人教版-一年级语文雨铃铛课件

小学一年级语文《雨铃铛》课件【三篇】

小学一年级语文《雨铃铛》课件【三篇】小学一年级语文《雨铃铛》课件篇一 教学目标： 1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。 教学重点： 运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教学方法： 自主，合作学习法、游戏法 教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学准备：

多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”。 1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗?(想) 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛} 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛) 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模? 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属) 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”} 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。 a(如果对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读) b(如果不对)老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指(请准备)，跟老师一起写写“雨”这个字。(教

1年级下册语文雨铃铛教导设计.doc

一年级下册语文雨铃铛教学设计北师大版一年级下册语文《雨铃铛》教学设计 设计理念： 在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。 教学目标： 1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。 教学重点： 运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教学方法： 自主，合作学习法、游戏法

教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学准备： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字雨。 1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗?(想) 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛} 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛) 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模? 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属) 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书铃铛} 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。 a(如果对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书l ng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读) b(如果不对)老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。