中小学生必备的古代诗歌鉴赏基础知识

中小学生必备的古代诗歌鉴赏基础知识

古代诗歌是中华文化的瑰宝，是中小学生学习文学的重要内容之一。通过学习

古代诗歌，不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的审美情趣和文化素养。然而，由于古代诗歌的形式和语言与现代诗歌有所不同，初学者可能会感到困惑。因此，本文将为中小学生介绍一些古代诗歌鉴赏的基础知识，帮助他们更好地理解和欣赏古代诗歌。

首先，古代诗歌的形式有很多种，其中最常见的是五言绝句和七言绝句。五言

绝句是指每句诗由五个字组成，七言绝句则由七个字组成。这两种形式都有着严格的韵律和格律要求，例如五言绝句通常要求每句的第一、二、四个字押韵，而七言绝句则要求每句的第一、三、五个字押韵。这些格律要求使得古代诗歌在表达上更加精练和优美。

其次，古代诗歌的语言也有其独特之处。古代诗人善于运用象征、比喻和修辞

手法，使得诗歌更富有意境和感染力。例如，唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》中有一句“晓看红湿处，花重锦官城”，他用“红湿处”来形容雨后的花朵，用“花重锦官城”

来形容花朵的繁盛，通过这种修辞手法，使读者能够感受到春雨的清新和花朵的美丽。

另外，古代诗歌的题材也非常广泛，涉及到自然景物、人生哲理、历史典故等等。其中，自然景物是古代诗歌中最常见的题材之一。古代诗人通过描绘自然景物，表达自己的情感和思想。例如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中写道：“白日依

山尽，黄河入海流”，通过描绘大自然的壮丽景象，表达了对国家繁荣昌盛的美好

愿望。

此外，古代诗歌还常常运用典故和历史事件来表达作者的思想和情感。典故是

指文化传统中的故事、人物或事件，它们在古代诗歌中被广泛引用。例如，唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣”，这里的“离

离原上草”就是引用了《诗经》中的《关雎》一诗，通过这种引用，诗人表达了对

时光流转的感慨和对生命短暂的思考。

最后，要欣赏古代诗歌，除了了解其形式、语言和题材之外，还需要注重诗歌

的意境和情感。古代诗歌往往通过抒发作者的情感和思想来打动读者，因此，读者需要通过细致入微的品味和体会，才能真正领略到诗歌的美妙。在阅读古代诗歌时，可以尝试将自己代入诗人的情感世界，体验其中的喜怒哀乐，从而更好地理解和欣赏诗歌的艺术魅力。

总之，古代诗歌是中小学生学习文学的重要内容，通过学习古代诗歌的基础知识，可以提高学生的语言表达能力，培养学生的审美情趣和文化素养。希望本文所介绍的古代诗歌鉴赏基础知识能够帮助中小学生更好地理解和欣赏古代诗歌，从而增加他们对中华文化的认同感和自豪感。

小学六年语文重要知识点总结诗词鉴赏与赏析技巧详解

小学六年语文重要知识点总结诗词鉴赏与赏 析技巧详解 语文是小学六年级学生最重要的学科之一，其中包括了丰富而有趣的诗词鉴赏与赏析内容。通过学习和理解这些知识点，学生们可以提高自己的语文能力，培养对优秀诗词的鉴赏力和赏析能力。本文将为大家总结小学六年级语文中重要的诗词知识点，并详细解析诗词鉴赏与赏析技巧，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。 一、诗词的分类 诗词是中国优秀的文化遗产，它们的内容各不相同，所以首先需要对诗词进行分类。一般来说，诗词可以分为古体诗和近体诗两大类。 1. 古体诗：古体诗是指古代的诗歌形式，它包括了古文诗和古乐府诗。古文诗以平仄押韵为主，如五言绝句、七言绝句等。而古乐府诗则是具有乐府风格和特点的古体诗。 2. 近体诗：近体诗是指近代的诗歌形式，相较于古体诗，近体诗更加自由，没有严格的平仄押韵要求。近体诗包括了五言诗、七言诗、律诗、绝句等。 了解诗词的分类可以帮助我们更好地理解和欣赏不同类型的诗词作品，也有助于我们分析作者的用词和用意。 二、诗词的基本结构和元素

了解诗词的基本结构和元素是进行鉴赏和赏析的基础。通常，一首 诗词由诗句、句子、韵律和意境等元素构成。 1. 诗句：诗句是诗词的基本单位，它由若干个字组成，表达了作者 的思想和情感。每个诗句都应该精确、简练，用词准确，富有表现力。 2. 句子：句子是构成诗词的基本语言单位，它由一个或多个诗句组成，表达了完整的意思。在鉴赏诗词时，我们应该仔细阅读每个句子，理解作者的用意。 3. 韵律：韵律是指诗词中的声音和节奏特点。古诗词中通常含有平 仄和押韵，而近体诗则更加自由，没有严格的韵律要求。了解诗词的 韵律有助于我们把握作者的意图。 4. 意境：意境是指诗词中所表达的情感、思想和景象。通过诗词欣赏，我们可以感受到作者的情感和所要表达的主题，进一步理解诗词 的内涵。 三、诗词鉴赏与赏析技巧 在学习诗词鉴赏与赏析时，我们需要掌握一些技巧和方法。下面将 详细介绍几种常用的技巧。 1. 理解诗词背景：了解诗词背景有助于我们更好地理解诗词的意义 和内涵。比如，当我们读到某首古体诗中提到的历史人物或古代事件时，我们应该了解相关的历史背景，以便更好地理解作者的用意。

古诗词基础知识

古诗词基础知识 一、古诗词的含义和特点 古诗词是中国古代文学的重要组成部分，是中国传统文化的重要遗产之一。古诗词具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力，是中华民族文化自信的重要支撑。 古诗词具有以下特点： 1、言简意赅：古诗词以简洁的语言表达深刻的思想和情感，往往只有寥寥数句，却能够让读者感受到作者的情感和思想。 2、韵律优美：古诗词讲究韵律和节奏，语言具有音乐性，读起来朗朗上口，能够让读者感受到音韵的美妙和情感的愉悦。 3、寓意深刻：古诗词往往蕴含着深刻的人生哲理和道德观念，能够启迪读者的思想，激发读者的情感共鸣。 4、形象生动：古诗词以形象生动的方式描绘自然风光、人物形象、情感体验等，具有很强的艺术感染力。 二、古诗词的分类

根据不同的分类标准，古诗词可以分为不同的类型。常见的分类包括：1、按题材分类：古诗词可以根据题材的不同分为山水诗、田园诗、边塞诗、闺怨诗等。 2、按形式分类：古诗词可以根据形式的不同分为绝句、律诗、词等。 3、按时代分类：古诗词可以根据时代的不同分为古代诗、近代诗、现代诗等。 4、按艺术风格分类：古诗词可以分为豪放派、婉约派等。 三、古诗词的鉴赏方法 鉴赏古诗词需要从以下几个方面入手： 1、理解诗意：鉴赏古诗词首先需要理解诗意，包括作者的思想和情感表达、形象的描绘等。理解诗意需要结合背景资料、注释等进行解读。 2、分析技巧：古诗词中常常运用各种修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人、对仗等。分析技巧可以帮助读者更好地理解诗歌的艺术表现形式和表达效果。 古诗词中的物理知识

物理，一门历史悠久的学科，自成体系，独树一帜。它以实验为基础，理论为支撑，具有很强的实践性和实用性。然而，物理并非只存在于现代社会中，其实它贯穿了整个人类文明史，渗透到我们生活的方方面面，尤其在古代诗词中更是留下了深深的印记。 在古代诗词中，我们能够发现许多与物理知识相关的有趣元素。例如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”在这首脍炙人口的诗篇中，我们可以发现一个有趣的物理现象——光沿直线传播。太阳在山边落下，黄河在海中流淌，这些都是光沿直线传播的结果。而“欲穷千里目，更上一层楼”则反映了视角的变化，与物理中的光学原理相关。 又如李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首诗则涉及到物理中的运动学知识。从白帝城到江陵的一日行程，实际上是船在长江上行驶的一个过程。我们可以将其看作是船在静水中行驶的过程，也可以将其看作是船在垂直于河岸方向上行驶的过程。无论是哪种理解，都能够体现出行程与速度之间的关系。 再如苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗则涉及到物理中的光学知

七年级部编版语文《古代诗歌四首》知识点

七年级部编版语文《古代诗歌四首》知识点 古人云：“写尽八缸水，池塘染墨黑。博采众家长，使得龙凤飞”博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。小偏整理了七年级部编版语文《古代诗歌四首》知识点，感谢您的每一次阅读。 七年级部编版语文《古代诗歌四首》知识点 诗歌的分类， 1、从诗歌的形式可分为： ① 古体诗(唐以前的诗歌)包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等;② 近体诗(唐以后的诗歌)包括律诗(五言侓诗、七言律诗)和绝句(五言绝句、七言绝句)。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。 2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、诗歌按内容分(题材) ：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。 《观沧海》 1、作者曹操(155——220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。 2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。 名句填空

《观沧海》 1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮廓。 2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。 3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。 4、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。 5、“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 2、背景 天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。 4、译文 暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水; 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西 5、主题： 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。 6、赏析要点： ●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 ▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。

古典诗歌的基础知识

古典诗歌的基础知识 （一）诗词的文体知识： 中国的古典诗词博大精深，对古诗进行鉴赏，必须掌握一定的诗词文体知识。与鉴赏有关的文体知 及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。我们常说的“文史不分家”，在对诗歌源流的认识上体现得最为充分。 关于诗歌总述： 四言古诗：《诗经·硕鼠》 古诗五言古诗： 古体诗六言古诗：屈原《离骚》 乐府起于汉代，标题中有的加上“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。《木兰诗》 诗近体诗绝句（五绝、七绝）：《凉州词》（秦时明月汉时关） 形成于唐朝（一般四句为绝句，八句为律诗） 宋人以为“近” ．．．．．．．律诗（五律、七律、排律）：《过零丁洋》《春望》(五律) 故称近体诗 名称：初称“曲”“曲词”，后又称“诗余”“长短句”“乐府” 特点：调有定格，句有定数，字有定声，每词有词牌和题目 词分类：字数多少分：小令（58字以内），中调，长调（90字以上） 性质分：豪放词；婉约词 举例：《卜算子.咏梅》 古又叫“叶儿”,只用一曲，是散曲的基本单位。《天净沙》 散曲：无宾白、科介，只供清唱，不能搬演 ．．．．．．．．．．．．．．．，却是杂剧的基础，也叫套（散 代（金元兴起套数：曲），是戏曲或散曲（小令除外）中连续成套的曲子。往往合同一宫 ．．．由词蜕化出来的调．中的许多曲子为一套。每一套都以第一首曲牌作全套的曲牌名。关一种歌曲，口语）一般是一本四折（也的五折、六折、或多本连演, 诗体制：有的加上一个楔子。折是故事情节发展的自然段落 是曲调组织的单位（相当于一幕），有较多场次。 歌结构：楔子一般有开头（序幕），也有在折与折之间，作 于承前启后的“过场”，楔子不用套曲，只用一支或元两支单曲。 特点：杂剧每折限用同一宫调 ．．．．的曲牌组成一套 曲子，一般由一个角色（正旦、正末）独唱 曲末：（生）男主角：正末；配角：副末、冲末{末本} 旦：主：正旦；配：副旦、贴旦、小旦、外旦{旦本} 诗杂剧：主净：大花脸，演刚强或凶恶人物，外貌性格特异 （戏剧）角色：要丑：小花脸，演滑稽人物，一般是男角

(完整版)古诗词鉴赏知识点归纳

古诗词鉴赏知识点归纳 一、诗词体裁 ①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲"、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗. ②近体诗（格律诗），包括律诗和绝句.（七律,七绝，五律，五绝） ③词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。可分为长调（91字以上)、中调（59－90字)、小令(58字以内）。 ④曲,元曲包括散曲和杂剧。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。 二、诗歌题材、情感分类 诗歌的题材可分为： 1．写景抒情：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌. 2．咏物言志诗：诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。 3．即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 4．怀古咏史诗：以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。5．边塞征战诗：描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。 6．羁旅诗：表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念，对安定生活的向往。7．送别诗：依依不舍的留念；情深意长的勉励;坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 8．山水田园诗:归隐田园，钟情山水；描绘山川美景,热爱祖国河山；厌弃官场黑暗,抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 9．讽喻诗：以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌,亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”.如《硕鼠》《伐檀》、罗隐的《蜂》。

10．闺怨诗：描写闺中妇女的情思，表现离情思念、感时伤怀或有所寄托 11．哲理诗:这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。著名的如苏轼的《题西林壁》《琴诗》、朱熹的《观书有感》等。 12．游仙诗：通过描写游仙访道来表现诗人的人生追求或人生境遇.如贾岛的《寻隐者不遇》、皎然的《寻陆鸿渐不遇》. 13．饮酒诗:通过描写饮酒歌吟来表现诗人的人生乐趣和感慨。如李白的《将进酒》《月下独酌四首》。 14．其他：题画诗、无题诗、悼亡诗等 三、诗歌形象 诗歌中的形象，是指诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象.（一)、人物形象 1．主人公形象 即诗歌中描写的人物形象，如：《诗经•静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚,女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象.（偏重叙事的诗歌） 2．诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人"。（偏重抒情的诗歌） （二）、景物形象：诗中的景物形象是情中情和景 1．景色：写景抒情诗往往是借助客观事物来表现主观感情，这些景和物已被人们赋予特定的含义而成为具有审美意义的形象，也就是渗透诗人主观感情的形象，即“意象”.是山川草木等整体意象 2．事物：咏物诗一般借某个具体意象来表现自我，诗人作为主体,往往与意象这个客体合二为

古诗词知识点及鉴赏答题技巧

古诗词知识点及鉴赏答题技巧 古诗词鉴赏题是语文中经常出现的一种题型，纵观历年试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以至于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。 古诗阅读知识点 1．了解古代诗歌分类。 （1）从体裁分：古典诗歌首先分为诗、词、曲。 诗：又分为古体诗和近体诗。古体诗又包含有四言古诗、五言古诗、七言古诗和乐府诗(题目上加有“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”)。近体诗包括律诗(五言律诗、七言律诗和排律)和绝句(五言绝句和七言绝句)。律诗：共八句，1、2句为首联，3、4句为颔联，5、6句为颈联，7、8句为尾联或末联，颔联和颈联必须对仗。首句可押韵也可不押韵，偶句都押韵。绝句：一共四句，又叫“截句”，是律诗的一半。 词：句子长短不一，词牌限定了词的字数、音韵、文字的形式，词中用典较多。可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。词分为豪放派(苏轼和辛弃疾)和婉约派(柳永、秦观和李清照)。 （2）从题材分：山水田园诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、咏史诗、送别诗、边塞诗。此外还有爱情诗、说理诗、感怀诗等。 送别诗：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。 怀古诗：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹。 思乡诗：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。 战争诗：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。 田园诗：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。 写景诗：或借景表达自己的美好志向，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。 咏物诗：或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感． 2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。 （1）反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默诙谐等。 （2）反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。 （3）反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。 （4）反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。 （5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。 （6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。 3．了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点。鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。 （1）从诗歌表现的不同内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。 （2）从诗歌体现的不同风格流派上把握。如：苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。 4. 理解和把握一些常用的诗歌意象内涵，对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。 （1）一些常见意象比较固定的文化内涵：

小学古诗词鉴赏与赏析技巧

小学古诗词鉴赏与赏析技巧 古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国传统教育中不可或缺的一部分。对于小学生来说，学习古诗词既能培养审美情趣，又能提高语言表达 能力。然而，古诗词的诗意和艺术性往往让小学生望而生畏。为了帮 助小学生更好地鉴赏和赏析古诗词，以下是一些技巧与方法。 一、了解古诗词的背景知识 古诗词诞生于不同的历史时期和社会背景，每首诗都有其特定的时 代背景和文化内涵。在鉴赏古诗词时，了解诗人的生平、历史背景、 文化传统等，能够帮助我们更好地理解和赏析古诗词。例如，要理解 杜甫的《春夜喜雨》，我们可以了解到杜甫是唐代的伟大诗人，他的 诗作经常表达对社会现实的批判和抱负。这样的背景知识能够帮助我 们更好地领悟诗人的创作动机和思想内涵。 二、学习古诗词的基本知识 学习古诗词应该从基础知识开始，了解古代汉字的意义和用法，掌 握基本的古代诗词格律和韵律。比如，了解什么是平仄、什么是押韵 等等。这些基本知识对于理解和朗读古诗词非常重要。可以通过诗词 鉴赏课程和练习来巩固这些基本知识。 三、培养审美意识 古诗词是一种艺术形式，培养审美意识是欣赏古诗词的关键。学生 可以通过欣赏名家名作、参观古代文化遗址等方式，培养对美的感知

能力。同时，要鼓励学生欣赏不同风格和体裁的古诗词，拓宽视野，培养多元化的审美观。 四、注重诗词的情感体验 古诗词往往表达了诗人的情感和思想，学生在赏析古诗词时应该注重与诗人的情感共鸣。通过将自己的情感与古诗词进行对比和结合，能够更加深入地理解诗词的内涵。例如，读到李白的《静夜思》时，我们可以尝试回忆自己在安静夜晚时的感受，从而更好地理解诗人的意境和情感。 五、学会运用排比和比喻等修辞手法 古诗词中常常使用一些修辞手法，如排比、比喻、拟人等等。了解这些修辞手法的用法和效果，可以使我们更好地理解和欣赏古诗词。同时，学生也可以从中学习修辞手法的运用，提高自己的语言表达能力。 最后，学习古诗词需要耐心和时间的积累。在学习过程中，要勤加练习，多读、多背古诗词，提高自己的语感和韵律感。通过不断地鉴赏和赏析，小学生们将会在欣赏古诗词的过程中汲取到无穷的智慧和美感，培养出对优秀文化的热爱和品味。

中考语文专题复习-古诗词鉴赏文体知识及阅读方法

古诗词鉴赏基础知识 （一）古诗词文体知识 诗：分为古体诗和近体诗 古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引” “曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。 古诗 四言古体诗（如《诗经》《龟虽寿》《观沧海》）， 五言古体诗（如《羌村三首》《观刈麦》《石壕吏》） 六言古体诗（如《田园乐六首》） 七言古体诗（如《春江花月夜》《白雪歌送武判官归京》） 杂言诗（如《行路难》） 乐府诗（汉乐府收集的民间歌辞如《木兰诗》《孔雀东南飞》《雁门太 守行》） 近体诗分为绝句和律诗 绝句：一般来说第二、四句押韵。 五言绝句（如《登鹳雀楼》《山中杂诗》《竹里馆》《送灵澈上人》） 七言绝句（如《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《泊秦淮》） 律诗：通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。 五言律诗（如《过故人庄》《题破山寺后禅院》《望岳》《春望》《使至塞上》《渡荆门送别》） 七言律诗（如《游山西村》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《过零丁洋》《左迁至蓝关示侄孙湘》《望月有感》） 词：又称诗余，长短句，曲子词，倚声，填词（调有定格，句有定数，字有定声）以两宋时期成就最高。词一般由词牌名和题目组成，词牌名决定词的格律，题目决定词 的内容。词牌名和题目之间用“·”连接。例如渔家傲·秋思。 词牌名有菩萨蛮、如梦令、点绛唇、浣溪沙、卜算子、西江月、 钗头凤、苏幕遮、渔家傲、江城子、水调歌头、念奴娇、永遇 乐、沁园春。 1、按照字数来分可分为小令（58字以内）如《如梦令》《浣 溪沙（一曲新词酒一杯）》《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》、中 调（59-90字）如《渔家傲·秋思》、长调（91字以上）如《水

小学语文古诗基础知识

小学语文古诗基础知识 古诗是中国文学的瑰宝，小学语文学习中也需要掌握一定的古诗基础知识。本文将从古诗的定义、特点、分类和学习方法等方面进行论述，以帮助小学生更好地理解和学习古诗。 一、古诗的定义和特点 古诗是指中国古代所创作的诗歌作品，它以特定的格律、韵律和语言形式传承并独特地表达了古代文人的情感和思想。古诗与现代诗相比，有其独特的特点。 首先，古诗善于使用象征和意象，通过简洁精炼的语言来表达丰富的意境和情感。例如，王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”就通过鹳和黄河入海这一象征意象，表达了作者对国家文化兴盛的愿景。 其次，古诗追求音韵的和谐和节奏的鲜明。古人认为“音韵和谐能使文章更动人”，因此古诗常使用押韵和平仄格律，以增强诗歌的韵律美。如杜甫的《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”中的平仄韵律使整首诗读来流畅而醇美。 再次，古诗注重描写自然景物和人物情感的结合，通过对自然的描写来突显人物的情感和思考。例如，李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”通过对静夜、明月的描绘，突出了作者思乡的感伤和孤寂。 二、古诗的分类

古诗可以按体裁分为五言诗和七言诗。 五言诗是指每句诗由五个字组成的诗歌形式，其中每个句子的字数是五的倍数。五言诗在古代最为流行，代表作有杜甫的《月夜忆舍弟》、王之涣的《登鹳雀楼》等。 七言诗是指每句诗由七个字组成的诗歌形式，其中每个句子的字数是七的倍数。七言诗多用来叙事，代表作有白居易的《长恨歌》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。 此外，古诗还可以按主题分为山水田园诗、豪放辞章等。山水田园诗主要描绘自然景物，如王之涣的《登鹳雀楼》；豪放辞章是表达豪情壮志和个人情感，如杜甫的《登高》。 三、古诗的学习方法 要学好古诗，小学生可以从以下几个方面进行学习。 首先，要积累古诗的背诵和欣赏。通过背诵古诗，可以提高对古诗的理解和记忆能力，同时也能感受到古诗的美妙之处。可以选择一些简单的古诗进行背诵，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。 其次，要理解古诗的意境和情感。在欣赏古诗时，要注重揣摩作者想要表达的情感和意义，通过体会古人的情怀来理解古诗的深意。 另外，要了解古诗的背景知识。了解作者的生平、时代背景和创作背景，有助于更好地理解古诗的内涵和意义。可以通过阅读相关的诗歌注释和研究资料来提升对古诗的理解。

小学古代诗词鉴赏方法

小学古代诗词鉴赏方法 古诗词是我国古代文化艺术的瑰宝，怎么样才能正确的鉴赏古诗词感受到祖国语言文字的优美呢?下面是由店铺为大家整理的小学古代诗词鉴赏方法，希望可以帮助到大家! 小学古代诗词鉴赏方法(一) 反复诵读 古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。古诗词教学要注重情景意象，但是要达到让学生进入诗词的意境，与作者心灵相通需要一个过程。“三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用。要使学生对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。由读正确、读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味到读得情意浓浓、浮想联翩。意象的感知与体悟正是建立在此基础上的。学生的自读自悟，不光要让学生边看词语的注释边轻声读读，还要边想想诗词的基本意思，自己能读懂多少，难点在哪里。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。 感受作者写作的背景 在要求学生对古诗词反复诵读的同时，老师要适时讲讲作者写作的心情或时代背景，如《江雪》这首诗写于作者柳宗元被流放期间，意境苍凉，语气冷峻，表现自己的孤高和不屈。《登高》要让学生感受诗人忧国忧民、感时伤怀的思想感情。李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是情深意切的意象，可以引导学生想象诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处;寄托了诗人对友人的深厚感情，令人回味无穷。李白的《早发白帝城》这首七绝，如果不了解写作背景，只当一般描写三峡风景的诗来理解，就不易领会诗中舟轻水急，轻捷欢快的节奏和由此传达出的诗人无限喜悦、急切的心情。

小学语文古代诗词鉴赏知识点总结

小学语文古代诗词鉴赏知识点总结古代诗词是中国传统文化的瑰宝，也是小学语文教育中重要的学习 内容。通过学习古代诗词，不仅可以培养学生的艺术欣赏能力，还能 提高语言表达和思维理解的能力。本文将总结小学语文古代诗词鉴赏 的知识点，帮助学生更好地学习和理解古代诗词。 一、什么是古代诗词 古代诗词是中国古代文人通过文字表达思想情感的艺术形式。它以 汉字为表达工具，语言简练、意境深远、含蓄丰富。古代诗词主要包 括古文诗和近体诗两个大的类别。 1. 古文诗：古文诗是用古代文言文写成的诗歌形式，以古代的韵文 结构为基础，如《离骚》、《观沧海》等。 2. 近体诗：近体诗是在古代的韵文结构基础上演变而来的，使用的 是近代汉语，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。 二、古代诗词的特点 古代诗词有着独特的语言特点和艺术特色。学生在鉴赏古代诗词时，应该注意以下几个方面。 1. 音韵美：古代诗词追求音韵的美感，注重韵律的整齐和谐。通过 运用多种修辞手法如对仗、押韵等，营造出优美的音乐效果。 2. 意境深远：古代诗词注重意境的营造，通过精练的文字表达，构 建丰富的意象，让读者产生思考和联想，领略诗人的情感和艺术追求。

3. 内容丰富：古代诗词以自然景物、人物情感、社会时事等为题材，内容涵盖广泛。通过描写细腻而深刻的形象，表达诗人的感受和对生 活的思考。 三、常见的古代诗词形式 古代诗词有多种不同的形式，常见的有五言绝句、七言绝句、五言 律诗和七言律诗等。 1. 五言绝句：一首五言绝句由四句组成，每句五个字。五言绝句的 韵脚有平声、仄声和轻声，平仄错落有致，意境丰富，如杜甫的《月 夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。” 2. 七言绝句：一首七言绝句由四句组成，每句七个字。七言绝句的 韵脚也有平声、仄声和轻声，构思广阔，既有写景描绘，也可以表达 情感，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“银烛秋光冷画屏，轻 罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 3. 五言律诗：一首五言律诗由八句组成，每句五个字。五言律诗的 韵脚有平声和仄声，每句的声调平仄要求严格，如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 4. 七言律诗：一首七言律诗由八句组成，每句七个字。七言律诗的 韵脚也有平声和仄声，音调饱满，意境深远，如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 四、古代诗词鉴赏的基本步骤 学生在进行古代诗词鉴赏时，可以按照以下步骤进行。

古代诗歌鉴赏学习知识重点梳理

古代诗歌鉴赏知识点梳理 考纲要求： 1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。 2、古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。 一、鉴赏诗歌的形象 复习要点 1.了解古典诗歌中的形象的类型； 2.掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。 什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和 思想感情的艺术形象。 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 （一）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公即诗人自己, 或者是作品刻画的人物形象。 1．主人公形象 即诗歌中描写的人物形象。 《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年 漂亮活泼、伶俐俏皮； 柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺术形象。《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人 公形象； 《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。 王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。 2．诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作 者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。 （1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李 白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形 象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象）

古代诗词基础知识

古代诗词只要分古体诗和近体诗。 古体诗只要是指唐以前的诗歌,这类不太讲究韵律(也就是押韵),而近体诗则是指唐以后讲究韵律的诗歌。 一、古体诗类型 古体诗主要有一下几类: (一)四言体(一字称一言)。这是已知的最早形式的是个形式。如《诗经》里《关雎》: 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉游哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。

(二)五言古体。五言是从四言体发展起来的。最早在《诗经》里已有少数五 言句子。如召南《行露》: 厌浥行露,岂不夙夜?谓行多露。谁谓雀无角?何以穿我屋?谁谓女无家?何以速我狱?虽速我狱,室家不足!谁谓鼠无牙?何以穿我墉?谁谓女无家?何以速我讼?虽速我讼,亦不女从! 魏晋南北朝时期,五言诗有了长足的发展,出现了许多有名的作家,如曹氏父子,陶潜等。在齐、梁期间出现的“永明体”,更注意到了声律和对仗。 (三)七言古体。最早在汉武帝市有所谓的七言联句“柏梁体”,但是也有人认为这是后人的伪造。早期最完整的七言诗体是曹丕的《燕歌行》: 秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔,念君客游多思肠。慊慊 思归恋故乡,君何淹留寄他方?贱妾茕茕守空房,忧来思君不敢忘,不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商,短歌微吟不能长。明月皎皎照我床,星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望,尔独何辜限河梁? 曹丕之后有鲍照的《行路难》,萧衔的《河中之水》等。这些都属于乐府民歌形式的作品。 (四)杂体诗,又叫长短句。所谓杂言就是一首诗的句子长短不齐,从一言到十一、二言,作者可随意交错使用。这些也是从民歌发展而来的。最早诗经里已有少量杂言句式。如《东门行》: 出东门,不顾归;来入门,怅欲悲;盎中无斗米储,还视架上无悬衣。拔剑东门去,舍中儿母牵衣啼: “他家但愿富贵,贱妾与君共哺〔bǔ补〕糜。上用仓浪天故,下 当用此黄口儿,今非!” “咄!行,吾去为迟!白发时下难久居。”

部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》赏析知识点与阅读问答

部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》赏析知识点与阅读问答登幽州台歌 [唐]陈子昂 前不见古人,后不见来者。⇨情感:向前望,望不见古代的贤君;往后看,看不到当今的明主。表现了诗人壮志难酬的苦闷。 念天地之悠悠,独怆然而涕下!⇨炼字:“念”字表现了诗人容纳宇宙古今、宽广无垠的精神境界;“独”字渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。 【主旨】诗人通过抒发登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨,深刻地揭示了封建社会中正直、多才的文人遭受压制的境遇,表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。 阅读回答： 1.请简要分析“念”和“独”字的表达效果。(2分) 答:“念”字写出在广阔无边的宇宙背景中,个人的渺小孤寂;“独”字表现了诗人内心孤独悲凉之感。 2.本诗前两句中使用了两次“不见”,表达了诗人内心怎样的情感?(2分) 答: 两次“不见”相互映照,往前不见古代招贤的圣君,往后不见求才的明君,既表露出对古代礼贤下士的明君的钦佩仰慕,也暗含自己生不逢时、怀才不遇、报国无门的哀愁感伤。 望岳 [唐]杜甫 岱宗/夫如何?齐鲁/青未了。⇨修辞:以设问统领下文。在自问自答中,生动形象地道出了泰山的绵延、高大。 炼字:“未了”写出了青翠之色一望无际,表现了山势绵延不尽。这是写远望所见,借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。 造化/钟神秀,阴阳/割昏晓。⇨表现手法:虚实结合。上句用虚笔写出泰山的神奇秀丽,下句实写泰山高大雄伟的气势。 炼字:“钟”字用拟人手法,写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色;“割”字使用了夸张的手法,写出了泰山的巍峨高大。 荡胸/生曾云,决眦/入归鸟。⇨炼字:以“云”衬托山高,“入”字写出了倦鸟归巢,目光由近及远。壮美的山景触发了诗人的感受,胸中激起了浩然之气,眼界顿然大开,视野开阔。 会当/凌绝顶,一览/众山小。⇨炼字:“凌”字表现了诗人登临泰山的决心和豪迈的壮志。“一览众山小”写诗人想象登上绝顶后放眼四望的景象,以“众山小”反衬泰山的高大雄伟。 情感:抒发诗人不怕困难、勇于攀登、俯视一切的豪迈气概。 哲理:这两句蕴含着只有不畏艰险地去攀登,才能达到俯视一切的哲理。 【主旨】全诗紧紧围绕题目中的“望”字着笔,写出了泰山的雄伟气势,表现了诗人不怕

诗歌鉴赏知识点

一、诗词鉴赏常见典故和意象 1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚 2、月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁 3、柳树以折柳表惜别。 4、蝉以蝉品行高洁 5、草木以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨 6、南浦在中国古代诗歌中，南浦是水边的送边之所。 7、长亭是陆上的送别之所。 8、芳草在中国古典诗歌中喻离恨。 9、梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。白居易《长恨歌》： 10、松柏象征孤直耐寒的品格。 11、杜鹃悲苦 12、明月、白云望云思友，见月怀人 13、水在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一 14、菊：隐逸高洁脱俗 15、梅：傲雪坚强不屈不挠逆境 典故 1“莼鲈秋思”借指思乡之情 2庄周梦蝶庄子以此说明物我为一，万物齐等的思想。后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物

3苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯 4吴钩泛指宝刀、利剑表达了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会的失意情怀。 二、意境：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉 1.雄伟壮阔、苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、深远 2.幽清明净、和谐静谧、恬静自然、虚幻飘渺、安谧闲静、幽静深寂、恬静优美、宁谧、朦胧、空寂、寂静、 3.凄清暗淡、萧条惨淡、孤独凄凉、孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、荒凉、冷寂、肃穆、沉郁 4.淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适，清新明丽、清远含蓄 5.繁华、热闹、高亢、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂、华美壮丽 三、常见艺术形象有哪几类？ ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。 ⑥友人送别、思念故乡的形象。 ⑦献身边塞、反对战争的形象。 ⑧爱恨情长的形象。

古诗词基础知识

古诗词基础知识 古诗词基础知识在中国古代诗词在长期发展的过程当中，逐渐形成了各种规律、各种体制，再结合汉语言文字的特点，使得古代诗歌在形式上具有一种音乐美和建筑美，诗读起来很好听，抑扬顿挫;也有一种建筑美，诗很规整、很整齐，就像我们现在盖的楼房一样，上上下下都是方的。西方的诗或者国外其它的诗，金字塔式的或者阶梯式的，也有它排列的形式。当然词有长短句，它也是一种形式、一种形态，所以它表现出一种独特的音乐美和建筑美，这种形式美，在世界的诗歌园地当中也是独具一格的。 中国古典诗歌早期定型为“四言诗”，大家知道《诗经》，最早定型的是“四言诗”，就是四个字一句，但是并没有特别的格律的要求;到了汉六朝时期，“五言诗”“七言诗”兴起。所谓四言诗就是每句都是由四个字构成的诗，五言诗就是每句都是由五个字构成的诗，七言诗每句都是七个字，其它类推。一般情况下我们泛指唐代以前出现的各种诗体为古体诗又称古诗或古风。唐及之后的人们模仿这类诗体所写的诗，也称之为古体诗。古体诗一般是不讲究音调格律的。 到了南朝时期，在齐代年间，有人发现了汉字有平、上、去、入四声，四种声调，有人就根据汉字的这种四种声调，以及双声叠韵这些规律，来研究诗句当中声韵调的配合，要求写诗要“一

简之，音韵尽殊，两句之中，轻重悉异”，讲究对偶。所以在南朝时期就出现了注重声律的一种新的诗体——“体”。“体”对后来格律诗的形成，以及后来的骈文和词、曲这些文学样式的产生和发展，都有着深远的影响。唐代初年，就是在这个基础上产生了律诗和绝句，我们把在唐代完成的一种讲究音律、平仄、粘对、对仗的严谨格律的新式诗体称为近体诗，也就是所谓的“格律诗”。它以五、七言律诗为代表，此外还包括律绝和排律。 格律诗(近体诗)从句子的字数上来说，只有五言和七言两种。无论什么形式的近体诗，都有偶数的句子构成。 每首由八句构成的格律诗称为律诗。五言律诗简称五律，四十字;七言律诗简称七律，五十六字。五律和七律，不仅每句有严格的平仄、用韵要求，而且还对句子的对仗有一定要求。四句构成的近体诗也称绝句。由于近体绝句类似于截取了律诗的其中四句而成，所以有的人也把它称之为截句。绝句分五言绝句和七言绝句，五言绝句又简称为五绝，四句二十字;七言绝句又简称为七绝，四句二十八字。 有一种超过八句的律诗，称长律，也叫排律。排律与五、七言律诗一样，不仅有平仄、用韵等严格要求，而且对粘对、对仗等也有严格规定。排律的句数也只能是偶数。律诗每两句(一韵，首句入韵时不算)称为一联。五律和七律的第一联(一、二两句)称为首联;第二联(三、四两句)叫做颔联;第三联(五、六两句)叫做颈联，也称腹联;第四联(七、八两句)叫做尾联。 律诗，除了声韵、字数等方面以外，一般还要求必须有对仗。五律和七律的对仗，一般都是用在颔联和颈联。首联也可以对仗，

诗歌鉴赏基本知识点归纳

诗词鉴赏基础知识概括 诗歌的构造技巧： 层层衬着、铺垫、伏笔照顾、小中见大、直截了当、卒章显志（点睛之笔）、起承转合、对照构造。 诗歌的表达技巧： 表达方式、修辞手法、表现手法。 一、表达方式： 1．记述：记述人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 如陆游《书愤》：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”用表达的方式写自己亲临抗金 前线的值得纪念的旧事。 2．描绘：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的详细描述和刻画。 如杜甫《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼 拨剌鸣。”诗歌从水中月影写起，生动描绘了白鹭曲着身子，安静地夜宿在月照下的沙岸， 船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静组成了江上月夜安静的美景。 3．谈论：对人和事物的利害、是非、价值、特点、作用等所表示的建议。 如元稹《菊花》：“不是花中独爱菊，此花开尽更无花。”这是诗的后两句，点出喜欢菊 花的原由和对菊花历尽风霜尔后凋的坚贞品行的赞叹。 4．抒怀：表达作者激烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒怀，也有间接抒 情。 如：“晨起动征铎，客行悲故土。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照顾，写出游客的辛勤，对句直抒诗人的感触。“客行”与“故土”对比较，自然生出一 个“悲”字来。 二、修辞手法 1．比喻：本是一种把一事物比成另一实质不一样的事物的修辞手法，运用在诗歌中间，也称 比兴。诗词中间常常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术成效。

如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。”初春新叶萌生，诗人在一阵欣喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵便的手，摆弄 那富裕灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧! 比喻使描绘化实为虚，形象重生动了，感情更浓 郁了。 如刘禹锡《望洞庭》：“远望洞庭山川色，白银盘里一青螺。”诗歌奇妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色彩淡雅，山川水乳交融。 通篇用比喻就是象征，如于谦的《石灰吟》。 2．借代：借用有关的事物来取代所要表达的事物。借代可用部分代表全体，详细取代抽象，用特点取代人。借代的运用使语言精练、委宛。 如李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”诗顶用“绿”和“红”两种颜色 分别取代叶和花，写叶的旺盛和花的凋落。 3．夸张：即成心地对事物进行夸张或减小的描绘，借以表达诗人异乎平常的感情。有更突 出、更鲜亮地表达事物的作用。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随地可见。 如李白《秋浦歌》：“鹤发三千丈，缘愁似个长。”愁生鹤发，诗人用夸张的手法写鹤发 竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 4．对偶：用构造同样、字数同样的一对句子或短语来表达两个相对或邻近的意思。从形式 看，语言精练，齐整对称；从内容看，意义集中委宛。 如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。”从篇法构造来讲，这首诗四联 八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意 境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滔滔”的水势更令人感觉气象万千。更重要的是， 从这里感觉到诗人年光易逝，壮志难酬的苦痛。 5．比较：把物看作人来描绘叫拟人，或把人看作物来描绘叫拟物。比较有促进读者产生联 想，使描绘的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 如林逋《山园小梅》：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”这一联采纳拟人的手法。“先

中国古典诗词基本知识

中国古典诗词基本知识 一古典诗词概述 中国古典文学源远流长,其内容博大精深,相关书卷浩如烟海；我才疏学浅,术业不精,斗胆发表拙作,权为引玉之砖；不当之处,还望各位文友雅正. 1.什么叫古典诗词 古典诗词就是旧体诗词相对新诗而言.诗词是我国文学作品中的两种体裁,也就是两种分类.由于词是从诗中派生出来的文学体裁,也有将诗词归为 一类的. 2.古典诗词的发展简况 为了便于大家了解诗词的艺术特点极其体裁的分类,首先介绍一下古典诗词的发展历史. 在中国文学史上,我们能看到的最早的诗是距今三千年左右的诗经,这是 我国最早的一部诗歌总集,一共三百零五篇,古称诗或诗三百篇.其内容有“风,雅,颂”三个部分,这是从音乐角度上分的.在表现手法上有“赋,比,兴”三种.因此前人把“风,雅,颂”和“赋,比,兴”称作诗的六义.在语 言的句法上,基本上是四个字一句. 继诗经之后,公元前四世纪,在楚国出现了一种新的诗体,叫“楚辞”,它 的创始人是屈原.后来,汉朝人把屈原,宋玉等人写的作品编成一书,叫楚辞.楚辞突破了诗经的四字句,发展为五言句,七言句,即把偶字句四个字 一句变为奇字句五个字以及七个字一句,不但能更好地表达思想感情,而 且韵律和节奏也更富于音乐性.

到了汉代,出现了为配合音乐而歌唱的诗即“乐府诗”.在语言上有四言,五言,杂言,但多数是五言的.这以后曹操父子以及陶渊明为首的文人们发展了五言诗.同时,七言诗也有了很大的发展. 在魏晋南北朝以前,诗的格律和声韵还没有形成大家共同遵守的规律,只 是由作者按照个人的内容需要和声韵感觉来进行写作.到了魏晋,由于受 到了印度古称天竺的梵音学的影响,我国的声韵学得到了发展.齐梁的周 喁和沈约总结了汉字的发音规律,提出了“四声”“八病”之说,使诗歌 创作由自然的声律发展到讲究追求声律,出现了作诗要注意平仄和韵律的性质,形成了格律诗的主要内容. 唐代,是我国诗歌发展的全盛时期,是古典诗歌的黄金时代.在继承前代诗歌的基础上,唐代的诗歌有了进一步的发展,并且形成了固定的分类.其分类有两种,一是古体诗,也叫古风；所谓古体诗,是指模仿唐代以前的传统诗体,没有一定格律,篇幅可长可短,用韵平仄都比较自由,句子的字数有 整齐的,也有不整齐的；其中主要分五言古体和七言古体两种.二是近体诗,也叫今体诗这个“今”指的是唐朝,就是我们所说的格律诗；近体诗 不象古体诗那样自由,在篇幅,用韵,平仄,对仗等方面都有严格的要求.它基本上可分为两种：律诗和绝句.律诗和绝句都分五言和七言,超过八句 的律诗称作排律. 在唐代中期,由诗派生出新的体裁,这种体裁到了宋代最为发达,这就是词.由于词是由诗派生出来的,所以词又被称为“诗余”；另外,由于词的句 子字数长短不一,古人也称为“长短句”.