江畔独步寻花

江畔独步寻花

唐（杜甫）

教材分析：

《江畔独步寻花》是一首写景抒情的古诗。杜甫在经历“安史之乱”后，到成都建了杜甫草堂，有了安身的处所后，感动非常的欣慰。春暖花开的季节，他独自沿江散步，被江畔美景深深地吸引。情随景生，随即赋诗一首，形象地把黄师塔前美丽的春景展现在人们的眼前。学情分析：

学生在学习的过程中要充分展开想象诗歌描绘的情景，大体把握诗句的诗意，体会在古诗中作者所表达的情感。同时要学会用自己的语言来表达自己对古诗意境的理解。

教学目标：

1、有节奏地、有感情地朗读并背诵古诗。

2、学习古诗《江畔独步寻花》，把握古诗的大意，想象古诗的情境，体

会作者流露在诗中的情感。

教学重点及难点：

1、理解古诗大意，体会诗中的感情。

2、想象古诗所描绘的意境。

教学过程：

一、谈话导入：

1、师出示成都杜甫草堂的图片让学生欣赏。

师：（看了这些图片的感受？）

生：……

2、师介绍成都杜甫草堂。

（杜甫草堂坐落成都市西门外的浣花溪畔。公元759年冬天，杜甫为避“安史之乱”，携家带口由陇右 (今甘肃省南部)入蜀（四川）辗转来到成都。

次年春，在友人（严武）的帮助下，在成都西郊风景如画的浣花溪畔修建茅屋居住。第二年春天，茅屋落成，称“成都草堂”。杜甫先后在此居住近四

年，创作诗歌240余首。765年，严武病逝，失去唯一依靠的杜甫只得携家带口告别成都，两年后经三峡流落荆、湘等地。）杜甫在杜甫草堂居住时，在一个春暖花开的季节，他独自沿江漫步踏春时所写下的一组诗《江畔独步寻花》。《江畔独步寻花》一共七首，今天我们学习的就是其中的一首。）

二、初读古诗

1、理解题目的意思，回忆作者的简介。

师：（杜甫（公元712年－公元770年）生于河南巩县。字子美，汉族，[自号少陵野老，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。他被称为诗圣，他的诗被称为“诗史”。）

2、能正确、有节奏地朗读古诗。

（1）请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。特别提醒（畔、倚、懒、簇）的读音。

(2) 同桌互读，互听。（检查字音的把握）

（3）我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用“‖”做记号。抽生读。

（点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。）

（4）师范读，学生划出节奏，学生再次带着节奏读这首古诗。

过度：师：光把字音读谁，句子断对，还远远不够，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。

三、理解古诗意思。

1、读诗歌，理解古诗中词语的意思。

（1）、请同学自读古诗，理解诗中的词语，找出不理解的词语。

（2）、小组内，互学不理解的词语。并找出组内仍不能理解的词语。

（3）、小组提出不理解的词语，请其他小组帮忙解决，如果仍不能解决，老师相机引导。（江水东、倚微风、春光懒困、可、爱）

2、小组合作讨论出每句古诗的意思。并在全班进行交流。

（1）、小组讨论每句诗的意思。

（2）、小组派代表全班交流，其他小组评价补充。

（3）、老师带领学生总结翻译诗意的方法。（增，删、调词顺）

四、再读古诗，把握意境，体会情感。

1、再读古诗，把握意境。

（1）、学生自由读古诗，思考以下问题。

1）、这首古诗描绘的是什么季节？你在哪些诗句看出来的？

2)、具体写了哪些景物？（黄师塔、江水、春光、微风、挑花）

（2）、师：这首古诗表达了作者什么情感？

生：对春天的喜爱和赞美之情。

师：介绍这篇文章的写作背景，（安史之乱）引导学生体会出作者的另一种情感。

（诗人对和平宁静的生活的热爱以及久经离乱后得以安居的喜悦之情）。

3、让学生带着情感朗诵或者背诵这首古诗。

五、拓展阅读。

1、出示《江畔独步寻花》的其他几首古诗，让学生朗诵。

六、课堂总结。

学生自我总结收获。

七、达标检测：

1、将《江畔独步寻花》改写成一篇小短文。

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八、板书设计

江畔独步寻花

借景：古塔、江水、桃花、春光、春风

抒情：对春光的热爱、对和平生活的热爱及久经离乱得以安居的喜悦之情八、教学反思

上完这课，同学们在朗诵诗歌方面的能力还有待加强。他们对诗歌意境的把握不是很准确。在以后的教学中，要求学生必须要多朗读诗歌，多积累诗歌。

这首诗歌的教学中，时间把握不好，教学进度没有按照计划完成。在以后的教学中，必须优化自己的教学设计。

《江畔独步寻花》教案_教案教学设计

《江畔独步寻花》教案 本文是关于《江畔独步寻花》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 目标： 1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。 2、背诵古诗。 重点：体会诗中的感情。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫， 二、初读古诗 1、介绍作者，了解写作背景 师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。 （杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。） 2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。 点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。 3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。 点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。 4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。 （板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）

三、自学理解古诗 1、下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？ （评：要抓住诗句中的重点词语去理解，） 预设：东：向东。倚：靠，拂面而来。懒困：懒洋洋的。 换词序：倚春风：怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵，常常颠倒词序，我们只要交换一下两个词的位置就行了，春风倚。春风拂面而来。 补省略：春光懒困：明媚的春光里，人懒洋洋的。 一簇：一丛，形容花开得茂盛。 可：究竟，到底。 2、研读“可爱深红爱浅红？ 师：可是究竟的意思。这是一个问句，作者在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎样问的？爱，就是喜欢人，喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的还是喜欢…… 师：让我们看看图，用补省略的方法，想象一下诗人眼中的桃花？ 这深红的桃花像―――――――――。这浅红的像――――――――。 请生填。指名读。 3、指导读“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？“ （1）师：如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？ 指导读出一种惊喜。 （2）走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美丽，究竟是深红的美丽，还是粉红的美呢？作者这时问自己：指导读：可爱深红爱浅红？读出疑问的语气。 （指名问：你能说清楚吗？），是啊，作者也说不清，究竟是深红的美丽还是粉红的美。它们在诗人的眼里都很美丽。用一个肯定的说法就是（3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。 四、说诗意 1、古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？

古诗江畔独步寻花翻译赏析

古诗江畔独步寻花翻译赏析 《江畔独步寻花》作者是唐朝文学家杜甫。其全文古诗如下： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 【前言】 《江畔独步寻花》是诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。写的都是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。 这首诗是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。所以这首诗也表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静相应，没声没色，但是却生动自如，别有一番风味。 【注释】 ①独步：一个人行走，这里指的步指散步，全意为一边散步一边赏花。 ②寻花：赏花 ③蹊(xī)：小路。 ④留连：留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵

词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。 ⑤时时：时常。 ⑥自在：自由自在，无拘无束地。 ⑦娇：婉转动听的。 ⑧啼：（某些鸟兽）叫声。 ⑨江畔：江边 ⑩戏：嬉戏。 【翻译】 黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。 【鉴赏】 首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点是在“黄四娘家”的小路上。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。此句以人名入诗，生活情趣较浓，颇有民歌味。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。 第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去，暗示出花的芬芳鲜艳。花可爱，蝶的舞姿亦可爱，不免使漫步的人也“留连”起

江畔独步寻花教案[1]

江畔独步寻花教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《江畔独步寻花》教学设计 盐山县联合小学张桂梅 教材分析： 《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？ 教学目标： 1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。 教学准备：春天画面的图片课件。

教学过程： 一、古诗擂台赛1、填空。2、齐读。 二、学新诗《江畔独步寻花》 ㈠从题入手 1、出示古诗，读题。（随机指导“畔”的读音） 师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》 2、从诗题中你读懂了什么（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出再读课题 3、释题。 （二）检查预习情况，介绍作者，学习生字词 1．师生共同交流有关作者的资料。 2．指名说对作者的了解。 原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。（杜甫）对他，大家了解吗？诗人简介。 3、自由读古诗，读准字音。 4、画出诗的节奏 5、齐读。 6、初读，说说你感受到了花的什么，生说。 三初读，初步感知诗中景物 读着，读着，你眼前出现了什么画面你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来（花，蝶，莺）

江畔独步寻花教学设计

《江畔独步寻花》教学设计 一、听歌导入。 多媒体听歌《春天在哪里》，这首歌好听吗？春天有哪些美丽景色，谁来说一说？（绿色的小树、红色的花朵等） https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,/v_show/id_XMzEzMjU3NTg4.html 二、初读感知。 1、今天，我们再一起来学习一首描写春天美丽景色的诗。（出示诗题：《江畔独步寻花》） 2、听视频诵读古诗。人家读得好吗？你们想自己试试读一读吗？https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,/pjhzhxb/7909270 3、生自由读古诗，注意读准字音。（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。 黄四/娘家/花/满蹊， 千朵/万朵/压/枝低。 留连/戏蝶/时时舞， 自在/娇莺/恰恰啼。 3、生练习有节奏的读古诗。（指名读） 4、再读古诗，有节奏的、有感情的读。（采用多种形式读）

三、分组学习，体会入境，朗读感悟。 1、学生分小组讨论古诗中都描写了哪些美丽的景色？ https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%BB%A8&in=32494&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=28315 122258&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1329805005387_R&ic=0&s=0 &se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%BB%A8&in=31976&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=713874 72630&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1329805005387_R&ic=0&s=0& se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1& di71387472630&objURLhttp%3A%2F%https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,%2F2007-10-16%2F2007101691053215_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipi https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,%2Fshow%2F3%2F40%2F75cfef5d866fd6d6.html&W1161&H11 92&T6502&S230&TPjpg https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%DD%BA&in=14227&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=195280 34550&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1329805463826_R&ic=0&s=0& se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1& di19528034550&objURLhttp%3A%2F%https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,%2Fupload% 2Fattachments%2Fmonth_0907%2F20090723_536137077d5c551476e47 ScPTOdIh043.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.sodocs.net/doc/8811533382.html,%2Fsho

《江畔独步寻花》习题

《江畔独步寻花》习题 一、辨字组词。 畔（）懒（）倚（） 伴（）赖（）畸（） 二、解释带点字的意思。 1、黄师塔．前江水东。（） 2、桃花一簇．开无主。（） 三、默写古诗 江畔独步寻花 黄师____________ ，_____懒困___________。 ____________________，____________________？ 四、填空。 《江畔独步寻花》的作者是（）代伟大诗人（）。这首诗描绘了（）的景色，并借景表达了自己（）的心情。 五、请你用自己的话描述《江畔独步寻花》的画面。 六、朗读古诗《绝句》，并回答下列问题。 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 1、这首诗描绘了（）、（）、（）、（）、（）、（）六种景物。 2、诗中描写颜色的词是（），描写声音的词是（），静态描写是（），动态描写（）。 七、请根据诗句内容写出与它相关的名胜。 1、会当凌绝顶，一览众山小。（） 2、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。（） 3、须飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 4、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（） 八、写出下列诗句描写的是哪个季节及诗题。 1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。季《》 2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。季《》

3、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。季《》 4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。季《》 5、墙角数枝梅，凌寒独自开。季《》 九、除了课本上我们学的这首诗，请你再写一首杜甫的《江畔独步寻花》。________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 十、拓展训练：给下面的图画配诗。

古诗《江畔独步寻花》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

教学目标： 1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学准备：春天画面的图片课件。 教学过程： 一、导入。 同学们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代著名诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？ （出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如身在仙境一般。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句（范读） 好，下面的时间我交给同学们，请你们借助书上的注释和老师

布置的预习作业，自学这首诗。 二，学习古诗 1理解词语 我们一起朗读古诗（齐读）。 现在我请同学们当小老师，把你自学的内容讲给大家听。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。） 2理解诗句 同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导） 3感情朗读 在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺） 哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来 朗读这两句诗？（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）

江畔独步寻花教学设计

《江畔独步寻花》教学设计 童海梅本课教材分析： 《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、千朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。 教学要求： 1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 4、领悟诗歌意境，提高欣赏水平。 5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。 重点、难点：

1、突破关键词的理解，领悟诗句含义，体会诗人的思想感情。 2、“蹊”较难理解。 教具准备： 自制课件（朗诵伴奏和相关图片） 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？你记忆中有哪些描写春天的诗句？（生说） 春天是一个鲜花烂漫、充满生机与活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（齐读课题） 这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料） [杜甫：唐代诗人，被后人称之为“诗圣”。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。] [背景：安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂，在饱经战乱后终于有了安身的居所，所以非常欣慰。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。] （出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙

2018年二年级语文下册课文315江畔独步寻花教案西师大版

15 江畔独步寻花 教学目标： 1.知识目标：认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11个生字，会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8个生字。 2.能力目标：读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。背诵这首诗 3.情感目标：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。利用学校园艺景点资源引导学生创作 教学重点： 能够有感情的朗读并背诵古诗。 教学难点： 能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。 教具准备： 录音多媒体课件学生准备田格本 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.借助注释、插图，结合诗人创作背景理解古诗大意，体会诗人的感情。 3.把握重点词语，分析景物意象，体会作品的深层意蕴。 教学重点： 理解古诗大意，把握诗的景与情、事与情，体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜爱、安居之乐、世事之愿的多重感情。 教学难点： 感受诗的意境美。 教具准备： 多媒体课件 教学过程：

一、预学、生疑 1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 2.释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。 二、小组探疑 1.自读古诗。 2.读懂了什么？还有什么疑惑？组内交流。 三、讲授解疑 1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？ 2.精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意？哪些写出了春光美？ ⑶指导朗读，指名读、齐读。 四、合作答疑 精读第二句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？” ⑴指名读这一句 ⑵问：桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ ⑷指导朗读，指名读、齐读。 五、提能练疑 1.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？ 2.感情朗读古。。 六、达标无疑 杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？ 课堂作业设计： 一、换一换，再组词。 绊（）奇（） 畔倚

江畔独步寻花教案

《江畔独步寻花》教学设计 光谷一小罗艳 教材分析： 《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？ 教学目标： 1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。 2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。 教学准备：春天画面的图片课件。 教学过程： 一、古诗擂台赛 1、背诗 2、赏画吟诗（同学们能给下面的画面题上诗句吗？） ①画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上……生：《咏柳》…… ②画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝……生：《村居》…… ③画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了……生：《所见》…… 二、学新诗《江畔独步寻花》 ㈠从题入手 1、出示古诗，读题。（随机指导“畔”的读音） 师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》2、从诗题中你读懂了什么？（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？再读课题（二）检查预习情况，介绍作者，学习生字词 1．师生共同交流有关作者的资料。 师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。（杜甫）对他，大家了解吗？诗人简介 2．小组讨论字词预习的情况后汇报。 师：那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。 汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。 ３读出诗的节奏

江畔独步寻花---详细教学过程

教学过程： 一、唤起记忆，营造氛围 1、谈话：现在是什么季节？（春天）春天是一年四季中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它！说到春天，你会想到哪些词语呢？生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿…… 春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就带上我们的好心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起欣赏诗人写下的这首《江畔独步寻花》。 2、对于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫资料） 你知道杜甫的那些诗 3、听老师读诗，注意诗中生字词的读音。 同学们自由读古诗。 认读生字词 4、读古诗，只是读准字音还不够，古诗诵读讲究抑扬顿挫，要有一定的停顿和节奏，下面请同学们按照屏幕上的节奏试着读读。 谁愿意把这首诗读大家听？ 5、孩子们，读熟了古诗，咱们再回到诗中，结合着注释看看，你从题目中知道了什么。看来看注释是我们品读诗的一个重要的方法。题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。咱们就借用题目中的寻字，请同学再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。圈画出来。 花蝶莺（板书）

6、那我们跟着杜甫先去赏花吧。 再看杜甫笔下的花： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 杜甫写花什么？（数量多）从哪些字眼看出来？我从满字读出花的数量之多结合注释看看花满蹊就是指什么？ 还从什么地方看出花之多？（千朵万朵）千朵万朵的花可能是什么样的？用成语表示那就是（花团锦簇）那也可能是（姹紫嫣红）那还可能是（成千上万不计其数）。 还从哪看出花之多？（压、低花非常多把花枝都压低了） 从压枝低还读出花的什么。还读出了花之重，很有分量。我们把目光聚集到那一朵一朵的花上，想一想花为什么有分量啊？（硕大、茂盛、长得胖肥厚蝴蝶停在上面）压字用的多妙啊让我们品出了花之繁多、硕大、茂盛 指导读一读 想象我们就在这千朵万朵的花丛里，看看小路的这边繁花似锦你不禁赞叹：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 看看路的那边，花团锦簇你也不由得赞叹： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 看看小路的近处，哇，百花齐放，姹紫嫣红你不禁赞叹： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 此刻，你仿佛看到怎么样的画面？

杜甫《江畔独步寻花》阅读答案及赏析-诗词阅读

杜甫《江畔独步寻花》阅读答案及赏析-诗词阅读 江畔独步寻花 【唐】杜甫 黄四娘②家花满蹊③，千朵万朵压枝低。 留连④戏蝶时时舞，自在娇⑤莺恰恰⑥啼。 【注释】 ①独步寻花：独自一人一边散步，一边找花欣赏。②黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。③蹊：小路。④留连：同流连即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。⑤娇：可爱的。形容莺歌柔美圆润。⑥恰恰：形容鸟叫声音和谐动听。 【译文】 黄四娘家的周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低弯下了身。嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的娇媚黄莺叫声和谐动听，美妙无比。 【阅读训练及答案】 蹊、娇在诗中是什么意思？ 千朵万朵压枝低一句呼应了上句中的哪个字？ 三、四两句表达出诗人怎样的心情？ 字面上是戏蝶时时舞、莺恰恰啼，其实真正是诗人心情的写照。这是运用了什么方法？ 诗中哪两个字写出了花的繁盛？ 答：满压 第三句中留连改为翻飞好不好？为什么？ 答：不好，翻飞只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而留连不仅写出蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。 赏析： 《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。其中最著名的是第六首：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 761年诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，定下了《江畔独步寻花》一组七首绝句 首句黄四娘家花满蹊，点明寻花的地点。蹊是小路。花满蹊是说繁花将小路都盖住了，连成片了。 次句千朵万朵压枝低。千朵万朵形容数量之多。压枝低中的压和低两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句满字的具体化。 第三句留连戏蝶时时舞。留连是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。 第四句自在娇莺恰恰啼。娇是形容莺歌柔美圆润。恰恰啼是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。

杜甫《江畔独步寻花》原文及译文

杜甫《江畔独步寻花》原文及译文 本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ [译文] 桃花丛聚着盛开，任人观赏，只是主人已经不在了；请问赏花人，你是喜爱深红的桃花，还是喜爱浅红的桃花？ [出自] 杜甫《江畔独步寻花》其六 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 注释： 江畔：指成都锦江之滨。 独步：独自散步。独步寻花：独自一人一边散步，一边找花欣赏。 塔：墓地。 一簇：一丛。 无主：没有主人。? 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红：这一丛盛开的无主桃花美极了，使人不知爱深红的好，还是爱浅红的好。 译文1： 黄师塔前的江水日夜不停地向东流去，美丽的春光让人感觉十分疲惫，想靠着春风入眠。江边有一簇已经盛开的无人欣赏的桃花，我到底喜欢深红色的花朵呢，还是喜欢浅红色的花朵？

译文2： 黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风游春。桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红的桃花还是浅红色的桃花？ 赏析： 《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。其中最著名的是第六首：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 本诗作于上元二年（761）），当时，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每独步寻幽，消遣世虑。此诗虽题为寻花，实为遣愁散闷，因而隐藏着悲的情调。这里所选的一首，是七绝句中的第五首。它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。 首先，诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画，高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去，构成了有纵有横的几何图。塔，是静止的；江，是流动的。画面有动有静，与巨大的几何形相映衬，给人以壮美的感受。塔前、水东，标明了方位，这就为下句的风景描绘，提供了广阔的空间。其中，“黄师塔前”句，在制造氛围方面，尤为重要。陆游在《老学庵笔记》中说道：“蜀人呼僧为师，葬所为塔，乃悟少陵'黄师塔前'句。"僧亡塔在，崇敬之余，夹杂着几分悲怆之情。 然而诗人毕竟在寻春，风和日丽，春光怡人，不觉困倦，且倚微

江畔独步寻花教学设计

江畔独步寻花 一、教材分析 是唐代诗人杜甫的作品，它是《江畔独步寻花七绝句》中的第五首，它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。首先，诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画，画面有动有静，给人以壮美的感受：高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去。下两句着力写桃花：桃花一簇，深浅放红。表现诗人对花之美的欣悦。全诗在写景中言情，意蕴深远，语言清新，音律和谐，读起来琅琅上口，有利于积累语言，培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。 二、学生分析 我班学生有一定的自主学习能力，在老师的引导下，能静心读书，思维活跃，表达能力较好。学生大多能融入诗歌的情境中，使自己的情感在学习中得到升华。 三、教学目标： 1、读准“畔、懒、倚、簇“4个生字。 2、有感情地朗读、背诵。 3想象诗句描绘的画面，能用自己的话说说古诗描写的景物，体会作者的思想感情。

教学重难点： 1、重点:有感情的朗读、背诵。 2、难点：理解诗句意思，想象画面，体会情感。 四、教法与学法 教法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、充分激发学生学习的主动性和想象力，因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。学法： 1、“边读、边看、边想、边说”的学习方法贯穿始终把时间留给学生，学生的朗读能力，随着对诗文理解的加深逐步提高，审美能力也得到培养。 2、采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体的感悟美的活动中发现问题，独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主性。 五、教学过程的设计

古诗是我国古典文学的瑰宝，小学语文课本中的古诗语言简洁，生动形象，含蓄凝练，富有节奏美和音乐美。虽然篇幅短小但意蕴丰富，是小学生精神营养丰富的滋补品。 《语文课程标准》对诗歌的教学有明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗歌的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往追求美好的理想。“ 为了体现这一教学理念，《江畔独步寻花》这首诗的教学设计注意了以下几点： 1、重视情感的引领。情感是古诗教学的纽带，运用电教手段，在教学过程中，创设与古诗意境相呼应的情境，使学生披文入境，感悟景语皆情语。 2、借助电教手段对学生加强视、听等感官形象化的刺激。图画具有直观性和形象性的特点，借助图画将本首诗形态化，使学生能更清晰的理解诗意。古诗教学悦耳很重要，借助配乐给学生以声感的刺激，活化了呆板的文字，使学生获得形象的感知。 3、借助想象，领悟情感。“没有想象就没有艺术欣赏。”古诗结构精巧，言虽尽而意无穷。让学生借助想象走进诗人所描写的世界，感悟语言文字所蕴藏的情感。

《江畔独步寻花》优秀教学设计

《江畔独步寻花》教学设计 教材分析： 《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？ 教学目标： 1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。 教学准备：

春天画面的图片课件。 教学流程： （一）比赛说词，引入课题。 同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？ 1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？ 春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，真是一个生机勃勃的季节啊！ 2、春花有哪些颜色呢？ 这真是一个五彩缤纷的世界啊！ 3、春花的数量很多，你能用个什么词语来形容？ 这真是一个万紫千红的世界啊！ （二）介绍由来，解诗题。 指着事先写好的课题《江畔独步寻花》齐读课题 从课题中，你知道了哪些信息？如：（谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？）从哪里看出来的？再齐读。 （三）初读，感悟诗情。 1、作者介绍： 唐朝诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间疾苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把自己的豪情隐藏；他一生写诗一千

江畔独步寻花古诗

江畔独步寻花古诗 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 江畔独步寻花古诗 《江畔独步寻花》 唐·杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 注释： 1、独步：一个人散步或走路。 2、蹊（xī）：小路。 3、娇：可爱的。 4、恰恰：恰巧碰上。一说鸟叫声。 5、留连：即留恋，舍不得离去。本句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。 赏析： 唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情

比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。 首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。 感谢阅读，希望能帮助您！

江畔独步寻花1

《江畔独步寻花》教学设计（1） 巢湖市城北小学刘雪梅 教学目标： 1、会认本课的6个生字。 2、知道古诗中写了哪些景物，理解诗句大意，能根据诗歌想象美景，为诗句“千朵万朵压枝低”画一幅画。 3、有感情地朗读并背诵这首诗。 教学重点： 识字写字，有感情地朗读并背诵这首诗。 教学难点： 理解诗句大意，根据诗句想想画面，感受春天的美丽。 教具准备：PPT制作 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、不知不觉，春天已悄悄降临人间。春天，万物复苏；春天，繁花似锦。春天，鸟语花香；春天，莺飞燕舞。可爱的小云朵们，喜欢春天吗？这节课，就让我们追随唐朝大诗人杜甫，到江边去欣赏那鲜花盛开，蝶舞莺歌的美好景色吧!(播放动漫课件，生观看，师板书课题：江畔独步寻花） 2、齐读课题。 3、根据刚才观看的视频，哪位聪明的云朵知道课题的大意（请

学生解题：春天里，诗人在江边一边散步，一边赏花。） 4、谁知道有关诗人杜甫的知识?（生简介后师小结：杜甫，唐代诗人，和李白一样的出名，被称为“诗圣”。 5、简介写作背景： 761年春暖花开时节，杜甫独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，今天我们要学的就是其中一首。 二、初读感知，想象画面 1、小云朵们，你们想学这首古诗吗？那就拿起课本读读诗吧！ 不会读的字借助拼音多读几遍哟！ 2、这些生字宝宝你们都会读了吗？（课件出示生字，指名认读， 开火车读，齐读，发现读错及时正音） 3、这些生字宝宝我们都认识了，可它们太顽皮，一下子就钻到诗中去了，你能把整首诗读给大家听听吗？（课件出示诗）（1）指两名学生读，点评。课件出示停顿，带读。 江畔/独步/寻花 黄四娘家/花满蹊， 千朵万朵/压枝低。 留连戏蝶/时时舞， 自在娇莺/恰恰啼。 3、我想现在你们一定会读得很棒的，哪位小云朵愿意再来展示一下？ （师生评价，多用鼓励语：你读得很准确，你读得很有古诗的韵

《江畔独步寻花》教案(详案)

《江畔独步寻花》教案（详案） 教学目标： 1、知识与能力目标：能够有感情的朗诵古诗，理解诗的大意。 2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、展示交流等方法读中悟情。 3、情感与价值观目标：体会诗人内心愉悦、向往之情，感受古诗的美。 教学重点：理解诗的大意、有感情地朗诵这首诗。 教学难点：体会诗人表达的思想感情。 教学过程： 一、情境导入。 1、同学们，在上新课之前，咱们先回忆两首小诗。 师：《绝句》（生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）师：《春夜喜雨》（生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。） 师：细心的同学一定发现了，这些句子都是哪位诗人的诗？（生：杜甫） 2、（PPT出示）介绍作者和写作背景。 师：我们以前也学习过杜甫的诗，哪位同学能为我们介绍一下作者？ （生：杜甫（712－770），字子美，唐代河南人，被后人称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。他的诗被人称为“诗史”。） 师：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。761年诗人在饱经离乱之后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》。 师：现在我们就一起来欣赏杜甫的《江畔独步寻花》（板书课题） 师：那么这堂课，我们要掌握什么内容呢？同学们请看板书。 二、（PPT出示本堂课）学习任务： 1、学会生字新词。（理解：江畔、蹊、留连、时时、恰恰、娇等字词的意思） 2、理解诗的大意。 3、有感情的朗诵全诗，体会作者表达的思想感情。 学习要求： 1、同学们在自主学习时，要用笔做好笔记。 2、弄懂的知识要主动和同学分享。在学习过程中，如果有疑问要用笔记下来，待小组合作时共同探究。 师：任务真不少。不过没关系，咱们一步步来解决。

《江畔独步寻花》教学设计

《江畔独步寻花》教学设计 《江畔独步寻花》教学设计1 教材分析： 《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？ 教学目标： 1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。 2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象

出景象，领悟意境。 教学准备： 春天画面的图片课件。 教学流程： （一）比赛说词，引入课题。 同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？ 1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？ 春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，真是一个生机勃勃的季节啊 2、春花有哪些颜色呢？ 这真是一个五彩缤纷的世界啊 3、春花的数量很多，你能用个什么词语来形容？ 这真是一个万紫千红的世界啊 （二）介绍由来，解诗题。 指着事先写好的课题《江畔独步寻花》齐读课题 从课题中，你知道了哪些信息？如：（谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？）从哪里看出来的？再齐读。 （三）初读，感悟诗情。 1、作者介绍： 唐朝诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间疾苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红

杜甫江畔独步寻花其五原文及翻译

杜甫江畔独步寻花其五原文及翻译 本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 “黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。”出自杜甫的《江畔独步寻花其五》。下面是文学网小编Lynn整理的唐代诗人相关内容资料。(更多唐代诗人内容请关注文学网) 【原文】 《江畔独步寻花其五》杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红? 【译文1】 黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。 江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢? 【译文2】 黄师塔前的江水向东流去，温暖的春天使人懒洋洋地发困，我倚着和煦的春风缓步前行。 一丛丛盛开的桃花好像没人经管，你喜欢深红色，还是浅红色的桃花? 【注释】

①江畔：指成都锦江之滨。 ②独步：独自散步。 ③塔：墓地。 ④一簇：一丛，无主--没有主人。 【创作背景】 这组诗作于杜甫定居成都草堂之后，唐肃宗上元二年(761年)或唐代宗宝应元年(762年)春。上元元年(760年)杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。杜甫卜居成都郊外草堂，是“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”(《卜居》);诗人感到很满足，“但有故人供禄米，微躯此外更何求”(《江村》)。所以，时值春暖花开，更有赏心乐事，杜甫对生活是热爱的。这是他写这组诗的生活和感情基础。第二年(一说第三年)春暖花开时节，他独自在锦江江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花七绝句》这一组诗。 【扩展杜甫家庭成员】 祖父 杜甫的祖父为唐初诗人杜审言。杜审言很有才华，但恃才傲世。少与李峤、崔融、苏味道合称“文章四友”。唐高宗咸亨元年(670)擢进士第，为隰城尉。后转洛阳丞。武后圣历元年(698)，坐事贬吉州司户参军。却在此时得罪同事郭若讷、长官周季重，两人合谋诬陷杜审言，定了死罪。杜甫的叔叔杜并年十三，刺杀周季重，事震朝野。杜审言因此不死，被武则天召入京师。又因欣赏其诗文，授著作佐郎，