《化工原理》考核方式

科学评价学生综合能力考核考试标准

考试不仅具有测评教师教学水平和学生学习效果的功能，更具有引导学生积极学习的“无形指挥棒”作用。考试改革同时有效促进了教学内容、方法和手段的改革。

建立一套科学评价学生能力的考核考试方式或标准对高等教育人才培养非常重要，近几年来，我们从单纯由教师命题的闭卷统考中反思，参考与借鉴国外GPA （Grade point average）评价体系，结合本课程的特点，对多种考试方式相结合进行实践，因材施教，因班级、专业不同采取灵活的考试方式，调动学生学习积极性。对理论教学而言，学生的最终成绩由以下四部分组成：

1）平时作业

2）期中测验（quiz）

3）课堂报告或大作业（course report），学生根据所学的课程内容，针对其中某个与该课程及工程相关的课题，通过查阅资料，写一篇读书报告，并做成PPT，进行演讲（Presentation），培养学生独立思考、灵活运用知识以及语言表达能力。4）期末考试

对实践性教学，如化工原理实验，学生的最终成绩基于：

（1）学生的实验操作、

（2）实验报告

（3）笔试或实际操作能力

此外，针对不同专业，我们还开展了综合与设计性实验，让学生自己设计一个综合性实验，写出实验原理及步骤，然后根据已有的设备进行实验，获得相应的数据并完成实验报告，培养学生的实际动手动脚能力。

实践性教学另一环节：化工原理课程设计的深层次改革，根据课程设计实践性

强的特点，为保证学习质量，加强了过程考核、阶段性检查和答辩力度。同时针对《化工原理》课程设计存在的时间紧、任务重，综合训练效果不理想，易出现抄袭等问题，从提前进行设计动员、做好知识储备，计算机应用的有效实施方法，辅导答疑如何到位和加强过程考核等方面进行改革探索，有效地提高了课程设计质量。

学生最终成绩基于：

（1）课程设计的报告书及图纸质量

（2）课程设计完成后的答辩

化工原理课程设计目的和考核方法

化工原理课程设计目的和考核方法 一课程设计的目的 课程设计是化工原理课程教学中综合性和实践性较强的教学环节，是理论联系实际的桥梁。通过化工原理课程设计，要求学生综合运用本课程和前修课程的基本知识，进行融汇贯通的独立思考，在现定的时间内完成指定的化工设计任务，从而得到化工工程设计的初步训练。通过课程设计，应该训练学生提高如下几个方面的能力： 1. 悉查阅文献资料，搜集有关数据，正确选用公式。 2. 在兼顾技术上先进性，可行性，经济上合理性的前提下，综合分析设计任务要求。确定化工工艺流程。进行设备选型，并提出保证过程正常，安全运行所需要的检测和计量参数。 3. 准确而迅速地进行过程设计及主要设备的工艺设计计算。 4. 用精练的语言，简洁的文字，清晰的图表来表达自己的设计思想和计算结果。 二考核方法 课程设计不同于平时的作业，在设计中需要学生自己作出决策，即自己正确定方案，选择流程，查取资料，进行过程和设备计算。并要对自己的选择作出论证和核算，经过反复的分析比较，择优选定最理想的方案和合理的设计，所以需制定切实可行的考核方案，使学生的主体作用和教师的主导作用能有机结合，考核方案分三项内容。 1. 过程中的考核：占总成绩的50%，其中，纪律10%。设计内容的完成情况占25%，其他占15%。按时到位，不迟到，不早退，不旷课，

在老师的指导下能独立按要求和进度顺利完成设计内容，在设计过程中，勤学好问，独立思考，善于钻研，有一定的创新性，操作规范，其本功扎实。符合上述要求可得满50分，否则，酌情扣分。 2. 课程设计说明书占30%。字迹工整，书写整洁，占10分。层次清楚，语言表达规范、准确，内容符合要求占20分。 3. 设备装配图约占20分，根据课程设计要求的完成图纸，绘制清晰，规范，能够利用CAD绘图者，另外给予5分奖励。 综合上述三项得一课程设计总成绩，以优、良、中、差确定成绩。其中优90~100，良80~90，中为60~80，差为60分以下

《化工原理》课程教学大纲

《化工原理》课程教学大纲 课程代码：050331029 课程英文名称：Principle of Chemical Engineering 课程总学时：48 讲课：44 实验：4 上机：0 适用专业：高分子材料与工程 大纲编写（修订）时间：2017.06 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 本课程是高分子材料与工程专业的专业基础课，必修。是学习后续专业课的基础。通过这门课的学习，应掌握常见单元操作的基本原理及典型设备的过程计算、培养工程观点、熟悉常见的工程问题,这门课将为后续的创新创业系列课程和卓越工程师教育培养计划等课程打下理论基础。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1.掌握单元操作的过程与设备工作原理; 2.掌握化工单元操作的计算方法； 3.具有运用标准、手册、图册等有关技术的能力 4.能够完成相应的化工过程设计和计算，具有一定的分析问题和解决问题的能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.基本知识：掌握主要的化工单元操作的基本原理，计算方法及典型设备等。 2.基本理论和方法：掌握流体流动和传热的基本原理及主要单元操作的典型设备的构造、操作原理；设备计算、选型及实验研究方法。 3.基本技能:掌握设计计算、结构设计，实验技能，编制技术文件技能等。 （三）实施说明 1．教学方法：课堂讲授中要重点对基本概念、基本方法和解题思路的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；注意培养学生提高利用标准、规范及手册等技术资料的能力。通过实例和作业，重点强化学生运用知识的能力，利用实验教学巩固学生的基本操作技能和实际运用能力。 2．教学手段：本课程属于专业基础课，主要是课堂讲授，在教学中有条件的采用一些媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。 （四）对先修课的要求 本课程的教学无先修课程要求。 （五）对习题课、实验环节的要求 1．对重点、难点章节（如：管内流体流动的基本方程，管路计算，对流传热，吸收塔的计算双组份连续精馏的计算与分析等）应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。 2．课后作业要少而精，内容要多样化，作业题内容必须包括基本概念、基本理论及设计计算方面的内容，作业要能起到巩固理论，掌握计算方法和技巧，提高分析问题、解决问题能力，对作业中的重点、难点，课上应做必要的提示，并安排课内讲评作业。学生必须独立、按时完成课外习题和作业，作业的完成情况应作为评定课程成绩的一部分。 3．每个学生要完成大纲中规定的必修实验，通过实验环节，学生可以更好地理解流体流动方程和雷诺系数的基本理论，掌握伯努力方程和雷诺数的影响因素，同时获得实验操作的基本训

《化工原理(上)》教学大纲

《化工原理(上)》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程教育目标 1．掌握流体流动及传热等化工过程的基本原理和典型设备的构造及性能； 2. 通过本课程知识的系统学习，培养学生的工程观点和解决工程实际问题的能力，包括对化工单元操作进行工程计算的能力、正确运用工程图表的能力以及运用技术经济观点分析、解决工程实际问题的能力； 3. 通过学习一些处理工程的基本方法，如因次分析法、数学模型法、过程分解法、试差计算法和图解计算法等，使学生具备在不同场合选用不同方法处理工程问题的能力； 4. 通过对基本原理、工程计算和典型设备的讲授，培养学生从过程的基本原理出发，观察、分析、综合、归纳众多影响因素，从中找出问题的主要方面，运用所学知识解决工程问题的科学思维能力和创新思维能力；

4、通过本课程学习，培养学生的自学能力和独立工作能力，能根据所处理问题的需要，寻找、阅读有关手册、参考书、文献资料并理解其内容。 三、理论教学内容与要求 1. 绪论与流体流动概述（2学时） 化工过程与单元操作；本课程性质和任务 流体流动及输送问题；流体的连续性和压缩性；流体的物性 2．流体静力学（2学时） 压强的定义、性质、单位及表示方法；静力学方程及应用；液柱压差计 3. 流体流动的守恒原理（5学时） 流量与流速；定态流动与非定态流动；流体流动的连续性方程；流体流动的机械能衡算；伯努利方程及应用 4．流体流动的内部结构（3学时） 牛顿粘性定律；流体的粘度；牛顿型流体与非牛顿型流体；雷诺实验；两种流动型态及判据；层流与湍流的特征；管流剪应力分布和速度分布 5．流体流动的阻力计算（3学时） 直管内流动阻力与量纲分析；摩擦阻力系数；局部阻力损失；当量的概念（当量直径，当量长度）；边界层概念；流动机械能损失计算 6. 管路计算与流量测量（4学时） 简单管路计算：复杂管路的特点及计算要点；毕托管、孔板流量计、文丘里流量计及转子流量计的测量原理和计算方法 7.离心泵（5学时） 流体输送机械的作用与分类；离心泵工作原理与主要部件；气缚现象；离心泵性能参数与特性曲线；管路特性方程；工作点的概念和流量调节；安装高度与气蚀现象；离心泵的类型、选用、安装与操作 8.其它类型泵与气体输送机械（3学时） 往复泵工作原理与结构、性能参数与流量调节、正位移泵特性；旋涡泵、计量泵与旋转泵；离心式通风机工作原理、性能参数与选型计算；罗茨鼓风机；离心式压缩机；真空泵与往复压缩机 9.传热概述与热传导（3学时） 传热过程在化工生产中的应用；传热的基本方式；工业换热过程；传热速率；傅立叶定律；导热系数及影响因素；一维定态热传导计算（单层与多层平壁、单层与多层圆筒壁） 10. 对流传热（4学时） 对流传热过程；牛顿冷却定律；对流传热系数及其影响因素；准数方程与准数的物理意义；管内强制对流传热；管外强制对流传热；自然对流传热；蒸汽冷凝传热；液体沸腾传热 11. 热辐射（1学时） 物体的辐射能力；斯蒂芬-波尔兹曼定律；克希霍夫定律；两灰体间的辐射传热 12. 传热过程的计算（5学时） 间壁传热过程；热量衡算式；总传热系数计算与分析；串联热阻与控制热阻；污垢热阻；总传热速率方程；平均温度差计算与分析；间壁换热过程计算 13. 换热器（2学时）

化工原理课程设计

《化工原理课程设计》适用的专业（层次）：化学工程与工艺、应用化学、环境工程、生物工程、食品科学与工程等四年制本科。 实践总周数：2周；总学分：2学分。 特别是化学工程与工艺的专业，设计设计步骤。 1．性质、目的 化工原理课程设计是化工原理教学的一个重要环节，是综合应用本门课程和有关先修课程所学知识，完成以单元操作为主的一次设计实践。通过课程设计使学生掌握化工设计的基本程序和方法，并在查阅技术资料、选用公式和数据、用简洁文字和图表表达设计结果、制图以及计算机辅助计算等能力方面得到一次基本训练，在设计过程中还应培养学生树立正确的设计思想和实事求是、严肃负责的工作作风。 2．与其它教学环节或课程之间的先行后续关系 本课程是化工原理课程教学的一个实践环节，是使学生得到化工设计的初步训练，为毕业设计奠定基础。 3．教学任务和教学基本内容 围绕以某一典型单元设备（板式塔、填料塔、干燥器、蒸发器等）的设计为中心，训练学生非定型设备的设计和定型设备的选型能力。教学时数为２周，其基本内容为： (1)设计方案简介：对给定或选定的工艺流程、主要设备的型式进行简要的论述。 (2)主要设备的工艺设计计算(含计算机辅助计算)：物料衡算，能量衡量，工艺参数的选定，设备的结构设计和工艺尺寸的设计计算。 (3)辅助设备的选型：典型辅助设备主要工艺尺寸的计算，设备的规格、型号的选定。 (4)工艺流程图：以单线图的形式绘制，标出主体设备与辅助设备的物料方向，物流量、能流量，主要测量点。 (5).主要设备的工艺条件图：图面应包括设备的主要工艺尺寸，技术特性表和接管表。 (6).设计说明书的编写。设计说明书的内容应包括：设计任务书，目录，设计方案简介，工艺计算及主要设备设计，辅助设备的计算和选型，设计结果汇总，设计评述，参考文献。 整个设计由论述，计算和图表三个部分组成，论述应该条理清晰，观点明确；计算要求方法正确，误差小于设计要求，计算公式和所有数据必需注明出处；图表应能简要表达计算的结果。 4．教学基本要求 通过课程设计学生应在下列几个方面得到较好的培养和训练： （1）查阅资料，选用公式和搜集数据的能力。通常设计任务书给出后，有许多数据需由设计者去搜集，有些物性参数要查取或估算，计算公式也

《化工原理》课程简介 - 南京工程学院

《化工原理》课程简介 二、课程内容与教学目标 《化工原理》课程是过程装备与控制工程专业的一门限选课，是综合性技术学科化学工程学的一个基础组成部分，是学习后续专业课的基础。 通过本课程的学习，要使学生掌握流体流动、流体输送、沉降与过滤、传热、蒸馏、吸收、蒸馏、干燥等单元操作的基本原理及典型设备的设计计算方法，为进一步学习专业课程及从事工程实践奠定必要的理论基础。同时，要求通过各个教学环节培养学生的工程观点，使学生理解流体流动、传热与传质的共性与特殊性，提高分析和解决化工实际问题的能力。 学完本课程应达到以下基本要求： 1．掌握流体流动、沉降与过滤、传热、吸收、蒸馏等单元操作的基本原理。 2．熟练掌握流体流动、沉降与过滤、传热、吸收、蒸馏等单元操作的基本计算方法，了解基本计算公式的物理意义、使用方法和适用范围。 3．了解流体流动、沉降与过滤、传热、吸收、蒸馏等单元操作的典型设备的构造、性能和操作原理，了解设备选型的原则和校核计算方法。 教材：《化工原理》(第四版)，王志魁主编，化学工业出版社, 2010年。 参考书：《化工原理(第三版)，管国锋，化学工业出版社, 2008年。

《化工原理(上、下册)》，张弓，化学工业出版社, 2004年。 《化工原理(上、下册)(第二版)》，谭天恩，化学工业出版社, 2004年。 《化工原理课程学习指导》，柴诚敬，天津大学出版社, 2003年。 《化工原理详解与应用》，丛德滋，化学工业出版社, 2003年。 三、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求 本课程采用板书与多媒体课件结合的方式进行课堂教学，学生应能独立完成教学大纲规定的课程内容要求。 四、考核方式与学习效果评价的结构比例 本课程为考试课程，期末考试为闭卷笔试。学生的课程总评成绩由平时成绩（占30%）和期末考试成绩（占70%）两部分构成，平时成绩中实验成绩占10%，出勤、作业、学习主动性等占20%。 五、对先修课的要求、课程班规模要求、实践类课程方案等 本课程的先修课程为：高等数学、大学物理、工程化学，小班授课，实践环节为实验教学。

化工原理课程教学大纲

化工原理课程教学大纲 一、课程概述 化工原理课程是化学工程与技术专业的一门重要基础课程，旨在帮助学生全面了解和掌握化工原理的基本概念、原理和应用。本课程内容包括化工基本理论、化工过程综合设计等方面的知识，培养学生的化工思维和分析问题的能力。 二、教学目标 本课程的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 使学生熟悉化工原理的基本概念和基本原理； 2. 培养学生运用化工原理解决实际工程问题的能力； 3. 提高学生的科学研究和创新能力； 4. 培养学生的团队合作和沟通能力。 三、教学内容及安排 1. 化工基本理论 1.1 化学平衡与化学动力学 - 反应速率与速率方程 - 化学平衡常数与平衡常态 1.2 物理化学基础

- 热力学基本原理 - 混合物热力学性质 - 相平衡与相图 2. 化工过程综合设计 2.1 传递过程的基本原理 - 传热、传质、传动基本概念与数学模型 - 传递过程的控制方程 2.2 化工反应器设计 - 反应速率与反应器类型选择 - 反应器设计与优化 2.3 流程流动与分离 - 流体力学基本概念与控制方程 - 分离技术与设备选择 四、教学方法 本课程采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、实验操作和课堂讨论等。通过理论讲解，学生可以了解到化工原理的基本概念和原理；通过案例分析和实验操作，学生能够运用所学知识解决实际问

题，并培养实践能力；通过课堂讨论，学生可以加深对化工原理的理解和应用。 五、考核要求 1. 平时成绩：包括课堂出勤、课堂表现、作业完成情况等。 2. 期中考试：考查学生对于课程内容的理解和应用能力。 3. 期末考试：综合考查学生对于整个课程内容的掌握情况。 4. 实验报告：要求学生参加相关实验，并撰写实验报告。 六、教材参考 1. 《化工原理导论》，李鸿翔，化学工业出版社 2. 《化工原理与计算》，王志刚，化学工业出版社 七、参考资源 1. 化学工程与技术学术期刊：国内外相关领域的研究论文与实践案例。 2. 相关化工工艺软件：ASPEN、HYSYS等。 八、学习建议 1. 加强课前预习，掌握基本概念和原理； 2. 多进行思考和讨论，加深对于化工原理的理解； 3. 积极参与实验操作，并认真完成实验报告；

《化工原理实验》课程教学大纲

《化工原理实验》课程教学大纲 英文名称：Experiment of chemical principles 课程类型：学科基础课 课程要求：必修 学时/学分：24/1.5 适用专业：化学工程与工艺、高分子材料与工程、应用化学、环境工程 一、课程性质与任务 化工原理实验是化工类各专业学生必修的一门主要的技术基础实验课程，它是联系化工理论与生产实际的桥梁，对课堂教学起到必要的有益的补充作用。它与一般实验不同之处在于具有明显的工程特点，许多工程上复杂因素的分析，往往不能从理论上计算得到，须依据实验方法解决。通过实验教学，学生能巩固和加深对课堂教学内容的理解，并得到化工实验技能的基本训练、熟悉化工机器设备的基本操作。 二、课程与其他课程的联系 化工原理实验需要学生有《数学》《化学》《物理》《物理化学》等学科的知识，《化工原理实验》是基础课实验和专业课实验的过渡桥梁。 三、课程教学目标 化工原理实验教学目标是 1、巩固和加深对理论的认识和理解，验证有关化工单元操作的理论。 2、熟悉实验装置的结构、性能和流程，掌握一定的实验技能。 3、通过对实验数据的分析、整理及关联，培养学生编写实验报告，处理一般工程 问题和进行科学研究的初步能力。 四、实验内容、基本要求与学时分配

说明：根据专业特点，上下学期合理选择24学时实验

五、其他教学环节（课外教学环节、要求、目标） 要求学生课前预习，写预习报告。 六、教学方法 指导教师需讲解实验要求、方法、内容、注意事项、介绍实验设备、及数据采集方法和记录要求等；检查督促操作情况、数据记录情况、现象观察情况、设备恢复情况等。 要求学生 1、预习实验讲义、教材的有关原理部分，初步掌握实验的大致步骤、主要设备、实验方法。 2、进入实验室后，详细了解实验装置的结构、工艺流程、仪器仪表使用方法、实验操作步骤、数据处理方法。 3、自觉遵守实验室各项规章制度，严格按操作规程实用实验设备。 4、实验过程中，认真操作细心观察深入思考，以科学的态度填写原始记录。 5、对实验中出现的各种现象能够结合理论知识加以分析，对测得的实验数据要考虑是否合理。 6、实验结束后，认真处理数据，并编写项目齐全、整洁、清楚的实验报告。 七、考核方式 1、本实验课为单独设课，考核方式为考查。 2、化工原理实验成绩主要由以下两部分组成： (1)实验操作占45%，主要以按指导要求正确使用实验仪器设备、思路明确、调理清晰、过程完成顺利，所测实验数据及所得实验现象合理，记录规范等进行评定。 (2)实验报告占55%，主要以报告的结果及结论正确、项目全面、完整规范、符合要求进行评定。 3、评定成绩实行百分制，每一项实验的成绩满分为100分，最后成绩以各项实验成绩总和数除以实验项目数计。 4、某一项实验的总成绩： 式中：S —某一项实验的总分数； M —某一项实验的环节数； A —环节占比 P J —第j 个j 环节的满分数； C J —第j 个环节分数的校正系数。 C J =0.5、0.6、07…………1.1 5、总的平均成绩： ∑== Y j j j S K N Q 1 1 ∑==M i j J J P AC S

化工原理 课程简介

《化工原理》课程是化学工程专业的重要基础课之一，旨在通过系统地介绍化工原理的基本概念、原理和应用，培养学生的化工思维和解决问题的能力。本课程涉及物质的基本性质、化工过程的基本原理、热力学、传质和反应工程等内容，对于学生全面理解化工领域的基本知识和方法具有重要意义。 一、课程内容概述 1. 物质的基本性质 介绍物质的基本分类、结构特点以及物质在化工过程中的基本行为，包括物质的状态、性质、热力学基础等内容。 2. 化工过程基本原理 着重介绍化工过程中的流体力学、热力学、传热传质等基本原理，引导学生理解化工过程的基本特点和规律。 3. 热力学 介绍热力学基本概念、热力学平衡条件、热力学函数以及应用于化工系统的热力学原理，帮助学生建立对化工系统热力学特性的认识。 4. 传质与反应工程 探讨传质现象的基本规律、质量传递的机理以及化工反应动力学等内容，使学生了解化工反应过程中的关键问题和控制方法。 二、教学目标 1. 帮助学生建立对物质基本性质的认识，包括物质状态、性质和行为的描述与分析能力。 2. 引导学生理解化工过程的基本原理，包括流体力学、传热传质、化工反应等方面的基本概念和规律。 3. 培养学生应用热力学原理分析化工系统的能力，包括热力学平衡条件、热力学函数等内容。 4. 培养学生理解传质现象和化工反应动力学的能力，包括传质现象的规律、质量传递的机理、反应速率方程等内容。 三、教学方法与手段 1. 理论教学

通过讲授基本理论知识，引导学生建立对化工原理的基本认识和思维方式。 2. 案例分析 结合实际案例，对化工过程中的基本原理进行分析，培养学生解决问题的能力。 3. 实验教学 组织相关实验，让学生亲自操作并观察实验现象，加深对化工原理的理解。 4. 论文阅读与讨论 指导学生阅读相关文献，进行理论分析与讨论，提高学生的综合素质和创新能力。 四、考核方式 1. 平时成绩 包括课堂表现、作业完成情况等内容，占总评成绩的一定比重。 2. 期中考试 主要考核学生对课程前半部分知识的掌握情况。 3. 期末考试 主要考核学生对整个课程知识的掌握情况，包括理论知识和解决问题的能力。 五、教学意义 《化工原理》课程作为化工专业的重要基础课，对于学生打好化工基础，理解和掌握化工原理的基本知识和方法至关重要。通过本课程的学习，学生可以建立起对化工系统的基本认识和分析能力，为后续的专业课程学习和科研工作打下坚实的基础。同时，本课程还能培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力，为未来的工程实践和科研工作做好准备。 综上所述，《化工原理》课程以其丰富的内容和重要的教学意义，为化学工程专业的学生提供了一门重要的基础课程，通过系统的学习，可以使学生对化工原理的基本概念和应用有更清晰的认识，

《化工原理》课程教学大纲

《化工原理》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：260353 课程名称：《化工原理》 英文名称：Principles of Chemical Engineering 课程类别：专业基础课 学时：90学时，化工原理（上册）40，化工原理（下册）40，实验10 学分：4个 适用对象：环境工程专业 考核方式：期末考试成绩（占70%）加平时成绩（占30%），其中期末考试为闭卷考试，平时成绩包括考勤，作业、实验和平时测验等。 先修课程：数学、物理、化学、物理化学 二、课程简介 中文简介：化工原理课程属化学工程技术科学学科，是理论性和实践性都很强的学科，是环境工程专业必修的一门专业基础课程。本课程的总学时为90学时，其中80学时为课堂教学，而10个学时为实践教学。其中课堂教学章节和实验教学内容都是按环境工程专业的专业特点而设定的，而与环境工程专业关系不为紧密的则建议自学。 英文简介：Chemical engineering is a technology of chemical engineering subdiscipline. This course specialize in strong theory, practice and is a compulsory courses to environmental engineering specialty. The total period is 90, including 80 period classroom teaaching and 10 period practice teaching. The content of this course is arranged according to the characteristics of environmental engineering. It is suggested that those content that has little relation with environmental engineering should be self-studied. 三、课程性质与教学目的 (一)课程性质 《化工原理》是环境工程专业一门重要的专业基础课，它的内容是讲述化工单元操作的基本原理、典型设备的结构原理、操作性能和设计计算。化工单元操作是组成各种化工生产过程、完成一定加工目的的基本过程，其特点是化工生产过程中以物理为主的操作过程，包括流体流动过程、传热过程和传质过程。 (二)教学目的 化工原理课程的目的是使学生获得常见化工单元操作过程及设备的基础知识、基

《化工原理实验》课程教学大纲

《化工原理实验》教学大纲 （总学时数：32，学分数：2） 一、课程的性质、任务和目的 化工原理实验作为化工类创新人才培养过程中重要的实践环节，具有直观性、实践性、综合性和创新性，而且还能培养学生具有一丝不苟、严谨的工作作风和实事求是的工作态度。因此，通过本课程的实验操作，希望不仅能加深学生对化工原理课堂教学中基本理论知识的理解，还能培养学生应用理论知识组织实验的能力及分析问题、解决工程问题的能力，为将来化工研究和解决工程实际问题奠定良好的基础。 为确保教学任务的完成，在实验教学过程中，要求每位学生认真完成每一个实验环节，即预习实验、实验操作、数据记录及实验报告4个环节。实验前预习是关键，了解实验原理、内容与要求；实验中应认真操作、仔细观察并作好数据记录，课后做好数据处理并提交实验报告。 二、课程的基本内容和要求 理解实验原理及实验方案，掌握正确操作规程。掌握各种仪器的使用，了解其性能参数、适应范围及注意事项等。初步掌握一些有关化学工程学的实验方法和实验技术。 熟悉流动流体中各种能量的概念及其相互转换关系；观察层流时的流速分布；观察流体层流和湍流时的流态；学习流体阻力及其系数的测定；孔板流量计的标定；压力和流量的测法；离心泵的特性、及特性曲线；验证强制湍流时的传热膜系数；使用热电偶和电位差计；连续精馏的原理、装置的组成、操作方法；填料塔的基本结构、操作方法、液泛现象；总传质系数和传质单元高度的测定。 四、考核方式 考核方式：考查 平时成绩（包括预习、操作与实验报告）和期末考核相结合。平时成绩、期末考核成绩

在课程总成绩中所占比例为60%、40%。 五、有关说明 （一）先修课程 高等数学、大学物理、物理化学、物理化学实验、化工原理等。 （二）教学建议 1. 本课程涉及理论内容较多，计算较为复杂，学生课下学习相关理论知识，提高学生实验的成功率和准确性。 2. 在教学方法和手段等方面，应尽量利用多媒体、教学录像等辅助教学手段，学生课下提前预习整个实验操作流程，以提高本门课程的课堂教学效益。 （三）教学参考书 化工原理实验尚小琴化学工业出版社 化工原理实验程振平，赵宜江南京大学出版社 化工原理实验及课程设计陈均志、李磊编著化学工业出版社 化工原理实验曹桂萍、刘宝亮编著常州工学院

【课程思政示范课案例】《化工原理》课程

一、课程简介及育人目标 《化工原理》课程是面向材料类专业大三学生开设的核心专业基础课程，4学分，64学时，学习人数约120人/年。《化工原理》课程自2017年开展课程思政教学改革，至今已历经六届。 课程自2018年起成为育人示范建设课程，2021年入选省级课程思政示范课。教学改革中，重新梳理教学内容、教学设计和教学过程，探索考核方法，通过线上线下混合式教学与课程思政元素相结合的理论教学模式，虚实结合的实践教学方法，实现对学生的工程能力、创新能力、团队协作、思想素养等综合能力的进阶式的培养。 二、课程思政建设理念与特色 课程思政建设以“一体两翼三进阶四融合”为教学理念，将知识传授与价值引领相结合，实现对学生的全面培养。 一体“以学生为中心”，以学生为主体重构教学内容和教学模式，利用线下课堂进行讨论和分享，让育人过程从老师为主的讲授，转变为以学生中心的学习讨论分享，师生协作，使育人效果更加突出。（育人理念的融合） 两翼“新工科工程知识传授与思想道德价值引领”，课程内容重构与挖掘，突出科学、技术与社会的相互联系，使课程内容既能反应工程学科的基本特征，又要贴近生活、贴近社会，深度挖掘专业知识相关联的国家工程、科学精神、社会责任感等方面的实例，以时政知识和社会热点为基点讲解相关的专业知识，实现对学生在爱国情怀、理想信念、生态文明、社会主义核心价值观等学生思想道德方面进行培养。（课程内容思政元素的融入） 三进阶“基础知识、实验实践、科研创新”，三方面进阶式学习，逐步实现学习高阶性、创新性、挑战度，培养学生的创新精神和创新能力。（课程思政内涵的实践切入）

四融合“线上线下的理论教学，虚实结合的实验教学，自主学习与团队协作、过程评价与结果评价”。通过现代化教学手段组织教学过程，以线上线下混合式教学，虚拟仿真实验与课内线下实验实践相结合等方式，完成以人为本的教学体系更新，将课程思政内涵潜移默化的融入整体教学过程中，实现师生协作学习，并持续改进。（课程思政的教学方法、评价方法和实施路径） 图2课程思政教学理念模型图 图3 课程思政的融入课前课中课后一体化设计

《化工原理及实验》考核方式

考评方式与标准 1. 化工原理课程 1）考评方式 采取期末考试结合平时考评的形式，平时考评包括以下部分： 1）学习态度（完成作业情况和上课出勤情况等）； 2）读书报告（每学期学生提交1篇读书报告）； 3）期中考试（每学期安排1次期中考试）。 2）考评标准 各部分的考评标准如下： ⑴期末考试 闭卷考试，以试卷实际得分为准。 ⑵学习态度 ①作业：学生需独立完成作业，并按时提交作业。根据学生提交作业和完成作业质量评定作业成绩。以100分为基准，按学生欠交作业次数、补交作业次数和完成作业质量扣除分数，累计欠交作业超过1/3者取消考试资格。 ②考勤：学生应保证上课出勤，并做到不迟到、不早退。根据学生的出勤、迟到和早退现象评定考勤成绩。以100分为基准，按学生缺勤、迟到和早退次数扣除分数，每学期考勤抽查3次不到者取消考试资格。 ⑶读书报告 学生需独立完成读书报告，根据学生提交的读书报告评定成绩，成绩分为A、B、C和D四个等级，其中A为95分、B为85分、C为75分、D为60分，不提交读书报告按0分计。 ⑷期中考试 闭卷考试，以试卷实际得分为准。 3）成绩评定 总成绩= 学习态度×15% + 读书报告×10% + 期中考试×15% + 期末考试×60% 2. 化工原理实验 1）考评方式 为了全面反映学生学习情况和实验技能，充分调动学生上好实验课的积极性，《化工基础实验》的考评采用实验预习和实验操作、实验报告及综合笔试的考评方式。 2）考评标准 ⑴实验预习和实验操作 主要是根据学生的预习情况、回答问题、实验操作过程的表现、原始数据记录、科学作风等情况，由实验指导教师给出分数。 ⑵实验报告 实验报告主要从五个方面进行考核：①结构是否严谨、完整，条理是否清晰；②图表

化学工程原理课程大纲

化学工程原理课程大纲 一、课程概述 化学工程原理课程是化学工程专业的核心课程之一，主要介绍化学工程的基本理论、原理和应用。通过本课程的学习，学生将了解到化学工程的基础知识、核心技术以及相关领域的前沿发展动态，为日后的专业研究和实践奠定坚实的基础。 二、课程目标 1.掌握化学工程的基本概念、原理和方法，能够理解化学工程在工业生产中的应用； 2.熟悉化学工程的常用工艺流程和操作技术，具备合理设计和优化化学工程流程的能力； 3.了解化学工程相关的热力学、动力学和传质过程，能够分析和解决化学工程实际问题； 4.培养学生的团队合作和创新能力，提高解决复杂化学工程问题的能力。 三、课程内容 1.化学工程基础知识 1.1 化学反应和反应动力学 1.2 催化剂和反应机理

1.3 化学平衡和热力学基础 1.4 流体力学和流变学 1.5 传热与传质基础 2.化学工程流程设计 2.1 化工装备与工艺流程图 2.2 单元操作与原理 2.3 化工过程模拟与优化 2.4 重要化工过程的应用与案例分析 3.化学工程实验技术 3.1 化工实验室常用设备与操作规范 3.2 化工实验设计与数据处理 3.3 化工安全与环保知识 四、教学方法 1.理论授课：通过课堂讲解，介绍化学工程原理的基本概念和理论知识。 2.案例分析：结合实际案例，分析和讨论化学工程实际问题的解决方法。

3.实验教学：组织学生进行相关实验操作，培养实践动手能力和实 验技巧。 4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作 能力。 五、考核方式 1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和实验报告等。 2.期中考试：对学生对于课程内容的掌握程度进行考核。 3.期末考试：对学生对于全程课程内容的综合运用与理解进行考核。 4.实验成绩：根据实验报告和实验操作情况进行评价。 六、参考教材 1.《化学工程原理》傅家谟，李智勇著高等教育出版社 2.《化学反应工程》李政红，李承启，刘鹏著高等教育出版社 3.《化工原理》王希庆，胡威林编著化学工业出版社 七、备注 本课程为公共必修课，适用于化学工程及相关专业的本科生。学生 在选课前请仔细阅读大纲，了解课程的目标和要求，为顺利完成课程 学习做好充分准备。 以上为《化学工程原理课程大纲》的内容，希望对您有所帮助。

化工原理课程教学能力大赛

化工原理课程教学能力大赛 化工原理是化学工程专业的一门基础课程，对于学习化学工程的学生来说，掌握好这门课程非常重要。为了提高学生对化工原理的学习效果，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力，我校举办了一场化工原理课程教学能力大赛。 教学能力大赛旨在通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和学习动力。竞赛内容既包括理论知识的考察，也包括实际操作的能力测试。这样一方面可以帮助学生巩固所学的理论知识，另一方面也可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。 教学能力大赛采用多种形式的考核，包括笔试、实验操作和解决问题等。笔试部分主要考察学生对化工原理的理论知识的掌握程度，通过选择题、填空题和计算题等形式，测试学生的理论基础。实验操作部分主要考察学生对化工原理实验的操作能力，包括操作步骤的正确性、数据采集和处理的准确性等。解决问题部分主要考察学生的综合能力，通过给出一些实际问题，要求学生分析问题、找出解决方法并给出合理的答案。 教学能力大赛还注重培养学生的团队合作精神和创新意识。在比赛中，学生需要组成小组进行合作，共同解决问题。团队合作不仅可以培养学生的合作能力和沟通能力，还可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。在解决问题的过程中，学生需要灵活运用所学的

知识，提出创新的解决办法，培养学生的创新思维。 教学能力大赛还注重实践操作能力的培养。在化工原理的学习中，实践操作是非常重要的环节。通过操作实验，学生可以深入了解化工原理的实际应用，培养他们的实际操作能力。教学能力大赛中的实验操作部分将对学生的实际操作能力进行考核，通过实验操作的训练，提高学生的实际操作能力，为将来的实际工作做好准备。 教学能力大赛的组织和管理也是非常重要的。为了保证比赛的公平性和公正性，我们制定了详细的考核标准和评分规则，由专业教师组成的评委团对学生的表现进行评分。同时，我们还设立了奖励机制，对表现优秀的学生进行奖励，激励他们更好地学习化工原理。 化工原理课程教学能力大赛是一项旨在提高学生学习效果和培养实际操作能力的活动。通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和学习动力，通过多种形式的考核培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，注重培养学生的团队合作精神和创新意识。这样的教学活动对于学生的综合素质提高和专业能力培养具有重要意义。希望通过这样的教学活动，可以更好地促进学生对化工原理的学习和理解，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

化工原理教学设计样例

化工原理教学设计样例 一、课程概述 《化工原理》是化学工程专业的核心课程之一，主要介绍化学工程中的基本原理和应用。本课程旨在使学生掌握化工原理的基本概念和基本理论，了解化工过程中所涉及的基本原理和技术。通过本课程的学习，学生将能够掌握化工原理的基础知识，为将来的专业学习和工作做好铺垫。 二、教学目标 1. 掌握化工原理的基本概念和基本理论。 2. 了解化工过程中所涉及的基本原理和技术。 3. 能够运用化工原理知识解决实际工程问题。 4. 培养学生的创新精神和实践能力。 三、教学内容和安排 本课程主要包括以下内容： 1. 化工原理的基本概念和基本理论； 2. 化工原理在化工工程中的应用； 3. 化工反应工程的基本原理； 4. 化工传热传质的基本理论； 5. 化工流体力学的基本原理。 课程安排如下： 第1-2周：化工原理的基本概念和基本理论 第3-4周：化工原理在化工工程中的应用 第5-6周：化工反应工程的基本原理 第7-8周：化工传热传质的基本理论 第9-10周：化工流体力学的基本原理

四、教学方法 1. 理论教学结合实践：在理论课程中，引导学生通过案例分析、实验操作等方式了解化工原理的实际应用。 2. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论，加强师生互动，激发学生的学习兴趣。 3. 多媒体教学：利用多媒体技术展示图表、实验过程等，提高教学效果。 4. 实践教学：安排实验课程，让学生亲自动手操作，加深对化工原理的理解。 五、教学评估 1. 平时考核：包括作业、实验报告等，占总成绩的30%。 2. 期中考试：考察学生对于课程内容的理解程度，占总成绩的30%。 3. 期末考试：综合考察学生对化工原理知识的掌握程度，占总成绩的40%。 六、教学资源 1. 教材：根据教学内容和教学目标选择相应的教材，如《化工原理导论》等。 2. 实验设备：根据课程内容安排实验室实验，确保学生掌握实际操作技能。 3. 多媒体设备：利用多媒体设备展示相关图表、实验视频等，提高教学效果。 七、教学效果评估 通过学生的课堂表现、作业成绩、实验报告等多方面进行评估，了解学生对化工原理的掌握程度和应用能力。定期进行教学效果调研，了解学生对教学内容和方法的反馈，不断完善教学设计，提高教学效果。 本《化工原理》教学设计旨在通过系统的教学内容、灵活的教学方法、科学的教学评估和全面的教学资源，培养学生的化工原理基础知识和实践能力，为他们今后的专业学习和科研工作打下坚实的基础。

化工工艺考核细则

化工工艺考核细则 一、理论知识考核 1.熟悉常见化工原理和基本反应机理，能够解析化工反应过程和相关 参数的影响。 2.了解化工工艺图纸的基本符号和表示方法，能够正确解读和操作。 3.掌握化工生产过程中常用的分析仪器和检测方法，能够正确使用并 分析实验结果。 4.熟悉化工生产过程中常见的安全要求和环境保护措施，具备正确的 安全意识。 5.了解化工行业的相关法律法规，熟悉工作中的责任和义务。 二、操作技能考核 1.能够熟练操作化工设备和仪器，包括调试、开机、停机、维护和故 障排除。 2.具备正确的操作流程和安全意识，能够独立完成化工生产过程中的 操作任务。 3.能够根据工艺要求，调整和控制化工设备的运行参数，确保生产过 程的稳定性和产品的质量。 4.具备正确的装置操作顺序和事故处理方法，能够迅速应对突发事件。 三、问题解决能力考核

1.能够准确识别化工生产过程中出现的问题，并迅速采取措施进行处理。 2.具备正确的问题分析和解决方法，能够通过合理的思路和方法解决 化工工艺中的困难和难题。 3.具备良好的沟通和协调能力，能够与相关人员进行有效的沟通和合作，解决工艺问题。 四、创新能力考核 1.具备不断学习和积累的能力，跟踪化工行业的前沿技术和发展趋势。 2.能够提出合理的改进方案和创新想法，对现有工艺和设备进行优化 和改良。 3.具备独立思考和解决问题的能力，能够在实际工作中运用创新思维 解决复杂问题。 五、安全意识和操作规范考核 1.具备良好的安全意识，能够正确使用和保护个人防护装备。 2.能够熟练操作化工生产过程中的各类安全设备和应急设备。 3.遵守安全操作规范，执行化工生产中的安全流程和操作规程。 4.能够快速、准确地应对突发情况，保障人身安全和设备安全。 六、团队合作和沟通能力考核 1.具备良好的团队合作精神，能够积极参与团队活动并有效配合他人 工作。

化工原理实验考试大纲

化工原理实验考试大纲 课程性质：专业必修课 适用专业：应用化学专业、化学工程与工艺专业 开设学期：应用化学专业：三年级第2 学期；化工专业：三年级第1 学期考试方式：平时操作及表现、闭卷笔试和实验操作 一、课程的性质、目的 化工原理实验作为化工类创新人才培养过程中重要的实践环节，在化工教育中起着重要的作用，具有直观性、实践性、综合性和创新性，而且还能培养学生具备一丝不苟、严谨的工作作风和实事求是的工作态度。因此，教学中要求以培养实验研究过程中所需的各种能力和素质为目的，以强化创新能力为重点，设置达到本科要求的综合型、设计型、操作型等实验类型。实验目的除了验证理论和加强对课堂教学内容的理解之外，还着重对学生进行实验研究方法与实验技能的基本训练，培养学生计算能力、动脑动手能力和严肃认真、实事求是的科学工作态度,为毕业环节工作和今后解决实际工程问题打好基础。 二、考试目标 通过实验使学生初步掌握一些化学工程基础实验技术，初步接触常用的化学工程实验研究方法，通过对实验现象的观察和判断、对实验结果的分析和总结，使学生加深对化工单元操作过程中的基本概念和规律的认识，培养学生从事实验模型试验研究的初步能力和处理实验数据能力，以利于进一步提高学生从事化学化工实验研究的能力和水平。 三、考试内容与要求 （一）柏努力方程实验 了解柏努力方程实验的目的、任务，熟悉实验装置及流程，掌握调整高位槽溢流的方法及流量的测定方法，理解设置回流阀的目的和各种形式机械能的相互转化现象，能熟练操作并能对实验结果进行合理的分析和判断。 （二）流体流动阻力实验 了解实验的目的、原理和任务，熟悉装置各个部分的结构和作用，能熟练测定水通过圆形直管的直管阻力，并确定λ—Re之间关系，测定流体流经闸阀等管

《化工原理》课程目标达成度评价探析

《化工原理》课程目标达成度评价探析 摘要：《化工原理》课程目标达成度评价是化工类专业教学中的重要环节，但当前《化工原理》课程目标达成度评价体系还存在一些问题，包括课程目标达成度评价方式较为单一、评价改进模式较为薄弱等。本文从《化工原理》课程教学的主要要求出发，简单分析了《化工原理》课程目标达成评价方法设计，并提出了《化工原理》课程目标达成度评价的优化与完善措施，希望能以此提高《化工原理》课程教学质量，帮助学生高效掌握教学知识。 关键词：《化工原理》；课程目标；达成度评价 引言 在教学体系中，课程目标达成度主要用于评价课堂教学质量与教学效率、帮助教师进行教学反馈。课程目标达成度评价可以帮助《化工原理》任课教师在上课之前明确本课程中主要的教学目标与人才培养方向，并以此为基础设计相应的教学内容与教学方案，同时通过合理的考核评价方式掌握学生具体的学习情况、各项能力的达成情况，从而对教学方案进行有针对性的调整与优化。课程目标达成度评价工作也能帮助学生了解自身与毕业要求之间的差距，并在教师的帮助下（教学活动、考核评价等），提高自身实力，调整学习方法，加强师生互动，强化教学效果。除此之外，《化工原理》课程目标达成度评价也有助于学校掌握任课教师的教学情况，并根据达成度评价数据及时调整课程体系，合理安排教学计划。《化工原理》课程目标达成度评价探究意义重大。 一、目前最为常见的教学评价模式 在当前高校教学体系中，教学评价模式大多类似，都包含了学生评价、教师自评、督导评价等方式，其中以学生评价为主要形式。大部分高校的学生评价都将教学态度、授课情况、教学效果作为重要评价指标，而这些评价指标又有着诸多内容，比如，教学态度中就包括了教师在教学过程中的实际情况，具体指的是教师按时上下课、上课手机关机、作业布置与修改等各项内容。而授课情况则包