转换视角,巧用拟人

【文题展示】

黄河，是我们炎黄子孙的母亲河。她不仅哺育了生生不息的中华民族，更孕育了灿烂的华夏文明！但是随着岁月的流逝，黄河历经沧桑，正在渐渐失去她昔日的风采，其中流淌着人类贪婪索取的泪水……

请以“我心中的母亲河”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。

【作文导写】

想写好这个作文，要做到两点：

一、细致描写，真切抒情。既可以叙述与黄河有关的故事，用生动的笔触对黄河进行细腻的描绘，又可以抒情议论，抒发对黄河的热爱和赞美之情，阐述自己对黄河现状的思考和感受，展现黄河美好的未来。

二、转换视角，拟人生动。巧用拟人，能使所写事物人格化、情感化，让描写更生动、活泼。它既可以增强语言的绚丽色彩，也可以使读者对描写的事物产生鲜明的印象，更深刻地理解作品的主旨。

【失误原文】

我心中的母亲河

应梦雯

记得小时候，我依偎在妈妈的怀里，聆听她讲述关于黄河的神话。妈妈告诉我，母亲河曾经是碧波万顷，清澈透明；可是现如今，母亲河水眼看要枯竭了……

前不久的一天，我在妈妈的故事中，很快地进入了梦乡。睡梦中，我顺着家乡的一条小河，去寻访母亲河。我深信，她一定还是美丽的，圣洁的。（日有所思，夜有所梦，这体现了当代中学生的一种社会责任感。）

走在小河边，我看到污浊的河水中，一条小鱼在奋力地游着。它要去哪？怎么身子不那么轻盈，似乎在忍受着难言之痛？难道它也像我一样，去找寻心中的母亲河？想到这里，我便随着这游动的鱼儿，顺着小河，一步步朝前走去……（鱼儿走，我也走，心中目标不改变。）不知道为什么，越往前走，小河的水就越黑。小鱼也越游越慢，好像身体的疼痛越加厉害了，又似乎是疲惫不堪。或许是有毒的污水正在无情地侵蚀着它的身体。我想告诉它，奋然前行，只要穿过了这条河流，就可以投到母亲河的怀抱了。（此段叙述小鱼找寻黄河的经过，稍嫌单薄，未能表现小鱼对美好家园的向往和追求。）

然而，事实并非如此。我和这条小鱼穿过了这条河流之后，看到的是一片荒芜。我很纳闷，昔日那有着迷人风景的母亲河到哪儿去了呢？怎么还看不到它的踪影？我有些泄气了，心中充满了恐慌：莫不是它真的消失了？这时，小鱼再也忍受不了身体剧痛，渐渐地翻起白肚皮。我知道，它已经走到了生命的尽头，心中产生一种莫名的悲哀。

望着眼前荒凉的景象，看着翻起白肚皮的小鱼，我心潮起伏：这都是我们人类酿成的恶果啊！真不该这样来对待自己的母亲啊！长此以往，也终将会害了自己啊！（结尾收束自然，但文章中心揭示得不够深刻。）

【失误探究】

文章叙述了“我”在梦中与小鱼一起去寻找母亲河的所见所闻，表现了环境污染的严峻现实，表达了作者内心的深切感悟和认识。但是，文章的不足之处，也是显而易见的：

1.叙述角度平淡、呆板，缺少情感的渲染，也不能很好地激发读者的阅读兴趣。

2.开头对黄河曾经的美丽景象一笔带过，显得过于单薄。

3.全文对小鱼的描写不够细腻，不足以突出环境污染所带来的危害性，当然也无法很好地突出文章的中心。

根据以上失误，建议从以下几个方面进行升格：

1.文章升格时，可以把小鱼作为故事主人公，采用拟人化手法，通过描述小鱼寻找母亲河的经过及沿途的所见所闻，形象生动地揭示了环境污染的严重性及危害性。

2.开头对母亲河曾经的美丽景象应描写得更具体些，这样才能与眼前的荒芜形成鲜明的对比，才能将黄河今昔不同的景象，生动地呈现于读者眼前。

3.文中对小鱼的描写应该再具体细腻些，特别是它忍住剧痛奋然前行的动作。可加入小鱼与同类的对话，并融入其心理活动的描写。

4.文章结尾应该加入一句富含哲理性的句子，深化文章的中心。

【升格展示】

我心中的母亲河

应梦雯

“我是一条快乐的小鱼，自由游弋在清澈的河水中……”我唱着欢快的歌儿，拖着沉重的身子，在浑浊的河水中奋力游动。不知怎的，腹部一阵阵火辣辣的剧痛，让我几乎无法前进。然而，我并没有放弃，依然奋勇前行，期盼能早日尝到母亲河甘甜的乳汁。

记得小时候，我依偎在妈妈的身旁，聆听她讲述关于母亲河的神话：风平浪静之时，母亲河呈现给我们的，是澄澈透明的河水、光滑圆润的鹅卵石、柔软碧绿的水草；波涛汹涌之时，母亲河呈现给我们的，是滔天的巨浪、磅礴的气势、浑浊的泥沙……这些，都在我的内心深处烙下了深深的印痕。虽然我曾经生活过的碧波万顷的家园，现在近乎干枯。于是，我决定沿着家乡小河，去寻访母亲河。我深信，她一定还是美丽的，圣洁的。

此时，我腹痛如割，体内有毒的污水正在无情地侵蚀着我的身体。但我咬牙坚持，因为只要穿过了这条河流，就可以投到母亲河的怀抱了。突然，我看见了遍体鳞伤的草鱼大叔迎面游来。他发现了我，急急地说：“孩子，别再去了。昔日的黄河已不复存在，你此时过去，无异于找死啊！”“怎么会这样？”我不相信。虽然人类的肆意妄为已经让自己的地球母亲千疮百孔，让湛蓝的天空“污浊不堪”，但是黄河是他们的发源地，他们的母亲河啊！难道他们……一定不会！此时，母亲河那迷人的风景又一次浮现在我的眼前。

我忍着剧痛继续向前游，也不晓得过了多久，我疲惫不堪。抬眼看看四周，一片荒芜，没有丝毫生气。母亲河到底还有多远？我仰天长叹。

“孩子，你所看到的就是黄河呀！”一个苍老的声音传入了我的耳膜。是黄河爷爷！只见他迈着蹒跚的步伐，朝我走来，悲哀地说：“这都是人类酿成的恶果啊！的确，他们的工业发达了，社会进步了，但也严重地污染了环境。人类把黄河以为是母亲河，怎么会这样来对待自己的母亲？唉！如果长此以往，他们终将会害了自己呀！”

听到黄河爷爷的一声声控诉，我心里沉重极了。我感觉到自己的身体一点点下沉，看到死神在向自己招手。但心底却有一个声音在呐喊：

“救救母亲河！”

【升格简评】

文章升格以后，亮点表现在：

1.采用拟人化手法，化身为鱼，以童话的形式来写，新颖生动；

2.重点描写了母亲河昔日的美丽，与母亲河的现状形成鲜明对比，从而突出环境污染的严重性；

“救救母亲河！”

3.结尾部分黄河爷爷的一番控诉，有力地突出了文章的中心。结尾一段中，

有着一种震撼人心的力量，发人深省，耐人寻味。

【升格启示】

为了避免出现雷同现象，避免给读者带来厌倦感，写作时不妨变换一下叙述视角，使叙述不落俗套，使文章出新出彩。

一、物象新视角

文章从某种事物的视角切入，描写人物，叙述事件，能够避俗出新，增添文章的新鲜感。使用此法应设身处地站在物的角度来体悟这个世界，所有的细节与口吻都要符合事物主体的身份、特点和眼光。

二、拟人化视角

就是将某个抽象的观念拟人化，赋予其人格力量，将其作为叙述视角，来构筑美丽动人的童话故事，从而使文章趣味盎然，让说理也更亲切明晰，易于为读者所接受。

三、错位换视角

运用视角换位，从对方的角度切入来写，通过对错位后“角色”的亲历亲感的描绘，“言对方行为，吐自己心声”，达到讴歌或鞭策之目的，构思新颖，深切感人。

比喻句,拟人句,造句

1、山上的白雪化了，苍翠的树木露了出来 改拟人句：雪姑娘将白色的毯子披在山上，苍翠的树木也舞动起来。 2、雨下得很大。 改成打比方的句子：雨像断了线的珠子似子往下落。 拟人句：天生气了，不停地流眼泪。 3、星星在天上一闪一闪的。（天上的星星非常美丽。） 比喻句：（1）星星像眼睛似的，在天上一眨一眨的。星星像一颗颗钻石似的挂在天上。 拟人句：星星像一双明亮的眼睛在夜空中闪耀。拟人句：星星在天上眨眼睛。 星星顽皮地眨着眼睛。

4、小河清澈见底。 改比喻句：小河清澈见底，如同一条透明的玉带。 5、老师不辞辛苦，用心培育我们。 改比喻句：老师像辛勤的园丁，用心培育我们这些祖国的花朵。 6、秋天到了，山上的枫叶红了，就像一团火焰。 7、母亲像明亮的太阳,让我心中温暖。 8、春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机。 9、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

10、雨后，天空中出现了一道彩虹，好像一座彩桥悬在上空。 11、母亲的爱像一座山，父亲的爱像大海。 12、圆圆的月亮像一个大玉盘。 洁白的月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。中秋的圆月就像一个大玉盘挂在天空。 13、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。 14、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。 15、柳枝随风摆动。 改比喻句：柳枝像一条条绿带子似的随风摆动。

改拟人句：柳枝在风中梳理自己的长辫子。 16、红红的柿子挂在枝头。 红红的柿子就像一个个小灯笼挂在枝头。 17、天冷极了，寒风刮在脸上很疼。 比喻句：天冷极了，寒风刮在脸上就像刀割一样。 18、孩子们飞快地跑下山去。 孩子们像一窝蜂似的跑下山去。 19、听了这个消息，他非常着急。 听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。 20、这条公路很长很长，一直伸向远方。 这条公路很长很长，就像一条长长的玉带一直伸向

三种不同方法解决数制转换问题

/////////////////方法一 #include #define S 10 void zh(int N,int r) { int L[S],top; int x; top=-1; while(N) { L[++top]=N%r; N=N/r; while(top!=-1) { x=L[top--]; printf("%d",x); } } printf("\n"); } main() { int w,z; scanf("%d%d",&w,&z); zh(w,z); } ///////////////////////////方法二 #include #include #define maxsize 50 void conversion(int n,int r) { int ss[maxsize]={0}; int i=0; int j; while(n) { ss[i]=(n%r); i++; n=n/r; } for(j=0;j

}//数制转换 void main() { int n=37; int r=4; printf("十进制数%2d转换为%d进制数。\n",n,r); conversion(n,r); } /////////////////方法三 #include #include #define maxsize 5 typedef struct { int data[maxsize]; int top; }seqstack; void init_seqstack(seqstack *s) { s->top=-1; }//栈的初始化 int empty_seqstack(seqstack *s) { if(s->top==-1) return 1; else return 0; }//空栈的判断 int push_seqstack(seqstack *s,int x) { if(s->top==maxsize-1) return 0; else { (s)->data[++(s)->top]=x; return (1); } }//进栈 int pop_seqstack(seqstack *s,int *x)

巧用修辞

巧用修辞，生动语言 ——修辞让语言鲜活起来 教学目标： 1.体会运用修辞运用的妙处 2.运用修辞手法提高语言表达作用 3.巧妙的运用修辞，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无 形变为有形。 教学重点： 巧妙的运用修辞，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无 形变为有形。 教学过程： 一、导入 如何修饰文章的语言呢？最简单、最有效的方法就是综合运用多种修辞手法。让山上的石头唱歌，山下的流水动情；让花草倾诉心中的秘密，让枯枝败叶讲述生命的真谛；让百川汇海，激情澎湃；让清风抚琴，嘤嘤成韵。这就是修辞的妙处。 二、新课讲授 1、修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。 2、巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。使句子生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。

3、举例： 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如 玉，如飞溅的浪花。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 4、分析理解修辞运用对语言表达的妙处 （1）修辞综合运用 “你在干什么？” “看绿。” “绿在哪儿？” “绿在树枝上。” 树上早没有了叶子，一群小鸟栖息在树枝上，一动不 动，是一树会唱的绿叶。 本句综合运用了设问和拟人的修辞，把一书枯树上的 小鸟写成装点树枝的绿叶，形象活泼，别有趣味。 （2）有修辞和无修辞语言表达效果对比 小草从土里长出来。 小草偷偷地从土里钻出来。 此句用了拟人手法，写出了小草顽强的生命力，小草的力与 美，当春回大地时，是任何力量都阻挡不住小草破土而出的， 在不知不觉中悄然铺满大地。

把句子改为拟人句例句大全

把句子改为拟人句例句大全 1、孔雀的羽毛多么漂亮啊！孔雀卖弄着它那身漂亮的羽毛 2、猎豹盯着一只羚羊，随时准备捕食。 猎豹盯着一只羚羊，随时准备获得一顿丰盛的大餐。 3、一条短尾巴的大黑狗围着她的双腿起劲地跳着。 一条短尾巴的大黑狗兴高采烈的围着她的双腿起劲地跳着。 4、风把荷花刮得摇摆不定。风携着荷花翩翩起舞. 5、牵牛花开了。牵牛花绽放了绚烂的微笑 6、小溪哗哗地向东流去。小溪唱着哗哗的歌向东跑去。 7、太阳升高了，水珠蒸发了。 太阳公公爬上了天空寻找走失的水珠，呀！他看见了调皮的水珠们，带着他们回家了。 8、烧焦的树木低垂着。烧焦的树木绝望地低垂着。 9、大雨，一连下了五天五夜。 这五天来，天就好像一个伤心的青年一样，连续的把自己的眼泪飘洒在大地上。 10、月亮被黑云遮住了。月亮美丽的面庞被黑云遮住了。 11、成群的蜜蜂在花间飞舞。成群的蜜蜂在花丛中散步。 12、春天,小鹿在溪水边走。春天到了，小鹿们在小溪畔嬉戏玩耍。 13、夏天,蝉在树上不停地叫。炎热的夏天，知了在枝头歌唱。 14、天空中撒满了星星。天空中到处都是在嬉戏的星星。 15、柳枝随风摇摆。柳枝在轻风中摇曳着腰肢,迈着清雅的舞步。 16、手上的五指，根根都有作用。十指分工，干活不累！ 17、桃花心木苗长得茂盛。 桃花心木苗贪婪地汲取春雨的营养，茁壮地成长。 18、许多人在小青石上面走过。 小青石坚守着自己的岗位,用自己的身躯为路人搭起前进的路.

19、秋天到了，稻子熟了，高粱红了。 悄悄的,悄悄的,秋天的脚步近了,稻子笑弯了腰,高粱涨红了脸. 20、春天，柳枝发芽了，小草绿了，小花也开了。 春妈妈穿着花衣裳微笑的飞来了;柳树伸出绿枝向着她打招呼,小草摇晃着绿色的小手,就连最怕羞的小花也抬起脑袋对着春妈妈微笑。 21、蜡烛燃烧。蜡烛怒发冲冠，火冒三丈。 22、稻穗沉甸甸的。稻穗笑弯了腰。 23、路口的红绿灯正在交替闪烁着。路口的的红绿灯调皮的眨着眼。 24、北风吹，杏花开了。北风轻舞，杏花笑开颜。 25、小树长高了。小树在妈妈的爱抚下渐渐长大了。 26、我家的猫经常乱跑，有时候出去一天一夜不回来 我家的猫就像个不听话的孩子，有时候出去一天一夜不回来。 27、把我躺在海面上,细浪在我耳边回想着。 我躺在大海的怀抱中，细浪在我耳边低语。 28、把喜鹊在树上叽叽喳喳地叫着 喜鹊在树上快乐地歌唱着，让大家分享她的喜悦。 29、叶茂密的大榕树是天鸟的天堂 叶茂密的大榕树妈妈关怀着天鸟,这里就是天鸟的天堂。 30把森林阻止了风,雨,旱灾。森林用身躯阻止了风，雨，旱灾。

视频格式怎么转换,分享两种视频格式转换的方法

视频格式怎么转换？为了满足各种市场需求，视频格式也演变成各式各样的。虽然每种格式都有独特的作用，但是这也延伸出一个问题，那就是视频格式该如何转换！这个问题其中在我们日常生活工作都很常见，不过很多人都不知道具体的方法。因此，今天我就分享两种视频格式转换的方法给大家。 方法一：借助软件 1.打开软件 先在电脑上打开【迅捷视频转换器】，进入该工具首页后，我们可以看到很多视频编辑功能，直接点击第一个【视频转换】功能就行了。 2.添加视频 我们进入视频转换功能后，直接将需要转码的视频拖拽入工具里，你也可以选择点击【添加文件】或【添加文件夹】把视频加入工具中。

3.开始转换 接下来，我们点击【输出格式】把格式设置为想要的格式，然后点击【更改路径】把视频的默认保存位置，修改为自己常用的文件夹（方便后面查看）。最后我们点击右下角的【全部转换】，然后等待一会就能完成转换。 方法二：使用在线工具 1.打开网站 首先在电脑浏览器里打开【迅捷视频官网】，然后在首页导航栏找到【在线转换】，再从里面的【视频转换】中选择自己需要的功能。

2.上传视频 选好之后，我们点击【选择文件】把要转换的视频上传到网站，再将输出格式设置成想要转换的格式，然后直接点击【开始转换】就行了。 3.保存文件 等视频转换完成之后，直接点击【立即下载】，就能把转好的视频保存到电脑上。

总结： 上面讲了两种视频格式转换的方法，前者是借助专门的视频处理软件进行转换，这个方法转换效率高、支持的格式丰富；后者是使用在线工具来转换，其优点是操作便捷无需下载软件。当然了具体哪个方法更好，需要视实际情况而定。

朗读评价

润物细无声的朗读评价魅力 兴山县实验小学宋晓玲 《语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，语文课上只有反复地诵读，让学生进入文本，走进作者的心灵，才能感受、品悟到语言文字的音韵美，从而不断提升自己的语文素养和人文素养。怎样才能更好地提高学生的朗读水平呢?课堂上对学生的朗读进行及时的评价，更能起到润物细无声的教学效果。 一、巧妙提问示方向 首先，教师要用心去聆听学生朗读的每一个词、每一句话，及时捕捉学生朗读中的一些不尽人意之处，边倾听边点拨，让学生在老师巧妙的启发下深入到课文所描绘的情境中入情入境、抑扬顿挫地朗读，读出情节、读出画面。如，我在指导学生朗读《冬阳·童年·骆驼队》骆驼的样子时，第一个学生比较平淡地读完这段话后，我第一次评价：骆驼究竟是什么样子的，你能读出来吗？让学生再读。学生这时的朗读明显突出了“丑”、“长”、“安静”。在学生读到最后一句时，我第二次评价：骆驼是怎样咀嚼的呢？你刚才的朗读没有让老师看仔细哦！学生再读这句话，自然而然地读重了“交错”、“磨来磨去”等词语，骆驼咀嚼时的样子顿时活灵活现地在朗读中体现了出来。 二、鼓励自信激兴趣 卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”课堂上，老师鼓励性的评价给予学生的是尊重、是赞赏、是自信，能让学生在获得情感满足的同时激发朗读的兴趣。因此，在学生读得不尽人意的时候，老师切记用“你读得不流畅”、“声音太小”、“一点儿感情也没有”等语言来评价学生，这样会让学生丧失信心，丧失朗读的勇气。老师不妨巧妙地换个角度变贬为褒，这样来评价：“别紧张，把你男子汉的自信读出来！”“有进步，声音越来越响亮！”“老师欣赏你的勇气，再来一遍好吗？”……这样的评价委婉地提醒学生看到自己在朗读中存在的不足，并在老师的指导下力求改正，同时对他们又是一种鼓励。 三、巧用幽默生共鸣

各种进制之间转换方法

各进制转换方法(转载) 一、计算机中数的表示： 首先，要搞清楚下面3个概念 ?数码：表示数的符号 ?基：数码的个数 ?权：每一位所具有的值 请看例子： 数制十进制二进制八进制十六进制 数码0~9 0~1 0~7 0~15 基10 2 8 16 权10o，101，102，…2o，21，22，…8o，81，82，…16o，161，162，…特点逢十进一逢二进一逢八进一逢十六进一 十进制4956= 4*103+9*102 +5*101+6*10o 二进制1011=1*23+0*22 +1*21+1*2o 八进制4275=4*83+2*82 +7*81+5*8o 十六进制81AE=8*163+1*162 +10*161+14*16o

二、各种进制的转换问题 1.二、八、十六进制转换成十进制 2.十进制转换成二、八、十六进制 3.二进制、八进制的互相转换 4.二进制、十六进制的互相转换 1、二、八、十六进制转换成十进制 方法：数码乘以相应权之和 2、十进制转换成二、八、十六进制 方法：连续除以基，直至商为0，从低到高记录余数

3、二进制、八进制的互相转换 方法： ?二进制转换成八进制：从右向左，每3位一组（不足3位左补0），转换成八进制 ?八进制转换成二进制：用3位二进制数代替每一位八进制数 例(1101001)2=(001,101,001)2=(151)8 例 (246)8=(010,100,110)2=(10100110)2 4、二进制、十六进制的互相转换 方法： ?二进制转换成十六进制：从右向左，每4位一组（不足4位左补0），转换成十六进制 ?十六进制转换成二进制：用4位二进制数代替每一位十六进制数 例(11010101111101)2=(0011,0101,0111,1101)2=(357D)16 例 (4B9E)16=(0100,1011,1001,1110)2=(100101110011110)2 三、各种进制数的运算

巧用修辞

巧用修辞妆靓语言 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。 一、明确标准锁定目标 1、掌握8种常见的修辞手法，能准确判定类别，了解另外4种手法 2、能找出文段中运用修辞手法的句子并分析其表达效果 3、能运用常见的修辞手法进行仿写、片段描写或作文 二、全解修辞例举运用 1、比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法，使语言形象生动，增加语言色彩。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻:甲(本体)如(喻词:像、好像、仿佛等)乙(喻体)。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 暗喻:甲是(喻词:成、变成、化作)乙。如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 毒蛇猛兽，吃尽我们的血肉。 下面几例不是比喻句：她的性格像母亲（做比较）天黑沉沉的好象要下雨（表猜测） 再没有像马一样忠实的动物了（举例子）我像成了一名威武的战士（表想象） 规范答题示例：这个句子运用了的修辞手法，把比作，生动形象地写出了 +对象+特性 2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感，使具体事物人格化，语言生动形象。如： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。--《春》朱自清 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫太阳的脸红起来了。——《春》朱自清 规范答题示例：这个句子运用了的修辞手法，把当做人写，赋予生命，生动形象地写出了+事物+特征，表达作者+情感，使+事物人格化，语言生动形象。 3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法，目的在于突出某一事物或强调某一感受。如: 白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。 太阳刚一出来,地上已经像下了火。蜀道之难，难于上青天。乌蒙磅礴走泥丸。 规范答题示例：这个句子运用了的修辞手法，对+事物的形象（特征、作用、程度等）作扩大（或缩小）描绘，突出+事物+特征（或强调某一感受）。 4、对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近意思，使语言简练工整。如: 满招损,谦受益。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。欲穷千里目,更上一层楼。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。才饮长沙水，又食武昌鱼。 规范答题示例：这个句子运用了的修辞手法，使语言简练工整+内容说明 5、排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。作用：增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 规范答题示例：这个句子运用了的修辞手法，增强语势，突出+事物+特征，更利于表达作者+情感（表达效果） 6、反复：根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现，目的是突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ③山谷回音，他刚离去，他刚离去。 ②敌人从哪进攻,我们就要它在哪灭亡,敌人从哪进攻,我们就要它在哪灭亡。 规范答题示例：这个句子运用了的修辞手法，突出+意思（强调+感情）。

常见八种视频格式转换详解

八种视频格式转换详解 常见的视频格式有很多，如果你稍微了解一点儿视频知识，就应该不会对诸如A VI、MPEG、MOV、RM等常见视频格式感到陌生。兵来将挡，水来土掩。什么格式的文件就有什么样的播放器对应：MOV 格式文件用QuickTime播放，RM格式的文件当然用RealPlayer播放。但假如你的爱机中只装有RealPlayer播放器，而你所得到的却是一个MOV格式文件，此时你跟谁急都没用。最好的办法就是要找到这两种视频格式之间的“桥梁”从而实现互相转换，你也就可以美滋滋地欣赏精彩的视频文件了。 A VI→MPEG(MPEG－1) A VI和MPEG应该是很常见的视频格式了，所以格式转换的软件颇多，有bbMPEG 1.23、Honestech MPEG Encoder 1.1、TMPGEnc beta 12a等等。这里我们介绍的是Honestech MPEG Encoder 1.1，它能够帮你把A VI视频文件转换成MPEG视频文件的软件，由于使用了一种特殊的编码算法，使得转换文件的工作能够更快速、准确地完成。虽然编码特殊，但你大可不必担心操作步骤过于复杂，因为该软件有着简单的操作界面，只要选择想要转换的A VI 视频文件，接着设置转换文件的存档名称和保存路径，即可以开始转换文件。另外推荐的是Panasonic MPEG1 Encoder 2.51，这是日本松下公司所研制的A VI 转换MPEG－1软件，如果你有纪念性的家庭录影带，可以事先转换

成A VI格式，再用此套软件将它转换成MPEG－1格式，然后用刻录器将MPEG－1格式文件刻录光盘片，得到的就是普通的VCD光盘了，可以拿到任何VCD播放器上播放。 MPEG(MPEG－1)→A VI 常用的软件有Honestech MPEG Recoder 1.0、VCDGear (GUI) 2.0 Final 等等。这里推荐使用的软件是Honestech MPEG Recoder 1.0，因为它可以在播放影像文件的时候记录和捕捉活动的图像数据，而且在保证高质量的情况下实现从MPEG到A VI文件之间的转换，为磁盘节省了不少空间。如果你要求稍高一点，可以试用一下VCDGear，它在从VCD中转换出MPEG影像时可以修正MPEG中含有的错误。 MPEG(MPEG－1)→ASF 要将MPEG－1格式的影像文件转换成微软的ASF视频流格式文件，所需要的软件工具有：Sonic Foundry Stream Anywhere、Windows Media Toolkit等等。因为需要ASF压缩编码驱动库的支持，首先必须安装Windows Media Toolkit。然后运行Sonic Foundry Stream Anywhere，从中打开你的MPEG文件，将之另存为ASF文件就可以了。注意设置一下生成ASF的参数，最佳的是在320×240和30帧/秒的情况下。

二进制 各种转化

C语言中二进制十进制十六进制各是什么意思？ 学按位要用到这些知识但又不懂！ 匿名| 浏览1240 次问题未开放回答 推荐于2016-05-22 01:54:54 最佳答案 计算机中常用的数的进制主要有：二进制、八进制、十六进制，学习计算机要对其有所了解。2进制，用两个阿拉伯数字：0、1； 8进制，用八个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7； 10进制，用十个阿拉伯数字：0到9； 16进制就是逢16进1，但我们只有0~9这十个数字，所以我们用A，B，C，D，E，F这五个字母来分别表示10，11，12，13，14，15。字母不区分大小写。 以下简介各种进制之间的转换方法：

一、二进制转换十进制 例：二进制“1101100” 1101100 ←二进制数 6543210 ←排位方法 例如二进制换算十进制的算法: 1*26 + 1*25 + 0*24 + 1*23 + 1* 22 + 0*21 + 0*20 ↑↑ 说明：2代表进制，后面的数是次方（从右往左数，以0开始） =64+32+0+8+4+0+0 =108 二、二进制换算八进制 例：二进制的“10110111011” 换八进制时，从右到左，三位一组，不够补0，即成了： 010 110 111 011 然后每组中的3个数分别对应4、2、1的状态，然后将为状态为1的相加，如：010 = 2 110 = 4+2 = 6 111 = 4+2+1 = 7 011 = 2+1 = 3 结果为：2673

三、二进制转换十六进制 十六进制换二进制的方法也类似，只要每组4位，分别对应8、4、2、1就行了，如分解为：0101 1011 1011 运算为： 0101 = 4+1 = 5 1011 = 8+2+1 = 11（由于10为A，所以11即B） 1011 = 8+2+1 = 11（由于10为A，所以11即B） 结果为：5BB 四、二进制数转换为十进制数 二进制数第0位的权值是2的0次方，第1位的权值是2的1次方…… 所以，设有一个二进制数：0110 0100，转换为10进制为： 计算：0 * 20 + 0 * 21 + 1 * 22 + 0 * 23 + 0 * 24 + 1 * 25 + 1 * 26 + 0 * 27 = 100 五、八进制数转换为十进制数 八进制就是逢8进1。 八进制数采用0～7这八数来表达一个数。 八进制数第0位的权值为8的0次方，第1位权值为8的1次方，第2位权值为8的2次方…… 所以，设有一个八进制数：1507，转换为十进制为： 计算：7 * 80 + 0 * 81 + 5 * 82 + 1 * 83 = 839

读写达标16：巧用拟人手法将景物写活

读写达标16：巧用拟人手法将景物写活 阅读领航： 我爱秋天 炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。“秋天来了！”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼：“我爱秋天！” 秋天，极富绚丽色彩的季节；秋天，极富累累果实的季节。 每当秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣赏秋赐予大地的新装。瞧这边的田野，脱去了绿裙子，换上了金黄的头篷，又是一种别样的美。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。还有路边的排排杨树，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着，伴着优美的舞姿停落在地面之上，流水之间……加之“一”字排开，或是“人”字排开的南飞大雁，呵，这是怎样美丽的一幅画卷哪！天色渐渐晚了，再看着那边的山坡，一棵棵的红枫树，红的多好看啊！像少女羞红的脸庞，像醉汉涨红的面颊，跟天边的红霞连在一起，简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我心中暖意融融，烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。 每当秋天悄然而至，总是要伴着飒飒的秋风，挟着柔长的秋雨。秋雨淅沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。每每这时，我总是抛开雨伞，就在这样的雨中行走。任雨水吻着我，拥着我，任雨水沾湿我的头发，任雨水尽情地散发它的种种温情，让我深深地体会到了秋雨的凉爽……每每这时，一切的烦恼与忧愁，一切的猜忌与狐疑，都在雨水的轻抚下逃走了，留下的，是一个纯粹的我，一个美丽的我。 每当秋天悄然而至，我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。瞧，那株株菊花，一夜过后，便一团团、一簇簇地zhàn开了笑脸。有红的、白的、黄的，艳丽多姿，香气宜人，在凉凉的秋风之中，不畏寒霜，尽展着花之优美。我的心，也会随之而激动不已，从未有过的信心，从未有过的勇气，此时也都一chū即发，让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。 每当秋天悄然而至，田间垄上，果园之间，到处都是忙碌收割的人们，到处都是笑语声声。看，地里的那亩亩庄稼，都结满了饱满的果实；瞧，果园里的株株果树，也同样是硕果累累。“春华秋实”，丰收的时候终于来到了1农田里，那沉甸甸的稻谷笑弯了腰，麦子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里，还有那香气扑鼻的苹果……真是数不胜数。农民们可是乐坏了，他们从早到晚地忙着收割，还一边唱着小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家……”农家人秋收的喜悦，在这个迷人的季节里传向了祖国大地…… 我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色！ 我爱秋天——它给我勇气，给我力量！ 我爱秋天——它给我们每一个人，每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦！ 我爱秋天！ 阅读练习： 1、注音或写汉字4分 飒（）zhàn（）开硕（）果一chū（）即发

收集整理拟人句运用形式及常用例句汇总

拟人句运用形式及常用例句汇总 拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混,童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。 运用形式: 把动物拟人化 例句： 1.蜜蜂给我们引路。 2.小狗伸了一个懒腰。 3.鸣蝉在树叶里吟唱。 4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。 6.青蛙击鼓跳舞为你表演。 把植物拟人化 例句： 1.向日葵不断地面向太阳公公做运动。 2.花儿随风舞蹈。

3.花儿在风中笑弯了腰。 4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。 把一般的事物拟人化。 例句： 1.太阳出来月亮就回家了。 2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。 3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 4.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。 5. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 好处： 拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。还能强调对这一事物的喜爱之情。 例句: 1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。 2.秋天以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 4.花儿在秋风中笑弯了腰。 5.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。 6.向日葵不断地面向太阳公公做运动。 7.风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 8.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

巧用评价语 朗读更精彩

巧用评价语朗读更精彩 巧用评价语朗读更精彩 黄勤莲 广西百色市平果县第七小学（531400） 所谓的朗读评价语，就是在课堂教学中，教师对学生朗读表现给予的即时评价。那么怎样的朗读评价语才能充分调动学生的朗读兴趣、激发学生的朗读热情、培养学生的朗读能力，使学生朗读得更精彩呢？下面是我在教学实践中运用评价语激发学生朗读兴趣，提高学生朗读水平的几点探索。 1巧用评价，激发兴趣 《语文课程标准》指出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，切实针对学生朗读的情况，正视学生们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。因此我在朗读评价上经常

运用这样一些激励性的评价语： “读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。 这段话并不好读，可××同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！ 经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。 刚才我发现一个表演天才××，他一边读一边做动作，读得很真实。 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？ 让我们一起来欣赏××同学那充满感情的朗读吧！ 听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。 果然不出所料，比老师读得还好呢！ 你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！

你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着××的语气来读，肯定很精彩。试着再读一遍，好吗？ 2巧用评价，指导入微 多样、灵活、生动、丰富的评价语，会使学生如浴春风，朗读会精彩不断。很多评价语非常富有表现力和指导力。如：“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快？慢一点就好了。”“听你读得这么轻快，小鹿变得更活泼了。”……这样生动、亲切、明朗的语言，学生听后会大受启发，会跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。 如在学习《地震中的父与子》一课，我指导学生读“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”这一句，一个学生读的时候，语速轻快，没读出父亲挖掘的艰辛。我对他说：“你的字音读得很准确，句子也很流利，你知道到这位父亲挖了多长时间？”学生说：“36小时。”我启发说：“36小时不吃不喝，不停地挖。那是一种怎样的感受呢？请你一边想像一边再读读。”该学生再读句子时，语速放慢，语气加重，基本上读出感

中考语文妙用修辞拟人式及其他经典

xx语文妙用修辞拟人式及其他经典 例子 中考在即，以下是学习啦为大家整理的修辞妙用，供大家参考阅读! 巧用修辞，展示文采 常听老人说：我走过的桥比你走过的路还多!那时，我就在想，桥究竟是什么呢?难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的桥 吗?(选自山西省中考满分文《美丽的桥》) 修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。 上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，第二例运用似物、排比手法，第三例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新;第四例则采用设问方式，先设下疑问，再展开故事，具有很强的吸引力，易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。 妙用修辞，xx情趣xx。 从美学上说，人的审美眼光是独特的，但是对美的追求却是一致的。美总是借助联想和想象的翅膀，以感情为铺垫，并以一定的形式表现出来。拟写文题时，巧用修辞，可以增加文章的美感，使文章显得含蓄隽永，余味无穷。 拟人式 例如：2002年常州市中考话题作文，人们可以改变环境，环境可以改变人------人们的习惯可以改变，人们的观念也可以改变------学习方式可以改变，生活态度可以改变，人与人之间的关系可以改变。请以改变为话题，写一篇文章。写你的经历，体验，可以谈你的感受、想法，也可以编故事。题目自拟。考场佳作的标题有《耳朵挑食》。拟题跳出了常规定势思维的窠臼，把耳朵拟人化了，并以耳朵的挑食为线索，演绎了真话逐渐失落的故事，抨击了社会的不良

各种进制之间转换方法

各进制转换方法（转载）一、计算机中数的表示: 首先，要搞清楚下面3个概念 ?数码：表示数的符号 ? 基：数码的个数 ?权：每一位所具有的值

、各种进制的转换问题 1. 二、八、十六进制转换成十进制 2. 十进制转换成二、八、十六进制 3. 二进制、八进制的互相转换 4. 二进制、十六进制的互相转换 1、二、八、十六进制转换成十进制 方法：数码乘以相应权之和 例(HloJ-l/25+lx24+l/23+0/22+ h2:+h20 -(59)10 例(136)8=lx82+3x8l+6x8°=(94)10 例(1F2^)1S=1X163+15X16S +2\16] + 10/16° = (7978)10 2、十进制转换成二、八、十六进制 方法：连续除以基，直至商为0,从低到高记录余数

例把十进制数159转换成八进制数 8| 19 8辽 (159)IO =(237)8 例把十进制数59转换成二进制数 (59)IO =(111O11)2 2 余余余余余余 8 159

例把十进制数459转换成十六进制数 u | 1| C| B (459)io=(1CB)ib ' 3、二进制、八进制的互相转换 方法： *二进制转换成八进制：从右向左，每3位一组(不足3位左补0),转换成八进制*八进制转换成二进制：用3位二进制数代替每一位八进制数 例(1101001)2=(001,101,001)2=(151)8 例(246)8=(010,100,110)2=(10100110)2 4、二进制、十六进制的互相转换 方法： 二进制转换成十六进制：从右向左，每4位一组(不足4位左补0)，转换成十六进制 *十六进制转换成二进制：用4位二进制数代替每一位十六进制数 例(11010101111101)2=(0011,0101,0111,1101)2=(357D)16 例(4B9E)16=(0100,1011,1001,1110)2=(100101110011110)2 三、各种进制数的运算 方法：逢满进具体计算与平时十进制的计算类似，以十六进制为例: 加法：

巧用比喻拟人引用手法的《榜样3》心得体会5篇

巧用比喻拟人引用手法的《榜样3》心得 体会5篇 a巧用比喻手法的心得体会： 凝榜样之魂铸为民之根 好的榜样，是最好的引导;好的楷模，是最好的说服。近日在央视热播的专题节目《榜样3》，通过先进代表访谈、典型事迹再现，展现了共产党人不忘初心、牢记使 命的执着坚守，彰显了共产党人信仰坚定、心系群众、 勇于担当、创新奉献的精神风貌，是新时代党员教育培 训的生动教材，是指引全体党员前进和奋斗的方向盘。 一面旗，一群人，一段路，又把我们带回到红船停 泊的码头。97年前，一群年轻人就在这个码头登上红船，从此开启了一段传奇的旅程。97年的奋斗历程，中国共 产党从来没有忘记红船赋予的初心，一路披荆斩棘，一 路苦难辉煌，用汗水铸起一座座榜样的丰碑，凝聚起感 天动地的中国精神：无声选择的宋书声、只为百姓笑的 朱仁斌、青春逐星辰的王淑芳、英雄也情长的印春荣、 只步测河山的国测一大队他们无私拼搏、默默奉献，犹 如大海中的一朵朵浪花，好似银河中的一颗颗星辰，把 青春洒入祖国的江河，把光辉融进祖国的星座，谱写了 一曲曲共产党员不忘初心、牢记使命、担当奉献的时代

赞歌。 誓言是石，敲出星星之火。我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程对党忠诚，积极工作，为 共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永 不叛党。初心至上，誓言如磐。不忘初心、牢记誓言， 从来不是一句口号，归根到底要靠党员干部以实际行动 来体现，甚至以宝贵生命来践行。不需要你认识我，不 渴望你知道我，我把青春融进，祖国的江河。有一位90 岁高龄的老人，和赵忠贤不同，他没有登上过国家级的 领奖台;和牛犇也不同，他不是家喻户晓的艺术家，很多人根本不知道他的名字，他叫宋书声。从1949年起一直从事马列主义经典著作的翻译工作。当被问到：为什么 能够做到几十年如一日的甘为真理负韶光?宋老说，因为这是党的重要事业，是为人民服务的重要工作。 实干是火，点燃熄灭的灯。在嘉兴南湖红船，总书 记重入党誓词时说，只有不忘初心、牢记使命、永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻。只要全党全国各族人 民团结一心、苦干实干，中华民族伟大复兴的巨轮就一 定能够乘风破浪、胜利驶向光辉的彼岸。实干，是为政 之要、成事之基。正所谓天道酬勤，没有劳动，没有付出，没有实干，一切都是空谈，一切只能停留在美好的 蓝图之上。社会主义是干出来的，不是等来的。新时代

造句拟人句

造句拟人句 1、熟透了的石榴快乐地笑了，有点笑弯了腰，还有些乃至笑破了肚皮。 2、春风似一位长者，轻抚着你的脸庞，温暖舒适。 3、一棵棵柳树排好队，映着水面在梳洗长长的头发。 4、小溪一路欢歌一路，感染了小溪旁的植物。 5、小溪一路上轻松地迈着步伐，它想见见更为广阔的小河。 6、秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 7、秋天，就像一个善良的孩子，他那柔软的身躯拂去太阳的焦热，挡住风寒，将明亮与清爽撒给大地。 8、长江用自己的双脚不知疲倦的奔跑着。 9、小溪一路上美滋滋的，因为有清晨的露水和第一缕阳光和它作伴。 10、蜡烛流着泪，是快乐的泪，因为她能为人类照亮黑暗，能为人们做贡献。 11、太阳凌晨五点就起床了。 12、荷花们挨挨挤挤的，就像一群家人正在团聚，显得各外热闹、

亲密。我仔细地看着它们，有的荷花花瓣雪白雪白的，显得十分清新美丽；有的荷花花瓣是粉红色的，就像一个胖娃娃红扑扑的小脸蛋，十分可爱。这真是“映日荷花别样红”呀！ 13、春天到了，小燕子匆匆忙忙地赶回来报信。 14、小猫坐在沙发上，幸福的笑了。 15、风，有时候是温顺的。不带一丝灰尘，洁净而又清爽，没有一点躁动，宁静而又安详，宛若一首绮丽的小诗。 16、夏天是一位活泼的青年，你看他在向人们显示着自己的力量。 17、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 18、浪花迈着轻盈的步子走来，悄悄地和游客的脚丫接吻。 19、月亮总是那么皎洁明亮，所以人们便用各种各样的词汇赞美它，时间一长，月亮就骄傲起来。 20、夏天的鸟儿们懒洋洋的站立在树上，不情愿的唱着歌。 21、一排排柳树像一个个披着长发的美丽女子，倒映在水中。 22、月亮渐渐爬上树梢，像一个调皮的孩子，在树梢间兀立片刻，就继续着他的上升的游戏，越升越高，我似乎看到了他得意的、胜利的微笑终于他达到了他梦想的高度，高高的挂在天空中，俯视着大地，

学习强国APP视频转换为MP4格式,及下载方法

本文（以华为手机为例，安卓系统类似）介绍将手机视频中后缀为.vdat格式视频文件转换为 .MP4 格式 前期准备：华为手机数据线 步骤一：暂存学习强国APP视频 方式：找到需要下载的视频： 1.下端菜单“视频学习”——上端菜单（“文艺、自然、慕课”等等应有尽有） 2.选中要下载的视频，进行播放。在屏幕的右上方看到···打开 在下方出现的选项中，选择“在浏览器中打开” 利用手机默认浏览器打开视频并播放，并把手机播放从竖向转向横向 3.点击屏幕上方中部下载按钮，暂存视频文件 步骤二找到视频文件 方法一：利用手机操作（适合数量较少视频或者不方便上电脑的）以安卓系统华为手机为例，在文件管理文件夹中，找到路径 文件管理——内部存储——Download ——browser——Video Data 在这个文件夹下面就是所有观看的视频文件，后缀为.vdat 方法二：利用电脑进行批量操作（适合大量视频或者习惯电脑操作的） 利用数据线讲电脑和手机连接，在实现安装华为手机助手后，打开华为手机助手电脑客户端 在左侧找到选项文件管理，路径为： 文件管理——内部存储——Download ——browser——Video Data 可以看到右侧区域为所有暂存的视频列表，同样后缀为vdat 步骤三：转换为.mp4格式 方法一：手机操作

长按选中要转换的视频文件，打开下方更多选择重命名，将文件后缀改为mp4 就完成了 方法二：电脑操作 在前面华为手机助手打开的文件列表中，找到要转换的vdat文件，选中，点右键——重命名为后缀是 .mp4 (双击文件名也可以更改文件名) 步骤四：从手机将视频文件导出：选中要导出的文件点击导出，进行操作即可完成

巧用评价语朗读更精彩

巧用评价语朗读更精彩 导读：本文巧用评价语朗读更精彩，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 巧用评价语朗读更精彩 黄勤莲 广西百色市平果县第七小学（531400） 所谓的朗读评价语，就是在课堂教学中，教师对学生朗读表现给予的即时评价。那么怎样的朗读评价语才能充分调动学生的朗读兴趣、激发学生的朗读热情、培养学生的朗读能力，使学生朗读得更精彩呢？下面是我在教学实践中运用评价语激发学生朗读兴趣，提高学生朗读水平的几点探索。 1巧用评价，激发兴趣 《语文课程标准》指出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，切实针对学生朗读的情况，正视学生们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。因此我在朗读评价上经常运用这样一些激励性的评价语： 1.1“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。 1.2这段话并不好读，可××同学竟能读出激昂、自豪的语气，不

愧是我们班的朗读能手！ 1.3经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。 1.4刚才我发现一个表演天才××，他一边读一边做动作，读得很真实。 1.5读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？ 1.6让我们一起来欣赏××同学那充满感情的朗读吧！ 1.7听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。 1.8果然不出所料，比老师读得还好呢！ 1.9你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！ 1.10你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着××的语气来读，肯定很精彩。试着再读一遍，好吗？ 2巧用评价，指导入微 多样、灵活、生动、丰富的评价语，会使学生如浴春风，朗读会精彩不断。很多评价语非常富有表现力和指导力。如：“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快？慢一点就好了。”“听你读得这么轻快，小鹿变得更活泼了。”……这样生动、亲切、明朗的语言，学生听后会大受启发，会跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。 如在学习《地震中的父与子》一课，我指导学生读“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”这一句，一个学生读的时候，语速轻快，没读出父亲挖掘的艰辛。我对他说：“你的字音读得很准