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六年级数学提高教学成绩的措施

六年级数学提高教学成绩的措施
六年级数学提高教学成绩的措施

六年级数学提高教学成绩的措施本学期为了能更好的提高教学质量,我根据学情制定了一些措施。

一、内强素质。

努力提高自身素质,虚心向各位教师学习。古浪小学有一个团结的教学集体,每个班虽然教师不同,但是教学方式统一而灵活。在教研教改中,我是尽量把自己的许多想法与每位参与教研的教师进行交流,接受大家的批评与指正,这样可以提高自身的教学素质。在其他教师讲解时,注意听,认真记,并将先进的教学思想,努力转化为自己的东西,从而丰富自己的教学经验。

二、做好四认真,即认真备课、认真讲课、认真批改作业、认真辅导学生。

认真备课是搞好课堂教学的基础,教学质量的主要前提。坚持教一回、总结一回、提高一回。每讲完一节课都要进行反思,做个课后小结。以备以后再讲时少走弯路。认真讲课是提高课堂教学的重要一环。我们教师要讲好每一节课。认真的批改作业,学生的作业做得如何是检查课堂教学效果的重要标志。教师对学生的作业全批全改,面批面改,就是一种很好的方法。对每个学生作业上的每个问题,先给学生指出,再给其分析错因,最后让学生把错题改正过来,当天结算,不拖欠,尤其是后进生,一定要当天消化。认真辅导学生。对不同的学生采取不同的辅导方法,对那些接受能力强、课本作业不够做的学生,给他们补一些难度较大的习题,适当再留一些综合性的作业,让他们“吃得饱”,同时给他们有计划地开辟新的领域。对于中等生,使他们“吃得好”,掌握必要的教材知识。对于接受能力差,底子弱的学生,利用课余时间个别辅导、讲解,给他们吃偏饭,使他们“吃得了”。就是让他们“吃得少点,而次数多点”,以提高他们学习积极性,或给后进生找对子,叫好生一帮一,抓两头带中间,达到全面开花。

三、搞好课堂教学。

教学质量是学校、老师和家长最关注的一个问题,也关系到学生的切身发展,提高学习成绩是一个不可忽视的重要问题。

1 、激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣,学生才能入迷,才能使学生变被动为主动,引发学习动机,调动其积极性。

2、教给学生学习方法,培养能力。

教师的职责不仅是传授给学生知识,更重要的是教会学生如何学习,如何“学知识”,“会学知识”。我在语文教学中一般采取这种方法:“预习——听讲——质疑——练习——拓展”。也就是:“读——听——说——再读——写”。第一步读,初读,将自己不会的记录下来,做好下一步听课的准备。第二步听,听明白。第三步,课上发言,说自己的见解,体会看法,质疑交流。第三步再读课文,回顾归纳所学。最后写,动手将能力落实到手上。这样,巧设计、善挖掘、循循善诱、循序渐进。学生不断的积累了知识,形成能力,切实提高了成绩。

四、注意教学方法,抓好课堂管理。

课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏,很大一部分取决于课堂管理。我在讲授新课时,针对小学生年龄小,自控能力差等特点,尽量不让学生边看课本边听课,做什么事情动作统一。例如:在听讲时,不让学生看课本,通过老师的讲解,提高练习等手段来达到教学效果。新授讲完后,再让学生统一打开课本的哪一页,第几信息窗,这就是老师今天讲的新知识。在做练习时也要动作统一,老师巡视全班学生做题情况,通过回收的反馈信息,来证实这节课是否达到了教学目的。如果发现多数学生某一道题错的比较多,这时,叫学生放下手中的笔,(这个时候要留给学生一点时间)再次听老师讲解。一节课哪怕是少讲几道题,少做几个练习,也要让学生精力集中,动作统一。

因此,要抓好课堂教学管理,必须采取一些正确的管理方法。譬如:对注意力分散,搞小动作的学生,我是走下讲台,到他的座位旁边停一会儿,以引起注意,或用眼光看着这些学生10秒左右,并且此举对其他学生也是一次警告。上课时,教师的目光应落在每一个学生的身上,不集中精力听讲的学生,要及时提醒,引起学生的注意并予以纠正。

最后,理解教材、制定教学计划、训练理解能力、培养良好的班风、书写习惯、加强习惯的练习等方面也能提高成绩。总之,教师作为课堂教学的组织者、引导者,就要以科学的态度分析学生,研究学生,进一步走进学生,了解学生,提高学生的成绩,从而提高教学成绩。

五、多沟通

班主任经常要和任课老师交流,了解学生学习情况,三位老师对于每个学生要达到的等级要心中有数,劲要往一处使。

六、多检测。

平时多收集一些典型的习题让学生练习,过几周检测一次,从而更好的掌握学生学习情况,以便采取有效的措施。

快速提高数学成绩的方法有哪些

快速提高数学成绩的方法有哪些 有一本自己喜欢的数学的资料!不要多,一本就够!既然选择了那本资料,就应该认真对待它!不只是要把它上面的题做完,而且要理 解所做的题,弄懂它。这是考验你的恒心。 课本还是最基础的知识!把握好课本,也是学习数学的一大必要!把基础打好了,才能更好地往上攀登啊! 数学是分章节的!对于自己薄弱的章节,要进行强化训练,总结 技巧!切不可忽视!数学中很多东西都是联系着的!“木桶原理”—— 桶里的水位永远和最矮的板子(围城木桶)一齐。 题海战术!不错,题海战术是愚笨了点,但是最有效果的恐怕还 是它了!数学,不见那么多题,不做那么多题,没有广阔的见识,没 有更多的技巧,恐怕想很快的提高,没那么容易吧!当然,不要盲目 地去做题,应该有目标,有计划,有技巧! 老师可是难得的好资源啊!经常和老师探讨题目,于不知不觉中,你的经验就得到了很大的积累! 2.讲究策略,优化运算过程,要设计合理的算法,算法不合理,就导致运算量过大,就必然增大算错的概率; 4.养成良好的习惯,解题要规范,书写要认真,提高运算的准确性; 一、培养良好的学习习惯 二、用好“一个笔记”、“一个本” 一个本:建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错,达到能 从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

三、熟记定律、梳理知识结构。 熟记最基础的数学定律,反复自己推导数学公式,熟练掌握基础数学知识,使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。经常对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”,如表格化,使知识结构一目了然;经常对习题进行类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。 五、学而反思,举一反三 经常在做题后进行一定的“反思”,思考一下本题所涉及的基础知识、基本方法、基本技能是什么,数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过。 猜你感兴趣:

提升小考数学成绩措施

教学质量是学校的生命线,提高教育教学质量,也是我们老师不懈的追求,六年级是学校的一个对外窗口,成绩高低直接影响学校声誉。根据上学期五年级数学期末成绩来看,我们六年级数学整体成绩不容乐观,六年级小考成绩侧重于两个方面,一是整个学校小考综合成绩排名,二是统考区内学生个人总排名,所以我们六年级数学成绩要做好两块,一块是满分学生人数,另一块是整体数学平均分。为达成这两个目标,综合上次六年级数学备课会各老师的发言,我们会从以下几点努力,来提高我们六年级数学教学质量: 1、做好日常教学工作。平时多花功夫钻研教材,了解各知识点,把握好 重难点,根据学生特点,做好备课工作,在备课过程中,既要考虑到 怎么教,也要考虑到学生怎样学。认真对待每节课,课前做好准备, 对于自己要讲的知识做到心中有数。板书要工整,规范,让学生一目 了然。批改作业要及时、认真、细致、不错批漏批,及时反馈问题, 尽量做到面批面改,一对一教导指正; 2、提高整体学生数学水平。不能让一名学生掉队,每个学生学习能力 不一样,所以在教学过程中,老师要注重授课方式,尽可能做到深入 浅出,将问题讲清楚,让学生听明白. 同时老师也要做到重视对学困 生的教学,不能歧视学困生,在教学中多鼓励他们,对于课堂没掌握 的知识,要耐心的给他们做好课外辅导,帮助他们吸收掌握知识。 3、多抓小问题,重视细节。我们的学生都很优秀,知识掌握程度都差不 多,但是每个人的考试成绩却有高低,这种现象大多数都是非智力因 素造成的,比如书写不清楚,答题不规范,审题不仔细,计算不习惯 打草稿等等,数学是一门严谨的科目,需要学生认真,谨慎对待,所 以我们老师平时要多抓学生作业中出现的小问题,从而减少学生非智 力因素失分情况。 4、精选课堂教学习题、作业题。作业的内容要精选,分量适当,难易适 度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。作业的规格要统一, 严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、 步骤清楚,书面整洁。 5、多和学生家长联系沟通,对于一些学习态度较差的学生,老师和家长 一起做好学生思想教育工作,使学生正确认识到学习的重要性,调动 学生学习的积极性和主动性。对于一些放假,家庭作业不能认真完成 的学生,要及时跟学生家长反馈,提醒家长,多花心思和时间督促学 生完成作业; 6、每单元上完,做好复习工作,梳理好知识脉络,以帮助学生构建知识 体系 7、认真组织单元测试,测试是检查学生学习质量的关键手段,又是教学 的一种反馈,是改进教学的一种依据,及时测试,以查漏补缺; 8、充分利用好拓展班的学习时间段。将学生根据不同层次来进行辅导, 优生拓展,中等提升,差生补差,根据不同学习层次因材施教。 这学期,我们数学组有了直属的行政领导,说明校领导对我们数学工作的重视和支持,相信我们六年级数学在王校的带领和校领导的支持下,一定能够取得喜人的成绩

如何快速提高学生的数学成绩

如何快速提高我班学生的数学成绩 “先学后教,低起点,缓坡度,密台阶,多反复” 的教学方法,效果比“多做、多练、多测验”好。 最主要的是想办法调动学生的学习积极性。当然了调动学生的学习积极性的方法很多,本人认为主要做好如下几个方面: 一是放下做者的架子,多和学生一起活动、聊天等等,俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。 二是上课时讲究教学艺术,尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术;无声语言的艺术(平常大家说的体态语言);创设情境的艺术和教学板书艺术等等。 三是在学生中创设良性竞争环境。 老师首先要勤,如批作业和提问时不要只看到学生们对与错,而重要的是分析一下他们为什么不会。孩子们的智力水平都差不多,在教学上多用些时间,平时多接触你的学生,你的教学成绩会上来的。 爱学生吧! 两类思路。 第一,相信勤奋、细心、实在能提高学生的成绩。 例如“如批作业和提问时不要只看到学生们对与错,而重要的是分析一下他们为什么不会。孩子们的智力水平都差不多,在教学上多用些时间,”乡村草这样说“平时多下功夫,知识人人过关,把所谓的素质教育抛弃,多做多练多考试,谁学不会就是不让他回家吃饭。”红霞如是说:“应该抓紧每一个学生,关键是落实。”高原山水这样说:“根据我的直接经验这里的“练”应是

低起点地反复练、多反思,而不是题海战术……” 第二、认为教学艺术、改变方法可以提高学生成绩 。傻冒这样讲:“一是放下做者的架子,多和学生一起活动、聊天等等,俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。 二是上课时讲究教学艺术,尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术;无声语言的艺术(平常大家说的体态语言);创设情境的艺术和教学板书艺术等等。三是在学生中创设良性竞争环境。”如歌这样讲:“我看过许多成功家长的教育经验,几乎都有陪孩子在家里玩数学游戏的经历。我也陪孩子玩,比如:算24点、扑克牌连加连减、扑克牌记忆、摆火柴棍等(具体方法见《哈佛女孩刘亦婷》、还有无为老师在K12家长论坛的帖子:你的孩子在数学学习中有问题吗---无为老师帮你分忧中也有)经常玩数学游戏的小孩,计算能力强,速度快、不容易粗心。痴呀痴网友可以向家长介绍一些方法,请家长陪着玩,既提高孩子学习兴趣、使头脑灵活,又促进亲子关系。在活动课上也可以经常做做扑克牌游戏。讲题的时候,多使用图形的方法(如线段图,乘除法可以用面积图等),能使孩子开阔头脑,更好、更全面的理解题目的意义。以后做“难题”也更有办法。” 在我多年的数学教学中,我也常常在思考这一问题,各位热心的网友也提出各自的宝贵看法,都值得我借鉴学习,成绩的提高是靠知识的积累,知识的积累是靠循序渐进地学习,需要带着学生慢慢学,不能急,真的有时候“想图快一点,不如慢一点;想求好一点,不如差一点”反而会取得更好的成绩。 新的学期即将开学,为了提高学生的数学成绩,设想将平时成绩90分以上

提高教学质量与成绩的经验交流

提高教学质量与成绩的经验交流 怎样才能教好小学数学,让学生学好数学,提高小学数学教学成绩呢?这是我们每一位教师应该经常思考的问题。今年是我参加工作的第四年,每当空下来,我经常反思自己工作中成功的经验和自己存在的问题,下面我简单地谈谈自己的一些粗浅的体会: 1、良好的学习习惯是提高教学质量的关键。 作为一名任教低段的数学教师,我经常要从如何摆放学习用品,怎样认真听讲,怎样书写、怎样记录回家作业以及如何自己检查自己的作业等等这些最基本的开始规范学生的学习习惯。在课堂上,我要求学生必须在铃声响之前提前准备好课上要用的学习用品,课本、铅笔橡皮和尺,不允许他们在课上削铅笔、借橡皮借尺等这些随意的行为。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流,学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法,如果能长期坚持,养成习惯,这就形成了良好的学习品质。课堂上要采取循序渐进的方式,逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。建立一个良好的开端,并在以后的学习中仍充分关注学生良好学习习惯的养成,我将这一目标贯穿在教学的全过程中。 2、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师,成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。教学时要注意根据低段孩子的年龄特征,设计一些孩子感兴趣的环节,如游戏,故事,比赛等,注意从生活中找素材,让学生对数学产生亲切感,激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体的学习情境,设计富有情趣的数学活动,鼓励每个学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。对于低段的孩子,他们最喜欢的就是帮助别人解决问题,因此在教学中,我经常用“谁来帮帮小胖”“学做小医生”“帮天鹅过河”等等这些情境激发学生的兴趣,让他们可以保持整节课的学习热情。 3、计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习,长期积累而成的。小学阶段中,计算是非常重要,占得比重也比较大,一个学生的成绩好坏也与计算

怎样提高初三数学成绩的方法

怎样提高初三数学成绩的方法 提高初三数学成绩的方法在初三数学学习中尤其要做到七个重视: 重视构建知识网络 要学会构建知识网络,数学概念是构建知识网络的出发点,也是数学中考考查的重点。因此,我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定,并会应用这些概念去解决一些问题。 重视夯实数学双基 在复习过程中夯实数学基础,要注意知识的不断深化,重视强化题组训练感悟数学思想方法 除了做基础训练题、平面几何每日一题外,还可以做一些综合题,并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法,并把思想方法相近的题目编成一组,不断提炼、不断深化,做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。 重视建立病例档案 准备一本数学学习病例卡,把平时犯的错误记下来,找出病因开出处方,并且经常地拿出来看看、想想错在哪里,为什么会错,怎么改正,这样到中考时你的数学就没有什么病例了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题,积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。 重视常用公式技巧

对经常使用的数学公式要理解来龙去脉,要进一步了解其推理过程,并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能,对生活实际经常用到的常识,也要进行必要的训练。例如:1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系;30、45直角三角形三边的关系这样做,一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题,而且往往会有意想不到的效果。 重视中考动向要求 要把握好目前的中考动向,特别是近年来上海的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是,有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了,其实只要是有过程的解答题,过程分比最后的答案要重要得多,不要会做而不得分。 重视掌握应试规律 有关专家曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考状元进行过研究和调查,结果发现,他们的最大区别不是智力,而是应试中的心理状态。也有人曾对影响考试成功的因素进行过调查,结果发现,排在第一位的是应试中的心态,第二位的是考前状况,第三位的是学习方法,我们最重视的记忆力却排在第17位。事实上,侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋势,应试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的考生,可以较好地预防考试焦虑,较好地运筹时间,减少应试中的心理损伤。 初三数学的提分方法一、该记的记,该背的背 有的同学认为,数学不像英语、史地,要背单词、背年代、背地名,数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一

【教学论文】如何提高小学数学成绩

如何提高小学数学成绩 在实行素质教育的今天,如何提高数学教学的效果,如何有效大面积提高数学成绩便摆在广大教育工作者的面前。我所在的学校是一所市直小学,但是孩子基础不是很好差,很多家庭对孩子的学习不重视,自接班后经常与家长进行沟通,让家长更多的配合老师,也让家长知道自己孩子在学习上的优点与不足,并针对孩子的一些小毛病共同制定改进措施与学习计划。 一、提高学习兴趣,人人参与 数学来源于生活。可见数学与生活的密切联系,为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上,从而激发和培养他们学习数学的兴趣。如在教学乘法时我先出出示了一张购物清单,清单上有所购物品的数量与单价。我问:“同学们平时自己单独买过东西没?”同学们回答“买过”“现在同学们有什么方法能很快算出购买这张清单上的物品所需的钱?”“用乘法。”简短的几句话,正是从学生的最熟悉的生活经验出发,使学生很快进入学习状态。 再如教学用商的变化规律时,这部分内容很抽象,教学时我给同学们讲个故事,同学们一说要听故事都来了劲,激发了学习兴趣。我说道:花果山风景秀丽,气候宜人,那里住着一群猴子。有一天,猴王让一只小猴分桃子。猴王说:“给你4个桃子,平均分给2只猴吧。”小猴听了,连连摇头说:“太少了,太少了。”猴王又说:“好吧,给你40个桃子,平均分给20只猴,怎么样?”小猴子得寸进尺,挠挠头皮,试探地说:“大王,再多给点行不行啊?”猴王一拍桌子,显示出慷慨大度的样子说:“那好吧,给你400个

桃子,平均分给200只小猴,你总该满意了吧?”小猴子连忙说:“好了、好了”!猴王听了哈哈大笑。“同学们,你知道猴王为什么笑吗?”后来在我和同学们共同分析下总结出商不变的规律。这样同学们深刻的理解了商不变规律的本质,为以后学习分数的约分打下基础。 二、多鼓励,多表扬 人人喜欢表扬,大人如此,更别提小学生了。小学生正处于成长时期,外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的影响,要提高数学成绩,一定要让他们愿学、乐学。这就要求我们教师在平时的教学中要遵循“由浅入深,快乐教学”的原则,而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点,尤其对于学困生的闪亮点,不失时机,不遗余力地给予肯定和表扬。我常用的方式是:课堂上对学生答对的问题,给予口头表扬,有时鼓励全班同学给予鼓掌。有时直接夸某某真聪明、真用心。对于犯错误的同学,我在课堂上从来不严厉训斥他们,而是课下找学生谈话或批评学生,同时一定不忘摆出学生的优点,再指出其错误之处,双管齐下,坚决回避体罚学生的方式,尽力做一个让学生喜欢的老师。 三、成立互助小组,互帮互学 由于我班学生人数较多,再加上我校是有一些学校拆并组成的从外校转学过来同学也比较多,造成我班学生成绩的严重参差不齐,学困生明显增多。针对我这种实际情况,我在班级成立互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子,实行一对一帮扶,每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟,主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识,每次帮扶的内容不必强求统一,只求学好知识。每次

提高数学课堂教学成绩的有效策略

提高数学课堂教学成绩的有效策略 东和小学王东林 有关提高课堂教学成绩和质量方面的论述,在报刊上出现的频率非常高,表明这一问题受到社会和业内同仁的普遍关注。实践证明,提高课堂效率对于全面提高教学教育质量,减轻学生的课业负担,提升学生素质确实具有极其重要的现实意义。结合自己多年来的课堂教学实践,谈谈提高课堂教学效率的几点策略。 一、树立教师的人格魅力是提高课堂教学成绩的思想基础 教师是课堂的组织者和引导者。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用,影响着学生情感体验,也是制约课堂气氛的重要因素。教师要从理性的高度在课堂上树立自己的威信。而且必须明确树立威信的最根本途径是对教师自己在课上和课下的严格要求。言出必行,以身作则,为人师表。用自己的良好形象和人格魅力去影响,去感动学生,给全班学生以积极的情绪感染。 老师在课堂上要扮演公正的评判者的角色,要平等的对待每一个学生,善待每一个孩子,不能以成绩的高低区分好、中、差生,出现违纪老师要一视同仁,要给学生改正错误的机会,让他知道老师是信任他的。 二、坚持备课环节的科学性和高质量是提高课堂教学成绩的基本前提和根本保证 我的备课做法是: 一是要通览全册教材和分析每个章节的内容。通览全册教材

时,要掌握全册教材的主要内容,明确全册教材总的教学要求。数学教材的系统性,连贯性非常强,教师如果不注意联系前面的教学内容,教授后面的内容时,就不能融会贯通,把新、旧知识衔接起来;如果不了解后面的教学内容,讲前面的教材时,就不会恰到好处地为后续学习做好铺垫,也不容易体现每堂课的重点和关键。通览全书的目的是明确每一堂课的教学在整册教材中的地位和作用。明确1课时应该讲清哪些基本概念,教给学生哪些基本知识,培养学生哪些基本技能等。 二是充分考虑教学步骤和教学方法。如:学生学习新知识前应有哪些基础,现在学生实际水平如何?哪些知识在学生学习新知识以前要加以复习?如何解决教材中的重点和关键?如何突破教学中的难点?如何启发学生的学习积极性?如何指导学生掌握正确的学习方法?如何安排课堂作业和家庭作业?使学生获得的知识得以巩固,把技能转化为技巧等等。教师在课堂上的提问,谈话,讲解都应该简明通顺,逻辑清晰,平实精炼,生动风趣,表达严密……所有这些,教师备课时都要认真加以考虑。例如:只可以说3.14是“π”的近似值,不可以说成3.14是“π”;只可以说通分时把两个分数的分母的最小公倍数作分母,不可以说成把两个分数的最小公倍数作分母。备课时,教师不仅需要注意教材内容,还要研究学生实际情况,确定相应的教学方法。特别是帮助解决学困生的学习问题。为了提升教学效果,提高教学效率,一定要十分讲究教学方法。还要根据教材的特点教会学生学习方法。真正理解并贯彻“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷”的道理。

如何提高小学生数学成绩的有效方法

如何提高小学生数学成绩的有效方法 要想提高小学生数学的学习成绩,仅仅凭靠老师一人之力是不行的。学生的学习必须以课堂教学、学校教学为主,课外教学、家庭教学为辅,并使两者有机结合,才能发挥校内外各自的优势,使孩子的学习得到更大的进步。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程,获取知识,重视的是方法;应用知识,强调的是策略,所以要较全面德了解数学基础知识的掌握情况,有针对性的进行辅导。下面我谈四点思考及建议: 思考一:如何充分利用课上四十分钟,使数学课堂学习发挥实效呢 1、数学课堂教学要面向全体学生,人人要动脑、动口、动手。 在教学过程中,我们充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径。教师尽力激发学生的求知欲望,促进探求解决问题的方法,发现和掌握解决问题的规律,提高解题的能力。这样才能使学生成为学习的主人,同时又能充分发挥教师在教学中的主导地位。 例如,在教学“5的乘法口诀”时,以“一只手有5个小指”导入新课,鼓励学生以小组为单位编顺口溜来引进5的乘法口诀。然后老师在班上加以整合,一下子提高了孩子的学习的兴趣性。接着让学生看书上的自主练习,以小组为单位讨论还有哪些方法来熟记乘法口诀。 2.学习错误变为促进学生发展的资源。 学习错误来自于学习活动本身,是具有特殊教育作用的学习材料。它来自于学生,贴近学生,暴露出学生的真实思维,反映出学生建构知识时的障碍。如果教师能有效利用错误信息,挖掘错误中蕴含的创新因素,巧妙地给以点拨、适时地给以鼓励,则能帮助学生突破眼前的思维障碍,进入创新的新境界。 例如,在教学“两位数减一位数的退位减法”时,发现个位上不够减,正当同学们齐心协力想办法时,有位同学提出:“老师,我有办法,35-6,5-6不够减,用65就行了,6-5=1,30+1=31。”从结果看,显然是错误的,但他的思路中又明显含有“创新”的成分。我没有否定他,而是鼓励他说:“我们都想听听你的理由,可以说给大家吗”他说:“个位上的5和6相差1,就用30+1??”话没说完,他马上用小手捂住了嘴,“哟”了一声,“老师,我刚才说错了,不是30+1,应该

人教版数学五年级下册提高数学成绩的方法

在数学教学中,我们经常遇到这样的情况:有些思维较为活跃的学生,由于未养成良好的学习习惯,如书写潦草、审题不认真、作业马虎,常把数字、运算符号、书写格式写错;相反,另一些学生虽然他们的智力并不突出,学习能力属于中等,但他们的学习态度较认真,结果他们的学习成绩往往超过前者。由此可见,在数学教学中,培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。 一、培养认真审题的习惯 认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重,原因是一方面学生识字量少,理解水平低;另一方面是做题急于求成,不愿审题。因此,教师在教学中,要引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时,还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验算—作答等,把审题摆在解题过程的第一位。 二、培养认真验算的习惯 在解题过程中,要培养认真验算的习惯,这是保证解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练,严格要求和督促学生去做,要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。 三、培养认真估算的习惯 估算是保障计算准确的快捷手段,但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视,这是十分错误的。教师要抓住各种时机,有意识的让学生掌握估算方法,引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40,估算时将2040看作2000,把2040÷40看作2000÷40来估算,可用来检验计算的最高位是否正确,让学生明白估算的重要性。 四、培养独立完成作业的习惯 小学数学课堂作业较多,一些能力强的同学做的快、算的准,他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果,时间长了,这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此,培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。 五、培养质疑问难的习惯 学生在学习中要多动脑筋,勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵,更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质,能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教,不耻下问,和同学展开讨论,不弄清问题决不罢休,当问题得到解决时,学生就会享受到成功的喜悦,提高学习数学的兴趣。 六、培养自己发现错误的习惯 学生在学习中,必然会出现差错,对此,老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方,

教师怎样才能提高教学成绩

教师怎样才能提高教学 成绩 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

教师怎样才能提高教学成绩 文/顺心jiuhao 学生成绩是衡量教师教学水平的一个准绳。工作中,我们经常看到有的老师工作勤勤恳恳,任劳任怨,但教学成绩却每年落在别人之后;有的教师课上得好,教学水平高,而教学成绩却总是差强人意。有人说,教学成绩受多种因素的影响,比如生源、基础、班风、学风、管理以及家长不重视、教师工作积极性不高、走教现象严重等等,这些因素确实起到一定的作用,但如果从纵向比较的角度看,一个教师如果在一段时间内不能提高教学成绩的话,就是教学的失败。那么,如何提高学生的成绩呢 一、抓课堂管理: 1)学生方面: .要注重培养学生良好的学习习惯。有人说,习惯出成绩,好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度,而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯,教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情,怎么做,做到什么程度,完不成任务要受到什么样的惩罚等等。如要求学生课前三分钟准备好上课用的文具,课本及练习本,笔记本等;全体学生安静下来等老师上课.课中, 要求学生不睡觉,不讲话. 习惯的培养开始的时候有强制性质,但经过一段时间的坚持后,学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容,把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面,实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点,像魏书生老师,教给了学生阅读和写作基本方法,让学生养成了良好的语文学习习惯,即使他出差一年半载,学生的语文成绩也一直遥遥领先。 2)教师方面: 1、激发学生兴趣 兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣,学生才能入迷,才能使学生变被动为主动,引发学习动机,调动其积极性。 2、教给学生学习方法,培养能力 教师的职责不仅是传授给学生知识,更重要的是教会学生如何学习,如何“学知识”,“会学知识”。我在英语教学中一般采取这种方法:“预习——听讲——质疑——练习——拓展”。也就是:“读——听——说——再读——写”。第一步读,初读,将自己不会的记录下来,做好下一步听课的准备。第二步听,听明白。第三步,课上发言,说自己的见解,体会看法,质疑交流。第三

提高小学数学成绩的有效办法

提高小学数学成绩的有效办法 2012-10-24 22:44 XSQ2821|分类:学习帮助|浏览634次 分享到: 2012-10-24 22:58 网友采纳 数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。 一、教师课前准备充分,明确教学目标 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。 那么,科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢? 首先,这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲,要考虑到学生的接受能力,所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分,由于不同级的思维发展水平不一样,因此相应的教学进度也要区别对待。 其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新颖性融入课堂教学 1、激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程,它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手: 首先,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时,教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在 屏幕上。等学生观察以后教师可以提问:“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次,注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,是学生产生学习动机。因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,是师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励,使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬,

如何快速提高我班学生的数学成绩

如何快速提高我班学生的数学成绩?? “先学后教,低起点,缓坡度,密台阶,多反复”的教学方法,效果比“多做、多练、多测验”好。 最主要的是想办法调动学生的学习积极性。当然了调动学生的学习积极性的方法很多,本人认为主要做好如下几个方面:一是放下做者的架子,多和学生一起活动、聊天等等,俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。二是上课时讲究教学艺术,尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术;无声语言的艺术(平常大家说的体态语言);创设情境的艺术和教学板书艺术等等。三是在学生中创设良性 竞争环境。 老师首先要勤,如批作业和提问时不要只看到学生们对与错,而重要的是分析一下他们为什么不会。 孩子们的智力水平都差不多,在教学上多用些时间,平时多接触你的学生,你的教学成绩会上来的。 爱学生吧! 两类思路。 第一,相信勤奋、细心、实在能提高学生的成绩。 例如“如批作业和提问时不要只看到学生们对与错,而重要的是分析一下他们为什么不会。孩子们的智力水平都差不多,在教学上多用些时间,”乡村草这样说“平时多下功夫,知识人人过关,把所谓的素质教育抛弃,多做多练多考试,谁学不会就是不让他回家吃饭。”红霞如是说:“应该抓紧每一个学生,关键是落实。”高原山水这样说:“根据我的直接经验这里的“练”应是低起点地反复练、多反思,而不是题海战术……” 第二、认为教学艺术、改变方法可以提高学生成绩 。傻冒这样讲:“一是放下做者的架子,多和学生一起活动、聊天等等,俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。二是上课时讲究教学艺术,尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术;无声语言的艺术(平常大家说的体态语言);创设情境的艺术和教学板书艺术等等。三是在学生中创设良性竞争环境。”如歌这样讲:“我看过许多成功家长的教育经验,几乎都有陪孩子在家里玩数学游戏的经历。我也陪孩子玩,比如:算24点、扑克牌连加连减、扑克牌记忆、摆火柴棍等(具体方法见《哈佛女孩刘亦婷》、还有无为老师在K12家长论坛的帖子:你的孩子在数学学习中有问题吗?---无为老师帮你分忧中也有)经常玩数学游戏的小孩,计算能力强,速度快、不容易粗心。痴呀痴网友可以向家长介绍一些方法,请家长陪着玩,既提高孩子学习兴趣、使头脑灵活,又促进亲子关系。在活动课上也可以经常做做扑克牌游戏。讲题的时候,多使用图形的方法(如线段图,乘除法可以用面积图等),能使孩子开阔头脑,更好、更全面的理解题目的意义。以后做“难题”也更有办法。” 在我多年的数学教学中,我也常常在思考这一问题,各位热心的网友也提出各自的宝贵看法,都值得我借鉴学习,成绩的提高是靠知识的积累,知识的积累是靠循序渐进地学习,需要带着学生慢慢学,不能急,真的有时候“想图快一点,不如慢一点;想求好一点,不如差一点”反而会取得更好的成绩。 新的学期即将开学,为了提高学生的数学成绩,设想将平时成绩90分以上的同学安排协助我检查数学作业,并对检查中发现的错误原因在自习课时进行讲评;60分至80分的学生作为我辅导的主要对象;对以往经常不及格的同学则给予相应的关心和爱护,使这部分同学尽快树立起学习数学的自信心,学习上尽可能多地给予赏识和鼓励,学习生活中只要有一点进步都及时表扬,使之对学习尽可能地产生兴趣。 因为,对90分以上的同学,只要稳中再有所进步就可以了,而真正要提高成绩还得主要依靠60分至80分阶段的同学,这部分同学是提高数学成绩的主力军,在学习中又经常是被老师遗忘的对象,对这部分同学我想只要我们稍给予点辅导和重视,其成绩提高起来可能会更快;对平时考试经常不及格的这部分同学,在学习上千万不能打击其学习积极性,这部些同学一旦在学习产生厌学情绪后,一是会对班级的学风、班风造成负面影响,二是成绩更会一塌糊涂,严重影响平均分的提高…… 作为老师你当然得勤奋、细心,在平时就要多研究题型,特别是研究教法与学法,如何教才能让学生更快更好的掌握,学生如何学才能不至于遇到会做的题也做错,我想关于这两点,每个老师都有自己的心得。 特别是理科的学习,是必须要辅以适当习题的,但不应贪多,而应求精,抓好落实是关键! 另一个角度讲,如果你的课堂教学过于死板,学生不会喜欢,当然也不会好好学你的课,讲究一些教学艺 术也是必须的(如果你要做一名好老师的话)!

如何提高教学成绩

如何提高教学成绩 教学质量是一个学校的立足之本,教学成绩是衡量一个教师业务水平的尺码,那么,怎样才能提高教学成绩呢?我认为 最基本的要做到以下几点,供各位参考,希望对大家有帮助。 如何提高教学成绩 一、营造师生间良好的情感氛围 首先,教师要让学生对你有第一好感,要使学生要从心理上认同你。学生只有喜欢你,才会喜欢你所教的这门学科――数学,并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象好,教师自身必须具备以下几个条件。 1.素质要高 包括思想素质和文化素质,不但要有广博的专业文化知识,而且要有渊博的其他相关的知识。教师对业务的钻研应精益求精,要有严谨的工作作风,给学生施以潜移默化的影响,使他们 对数学产生浓厚的兴趣,形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不 挠的毅力,这样才能让学生信服你。师者,传道、授业、解惑也。教师是学生的一个活生生的学习榜样,教师的品行也是至关重 要的。教师良好的人格是学生敬佩的基石,因为教师与学生直 接接触,教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为观有极其 深远的影响。所以教师不但要学习各方面的知识完善自我,而 且要注重自己的品德修养。 2.课堂上语言要生动、形象 并将死板的数学知识具体化、生动化,甚至幽默化,使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。教师在课堂上不但语言要生动,而且应配合和谐的形体语言。形体语言是一种最

原始的语言,也是一种最为生动吸引人的语言,它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来,并且收到十分好的效果。 教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生,还可以安排既严谨又活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使学生积极主动,心情愉快地学习,充分调动学生学习的积极性和主动性。 3.在课堂上,教师要充满激情 并使学生与你一起参与进来,达到一种共鸣。激情来自于 教师自身对本职工作的热爱,如果教师不热爱本职工作,而把它作为一种谋生的职业,那么又怎么去打动学生热爱你所教的这 门功课呢?教师是学生心中的榜样。教师应乐于献身教育事业,把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。 4.教师对学生应充满爱心、无私心 既不偏重优生,也不歧视后进生,应多鼓励关心后进生。正如高尔基所说:“爱孩子是母亲的事,可是善于教育他们,这是 国家的一桩大事,这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应 从点滴做起,关心爱护学生,使师生之间形成真正的情感融合, 使学生形成积极的情感反应,在言行上去效仿老师,并乐于向老师谈论自己的思想,进而主动地接受教育和指导,即产生“亲其师,信其道”的效果。“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”。情感总是相互的,我们应热爱每一位学生,尊重每一位学生的人格,从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向,赢得学生的热爱和尊重,使学生热爱数学这一学科。这对后进生而言尤为重要。 5.课堂要充满活跃、民主激励的气氛 在讲解数学问题时,教师应允许学生充分发表自己的意见,并让他们在课堂上表现出来。对于学生的观点,教师要给予充 分肯定,并加以表扬和鼓励。教师课后应多与学生交流,以增进

白洪小学二年级数学提高教学质量的措施

永昌镇白洪小学 二年级数学提高教学质量的措施 任课教师:孙廷有 一、质量现状分析: 二年级共有21名学生,上学期中心校组织的期末质量检测中数学成绩均分为99.7分,及格人数20人,及格率为95.2%,优良人数16人,优良率76.2%。最高成绩为118分,最低成绩为57分。中心校总评均分为102.8 分,本学科成绩均分低于中心校均分3.08分,成绩排名居中心校第13名。跟中心校同年级最高均分相比,分差达14.48分,分差还相对较大。优良人数所占比例较小,优等生培养还有很大的空间。成绩很不理想,不容乐观,特别需要努力提升。 二、提高质量的措施与办法: 1.加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误,教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”,在教学方法上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知,使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。培优和学困生的转化仍需加强,教学中设定不同的教学目标,让基础课型和能力课型相并进。在提高学生学习兴趣的同时提高学习效率,坚持对学困生的课前辅导、

课堂观察和课后跟踪,努力使每个知识点,都能一一过关。 2.注意计算能力的培养。每天布置适量的计算题,让学生独立完成,做到天天练,日日清。让优等生帮扶学困生,对学困生时时监控,发现问题,绝不放过,立即整改,力争让每个学生计算成功率都过关,切实提高计算能力。 3.培养学生良好的数学学习行为习惯,培养其认真读题,积极思考,用心计算,仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中,也适当给学优生一定的空间,开阔他们的视野,训练他们的思维,提高他们解决问题的应变能力。 4.因材施教,分层要求,培养优等生和辅导学困生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。学困生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,让学困生的计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。 5.立足于提高课堂的教学效率。教师要根据教材特点,指导学生学习方法,积极放手,在40分钟的课上有效开展教学,提高课堂教学效率。 6、家校联系,共同促进。 让家长及时了解学生在校的动态,我也及时掌握学生在家的情况及思想动态,能有的放矢地去关心帮助学生,和家长双方齐抓共管,让每一个孩子学的更轻松、更愉快。

(完整版)快速提高数学成绩十大方法

快速提高数学成绩十大方法 快速提高数学成绩是每个考生的心愿,那么如何快速提高数学成绩呢?专家这里介绍一种适用范围广、见效明显的方法,正是这种方法使多个学生成绩从90分以下提升到135分以上,希望能使更多的考生明显提高数学成绩。 数学成绩90分,只相当于百分制的及格,从历年高考看,无论文科还是理科这个成绩都很困难。但是,把数学成绩从90分提高到135分并不是很难。但为什么很多考生直到高考结束还不能有所突破,究其原因可归纳为:内在自信缺乏,外来方法欠佳。“自信”和“方法”相辅相成。没有“自信”,好方法将打折扣;没有“方法”,很难建立自信。实际教学中方法更重要,方法是得高分的保障。 第一部分:考试的方法 一·良好心态 考生要自信,要有客观的考试目标。追求正常发挥,而不要期望自己超长表现,这样心态会放的很平和。沉着冷静的同时也要适度紧张,要使大脑处于最佳活跃状态二·考试从审题开始 审题要避免“猜”、“漏”两种不良习惯,为此审题要从字到词再到句。 三·学会使用演算纸 要把演算纸看成是试卷的一部分,要工整有序,为了方便检查要写上题号。 四·正确对待难题 难题是用来拉开分数的,不管你水平高低,都应该学会绕开难题最后做,不要被难题搞乱思绪,只有这样才能保证无论什么考试,你都能排前几名。 第二部分:学习的方法 五·预习是聪明的选择 最好老师指定预习内容,每天不超过十分钟,预习的目的就是强制记忆基本概念。

六·基本概念是根本 基本概念要一个字一个字理解并记忆,要准确掌握基本概念的内涵外延。只有思维钻进去才能了解内涵,思维要发散才能了解外延。只有概念过关,作题才能又快又准。 七·作业可巩固所学知识 作业一定要认真做,不要为节约时间省步骤,作业不要自检,全面暴露存在的问题是好事。 八·难题要独立完成 想得高分一定要过难题关,难题的关键是学会三种语言的熟练转换。(文字语言、符号语言、图形语言) 第三部分:复习的方法 九·加倍递减训练法 通过训练,从心理上、精力上、准确度上逐渐调整到考试的最佳状态,该训练一定要在专业人员指导下进行,否则达不到效果。 十·考前不要做新题 考前找到你近期做过的试卷,把错的题重做一遍,这才是有的放矢的复习方法。

如何提高教学成绩取得良好的教学效果

如何提高教学成绩取得良好的教学效果下面就如何提高教学成绩,取得良好的教学效果谈谈我的心得体会。 教学,备课、上课、批改作业、课后辅导,缺一不可! 首先备课是基础 备课首先必须吃透教材,这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来,才能讲的学生心服口服,才能使学生真正的理解知识、记住知识,才能赢得学生的敬重,才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材,在通读教材的过程中注意前后知识的衔接,注意到不同版本的联系。然后是深入教材,拓宽思路,站在学生的角度思考他们在想什么,他们应该想什么,怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性,才能做到游刃有余。 其次是切实加强课堂教学管理 教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。 第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计, 第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵

守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。 第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。 第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。 再者是必须建立建全一个良好的班集体,养成一种良好的班风,有完整的班级制度,使学生在有秩有序、健康、优美、向上的环境中学习成长。 不同的学生要有不同的要求 对待好学生要求采取高质量完成学习任务,做到快、稳、准确率高,提倡广读课外读物,扩展知识面,开阔学生视野,经常交流各自的学习方法,谈自身学习心得,使好的学习模式让大家共勉,也解决有些学生学习方法不当,成绩提高慢的现象。 提高中等学生学习成绩更为重要,他们属于一拉就上来,一放松就下去的一部分,鼓励、盯住、不放松是关键,多创造一些机会让他们在

快速提高小学生数学平均分的措施

快速提高小学生数学平均分的措施 我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩,但是成绩的取得在很大程度上取决于学生的学,特别是中下等学生的成绩。上等学生的分数大部分都已接近满分,要想在提高是很困难的,中下等学生提分的空间很大,但这些学生往往没有好的学习方法和学习习惯,课堂上基本不参与教师的教学,不按要求完成教师布置的任务。课下也不进行复习,不进行知识的复习、巩固,因此单纯依靠教师的讲解是根本不起作用。要想让这部分学生掌握相应的知识,大幅度提高学生的分数,关键就是让这部分学生真正参与到课堂中来,让他们自主学习,主动学习。怎样调动这部分学生的积极性呢?具体做法如下: 一、小组捆绑式评价。将学生异质分组,每次教师讲课组织学生学习都以小组为单位进行评价。每个学生的成绩以小组成绩为准,小组成绩用每个成员课堂表现得分,问题解答的得分,测试得分的平均分来代表,小组得分多的为优胜组,组长为优秀组长。这样就加强了小组合作学习的力度,加强了兵教兵的实现,强化了学生间的督促和监督,使

中下等学生在有困难时能够得到及时的帮助,在有学习任务使能得到有效的监督、督促。 二、注重基本知识,基本技能的培养。对于中下等学生教师不要对他们提过高的要求,他们很难掌握比较难的数学问题,如果要求他们掌握这些问题一是打击他们的积极性,另一个是给他们以挫折打击学生的信心同时也是对时间的一种浪费。这时教师要根据学生的知识结构、基础、心理特点,设计一些巩固基本知识培养基本技能的问题,题不在多,要具有典型性。让他们在小组的帮助下真正掌握这些知识,使其知其然,知其所以然。久而久之,学生不断熟练,信心会大增,解决问题的能力也会不断提高。 通过这两项措施一般都能在较短的时间内使学生的成绩有较大的提高,而且也会使学困生的信心有较大的提高,学习兴趣也会比以前浓厚,学生解决问题的能力也会有较大的提高。以上只是个人的一点看法,希望各位给予指正 我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩,但是成绩的取得在很大程度上取决于

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