2019届高考语文专题复习教案

2019届高考语文专题复习教案

正确使用标点符号考点复习设计考点分解释要本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。应用标点符号的能力是语文学习的基本功之-,高考关于标点符号使用的测试,一般都带有较高程度的综合性和技巧性,分值在2-5分之间。近几年来,考试频率最高的知识点有:①问号的使用。②引号与相关点号的位置关系。③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。1987年以来,本考点的命题形式有两种,一是单项选择题,一是综合语用题中的改错题。

知识要点梳理一、标点符号的种类和用法标点符号16种,这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法》的最新数字。包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、胃号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。标点符号分点号和标号两类。下面分别叙述:[点号] 点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。 1. 句末点号包括句号、问号、感叹号三种,表示一句话说完之后一个较大的停顿。(1) 句号(。)句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。例如:① 全国人民特别是广大青年,都要认真学习和了解祖国的历史尤其是近代以来的历史。② 请把门关上。③ 今天我们必须回去。④下课了。句子无论长短,只要结构完整,意思独立的陈述句,句后都应用句号停顿。语气舒缓的析使句(如例②),有强调意味的陈述句(如例③),有时独词句元主句(如例④)表示陈述语气时也用句号。(2) 问号(?)问号用在一句话未尾,表示疑问的语气。例如:今天怎么回来得这么晚?他是谁?从什么地方来? 使用问号应注意以下几点: ①反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答,要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答,以期引起读者注意,但二者均是疑问语气,因而句末都用问号。例如:在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么?是谁创造了人类世界?是我们劳动群众②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达

完整的意思,因而只在句未用一个问号,句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。例如:她是从四叔家里出去就成乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢?明天是你去监考呢,还是我去监考呢?站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在人们的对立面反对他们呢? ③有些表示委婉语气的析使句,句末也可用问号。例如:请你稍微挪一下凳子好吗?你来一下好不好? ④ 有的问句,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句未。例如:怎么啦,你? ⑤ 有的句子里虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。例如:我不知道他去车站接谁。我没什么,可不知道人家怎么想。(3) 感叹号(!) 感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。34567

2019-05-

正确使用标点符号考点复习设计考点分解释要本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。应用标点符号的能力是语文学习的基本功之-,高考关于标点符号使用的测试,一般都带有较高程度的综合性和技巧性,分值在2-5分之间。近几年来,考试频率最高的知识点有:①问号的使用。②引号与相关点号的位置关系。③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。1987年以来,本考点的命题形式有两种,一是单项选择题,一是综合语用题中的改错题。

知识要点梳理一、标点符号的种类和用法标点符号16种,这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法》的最新数字。包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、胃号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。标点符号分点号和标号两类。下面分别叙述:[点号] 点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。 1. 句末点号包括句号、问号、感叹号三种,表示一句话说完之后一个较大的停顿。(1) 句号(。)句

号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。例如:① 全国人民特别是广大青年,都要认真学习和了解祖国的历史尤其是近代以来的历史。② 请把门关上。③ 今天我们必须回去。④下课了。句子无论长短,只要结构完整,意思独立的陈述句,句后都应用句号停顿。语气舒缓的析使句(如例②),有强调意味的陈述句(如例③),有时独词句元主句(如例④)表示陈述语气时也用句号。(2) 问号(?)问号用在一句话未尾,表示疑问的语气。例如:今天怎么回来得这么晚?他是谁?从什么地方来? 使用问号应注意以下几点: ①反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答,要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答,以期引起读者注意,但二者均是疑问语气,因而句末都用问号。例如:在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么?是谁创造了人类世界?是我们劳动群众②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达完整的意思,因而只在句未用一个问号,句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。例如:她是从四叔家里出去就成乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢?明天是你去监考呢,还是我去监考呢?站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在人们的对立面反对他们呢? ③有些表示委婉语气的析使句,句末也可用问号。例如:请你稍微挪一下凳子好吗?你来一下好不好? ④ 有的问句,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句未。例如:怎么啦,你? ⑤ 有的句子里虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。例如:我不知道他去车站接谁。我没什么,可不知道人家怎么想。(3) 感叹号(!) 感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。34567

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正确使用标点符号考点复习设计考点分解释要本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。应用标点符号的能力是语文学习的基本功之-,高考关于标点符号使用的测试,一般都带有较高程度的

小说探究主题教案

文学类文本阅读之小说阅读鉴赏导学案（四） ------- 探究主旨意蕴 【导学目标】 1.学会概括小说的主旨。 2、掌握主题类探究题和社会类拓展探究题的题型特点和探究方法。 【教学课时】三课时 第一课时 【导学目标】 1、学会概括小说的主旨。 2、把握主旨类探究题的答题方法。 （自主学习）：朗读法 【考纲解读】 《考纲》明确要求在阅读文学类文本时能够“理解作品反应的社会生活和情感世界”、“概括作品主题”、“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”。 在小说阅读中，往往要求我们能够通过小说的环境描写、人物刻画、情节分析来概括小说主旨，体味作者情感。 【知识梳理】 1、小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 2、小说 （1） （2） （3） （4） 3、“概括小说主旨”包括四个要点： （1）小说叙述了什么样的事件？ （2）小说塑造了什么样的形象？ （3)小说反映了什么样的现象？ (4)小说表达了什么样的观点态度？ （小说通过叙述了……的事件，塑造了一个……的人物形象，反映了一种……的社会现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的观点态度。） 4、归纳主题的主要方法: (1)抓人物形象； (2)抓情节发展； {3)抓写作背景。 5、概括主题 （1）歌颂、赞扬、张扬什么。（2） （3）（4）（5）

（小组合作学习）：讨论法、交流展示 【真题例析】 阅读下面的文字，完成1-5题。（20分）（2014年浙江卷） 走眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。” 店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?” 赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。 但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。 这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。 赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?” 卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。 赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。” “收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。 卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!” 隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼!” 赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?” 赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。” 这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?” 赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”

高考语文 小说阅读专题教案

高考小说阅读专题教案 第一课时情节结构 教学目标： 1、了解小说的特点。 2、鉴赏小说故事情节 3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 教学重点： 1、把握故事情节的作用。 教学过程： 一、《考纲》要求： 小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。 散文与小说的区别： 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 二、小说的基本知识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。

小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。 三、故事情节 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。 （一）情节概括问答模式 1、【常见题型】 （1）用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 （3）这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）一句话概括情节式

【2020高考语文】小说专题---小说主旨类题

小说主旨类题 教学目标： 1、理解小说主旨的概念。 2、学习分析小说主旨的方法。 3、实战应用，规范答题。 教学重点：理解概念 教学难点：学会分析 教学方法：讲练结合 学法指导：讲解—应用体验—应用 媒体设计：ppt 教学过程： 第一课时 一、主旨的概念 如果说情节是小说的躯体，人物形象是小说的血肉的话，那么主题便是小说的灵魂，是小说意义的核心。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 概括主题，首先要弄清作品讲述了一个什么样的故事，揭示了人物什么样的命运，然后细心揣摩作者对此的情感态度，便可依次归纳。有时候作品的标题，作品中的议论抒情或评价性的句子就揭示了小说的主题。 答题模板 (1)概括主题。 小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……性格/现象/情感。如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写(情节)，刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子的形象(形象)，控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。 (2)分析评价主题。

本文的主题是……，理由是……。 (3)探究主题。 总→分，即总说作品中流露出的主题，再分点证明。采用小议论文的形式。 概括主题的基本术语 ①歌颂、赞扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。 二、概括主题的五种途径 学生活动： 1、学生自读教材，勾画关键知识； 2、教师结合实例解读。 （一）、人物是小说主题的缔造者 人物是突出小说思想主题的重要承载者。因此，要想把握一篇小说的主题，探究人物形象是不可或缺的一个环节。 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能够顺利地分析主题。 理解了祥林嫂这个悲剧形象，理解了柳妈、四婶、鲁四老爷和“我”等次要人物，就很容易明白《祝福》揭露封建礼教、封建迷信吃人的罪恶的主题。 （二）、情节是小说主题的表现渠道 情节是现实生活中矛盾展开的过程，也是揭示主题的过程。故事的中心必须以某些矛盾为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不渗透着作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中经常运用的方法。 善良勤劳的祥林嫂难逃夫死被卖、子丧无依、流落街头、客死他乡的命运，从祥林嫂一生的悲惨遭遇中，可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政权、族权、

语文：高三诗歌鉴赏..教学设计

新修订高中阶段原创精品配套教材 高三诗歌鉴赏..教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Appreciation of high school poetry .. 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

高三诗歌鉴赏.. 作者：不详 一．高考要求： 鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 二．复习内容： 诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手。所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义；同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等。诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙。任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。

在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。这些内容以下会详细讲解。 第一、二课时鉴赏诗歌语言 关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。 一．鉴赏用词之妙 （一）中国诗歌对语言的变形 进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。 文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。诗歌艺术分析的依据首先就是语言。严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。（静夜思是个例外吧！） 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些

(完整版)高考小说阅读有关知识点

高考小说阅读答题知识点 小说三要素 1、人物 2、情节 3、环境(自然环境/社会环境) （一）小说的人物形象 把握人物形象的方法： 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、抓人物之间的关系，分析故事情节，把握人物性格。 3、分析塑造（描写）人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像（神态、外貌）；②抓语言（对话/独白）； ③抓动作（及所做的事）；④抓心理；⑤细节描写（神态、语言、动作等）； ⑥白描【文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。】 ⑦对比突出 其中：直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节、白描等。 间接描写（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）/(环境描写、对比) 4、以发展的观点多方面、多角度分析、评价（分析时，从实际出发，不过分拔高人物思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全。） 人物形象塑造的考查，解题思路应分四步走： ①首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 ②然后划出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 ③接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 ④最后选择恰当的词句表述出来。 分析人物形象答题思路: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义。 某一人物在文中的作用： ①（人物上）自身形象特点及形象意义；与另一人间的烘托作用：映衬或反衬； ②（情节上）推动某一情节的发展； ③（主题上）凸显某种主题 （二）小说的环境描写 分析环境描写的作用：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。 自然环境描写作用： ①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛； ③表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运； ④推动故事情节发展；

高考语文小说阅读题.doc

高考语文小说阅读题 一、化妆 秦俑 上大学那会儿，女生都爱扎堆儿，你三个一群，我五个一伙，一块儿上食堂吃饭，一块儿到图书馆晚自习，甚至闹起别扭来，也是拉帮结派的。 315是新组合的宿舍，一共六位姐妹。新学期刚开始，就明显地分成了两派：一派五个人，吴莎莎、谭芳、曾丽、刘思琦，还有我；另一派，就只有陆小璐一个人了。 其实陆小璐长得很漂亮，她站到人堆里头，一眼看去，很容易就能找出来。用时新的说法，陆小璐有着一张“明星脸”。这也就算了，偏偏她还特别臭美，每天都化妆，一大早就起来试穿衣服，弄得自己跟赶演出似的，衬得宿舍里其他姐妹都像“灰姑娘”一样。加上陆小璐很少主动与人说话，一到周末总有人开车来接，慢慢地，与大家便有了距离。 可是有一段，陆小璐突然变得无精打采起来，虽然天天还是一大早就起来化妆，试穿漂亮衣服，但她的精神明显没有过去好。睡在下铺的吴莎莎告诉我们，她经常半夜还听到陆小璐在上铺翻来覆去的。 我们都想，可能有什么事情要发生了吧。果然，从周一开始，陆小璐就没有回宿舍。刚开始几天，谭芳和曾丽还说些不着边际的风凉话，可时间一长，我们都开始担心起来。刘思琦是寝室长，想给陆小璐打手机，一问，才发现我们五个人都没有记她号码。第二天，有人开车过来拿陆小璐的铺盖衣物，大家都担心地问怎么回事。来人说，小璐特意叮嘱我转告大家，她要请假半年。 请假半年？我们都挺疑惑的，但这种事也不好细问。还是曾丽机灵，周一的时候，她去问辅导员。辅导员说，你们不知道吗？陆小璐请假做手术啊。 知道这个消息后，我们都很难过。虽然大家都不喜欢陆小璐，可她也不是什么坏人啊。刘思琦几个便四处打探她的消息，原来事情比大家想象的还要糟糕：陆小璐有先天性的心脏病，一直不敢做手术，最近检查，发现不能再拖了。按照医生的建议，她将要接受四次手术治疗，手术成功就可以恢复正常生活，但每一次都有很大的风险。 知道事情的真相后，宿舍里顿时安静了下来，连续几个晚上，都没有一个人说话。最后，还是刘思琦拿的主意，大家一块儿去医院看望陆小璐。 不知道为什么，那天我们的心都慌慌的。在白色的病房里，我们见到了陆小璐，她正认真地对着一面镜子描眼线，打腮红，涂唇彩。从她的脸上，看不到一丝临危病人的迹象。忙完了，她返过头来，一眼就看到了我们几个，脸上闪过一丝惊喜。接着她连忙将头背过去，说，你们来了，怎么也不通知我一声。过了一会儿，又缓缓地回过头来，说，其实很久就知道是这样的结局了，没什么啦，瞒大家那么紧，是不想让更多的人为我担心。 姐妹几个都不知说什么好。陆小璐仿佛又恢复了往日的神采，有说有笑地告诉我们，下午是第一次手术，进去可能就出不来了，所以一上午都在给自己化妆，我参加过别人的追悼会，殡仪馆的人化妆很差劲的，我可不想死那么难看…… 等了好几个小时，我们的脑袋里都是一片空白，甚至连互相对视的勇气都没有了。终于，陆小璐被人从手术室推了出来。手术很顺利，她安详地躺在病床上，仿佛睡熟了一般。一圈人将她送回病房，315的几位姐妹一块儿回家，一路上我们都沉默不语。 后来，我们陆陆续续地去过医院几回，也陆陆续续地听到她手术成功的好消息。大家都为她感到开心，这个陆小璐啊，真不是一般人，每次上手术台前，她都要给自己化妆，每次都是那么的一丝不苟，就好像她要去的地方不是手术室，而是准备去赴一场晚宴。

2020高考语文二轮培优新方案小说考点分类练(四) 标题、主题类(标题作用、标题意蕴、主题意蕴)

小说考点分类练（四）标题、主题类 （标题作用、标题意蕴、主题意蕴） 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(20分) 歧途 艾玛 ①“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” ②这是儿子五岁时候对他说的话。 ③很多年以后，他还记得那一刻的情景。儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛，安静地注视着专心写作的父亲。 ④“好吧。”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事。” ⑤他是个作家，一直过着极其窘迫的生活。四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱。这笔钱在城市里花不了多少年，在乡下，却可以过上许多年衣食无忧的生活。于是，作家向他年轻的女友求婚，带她到了一个偏僻的小山村，靠自己的双手让一座破败的小院焕然一新。到了晚上，作家就到书房写作，妻子在书房旁边的房间做针线，偶尔，作家会把自己刚写的小说念给她听。 ⑥第二年春天，妻子诞下了一个白白胖胖的小男孩。孩子长得很漂亮，就是有点唇裂，但这只会让他们更加爱他。在孩子六个月大的时候，夫妻俩带他到市里的大医院做了修复手术。这孩子近乎完美，从会走路起，就开始帮妈妈干活了。而且，这孩子也像作家的妻子一样，对作家的写作怀有神圣的敬意，从不无缘无故跑到他的书房打扰他。孩子稍大一点后，坐在妈妈的膝头听作家读小说，如果故事很悲惨，他会把脸埋在妈妈的怀里哭泣。大部分时 候，听完小说的最后一句，他会安静地站起来，叹一口气 ．．．．后默默走掉。 ⑦“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。”

高三语文高考诗歌鉴赏专题复习教案

课题：诗歌专题复习学案(一)——表达技巧 上课日期：月日星期：节次：复习目标：掌握诗歌常见的表达技巧一. 知识归纳：表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直接抒情(或说“直抒胸臆” “即事抒怀”)和间接抒情(乐景写哀情,哀景写哀情, 托物抒情, 情景交融, 融情于景, 用典抒情, 以景结情)两种。描写手法主要有：(1) 衬托，分正衬和反衬2) 联想和想像，又叫虚实结合(3) 白描(4) 扬抑(5) 象征(6) 高低远近结合(7) 动静结合(8) 点面结合(9) 声色光味结合(10) 渲染(11) 借古讽今(12) 对比(14) 正侧结合修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，反复、互文、借代、对偶、双关，用典，设问，反问，反语等. 答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。 第二步结合诗句阐释怎样是用了这种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。 二、分析下列诗句中运用的主要艺术用法，并加以分析 1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。( 李白《赠王伦》) 答案：桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。 2、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。( 李白《早发白帝城》) 答; “彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快( 作者因永王璘案流放夜郎，半道遇赦) 3、花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。（李白《月下独酌》）答：通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。 4、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）答、“国破”与“山河在”，“城春”与

高考语文文学常识专题复习教案

文学常识 备考必读 【考点明示】 ①识记中国重要作家及其时代和代表作。②识记外国重要作家及其国别和代表作。③识记文学体裁常识。能力层级： A 【考点解读】 所谓“重要作家”，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。属于中国的，要掌握其 所处时代、代表作、作品体裁及作品的有关内容。属于外国的，要掌握其国别、代表作、作 品体裁及作品有关内容。所谓“文学体裁”，主要是指中国文学作品体裁所说的诗歌、小说、 散文、戏剧四大类别。此外还要对古代有关诗、词、曲的文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散文与现代散文的不同特点等有明确的了解。 【考情分析】 就文学常识这一考点来说，虽然《考试大纲》规定了比较详细的考查内容，但实际上， 每年考查的力度都不大，特别是近些年来，考查的形式基本上是与名句名篇的默写放在一起 考查的，且令非常小。应该说，这不是高考命题人关注的“热点”，“新课程”考试大纲中对这一考点已做了删除的改动，其考查的意义不言而喻。 【复习指津】 文学常识是每年高考必考的内容，但很多学生认为文学常识内容多、分值小，花太多时间去记不太划算，倒不如记一两个近义词或成语，于是就放弃。其实这种想法和做法都是错误的。文学常识固然内容多，但只要有巧妙灵活的方法，就可以化繁为简、化多为少，轻松 而又高效率地记住。先向大家介绍几种好的记忆方法： 一、穿针引线法如记忆中国文学史，可以以时间为线，用这条线穿起各个朝代文学 现象这些针，请看下图： 什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针一根针地穿过去，哪根针(朝代作家作品)穿不过去了，就停下来，细细地查究什么原因，该补的补上了，就可以继续穿， 这样既快又能随时检查自己记忆情况，是一种行之有效的好方法。 二、联想法所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想有多种，接近联想，类似联想，对比联想，因果联想等。接近联想也叫相关联想，即由某事物想到与之相 关的另一物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是 中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样触一而发十， 能较系统地记住许多知识。运用类似联想、对比联想和因果联想道理也一样，好处就在于牵一能知十，甚至百，经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。这种方法很多人会用，在这 里就不再赘述了。

2019年高考语文真题分类汇编12 小说阅读题 含答案解析

2015年高考语文试卷分类小说阅读题汇编 1.(安徽)阅读下面的文字，回答第⑴—⑷题. 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了.稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上.杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩.蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子. 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种.小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿.她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧.那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上. 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑. 小格不看他，只顾拔草.达子还是看着她笑.小格往一边看着她笑.小格往一边看了看，好像有些喘息.……达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼.这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠.她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！” 达子蹲下来，吸着了一支烟说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累.” 小格干脆仰起脸，看着笑吟吟的达子.她已经不歇气地在地里忙了三天.父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的.她不光有些累，还有些烦呢.她觉得达子在看她的笑话. 达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来.他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着. “下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似地说道. 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧.” ①小格的心里一热.但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不.还是我自己用铁锹翻吧……” 达子笑了笑，走开了. 停了一会儿，天真的下雨了.田野的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，最后也跑回家了. 她回到田里来时，披了一件蓑衣.这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨.别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠.那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊.邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣. 小格有些不好意思了. 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结.她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞…… 达子向这边望着，好长时间也没动一下. 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着.有时小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件漂亮的草做的披风.蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱.他禁不住喊了一声：“小格——！小格——！” 小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的.达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色. 天暗下来，雨也变得小多了.田野里的人们开始收工了.

高考语文小说主题教案

高考现代文阅读之小说的主题教案设计 【教学目标】 1.了解高考主要题型； 2.把握解题基本思路； 3.掌握概况小说主题内容的方法； 【教学内容】小说主题的意义，表现形式；小说主题探究的具体方法;高考例题解析。 【教学过程】 一、导入 泰山“虫二”两字 泰山有块巨石上刻有?虫二?两字。对这两字有几种理解：一说唐末黄巢曾在此射杀二虎，兵败身亡后，他的几个部将刻字纪念首领，为避杀身之祸，语意隐晦；一说宋代贾似道在此抓到二只蛐蛐，斗遍天下无敌手，后献给皇帝，龙颜大悦，擢升为宰相，贾不忘蛐蛐之功，刻石为记。 然而到泰山旅游的日本汉学家酒泉教授，对以上二说存疑，在中日友协举办的一次文化交流活动中特地向郭沫若请教。郭老看照片后沉思了一会，欣然说出了两字的意思。 郭老是怎样说的，你知道吗？ 答案?虫?是繁写的?風?除去外边的部分，?二?是?月?除去外边的部分，意为?风月无边?。每个作品都有其主题，而且作为欣赏者，对其的理解可能不尽相同，郭老对此石表达的主题的解读可谓趣味无边。下面我们来谈谈小说的主题。 二、研究主题的意义 主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 三、表现形式 ①通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中

的真善美和假丑恶。 ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。 ③通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 四、小说主题的探究 （1）常见设问模式 ①找出体现小说主题的句子(或概括作品的主题)； ②结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解或看法； ③读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会)； ④把小说的题目××改成××，好不好，为什么？（小说为什么以××为题？） (2）主题的相关因素 ①小说背景环境②人物特征③情节发展 ④语言情感色彩⑤整体倾向 （3）探究主题方法 ①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，等于抓住了探究的精髓 ②注意标题。标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。 ③紧扣小说要素，特别关注小说的情节和人物形象。 ④抓关键句。主要人物的语言、行动，作者的评述、诠释的关键句。内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句，及结构上起到重要作用的语句。 ⑤联系时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。 ⑥从小说精巧的构思中把握作品的主题。 （4）主题概括常用基本术语 ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 ★语言表达：小说通过描绘××故事情节，刻画了……暗示了……抒发了(呼吁)…… 五、聚焦高考——真题解析 （2009安徽卷） 董师傅游湖宗璞 董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那

(人教高中语文)高考语文专题复习教案：古代诗歌鉴赏 鉴赏表达技巧

2012高考语文第一轮复习教案：古代诗歌鉴赏·鉴赏表达技巧 一、表达技巧简介 古代诗歌的表达技巧多种多样,难以穷尽.概括起来说,大致可以分为以下几类： 1．运用表达方式的技巧 在现代作品中,基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等.在古代诗歌中主要有描写、抒情两类. 描写,有正面描写和侧面描写之别.在李白《梦游天姥吟留别》中,“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写,表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟.换个角度,有实写、虚写之说. 抒情有直接抒情和间接抒情两种.李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,也是直接抒情；李清照“一种相思,两处闲愁.此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,也算是直接抒情.而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”,却是间接抒情,它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样,都是借景抒情. 2．运用表现手法的技巧 古代诗歌的表现手法,主要有比兴手法,如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞,五里一徘徊”；象征手法,如李白《行路难》“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等,不一而足. 例1：绝句二首（其二） 杜甫 江碧鸟逾白,山青花欲燃. 今春看又过,何日是归年. 这首诗抒发了羁旅异乡的感慨.诗的前两句写景,简直是一幅令人目迷神驰的风景画.你看：漫江碧波荡漾,显露出白翎的水鸟,掠翅江面,好一派怡人的风光！满山青翠欲滴,遍布的朵朵鲜花红艳无比,简直就像一团团燃烧着的旺火,多么灿烂.以江碧衬鸟翎的白,碧与白相映生辉；以山青衬光的红艳,青与红相互斗丽.一个“逾”字,将水鸟借江水的碧色衬托而逾显其白；一个“欲”字,则以拟人化赋花朵以动态,使之摇曳而多姿.看来诗人是运用了多种技巧来描写这幅令人赏心悦目的风景画.然而诗人的旨意不在此,而在后面两句：“今春看又过,何日是归年？”“今春”之景不可谓不美,但“看又过”包含着时光流逝,归期遥遥,远春景非但引不起游玩的兴致,反而勾起了漂泊的感伤.这样看来全诗更主要的技巧是以乐景衬哀情,极写春景之美,更能衬出归心的殷切和乡思之深. 3．谋篇布局的技巧 古代诗歌,尤其是近体的律诗绝句,篇幅虽然短小,但十分讲究谋篇布局.上一讲引到的王维《观猎》,首联起得突兀,“风劲角弓鸣”大有先声夺人之势；颔联写发现猎物,奋力追击的情形,生动而又逼真；颈联写猎罢归营,不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿；末联以“回看”一语写将踌躇满志的神情,以与首联对比照应,颇令人回味.清人评论这首诗时说道：“章法、字法、句法俱臻绝顶”这绝非过誉.懂得古代诗歌谋篇布局的技巧,也是诗歌鉴赏必备的条件. 二、鉴赏表达技巧的目标 鉴赏诗歌的表达技巧,不在于辨识作品运用了哪些技巧,而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果.

高考语文小说阅读专题复习

高考语文小说阅读专题复习 高考阅读 07-21 2126 高考语文小说阅读专题复习 一、考点解读： 小说是文学作品中的一种重要体裁。用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说” (即“微型小说”)。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写 二、相关知识链接： 1 、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。 2 、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。 3 、人物塑造方面：

辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意侧面描写（其它人或景的烘托）。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了哀其不幸怒其不争的感情倾向。 4 、情节结构方面 辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。 懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。 理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。 5 、环境描写方面 自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。 6 、主题内容方面 小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种： (1) 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2)用故事的形式针砭时弊。 (3) 通过寓言，寄寓人生哲理。 (4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 7 、语言 小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。 三、规律点拨： 小说阅读训练题型 1。人物形象塑造的考查 设题方式通常有： （1）小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。 （2）请概括某某人物形象的性格特点。 （3）某某人物在小说中起什么作用？ 解题思路应分五步走： 首先总体把握小说人物形象特点，确定的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及的议论或者借作品中其他人物对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。 最后选择恰当的词句表述出来。

高考语文小说主题类

江海中学高二语文小说复习导学案 备：施凯杰授课：_______年____月___日 主题概括 教学目标：①了解高考主要题型及答题要点②掌握概况小说主题内容的方法③把握解题基本思路 教学内容：小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理 社会问题、价值观念等的。 一、概括小说主题的技法： （１）主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 （２）对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。 说的主题（写作目的） 1、主题的评价：以小见大，立意深远。 2、归纳主题的主要方法①抓人物形象；②抓情节发展；③抓写作背景。 主题的概括常用这样一些基本术语： ①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。 二、常见设问模式 ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 三、解题思路 ①从小说的题目入手思考小说的主题； ②从小说的情节和人物形象入手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折 的时代特征，达到揭示小说主题的目的； ④从小说的精巧构思中把握作品的主题。 在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘……故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……如：《孔乙己》过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），了封建文化和封建科举制度的罪恶。

高三语文：《诗歌鉴赏》教案

新修订高中阶段原创精品配套教材《诗歌鉴赏》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Appreciation of Poetry" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

《诗歌鉴赏》教案 (这条文章已经被阅读了148 次) 时间：2004/11/24 02:36pm 来源：xiaoyanzi 时间：23日下午 学生：高三某班 教材内容：海子的《日记》，杜甫的《孤雁》，苏轼的《卜算子》课前准备： 投影仪投放，苏东坡的画像，字迹。 分组：引用李商隐（庄生梦蝶），辛弃疾（金戈铁马），柳永(冷月无声)，日本学者对中国文学的评价（风花雪月）等等。 开始上课： 贾老师：上课 学生：老师好，我要努力学习。。。。。。 面向观众席 贾老师：为了感谢学校领导给予我们展示自己的机会，向老师们鞠躬。 学生鞠躬。

贾老师：我们讲诗歌，诗歌是个什么东西呢？看这个字（板书“诗”），诗：用现代语言解释，就是用语言建立起来的寺庙，放了几尊神，都是什么样的神呢？思考，人类为什么要祖祖辈辈写诗，读诗，欣赏诗歌？ 诗歌是深沉的，我们祖先都没有说透，《尚书》说诗言志，为什么要借助诗呢？ 是为了抒发情感，最难把握的东西，人类在语言发展中逐渐发现，诗歌是最好的安顿情感和心灵的方式。。。。。。 贾老师问：情感有几类呢，怎么划分？ 有学生说：孤独。 有一学生站起回答：喜和悲 贾老师：非常聪明，快乐和悲伤，古希腊（喜剧和悲剧）。 为什么诗歌安顿的悲伤多呢？孤独。 我们就带着这样一种理解走进诗人的感情世界。 贾老师带着深情读海子的诗歌。 孤独是痛苦的，海子写出来的诗歌带着怎么样一种意向。 领读一遍 学生齐读（背景音乐古曲） 贾老师提示：孤雁，为什么要寻找，寻找什么？ 贾老师提示：要带着一种蔑视一切的态度，有一种众人皆醉我独醒的气魄。 卜算子苏轼

中考语文小说类阅读题专题教案

小说类阅读题专题教案 教学内容：小说阅读题的答题技巧（人物形象） 教学目标： 1、知识与能力：明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。 2、过程与方法：讲练结合，熟练掌握考点的答题模式。 3、情感态度与价值观：学生感受并学习小说中主人公的优良品质。 教学重难点：人物形象的揣摩 教学时间：一课时 教学方法：讨论法、讲练结合法 教学策划： 一、引入 伴随着优美的旋律，我们聆听了这首优美的歌曲。是呀，“阳光总在风雨后”，在此，我诚挚地祝愿大家都能决胜高考，都能拥抱属于自己的一缕阳光。在语文高考试题中，主要有基础题、阅读题和作文题，你们哪一种题型的得分率最低呢？是呀，阅读题的分值就占了全卷总分的40%，。这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧。 二、我们先来明确小说阅读的考纲考点： 三、小说有三要素，是哪些呢？（细节描写：更细腻地展示人物某一特征。） 四、人物形象的揣摩。 既然小说是以塑造人物形象为中心的。因而命题者自然会从人物这一角度设置试题，下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧。 1、常见题型 首先是常见题型，从人物的角度命题，一般有以下三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 2、解题方略 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主，所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是：“不多不多，多乎？，不多也”，这就表现了他迂腐的性格。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。《药》里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢，原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子，周围的人都在是迷信的，愚昧的，麻木的。所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了。 第四，注意作者对人物的介绍和评价，如（《项链》的作者就曾这样介绍玛蒂尔德：她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。——爱慕虚荣，不安于现状。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为……人，他怎么样，表现了他……的性格（思想品质）。如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象，作为一个读书人，他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上，表现了他沉迷于仕途，热衷于功名的性格特点。 五、牛刀小试： 阅读小说《木笛》，回答文后题目： 1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。（4分） 2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，用了哪些描写方法，意图是什么？（5分） 3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？（3分） 4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人？请说出你的理由。（4分） 阅读指导： 第一步：请大家浏览全文，理清全文的思路和主旨，整体阅读，把握要点这是现代文阅读的第一步。 活动1、抽生复述故事情节（何人何时何地做了哪些事），并概括出文章的主旨。 好了，我们在着眼于全篇，对文章有了整体把握的基础上，就可以着手做文后的习题了，大家还要注意阅读的步骤： 第二步：审读试题，揣摩题路（审题包括审分值和问题，如……揣摩题路就是说要试着从命题者的思维角度去揣摩。并从原文中找到题目相应的位置。） 第三步：对位推敲，摘取答案（在文中锁定了答题区域后，就要细心准确研读有关语段，找到信息源，筛选出关键词句。） 第四步：紧扣原文，整合答案（就是将筛选、提取出来的信息加以整合，组织答案）