泥条盘筑教学设计

教学设计与反思

湘教版美术三年级上册美术第十二课盘泥条教案

盘泥条教案 课型：绘画课 授课教师： 授课时间：1课时 教学目标： 1、知识目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。 2、能力目标：进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 3、情感目标：培养学生爱劳动的习惯，接近大自然。 教学重难点：X k B 1 . c o m 教学重点:学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 教学难点:怎样让同学们大胆想象，敢于表现和创造，作品具有个性。 教具准备：教科书、课件、绘画工具。 教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程： 一组织教学导入课程： 1．（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。 二授新课：新课标第一网 1．制作泥条的方法。 （1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 （2）用手掌将泥团搓成粗泥条。 （3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条

时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2．泥条盘筑的方法。 教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 3、教师示范手形器皿的制作步骤。 (1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。） (2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。） (3)装饰整理作品。 4、展示一些其他同学用泥巴做的东西，让同学们相互学习。 三总结：泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……四作业要求：X| k | B| 1 . c |O |m 运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。 提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。 活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象 五作品评讲：x Kb 1.C om 让同学们相互学习、相互欣赏提出意见，评选较好的作品。

三年级上册美术教案盘泥条_湘美版

第12课盘泥条 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教学目标： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，

幼儿的阅读能力提高很快。 1.通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.在学习活动中，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力。，发展形象思维，培养创新意识。 3.体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和卫生习惯。 教学重难点： 1.学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 2.大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学准备： 教具：PPT，范例，示范用的泥料、工具，作品展示台。 学具：泥料、工具

湘美版小学美术三年级上册盘泥条教案

湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案 湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 1．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。2．过程与方法：通过课件展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法来体验制作陶艺作品。 3．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。 教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺文化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体课件。 教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。 教学过程： 组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》 师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！ 一、导入新课 师：孩子们，今天老师给大家带来了一件陶艺品，想看吗？ 生：想 师：瞧！（老师拿出作品）漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！ 师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？ 师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，（出示课件）这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出来 放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。 师：孩子们讨论有结果了吗？（讨论1分钟） 生：这件作品是用泥巴制作而成的。 师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书（泥）

师：那它们是用什么方法制作而成的呢？ 生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起来的。（请2个孩子补充） 师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的孩子，这些作品是先把泥巴搓成条（板书条），然后，一圈圈盘上去的，我 们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。（板书，盘筑）。 师：孩子们，这节课我们就一起来学习用泥条盘筑的方法来制作陶艺品。 二、新授 1.介绍泥条盘筑 师：那么，什么是泥条盘筑呢？它有什么样的特点呢？咱们先一起来听听老师的介绍吧！（播放） 2．欣赏作品 师：孩子们，通过这段视频，我们知道了泥条盘筑是人类最早掌握的陶艺造型之一，也是陶艺技法中最为古老的方法，接下来我们就一起来感受一下泥条盘筑的古老美。（介绍作品出示图片） 此件作品为新石器时代山文化的红陶三足钵。此钵制作方法比较原始，采用泥条盘筑法成型。 此件作品为马家窑文化早期作品，底部外层脱落了，恰巧将泥条盘筑制作的痕迹显露无疑。 师：随着时代的发展，泥条盘筑的方法也越来越多。接下来请孩子们一边欣赏一边观察这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？（出示图片欣赏）一边欣赏图片一边总结盘筑采用的方法，有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等。 师：孩子们，刚才我们欣赏的这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？生：有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等 师：从这些作品中，我们可以看出盘泥条的方法多样化（板书方法――多样化） 师：孩子们，每一件手工作品都是世上独一无二的，他们是智慧和创意的体现。 师：瞧！小朋友们也做出了一些属于他们自己的作品。（欣赏作品）师：小朋友们的这些作品造型都与众不同，富有创意。（板书造型――

泥条盘制方法

泥条盘制方法 无论是黄河流域的彩陶还是尼罗河边的陶罐，泥条盘制法是人类最早掌握的陶瓷造型方法之一。 就是把泥搓成长条，再圈积成型。此法是制陶的技法中最为古 老的方法。仰韶文化时期的陶器已经大量使用盘制泥条的方法成型。日本的绳纹古陶也是利用泥条盘制的方法成型。 泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的技法之一。它几乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圆形、方形、异形乃至雕塑等等。古人创造出在辘轳上拉坯以前，泥条盘筑法可以制作较大型的器物，比如大缸、罐子等，现在西双版纳等地的原始部落依然保留这种方法制作日常陶器。国外常常将泥条盘筑和手捏成型一并通称为“手筑”(Handbuilding)，指不借助任何工具纯粹用手制作。现代陶艺家之所以喜欢用泥条盘制法制作陶艺，一方面是由于泥条可以自由地弯曲与变化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑，另一方面是他们更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理——当然，也可以修整得不留痕迹。 搓泥条： 方法一：

1．取一块稍湿的陶土，大小为刚刚容于两手之中为宜。两手交互前后滑动，手掌靠近的小指部分一面勒紧粘土，一面捻出使其向下延伸。 2．揉搓的过程中，感觉双手的手掌稍稍向内倾斜，而用力靠近小指，轻轻用力尽量少摆动。 方法二：取一团泥，先由粗捏至长条的形状，1. 放在案板上。 452.双手五指岔开，手指和泥 成度， 用力均匀轻轻前后滚动， 由掌心到指尖反复地操作。 3.随着泥条的伸长由粗变细， 双手逐渐向两侧移动。 4.搓泥条的过程中， 有时用力不匀把泥条压扁，可以将压扁的 泥条拧成麻花状，继续在案上搓动， 即可复原。 盘制方法： 通常泥条成型的作品的做法又有两种。一是泥条盘制成型时，尽量保留泥条捏压的原始形态和起

(完整word版)《泥捏器皿》教案

《泥捏器皿》教案 教学方式： 集体探究、自主学习、小组合作。 教学手段： 1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。 2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。 3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。 教学目标： 1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿； 2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法； 3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。 教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。 教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。 教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。 教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。 学生准备：陶艺泥、泥工刀等。 教学过程： 一、实物导入： 1、出示古代人用泥制作的器皿。 2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。 二、探究新知： 1、探究器皿的捏制方法： （1）观察器皿外形特点： 提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？ 提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？

（2）尝试制作器皿： 下面大家来试一试制作一个器皿。 提示：尽量把底部压圆压平。 展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。 （3）交流探究： 巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评 提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？ （出示课件） 说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。 （4）提升总结： 制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。在泥塑前要将泥反复揉搓…… 2、再次练习器皿的捏制 提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。 巡视指导。 四、评价、交流： 1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。 2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？ 五、知识拓展： 你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？ 课下大家可以一起研究一下。 教学总结： 欣赏，回忆本节课所学内容。 观看花瓶图片，明确本课学习项目，让学生懂得要抓住物品特征进行捏制，了解器皿制作方法，培养学生动手操作能力，培养学生动手能力，分析问题出现的原因，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生动手能力及相互同学间的互助精神，培养学生自评与互评能力，巩固本课重点知识，激发继续研究学习的兴趣。

湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案

湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案 课时：1课时 课型：新授 教学目标： ．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。 ．过程与方法：通过展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法来体验制作陶艺作品。 ．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。 教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺文化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。 教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体。 教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。 教学过程： 组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》 师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！ 一、导入新 师：孩子们，今天老师给大家带来了一件陶艺品，想看吗？

生：想 师：瞧！漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！ 师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？ 师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出来放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。 师：孩子们讨论有结果了吗？ 生：这件作品是用泥巴制作而成的。 师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书 师：那它们是用什么方法制作而成的呢？ 生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起来的。 师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的孩子，这些作品是先把泥巴搓成条，然后，一圈圈盘上去的，我们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。。 师：孩子们，这节课我们就一起来学习用泥条盘筑的方法来制作陶艺品。 二、新授 介绍泥条盘筑

六年级下册综合实践活动教案-泥条盘筑 全国通用

泥条盘筑 教学目标： 1、初步了解陶艺风格特点和几种基本的制作方法，体会陶土的魅力，激发学生的创作欲望。 2、通过图片欣赏，视频演示，教师演示，小组合作等手段让学生学习和掌握初步的陶艺造型手法——泥条盘筑成型法的操作方法，学会用泥条盘筑成型法表现一件有自己风格特点的陶艺作品。 3、通过图片欣赏，把学生带入陶艺的天地里，去感受陶艺作品的美，体会艺术创作的乐趣，提高学生的艺术修养和创作的热情。 教学重点： 学会运用泥条法塑造一件陶艺作品，感受陶艺文化 教学难点： 掌握搓泥条的要领，学会用泥条盘筑成型法创意出一件自己的作品。 教学内容分析： 陶艺课在康复训练中非常重要，孩子在捏、揉、搓、拉泥巴时，促进了左右脑的细胞活动，是手、眼、脑共同协调互动的过程，能更好的促使智力发展；制作陶艺的过程不仅可以开发孩子们的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力；陶艺还是一门需要耐心、细心、用心体会的课程。一件作品，需要花不少时间反复修改和制作，通过塑型、上釉、烧制等过程，让孩子们慢慢地静下心来，平稳情绪，收获喜悦和快乐，从而塑造健全而优良的性格。因此我校2018年建了陶艺室，从四年级开设陶艺课，这是四年级孩子们的第一节陶艺课。初步感知陶艺的魅力，激发孩子们的兴趣，为以后创作陶艺作品做铺垫。 教学过程： 一:激趣导入 通过欣赏精美绝伦的陶艺作品，激发对陶艺的求知欲，分析了解陶艺的表现形式及美感特征 二、从抽象艺术具体到作品塑造切入重点 1. 陶艺是集绘画、书法、雕塑、装饰、人文于一体的综合性艺术，孩子们理解这个“综合艺术”是抽象的，很难理解，但是艺术表现形式在作品上，具体到陶

艺作品孩子们就好理解了。陶艺的艺术表现——陶艺作品，那怎么样才能做成一件陶艺作品呢？引出陶艺作品的成型方法 2.陶艺作品的成型方法：通过观看PPT图片学习四种方法， 手捏法 泥条盘筑法 泥板法 拉坯法 这是常用的四种方法，（学校陶艺室有这四种方法的相应陶艺工具），简单介绍手捏法（孩子们有小时玩泥的经验易掌握），泥板法和拉坯法放在以后的学习中去实践掌握，泥条盘筑法是这节课的重点。 3.做一做实践活动：通过观看老师演示，学生学着用泥条法做一只蜗牛，体会泥条成型方法的操作过程和技术要领 （1）揉泥、练泥，体会泥巴的泥性特征 （2）搓泥条：我们所用的泥条是怎样搓出来的呢？为了使泥条均匀没有空心，应该用手的那个部位搓呢？探讨学习掌握搓泥条的技术要领 （3）泥条盘筑出蜗牛身子：将泥条盘卷起来，并在泥条缝隙之间用手指按捺，使泥条连结牢固。 （4）搓球：搓出两个小球做蜗牛的眼睛 （5）一只蜗牛就完成了，在这个过程当中孩子们可以发挥想象可以做和老师不一个样的蜗牛。 三、巩固提升 观看视频巩固泥条盘筑的操作技术：视频内容“泥条盘筑法做花瓶”，里面有泥条盘筑的操作技术要领，这些都是泥条盘筑的基础，掌握了这些要领可以用这些方法塑造各种有创意的作品。 四、创意比赛： （布置作业） 运用所学方法创作陶艺作品，比一比谁的作品更有创意， 五、总结分享 分享一下刚才同学们做的蜗牛，小组评论谁的作品技术性高，谁的作品更有创意。

美术三年级上册《盘泥条》教案

美术三年级上册《盘泥条》教案 湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 1．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。 2．过程与方法：通过课件展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法体验制作陶艺作品。 3．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。 教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。 教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体课件。 教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。 教学过程： 组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》 师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！ 一、导入新课 师：孩子们，今天老师给大家带了一件陶艺品，想看吗？

生：想 师：瞧！（老师拿出作品）漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！ 师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？ 师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，（出示课件）这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。 师：孩子们讨论有结果了吗？（讨论1分钟） 生：这件作品是用泥巴制作而成的。 师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书（泥） 师：那它们是用什么方法制作而成的呢？ 生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起的。（请2个孩子补充） 师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的孩子，这些作品是先把泥巴搓成条（板书条），然后，一圈圈盘上去的，我们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。（板书，盘筑）。 师：孩子们，这节课我们就一起学习用泥条盘筑的方法制作陶艺品。

二年级上册美术教案-4.11泥器皿--泥条盘筑茶壶的制作丨岭南版

泥器皿- 泥条盘筑茶壶的制作》 [ 教材分析] 这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体验创作活动，预计能收到较好的教学效果。[教学设计思路]一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。 二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深入探究。 三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。 学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着尊重学生个性的发展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。学生有了充分展示才华的机会，敢于大胆实践表现，从中培养了学生的创新精神与创造能力。 四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。根据学生的年龄特点和已有的生

三年级美术上册《盘泥条》教案(新湘版)

三年级美术上册《盘泥条》教案（新湘 版） www.5y kj.co m 教 学 目 标 知识与技能目标：掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作。 过程与方法目标：在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 情感态度与价值观：体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯。 教学重 难 点 重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教法学法 欣赏导入、技法探究、体验创新、交流评析

教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、欣赏导入 出示一件范品 提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法。 二、演示制作方法和步骤 （一）制作泥条的方法。 、将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 2、用手掌将泥团搓成粗泥条。 3、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。 （二）泥条盘筑的方法。 教师播视频：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 （三）教师示范手形器皿的制作步骤。 、制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。 2、盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。） 3、装饰整理作品。 三、创作表现 、作业要求：运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手

形或足形器皿。 2、学生练习，教师个别指导。 四、课堂小结。 五、评价指导：评议学生作业。 学生欣赏，说说自己的认识和看法。 、学生欣赏学习泥条的方法。 2、学生欣赏学习泥条盘筑的方法。 3、学生欣赏学习手形器皿的制作步骤。 尝试创作，按要求完成作业。 学生对自己的作品谈感受。 教学反思 www.5y kj.co m

盘泥条美术教案

盘泥条美术教案 篇一盘泥条教学案例】盘泥条美术课程校本化（二度创造）教学案例宜昌市伍家岗区花艳小学崔巧琳教学内容湘版教材美术第五册第六课。 课题盘泥条授课地点宜昌市伍家岗区花艳小学三0一班教室授课时间2013年10月9日学生三年级（一）班授课人崔巧琳【案例背景】法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”而美术课程标准中也提倡美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。 不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。 文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。 上盘泥条一课时，我在处理教材时突出“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。 使学生在情感上得以升华，使学生对我国的陶罐有所了解的情境下，然后让学生再开放，轻松的心境下完成盘泥条作品。 避免走进传统教学的模式，枯燥的技能练习圈套。 充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和

想象力，激发学生学习兴趣。 我在这节课上尝试转变学生学习方式，即把过去的被动接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观、价值观。 【教学理念】“使学生形成基本的美术素养”；“激发学生学习美术的兴趣”是美术教学中的两个基本理念。 前者是以学生的发展为出发点，通过学习和实践，形成应有的态度和价值观，掌握基本的知识和技能，为学生的终身发展奠定美术素养。 后者要求教师在教学中，充分发挥美术教育的特有魅力，使用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣。 盘泥条的教学方案就是依据以上理念来达到“在美术学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”这一教学目标来开展教学的。 【教材分析】盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。 或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的灵活性，盘制的造型富于变化，盘泥条既可以盘成一个造型独特的花瓶，也可以盘成一对小巧精致的草鞋，不需特别复杂的技术，盘泥条因此对儿童来说较易掌握。 运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。

《盘泥条》教学设计 反思 说课

《盘泥条》教学设计 教学目标： 通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学准备： 教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。 学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。 教学过程： 一、欣赏导入。 1．（出示一件范品）提问： 这件作品是什么形状的？ 仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。 二、教师演示制作方法和步骤。 1．制作泥条的方法。 （1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 （2）用手掌将泥团搓成粗泥条。

（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。 2．泥条盘筑的方法。 三、作业要求。 运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。 四、课堂小结。

《盘泥条》教学反思 《盘泥条》是冀教版美术第九册第七课，这一课主要教学目标是：感受中国的陶瓷文化，学会泥条盘筑的方法。 中国古代文化源远流长。众所周知，中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。具有明显的民族特征和文化价值。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我使用多媒体给学生展示几个有较高代表性的陶瓷艺术品图片：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。同时带着赞美的语气辅以简要介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷艺术的热爱和创作陶艺作品的冲动。 有人这样说，谁在美术教学中充分、合理、科学地运用了范作，谁就掌握了开启学生心灵之门的钥匙，谁就掌握了美术教学的主动和先机。鉴于此，我在这一课教学中介绍泥条盘筑法时，先展示亲自用盘泥条的方法制作的“小筐”、“鱼缸”等两件作品。学生看到老师的作品，既兴奋又羡慕，个个跃跃欲试，兴趣空前高涨。不仅如此，我还利用范作轻松地讲清了泥条盘筑法的概念和价值，课堂气氛十分活跃。在学生创作前，我出示了搜集的八幅泥条盘筑作品图片，拓展了学生的视野，帮助学生开启了创作思维，找到灵感，进而创作了自己的作品。 教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。“泥条盘筑”是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于

三年级美术上册《盘泥条》教案

三年级美术上册《盘泥条》教案 第12课盘泥条 教学目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 教学重难点： .学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 2、大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学准备： 教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。 学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。 导学： 一、欣赏导入。 ．（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。 二、教师演示制作方法和步骤。 ．制作泥条的方法。（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。（3）将初步搓好的短

而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。 2．泥条盘筑的方法。教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 3、教师示范手形器皿的制作步骤。制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）装饰整理作品。 三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。 四、课堂小结。评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；根据学生要求，收集作品烧制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱！你也来试试。 提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。 活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象

小学美术《盘泥条》优质课教案、教学设计

12 盘泥条课时：1 课时 一、教学目标： 1、引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感； 2、了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法； 3、培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。 二、教学重点 在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。 三、教学难点 泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。 四、学具准备：陶泥、彩泥、牙签等学具。 五、教具准备：彩泥条笔筒，课件。 六、教学过程： 1、创设情境 1、同学们，上课之前我们来看一下这个单词是什么意思呢？（China）其实China 不仅这一层意思，它还有瓷器的意思，中国是瓷器大国，我们的景德镇是中国的瓷都。从出土的生活器皿中可以看出我们祖先早就在新石器时代就制作陶器了，随着时间的演变，在陶器上刷上一层釉。经过火的洗礼就成了瓷器。 通过对学生介绍由陶到瓷的演变过程，让学生了解瓷器的起源，激发学生学习兴趣，以此来提高学生的综合素养。 2、新授环节 1、通过让学生观察两种不同质地、不同表现形式的杯子让学生感受从材质到表现形式的不同。 2、搓泥条比赛，从中感受搓泥条的要领，要用力均匀，用手掌心搓，方向一致。 3、课件出示制作步骤视频，让学生从中总结制作步骤。 4、对于出现的难点问题让学生想出解决办法。 5、拓展制作方法，如扭、编制等。 3、制作步骤 1、运用盘泥条的方式来制作一件生活器皿。 2、用彩泥代替的同学要注意色彩搭配要和谐。 3、制作的作品要富有创意。 4、学生创作 创作期间，教师指导 5、作业展评 1、小组派代表来介绍一下自己的作品。

小学三年级美术上册第12课盘泥条名师公开课配套说课稿湘美版

盘泥条 尊敬的各位评委老师 大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第五册中第6篇课文《盘泥条》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、这几个方面对这节课的教学设计进行说明。 一、教材分析 盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的灵活性，盘制的造型富于变化，既可以盘成一个造型独特的花瓶，也可以盘成一对小巧精致的草鞋，不需特别复杂的技术，因此对儿童来说较易掌握。运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。本课主要是让学生在以前做陶的基础上，学会用泥条盘筑的方法进行制作。为了让学生直观地了解搓泥条和盘泥条的方法，教材选用了四幅制作图例，在制作方法上给学生以提示。作品范例呈现了动物、人物、器皿等丰富而又生动的形象，用以激发学生积极参与和表现创造的欲望，留给学生广阔的思维创造空间。 在吃透教材的基础上，根据课程标准，我确立一下教学目标及教学重难点： 教学目标： 1、学生经历欣赏、分析教材中的作品，探究泥条的不同盘发，利用这些方法制作出独特的作品的学习过程，学会盘筑的方法。 2、在创作中体会陶瓷制作的乐趣。 教学重难点 重点：学会运用泥条盘筑的方法并能运用这种方法只做陶艺作品； 难点：利用这些方法制作出独特的作品 二、学情分析 三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能够学习使用各种手工工具，体验不同材料的展示效果，能通过看看、画画、做做等方法表现。由于现在学生接受信息的范围广，学生的学习能力较高。所以教师应以引导的方式启发配上直观的教学用具教学，抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，让他们的思想跟着我的教学思路走，从而顺利达成教学目标。三、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的

小学美术教案-三年级美术泥条造型教学设计

三年级美术泥条造型教学设计 泥条造型――小学美术学科课例及评析年级：小学三年 级科目：美术[教学方式] 探究、合作式教 学 [教材分析] 这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。[学生分析] 学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体验创作活动，预计能收到较好的教学效果。[教 学设计思路]一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习 兴趣。导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，

激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深入探究。三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着尊重学生个性的发展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。学生有了充分展示才华的机会，敢于大胆实践表现，从中培养了学生的创新精神与创造能力。四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。根据学生的年龄特点和已有的生活经验，结合教学内容，设计课堂评价方法，举办陶艺作品展销会，激发学生参与评价活动的意识，使学生在展销会上欣赏、交流，充分体验到创作成功的喜悦。[教学目标]引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法；培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。[教 学重点] 在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。[教学难点] 泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。[教学准备]教师：电脑课件、实物投

三年级上册美术教案第十二课 泥条盘筑湘美版

课题：泥条盘筑 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 1．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。 2．过程与方法：通过课件展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法来体验制作陶艺作品。 3．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。 教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺文化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。 教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体课件。 教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。 教学过程： 组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》 师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！ 一、导入新课 师：孩子们，今天老师给大家带来了一件陶艺品，想看吗？ 生：想 师：瞧！（老师拿出作品）漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！ 师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？ 师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，（出示课件）这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出来放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。 师：孩子们讨论有结果了吗？（讨论1分钟） 生：这件作品是用泥巴制作而成的。 师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书（泥） 师：那它们是用什么方法制作而成的呢？ 生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起来的。（请2个孩子补充）师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的

孩子，这些作品是先把泥巴搓成条（板书条），然后，一圈圈盘上去的，我们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。（板书，盘筑）。 师：孩子们，这节课我们就一起来学习用泥条盘筑的方法来制作陶艺品。 二、新授 1.介绍泥条盘筑 师：那么，什么是泥条盘筑呢？它有什么样的特点呢？咱们先一起来听听老师的介绍吧！（播放） 2．欣赏作品 师：孩子们，通过这段视频，我们知道了泥条盘筑是人类最早掌握的陶艺造型之一，也是陶艺技法中最为古老的方法，接下来我们就一起来感受一下泥条盘筑的古老美。（介绍作品出示图片）此件作品为新石器时代山文化的红陶三足钵。此钵制作方法比较原始，采用泥条盘筑法成型。 此件作品为马家窑文化早期作品，底部外层脱落了，恰巧将泥条盘筑制作的痕迹显露无疑。 师：随着时代的发展，泥条盘筑的方法也越来越多。接下来请孩子们一边欣赏一边观察这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？（出示图片欣赏）一边欣赏图片一边总结盘筑采用的方法，有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等。 师：孩子们，刚才我们欣赏的这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？ 生：有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等 师：从这些作品中，我们可以看出盘泥条的方法多样化（板书方法——多样化） 师：孩子们，每一件手工作品都是世上独一无二的，他们是智慧和创意的体现。 师：瞧！小朋友们也做出了一些属于他们自己的作品。（欣赏作品） 师：小朋友们的这些作品造型都与众不同，富有创意。（板书造型——有创意） 师：欣赏了小朋友的作品，同学们也想体验一下，做一件属于你们自己的作品吗？ 生：想 3．播放制作方法 师：那我们应该怎样去制作呢？请大家一起来看看老师是怎样做

泥条造型教学设计

三年级美术上册《泥条造型》教学设计 宜安镇牛山小学于荣彦 教学方式： 探究、合作式教学 教材分析： 这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。 学生分析： 学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践。 教学设计思路： 一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。 导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。 二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。 玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，

并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法，促使孩子们思维活跃起来，深入探究。 三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。 学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着尊重学生个性的发展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。 四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。 根据学生的年龄特点和已有的生活经验，结合教学内容，设计课堂评价方法，举办陶艺作品展销会，激发学生参与评价活动的意识，使学生在展销会上欣赏、交流，充分体验到创作成功的喜悦。 教学目标： 1、引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。 2、了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法。 3、学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。 教学重点： 在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。 教学难点： 泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。 教学准备： 教师：电脑课件、实物投影、陶艺作品数件。 学生：陶泥或黄泥、小碗、水、塑料板、毛笔、纸、盖布等