初中写人作文指导三篇

初中写人作文指导三篇

篇一：初中写人作文指导

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”

写外貌是为了突出人物特点，不能只为介绍长相而描写，那么如何写好外貌？先看一个例子，有一位同学在写一位热情的姥姥：“我的姥姥中等身材，有一点胖，有着一头短发和一张能说会道的嘴。”在这句话中，他说到了姥姥四个特点，却没能突出姥姥的热情。王老师指导他：试着去掉文中的“有”，将人物特点刻画出来。这位同学修改为：我的姥姥中等个儿，身体微微发胖，一头略显花白的短发，看起来很精神，姥姥说起来话滔滔不绝，总会带着爽朗的笑声，一看就是个热情的人。不用“有……”这样的句式，表达更加自然，人物特点也明显起来了。

二、写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、就是不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的

每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

环境描写时，有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、叙事过程中，必须对人物的动作、语言、神态等进行细致的描写。

1、语言描写前写出细节

我们比较三种表达：小明说：“……”；小明很无奈地说：“……”；小明撇撇嘴，摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。显然，让人物说话有多种方式，第一种，给人干巴巴的感觉。第三种，写说却没有出现“说”，而是在语言前面加上

动作和神态的细节描写，让人物活动了起来。

2、连续动作写出细节

文章要一波三折才感人，如果你不能写出一波三折的内容，那就得学会一波三折地使用动词，就是学会连续使用动词，写出人物的动作细节，以此突出人物特点。还以写姥姥热心的作文为例，原文写到：“风雪中，姥姥拉着小龙的手一瘸一拐地向前走去。”学会动作技巧后，修改为：“风雪中，姥姥一手撑着伞，一手紧搂着小龙吃力地向前走去，每走一段路，她就会停下来，弯下腰，使劲捶打、按压那条伤寒腿，再一瘸一拐地往前走。”两个动词转瞬变成六七个，灵动丰富的文字，为读者再现了一个感人的场景。

再如，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“”

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

十、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。要注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”这样就很有节奏感。

篇二：初中写人作文指导教案

教学目标：

1、通过教师的引导让学生明确写人作文的基本方法

2、学生通过学习能够进行人物片段描写

3、学生通过写作训练能够写出较完好的习作

教学课时：二课时

教学过程

一、复习导入：

同学们语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象他们各有特色各具性格给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律如：老师都有着满头白发小伙子都是浓眉大眼人物缺少活动缺少人物特征所以针对学生刻画人物形象的单一性空泛性我设计了这节课的主题：观察人物的特点写出人物个性我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写语言描写心理描写和动作描写去体现人物的人性特点

同学们老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤现在我们一下：

第一、细心审题弄清题意（审题）

第二、确定好所写人物的思想品德突出人物性格、思想品质反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质反映人物心灵的材料（选材）

第四、据所选材料的情况按时间或材料类别布局采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写（布局）

第五：修改、交流欣赏（总结全文点题照应）（点题）

今天我们一起继续探究如何写好人物作文

二、新课

第一课时

学习“肖像描写”

〔教学目的〕

1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征

2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位

3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要有选择、有重点地进行描写

〔教学重点〕

了解和学习人物肖像描写的基本方法引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写突出人物个性

〔教学难点〕

引导学生自主批改习作促进写作能力的形成

〔教学过程〕

一、导入：

（1）展示照片设立情境引导学生进入课题

（2）肖像描写：就是给人物画像即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等像静物写真那样的写出来（3）肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中准确的抓住人物的外貌特征加以描画对于刻画人物

性格展示人物精神世界

有着重要作用

作者在写肖像时抓住了人物的特点写出了人物的个性

什么是个性呢主要表现在些方面

个性就是与众不同主要表现在人的语言外貌思想动作等方面

二．阅读片断、展开课题：

1．朗读下面两个文段

（1）门一开班主任领进一位女生她长的很好看衣着朴素“我叫李华请多关照”简单的开场白后她被分到我的旁边以后我们成了同桌

（2）门一开班主任领进一位女生她中等个儿梳着两根羊辫黑里透红的脸上有一对明亮的眼睛穿着一身洗的褪了色的学生装裤子的

膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁“我叫李华请多关照”简单的开场白后她被分到我的旁边以后我们成了同桌

2．思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子

（2）这两个文段同写一个人物一种好为什么

（3）第（2）文段中作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的

（4）你受到什么启发

3．同桌交流、讨论思考结果

4．全班交流教师进行小结

5．我们一起来读一段肖像描写多媒体展示：

●“黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体一

字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了”

●思考问题

（1）.写的是谁从些方面写的

明确：写得是鲁迅从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的

（2）特点分别

明确：脸：黄里带白很瘦很瘦头发：寸把长直竖着长衫：牙黄色羽纱做的

胡须：隶书“一”字形烟嘴：安烟的一头己经熏黑了

（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人

正直、严肃、倔强

我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂多媒体展示：凸颧骨薄嘴唇；两手搭在髀间没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规

回答问题

（1）这个人物形象是谁凸颧骨薄嘴唇可以用个成语形容她的外貌尖嘴猴腮（2）两手搭在髀间没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规这一句写的杨二嫂的什么体态

（3）从中可以看出她是个什么个性的人刁钻、刻薄

刚才我们选取的都是现代著名作家的作品下面我们来看看古典名著里的人物形象多媒体展示：

一双丹凤三角眼两条柳叶吊梢眉身材苗条体格风骚粉面含春威不露丹唇未启笑先闻

（1）这是部作品里的人物作者是谁写的是谁

（2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面这些方面有什么特

点体现出这个人物的什么个性特征

眼睛：丹凤眼三角眼眉毛：柳叶、吊梢眉

身材：苗条体格：风骚脸：粉面唇：丹唇

从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物丹唇未启笑先闻这一切都说明她是笑里藏刀的个性

（3）“风骚”该解释

“风骚”在这里是指轻浮、轻桃说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火暗似一把刀”刻画出一个形神兼备的人物形象

（4）以上我们所选的三个人物的肖像片断从头到脚基本上都描绘到了这是从人物肖像的一方面来写的整体

★是不是只有写出人物肖像方方面面的特征才能全面体现人物的个性特征呢生：不是

师：我们再一起来看一段文字多媒体展示：

萨沙又瘦又黑眼睛像龙虾似的突出说起话来急急忙忙的声音很低老被自己的话哽得不接气他常常鬼鬼祟祟地东张西望仿佛想逃到什么地方躲起来似的他的栗色瞳仁一动不动但他一兴奋瞳仁就跟着白眼珠直打颤

★思考问题

（1）这段文字写的眼睛

（2）眼睛是心灵的窗户从这段文字当中我们可以看出这个人物具有什么样的个性胆怯小心翼翼

（3）从这段话我们可以知道只要能抓住肖像局部的某一个特征也能体现出人物个性

三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合）

练习准备：

仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写

1、粗描细摩

肖像描写最常用的笔法是写实有蜻蜓点水的粗描淡写有细致入微的工笔描绘

示例一：

“客人年过半百瘦削脸上皱纹不很多却深尤其额上和眼角的几道形似刀刻一头黑白相间的花发鬓角却全白了白得扎眼一件半袖浅灰衬衣看样子穿在身上足有三四年了洗得却透亮规规整整地扎束在腰里客人没带什么东西只有一只深蓝色的尼龙方便袋空空瘪瘪的绾了袋口放在腿上”

〔点评〕在这里作者采用工笔描绘的方法对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻可见其蹉跎半生历尽风雨脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐可猜出他是一个精细严谨之人作者抓住主人公的肖像特征写得自然在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词

示例二：

两只红眼边一副锅铁脸几根黄胡子歪戴着瓦愣帽身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子走进门来和众人拱拱手一屁股就坐上座

〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸

练习：

请用简笔勾勒或工笔描绘手法将你以观察好的人物描写下来（100以上）

学生练习

点评

2、善用比喻、夸张

示例三

“神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来他有一头平滑而油亮的黑发面包颜色的面孔水牛般的声音猫头鹰似的眼睛胡须好像野猪鬃微笑中带有恶意的讽刺四肢一动好像木偶人他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗”

〔点评〕呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前作者连用一串比喻在肖像的勾画中作者强烈的情感倾向溢于言表让读者对其面目产生无限的遐想

示例四：

“孩子不足两岁塌鼻子眼睛两条斜缝眉毛高高在上跟眼睛远隔得彼此要害相思病活像报上讽刺画里中国人的脸”

〔点评〕眉毛与眼睛天各一方空作牛郎织女之叹令人忍俊不禁拊掌叫绝没有如此新颖别致的夸张很难有如此强烈的艺术效果练习：

请用比喻、夸张的描绘手法将你之前写好的人物描写改写一下（100以上）

学生练习

点评

3、侧面衬托

以上所云皆为直接描写写实的细描让人感到贴近真切比喻、夸张的点缀则让人遐思无限各有独到之处但我们能否把镜头移开对准

他人或他物让外界事物充当最佳配角以期达到“不著一字尽得风流”的至高境界呢

示例五：

“……行者见罗敷下担捋髭须少年见罗敷脱帽著绡头耕者忘其犁锄者忘其锄来归相怒怨但坐观罗敷”

〔点评〕秦氏采桑女子之美使得耕者锄者归来彼此抱怨因为看罗敷耽误了劳作作者不直接写罗敷之花容月貌而是细述观者之反应烘云托月衬出罗敷的光彩照人练习：

请用侧面衬托的描绘手法将你以观察好的人物描写下来（100以上）

学生练习

点评

四、在实际生活中由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同必然在人物的外形上留下不同的痕迹肖像与性格有着紧密的内在联系所以我们在写作时要注意以下几点：

1、要显示人物的身份：

根据人物的职业身份、社会地位的不同我们写什么样的人就应该像什么样的人范例：

王蒙在《青春万岁》中这样描写一位教师――袁闻道

他浑身――头发上、鼻子上、耳朵上、眼镜、衣服上都沾满了

粉笔灰他也不掸掸他曾经对别人说笑话：“等我死了解剖开把粉笔灰抖出来足可以再造三打粉笔”他显得很衰弱脸上布满皱纹用他的话就是布满了“山脉河流”但由于做教师他腰板挺得很直而且嗓门洪亮说话拉长音声音抑扬顿挫从第一排到最后一排都听得清楚

〔思考〕从这段话中你可以归纳出人物的主要性格特征

〔解析〕这段话抓住了人物外貌的主要特点写出了一位长期执操粉笔生涯的老教师形象

2、运用“特写镜头”通过局部细节的描写来突出人物的个性

在文学创作中作者可以抓住人物具有特征性的某一部分诸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等进行细致的描写

范例：

鲁迅在《故乡》里对闰土的手进行特写：

他头上是一顶破毡帽身上只有一件极薄的棉衣浑身瑟缩着手提

着一个纸包和一个长烟管那手也不是我所记得的红活圆实的手却又

粗又笨而且开裂像是松树皮了

作者很短的一段文字深刻的刻画表现了岁月流逝、生活的艰辛

给闰土留下的印记

3、肖像描写切忌千人一面

不同的穿着打扮和相貌能反映出人物不同的思想性格；反过来不同思想性格的人其穿着打扮和相貌也往往不尽相同我们必须根据人物的思想性格写出人物肖像的典型特征但有些同学描写人物肖像往往是一样的打扮一样的相貌就像克隆出来的根本看不出人物肖像

的个性特征如写美人都是“瓜子脸儿”“柳眉杏眼”“樱桃小口”；写老教师都是“两鬓斑白”“皱纹刀刻似的”；写小姑娘都是“梳着羊角辫”“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面岂不是违背了生活?又焉能表现出人物思想性格的独特性?

4、要注意顺序

肖像描写往往是多方面进行的写作应按照合理的顺序来进行

赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点“他（老杨同志）头上箍着白手巾身上是白小布衫蓝裤脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重“这段肖像描写突出了老杨同志的生活俭朴作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”由上到下

5、要在动态中展现人物肖像

人物多数是处在活动之中的因此我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分便成功运用了动态中进行肖像描写写菲利普时随着情节的发展从“神色不安”到“神色张皇”再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞这样人物的神态随着情节的发展而变化即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸总之肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果

五、成篇训练

布置成篇训练作业

自拟一个题目或参考下面题目结合提示写一篇写人文章500字以上

A我的自画像B皱纹C一位邻居D同桌E笑吧姑娘F爷爷的照片G教师的眼睛

提示：1要注重人物外貌特征的描绘可以采用集中一处描写也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写

2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系和情节的发展结合在一起揭示人物的精神世界和个性特征

过程解读：

写作也是有章可循的要想写出好的文章就要先从别人的文章里借鉴经验所以先让他们从模仿名家的片段开始模仿的特点在于针对性强有法可循既降低了学习的难度又收到了学习的效果让学生感到了写作并不可怕这样他们愿意去写乐意去写人物的肖像描写具有多样性所以我把它分成了两大类：整体描写和局部描写因此所选择的名家片段也从这两方面着手首先用多媒体展示给他们的是从整体去刻画人物形象写出人物个性特征的片段第一个片段选自第一单元的课文《一面》选取课文中的材料学生们不会感到陌生易于他们模仿练习《一面》的作者阿累采用白描的手法对鲁迅的脸、头发、胡须、长衫和烟嘴做了细致的描写突出了鲁迅倔强、严肃的个性特征从这个例文让学生体会到要抓住肖像的特点刁能展现出人物的个性特征

接着我选取了鲁迅笔下的杨二嫂形象鲁迅对杨二嫂进行了整体描写但并不是面面俱到只重在对她体态的形象描写这就告诉学生形象的体态描写也可以体现出人物形象的个性特征但一定要抓住特点并且要有形象的语言

以上选择的两个片段都是现代作家的作品所以我又选择了古典名著《红楼梦》中描写王熙凤的精彩片段选择王熙凤这段肖像描写是因为作者不仅描绘出了人物的外貌特点而且在外貌特点的描写中就暗含着人物的个性特征同时也把作者对人物的感情色彩也浸透在字里行间让学生们明白对人物肖像的刻画通过形象生

动的文字不仅能抓住这个人物的形还能体现出这个人物的“神”作者的感情也能表现出来

以上选择的材料虽然都是从整体去描写人物的形象但都各有侧重让学生懂得对人物肖像的描写是多变的、不拘一格的接着我又引导他们进入肖像描写的第二板块局部描写我选取了第一单元《童年的朋友》的作者高尔基《童年》中的一个片段这个片段只从眼睛着笔就写出了人物的个性让学生再一次明白不仅整体肖像描写可以体现人物个性特征局部肖像描写也有异曲同工之妙

最后设计了一道与他们密切相关的练习题《猜猜他是谁》让他们把所学到的写作理论知识运用到实践中去所设计的题目能激起他

们的写作兴趣使他们主动地参与到写作中去去领略写作的快乐附：

肖像描写常犯的毛病

1、肖像描写纯属多余

写人物常常用肖像描写但并非说对所有人物都要来一番肖像描写

文中出现的人物不是主要的描写对象也与主题无关的肖像描写是没有必要的写了也是多余的

2、肖像描写太多太细

描写人物肖像时从头到脚细描细写眉毛胡子一把抓写得过多过细根本抓不住人物肖像的特征往往给读者以芜杂臃肿之感显得单调

刻板、浅薄平庸甚至有形无神读来索然无味

例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：

我们的语文老师矮矮的身材胖胖的体态上着深灰…装下是…西裤脚蹬一双…旅游鞋头发…向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上皱纹

清晰可见；高高的鼻梁上架着一幅眼镜；嘴角上总是挂着微笑他环视了一下教室转身在黑板上写下了课题……

这篇文章应当扣住“生动”二字表现老师讲课的独特而科学的方法赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神因此对老师的肖像

只要作几笔简单的勾勒像上面的肖像描写面面俱到细而又细结果使人物形象毫无特点可言不能给读者留下鲜明而深刻的印象

3、肖像描写千人一面

不同的穿着打扮和相貌能反映出人物不同的思想性格；反过来不同思想性格的人其穿着打扮和相貌也往往不尽相同我们必须根据人物的思想性格写出人物肖像的典型特征但有些同学描写人物肖像往往是一样的打扮一样的相貌就像克隆出来的根本看不出人物肖像的个性特征

如：写美人都是“瓜子脸儿”“柳眉杏眼”“樱桃小口”；写老教师都是“两鬓斑白”“皱纹刀刻似的”；写小姑娘都是“梳着羊角辫”“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面违背了生活其文章岂能表现出人物思想性格的独特性?

描写人物动作应当注意什么呢

1、要具体不能空洞、抽象、笼统

2、要抓住特征

3、要选择准确的动词写出动作的连贯性

4、不是人物的所有动作都有描写的必要

5、要通过人物动作来刻画人物性格

6、要善于抓住那些最能体现人物性格最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写（通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动显现

人物的性格）

7、动作描写的语言要简炼准确

心理描写的技法

1、内心独白

2、梦境幻觉

3、利用环境景物衬托人物心理

4、神情肖像、动作语言

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写

学生练习：（猜猜他是谁）学生练笔写一个班里同学或任课老师让同学们来猜仿照刚才的写作手法学生在实践中得到了收获

篇三：初中写人记事作文指导

写作指引

写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。

人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。

世界上没有两片相同的树叶，作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。

什么是人物的个性特征?

个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。因此，我们在作文中描写人物的时候，应该着重表现人物的这种个性特征，这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感染读者。通过人物的心理或肖像或动作或语言等描写来刻画人物性格特征的例子可以说不胜枚举。

怎样才能写出人物的个性?

1.运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。描写人物的语言和行动，应注意以下问题：

第一，要注意语言和行动描写必须切合人物身份，符合人物的年龄与地位，做到“言如其人”，“行如其人”。

第二，要注意语言、行动描写必须符合人物的性格。人物具有怎样的性格特征，就会有怎样的言行。要写出个性，必须抓住有代表性的言行进行描写。

初中写人作文指导教案

初中写人作文指导教案 教学目标： 1、通过教师的引导让学生明确写人作文的基本方法 2、学生通过学习能够进行人物片段描写 3、学生通过写作训练能够写出较完好的习作 教学课时：二课时 教学过程 一、复习导入： 同学们语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象他们各有特色各具性格给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律如：老师都有着满头白发小伙子都是浓眉大眼人物缺少活动缺少人物特征所以针对学生刻画人物形象的单一性空泛性我设计了这节课的主题：观察人物的特点写出人物个性我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写语言描写心理描写和动作描写去体现人物的人性特点 同学们老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤现在我们一下： 第一、细心审题弄清题意（审题） 第二、确定好所写人物的思想品德突出人物性格、思想品质反映人物心灵（立意）

第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质反映人物心灵的材料（选材） 第四、据所选材料的情况按时间或材料类别布局采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写（布局） 第五：修改、交流欣赏（总结全文点题照应）（点题） 今天我们一起继续探究如何写好人物作文 二、新课 第一课时 学习“肖像描写” 〔教学目的〕 1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征 2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位 3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要有选择、有重点地进行描写 〔教学重点〕 了解和学习人物肖像描写的基本方法引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写突出人物个性 〔教学难点〕 引导学生自主批改习作促进写作能力的形成

(完整版)三年级阅读与写作--写人篇讲解

第一部分：阅读理解 ★怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析 人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 ▲你知道的外貌描写有哪些？ 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表 现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人 物的性格特征、道德情操。 ▲你知道的人物性格特征有哪些？道德品质有哪些? 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写 表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 ▲你知道写人物的阅读的目的是什么？ 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要 看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另 外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就 能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣 赏能力。 快速阅读提高训练 一.时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说 时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàn g liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎｏ hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēｉ bèi ）着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得

写人作文指导与训练教案

写人作文指导与训练教案 教学目的： 1．掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。 2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。 3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 重难点： 掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 教学方法：理论指导例文赏析实践写作 教学过程： 一、“写人”与“记事”的区别 1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。 2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。 3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。 二、如何写出人物的个性 1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 (1)仔细观察人物，了解现实社会。 世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。 (2)运用描写方法 人物描写的手法主要有下面几种： ①肖像描写： 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？

三年级写人作文教案

精品文档 三年级写人作文教案 【篇一：三年级写人作文教案】 第一讲：如何把人物描写具体 三年级潘天宇 【寓学于乐中】 —两只蚂蚁台根杠,一只蚂蚁杠上望（打一字） 什么越洗越藏，不洗有人吃，洗了没人吃？ 什么东西往上生永远掉不下来？ 什么人没天靠运气赚（zhuan）钱？ 一只鸡，一只鹅，放冰香里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？注意哦，每行里都有一个错别字，答对题目还能把错别字找出来才是真正的胜利！ 【千尺之台起于尘土】 相信自己试身手 听写基础扎实是根本，记忆生有诀窍，巧用图形和联想 考场做题小窍门： 1、看到试卷不能慌 2、看准题目再下手 3、保持卷面整洁 4、遇到不会做的题目读三遍，还是做不出来就开始做下一题，把握好时间 1/11

【人物素描】 提示： 1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。 2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。 3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。 4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。 5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。 通过写人物的外貌写人 。 1 欢迎下载 精品文档 人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。那么，怎样才能写好、写活人物的外貌呢？ 仔细观察 （1）写人物与别人不一样的地方 （2）外貌不用面面俱到 （3）在描写时把外貌和性格相结合 考场写作小窍门：

2/11 1、字要写工整 2、动笔前不要慌，花点时间心里想 3、紧扣题目不偏题 4、作文分段卷面整洁 【好文欣赏】 我的自画像hello！大家好，我叫王晓，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。 我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。我今年12岁了，不小了吧？却总也脱不掉那满脸的稚气。 我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。 我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。” 要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。 我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗？ 【学而时习之】

小学三年级写人篇作文指导(二)

三年级作文复习指导（二）——写人作文 写作提示 取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的……同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？ 提纲： 1、你熟悉的一个人，什么样子的？ 2、什么时候？在哪里？发生一件什么事？ 3、事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？） 4、事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁……） 【美文欣赏】 我最熟悉的一个人（爸爸） 提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。 有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦……”，天下起了大雨。“叮零零……”，放学了。同学们都说“怎么回家呢!”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢？心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。 回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。 这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。 我最熟悉的一个人（班长） 她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。 她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印

象。 前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干净，才肯罢休。 你们猜出她是谁了吗？没错，她就是我们的班长——王镭。 【练一练】 读了别人这么优美的文章，你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，要写出这个人物身上与众不同的特点哦！ （庆宁小学三年级语文教研组）

三年级写人作文指导

怎样写好写人作文 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点， 如何写好写人的作文 。 要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：< 1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。

写人作文的写作方法指导

写人作文的写作方法指导 导读：(1)一、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 二、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 三、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、 写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的 事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一

事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 (二)通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要注意以下几点： 1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通

三年级上第二单元写人篇作文指导

三年级上第二单元写人篇作文指导 一、习作：熟悉的人的一件事 二、写什么 1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。 2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 3，抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。 例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等

三、怎么写 写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。 1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表情如何？又想了些什么办法？）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表现？ 2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？爸爸当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。

写人作文的写作方法指导

写人作文的写作方法指导 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写 和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为 主的记叙文，下面是小编整理的写人作文 的写作方法指导，希望对你有帮助！ (1)一、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、 兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我 们应根据中心思想有所选择地写。 二、选用典型事例。 人与事是分不开的。 一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些最能表现 人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 三、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等 细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、 写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： (一)通过写一件事写一个人。 有的文章写人只写了一件事， 写这一类的作文 要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多 的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、 要把事情写具体。 用一个典型事例记叙一个人， 应该把这一事例写具体， 这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和 坚实的思想基础， 使人物的形象更加丰富， 文章的开头可以对人物作简要的介绍。
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小学三年级写人作文字大全 三篇

小学三年级写人作文300字大全【三篇】 我的同学叫xx，我俩都在xx小学三(5)班上学。她，眼睛大大的，脸圆圆的，眉毛浓浓的，头发很长，看上去十分漂亮。 xx同学非常爱劳动。有一次，我到她家玩，xx同学就对她妈妈说：“妈妈，我来帮你打扫房间吧?”她妈妈很快就答应了。于是我就跟着她上了楼。 xx同学开始打扫房间了，她把窗户擦得像钻石一样亮，把椅子擦得像新买的一样，把床上的衣服整理好以后，又把地扫得干干净净，最后把家里不要了的东西全放进了垃圾桶。 xx同学不但爱劳动，而且还十分关心同学。有一天，xx同学发现有一位同学没有带笔，她就主动把自己的笔先借给他用，下课以后又去买了一只。xx同学的成绩比我好，我做作业的时候不会做的题目总是跑去请教她，每次她都会耐心地讲给我听，直到我完全听懂为止。 这就是我的同学，一个既爱劳动，又乐于助人的好学生。 【篇二】 我虽然和xx不是一班的，可我们在幼儿园是同班同学。仔细计算一下，我们在一起共有五年了。在这五年里，我们俩之间有过很多矛盾，不过每次她都主动跟我和好。下面就用一两件事来介绍一下它吧。 他长的很象外国小孩，大大的眼睛，黑黑的眉毛，长长的辫子。 谁见了她都说长的好看。下面我就介绍一下她的事迹吧。一次，我们俩上三街区玩，我不小心摔到了，她急忙跑过来把我扶起来，并且送到附近的卫生所。卫生所的阿姨说没多大事，过几天就好了。事后我对他说：“谢谢你，要是没有你，我不知道该怎么办呢。”她说：“没关系，一点小事，不用挂在嘴边”。她还有一件事令我难忘呢。一次，我忘带跳绳了，我就找全校我理解的人借，可谁都不借。

眼看快要上体育课了，我急得满头大汗，突然，我看见一个熟悉的人向我走来，那就是xx，他拿着跳绳对我说：“拿着吧，你体育课用吧。”我说：“谢谢”。我急忙跑过去上体育课了。 我有一个这么好的朋友是我的福气，我一定要向她学习助人为乐的精神。 【篇三】 爸爸既是我的贴心朋友，又是我们家的快乐小助手。 爸爸是电力局的一名普通工作人员，但他工作非常认真，只要局里有领导来视察，他们单位的领导就让他写材料，他每次写的稿子都能让妈妈和我赞叹不已，领导们也纷纷地拿他的材料做范本。 爸爸还有很多优点。闲暇之余不但教我写作还教我练习钢笔字，因为他的字非常漂亮，钢笔行书和毛笔草书都堪称一绝。 爸爸常常吸着烟，幽默风趣地在房间里踱来踱去，每天都会让我们全家人乐得前仰后合。记得有一次，妈妈从网上购了一台面包机，这时，爸爸突然跑过来说：“咱们家又多了一只鸡了。”我四处看了看，丈二和尚摸不着头脑，半天才明白过来，爸爸说的“鸡”原来是家用电器呀! 我的爸爸就是这样的一个人。他既是我们家的开心果，又是我学习的榜样。我一定要加倍努力学习，做一个像爸爸一样知识渊博，乐观豁达的人。

写人的作文指导方法

写人的作文指导方法 写人是作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。怎样才能将人写活呢?下面为您提供一些写人的作文指导方法。 写人的作文指导方法 一、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。 二、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采

用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 三、言与行中见个性 “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。 除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。 四、表里如一才是真 用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。 我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。 五、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

初中写人作文指导之人物外貌写作技巧_初中作文指导

初中写人作文指导之人物外貌写作技巧_ 初中作文指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 初中写人作文指导之人物外貌写作技巧 如何写好一个人的外貌？首先，将人物的外貌进行细分，具体到每一个肢体部分；其次，一定要多加练习，多写多背，这样写出来的人物外貌才会真实。 (一)、整体轮廓 外形：例词—高(高大、魁梧、修长等)、矮(矮小、敦实、娇小等)、胖(肥胖、胖乎乎等)、瘦(瘦弱、苗条等)(可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头小肥猪”，以下相同，不再说明) 体质：例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等 (二)、头部 1、脸：例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等 2、发：例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、

白发(银发、华发、白发斑斑等)、黑发、黄发等 3、眉：例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等 4、眼：例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等 5、鼻：例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等 6、口：例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等 7、牙：例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等 8、耳：例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等 (三)、身体 1、脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等 2、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等 3、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等 4、背：阔背、猿背、虎背、驼背等 5、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等 6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等 7、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等

三年级语文写人篇作文指导

第二讲写人篇作文指导 【习作要求】 写自己身边最熟悉的人的一件事。 【写作指导】 一、写什么 1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。 2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。 例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 二、怎么写 写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。 1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表情如何？又想了些什么办法？）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表现？ 2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？爸爸当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。 3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候？会不会

小学三年级写人记叙文作文教案

作文训练要求： 一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。 二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。 三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 作文训练重点： 指导学生怎样写好人物的特点。 作文训练难点： 怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 训练课时： 一课时。 一、导入： 观看公益短片 提问：1?你还记得短片里有谁？ 2.你还记得发生了什么事吗？ 结论：短片中人和事都不可分割。 二、如何写人写事呢？ 1.在记叙文中，人和事也是不可分的，关键是看题目如何要求。 2.题目类型： （1）要求写事的题目，文中的人要为事服务，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 如：看_________ 烧菜

要求：观察烧菜的过程分几步，先干什么，再干什么，最后干什么，按先后顺序把家人烧菜的过程写清楚。 （2）要求写人的题目，文中的事必须为人服务，叙事不要求完整。如：同学之间 要求： 1. 在学校里，当你遇到困难的时候，是谁伸出了援助之手？当同学遇到困难的时候，你有没有尽自己的力量给予帮助？另外，你有没有和同学闹别扭，后来，挺后悔的…… 2.写一件你和同 学之间发生的事，要写出真情实感。 3.写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。以此学会表现人物（品质、性格） （1）通过一件事来写人。 （2）通过几件事写人。 三、如何表现人物？ 1、肖像描写：神态外貌 1）我们玩一个游戏（你来描述我来猜），看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的） 2）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？ 3）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。 2、语言描写：独白对话 1）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

三年级写人作文指导韩雅琴

怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1。也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2。语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3。动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神

(完整版)初中写人作文教学设计

初中写人作文教学设计 初中写人作文教学设计【1】 教学目标： 1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 教学课时：二课时 教学过程 一、复习导入： 同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下： 第一、细心审题，弄清题意。 第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想

品质，反映人物心灵 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写--选择最能表现突出人物形象的来写 第五：修改、交流欣赏。 今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。 二、新课 第一课时 学习“肖像描写” 〔教学目的〕 1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。 〔教学重点〕 了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。 〔教学难点〕

写人作文指导

我们身边生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢? 一、精选事例,以事写人 写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。选择事例时应做到以下两点: 1. 选择的事例要小。“一粒沙里看世界”,从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中,取材越小,所阐述的道理越能撼动人心,就越能写出情深深、意切切的佳作。 2. 选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例一般比较多,我们可不能一写就是十件八件,一定要注意筛选,求精不求多,应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写,让人物的性格特点在事例中显现出来。 二、抓住细节,写出特点 每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。

怎样写好写人作文作文指导 1. 人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。描写人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写,努力达到“以貌传神”的效果。 2. 人物的语言描写。“言为心声”,一个人的语言表达是其性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,能“使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,要选择最有代表性的语句,来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份,老人有老人的语言,小孩有小孩的语言,不同的人说话的语气也不同。另外,人物的语言描写还要符合人物的特点,有的人说话直率、干脆,有的人说话则幽默风趣。 3. 人物的动作描写。动作描写对刻画人物性格,表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。 4. 人物的心理活动描写。心理描写可以深刻揭示人物的精神世界,表达人物的思想感情,使人物形象特色鲜明。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式,也可以通过与语言、动作相结合的方法,共同透视人物内心深处的秘密。

三年级上册第二单元写人篇作文指导范文整理

三年级上册第二单元写人篇作文指导 一、习作： 写熟悉的人的一件事 二、写什么 熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。 要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他的特点长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他的性格。 例如： 可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等

可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情 的营业员、严肃的门卫等等 三、怎么写 写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。 先可以简单写一写这个熟悉的人的长相、衣着打扮。 然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？ 在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。 最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。 注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他一起做事，这下你一定要认真观察，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。多 用写动词，一定会生动的。 比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服？喜欢如何打扮？漂亮吗？ 有一次，妹妹想买什么裙子？到什么地方买？她是如何挑选的？试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外最后终于得 到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表现？

三年级 写人篇作文指导

写人篇作文指导 【习作要求】 写自己身边最熟悉的人的一件事。 【写作指导】 一、写什么 1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊 邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫，选择其中最熟悉的一个人。 2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你 亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、 表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。 例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、 赶时髦的奶奶等等。 2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 二、怎么写 写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选 择一件你记得最牢的事情详细的写。 1、先可以简单写一写这个熟悉的人的长相： （高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。 2、然后把记忆中的一件事写出来： 在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。 3、最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。 比如：记爱美的姐姐买裙子的故事。姐姐长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的 衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，姐姐想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑