如何开发幼儿的八大智能

如何开发幼儿的八大智能

八大智能包括：语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能、内省智能、人际交往智能。

心理学的原理：

1、罗森塔尔效应：对待孩子的态度是友善的、和蔼的那么孩子是聪明的；对待孩子的态度是粗爆的、不好的那么孩子是愚笨的。

2、皮革马利翁效应：细心呵护，对其有所期待地对待，相信他一定是很优秀的、很棒的，所梦想的便一定会实现。

一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。

（一）发展模式：出生的哭啼---口头的呀呀学语---口头表达清楚----书面语言。

（二）主要表现在：

1、相比其他孩子说话时间要早。

2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。

3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。

4、喜欢看书。（甚至看不懂也看得津津有味）

（三）促进语言智能发展的方法：

1、要有意识地、饶有趣味性地训练。

2、结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。

（例如：车--汽车--黄色汽车--四个轮子的黄色汽车--四个轮子的黄色玩具汽车）

3、多看书、多听故事、多听磁带。以身示范，给孩子一个学习的份围。（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。

4、反复念同一首儿歌听。（一遍一遍的熟悉）

5、引导孩子看卡通片。

但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点：

（1）帮助孩子选择符合孩子看的内容；

（2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题；

（3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿；

（4）控制孩子看电视的时间，一般控制在20—30分钟以内；

（5）陪着孩子看电视。

6、通过游戏来发展孩子语言。尽情地说，想到什么说什么。

7、防止口吃和口齿不清。

引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。让孩子慢慢说清楚。

二、数字智能在：抽象概括、逻辑推理、数字概念强，有计算能力。

表现在以下几个方面：

1、对任何事情会问许多的问题。家长要引导孩子积极去探索、去研究；

2、善于下棋；（在下棋中思维运行）

3、喜欢有关科学的内容；（如水温的变化、软硬度的变化）

4、喜欢数学活动。

在各个阶段孩子所表现的数字能力：

（1）9个月—12个月能分辨大小、多少；

（2）22个月在指导下按自然数口头数数；

（3）2岁半有计数能力，知道“1”表示什么意义；

（4）5岁进行运算，以及混合数学能力；

（5）学前期进行心算能力。

培养的方法有以下几点：

（1）引导孩子数数；（经常引导孩子唱数）

（2）引导孩子做比较；（大小、多少）

（3）引导孩子进行排序；（从大到小或从小到大或从多到少或从少到多）有规律地排序。（4）进行计算活动；（加法或减法）

（5）引导孩子多去观察，家长帮助孩子做记录（如冰在外面溶化的时间和在冰箱内溶化的时间不一样）

三、空间智能

方向感强，构图、建筑、线条、色彩、形状、空间之间较敏感。

（一）表现在以下几个方面：

1、方位概念强；

2、色彩敏感，色彩搭配较好；

3、喜欢迷宫、拼图、积木；

（二）培养的方法：

1、涂鸦，随心所欲地画画（引导在纸上画、引导相互搭配）

2、多看图画、迷宫书；（引导观察两个图片有哪处不一样的地方、图中隐藏的东西躲到哪里去了、进行拼图、多玩积木、模型）

四、音乐智能乐感强、倾听声音和节奏

（一）表现在以下几个方面：

1、喜欢听音乐；

2、能够准确定音；

3、能记住曲调，并能唱出或演奏；

4、识谱；

5、自己能创作出曲调，善于发展简单乐器。

（二）音乐智能的表现时段：

1、6月龄大时感受阶段；

2、2岁是音乐萌芽阶段；（客意地去制造声音敲击发出声音敲碗、瓶子或琴等）

3、2至3岁是音乐完善阶段；

4、4至6岁音乐强化阶段（正规培训键盘乐器，锻炼双手和双目协调，可发展两侧大脑，特别左脑发展，尽量不要先学习吹奏型乐器，容易走音。）

5、无伦选择什么乐器，首先要练习试听、试唱。（建议先学习西洋乐器，先识五线谱后识简谱。从难到简单）

五、运动智能

（一）培养运动智能的方法有以下几点：

1、玩动作游戏：1、爬行

2、扔沙包

3、袜子蓝球投掷（准备一个水桶或纸箱）

2、小肌肉的操作：

（1）、美术活动：拼图、自制小玩具、撕纸、粘帖、画画等

（2）、玩玩具：积木、积塑玩具、种类要丰富，拼搭积木，拼插积塑玩具、串珠子等（熟识后可按颜色、按规律）

（3）、学会使用小工具，如孩子用的小木锤、钉子、罗丝钉、剪刀等。

3、家务劳动：

（1）、让孩子自由地游戏，在家中不要对孩子过多限制；（好的游戏如抛接球）

（2）、要支持孩子自己的事情自己做；

（3）、能够帮助家长做一些简单的家务。

六、人际的智能：

(一) 主要表现在以下几个方面：

1、喜欢与不同类型的人交往；

2、会很快地适应环境；

3、有组织能力；

4、能够敏感地观察到别人的情绪；

5、不喜欢独处，喜欢参与集体游戏；（这样能够锻炼孩子的交往能力）

（二）与成人交往时表现：

1、能用礼貌用语，表示友好；

2、以恰当的方式吸引成人的注意；

3、遇到困难时向大人寻求帮助；

4、关注他人的感受

（三）、与同龄人的交往：

1、共同游戏，避免争执；

2、等候轮到自已的机会；

3、慷慨大方的行为；

4、多提供与同龄孩子交往的机会

七、内省智能

自我了解，分析反省自处的能力，有自知自明，懂得确定目标

培养内省智能的方法：

1、给孩子一个反省的空间和时间；

2、和孩子交流一天的生活；

八、自然智能

是识别各种动植物及各种自然现象，并知道怎样去运用

（一）培养自然智能的方法：

1、参照科普读物《不一样的卡培拉》；

2、在生活中上好自然课（拿盒让孩子放上玩具、拿两个杯子倒水）

3、引导孩子观察天气变化；（或观察玩影子游戏）

4、引导孩子观察大自然中的动物、植物、自然现象（在家养花草或饲养小动物）

5、见多识广

3岁8个月至满4岁儿童多元智能提高训练课程教案

3岁8个月-满4岁儿童多元智能提高训练课程教案 一般掌握部分 (2) 重点掌握部分 (3) 语言能力提高训练一：演话剧 (3) 语言能力提高训练二：复述故事 (4) 数学能力提高训练一：添数字 (5) 数学能力提高训练二：敲鼓 (6) 大运动能力提高训练一：兔子舞 (7) 大运动能力提高训练二：走线 (8) 精细动作提高训练一：串串珠 (9) 精细动作提高训练二：美丽的网 (10) 音乐能力提高训练一：唱乐谱 (11) 音乐能力提高训练二：奇妙的水瓶 (12) 美术能力提高训练一：我爱我家 (13) 美术能力提高训练二：画动作 (14) 交往能力提高训练一：学爸爸 (15) 交往能力提高训练二：火车司机 (16) 自理能力提高训练一：给你做衣服 (17) 自理能力提高训练二：能干的小手 (18) 认知能力提高训练一：感受冷热 (19) 认知能力提高训练二：认识自己 (20)

1、目的要求： 2、教学内容： 3、教学方式：

一般掌握部分 满四岁宝宝身体发育的规律： 生理指标正常均值：男孩：体重：12.9～20.8公斤；身高：94.4～111.5厘米；女孩：体重：12.6～ 20.7公斤；身高：93.5～109.7厘米。 满四岁宝宝的标准发育： 1、会投掷，能抛接球，能玩大型的器械。 2、能自己入厕，养成了大小便的好习惯。 3、能自己穿脱衣服和鞋袜，能独立按时睡觉。 4、懂得不将异物放入自己的口、鼻、耳中。 5、愿意用线条、色彩来表现自己的感受。 6、愿意自己动手去探索，感知自然。 7、能正确区分上下、前后、里外。 8、有了初步的时间概念，如：早晨、晚上等。 9、能一页一页的翻书，自己看出故事的大概内容。 10、能自己独立进行游戏。

八大智能

八大智能： 视觉智能：是提高幼儿视觉辨识，观察，记忆空间的能力。 听力智能：是升幼儿分辨声音，语言大意，细节，能听懂多种语言和音律，音色，音感的能力。 触觉智能：是提升幼儿触感，感知，专注，人际，安全感，内省与情绪控制防御能力。 语言智能：是提升幼儿口齿清晰，沟通良好，思考表达力，理解力，说服力和语言敏感能力增强。 用手智能：是提升幼儿手的灵活度，与手眼协调，让宝宝拥有灵活的双手。 肢体运动智能：是调整幼儿前庭平衡能力，提升幼儿身体协调与动作企划，达到协调其他智能发展的目的。 自然科学智能：是提升幼儿认识周围环境中的动植物，并可辨识及分类，让孩子快乐拥抱大自然 数理逻辑智能：是提升幼儿连锁推理的能力，和辨别图表及数学的能力。 课程分类： 课程分为：6——9个月10——15个月16——24个月24——30个月 6——9个月：会爬，让宝宝自由自在探索世界。 特征：1.这是的宝宝有着旺盛的好奇心，周围有那么多的新事物，只用眼睛看，已不能满足宝宝的探索欲望，可以让宝宝在房间里爬行，靠自己的力量，自由自在的去自己想去的地方，触摸喜欢的东西，拓展探索的范围，认识奇妙的世界，这是对宝宝的发展十分重要。 2.宝宝开始辨认熟人和陌生人，开始依恋父母，尤其是尝试体验是，有爸爸妈妈等熟悉的人陪伴时，会让宝宝感到很安全，安全依恋不仅促进智力发展，还会促进对他人信任和自我信任，让宝宝以后又良好的人际关系。 3.宝宝开始喜欢玩游戏，被鼓励，喜欢交流，表现也越来越棒的。 阶段课程：轻松愉快的___课程，将引发宝宝的探索欲望，从腹部爬行进展到匍匐爬行，再到四肢爬行。宝宝也会越来越有兴趣的爬到自己想去的地方，阔展自己的学习范围。各种经过设计的课程，通过不同的方法，来激发宝宝的潜能，促进家长与宝宝建立积极的亲密关系。 10——15个月： 特征：1.宝宝开始咿呀学语，这时的宝宝开始学说话，说话让宝宝的交流更顺畅，也认识了更多的东西，宝宝会喃喃自语，反复说些单音节用语，这已经接近大人说话是语言。 2.宝宝能听懂人们说的话，也能理解话的意思。妈妈说给宝宝东西时，宝宝会伸手 去拿；当妈妈问宝宝在哪里时？他会往妈妈的方向看去；当宝宝看到自己认识的东 西时，会一直盯着，或用手指并发出啊啊啊啊的声音。 3.这是的宝宝需要丰富的语言和环境刺激，父母应给宝宝更多的机会：多看，多说， 多听，多触摸。让宝宝积累对身边事物的识记经验，父母也应多和宝宝进行交流， 这样宝宝说话的积极性就更高。 阶段课程：这个阶段的宝宝，介于语言和动作的关键期。轻快的节奏，听儿歌，做动作的活动，更能激发宝宝的兴趣，有效的促进宝宝思维发展，而大量的认知音乐，交往运动类的综

游戏和儿童的八大智能

游戏和儿童的八大智能 肢体协调与平衡训练可通过游戏达成 肢体运动智能是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。这项智能包括身体的平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。爸妈应该根据宝宝成长的不同阶段，有意识地锻炼宝宝，以提高他的运动智能。而游戏是非常有效的方式，因为游戏可以为宝宝提供大量的动作经验，比如跑、跳等，而且为身体的平衡、协调等提供了不同的训练机会，协助宝宝全面性的发展与生俱来的肢体运动能力。 玩耍中找出解决问题的逻辑 数学逻辑智能是处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理分析，是人们用来分析问题和考虑解决问题的基本能力。对宝宝来说，通过游戏可以让他们发现问题并学会解决他。例如宝宝会在游戏的过程中问自己“如果我要小兵玩具越过小河、爬上小山，什么是最好的方法，该怎么去做呢？”一个旁观者可能只会觉得宝宝只不过是在玩一个游戏，但其实在玩的过程中宝宝正在经历一个思考的过程——什么是我的目标，什么是可选择的策略，会有哪些可能发生的事情？而这些发现问题、解决问题的思考与逻辑模式，正是宝宝长大后面对生活中种种挑战的基础能力。 从游戏中培养对音乐的爱好 音乐智能是对音高、音调、节奏和声调的敏感性。对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。其实人类的生活中处处都有音乐的存在的，开发音乐智能可以陶冶宝宝的性情，训练宝宝的音感与节奏感，更可以成为宝宝长大之后的一项嗜好。 边玩边互动提升人际智能 人际智能是理解他人和关系的能力，人际智能的培养需要通过实际的人与人之间交往来实践。而游戏中宝宝得到更多与他人互动的机会，为他们形成良好的社交能力打下基础。 游戏中，宝宝们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社交的各种技能，不知不觉中就提升了人际智能。 不拘束自由发挥刺激视觉空间智能 视觉空间智能是准确的感觉视觉空间，并把所知觉到表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地呈现在脑中，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。 由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，宝宝在空间智能方面往往表现出乎成人想象。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无甚技巧，但想象力丰富和创造力大胆、无拘无束，总是令大人们所自愧不如。 爸妈对宝宝空间智能培养方式，不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚，而应采取一些能使宝宝感兴趣从而自发自愿的手法。比如，空间智能强的宝宝往往喜欢想象，可以想象游戏和视觉游戏来提高宝宝的空间智能。

多元智能测试的讲解

Q：什么是“皮纹”？ A：皮纹是指生成于人体手指、手掌、脚趾、脚掌上的凸起的纹路。生于手指的皮纹，叫做“指纹”，生于手掌上的皮纹叫做“掌纹”。在遗传咨询相关科学中皆有说明：人的皮肤纹理在胚胎的第13周开始发育，至19周形成，大脑的纹路与皮纹是同步成长的，皮纹形成以后终生不变。 Q：皮纹会遗传吗？ A：1982年Sir Francis Galton 教授发表其研究指出：指纹与兄弟姐妹还有双胞胎以及世代之间的遗传关系，并归纳出皮纹与亲属间的部分一致性，由此可见皮纹是会遗传的。 Q：皮纹测试可以帮助我什么？ A：皮纹测试可以帮助我们了解被测试人的以下6个项目：第一，大脑功能结构的优越顺序；第二，学习操作敏锐能力；第三，视觉、听觉、体觉的适当学习管道；第四，学习及教育沟通的型态以及模式；第五，８项多元智能的潜在能力。其实每一个孩子都拥有独特资质和潜能，但往往做家长的不能了解孩子的能力在哪里。皮纹测试则可以帮助家长清楚地了解孩子头脑的细胞分布和大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资

质和潜能，并及早进行开发。并得知应该给予孩子怎样的适当学习环境，以便可以根据孩子的性格特点和适合他的沟通模式来达到提升孩子头脑功能、增强学习成果的目的 . Q：皮纹测试有科学或医学依据吗？ A：当然有。皮纹学是根据很多科学家、医学家以“遗传学”、“胚胎学”、“皮纹学”“脑神经学”“儿童心理学”等科学为依据，并运用观察、记录、对比、归纳的学习方法，再加上临床医学经验的配合，最后得出结论：从皮纹中可以准确地分析出孩子的多元智能及潜在个性。 Q：皮纹测试的流程是怎么样的？ A：皮纹测试首先要进行皮纹采样，电脑系统会对采集的皮纹样本进行分析和对比，然后会列印出一份被测试人的多元智能评量分析表，再由我们的分析师一对一向家长专业的分析解答。并为家长编排针对被测试人的个人学习调整提升方案。 Q：采集皮纹的过程需要多少时间？ A：大概5 ~ 10 分钟就可以了。 Q：皮纹测试的准确率有多高？ A：准确率可达80% 以上。 Q：皮纹测试和多元智能有关系吗？

孩子的八大智能和七大能力

孩子的八大智能 语言智能 自然观察智能 身体运动智能 空间智能 逻辑数学智能 内省智能 人际交往智能 音乐智能 加得纳认为智能是“解决一个问题或得出一个结论的能力”，这似乎是合乎常理、人人皆知的道理，但它对教育工作者和父母们却有着意义深远的影响。为什么这么说呢？ 传统的教育工作者着力培养学生们的学习技能，即语言和数理逻辑方面的智能。学校有时也提供艺术等方面的教育，但这往往是有限的，被认为是额外的内容，当资金短缺的时候通常会被校方取消。而那些在艺术——视觉空间、音乐、肢体动觉等其他智能方面表现突出的孩子只能在上学前后、闲暇时间或者是吃中饭的时候去学习相关内容。至于自然智能则要在暑假期间才能得到锻炼，但这些智能往往不被学校所重视。所以具有这些智能的孩子无法与那些在读、写、计算方面表现优异的孩子获得同等程度的重视。 其他智能之所以被教育工作者忽视有两个原因：首先，学校的课程安排是为孩子日后找工作以及商业方面获得成功而准备的。无论是在工厂、农场，还是在办公室，这些技能都是很重要的，所以孩子们对学校的教育很重视，而对其他方面的智能则较为松懈。简单地说，其他方面的智能通常被认为是虚的，或者有些纯粹是出于兴趣，与个人的发展和解决问题的能力没有多大关系；其次，大部分老师和校长本身在学校教育方

面较为优异，一般来说，他们在思维逻辑方面是较突出的，这并不奇怪，因为这些智能是他们在学校认知评价的主要内容。 多元智能理论认为所有的智能都很重要，在学校运用多元智能教学并没有脱离目标，与教师的职责和学生取得优异成绩也不矛盾；它也并不意味着教师能找到一种方法能是学生掌握所有的智能。例如，一个一年级的学生，需要学习植物的身体结构（根、枝、叶），并要知道它如何生长，这有很多种方法。当然，他可以通过识记来学习，但所学知识很多的时候，只有在语言智能方面较为突出的学生才能掌握。而在其他智能方面较好的学生则很快就忘记了。运用多元智能可以提供一个方法帮助更多的学生学习。比如说，你可以画一副一棵树的三维空间图，也可以谱一首有关树的歌曲或者是其他方法展示树的形状。在我们学校，学生可以参与每一项活动。目的就是学习树的结构并懂得他如何生长，而我们的学生是通过运用不同的智能来学习的。以这种方式，所有的孩子都获得了成功，而不只是那些语言能力很强的孩子。同样的道理，我的五年级学生根据海报的特点来表达他们对美国独立战争的理解。他们制作了一些木偶，通过木偶的表演来展示美国独立战争。当然，他们也运用写的方法。 只对学习技能关心的学校教育对成人的多种智能也不重视。，的确，成人也学要读、写、计算等能力以在世界贸易中获得成功。但是，正如丹尼尔*戈尔曼在《情绪智商》一书中所说，那些技能并不能一定能保证你成功。他发现在任何一项工作中，首先都需要较高的“情绪智商”（即加得纳所说的内省和人际智能）。 加得纳所说的“产生一个结果“，意思是说一副画、一件雕塑品或者是舞蹈都是智能的一种表现形式。如果我们周围没有从事这些职业的人士，那我们生活的质量就要受到重大的影响。我经常告诉学生的家长们，进入我们的学校，我不能保证他们日后会成为专业的画家、艺术家或者是职业运动员。但是，我相信三十年后，今天的学生会很乐意参与音乐剧的表演、参观博物馆、热衷于羽毛球或乒乓球的运动。当我感到这些活动对生活的质量多么有意的时候，我更愿意帮助孩子们全面发展他们的智力。 七大能力 触觉能力 听觉能力 视觉能力 前庭平衡能力 语言阅读能力 双手操作能力 全身运动能力

6岁-6岁半儿童多元智能提高训练课程教案

6岁-6岁半儿童多元智能提高训练课程教案 一般掌握部分 (2) 重点掌握部分 (3) 语言能力提高训练一：四字经 (3) 语言能力提高训练二：假如我是 (4) 数学能力提高训练一：这是多少钱 (5) 数学能力提高训练二：认识日历 (6) 大运动能力提高训练一：比比谁最壮 (7) 大运动能力提高训练二：打篮球 (8) 精细动作提高训练一：蛋壳娃娃 (9) 精细动作提高训练二：双正方折纸 (10) 音乐能力提高训练一：音乐对话 (11) 音乐能力提高训练二：拍节奏 (12) 绘画能力提高训练一：临摹画 (13) 绘画能力提高训练二：写生 (14) 交往能力提高训练一：我要当老师 (15) 交往能力提高训练二：服务标兵 (16) 自理能力提高训练一：遇到困难怎么办 (17) 自理能力提高训练二：胖和瘦 (18) 认知能力提高训练一：猜猜看 (19) 认知能力提高训练二：影子 (20)

1、目的要求： 2、教学内容： 3、教学方式：

六岁半宝宝身体发育的规律： 生理指标正常均值：男孩：体重：16.8～28.3公斤；身高：109.0～128.9厘米；女孩：体重：15.7～ 28.0公斤；身高：107.2～128.0厘米。 六岁半宝宝的标准发育： 1、能较好的完成各种动作，创造性的进行各种活动。 2、知道通过卫生和运动来增强自己的体质。 3、能比较出事物的细小差别。 4、能区分左右，认识表、货币。 5、能主动的与人讨论，阐述自己的观点。 6、了解小学的作息常规，萌发入学的愿望。

语言能力提高训练一：四字经 一、【课程名称】：四字经 二、【课程目标】：通过说四个字丰富词汇，提高口语表达能力。 三、【课程准备】：无需玩教具 四、【课程课时】：15分钟 五、【课程内容】： 引导宝宝说出句式，每次都四个字、四个字的说。老师可简单的给予暗示，如：走来走去，跳来跳去等，也可以说四个字的成语。启发宝宝仔细的想想，哪些话是可以四个四个说的，哪些不可以？宝宝边说，老师边记录。把宝宝分成两组玩四字接龙比赛，看哪组说的词又多又不重复。 六、【课程建议】： 四个四个的词并不少，要让宝宝自己动脑筋想出来，是有些困难的。老师要用各种形式来启发宝宝，比如：图片、故事等，让宝宝在提示下想出一些四个四个的词。接龙游戏既能丰富宝宝的词汇量，又能训练宝宝的反应能力。老师可以一起参加游戏，帮助那些说不出来的宝宝，使其能参与到游戏当中。

如何开发幼儿的八大智能与八大智能测试

如何开发幼儿的八大智能及八大智能测试 八大智能包括：语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能、内省智能、人际交往智能。 心理学的原理： 1、罗森塔尔效应：对待孩子的态度是友善的、和蔼的那么孩子是聪明的；对待孩子的态度 是粗爆的、不好的那么孩子是愚笨的。 2、皮革马利翁效应：细心呵护，对其有所期待地对待，相信他一定是很优秀的、很棒的， 所梦想的便一定会实现。 一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。 （一）发展模式：出生的哭啼--- 口头的呀呀学语--- 口头表达清楚 ---- 书面语言。（二）主要表现在： 1、相比其他孩子说话时间要早。 2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。 3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。 4、喜欢看书。（甚至看不懂也看得津津有味） （三）促进语言智能发展的方法： 1、要有意识地、饶有趣味性地训练。

2、结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。 （例如：车 -- 汽车 -- 黄色汽车 -- 四个轮子的黄色汽车-- 四个轮子的黄色玩具汽车） 3 、多看书、多听故事、多听磁带。以身示范，给孩子一个学习的份围。（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。 4 、反复念同一首儿歌听。（一遍一遍的熟悉） 5、引导孩子看卡通片。 但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点： （1 ）帮助孩子选择符合孩子看的内容； （2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题； （3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿； （4 ）控制孩子看电视的时间，一般控制在20 — 30 分钟以内； （5 ）陪着孩子看电视。 6、通过游戏来发展孩子语言。尽情地说，想到什么说什么。 7、防止口吃和口齿不清。 引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。让孩子慢慢说清楚。 二、数字智能在：抽象概括、逻辑推理、数字概念强，有计算能力。 表现在以下几个方面： 1、对任何事情会问许多的问题。家长要引导孩子积极去探索、去研究；

八大智能--

幼儿八大智能 八大智能的定义和培养： 智能即是大家常说的IQ、EQ等多种智能，在幼儿园教育中有多元智能理论，现在幼儿园普遍采用的基础教育理论。霍华德.加德纳是美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。1983年，加德纳教授明确提出人类的多元智能可分为八种：语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。 一、语言智能 能力表现：对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别目标的能力等。善于运用口头语言和书面语言表达自己想法的能力为语言智能。施教方法：让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。 代表人群：律师、演说家、作家、诗人等。 二、逻辑—数学智能 能力表现：逻辑推理、计算、分析、判断的能力。懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等。 施教方法：可以通过计算，游戏，棋类来提高孩子的逻辑推理能力。 代表人群：数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。 三、视觉—空间智能 能力表现：有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，对色彩、线条、形状、位置等有明确的感觉，并能表现出来。 施教方法：让学生描述人或物的外表细节：阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图片教学，绘画、作图、雕刻、手工制作的训练有助于提高空间智能。 代表人群：航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。 四、肢体运动智能 能力表现：用全身或身体某些或某一部分，如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。表现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。良好运用身体的能力和熟练地掌控 物体的能力。通过。 施教方法：通过运动、舞蹈、体操或动手组装器械、安排实验课等班级游戏。 代表人群：舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师； 五、音乐智能 能力表现：指在音乐演奏、创作和欣赏方面的能力。表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐参加或组织音乐会，学习乐器演奏，星城对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。施教方法：通过音乐构想画面或伴随音乐跳舞来培养学生的节奏感。或通过唱歌、谱曲、练乐器来提高此技能。

幼儿园八大智能与五大领域对应的课程

幼儿园八大智能与五大领域对应的课程 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

1、语言智能（Linguistic intelligence） 是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。 讲故事，认字，主持 2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。 数学， 3、空间智能( Spatial intelligence ) 是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。 积木， 4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。 舞蹈，体育 5、音乐智能( Musical intelligence ) 是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 奥尔夫音乐 6、人际智能( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。 角色表演，与人配合

多元智能理论

多元智能理论 加德纳 智能是: 1.在实际生活中解决所面临的实际问题的能力 2.提出并解决新问题的能力 3.对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力 八种智能简介 1.语言智能 指运用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。 2.逻辑－数学智能 指能够计算、量化、思考命题和假设，并运用复杂数学运算的能力。科学家、工程师和电脑软件师都有较强的逻辑－数学智能。3.空间智能 指人们利用三维空间的方式进行思维的能力。如航海家、飞行员、建筑师所表现的能力。空间智能使人能够知觉到外在和内在的图像。 4.身体－运动智能 指人能巧妙地操纵物体和调整身体的技能。运动员、舞蹈家、外科医生都是这方面的例证。 5.音乐智能 指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。 6.人际智能 指能够有效地理解别人和与人交往的能力。成功的教师、社会工作者、演员或政治家就是最好的例证。 7.自我认识智能 指关于建构正确自我知觉的能力，并善于用这种知识计划和导引自己人生，如哲学家、神学家。 8.自然观察智能 指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。如植物学家、生态学家、庭院设计师。 培养语言智能的特定策略： 1.创设一个语文的学习环境 2.在倾听中学习 有效倾听的要点 听故事和朗诵 聆听诗歌 教师扮演讲故事的人 听讲 有效倾听的10个要点：

ａ.找出有兴趣的内容 ｂ.判断内容，而不是放弃 ｃ.控制你的情绪 ｄ.听取观念 ｅ.能变通 ｆ.在听讲方面努力 ｇ.避免分心 ｈ.训练你的心智 ｌ.开放你的胸襟 ｊ.利用事实，因为思考比说的速度快 3.说话 学生扮演讲故事的人 班级讨论 记忆报告访谈 4.阅读 寻找题材 教室里的文字 为理解而阅读 创造逻辑－数学智能的学习环境 1.采用不同的提问策略 2.提出开放性问题让学生解答 3.建构重点概念的模型 4.要求学生用具体物体证明他们的理解 5.预测和改变逻辑的结果 6.在各种现象中辨认模型和各种事物之间的联系 7.要求学生判断他们的陈述和观点 8.提供观察和调查的机会 9.鼓励学生在学习中建构意义 10.把数学概念和程序与其他学科领 域和实际生活联系起来 逻辑-数学智能培养的相关策略 1.逻辑数学 科学方法: a陈述问题；b形成假设或解释；c观察和实验；d解释资料；e推导结论。跨学科的科学思考 2.演绎逻辑 三段论 范恩图解 3.归纳逻辑

八大智能发展关键期

关于八大智能的黄金关键期 多元智能中的八项能力从生命的开始就已经存在，只是每个人在八大智能上的强弱会有所不同，而八大智能的每种能力的组合也不一样。比如，有的人在语言智能和音乐智能上特别有天赋，也有的人在人际智能和内省智能方面尤为突出。 宝宝在出生时所具备的能力只是潜能。只有受到早期恰当的训练，才能使八大智能达到最高标准。宝宝在0-6岁时，0-3岁是多元智能发展的最关键期。只有抓住这个时间点，才能准确的将多元智能获得最佳发展，进而才能全面开发宝宝的八大智能。 一、数学——逻辑智能数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。人类认识自然界的一个重要方面就是了解自然界的各种数量关系和形状、空间概念，并通过利用这些数量关系和形状、空间概念改造自然。一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。 1、9-12个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段，在理解了人类的一些字词句之后，就能够理解最初级的数概念了。在他们的行为中已能表现出对数量的理解。如，10个月左右的婴儿已能明确区分大小、轻重，这一时期是人类辨别物品大小的关键期，到1岁左右已能正确区分“多”、“少”。 2、18-22个月是宝宝掌握初级数概念的关键期，可在父母的指导下学会按自然数口头数数“1、2、3……” 3、2岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，如知道一个皮球或一个苹果等。 4、5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。这与婴儿时期进行的系统训练是分不开的。研究表明，婴儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展，而错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难以补偿。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育偏差，会给以后的发展造成阻碍。 二、视觉——空间智能视觉—空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，这些想法都会呈现于脑海，及在空间找出方向的能力。如设计师、建筑师、摄影师等等都需要很高的视觉—空间智能。儿童的空间智能是从静态到动态的发展过程。 1、0-1岁就可以培养孩子的空间智能，宝宝出生时就有听觉，他会利用天生的听觉辨认方向。如他会循着妈妈的声音去寻找、抬头、转头等。 2、1-2岁宝宝就能够熟练地爬行，蹒跚学步，对任何事物都充满好奇。父母可以给宝宝创造一个安全爬行和学步的环境，以便更能帮助宝宝明确认识空间的意识。 3、2-5岁的孩子已经可以通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。这一时期，孩子空间智能的发展主要分为理解空间和表述空间。家长可以通过画画帮助孩子建立大小、形状的概念；也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念；父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些训练都可以在孩子3岁以前开始。 4、5-7岁的孩子能够利用明显的标记或路标对物体定们，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园的路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。 5、7-10岁的孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，且在10岁左右，孩子们已经开始具有大脑表象旋转能力。 三、肢体——动作智能善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体—动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、力量和速度等能力。 1、0-2岁是儿童肢体—动作智能发展的基础期，主要在于建立各领域及各系统的基本能力，并发展基础情绪与生活作息功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前外侧触觉系统以及动作方面的抗重力大肌肉群。使前外侧触觉系统成熟（敏感）的居家常用方法有：（1）每天提供孩子多元触觉按摩刺激，由游戏的方式进行，以至少两种粗细对比的质感对象（如海绵以及软刺猬玩具）接触孩子的皮肤，尤其是两手手肘以下、背部、两膝以下至踝关节以及脸颊这些区域。建议在洗澡时以及亲子游戏互动等自然情境下进行，注意不要过度用力以免造成皮肤伤害，并避免在餐后立即施行触觉刺激活动。（2）提供孩子口腔触觉刺激，可伴随口腔清洁活动同时进行。妈妈可以用手指指尖肉垫或幼儿专用牙齿清洁软指套，以略带压力但稳定缓慢的速度轻轻搓揉幼儿牙龈牙肉部分，以及口腔内部两颊颊肉部分。建议以循序渐进的方式，先由门牙开始，并配合游戏逐渐增加刺激的时间及广度。但妈妈要注意手指的安全，刺激时以食指动作，并以拇指与中指固定下颚，以避免可能的咬合反射而咬伤妈妈的手指。同时注意不要用力过度以避免搓伤牙龈，若持续有出血现象，请停止刺激，并咨询专业医疗人员。训练抗重力大肌肉群的居家常用方法有：（1）多鼓励孩子爬行并增加爬行时间，尤其是7个月-1岁之间的孩子；对于1岁以上已会走路的孩子，则可在两脚上用重量环（一脚不要超过1公斤）加重以提高训练量及爬行意愿；对于还不会爬的婴儿，则可藉由辅助摆位使其在四肢支撑姿势下尽量维持姿势。（2）可利用充气弹性大球进行游戏，可将孩子置于大球上，或躺或趴，伴以轻微的上下弹动，藉以刺激孩子运动，以及刺激大肌肉收缩。妈妈要注意两手应固定在孩子的髋部，对于颈部功能尚未完善的婴儿，应特别注意固定以保护其颈部安全。 2、2-4岁是儿童肢体—动作智能发展的转折期，主要在于各领域及各系统基础功能的成熟，并开始发展较复杂性的功能以及独立自主能力。重点的

人的八大智能

八大智能 第一种：语言智能：——语言理论与语言表达力强，语词量大，掌握多种语言。就是对语言文字的掌握能力，对语言敏感，有良好的理解和运用语言的能力。其特征是善用文字、对文字的顺序、声音和韵律敏感，能了解并善以文字表达。这一智能主要是通过书写、口语和阅读得到提高。典型代表：（演说家、作家、诗人、律师、翻译人员） 第二种：空间智能：———方向感强、善于做位置判断，擅长于构图、建筑。是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这种模式的能力。能精确地理解世界，并能把感觉到的画面表现出来、传递出来。其特征是能准确地辨识各类图片，脑海中能转换各种图形，善用表格、图画、比喻。这项智能包括对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间中很快找出方向的能力。这项智能是通过外在的观察(运用肉眼)与内在的观察(运用心眼)来学习的。典型代表：（设计师、建筑师、划价、出租汽车司机、导航员） 第三种：数学逻辑智能：————擅长抽象概括，逻辑推理，数学概念强，有计算能力。是数学和逻辑推理的能力以及科学分析的能力，有处理连锁事件的推理能力和识别图表及数字的能力。包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。特征是善于辨识各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。逻辑—数学智能强的人学习时是靠推理来思考的。要通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这项智能。典型代表：（哲学家、律师、会计、科学家） 第四种：身体运动智能：————体能好，爆发力强，身体有耐久性，动作精细协调，有特殊体育技能。是运用整个身体或身体的一部分解决问题和熟练地掌控物体的能力。典型特征是能运用身体协调做各种运动、表演及塑造。它包括特殊的身体技巧，如平衡、敏捷、力量、弹性和速度。能擅长操作工具，动作灵活，眼手协调良好。肢体—运动智能强的人在学习时通过身体感觉来思考。典型代表：（体育运动员、特种兵、乐器演奏家、舞蹈演员） 第五种：音乐智能：————乐感强，对节奏敏感，有特别的音乐欣赏能力或音乐技能。对音高、音调、节奏和音色的敏感性。特征是敏感于音律、音韵以及感情的表达，能记忆旋律和拍子。这项智能主要是通过倾听声音、节奏以及音色来培养和提高的。典型代表：（歌唱演员、作曲家、乐器演奏家、指挥家、舞蹈演员） 第六种：人际关系智能——善解人意，富有同情心；有感染力，交友容易，受人拥戴。就是理解他人的能力。即能够很好地理解和认识什么是他人的动机、他人是怎样工作的、如何才能与他人更好地合作等，包括对他人表情、声音和动作的敏感性，能够辨别不同??际关系的暗示，而对暗示做出适当的反应，进而与人进行有效交往的能力。特征是敏感于他人的情绪、感情和动机，能够与各种不同个性的人合作，个性外向。人际智能强的人靠他人的反馈来思考，这项智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通合作中学习。典型代表：（教师、领袖人物、推销员） 第七种：自我认识智能：———有强烈的自我意识，经常自我反省，自我控制能力强，善于自我调节。这是一种自我认识的能力。一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一能力。这种人能很好地控制自身的情绪，能理解自己和别人。其特点是对于自己的期望、问题和目标十分清楚，能了解并抒发自己的感受。内省智能强的人以深入自我的方式来思考。典型代表：（自我修养好、道德水准较高的个人） 第八种：自然观察智能：——对自然现象敏感，喜欢探索大自然，分类鉴别能力强。对周遭环境有积极的观察力，对自然景物，例如植物、动物、天文等都有诚挚的兴趣和强烈的关怀。这项智能包括了对生物的分辨观察能力，如对动植物的演化，对自然景物敏锐的注意力。其特点是能观察自然万物的形态，能辨识物种并将其分类，了解天然和人造系统的差异。自然观察智能强的人在生活中的观察力和好奇心都特别强。典型代表：（农业专家、动物专家、园艺师） 以上是对八大智能从其含义及特征的简单扼要的说明。根据多元智能理论，每个人都具备不同的智利发展潜能，也能够在不同的方面有突出的表现。虽然人的智能被分成了八种类型，只不过每种智能在个人智能总和中所占的比重不同而已。我们每个人身上都具有这些智能，但是我们每个人在成年后的表现是有很大差异的。有人智能特别发达，有人则是白痴，而绝大多数人是看起来似乎没有任何特别发达智能的普通人。

八大智能培养的方法

幼儿八大智能培养方法 八大智能培养方法 培养出一个聪明宝宝，是每位父母最大的心愿。也许你希望你的孩子成为成功人士，让我们一起分享这些难得的经验和收获，真正认识多元智能在成材之路上的运用。 与其临渊羡鱼，不如退而结网，除了分享之外，更有国际专家指导的多元智能开发实用方法，让你的宝宝离梦想越来越近。 提升孩子语言智能的5个方法 1、讲故事：如果你和孩子一起散步，要抓住这个机会讲个故事来吸引孩子。不必每次都这样做，当孩子能流利地表达时，可以要求他也来讲个故事 2、贴标签游戏：“小狗在哪”“鼻子在哪”这种游戏可以帮助孩子建立声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系 3、接触一门外语：如果你会说一门外语，就应该在孩子面前经常使用 4、演讲：让孩子谈谈他觉得有趣的事件，也可经常训练孩子做些“正规”的讲话 5、朗读示范：让孩子看到你做有规律的朗读，孩子看到父母朗读，不仅是一种学习也是一种享受。 提升孩子数学智能的3个方法 1、比较 比较充满乐趣，父母可以成为一个“魔术师”，问孩子左手里的糖多还是右手里的多。生活中什么都可以进行比较，“红汽车大呢，还是蓝汽车大？”或者“爸爸是去商店呢，还是去学校？”这些问题的答案并不重要，重要的是孩子习惯对不同事物进行比较然后作出判断 2、计算 计算对5岁以下的孩子来说，把简单的数字加起来或是从一个数字中减去1或2是好的方法。算盘是一个很有趣的工具，有助于孩子理解加减法。对年幼的孩子来说，把不能看到的、不能摸到的、不能抓到的东西加起来，很困难，所以使用算盘和计数积木是非常有用的 3、记录 你可以帮助孩子观察两盆花的变化，将一盆放在有充足的光照的窗台上，另一盆放在阴暗的角落。重要的是帮助孩子养成记录、比较并得出结论的习惯。 提升孩子空间智能的4个方法 1、参观博物馆和画廊 参观博物馆和画廊应该成为每个孩子童年的一部分。特别是在较小的时候，但要随着他们的兴趣，而不计时间安排以及效果 2，描画、绘画、雕刻和创造父母应该准备丰富的容易得到的空间艺术作品，并给孩子一个安全的环境去从事这些活动 3、在装饰和穿着 孩子应该有一个区域、一个房间或者一张桌子或者墙上的一块地方让孩子们自己按照喜好装饰，最好还能让孩子说说他为什么喜欢那些装饰 4、让孩子参加艺术班在这种环境中孩子和与自己有同样兴趣和爱好的孩子一起作画，他们从和他们有相近的知识和技术的孩子那里学习。 提升孩子运动智能的4个方法 1，以运动的方式和孩子玩

家长如何在生活中培养幼儿八大智能

家长如何在生活中培养幼儿八大智能 1．语言智能 利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。 语言智能突出的儿童在学习时是用语言及文字来思考。它是通过书写、口语和阅读来提高的。这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。 特质：善用文字、对文字的顺序、声音和韵律敏感，能了解并以文字表达。 适合的工作：作家、编辑、社会学家、人文教师、讲师。 调整加强建议方案： ①多听多念儿歌、童谣、绕口令等文字游戏中增加文字趣味性。 ②养成积累词汇的习惯。 ③多听广播、CD增强听力理解能力。 ④多看文学作品、电视散文、并养成写读后感的习惯。 ⑤说话时注意使用得体的语言。 ⑥常常给他讲故事，讲完后让孩子复述。 ⑦指定主题，让孩子自编故事，充分挖掘孩子的想象力。 ⑧应用事件或新闻导引其搜集资料或使用录音机下自己或别人对此事件或新闻的想法。 ⑨养成写日记习惯且可将写好的作文装订成册成为家庭出版品若有使用网络编辑电子报，效果更好。 ⑩多背诗词歌赋和名人名句。 2.数学逻辑智能 计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。 逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。 特质：善于辩识思想的模式、顺序、对象与行动，能做抽象的思考，能系统的解决问题。 适合的工作：科学家、律师、计算机专业人员、会计师等。 调整加强建议方案： ①将玩具、物品分类。 ②多玩智力游戏如走迷宫。 ③生活中多请他帮忙计算买了多少东西花多少钱。 ④思考用多种方法解决问题。 ⑤诱导对事件、故事、电影提出想法和批叛。 ⑥训练对科学问题展开思维及进行问答。 ⑦多看空间立体图，培养空间思维。 ⑧多下棋，如围棋。 3.空间智能 随心所欲地操弄物件的位置的能力。这项智能包括对色彩，线条，形状，形式，空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。

加德纳八大智能

加德纳八大智能

加德纳八大智能 一、语言智能： 定义：主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。 职业倾向：这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。 提升方法：让孩子多阅读、写作、交谈、讲故事、养成写日记的习惯、参与讨论等。 二、逻辑数学智能 定义：有效地运用数字和推理的能力。此能力突出者，学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案、寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好题材，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。 职业倾向：数学家、会计师、统计学家、科学家、计算机程序员或逻辑学家。

提升方法：让孩子多参与数字运算、推理游戏、分类、排列及探险试验等活动。 三、空间智能 定义：对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的感受和辨识，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。此能力突出者，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力比较强。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考。 空间智能又可以划分为形象和抽象两类。形象的空间智能为画家的特长，抽象的空间智能为几何学家特长，建筑师则对形象和抽象的空间智能都擅长。 职业倾向：猎人、侦察员或向导、画家、几何学家、室内设计师、建筑师、造型艺术家、发明家。 提升方法：让孩子多砌模型拼图、做手工艺、拍摄、绘画、参与定向追踪游戏及联想游戏等。 四、音乐智能

儿童八大智能

早期儿童八大智能 1．语言智能 利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。语言智能突出的儿童在学习时是用语言及文字来思考。它是通过书写、口语和阅读来提高的。这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。 2.数学逻辑智能 计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。 3.空间智能 随心所欲地操弄物件的位置的能力。这项智能包括对色彩，线条，形状，形式，空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。空间智能强的儿童在学习时用意象及图象来思考。是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。 4.肢体运动智能 善于支配自己身体的能力。肢体运动智能是通过身体移动和表现在动作中不断学习。 运动智能强的儿童在学肢体时透过身体感觉来思考。包括特殊的身体技巧，如平衡、敏捷、力量、弹性和速度。

5．音乐智能 对音乐、音准、旋律、节奏和音质等敏感的能力。这项智能包括对节奏，音调，旋律或音色的敏感性。音乐智能要通过倾听声音、震动形态、节奏以及音色的形式来培养和提高。 6．人际智能 善解人意、能与人有效交往的能力。这项能力将有助孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人际关系的暗示，而对暗示做出适当反应，进而可与人进行有效交往的能力。 人际智能强的儿童靠他人的回馈来思考。人际智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通、合作中学习。 7．自我认知智能 能正确建构自我知觉的能力。简单来说，就是有自知之明、对自己的价值很敏感、有发展良好自我感觉、有直觉能力、会自我激励、懂得设定目标并自我完成。 内省智能强的儿童以深入自我的方式来思考。培养这项智能将有助于孩子学习包括了解自己的优缺点，认识自己的情绪、动机、兴趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。 8自然观察智能 能善用辨别自然环境中各种事物的能力。这项智能包括了生物的分辨观察能力，如动物、植物的演化；对自然景物敏锐的注意力，如云、矿物、石头的形成；以及对各种模型的辨认力。自然智能强的孩子，生活中的观察力和好奇心都特别的强，长大后往往是从事自然生态保育工作、生物学家、天文学家、兽医等。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！