学习普通话，模仿他们正确的发音，培养普通话的语感；走在街上，长长短短的广告词、大大小小的招牌，都是我们练习普通话的资源，让我们的生活中处处是普通话练习之处，时时是普通话练习之时。三、寻找方法加强记忆。要说好普通话，掌握了正确的发音还远远不够，我们心里要有一本小字典，时常知道什么字发什么音，话一出口，标准的发音就条件反射地跟着出来了。这就需要记忆，特别是记上面讲到过的重点音的字词。有些记忆也是有方法可寻的。要记普通话里哪些字的声母是zh、ch、sh，哪些字的声母是z、c、s，有两种方法帮助记忆方法一：记少不记多。由于普通话里z、c、s声母的音节比zh、ch、sh声母的音节少，着重记住声母是z、c、s的字，剩

普通话训练教案

普通话训练教案（教师）一、教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。二、教学重点：关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。三、教学难点： 1．u、o的儿化 2．“说话”的训练。四、教学过程： 1．学习、使用普通话的意义和要求 2．读单音节字100个（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23> （2）平翘舌音板书：zh、ch、sh—z、c、s A、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］强调：翘舌音位置（硬腭前）Ｂ、平翘舌发音训练ａ、辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］ｂ、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ代表字［例字：自制灯片］ｂ记少不记多（3）鼻边音板书：ｎ－ｌＡ、ｎ－ｌ的发音区别［示范］方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴ｂ.边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点Ｂ、鼻边音训练ａ.辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］ｂ.作品训练：《我不再羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ.代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ.记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字（4）复韵母动程Ａ、关于动程［自制灯片－动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动Ｂ、例字：幼小黑白铁屑国家肥沃火锅Ｃ、强化训练：ａ.词语（5）前后鼻韵母板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）