空间组合在中小学学校建筑设计中的应用探析

空间组合在中小学学校建筑设计中的应

用探析

摘要：现代教学领域强调素质教育，使素质教育实现了长效发展，基于素质

教育全面实施过程中，除了需要重视完善教学手段外，又要重视建设校园环境。

因校园环境的建设需呈现于校园建筑的设计流程，设计流程采用创新空间环境组合，推动现代化教学环境充满人文气息与文化环境，给学生的学习和发展提供保障。在建筑项目设计领域，空间组合作为常见形式，可以集中建筑成为有机整体，在创造整体空间下，将建筑设计环境与主题需求结合起来，充分体现出与本地运

用相符的建筑风格。故此，本文从中小学建筑设计空间观念入手，分析中小学学

校建筑设计中空间组合的应用现状，提出针对性应用措施。

关键词：中小学学校建筑；空间组合；设计应用；

伴随我国经济的飞速发展，教育事业改革发展备受人们关注，如何保证校园

文化有效建设，应确保素质教育全面落实。开展素质教育除了需要获得现代化教

育理念和教学模式的保证以外，又要以良好校园环境作为支撑。为了实现良好学

习环境的打造，给教师营造优质教育环境，在中小学建筑设计过程中，必须充分

运用空间组合。运用空间组合的主要目标在于以学校建筑设计为整体，从全局角

度入手，综合考量空间组合设计操作，促进中小学建筑和教育之间的关系更和谐，以此为教育事业持续发展夯实基础。

1.中小学学校建筑的空间设计观念

现如今，我国对于中小学学校教育的投入力度逐渐增加，使其教育备受关注，教师在努力提高本身教育技能的过程中，也在努力提高课堂效率。新时期下，中

小学教育持续发展的趋势要求提升其建筑设计要求。师生提高了学校建筑的设计

需求，新时期学校建筑设计除了具备实用性要求外，又要具备科学性及美观性要求，并且建筑整体设计又要打造优质校园环境，从而实现优质学习环境的营造。

而且建设方在设计学校建筑时，既要对各类组合结构合理运用，又要对中小学生

年龄、性格、特点充分思考展开规划。建筑方又要充分思考学校建筑周围的环境，让校内建筑风格和周围环境完美融合，成为有机整体。有条件的建筑方，需要在

设计学校建筑和周围环境融合中，将本身设计特征充分展示出来。

2.中小学建筑设计中空间组合的运用现状

2.1学校建筑规划设计尚未做好

在中小学学习建筑的具体设计过程中，通常设计师并未认知总体设计价值，

而且在建筑整体设计规划期间的新颖性不足。在此基础上，建筑物设计势必非常

刻板，使得整体环境过于太闷，无法实现轻松愉悦校园环境和学习环境的营造。

在学生学习中，也得不到更多的快乐体验，直接影响了学生学习质量和兴趣，这

是学生学习效果不高的主要因素。

2.2追求片面的功能需求

各类建筑都具有独立应用需求和应用性能，目前在学校建筑的设计过程中，

因人类思想发生很大的改变，造成建筑性能应该随之调整。但在更多状况下，学

校建筑设计功能处在了完全支配位置，这是学校建筑设计与持续发展的源动力。

所以中小学学校建筑设计过程中，容易出现过渡追求片面的功能状况，造成空间

组合观念和学校建筑设计难以充分融合，最终影响了建筑设计科学性。

2.3建筑空间时差的重视度缺乏

中小学学校建筑设计过程中，诸多设计师尚未全方位思考建筑空间时差状况，导致这方面内容备受忽视。发生这个情况容易对建筑工程后续运用造成影响，并

且不同性能的分区情况完善水平也会备受影响。在学校建筑设计阶段，若是尚未

合理运用空间时差，也就不能充分展示建筑功能区运用效率，最终直接影响到学

校建筑整体的设计价值。

3.空间组合理念在中小学学校建筑设计中的实践运用

3.1空间组合在中小学校建筑规划中运用

3.1.1多层次共享空间

在管理中小学学校建筑空间过程中，如何提高设计结构完整性，需要加强管

理效果的整合，保证设计结构与设计观念均能全面落实，降低传统中小学校建筑

结构中对空间系统不重视问题，确保项目设计中共享空间实际作用的有效发挥，

不断完善信息互动与交流效果。此外，在中小学学校空间结构的设计过程与元素

提取过程中，从中小学生身心发展特征着手，给学生营造合适交流空间，促进师

生及生生交流效果不断提升，给优化情感互动提供保证。在多层次共享系统设计中，可以通过户外广场因素进行和谐空间管理制度与系统的构建，确保空间结构

设计与设计需求都能给提高休闲空间质量营造广阔空间。具体而言，不管开放空

间或是围合空间，都能产生独立部分，确保空间作用充分落实的同时，增强整体

结构的弹性。

3.1.2明确划分功能区

在中小学建筑规划期间，重点是功能分区布局，既要满足功能基本要求，也

要兼顾校园使用的高效性。建筑设计师先要按照校园基础要求合理分区，将其划

分为校前区域、教学区域、运动区域、办公区域几个部分。在这里需要注意，功

能区划分期间，设计师除了应该对建筑用地形貌充分了解以外，又要熟悉本区域

中小学师生心理特征及行为模式等，这样校园建筑设计才能根据艺术感与生命感，确保全校师生基础需求获得满足的基础上，打造优质教学环境，提升学生认知力

与学习效果。

3.2空间组合在教室设计中运用

在学校建筑中，教室是重要的教学用房空间，是文教建筑主要空间，又是现

代化第一教育场所。教室可以分成普通型与功能性，普通教室形状以正方形与长

方形为主，功能型教室以多边形与梯形为主且数量较少，因为学生在教室内的时

间较室外长，所以空间组合用于教室设计期间，需要将班级学生人数结合起来合

理设定，班级教学方式和年龄偏差，与不同要素结合起来充分考量，促进教室设

计与现代化教学需求完全符合。与各类教室功能充分结合，在空间组合运用中，

需尽可能的选择相同功能型教室，如实验室尽量和器材室临近。采用多媒体技术

开展教师设计期间，先要符合充足的教室空间要求，然后思考装置电器设施，空

间组合用于教室设计时，尽可能将实用性作为主要原则，然后符合现代化各类教

室空间的划分。将教学楼作为实例，全部功能型教室包含分布功能与班级等，在

教室的明确分区上，普通型教室应当尽量保持集中，功能性、实验型教室也要保

持集中，全部教室都要和辅助空间便捷联系。而且临近年级应该临近布置，各年

级应该分开或分层布置，究其原因，对不同年级、不同年龄、不同社会认知度，

如果将教室安排在一起，容易造成相互之间产生流线干扰，最终引发冲突。所以

在空间组合设计运用中，尽可能从诸多角度深层分析。

3.3空间组合在半室外空间设计中运用

在教室空间中，半室外空间作为主要延伸，属于转化学生学习和娱乐的重要

场所，如教学楼过廊及露台等。一般这些区域和教室相互关联，在现代化学校建

筑中，半室外空间组合作为主要元素，在设计学校建筑的该空间区域时，通过绿

植的合理布置，可以使学生亲手制作的手工等，结合半室外空间组合与班级文化

建设，还需通过连廊及过廊等，在其中合理展示学生的作品，不仅可以发挥学校

空间的美化作用，又能实现良好艺术环境的营造，从而实现新型班级文化的开创

建设。

3.4空间组合在图书馆和办公区划分中运用

在设计教师办公室空间期间，应该重视尽可能的组合教室和教师办公室空间，避免教室太远对于教师管理班级产生影响。教师办公室除了具有基础办公能力，

还要布置放置档案资料的区域。在教师办公区设计中，采用空间组合经常发生办

公区与教师现实需求无法相符的情况，这就要求采用空间组合之前，需合理开展

空间功能的设定。

结语：

总之，在中小学学校建筑设计过程中，空间组合具有实践应用价值显著。在

中小学校建筑设计过程中，应该从空间设计观念入手，分析空间组合在中小学建

筑设计中的应用现状，从多层次共享空间、明确划分功能区空间规划方法，教室、半室外设计中空间组合的实践运用，促进学校建筑空间组合经济性、审美性、艺

术性不断提升，促进校园人文性特点充分展示的同时，给中小学生健康发展、教学水平持续提升、素质教育有效实施等提供保障。

参考文献：

[1]金远帆.试述空间组合在中小学校园建筑设计中的应用[J].中文科技期刊数据库(引文版)工程技术, 2022(1):4.

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[3]杨先瑞,金艳.探讨空间组合在中小学校建筑设计中的应用[J].低碳世界, 2021, 11(6):2.DOI:10.3969/j.issn.2095-2066.2021.06.085.

[4]梁曙光.空间组合在学校建筑设计中的应用——以某市实验小学与实验幼儿园项目为例[J].城镇建设, 2018, 000(008):273-274.

针对中小学校建筑设计中开敞空间的探析

针对中小学校建筑设计中开敞空间的探析 随着国家教育事业发展“十三五”规划的提出，中小学教育环境及教学空间也随之发生变化，建筑空间是开展教育发展的基础，也是教育改革的重要外在因素。在中小学建筑设计中建筑开敞空间是建筑设计的重要组成部分，其不仅是连接室内外空间的过度空间，也不仅室外的活动场地，而是创造学校文化气息与人文环境的重要空间。因此，本文基于探析中小学建筑设计中开敞空间的设计，研究如何创造更加适用于现代中小学生发展的空间环境。 标签：中小学校建筑；建筑设计；开敞空间；研究探析 开敞空间就城市而言是建筑实体之外存在的开敞空间体，是城市公园、城市广场、城市步行街、城市滨水区等其他与人类生活、生存息息相关的场所。开敞空间就建筑而言是连接室内外空间的过度空间，是门廊、敞开外廊、与室外连通敞开楼梯间等其他室内向室外延伸的空间。中小学建筑设计中通过提高校园内的学习园地、学习广场等趣味性室外开敞空间及建筑物内的展览大厅、娱乐走廊等室内开敞空间的设计，营造丰富的中小学学生学习与成长的学校环境。 一、创造性教育理念下中小学校开敞空间的需求分析 在素质教育时代不断发展的今天，教育一方面要不断加强教育质量、教学有效性，另外一方面也同时关注到了学生学习环境的科学化建设[1]。教育理念与教育场所，此时是彼此相辅相成的关系，因此学校环境是极为重要的影响因素。实际教学工作的开展不仅提高学生的综合能力和学习效率，更加侧重于学生的创造能力。那么建筑空间设计方面也需要符合现今时代发展和教育理念的要求。 因现代教育的特殊性，对于建筑方面也有了不同的特殊性和个性化的要求，教育理念是以人为本的，整体建筑设计也是要秉承着以人为本的理念。一方面要关注到建筑空间组合的合理性，另外一方面还要从实际角度出发，分析建筑对于学生身心健康的影响。在进行设计的过程中，要充分考虑到中小学生身心健康的特点，从而进一步确保空间设计方面，符合学生身心健康的需求，进一步提升整体设计工作的有效性。从实际角度来说，该类工作的实际开展与进行往往需要根据环境、建筑等整体空间综合考虑，同时以建筑为主体，对于周邊环境的因素也要考虑到其中。在整体设计工作实际开展与进行的过程中，应该进一步凸显素质教育的特点，满足现代教育理念对于建筑方面的需求，还要突出其创意性和创新性，营造更好的外在条件和环境[2]。教育的不断改革，就是在不断的将传统模式进行更替。由此可见，在建筑设计中能够为学生提供自我创新的开敞空间是至关重要的，空间的开敞闭合交替变换既符合学生身心健康发展的要求，也提升建筑整体的创新性，突显学校和教育自身的特色和实际价值。 二、中小学校建筑设计中开敞空间的实际应用研究分析 （一）校园环境的开敞空间设计及应用

空间组合在中小学学校建筑设计中的应用探析

空间组合在中小学学校建筑设计中的应 用探析 摘要：现代教学领域强调素质教育，使素质教育实现了长效发展，基于素质 教育全面实施过程中，除了需要重视完善教学手段外，又要重视建设校园环境。 因校园环境的建设需呈现于校园建筑的设计流程，设计流程采用创新空间环境组合，推动现代化教学环境充满人文气息与文化环境，给学生的学习和发展提供保障。在建筑项目设计领域，空间组合作为常见形式，可以集中建筑成为有机整体，在创造整体空间下，将建筑设计环境与主题需求结合起来，充分体现出与本地运 用相符的建筑风格。故此，本文从中小学建筑设计空间观念入手，分析中小学学 校建筑设计中空间组合的应用现状，提出针对性应用措施。 关键词：中小学学校建筑；空间组合；设计应用； 伴随我国经济的飞速发展，教育事业改革发展备受人们关注，如何保证校园 文化有效建设，应确保素质教育全面落实。开展素质教育除了需要获得现代化教 育理念和教学模式的保证以外，又要以良好校园环境作为支撑。为了实现良好学 习环境的打造，给教师营造优质教育环境，在中小学建筑设计过程中，必须充分 运用空间组合。运用空间组合的主要目标在于以学校建筑设计为整体，从全局角 度入手，综合考量空间组合设计操作，促进中小学建筑和教育之间的关系更和谐，以此为教育事业持续发展夯实基础。 1.中小学学校建筑的空间设计观念 现如今，我国对于中小学学校教育的投入力度逐渐增加，使其教育备受关注，教师在努力提高本身教育技能的过程中，也在努力提高课堂效率。新时期下，中 小学教育持续发展的趋势要求提升其建筑设计要求。师生提高了学校建筑的设计 需求，新时期学校建筑设计除了具备实用性要求外，又要具备科学性及美观性要求，并且建筑整体设计又要打造优质校园环境，从而实现优质学习环境的营造。

中小学学校建筑布局设计分析

中小学学校建筑布局设计分析 摘要：优化中小学学校建筑的布局设计，能够为教师办公、学生们学习和生活以及教职工日常活动提供更加优质的环境与空间。本文主要分析了中小学学校建筑布局设计的工作原则，并研究了中小学学校建筑布局设计优化措施。 关键词：中小学；学校建筑；布局设计； 通过加强中小学学校建筑布局设计，能够为教师和学生提供更好的学习、生活空间，促进中小学生的全面发展。在中小学校园建筑翻新和建设当中，需要始终围绕中小学生的成长需求，优化建筑的布局设计。近些年来，城市发展建设出现了严重的土地资源紧张情况，不可避免的会产生学位需求和学校资源矛盾的情况。优化建筑布局设计，既能够满足中小学生的就学需求，又能够优化学校内部环境，更加符合中小学生的活动和成长。 一、中小学学校建筑布局设计原则分析 1.整体性原则 在中小学学校建筑设计工作当中，工作人员需要坚持正梯形设计原则，明确当下中小学学校建筑的使用功能，分析不同的学校区位，从而确定出不同的校园建筑风格[1]。要注意，在设计当中要保持中小学学校的建筑风格设定符合当地文化传统。在明确了建筑设计主题之后，设计人员可以通过该设计风格的引导添加不同的景观小品和校园标志物，确保整体建筑风格和谐统一。 2.动态性设计 在现代化中小学学校建筑设计工作开展中，工作人员需要对校园结构弹性设计加强重视，确保建筑设计具有动态性特点，有效满足校园空间未来发展需求。实现中小学学校建筑的动态化设计，设计工作人员需要了解校园建筑本身具有的特殊性能，为学生预留出足够的活动空间和交流空间，让建筑内部的整个空间结

构变得更加有弹性，满足校园建设未来发展中使用需求的调整。在动态化设计过程中，要布置好庭院以及室外大台阶的位置，辅助后期多样性教学工作的开展。 3.节能性设计 当前社会提倡低碳环保，因此在中小学学校建筑当中，也需要贯彻落实节能性设计，采用绿色环保的理念开展各项工作，减少资源和能源的消耗，以及对周围环境的污染。设计人员在贯彻落实节能性设计时，需要提前了解建筑周边的情况，例如自然资源、能源、地形地貌等[2]。在充分了解详细情况之后，确保各项资源和能源能够得到合理的应用。在节能性设计工作开展当中，需要对污染物排放的控制加强重视，尽可能为学生提供更加绿色环保的校园环境。同时在中小学学校建筑设计中，要注意通风设计以及采光设计的节能性，多采用风能、太阳能等可再生资源。 二、中小学学校建筑布局设计分析 1.教师办公空间 在中小学学校建筑设计工作开展当中，教师办公空间区域的设计工作非常重要，在教师办公空间区域当中，既要完成行政办公工作，也要展示教育成果。针对这一类型空间设计当中，设计人员需要明确该部分设计的质量会对教师教学质量产生一定影响，通过构建出优质的办公环境，有效提升办公效率和办公质量。因此，设计工作人员需要了解教师岗位的工作需求，设计出具有独立性特点的教师办公区建筑，并把教师办公区和学生活动空间有效连接在一起，方便教学工作的开展。 2.教学活动空间设计 中小学学校建筑当中，教学环境空间属于主要的空间构成部分。在这一部分设计当中，设计工作人员需要重点把活动空间的设计类型[3]，例如，比较常见的活动空间、户外运动场地以及美术室等。在教学活动空间的设计当中，工作人员需要认识到教师需要和学生紧密结合在一起，并采用有效的空间设计来加强教师和学生的沟通交流。设计工作人员要对空间特定的功能加强关注，优化建筑内部

小学建筑空间特点分析及设计

小学建筑空间特点分析及设计 摘要：随着建筑行业的飞速发展，我国建筑设施的施工水平也取得了突飞猛进的进步，无论是建筑设施的种类还是性能都在朝着更加多样化的方向发展，促使人们的生活更加便捷，有效推动了我国城市化建设工作的开展。在小学的建筑设计中，对场地进行最有效的利用，尽可能地挖掘建筑与场地之间的可能性与丰富性，通过对景观、空间、色彩等内容的巧妙设计，来创造出一个丰富多彩、空间有趣、充满阳光与绿色的现代化校园环境。 关键词：小学建筑；空间特点；设计 引言 学校建筑作为建筑行业的重要组成部分，不仅需要做好建筑质量的把控，还需要做好空间设计的探索，一方面满足学生的学习需要，另一方面为学生的活动开展提供更为广阔的空间。多元化、实用性已经日渐成为学校建筑设计的重要发展趋势，学校建筑的优化设计同样不能忽视空间设计的灵活应用。 1小学校园建筑设计中空间设计的重要性 随着我国社会和经济快速的发展和进步，我国的建筑行业也取得了令人瞩目的成果。在进行建筑物设计工作的过程中，人们更加需要将建筑空间充分利用起来，实现建筑利用率的提高。在学生的学习中，小学这一场所发挥着至关重要的作用，能够在很大程度上保障学生的学习。在进行学校建设的过程中，主要负责对建筑的空间设计做出考量，确保所运用的空间设计能够促使学生的学习需要得到满足。这就要求在进行小学校园建筑设计工作的过程中，相关部门与工作人员应当与时俱进，注重紧跟社会时代的发展步伐，将空间设计系统运用于小学校的建筑设计中，从而在最大程度上将空间利用起来，促使空间利用效率得到提升，还可以确保所建构的环境更加适宜学生的学习，有助于学生身心的健康发展，实现学生综合素养的提升，为学生日后的学习奠定更加良好的基础。

简述建筑空间构成元素在建筑设计中的应用

简述建筑空间构成元素在建筑设计中的应用 建筑空间构成元素是指在建筑设计中用来构建、组织和表达空间形式的基本要素。它 们通过不同形式的组合、排列和运用，可以创造出丰富多样的建筑空间效果，从而达到满 足人们对空间的需求和感受的目的。 建筑空间构成元素包括点、线、面和体四个基本要素。点是最简单的构成要素，是空 间的基本单位，它可以用来表示物体的位置，如大厅中的柱子、房间中的支撑柱等。线是 由一系列相连的点构成的，它可以用来表示物体的轮廓、边界和路径，如屋顶线和窗户线等。面是由一系列相连的线构成的，它可以用来表示物体的表面、界面和区域，如墙壁面、地面面和天花板面等。体是由一系列相连的面构成的，它可以用来表示物体的立体结构、 容积和形态，如建筑的整体体态和空间形式。 在建筑设计中，点、线、面和体这四个基本构成要素被广泛地应用于建筑空间的创造、组织和表达过程中。点可以被应用于空间的定位、布局和分隔。通过合理地设置和运用点 的位置，可以创造出不同的功能空间，如大厅、走廊、房间和楼梯等。线可以被应用于空 间的界定、划分和引导。通过合理地设置和运用线的形态，可以创造出不同的视线和路径，如门窗、走廊、过道和台阶等。面可以被应用于空间的围合、区隔和装饰。通过合理地设 置和运用面的材质和颜色，可以创造出不同的空间氛围和风格，如墙壁、地面和天花板等。体可以被应用于空间的塑造、延伸和连通。通过合理地设置和运用体的形态和容积，可以 创造出不同的体验和感知，如建筑的整体形象和空间序列等。 建筑空间构成元素还可以与其他设计要素相互结合和调整，形成不同的空间效果。建 筑空间构成元素可以与光线、视线、声音、气味等感知要素相结合，创造出光影流动、景 观开放、音响共鸣和气味消散等多样化的感官体验。建筑空间构成元素还可以与结构、材料、技术、系统等功能要素相结合，创造出结构稳定、材料适用、设备完善和节能环保等 功能性的空间效果。 建筑空间构成元素在建筑设计中具有重要的应用价值。通过合理地运用点、线、面和 体这四个基本构成要素，可以创造出与人们的需求和感受相适应的建筑空间效果，使建筑 具有更好的功能性、美观性和可持续性。在建筑设计过程中，设计师应充分发挥建筑空间 构成元素的作用，灵活运用各种构成形态和组合方式，创造出具有独特魅力和价值的建筑 空间。

中小学校园地下空间优化设计探索——以上海新江湾城A5-01地块配套学校为例

中小学校园地下空间优化设计探索—— 以上海新江湾城 A5-01地块配套学校为 例 摘要：近年来城市不断向高密度发展，人们对地下空间的利用愈加重视，本文以上海新江湾城公建配套九年一贯制学校为研究对象，针对科学开发中小学地下空间的策略和经验进行总结探讨，从而为较大密度的中小学地下空间开发项目提供合理的策略参考，缓解城市用地紧张问题。 关键词：中小学；地下空间；优化设计；校园空间 引言 在我国城市化发展进程不断推进的背景下，对教学设施的构建也出现了新的问题。首先，由于土地资源相对匮乏，这便导致城市中的中小学在建设项目实施方面所能获得的土地资源十分有限。地方政府虽然对教育实施的构建方面重视程度较高，但从土地资源的划拨方面来讲，通常仅能达到土地配置的基本要求，难以从建筑发展和空间优化方面提供必要的资源支持。其次，城市中小学的人口相对集中，且教学质量越高的学校生源越密集，这便导致校园周围的人口数量持续攀升，在较短的时间内便需扩大校舍的空间范围，因此上述现象对教育的布点也形成了较大的障碍。此外，中小学在教学空间的需求不断提升，如学校普遍实行小班教学，高中则实施走班制，上述教学模式对校舍空间提出了更高的需求。因此从建筑设计角度来讲，便导致土地面积不变，但建筑面积需求增加的矛盾。中小学建筑的层数与其他建筑类型不同，整个建筑不宜过高，因此在不增加占地面积的前提下，如何增加整个建筑的容量便成为相关行业所需关注的重点。在此背景下，加强地下空间的开发效果便成为较为有效的手段。 1、工程概况

新江湾城地处上海中心城区东北部，本项目建设用地北临殷行路，之间有30 米公共绿化带相隔；东临政和路；南临国晓路；西面与政澄路隔河相望。本项目 为园区内公建配套九年一贯制学校，占地面积为33046平方米，拟建小学20班，初级中学24班，行政及公共教学部，艺术楼及音乐厅，体育中心和游泳馆。学 生人数为1880人，在校教工130人。总建筑面积为24998平方米，其中地下层 面积4405平方米（图1）。 图1 1. 地下空间功能划分 本项目中利用地下空间减少建筑体量，减少计容面积。地上将中学部居北， 小学部居南，行政办公等穿插于教学区之间，面对运动场，同时也消化了不利日 照方位。除去地上的教学区、办公区和400米环形跑道运动场，地下需容纳车库、餐厅、设备机房等所有剩余功能空间。设计利用下沉广场将阶梯教室、风雨操场 等高大空间、餐厅、展厅、多媒体间等生活相关底层公共活动空间设置于地下， 可通过公共门厅直接到达，既缓解消防疏散压力，同时减少对其他教学空间的干扰，获得与地面建筑一样的舒适性，同时利用建筑高差结合景观设计，形成多样 化的人性公共活动空间。具体功能如下： 2.1地下车库 车库的使用功能在近年来也形成了较大的转变。在2010年前，学校中的车 库主要可为教师及来访车辆提供停放地点。在土地资源紧缺的情况下，基于城市

建筑设计空间构成元素运用分析

建筑设计空间构成元素运用分析 提纲： 一、建筑设计中空间构成元素的基本概念 二、空间构成元素的种类及其运用分析 三、空间构成元素运用的设计原则和方法 四、空间构成元素的影响因素及其应对策略 五、案例分析：成功运用空间构成元素的建筑实例 一、建筑设计中空间构成元素的基本概念 空间构成元素是建筑设计中的重要组成部分，它们是创造建筑空间的基本要素。空间构成元素包括点、线、面、体四个维度。点是构成直线、面、体的点；线是由点组成的直线、曲线、弧线等；面是由线围合成的平面图形；体是由面组成的立体空间。这些元素相互作用、相互联系，形成了建筑的空间形态。 二、空间构成元素的种类及其运用分析 1. 点的运用 点可以是建筑中的公共区域，例如楼梯、电梯门口等。点在建筑设计的过程中往往被用来标记建筑物的重要节点或方向。 2. 线的运用 线可以是建筑中的走廊、墙壁、门、窗等。线的长度、宽度、高度、方向都能够对建筑空间产生明显的影响。

3. 面的运用 面可以是建筑中的平面构件，例如墙面、天花板、地面等。这些面构件的组合和排列能够产生各种不同的建筑空间。例如，更多的垂直墙面会使室内空间更加稳定和紧密。 4. 体的运用 体是通过多个面的组合形成的立体构件，例如梁、柱、桥等。体的大小、形状、空间位置都能够影响到室内空间的氛围和感觉。 5. 影响元素的运用 影响元素也是空间构成元素的一种，它们通过影响周围空间的颜色、质地、透视等因素，对室内空间产生影响。例如，灯光、窗帘、采光等就是影响元素。 三、空间构成元素运用的设计原则和方法 1. 交互式原则 各种元素之间的交互构成了建筑的整体空间形态。设计者要注意各元素之间的平衡、调和、协调和互动关系，使其达到最佳的空间形态。 2. 功能性原则 建筑的空间构成要符合使用功能，因此设计者必须考虑各元素在空间中的位置、数量和形态，以及与使用者的关系等。功能性应是空间元素运用的一个关键原则。

空间分析在建筑设计中的应用

空间分析在建筑设计中的应用 在建筑设计中，空间是一个核心概念。建筑师将空间视为创造和表达的媒介， 通过空间的组合和安排来实现建筑的功能和美学效果。而空间分析则是建筑设计过程中至关重要的环节，它能够帮助建筑师深入了解和优化设计方案，从而创造出更具吸引力和实用性的建筑作品。 一、流线分析 流线分析是空间分析中的一种重要方法，它可以帮助建筑师合理安排建筑内部 的功能空间布局。通过对人流、物流和信息流的分析，建筑师可以确定各个功能区域之间的关系和联系，从而优化建筑内部的流线布局。例如，在设计办公楼时，建筑师可以通过对员工工作习惯和办公流程的分析，合理安排办公区域、会议室和休息室的位置和布局，以提高工作效率和员工舒适度。 二、空间分区分析 空间分区分析是根据建筑功能和使用要求，将整个建筑空间划分为不同的区域，并确定各个区域之间的关系和边界。通过空间分区分析，建筑师可以合理规划建筑的功能和使用空间，提高空间利用率和使用效果。比如，在设计商业中心时，建筑师可以根据商业特点和租户需求，将整个建筑划分为商铺、办公区、餐饮区和休闲区等不同的功能区域，并通过分析各个区域之间的关系和流线，确定最佳的空间分区方案。 三、视线分析 视线分析是建筑设计中一项重要的空间分析工具，它可以帮助建筑师合理利用 视线资源，创造出更好的视觉效果和空间体验。通过对建筑内外视线的分析，建筑师可以决定建筑的朝向、窗户和景观布置。例如，在设计住宅时，建筑师可以通过分析户主的生活习惯和喜好，确定主卧室的朝向和窗户位置，以获得最佳的自然采光和景观视野。

四、照明分析 照明分析是建筑设计中重要的空间分析方法之一，它可以帮助建筑师确定合理的照明系统布置，提高空间的光线效果和舒适度。通过对建筑内外光线照度和色彩的分析，建筑师可以决定灯光的种类、位置和照明强度，从而创造出适宜的照明氛围和效果。例如，在设计餐厅时，建筑师可以通过分析用餐区域的照度需求和氛围要求，选择合适的灯具类型和布置方式，营造出舒适又独特的用餐环境。 五、材料分析 材料分析是建筑设计中的关键任务之一，它可以帮助建筑师选择合适的建筑材料，并合理运用在建筑空间中，以实现理想的建筑效果。通过对材料的性能、外观和成本等方面的分析，建筑师可以合理选择建筑材料，并确定其在建筑空间中的运用方式。例如，在设计办公楼时，建筑师可以通过分析建筑的节能要求和外立面效果，选择适当的隔热材料和外墙装饰材料，以提高建筑的能效和外观品质。 综上所述，空间分析在建筑设计中的应用不可忽视。通过流线分析、空间分区分析、视线分析、照明分析和材料分析等方法，建筑师可以深入了解和优化设计方案，创造出更具吸引力和实用性的建筑作品。因此，在进行建筑设计时，建筑师应充分利用空间分析的方法和工具，以提高设计效果和用户体验。

小学校园建筑及校园空间的探索与研究

小学校园建筑及校园空间的探索与研究 摘要：现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也突飞猛进，教育 单位里建筑设计也越来越受到重视。学校建筑尤其是校园建筑设计直接影响教学 质量。校园空间的建设特别是小学的建筑设计，应该充满生机和活力的。对于小 学生的成长，独特的校园空间是他们成长的舞台和背景，校园环境将成为未来记 忆中的一个重要环节，具有独特的情感寄托。本文将通过一个实例作为学校建筑 规划设计理念的主线，并对当前学校建筑设计与规划进行了探讨。 关键词：小学校园建筑；校园空间；探索与研究 引言 本文通过对小学校园建筑及校园空间进行分析，结合建筑创作的实践，从校 园功能布局、空间设计等方面展开探讨，因地制宜，营造出鲜明、浓郁的校园氛围。以实际项目为例探索小学校园建筑及校园空间，对校园的总体布局、空间、 材料的运用等方面进行了深入的研究。 1校园建筑空间总体布局 学校的规划设计必须考虑社会需求，设计时的内部和外部空间的校园规划与 建设也应该学习以学生为中心，以供学生活动，努力打造合适地校园建筑和环境 使其成为学生健康教育成长的保障。据调查，从实际情况看，小学的使用和管理 相对独立。符合在东部建设小学，西侧安排中学的建设规则。从经济上看，中学 的土地一般建设在地形平和的东侧且营地方式也较为方正。其次，考虑到城市景观，所有的人都是由西入口进入该市分布呈由西向东，所以小学在南部的道路上。这个方位也是从外进入某市的主入口之一，小学安排在这是非常合适的。 图1 总平面图 小学低层和高层的楼按西向东按照排列，具有从低到高的视觉原理，而且也 符合地形，使建筑形式很有层次感。校园用地按不同功能分为教学区、体育区、 学生生活区、学生就餐区。规划一个南北空间轴线，沿轴线和两侧安排主要校园 人口，以广场和主体绿地为主，形成校园景观主轴和游览时间轴。景观主轴线通 过教学区、体育区和学生生活区，形成校园主校区区域景观格局和绿化布局。景 观轴分布在各个地区。形成流动空间和景观节点，配以布局更生动、更宜人的环境。高低层次不同交换呈现形成一个合理的结构，铸造了功能分区清晰，连接方 便的校园空间环境。学生生活区位于地区的中部，是相对独立的，与各个入口区 域有便利的联系，而且也没有与教学区与食堂区形成交错干扰，设置十分合理。 教学区由教学楼和办公楼组成，连接小学校舍教室和办公室，使用“U”形结构。 建筑本身形成了一个内部的广场，与操场空间形成了对外开放的空间———另一 个广场，简称二广场。广场、两广场、相互渗透、互相呼应、合理紧凑布局。运 动区域根据不同的运动特点和受开采条件限制的土地使用情况，布局相对分散。 体育运动区位于地块西南角，形成开放的空间，对篮球、排球和乒乓球的主轴线 的空间布局相呼应、并联系学生生活区紧密，避免干扰教学区。总结：建筑面积 对于小学来说相对来说比较紧张，为学生的学习提供了场所，培养学生的个性， 为学生的培养提供良好的锻炼场地，促进人的全面发展。因此，总体设计空间规 划是小学设计的基本出发点。在分析教学基地、概念、考虑可持续发展的基础上，

基于集约化校园建筑多样性空间的设计探讨

基于集约化校园建筑多样性空间的设计 探讨 摘要：在教育场景中，空间是教师开展教育教学工作的空间，也是学生进行 学习交流的空间，更是师生交往的空间，由此，空间概念的表达必然会随着社会 的发展、人与空间的关系变革而不断变化发展。从目前国内学者对学校的研究现 状来看，主要体现在学校的规划及室内教学空间方面，对公共活动空间少有涉及。公共活动空间承载着学生课后的各项学习、交流、玩耍等活动，在学校设计中需 要重点关注。通过文中的公共活动空间主要包括室内大厅、走廊、楼梯等公共空 间和室外广场、庭院、花园等活动空间。基于此，本篇文章对基于集约化校园建 筑多样性空间的设计进行研究，以供参考。 关键词：基于集约化；校园建筑；多样性空间；设计方法 引言 随着现代社会的发展和教育体系的发展，学校越来越重视学校建筑服务职能，根据学校的建筑设计特点提供创新的建筑设计指导，从而提高学校创新建筑设计 的质量，丰富在发展教育现代化的背景下，需要进一步努力设计创新的校舍，以 促进校舍的现代化。与其他建筑相比，学校建筑必须考虑到教师和学生的特点， 确保建筑的安全，并满足对学校空间设计十分重要的人类生态学等要求。 1基于集约化的学校建筑空间设计特点 1.1功能多样性 学校教育的一个主要特点是它的教育功能，即向学生传授丰富内部世界的知 识和文化，以扩大文化教育的价值，促进学生的全面发展。因此，学校建筑的设 计必须考虑到文化因素的应用，将人类感情纳入公共设施建设，为学生提供情感 交流空间，加强学校的文化氛围，发挥培养感情的作用。此外，学校必须利用各

种建筑设施体现文化内涵，在建筑功能设计中运用人文理念，加强学校建筑中的 人文信息，发挥学校建筑教育功能的教育作用。例如，在学校的建筑设计中，文 化遗产可以用校园建筑雕塑来表现，让学生感受校园文化，丰富精神世界，实现 全面发展。与此同时，学生大部分时间都在学校度过，他们对学校环境非常熟悉，这意味着学校建筑的设计必须尽可能生动，满足学生的需要，特别是在寄宿学校 和大学校园。 1.2建筑安全性 安全性是体系结构设计的重要组成部分。学校建筑安全。一方面是建筑物结 构本身的稳定性和安全性，另一方面是建筑物为学校活动提供的安全。因此，设 计人员在设计教学楼时，必须了解建筑原则，并对特定群体和活动进行系统分析，以便设计教学楼。例如，学校建筑中的柱和墙通常是弧形，以避免角度过大。例如，建筑表格和围栏必须符合学校建筑的安全标准。 2智慧校园平台的设计需求 智慧校园运行期间，采用的是全程数据调控处理，数字化运作模式，深化业 务对接及处理能力。智慧校园平台的设计研发，与传统数字管理具有一定差异性，其需要综合分析出不同数据流通与融通模式下的传输机理，还应保证智慧校园实 际应用过程中的稳定性与可靠性。首先，智慧校园平台应打破数据传输不对称的 壁垒。大数据时代到来下，大体量、同节点的数据传输，极易造成数据处理冗余 的问题，在时间与空间下，融合产生信息孤岛的问题。对此，智慧校园平台建设 期间，应将不同业务进行关联，以职能部门为切入点，打造多点联动的数据处理 系统，完成标准化、统一化处理。其次，智慧校园平台应做到数据传输贯通。校 园智慧运作模式离不开数据业务的高效率处理，为达到无缝衔接的功能移植，需 全面分析数据信息传输过程中的注意事项，保证数据信息采集、存储、传输的一 体性，实现全过程管控。最后，智慧校园应完成功能化转变。从校园服务机制来讲，智慧校园是为了辅助开展教育活动，但是技术本体的独立性与自主性，又将 核心技术脱离教育管控的范畴。为实现综合化管理，应突破传统的数据服务局限，完成个性化、功能化转变，提高数据处理的精确性。

学校建筑设计中的空间组合方法应用

学校建筑设计中的空间组合方法应用 摘要：学校属于重要的场所，对于学生的成长和发展影响较大，因此需要根据区域情况落实好学校建筑设计工作，保证空间组合更加合理与科学。本文将结合具体的项目详细分析，了解学校建筑设计中的空间组合对策，旨在为学校建筑的设计工作提供参考。 关键词：学校；建筑设计；空间组合；方法 一、学校建筑设计中的空间组合方法 （一）教室空间设计 教室是学习的场所，学生多数时间都是在教室中度过，其重点细化出常规教室及功能教室两种。通常来说，传统教室为矩形，功能教室则是设计为梯形或者是多边形，以此满足不同的功能需要。常规教室的设计中，应该结合使用主体的基本需求加以分析，保证不会出现冲突和矛盾，确保结构布局科学适当。对于教室空间充分利用起来，能够更好的契合现代化教育理念，还能打造出更加多元的模块，以满足不同需求。 （二）公用空间设计 教师课桌以及椅子的布局可以灵活设计，重点是设计成允许非承重墙在较大空间中合理移动的样式，由此呈现出灵活构造状态，满足教学需求。在具体设计的环节，可以打造出大型的公共交流空间，以此为基础迎合学生多样化学习需要。比如由三个教室和一个公共交流空间组合起来，在这样的复杂空间中突出一个相对封闭的教室，另外两个教室则是三个围墙，还有一个是带有滑轮的墙，这样可以达到更加理想的效果。轮换操作之后，教室也可设计上相应的开口，将可移动墙旋转90°，从而实现与另一堵墙的合理连接，创设出更加开放的空间，满足学生对空间提出的基本需求。 （三）多功能教室设计

多功能教室可满足多用途需求，充分利用有限的空间。公共多功能空间一般位于教室，其可以是多空间扩展，在不同时间满足不同学生的需要。结合学生的具体需要，其扮演的空间角色也有明显差异，创设出理想的环境，让学生更好的发展。学校应该积极的运用多功能教室，适当设计出可移动桌椅等，根据具体的需求，使其发挥出最大利用价值。此外，作为展示作用的功能厅，可以运用至学校开展的各种活动上，比如发挥出舞台价值、音乐教室价值以及示范大厅价值等。 （四）教室环境空间组合及办公区域规划 设计的阶段，应该适当的避开太强或太暗的照明，教室空间大小对确定窗口大小及阴影测量都是科学且严谨的。通风设计需要结合教室环境加以分析，选择的阶段，应该关注门窗尺寸，还需重视窗框的基本高度，由此让室内空气更加流通。办公区域规划中，需要遵循着紧邻原则，由此让教室与办公室紧密联系，促使教师在短时间内及时管理课程。以往的办公室设计环节，相关设计均忽视了教师的需要，以至于降低了办公效率，通过科学的规划和分析，能够提升教师们的办公实效，也能让办公室环境更加合理。 （五）营造校园建筑环境 为让学校的环境更加理想，需要重视绿色植被的合理规划，应该将绿色空间布局与设计结合起来。设置场景时，可以运用建筑草图加以分析，比如建筑物和凉亭的连接，由此使得校内空间有所扩大。对走廊和花架等充分利用，确保自然及人文空间结合起来，让学生们享受到优良的校园环境。操场展示空间布局允许利用草坪设计打造出校园空间组合，由此营造出舒适的校园氛围，有助于校园文化的传播。 （六）半室外空间 半室外空间应该重视科学性和合理性，结合学校具体区域状态加以分析。半室外空间除了为学生充当着学习场所外，还让学生们拥有了课后与课外活动的重要场地，满足了不同时段学生们的基本需要，比如教育大楼的露台及走廊都是可以充分利用的对象。适当放置绿色植物与学生手工艺品，能够打造出更加惬意的人文环境，使得半户外空间和班级文明建设密切联系。半室外空间也可进行装饰

中小学教学建筑空间复合性设计

中小学教学建筑空间复合性设计 摘要：校园教学建筑的发展应该顺应教育本身的发展。如今教育方式变得更 加多元灵活，中小学生对开放、多元、灵活空间的需求也逐渐增多，校园教学建 筑的传统设计手法已经不能满足该需求，而复合性建筑空间的设计成为当前的重点。本文结合今年所设计的中小学教学楼，首先对建筑空间复合性做了概述，然 后分析了中小学教学建筑空间的现状，最后相信阐述了中小学教学建筑空间复合 性设计要点。 关键词：中小学；教学建筑；空间复合性；教学组团；入口 1. 建筑空间复合性的概述 教学建筑空间是学生一天之中使用频率最高的场所，涵盖了学生的学习和课 间活动，对其设计必须予以高度重视。随着5G网络的普及，泛在学习的形成， 以讲授知识为核心的教育模式不断升级。2013年，中国教育科学研究院正式启动 中国未来学校创新计划。随后，《中国未来学校白皮书》、《中国未来学校 2.0：框架概念》等又被相继推出，为学校整体创新提供理论引领和实践指导。2019年 2月，国务院推出了《中国教育现代化2035》，以实现规模化教育与个性化培养 的有机结合。在教学理念和相应教学模式不断更新的背景之下，中小学教学建筑 空间产生了新的功能诉求。 因此，在教育理念变革和城市高密度环境的双重背景下，中小学建筑设计必 须做出相应的调整才能有效应对当前条件。复合性教学建筑布局和教学组团强调 集约化、多样化以及高效化设计，以不同于传统校园的设计方式成为当代校园建 筑革新中的一股趋势。当然，复合并不意味着“混合”，在设计时仍需对功能分 区有所考虑，避免不同功能组团的教学活动互相干扰。 1. 中小学教学建筑空间的现状分析

探讨空间组合在中小学校建筑设计中的应用

探讨空间组合在中小学校建筑设计中的 应用 摘要：中小学校是学生接受基础教育的重要场所，更是未成年人身心发育的 关键环境，因此对于学校而言，不仅要通过课程学习、教学方法、教师水平等方 面促进学生的发展，更要利用学校建筑的设计价值，即通过建筑布局、空间结构、立面形态等多方面因素推动环境对学生的教育影响，实现学校建筑设计的突破与 创新。本文对空间组合在中小学校建筑设计中的应用进行分析，以供参考。 关键词：空间组合；中小学校建筑设计；应用 引言 针对空间组合，站在广义角度上来看，就是基于某一种方式，将多个独立空 间连接起来，将分散的空间集中起来，从而构成完整的单元体。以狭义角度来看，空间组合就是基于两方面：①外界环境；②内部空间。将两者有效融合起来，在 合理调整空间的前提下，将建筑特色充分体现出来。在学校建设设计中，有效应 用空间组合是非常重要的，有着较大的意义，实际设计时，需要遵循整体性原则，以行之有效的方式划分空间组合，加以考虑系列空间之间的联系，譬如室内、室 外空间组合，采取科学合理的手段，布置各种空间，从而形成建筑统一体。针对 校园空间组合，提高其多方面的价值，譬如经济与艺术价值，充分展现校园人文 特色，为学生综合发展提供有利的条件，为获取良好的教学效果打下坚实的基础。 1现代教育理念下中小学校建筑设计中的空间理念 在优质教育时代发展的背景下，教育工作者在不断提高教学质量的同时，更 加重视学生学习环境的科学建设，为提高学习效率和全面发展体育质量提供了重 要的教育环境优质教育的发展导致现代教育转向人性化，小学和中学在现代教育 中发挥着主导作用，要有效地实施现代教育，就必须特别注意校园内外环境建设 的作用，并予以承认中小学校园建筑设计必须以科学的以人为本的发展理念为基

中小学建筑功能复合化设计研究

中小学建筑功能复合化设计研究 摘要：本文以河源黄冈实验中学建筑设计为例，结合当前教育建筑设计发展 趋势，研究复合化设计手法在中小学设计中的运用，通过营造灰空间、功能分区 垂直叠加、复合化利用屋顶空间、交通空间多样利用等设计手法，并在岭南气候 特征下分析这些手法在创造教育建筑复合化设计上的优势与特点。 关键词：中小学设计、复合化、多重维度 引言：随着城市化的进程与城市更新的发展，高速经济发展下的建筑技术突 飞猛进，各个城市对高质量学位的需求不断提高，随之而来对教育建筑的空间多 样性与艺术性需求也在不断提高。与之对应的是各个城市均面临土地供给不足、 教育用地紧张等约束条件，致使复合化、集约化的教育建筑设计方式应运而生。 本文探讨在此背景下复合化设计手法在中小学建筑设计中的运用。 一、功能垂直复合化： 在现有的常规中小学设计中，往往使用平面分区的方式将不同的建筑类别进 行区分，如教学楼、艺术楼、实验楼、综合楼、图书馆等建筑类别是设计之初就 根深蒂固地存在于认知之中，而这样的分组通过连廊连接所营造的建筑形象千篇 一律，造成校园空间单一重复，造成了学生日常活动行为方式固定且僵硬，致使 校园内各个群体之间缺乏多样的互动与交流，从而限制学生的创新性思维发展。 功能复合化设计手法打破常规传统平面分区模式，通过竖向的功能分区重构校园 结构形式，将各个功能垂直分布相互叠加，如拆分图书馆穿插与教室之中，或将 室内运动设施与合班教室打散布置于教室下方，将屋顶空间作为学生常用活动空 间使用。通过这种设计手法在节约用地的前提下极大缩短各个功能之间的交通距离，由中庭、台阶、灰空间、庭院等共享空间组成的垂直交通系统通过交互交融 的方式进行组织设计，创造更加多样的交流空间，从而激发学生的交流互动热情。 在河源黄冈实验中学设计中，突破常规功能分区形式采用垂直分区模式组织 校园功能，将功能对外的篮球场、报告厅、会议室、校史馆等功能集中布置在半

建筑空间构成元素在建筑设计中的应用 许多华

建筑空间构成元素在建筑设计中的应用许多华 摘要：科学技术的发展有效助推了工业化的发展，工业精细化及制造力的进步 使人们更加容易对新鲜事物感兴趣，所以对居住品质也提出了较高的期望。如今 建筑的设计主要是对构成元素进行空间的梳理与重组，使设计的方案具有创新力，设计师通过对空间构成元素归纳后合理的应用在平时的设计工作中，以提高了建 筑创意，加强建筑审美。本文就针对建筑空间构成元素在建筑设计中的应用进行 探讨。 关键词：建筑空间；构成；元素；设计 在建筑结构创作过程中，空间元素构成的使用备受关注，这已经成为了设计 创作工作的重中之重。现阶段，人们的生活品质与追求与日俱增，更加明确对设 计创作的要求，尤其针对建筑结构创作的设计，是改善人们生活品质的重要渠道。在建筑空间设计中，所涉及的复杂区域比较多，比如建筑体的内墙面和地面等， 所以要想更好地结合和应用空间元素的构成，工作人员必须要确保良好的设计创 新能力，对构成空间的一些元素进行梳理与重组并合理运用，使整体美感充分发 挥出来。 1、建筑空间构成概述 设计创作融合了建筑师的智慧与客户的想法和需求，而这一过程不是单纯的 构造图纸。创作者在前期都会征询客户的具体要求及想法，通过建筑师本身的素 养将设计方案的体型及功能做到最优效果，以确保项目的可落地性，也就是说我 们要考虑设计的全生命周期的美观性、功能性和落地性。设计师一定要掌握整个 设计的完成环节，把重点放在建筑的主体上，不能单纯仅依靠设计图纸。在空间 元素构成的运用中，如何有机的组织这些元素是非常重要的，不可忽视，它更侧 重于建筑内部的完整性与美观性。建筑设计最终呈现的效果一定要具有整体性、 美观性、实用性，最重要的是符合客户最根本的需求，在居住时一定要让客户感 觉到舒适。在设计时要侧重于点、线、面这三方面的结合，还要考虑到建筑物的 采光和通风等问题。注意要提高建筑物的可使用性与美观性，特别是建筑的品质，不能出现美观却低品质的建筑。 2、应用空间元素的构成在设计创作中的作用 2.1大大提升建筑美观性 设计创作过程中，有效的合理运用和组织空间元素，必然对建筑的独特性有 质的提高，并可以使作品独特而新颖，同时也能彰显建筑本身的内在美和独有的 性格。在我们创作思考的过程中，建筑师首先要对构成的空间元素合理归类，从 实际情况思考，对归类好的空间序列科学地进行组合和表达，通过过程中的体块 推敲和空间组合以追求设计作品的独特及唯一性。我们在设计初期脑海中会出现 很多空间感受的元素，而这些感受基本已经成为作品的雏形，然而此时，建筑师 应该再更多的收集一些其它元素，使自己在设计初期储备更多构成元素，这样在 创作过程中就有更多的素材可以替换不适宜的空间，以使创作方案最优。因此， 正确的归纳和梳理构成元素，以及正确的将大量元素合理的筛选出来，对创作作 品的独特性及美观性有关键性的作用。 2.2明显突出建筑各个功能 在设计创作的工作中，使用功能决定了方案的基本骨架，因此应当先对客户 输入条件的功能需求进行梳理，之后再进行造型和空间设计。每个建筑物只有具 备完善的基本功能，例如，合理的划分动静分区、工作与生活空间等区域的划分，

空间组合在建筑设计的应用

空间组合在建筑设计的应用 现代训练中，素养训练备受关注并有了长足进展，在全面开展素养训练历程中，不仅要注重临代训练教学手法的优化，更需注重校内环境的构建。校内环境构建主要体现在校内建造设计之中，在设计中通过空间环境的创新组合，促使现代训练环境，越发富有文化氛围和人文气息，为同学学习与进展奠定基础。空间组合是建设设计中常见方式，将整体建造拟定成为一个整体，并在整体空间营造下，结合建造设计主题与建造设计环境需求，展示出越发符合该地区使用的建造设计风格。基于此，本文以空间组合在中学校校建造设计中应用为研究主题，探究如何利用空间组合处理建造与环境之间的关系。 空间组合从广义角度理解，可理解成为若干自立空间通过某种方式举行衔接，使各凝聚的空间形成有序的序列空间，成为一个完整的单元体，狭义角度分析空间组合就是内部空间与外部环境之间的整体结合方式，通过空间的调节，越发突出建造设计自身的风格特色。 1、现代训练理念下中 学校校建造设计中的空间理念在素养训练时代进展形势之下，训练工在不断提升教学质量的同时，更要关注同学学习环境的科学化构建，为同学学习效率的提高、身心素养的全面进

展供应重要的训练环境。素养训练的进展促使现代训练向人本化方向转移，中学校校作为现代训练的前沿阵地，现代训练的有效开展除了认清晰训练者训练引导外，还需关注校内的内外环境建设作用。中学校校内建造设计要秉持以人为本的科学进展观，将多维度的空间理念落实并贯彻于实际的校内建造设计之中，通过极具共性、创新的设计手法，实现小学建造设计效果的最大化。 现代训练的特别性对于中学校建造设计提出了众多要求，中学校建造设计应满意现代训练的需求，并重点关注对同学的身心进展的影响，以期为同学学习成长营造良好环境，促进同学良性进展。中学校校是同学成长与发育的重要基地，因此，在举行建造空间设计时要符合中学校生阶段的年龄特点，以保证中学校校建造空间环境设计最大限度地满意同学生理与心理 需求。 此外，在建设设计过程中，还应注重空间组合的重要影响作用，以整体思想探究小学校内整体空间，以建造为主，协作周边环境设计，促使两者成为一整体，在设计中突显创新性，小学训练环境除了应布满书香气意外，还应结合现代训练特征，大胆改造，更好营造同学学习成长发育良好环境，突破传统小学空间组合传统方式，在建造外形上举行创新，尽量突显当地小学自身训练特色。

建筑空间构成元素的应用分析

建筑空间构成元素的应用分析 一、前言 针对建筑空间而言，建筑空间是由点、线、面互相组合、互相依存而拼凑成的立体空间结构。因此建筑空间构成元素是整个建筑空间的灵魂，合理的建筑空间元素的构成能够形成较为活力的建筑；反之，如果建筑空间设计不合理，在一定程度上会对整个建筑的美观造成一定的影响。因此本文针对建筑空间构成元素的相关问题进行了针对性的分析。 二、空间构成元素与建筑设计 建筑产生的根本原因就是将空间按照人类所需要的模式从整体的物理空间进行分割，这种对于空间的划分和分割在建筑初期起到了对人类居住要求的保证性效果。随着社会的发展和经济的进步，这种简单的空间分割已经不能满足人们日益增加的精神需求，因此，如何分割出合适的空间，并利用空间的要素对所分割出空间做出具体的诠释，就构成了建筑设计学科。在建筑设计中，人们对建筑的诠释主要从建筑的结构和形态特点上入手，而想要根据需要对建筑的结构和外形做出完美的诠释，就需要点、线、面、体四种要素的完美结合。 点、线、面、体空间构成的四要素对空间分割的诠释作用，不仅体现在对物力空间的分割上，还能够通过组成特定的形态，按需要分割出空间的不同属性。人们对于各种不同功能需要设计的建筑，在空间的分割和运用上都会有较大的不同。比如说教学场所、娱乐场所、办公场所等，这些建筑的形态和内部结构都会根据具体的需要有着特异性。因此，在人类建筑学的发展中，人们往往能够通过经验对特异性的建筑形态所具有的功能进行自然的归类。比如说你不用看到具体的机构名称就能直观的感觉这处建筑是一家医院，比如住宅和商务办公楼，即便看不到相应的标牌我们还是能一眼就区分出来。直观的判断建筑的应用属性，正是基于建筑设计师对空间四要素具体的表现和运用上。 三、空间构成元素在建筑设计中的应用 1、点在建筑设计中的应用 点是物理空间构成的基本要素，可以这么理解，无论是线、面、还是体，都是由无数个点构成的。正因为点的这种基础属性，如果将点运用到建筑设计当中，会起到意想不到的效果。由于点具有起始性和结束性的特点，我们在日常生