《乌鸦喝水》教案共3篇

《乌鸦喝水》教案共3篇

《乌鸦喝水》教案1

一、教学目标：

1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。

2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。

3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。

二、教学重点难点：

1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。

2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。

三、教学过程：

1.导入：

（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。

（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。

2.学习乌鸦喝水：

（1）口胡法：

先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根

据课文中的提示和情节逐步修改完善。逐步梳理课文，学习新知。

（2）根据图片重新组织故事：

教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部

分进行订正和完善。

3.理解：

（1）提问深化学习：

让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。

（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：

分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理

解课文内容。

4.拓展：

（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题

的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠

释乌鸦喝水的故事。

（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，

水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。

四、教学评估：

（1）针对学生的表现，进行实时评估，通过提问、讨论、写作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

（2）课后留给学生一些时间，让他们用自己的语言和方式，重新诠释乌鸦喝水的故事，并将得到的作品与其他学生进行分享和交流。

《乌鸦喝水》教案2

一、教学目标

1、知识目标：

(1)能够听懂并理解《乌鸦喝水》的故事内容；

(2)能够表述乌鸦的行为和心理的变化；

(3)能够欣赏《乌鸦喝水》所展现的生命力和聪明才智；

2、能力目标：

(1)培养学生对自然的热爱，并对自然的生态学知识有一定的认识；

(2)通过本文学习培养学生的观察、思考、分析和创造能力；

(3)鼓励学生独立思考，自主探究，增强学生的自信心和学习兴趣；3、情感目标：

(1)让学生感受到生命的宝贵和多姿多彩；

(2)培养学生爱护动物、保护环境和珍惜生命的态度。

二、教学重点和难点

重点：

(1)通过本文学习突出学生对自然现象的观察和思考；

(2)让学生明白“智慧胜于力量”的道理。

难点：

(1)培养学生独立思考的能力；

(2)引导学生感受到生命的宝贵。

三、教学过程设计

1、热身引入

(1)通过图片展示，引入“动物世界”话题，激发学生学习兴趣，慢慢引出下面要讲的《乌鸦喝水》这个故事。

(2)利用问题引入：你们知道东北虎是什么样的动物吗？你觉得为什么东北虎现在数量这么少？（培养学生关心动物，了解现状的能力）

2、读《乌鸦喝水》

(1)读故事之前，先通过图片等进行预习，以此激发学生的阅读兴趣和阅读动机。

(2)读故事，建议先由老师朗读一遍，然后再让部分学生读，最后由全班齐读。在读过程中，老师要注意停顿的掌握，感情的表现，引导学生体验故事中的情感冲击。

3、教学讲解

(1)学习目标：

您应该要能够听懂并理解《乌鸦喝水》的故事内容，表述乌鸦的行为和心理的变化，欣赏《乌鸦喝水》所展现的生命力和聪明才智。

(2)学习内容：

①乌鸦喝水的故事情节

②乌鸦的奇思妙想

③智慧胜于力量的道理

(3)讲解过程：

①乌鸦喝水的故事情节：

讲述故事情节，通过问题来引导学生思考：乌鸦为什么要选择使用石子呢？乌鸦用石子解决了饮水问题，你怎么看？

②乌鸦的奇思妙想：

学会分析故事人物的行为和心理变化，引导学生分析乌鸦为什么能想出用石子的主意，为什么乌鸦没有被绕晕？

③智慧胜于力量的道理：

引导学生思考：“力大无比”的东北虎被“聪明伶俐”的乌鸦戏弄，从而引出“智慧胜于力量”的道理。

4、情感体验

引导学生感受到生命的宝贵和多姿多彩。问学生，故事中乌鸦为了喝水不停地尝试，如果是你，你会放弃吗？这个问题引导学生思考生命的宝贵。

5、学生自主活动

(1)小组讨论：如果你也遇到了乌鸦一样的问题，你该如何解决？（培养学生自主思考，独立思考的能力）

(2)小组发言：各小组谈论的结果可以通过小组发言的形式，让全班学生分享各小组的思考结果，从而激发学生更多的灵感。

6、作业布置

要求学生完成自然观察日记，记录下日常生活中的一些自然现象，以此来培养学生对自然的观察能力，并加深对于自然的认识。

四、板书设计

《乌鸦喝水》

智慧胜于力量

五、教学反思

本次教学设计整体上认为较好的点是：

1、通过图片展示热身引入，给学生脑海里留下了一个自然世界的美好印象，并承接下面想要讲述的《乌鸦喝水》这个故事，以此提高学生的学习兴趣。

2、在故事入手的群议场景中，引导学生思考乌鸦为什么使用石子呢？通过这个问题，培养了学生的思考能力，从现实问题中引导出教学重点“智慧胜于力量”，突出了本节课的主题。

3、通过小组讨论的方式，提高了互动效果，开拓了学生的思路，这个环节使得本课的教学重点和难点得到了优秀的突出。

但是还存在的问题：

1、对于学生来说，听力仍然是一个有所欠缺的点。建议在下一次开展相似的课堂时加以强化。

2、通过图片、问题、小组等方式，课堂氛围的确得到了一定的保障。但是，要激发学生兴趣，还需更多地关注细节，丰富素材。

《乌鸦喝水》教案3

《乌鸦喝水》教案

一、教学目标：

1、为学生营造良好的情境，使其体会“聪明才智可以克服困难”的道理；

2、学习理解课文内容，全面领悟文化内涵，增加阅读体验；

3、提高学生的朗读能力，培养语言表达技巧；

4、通过教学，引导学生培养勇气与毅力，增强自信，不断追求进步。

二、教学重点、难点：

重点：学生情景再现；课文的解读和探究；朗读的技巧。

难点：体现课文的文化内涵。

三、教学策略：

情境体验法、讲授法、问题导入法、讨论法、合作学习法。

四、教学过程：

1、营造情境。老师先在黑板上画出乌鸦和石桶等物品，然后模仿乌鸦在教室中扇动翅膀，喝水的过程，引发学生对课文的好奇心，为学生营造一个良好的情境。

2、导入引导。老师可以以提问的方式调动学生的思考：“为什么乌鸦不先吃掉石头？”，“为什么乌鸦会扔小石子进桶里呢？” 然后，分别请几位同学上台分享自己对问题的思考结果，提出自己的看法，从而培养学生的自主思考和合作能力。

3、阅读课文。在学生读完文章之后，教师引导学生仔细阅读课文，重点理解乌鸦的聪明才智和不屈不挠的精神。让学生认识到，聪明才智的使用可以帮助我们克服困难。

4、探究文化内涵。教师与学生共同探究课文中的文化内涵，例如：聚

沙成塔、锲而不舍的精神、智者千虑，必有一失等。让学生从中领悟

到它们对于我们的生活与成长的意义。

5、团队合作。将学生分成小组，每组分别分析、比较、总结不同的教

育理念对人的影响，让学生了解到不同的教育理念对人的影响，培养

学生的批判性思维和合作能力。

6、阅读与理解。请学生跟读课文，并注意英文单词和标点符号的方法。让学生朗读课文的同时，理解课文的内容。

7、展现学生个性。引导学生将自己的想法融入到朗读中，展现出自己

的个性风格，鼓励学生大胆表现。

五、教学效果评估：

通过学生课堂朗读、讨论、小组讨论、问题解答等多种形式，进行个

别评估与群体评估，观察学生的参与度、课堂积极性、语言表达能力

和学习成就等，分类记录学生的表现，从而对本次教学效果做出客观

和合理的评价。

六、教学资源：

多媒体课件、教学课本、文化知识资料等。

七、教学总结：

通过《乌鸦喝水》的教学，让学生了解到聪明才智的使用可以帮助我

们克服困难，体验到困境时要始终保持冷静与毅力。教学不仅是学生

获取知识的途径，也是他们成长中的重要部分，因此，我们不仅要注

重知识的传递，更要注重对学生的全面培养，通过教学，培养出更加自信、勇敢、有气力的学生。

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案 《乌鸦喝水》教案「篇一」 课文《乌鸦喝水》优秀教案设计范文 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。 【教学准备】 学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。 教师：（1）乌鸦图片。（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的`乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。 【教学过程】 第一课时 （一）激趣导入 出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形） （二）朗读感悟 学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。

范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。 逐段朗读，边读边悟。 （1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ 结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？ 情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。 （2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？ （3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ （三）指导背诵 激趣。 能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？ 教师示范背诵。 学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。 （1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。 （2）请几个同学汇报。大家帮助修改。 （3）大家练习边表演边背诵。 （四）识记生字 第二课时 （一）朗读课文

《乌鸦喝水》教案共3篇

《乌鸦喝水》教案共3篇 《乌鸦喝水》教案1 一、教学目标： 1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。 2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。 3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。 二、教学重点难点： 1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。 2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。 三、教学过程： 1.导入： （1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。 （2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。 2.学习乌鸦喝水： （1）口胡法：

先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根 据课文中的提示和情节逐步修改完善。逐步梳理课文，学习新知。 （2）根据图片重新组织故事： 教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部 分进行订正和完善。 3.理解： （1）提问深化学习： 让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。 （2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化： 分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理 解课文内容。 4.拓展： （1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题 的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠 释乌鸦喝水的故事。 （2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响， 水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)

《乌鸦喝水》教学设计（7篇） 篇一：《乌鸦喝水》教案篇一 乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。 首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。 其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。 再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情

况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。 可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！ 篇二：《乌鸦喝水》优秀教案篇二 教学目标： 1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。 2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文资料。 教学重点： 识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 教具： 乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 教学设计： 一、激趣，讲故事导入

关于《乌鸦喝水》教案九篇

关于《乌鸦喝水》教案九篇 《乌鸦喝水》教案篇1 活动目标 1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。 2. 幼儿会复述故事。 3. 学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得。 4. 通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的技能。 5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。 教学重点、难点 1. 领悟故事中的含义； 2. 复述故事中的语言表达。 活动预备 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画《乌鸦喝水》 活动过程 一.谈话导入： 1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每 天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假 如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是

一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？ 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 观赏故事《乌鸦喝水》 1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事； 2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最末它喝到水了吗？〔幼儿进行分组争论，最末每组派一名小伙伴进行总结〕 3. 老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！ 4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画《乌鸦喝水》 1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的方法； 3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特

《乌鸦喝水》教案10篇

《乌鸦喝水》教案10篇 《乌鸦喝水》教案篇1 一、说教材 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。__是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 二、说教学目标： 根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。 三、说教学重难点：

一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;__赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住到处一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。 四、说学生 一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力 五、说教学方法 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:

一年级《乌鸦喝水》教案(精选3篇)

一年级《乌鸦喝水》教案(精选3篇) 一年级《乌鸦喝水》教案(精选3篇) 《乌鸦喝水》是一年级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。下面给大家带来了一年级《乌鸦喝水》教案，希望大家喜欢! 一年级《乌鸦喝水》教案【篇1】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 一年级《乌鸦喝水》教案【篇2】 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。) 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 (板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)

《乌鸦喝水》教案（通用5篇）

《乌鸦喝水》教案 作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标： 1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。 2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。 教学重难点： 认识15个生字。 课前准备： 课件、图片、卡片。 教学过程： 一、激趣导入新课 （一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友 贴乌鸦图： （二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ （三）放课件： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。 （四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。 二、师生共同参与探究： （一）听读课文识字 1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。 2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。 3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！） 好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有） 4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。 5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读） 6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？ 7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。 8．愿意读的同学请站起来读课文。 （二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。） 1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 2．请小老师带读。 3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。 课中操

《乌鸦喝水》教案三篇

《乌鸦喝水》教案三篇 《乌鸦喝水》教案篇1 教学目标： 1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备： 生字卡片、挂图 教学重难点： 识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。 重点：识字，写字，

难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具准备： 生字卡片、小黑板、乌鸦图片 教学过程 一、故事导入： 1、出示乌鸦图片，这是什么？ 板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想） 老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字） 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇） 乌鸦喝水教案篇一 【内容简析】 本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 【设计理念】 采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。 【教学目标】 1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．培养良好的思维习惯。 【重点难点】 重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，质疑 1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。 2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。 3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知 1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。 2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。 3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？ 5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。 6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 8．识记生字，你是怎样记住这些字的？ 三、总结课文 这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？ 第二课时 一、复习引入 课文主要写了一件什么事？ 二、读中感悟 1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。 2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？ 3．检查点拨。

语文课乌鸦喝水教案(7篇)

语文课乌鸦喝水教案（7篇） 语文课乌鸦喝水教案【篇1】 设计意图： 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子们来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，来探索了解真相。 活动目标： 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 活动准备： ppt、乌鸦喝水故事视频、石子、沙子、瓶子、小勺 活动过程: 一、谜语导入 1、老师说一个谜语给你们猜猜，仔细听：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。 猜猜是什么?

2、出示ppt乌鸦图片，认识乌鸦。 这只乌鸦飞了很长时间，它太渴了,到处找水喝，它找到了一个瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么办呢?小朋友们帮它想一想怎样能喝到瓶子里的水?(乌鸦喝水出示图片) 幼儿想出各种办法帮助乌鸦喝水。 二、播放动画片《乌鸦喝水》 1、小朋友们真厉害，想出了那么多的办法，我们一起来看一下乌鸦有没有喝到水，它是用了什么办法喝到水的呢? 2、观看动画片 乌鸦它是用什么办法喝水的? 三、用石子进行第一次实验并记录。 是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢?我们来做一个实验。 1、介绍实验材料，规则要求以及实验过程中注意的事项。 (出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同蓝色红色、水不一样多) 师：有没有发现每个瓶子上都有一条红色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友一起做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。 师：那记录的小朋友怎么记录呢?

关于《乌鸦喝水》教案范文六篇(乌鸦喝水的故事教案)

关于《乌鸦喝水》教案范文六篇（乌鸦喝水 的故事教案） 下面是我分享的关于《乌鸦喝水》教案范文六篇（乌鸦喝水的故事教案），供大家阅读。 《乌鸦喝水》教案篇1 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。 教学流程： 激趣引入复习旧知 1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考

考大家呢。 2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空，强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了，到处找水( 喝 )。抽生填空后齐读 [此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。] 情境再现朗读感悟 [第一段]： 1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢? 2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢?请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导;读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读(评价、奖励)。 3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。 4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。 5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句，把乌鸦失望、

童话故事乌鸦喝水教案【7篇】

童话故事乌鸦喝水教案【7篇】 童话故事乌鸦喝水教案精选篇1 教学目标 1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。 2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。 3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。 课时安排 2课时 教学准备 挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、激趣导入

1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢? 2.板书课题：乌鸦喝水 二、初读课文、识写生字 1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。 2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字) 3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。) 4.谁能用这些字来组词?(生字组词，学生评议) 5.写字指导。 (1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等) (2)找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许) (3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构) 提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。 (4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范) 三、书写练习

有关《乌鸦喝水》教案3篇

The biggest asset of an enterprise is people.整合汇编简单易用（页眉可删） 有关《乌鸦喝水》教案3篇 《乌鸦喝水》教案篇1 教材与学情分析 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字

与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。 目标与重难点教学目标 1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段 2.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理 教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段 教学难点：认识反文旁；会写多出等 教学准备： 1．制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 过程设计 第一课时 一、激趣导入，随题识字 导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：

《乌鸦喝水》教案(优秀3篇)

《乌鸦喝水》教案（优秀3篇） 《乌鸦喝水》教案篇一 乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。 整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探索的关键点。 当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。 活动目标： 1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。 2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。 3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。媒体策划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！活动准备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程： 一、情景导入 1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？ 2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不

《乌鸦喝水》教案(通用11篇)

《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕 《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕 《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述 乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真考虑才能让问题迎刃而解的道理。下面是该课文的教案设计，参考! 《乌鸦喝水》教案篇1 教学要求： 1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确 掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生结实地掌握 字形。 课前准备：

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2.分别抄录4段课文的4块小黑板。 3.生字卡片。 4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样? 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。 2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁? 二、初读课文，整体感知 1.老师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文

1.学习第一段。 (1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段) (2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么 是“氵”? (3)在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了很多 汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看? (4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读 第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 (5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2.学习第二段。 (1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文) (2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的 东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢? (3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水， 这是什么原因呢?谁业读第二句? (4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口 喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句?

一年级下册《乌鸦喝水》语文教案3篇

一年级下册《乌鸦喝水》语文教案3篇(小学语文 一年级乌鸦喝水教案) 一年级下册《乌鸦喝水》语文教案1 一、说教材 《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。 本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是： 1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。 2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。 3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。 本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了

本课时一年级学生的难点。 二、说教法 在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程 (一)激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。 1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。” 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

乌鸦喝水教案

乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案15篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 乌鸦喝水教案1 教学目标： 1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。 2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文资料。 教学重点： 识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 教具： 乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 教学设计： 一、激趣，讲故事导入 1、师：这天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦） 师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。 2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读） 3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说） （熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟--乌牙＋鸟＝鸦） 4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？ 5、这天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）此刻老师就请我的电脑朋友把这个故事讲

给大家听 （播放动画） 6、你觉得故事怎样样？你还想听吗？但是故事已经将完了。但是没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的.资料。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。 二、初读课文，识字 1、自读课文，学生读课文老师提要求： （1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 （2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 2、指名读。 师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎样读比较合理呢？（分自然段读） （生读）适当的评价 3、识字 师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不一样颜色的字是生字） 学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听） 读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐） 小组合作：一齐想办法记住这些字。 汇报：（1）去掉音节读课文 （2）换语境读课文。 4、写字 ⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，就应怎样写，每一笔占什么位置。 ⑵、书空 ⑶、师范写，学生边写边说笔画名称 ⑷、学生练写 三、再读课文

语文课文乌鸦喝水教案7篇

语文课文乌鸦喝水教案7篇 语文课文乌鸦喝水教案【篇1】 教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎样办?动动脑筋，你必须会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，能够看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事资料简单明了，一年级学生大多听过。 教学重点 在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。 设计理念 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学目标 1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学流程 一、复习检测。

1.读词卡。 2.找朋友游戏--连字成词。 【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设简单愉快的学习氛围。】 二、提出问题，合作初步解疑。 1.读课题，质疑，梳理问题。 2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 3.指名读1～3自然段，思考提出的问题。 4.4人小组讨论交流读懂的问题。 【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】 三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。 1.指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水? 2.朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 3.学生自我评价朗读。 【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】 四、合作探究学习第二、三自然段。 1.过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎样办呢?此刻你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

最新乌鸦喝水教案(模板13篇)

最新乌鸦喝水教案（模板13篇） （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!

《乌鸦喝水》教案(15篇)

When you no longer worry about yesterday, it is when you begin to live happily.悉心整理助您一臂（页眉可 删） 《乌鸦喝水》教案(15篇) 《乌鸦喝水》教案1 本次活课程充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！ 《乌鸦喝水》教案2 活动目标 1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。 2. 幼儿会复述故事。 3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。 4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。 教学重点、难点

1. 领悟故事中的含义； 2. 复述故事中的语言表达。 活动准备 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画《乌鸦喝水》 活动过程 一.谈话导入： 1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？ 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 欣赏故事《乌鸦喝水》 1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结） 3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！ 4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画《乌鸦喝水》 1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法； 3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！