六年级上册语文第六单元诗海拾贝学习资料

诗海拾贝

诗歌的起源：

诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

诗歌的特点：

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

文学常识：

我国第一部诗歌总集——《诗经》

《诗经》记录了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇。所以又有“诗三百”之称。相传为孔子编订。

《诗经》根据音乐的不同分为“风” “雅”“颂” 三大部分。

我国诗歌大展史上被公认为的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗歌、宋代的词和元代的曲。

名句接龙：

竹外桃花三两枝——春江水暖鸭先知。

接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红

两岸青山相对出——孤帆一片日边来

停车坐爱枫林晚——霜叶红于二月花

人生自古谁无死——留取丹心照汗青

沉舟侧畔千帆过——病树前头万木春

忽如一夜春风来——千树万树梨花开

何当共剪西窗烛——却话巴山夜雨时

春风又绿江南岸——明月何时照我还

春蚕到死丝方尽——蜡炬成灰泪始干

走进诗的国度

诗经·采薇（wēi）（节选）（最早的诗歌总集）

昔我往矣（yǐ）｛语气助词｝，杨柳依依。

今我来思｛语气助词｝，雨（yù）雪霏霏。

昔我往矣，杨柳依依。

昔：从前。

矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。

往：去、离开。指的是战士去远征。

依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。

当初我远征去边疆的时候，青青杨柳，

丝丝缕缕，随风摇摆。

今我来思，雨雪霏霏。

来：归来。

思：语气助词。

雨雪：下雪。

霏霏：雪花飘舞的样子。

现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷

扬扬，随风飘舞。

诗意是：回想当初出征时，杨柳依依随风吹，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

昔我往矣，杨柳依依。

当：

杨柳依依，鸟语花香，春意盎然的时候：

“我”

却不得不离开，远赴战场……

思考：我离开的，仅仅只有这美好的春色吗？

今我来思，雨雪霏霏。

当：

我远赴战场无数载，九死一生归来之时：

“我”

漫天雪花飞舞，又冷又饿，寒风刺骨……

思考：在这漫天的雪花中，他会想到什么？

《诗经·采薇》通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”与”的情境变化中，借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。

春夜喜雨

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

作者简介：

杜甫（712--770）字子美。唐朝伟大的现实主义诗人，他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦被誉为“诗史”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被誉为“诗圣”，他一生写诗一千四百多首。

好雨知时节, 当春乃发生

好雨：及时雨

乃:于是,就;

发生:催发植物生长。

这一场雨好像选好时候，

正当春天万物生长时就随即降临。

“好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.

随风潜入夜，润物细无声

潜：暗暗地，悄悄地；

润物：使植物受到雨水的滋养

细雨随着春风悄悄地在夜里来到，

它默默地滋润万物,没有一点声音。

野径云俱黑，江船火独明

野径：乡间的小路

天上乌云密布，乡间小路全都是黑沉沉的，只有江上的小船上的灯火独自明亮着。

晓看红湿处，花重锦官城

晓:早晨;

红湿处：枝头的花红润一片。

重:花朵饱含雨水，古曰”重”。

锦官城：四川省成都市。

第二天早晨，到处是湿漉漉的，红艳艳的一片，沾着雨水的鲜花，装点着锦官城。

问：题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？

“喜”字，体现了作者对春雨来得及时而感到喜悦的心情。

因何而喜呢？

因雨而喜。

这首诗的主题思想是什么？

作者抓住了春夜绵绵细雨的特点，赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望.抒发作者内心的喜悦之情。

六年级上册语文第六单元诗海拾贝学习资料

诗海拾贝 诗歌的起源： 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。 诗歌的特点： 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 文学常识： 我国第一部诗歌总集——《诗经》 《诗经》记录了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇。所以又有“诗三百”之称。相传为孔子编订。 《诗经》根据音乐的不同分为“风” “雅”“颂” 三大部分。 我国诗歌大展史上被公认为的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗歌、宋代的词和元代的曲。 名句接龙： 竹外桃花三两枝——春江水暖鸭先知。 接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红 两岸青山相对出——孤帆一片日边来 停车坐爱枫林晚——霜叶红于二月花 人生自古谁无死——留取丹心照汗青 沉舟侧畔千帆过——病树前头万木春 忽如一夜春风来——千树万树梨花开 何当共剪西窗烛——却话巴山夜雨时 春风又绿江南岸——明月何时照我还 春蚕到死丝方尽——蜡炬成灰泪始干 走进诗的国度 诗经·采薇（wēi）（节选）（最早的诗歌总集） 昔我往矣（yǐ）｛语气助词｝，杨柳依依。 今我来思｛语气助词｝，雨（yù）雪霏霏。 昔我往矣，杨柳依依。 昔：从前。 矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。

往：去、离开。指的是战士去远征。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 当初我远征去边疆的时候，青青杨柳， 丝丝缕缕，随风摇摆。 今我来思，雨雪霏霏。 来：归来。 思：语气助词。 雨雪：下雪。 霏霏：雪花飘舞的样子。 现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷 扬扬，随风飘舞。 诗意是：回想当初出征时，杨柳依依随风吹，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 昔我往矣，杨柳依依。 当： 杨柳依依，鸟语花香，春意盎然的时候： “我” 却不得不离开，远赴战场…… 思考：我离开的，仅仅只有这美好的春色吗？ 今我来思，雨雪霏霏。 当： 我远赴战场无数载，九死一生归来之时： “我” 漫天雪花飞舞，又冷又饿，寒风刺骨…… 思考：在这漫天的雪花中，他会想到什么？ 《诗经·采薇》通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”与”的情境变化中，借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 作者简介：

人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计

人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计 诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词是历代先人们智 慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天 这些作品仍然影响着我们的语言表达。下面一起来学习人教版六 年级语文上册《诗海拾贝》教案的相关知识点! 人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计 活动一搜集诗歌 活动目的： 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 活动重难点： 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 活动过程： 第一课时 一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1.分小组感情诵读这6首诗。 2.这几首诗都是围绕着一个什么主题? 吟咏大自然美好风光。 二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古 代诗歌到近代诗歌的演变。 (1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成 的一种格律体诗。学生稍作了解。 (2)什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗 和散文诗。 三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。 2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3.组内分工，形成书面。 第二课时 一、利用校园资源开展活动。 1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 2.搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。 活动二整理诗歌、欣赏诗歌 教学目标：1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

小学六年级语文《诗海拾贝》教案

小学六年级语文《诗海拾贝》教案 一、活动目的：1.通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。3.通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。二、活动的重难点：组织好搜集和欣赏诗歌，给诗歌分类，举行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。让学生初步感受诗歌的魅力。三、活动准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。2、平时背诵古诗作为活动的积累。3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等制成课件。4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。四、活动过程：（一）、活动引入同学们，俗话说："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于我们，其重要目的是通过这"一枝枝红杏"让我们感受古文化的"满园春色"。甄老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。"古诗大赛"，现在开始。（二）、宣布活动规则：。（出示课件2）今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。首先请参赛的5个代表队****自报队名。本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖。（三）、竞赛程序；（出示课件3）（四）竞赛：老师宣布：聚星小学六年年级古诗擂台赛现在开始！今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？第一关：背诵古诗1．猜：（8个数字，每队任挑2个，我说题目，你们说出诗的内容。）（出示课件）（1）《春晓》（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。（3）《村晚》（蕾震）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）毕竟西湖六月中，

人教部编版小学语文六年级上册 白桦(诗海拾贝)试题及答案

6 白桦 轻松起步 1 我会填合适的词。 （）的雪花（）的光华 （）的花束（）的流苏 （）的香气（）的露水 2 我能给加点的字选择正确的读音。（用“√”表示） 林间．（ｊｉàｎｊｉāｎ）姗．姗（cèｓｈāｎ) 仿佛．（húｆú) 没．（ｍéｉｍò）有 徜．（ｔáｎɡｃｈáｎɡ) 徉潇．（ｘｉāｏｘāｏ）洒 3 比一比，再组词。 4 我会填。 一（）门一（）眼 一（）房一（）窗 一（）白桦一（）画 5 给下面句子加上标点。 （1）同学们读过观猎和钱塘湖春行这两首诗吗前一首是五言诗后一首是 （2）闪电是他们的倩影雷声是他们的笑语雨滴是他们的情泪彩虹是他们的后代 6 修改病句。 （1）细菌是我们人类的敌人。 _____________________________ （2）这几年来，相声创作的数量和质量都有了显著提高。 _____________________________ （3）全班师生和班主任都被他的事迹感动了。 _____________________________

（4）剧场里响起了他们再一次表演的要求。 _____________________________ 快乐提升 1 细读课文，有所发现。 《太阳的话》的作者是（）。《白桦》的作者是（）诗人（）。 2 我能写出描写自然景物的成语。 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 3 找一找，抄一抄精彩的句子。 _________________________________ 4 我能快速而准确地默写《白桦》。 __________________________________ 答案 轻松起步 1答案：晶亮银色金黄洁白林间满身 2答案：ｊｉāｎｓｈāｎｆúｍéｉcháｎɡｘｉāｏ 3答案：略 4答案：扇双间扇棵幅 5答案：略 6答案：略 快乐提升 1答案：艾青俄罗斯叶赛宁 2答案：略 3答案：略 4答案：略

六年级语文上册《诗海拾贝》教案

诗海拾贝 教学目标 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 活动计划 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3．小组根据评议，修改完善活动计划。 四、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 【引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】 诗海拾贝阅读材料

语文六年级上册课堂作业本《诗海拾贝》答案

★综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 ◆诗词海洋，我来拾贝 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 ◆诗词如歌，诗中有画。 1、我来补诗： 水调歌头 [北宋] 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 虞美人 [南唐] 李煜 春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 满江红 [南宋] 岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 ◆共沐诗雨

小知识：①我国第一部诗歌总集是《诗经》，共收录诗歌305篇。②我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（诗）、宋代的（词）和元代的（曲）。 1、《春夜喜雨》一诗仅看诗题就能明白它描写的是春天的景物。你能说说下面几首诗分别描写的是什么季节的景物吗？ 《江雪》（冬）《饮湖上初晴后雨》（夏） 《枫桥夜泊》（秋）《泊船瓜洲》（春） 《逢雪宿芙蓉山主人》（冬）《晓出净慈寺送林子方》（夏） 《小池》（夏）《山行》 （秋） 2、古人在诗词中留下了许多描写自然景物的名句，你知道哪些？请根据要求，把相应的诗句写下来。 写荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 写雨：好雨知时节，当春乃发生。 夜来风雨声，花落知多少。 写雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 写风：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

人教版(新课程标准)六年级上册语文第六组《诗海拾贝》同步检测B卷

人教版（新课程标准）六年级上册语文第六组《诗海拾贝》同步检测B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、课内基础提优 (共4题；共18分) 1. （2分）下列音节中缺少的是a的几声（）。 bà ba yǎ yǔwá wa A . 一声 B . 二声 C . 三声 D . 四声 2. （10分）课前搜集诗歌。 （1）说说搜集诗歌的方法： （2）把你搜集的诗歌抄写在积累本上。 3. （1分）《天净沙·秋》的作者是“元曲四大家”之一的_______。全曲虽没有一个“秋”字，却处处见“秋意”。 4. （5分）选择正确的搭配。 《采薇》唐诗白朴 《西江月·夜行黄沙道中》宋词辛弃疾 《天净沙·秋》元曲艾青 《太阳的话》四言古诗叶赛宁

《白桦》外国诗杜甫 《春夜喜雨》现代诗《诗经》 二、课外拓展提优 (共3题；共24分) 5. （4分）阅读诗歌，回答问题。 滁州西涧 (唐)韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （1）这首诗描写了富有诗情画意的一系列自然景物，请你也像二、三句那样用四个字来概括第一、四句：_______、深树黄鹂、春潮晚雨、_______。 （2）写出前两句诗的意思：_______ （3）最后一句中“横”一字用得极妙，成为炼字的典范。我们在课文中学过的王安石的一首诗中也有一个字用得非常精妙，老师经常拿它来说明写文章要反复修改，斟词酌句。请写出这句诗和诗的题目：_______。 6. （12分）赏析感悟。 谁也无法描绘出他的面目，[ ]世界上处处能听到他的脚步。 当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。 当蓓蕾在春风中粲然（zhàn）__________开温润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。 当枯黄的树叶在寒风中飘飘（zhuì）__________落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。 他从你的手指缝里流过去。

六年级语文：“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例(教学实录)

小学语文标准教材 六年级语文：“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例(教学 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例(教学实录) 教学构想 小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。 学习目标 1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童

谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。 2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。 3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自主合作的能力。 活动程序： 本次综合性学习分为三个阶段进行： 1、策划分组，制定计划阶段 2、自主合作，计划实施阶段 3、总结经验，成果展示阶段 活动过程 ※第一阶段：策划分组，制定计划（课内） 课堂指导 （一）导入： 诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。今天

“单元整合·群文阅读”六年级上册第六组“诗海拾贝”教学设计_教案教学设计

“单元整合·群文阅读”六年级上册第六组“诗海拾贝”教学设计 本组说明： 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用同步阅读教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。 以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课内外知识，指引学生自主学习。 教学重难点：通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。 在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点。 感受古诗词的意境美，及诗人的情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程：

引导谈话： 同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。在浩瀚的诗海里，有无数的珍宝熠熠生辉。出示《诗经》、屈原《离骚》、王维《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望庐山瀑布》、李清照《声声慢》、马致远《秋思》…… 今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！ 主题回顾 前几节课中，我们轻叩诗歌的大门，在诗的百花园中徜徉，采撷了一路馨香。学习了书中的四首古诗词你感受到了什么？ 《诗经.采薇》艰苦思乡 《春夜喜雨》及时喜悦 《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱 《天净沙.秋》清肃美丽 阅读概览 （一）初读诗歌 在我们的同步阅读教材中，也选编了五首古诗词。我们将重点学习其中的四篇。前几天，老师已经布置了同学们进行提前赏析，并填写了《同步阅读纪录卡》，请在小组内开始交流学习。 出示小组合作学习要求： 1．组内合作读一读，遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。 2．小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 3．比一比谁读得流利，有节奏，优美，并能读出古诗词的韵

六年级语文上“诗海拾贝”活动一搜集诗歌.doc

五年级语文上“诗海拾贝”活动一搜集诗歌教学目标：二次备课 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 重点、难点： 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 教学准备： 搜集的诗歌 教学过程： 一、前情回顾 再次共同阅读“诗海拾贝”中的 6 首诗歌。 1.分小组感情诵读这 6 首诗。 2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ （吟咏大自然美好风光。） 二、追忆演变 和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到 近代诗歌的演变。 1.什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。①古 体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋 南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐 府。（学生稍作了解。） ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的 一种格律体诗。（学生稍作了解。） 2.什么是现代诗：①按照作品内容的表达 方式划分：叙事诗和抒情诗。。②按照作品 语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自 由诗和散文诗。

三、总结方法 在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内 容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如： ①按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等； ②按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗； ③按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。 2.我们还可以按国家和作者分，如：①中国的 屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游；②外国的歌 德、雪莱、拜伦、海涅、普希金 ,, 3.在资源特别缺乏的学校，可以让学生回忆小学五年课内外读 过的诗歌，按题材或作者归类。 温馨提示：搜集诗歌的时候，不要局限于创作的诗歌，还可以 记录当地的民歌和童谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。 四、搜集诗歌 1.采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。（用条件的学 校也可利用校园资源开展活动。） 2.利用课余时间采用多种形式搜集并记录 3.组内分工，形成书面。 教学反思： 2017年9月21日