部编版一年级(上)乌鸦喝水教案完美版

13.乌鸦喝水

【教材分析】

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水，喝不着水，想办法喝水，喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

【教学目标】

1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。

4.培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。

【教学重难点】

体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的，懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。

2.运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。

【教学过程】

一、看图导入，认识课题。

1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦”。

范写“乌”，学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。

范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。

2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在——喝水。板书“喝水”，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.朗读课文，初步感知。（出示自学要求）

（1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

（2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。

提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。

2.听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？

3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。

4.小组讨论，用自己的话说一说，小组汇报。

三、朗读课文，理解课文。

1.理解第1自然段。

（1）理解“到处找水喝”

你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝

想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？

乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁能用上“到处”来说一句话？（到处。）

乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。认识“处、找”。

（2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？以高兴的心情读第二句。

（3）乌鸦为什么喝不着水？从文中找出“喝不着”的原因并用“”画出来。（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：喝不着

假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？能用你的朗读表现出来吗？（指名读，集体读）认识“办”。

2.朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。

3.朗读第3自然段。随文识字“放、进、高”。

4.小结：乌鸦喝水的故事多有意思呀，乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。让我们体会乌鸦的心情，配合着插图把课文读熟吧。（出示课文插图）在背的时候可以把自己当做小乌鸦，边做动作边背诵。

四、学习生字

1.出示带有拼音的会认字，指名认读“乌鸦处找办”。去掉拼音认读。

2.说一说怎样记住“只、石、多、出、见”等生字。

只：“口”大小适中；上下以横中线为界，撇点对称。

石：横不要过长，撇舒展，从竖中线起笔；“口”略扁。

多：上下对齐，点在竖中线，两点也要对齐。

出：关注笔顺。第一笔折在横中线，中间的竖在竖中线。

见：最后两笔摆好位置，起笔都在竖中线。竖弯钩要舒展。

3.范写，生练写，老师巡视检查。

【教学反思】

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第二课时

【课时目标】

1.朗读课文，体会乌鸦想办法战胜困难的过程。

2.通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。

3.懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学过程】

一、复习检查。

引读课文。

板书“找水喝”“喝不着”，朗读相关内容（第1自然段），指导抓住乌鸦心情的变化进行朗读。

板书“想办法”“喝着水”，朗读2、3自然段。说说乌鸦是用什么办法喝着水的。

二、熟读课文，随文识字。

1.理解第2、3自然段

（1）乌鸦很着急，可是光着急不能解决问题呀，怎么办呢，乌鸦也正在努力寻找解决问题的办法，请大家自己读一读第2、3两个自然段，看看乌鸦是如何解决困难的。

（2）乌鸦想到了一个什么办法？谁来读读？

（3）这个办法是怎么想出来的？（乌鸦看到旁边的一堆小石子想出来的。）

小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。

2.动手实践，验证方法

我们也来做一做这只小乌鸦，把小石子放进瓶子里，看看能不能喝到水？请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

3.理解“渐渐”。

瓶子里的水是一下子升高的吗？是渐渐升高的，那你知道渐渐的意思吗？我们可以说：

天气渐渐。

奶奶的病渐渐。

我渐渐。

水为什么会升高吗？这是一个有趣的物理现象，当小石子跟水抢位置的时候呢，水只能让出一部分位置给小石头了，那水跑到哪里去了呢？水位就只能升高了。

4.小结：乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！板书：喝着水。

乌鸦心里多高兴呀，让我们也来分享乌鸦的快乐，让我们带着快乐的心情来读一读第2、3自然段。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

5.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？你有什么想对乌鸦说的吗？句式：因为乌鸦（），所以我喜欢乌鸦。

6.背诵全文。

根据板书，记忆课文内容。说一说：乌鸦使用什么办法喝着水的。（课后习题）

7.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

8.学生讨论，合作交流。

9.师小结：

乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

三、快乐阅读

狐狸买鞋

有一天，狐狸来到小熊开的商店，买了一双10元的布鞋。第二天一大早，狐狸又

来到了小熊的商店，要求换一双。这次他挑了一双20元的鞋，拿了就走。

小熊连忙叫住他说：“狐狸大叔，您还没有付钱呢！”

狐狸说：“我昨天不是付过了吗？”

小熊耐心地说：“您昨天付的是10元，今天您又拿走这双鞋是20元的，还差10元呢！”

狐狸说：“不错呀，我昨天付了10元，今天又给你了一双10元的鞋，不是刚好吗？”

小熊被弄糊涂了，大家快来帮帮他！

四、识字

1.猜一猜：

水边去一去——法

鸟儿闭眼睛——乌

用上两点力——办

中午说说话——许

2.填一填：

一（）乌鸦一（）瓶子一（）小石子

一（）办法一（）小鸟一（）大树

3.熟读课文，完成练习。

乌鸦看见一个瓶子，里面有水。可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

乌鸦为什么喝不着水？（水不多，瓶口小）

五、总结。

这是一只什么样的乌鸦？我们要学习这只乌鸦，遇到困难积极想办法。如果是你，你会有什么方法喝着水？

【教学反思】

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《乌鸦喝水》教学设计

教材分析:

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。

2.正确，流利地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。

教学重难点：

教学重点：

正确，流利地朗读课文。

教学难点：

了解乌鸦喝水的过程。认识反犬旁。。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:

一、激趣导入

1.（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。

2.介绍乌鸦，和《伊索寓言》。

3.板书课题

4.齐读课题。

【设计意图】《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和认识道理。

二、朗读古诗，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

乌鸦石头到处找来办法旁边许多放进想一想为什么怎么办升高

(1)拼读词语,读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音:“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”相对比。是)

(3)说说记字方法。

4.学习形近字，并组词。

乌——鸟

石——右

鸦——鸭

5.指导书写

（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

只:口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。

石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。

多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，

上下要对齐。

出：笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。

见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。

三、再读课文，理解意境

1.再读课文，思考问题：说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？

2.朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。

（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁的困难。

（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。

（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。）

3.你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。）

4.配合表演读出体会。

5.学习二、三自然段。

（1）乌鸦想到了一个什么办法？

（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。

（3）体会乌鸦心情的变化：焦急——喜出望外——耐心等待——激动

（4）情景朗读。

6.你想对小乌鸦说些什么？

7.学了本则寓言，你懂了什么道理？

【设计意图】本文章中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。

四、板书设计：

13.四季

着急喝水

喝不着水

想办法喝水

喝着水了

教学反思：

本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？”因此，教师以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。

《乌鸦喝水》教学设计方案

教材分析

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

教学目标

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。

教学重难点

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。

课前准备

1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程

一、激趣导入

1.（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。

2.介绍乌鸦和《伊索寓言》。

3.板书课题。

4.齐读课题。

【设计意图】《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和认识道理。

二、学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字。

乌鸦石头到处找来办法旁边许多放进想一想为什么怎么办升高

(1)拼读词语,读不好的字多读几遍。

(2)小老师带读。(正音:“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”读音相同。)

(3)说说记字方法。

4.学习形近字，并组词。

乌——鸟

石——右

鸦——鸭

5.指导书写。

（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

只:口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。

石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。

多：写好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。

出：笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。

见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。

【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。

四、再读课文，理解体会故事

1.再读课文，思考问题：说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？

2.朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。

（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁水的困难。

（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读法。

（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。）

3.你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。）

4.配合表演读出体会。

5.学习二、三自然段。

（1）乌鸦想到了一个什么办法？

（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。

（3）体会乌鸦心情的变化：焦急——喜出望外——耐心等待——激动

（4）情景朗读。

6.你想对小乌鸦说些什么？

7.学了本则寓言，你懂了什么道理？

【设计意图】本文中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。

四、板书设计

13.乌鸦喝水

着急喝水

喝不着水

想办法喝水

喝着水了

教学反思

《乌鸦喝水》教学设计

教科书分析：

1.课文是一篇经典的寓言故事。它通过一只乌鸦想办法喝到了水的故事，说明了做事情，要开动脑筋想办法，才能获得成功的道理。课文语言简朴浅显，故事情节完整，十分适合学生朗读识字学习。

2.课文的插图，形象地展示了课文最后一个自然段的内容，有利于图文结合了解词句意思和了解课文内容。课文的第1、2自然段没有配插图，可采用读文想象图画的策略，检测学生是否了解词句和课文内容。这样教学，一是为了本单元口语交际想象补充图画做铺垫；一是为下学期学习打基础。

3.本课继续让学生认识偏旁反文旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念和了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。

4.课文长句子比较多，应安排好读好停顿的朗读训练。

学情分析：

1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，

有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。

3．课文这个经典寓言故事，大多学生应该通过各种渠道听说过，这是学习的有利条件。但是感悟故事说明的道理，对于擅长形象思维的一上学生是难点，因此，按照课标的目标与内容的要求，学生通过对乌鸦谈的感受和看法，能符合课文主题，就应予以肯定表扬。

4.课后练习“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的”，是一个提取文字信息，理解句意，用自己的话说一说的练习，是一个“学阅读”到“学表达”的学习过程，应设计好学生的学习过程，让学生亲历学习过程，习得相关语文能力。

5. “读好停顿”是通顺流利朗读的具体要求，通过5个单元的朗读学习，特别是《雨点儿》课文的明确要求，学生已经有一定的基础，教学应该在此基础上展开。

教学目标：

1.借着汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说乌鸦喝到水的方法，感知动脑筋想办法能解决问题的道理。

3.认识偏旁反文旁，正确认读“乌”等11个生字新词。

4.能正确读写“只”等5个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

能正确朗读课文。

正确认读“乌”等11个生字新词，正确读写“只”等5个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说乌鸦喝到水的方法，感知动脑筋想办法能解决问题的道理。

教学准备：

教师：“乌”等11个生字字卡，“只”等5个会写字的田字格字卡；课文教学PPT。

学生：每人一套“乌”等11个生字字卡。（不注音）

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

（一）复习有关的声母、韵母。

1.PPT出示下面的声母、韵母：

ch__c zh__z ɑo__ɑn ɑnɡ__ɑn in__inɡ

出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。

2.反馈指导。

指名读或拼读，相机指导。齐读。

小结：正确辨认和读准平舌音、翘舌音，正确辨认和认读前鼻韵母、后鼻韵母和形近的韵母，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）激趣导入，释题明确主要学习目标。

1.导语：同学们，在这个单元里，我们学习了课文《雪地里的小画家》，了解到了作者通过仔细的观察和认真的思考，写成了充满我们儿童情趣的一首儿歌。今天我们要学习一篇新课文，这篇课文通过一个什么样的故事，让我们进一步了解到观察和思考的重要呢？让我们一起来学习了解吧。请看老师板书课文题目。

老师板书题目：13 乌鸦喝水（“乌”“鸦”“喝”注音）

2．出示任务：自己借助拼音读准题目。

3．反馈指导：指名拼读“乌”“鸦”“喝”后读题目；订正后全班齐读课题。

4.导语：同学们，读了题目，根据题目，你知道课文讲的是谁的故事呢？（指名回答。课文讲的是乌鸦的故事。）课文讲的是乌鸦一个什么样的故事呢？（指名回答。课文讲的是乌鸦喝水的故事。）对了。课文讲的是乌鸦喝水的故事。通过这个故事，我们要懂得了什么呢？我们要像以前学习课文那样，朗读了课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。

1.导语：翻开课本P106，看看自己借助汉语拼音能不能把课文朗读下来，然后给自然段标上序号。

出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）给自然段标上序号。

个体操作。

2.反馈指导。

（1）订正自然段标序号。

（2）分自然段指名朗读，正音后学生自由朗读或齐读该自然段。

3.小结：同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。

（二）会认字读音学习。

1.导语：请同学们像以前学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。

出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

个体操作。

2.反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（三）会认读的字音难字学习和读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？

出示任务：请同桌互读课文，注意读准会认读的字的读音，同桌如果读错了在字的下面点上圆点，在他读完后帮助纠正。

同桌互读互纠。

2. 反馈指导：

提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？

预设：翘舌音：处、找；后鼻音：旁、放。

正音后，单字开火车检查、巩固。

3.导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。

出示任务：自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

个体练习，同桌互读互纠。

4.反馈指导

分自然段指名朗读后，师生评议，重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该自然段。

5.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文了。

（四）继续学习会认读的字，读通顺课文学习。

1.导语：刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）

个体操作。

2.反馈指导：

（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“处、处、处，到处的处”。齐读，自由读。

3.“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”口头组词。

（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

（2）反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

③将学生组的词语带读一、两遍。

（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

4.学习读通顺课文。

（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

出示任务：请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。

个体操作。

（2）反馈指导：

通过分自然段个别指名检查，重点注意指导读好以下句子的停顿：

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇

《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇 乌鸦喝水教案篇一 一、创设情境，激发学习的兴趣。 1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放） 2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》 3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。 （一)、创设情境，激发学习的兴趣。 １、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。 ２、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。 过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。 3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？ 过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？ （二）细读课文，朗读感悟 1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。 2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 灯片二： 可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。 2．理解：你读了这句话，知道了什么？ （乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多） （乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……） 3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读） 二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段 １、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？ 生１：乌鸦喝到水没有？ 生２：乌鸦是怎样喝到水的？ 生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？ 过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。 ２、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。 ３、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。 ５、出示课件： ⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。 ⑴注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的） ⑴这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）

部编版《乌鸦喝水》教案完美版

一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教（部编版） 13乌鸦喝水 文本分析： 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 2.认识反文旁。 教学难点： 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 课时安排：2课时 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。

借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.师生合作，导入新课。 引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！） 2.揭示课题，随题识字。 （1）师生互说。 在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。）乌鸦在干什么？（生答：喝水。）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。）教师板书课题。 （2）识记生字。 引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。（出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”少了一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。 3.全班齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，出示自读要求， （1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号，向他人请教。 （2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。 2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。 （1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。 3.先拼读字词，再检查读文识字效果。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原 文及教案 《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。我预备了以下内容，盼望对你有关心! 【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。 ____________________ 本文依据《伊索寓言》改写。 【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案 【教学目标】 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法

通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.老师出示相关图片。 同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。（板书课题）1 3.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知

乌鸦喝水 〔教案〕部编版语文一年级上册

乌鸦喝水（教案） 一、教学目标 1.理解课文内容，能够用简短的语言概括故事情节； 2.能够流畅朗读课文，掌握课文中的语音、语调和语感； 3.了解三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”； 4.能够识别并书写三个汉字； 5.通过学习故事，培养学生的爱心和对自然的关注。 二、教学重难点 1.教学重点：让学生理解故事情节，了解“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的含义，掌握课文的语音语调和语感。 2.教学难点：引导学生表达对故事情节的理解，教授“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的正确书写和笔画。 三、教学准备 1.课本：《部编版语文一年级上册》第一课《乌鸦喝水》 2.教学PPT 3.黑板、白板、彩笔、粉笔等 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 引导学生回忆一下自己最近看到过的动物，或者是自己家里饲养的动物，激发学生对生物的关注和兴趣。 2. 新课呈现（10分钟） 教师放映PPT，呈现课文《乌鸦喝水》的主要情节及故事中所出现的主要汉字“乌”、“鸦”、“喝”，让学生理解故事情节和认识其中的汉字。

3. 课文朗读（15分钟） 由教师带领全班学生认真朗读全文，掌握课文的语音、语调和语感，让学生能够理解故事情节和表达出来。 4. 词语解释和书写（20分钟） 教师讲解课文中出现的三个新字：“乌”、“鸦”、“喝”。让学生跟随教师口音，发出这三个字的音，认识每个字的意思及笔画，最后让学生都去依次书写“乌”、“鸦”、“喝”。 5. 理解故事情节（15分钟） 教师引导学生理解故事情节，让他们跟着自己的理解和想象，用简短的语言概括故事情节，且能敏锐的发现生物需要具备的基本本领。 6. 课后练习（20分钟） 让学生在家完成相应的练习，巩固所学内容，以便更好的复习和记忆故事中的重要汉字。 五、教学反思 通过本节课的教育，学生们能够熟练掌握故事中的三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”, 能够理解故事情节并表达出来。同时，教师也可以在教学过程中发现和分析学生的优劣之处，以便为后续的教学改进提供参考。

部编版一年级(上)乌鸦喝水教案完美版

13.乌鸦喝水 【教材分析】 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水，喝不着水，想办法喝水，喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。 【教学目标】 1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。 4.培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。 【教学重难点】 体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的，懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。 2.运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。 【教学过程】 一、看图导入，认识课题。 1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦”。 范写“乌”，学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。 范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。

2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在——喝水。板书“喝水”，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.朗读课文，初步感知。（出示自学要求） （1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。 （2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。 提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。 2.听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？ 3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。 4.小组讨论，用自己的话说一说，小组汇报。 三、朗读课文，理解课文。 1.理解第1自然段。 （1）理解“到处找水喝” 你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝 想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？ 乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁能用上“到处”来说一句话？（到处。） 乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。认识“处、找”。 （2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？以高兴的心情读第二句。 （3）乌鸦为什么喝不着水？从文中找出“喝不着”的原因并用“”画出来。（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：喝不着 假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？能用你的朗读表现出来吗？（指名读，集体读）认识“办”。 2.朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。 3.朗读第3自然段。随文识字“放、进、高”。 4.小结：乌鸦喝水的故事多有意思呀，乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。让我们体会乌鸦的心情，配合着插图把课文读熟吧。（出示课文插图）在背的时候可以把自己当做小乌鸦，边做动作边背诵。 四、学习生字

2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想 办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教学准备： 多媒体课件，(装有半瓶水的透明)瓶子，石子，以乌鸦、水瓶为 背景的生字卡片。 设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学 生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重 学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语 言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学过程：

一、激趣引入，复习旧知。 1. 谈话导课：(展示课件)今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一(2)班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，它们来了!(随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟)鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物为什么”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。(随机板贴以乌鸦、水瓶为背景的课题“乌鸦喝”卡片)孩子们书空，老师在黑板上继续写“水”，齐读课题。 2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 开火车认读。 3. 区分“渴”“喝”。指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口( )了，到处找水( )。”来巩固区分“渴”“喝”。 【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。 二、情境再现，朗读感悟 (一)、自由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，学生展示交流。(师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水) (二)、师点拨： 1、“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

部编版一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》教学设计(含设计意图,教学策略,板书设计,作业设计)

13 《乌鸦喝水》教学设计 【教学目标】 1. 认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。 2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学重点】 1. 认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。 2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学策略】 加强朗读指导，通过学生的读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。 【教学准备】 多媒体课件、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1. 认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字。【教学难点】认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3 个字。 【教学重点】能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。 【教学过程】

教学环节一、猜谜导入，引出课题 1.猜谜语。引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。 （1）出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟） （2）引导交流：这是什么鸟？你是怎么猜出来的？ （3）学生交流。（教师板书：乌鸦） 2．识记“乌、鸦”2个字。 （1）识记“乌”字。 ①引导：你见过乌鸦吗？它长什么样子呢？（有乌黑的羽毛）“乌”就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。 ②比较“乌”与“鸟”。引导：“乌”同哪个字长得像？（鸟）你怎么记住“乌”？（“鸟”字少一点） ③引导：猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点呢？提示：那一点表示鸟的什么部位？（眼睛） 预设：乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。 （2）识记“鸦”字。 ①引导：你用什么方法记住“鸦”？ 加一加：牙＋鸟＝鸦换一换：鸭—鸦 ②点拨：乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字边。 3．导入课题：这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。（补充板书：喝水）来，一起读读课题。 4．过渡：在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？

13《乌鸦喝水》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标

13、《乌鸦喝水》教案 核心素养目标： 文化自信：激发学习汉字的兴趣。 语言运用：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 思维能力：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重难点： 1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1 .仔细观察，说一说你看到了什么？ 2•今天我们一起来学习第十三课《乌鸦喝水》（板书课题：乌鸦喝水） 二、朗读课文，感知生字 1 .教师范读。 2 .听读课文。 3 .自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 三、学习生字 （一）“摘星星”识字游戏 （二）学习汉字“只”。 1 .教师板书“只”，学生跟读、正音。

2 .拓展学习，口头组词 （三）学习汉字“石”。 1 .教师板书“石”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词（四）学习汉字“出”。 1 .教师板书“出”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词（五）学习汉字“见”。 1 .教师板书“见”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词 （六）多音字“喝”“只” 四、学习课文 1、自由读课文，说一说一共有几个自然段。 2、乌鸦“到处找水喝”说明了什么？ 说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到。 3、乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？用“_______ ”将文中描写原因的语 句画出来。 瓶子里水不多，瓶口又小。 4、乌鸦想出了什么办法？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 5、乌鸦具有什么精神？ 乌鸦善于观察、细心、会动脑思考、聪明。 6、“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”这里的“一颗一颗”能去掉 吗？ 不能。一方面是因为乌鸦通常一次只叼一颗石子，另一方面是因为瓶口小只能一颗一颗地放小石子，而且这样写还和下面的“渐渐”这个词互相照应。

部编版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案

13乌鸦喝水 教案设计 教学目的 1.认识“乌、鸦〞等11个生字，会写“只、石〞等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。 课前准备 老师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦视频、生字词卡片。 学生准备： 1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 2.准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目的 1.通过联络认识的字、字理识字等方法认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高〞11个生字，会写“石、出〞2个字。 2.整体感知故事，理解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。 3.能正确朗读课文，试着读出乌鸦找水喝时的心情。 教学过程 板块一激趣导入，揭题识字 活动1图片激趣，认识乌鸦 1.(课件出示乌鸦的图片。)瞧！这儿有一只鸟儿，谁知道它叫什么名字？对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦) 2.学习“乌、鸦〞两个字。 (1)学生观察图片，看看乌鸦长什么样。 (2)老师讲解：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌〞字就是黑的意思，它比“鸟〞字

少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦〞的右部是鸟字边。 活动2揭题识字，引入新课 1.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它非常聪明，这节课我们就来学习一那么跟乌鸦有关的故事，题目是?乌鸦喝水?。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？(板书：喝水) 2.齐读课文题目，读准“水〞的翘舌音。 操作指导：上课伊始为了调动学生的学习积极性，让他们在一开场就对本课产生浓重的兴趣，可播放一段视频，让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样，用耳朵去聆听乌鸦的声音。再介绍有关乌鸦的资料，让学生对乌鸦有一定的理解，为后面的学文做好了铺垫。随课题识记“乌〞“鸦〞这两个字时，要让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。 板块二初读课文，识记生字 活动1老师范读，认读生字 1.读课文。 (1)老师范读，要求学生注意听准字音，注意语句停顿。 (2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 2.认读生字词。 课件展示 wūyādào chùzhǎo shuǐbàn fǎ 乌鸦到处找水办法 pánɡbiān xǔduōfànɡjìn shēnɡɡāo 旁边许多放进升高 kàn jiàn yìzhīshízǐxiǎnɡchū 看见一只石子想出 (1)指名开火车认读，师生正音。 (2)去掉拼音认读。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案 一、课文原文 乌鸦喝水， 用勺子舀。 勺子掉了， 水泼了。 乌鸦生气， 拍拍翅膀。 看见自己， 真漂亮！ 二、课文教案 1. 教学目标 1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》，让学生了解鸟类生活，培养学生爱护动物、尊重环境的情感。 2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型，提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。 2. 教学准备 1.课文《乌鸦喝水》课件； 2.乌鸦玩具或图片（可选）； 3.黑板、彩笔等教学工具。

3. 教学过程 （一）导入 老师可以通过一些教具或图片，向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性，开展导入活动。例如：介绍乌鸦是黑色的，生活在草地和森林中等等。 （二）感知词语和句子 老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音，然后让学生听录音，感知诗歌中的句子和词语。稍后，可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型，记录在黑板上，以加深学生对课文的印象。 （三）学习课文 老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文，帮助学生听、看、想、说，帮助学生理解课文内容和语言表达。可以让学生跟读，读时注意语音语调。 （四）课文解析 老师给学生解释生僻词汇和难读的字，让学生理解意思和正确发音。 （五）活动 老师可以将班级分成小组，每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。比如，小组间的朗读比赛，小组班内比赛，讲述自己家养的宠物等等。 4. 展示环节 学生在活动结束后，选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果，互相分享学习心得。 5. 课堂反思 老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务，巩固学生的语文能力。同时，也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。 三、教学互动 教师在教学结束时，可以根据学生的情况进行互动。鼓励学生展示自己的学习成果，同时询问学生对本次课程的印象和感受，对学生表现进行赞扬或指导。教师还可以通过课程打卡和评价工具，对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。

部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案第【1】篇〗 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的方法来解决问题。 2、学会15个生字，会写8个生字。 3、连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难点： １、借助拼音正确、流畅地朗读课文； ２、学会本课的生字词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 提醒课题，同学齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么？

三、教师范读课文，同学仔细听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。 2、汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。 3、同桌相互认读生字。区分“喝——渴”。 4、开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。 5、给生字找伴侣。 五、学习课文。 1、教师再读课文，同学再通过听解决自己不熟悉的生字。 2、同桌同学相互读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 4、全班指书齐读课文。 5、想一想： 乌鸦是用什么方法喝到水的？〔练习说话。〕 还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？〔夸夸这只乌鸦。〕 6、再齐读一遍课文。 六、教师小结。 其次课时 一、朗读课文。

１、自由朗读课文。 ２、分小组竞赛朗读。 二、学习写字。 1、抽同学读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 5、熟悉新笔画——斜钩。示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 6、学习其它生字，通过投影仪展现同学的书写，评议，稳固认字。 三、总结。 四、布置作业。 1、读熟课文； 2、练习册作业。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴〔找水喝〕 喝不着〔想方法〕 觉察石子〔动脑筋〕 衔石子进瓶子〔喝着水了〕

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 教学目标 1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。 教学准备 瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。 教学过程

一、导入课题 1、同学们，你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。）请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗？ 2、你们听过哪些关于乌鸦的故事？ 3、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。 【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】 二、激趣引文 1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？ 2、你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？ 三、读文反馈 1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。） 2、师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。

【部编版】小学语文一年级上册--《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学重点： 1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图） 2、老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ 3、课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事） 4、这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习24课。（齐读课题） 二、启发新授 1、听读课文识字。 （1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。

（2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。 （4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读） （5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。 （6）愿意读课文的同学请站起来读课文。 2、识词。 （1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 （2）指名学生带读。 （3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。 3、认字。 刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。 （1）请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。 （2）摆好后，不认识的字可以向同学请教。 （3）你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。 （4）示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。 （5）指字游戏。 三、初读课文，整体感知 1、生字学会了，如果把它放到课文中还会吗？现在大家读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的可以请老师或者小组成员帮助。 2、指名读，轮流读，小组赛读。 3、大家读了课文，结合刚才看的动画片，想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（小组内可以交流） 4、全班交流。

一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖2篇

4、一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖 【教学准备】 学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。 教师：（1）乌鸦图片。（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。 ③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。 【教学过程】 第一课时 （一）激趣导入 1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 2．板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形） （二）朗读感悟 1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。 2．范读课文。同学边听边想：故事里的'乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。 3．逐段朗读，边读边悟。

（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ 结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？ 情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。 （2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？ （3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ （三）指导背诵 1．激趣。 能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？ 2．教师示范背诵。 3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。 （1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。 （2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

部编人教版小学语文一年级上册13课《 乌鸦喝水》优秀教案

13 乌鸦喝水 教学目标： 1 认识9个生字，会写3个字。 2 能正确流利地朗读课文。 3 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 4 能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点： 1 认识9个生字，会写3个字。 2 能正确流利地朗读课文。 3.能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前准备：乌鸦图片、实验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1. 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦” 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。 2. 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。 3. 质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1. 提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2. 同桌互读，互相帮助。 3.分节朗读，评价。（学生评）

4. 根据反馈教学生字，纠正字音。 5. 区别形近字。 石——右喝——喝办————力 三、再读知意 1. 读文思考：课文讲了一件什么事？ 2. 指名读第一节，质疑。 3. 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4. “到处”表演理解并造句。 四、写字 1. 看板书记字形。 2. 描一描右什么发现。 3. 写田字格（生说师板书） 4.展示学生作业，评价后修改。 第二课时 一、复习导入 1. 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2. 复习生字。 3. 出示课题。 二、读文感悟 1. 自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2. 解疑从课文哪里感悟到？ 3. 解决知识点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 (2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A 理解“渐渐”并仿造说句。 B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖3篇

1、一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的一年级语文上册《乌鸦喝水》教案，希望对大家有所帮助。 内容简析 本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动想出了一个好，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 设计理念 采取多种手段，激发学生的，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得的体验，为学生创设良好的`、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。 教学目标 1、认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、培养良好的思维习惯。 重点难点 重点：朗读课文。难点：从中体会乌鸦的好办法。 教学时间

两课时。 教学流程 第一课时 一、激趣导入，质疑 1、（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。 2、揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。 3、读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知 1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。 2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。 3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4、小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？ 5、自由读课文，标出课文一共有多少段。 6、愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 7、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 8、识记生字，你是怎样记住这些字的？

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教 案 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是由我给大家带来的部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案，一起来看看吧! 《乌鸦喝水》课文原文 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 《乌鸦喝水》语文教案 设计说明 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。 课前准备

1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，随题识字 导入： 1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。 设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 二、初读课文，识记生字 1.读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案(精推3篇)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案（精推３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案第【1】篇〗 本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点： 了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思

维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。 课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入，初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。 【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案

13.《乌鸦喝水》学案 【学习目标】 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学重点】： 1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。 2、认识反文旁；会写“多、出”等字。 【自主学习】 一、我的发现 1、这篇课文一共几个自然段？你是怎么判断出来的？ 2、第一自然段有几句话？你是怎么判断出来的？ 二、选词填空： 1、喝、渴 （1）一只乌鸦口（）了，到处找水（）。 （2）夏天（）白开水真解（）。 2、乌、鸟 （1）（）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。 （2）小（）的羽毛很漂亮。 3、怎么什么 （1）乌鸦喝不到水，（）办呢？ （2）我们做（）事都要把别人放在第一位。 三、画一画乌鸦。 【学习评价】

自评☆☆☆师评☆☆☆ 附：参考答案 二、我的发现 1、这篇课文一共3个自然段。每个自然段前面空了两个字。 3、第一自然段有4句话。根据句号和问好来判断。 二、选词填空： 1、喝、渴 （1）一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。 （2）夏天（喝）白开水真解（渴）。 2、乌、鸟 （1）（乌）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。 （2）小（鸟）的羽毛很漂亮。 3、怎么什么 （1）乌鸦喝不到水，（怎么）办呢？ （2）我们做（什么）事都要把别人放在第一位。 学习方法分享： 5个高效学习方法与技巧 1、养成预习好习惯 2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有