朱永新完美教室叙事

完美教室的生命叙事

在罕台新教育实验小学正式成立的第一次教师会上，陈美丽老师讲道：

我和我的孩子们，就是整个世界。我们会珍惜每一个日子：在开学的第一天，我们会写下明亮的第一行；在每一个孩子的生日，我们会用美好的诗歌和故事、真诚的祝福和笑容，把这一个个日子擦亮；而在平常的每一天，我们会像《新教育小学校歌》中所唱的那样：晨诵诗赋，午读典章，含英咀华，如品如尝；入暮思省，一天回望：是否勤奋，有无独创……课程是什么？课程就是岁月；岁月是什么？岁月就是这一个个平凡但不能虚度不能浪费更不容颓废的日子。

静静地守住一间小小的教室，就是守住来鄂尔多斯的初衷，守住新教育的初衷，守住经历岁月的风霜和洗礼之后，对教育的这点理解和心愿——不让它蜕化为虚假的文字，不让它蜕变成空洞的口号，实实在在地过好每一天。

我相信，走得久了，回头再看时，这弯弯曲曲的道路，就是真正的新教育。

在那个学期的期末，同在罕台的马玲老师在微博中写道：

写学期学生评语，就是用手指摩挲这过去的一个个日子啊。曾经的惊喜与欢笑，曾经的眼泪与疲惫，但更多的还是遗憾啊，无尽的遗憾……不断地问自己，不断地反思这90多个日日夜夜，但有一点可以肯

定的是：师生的生命没有虚度！我们走在路上，我们已经看到了更远的前方……

这是两位新教育实验的榜样教师同在罕台，为帮助那些最需要关爱与照顾的孩子而守护着各自的一间教室。从她们的语言中，我们不难发现一个相同的关键词：日子。每一个日子，一个个日子，组成了我们所说的岁月。如果说教室是空间，日子是时间，孩子则是时间与空间的经纬交织的中心。

无论有多少或深奥或浅显的理论，无论有多少系统、精致的课程规划与资源，缔造完美教室的要义，最后总须落到这一个个原本平凡

的日子，以及这些日子里师生们如何共读共写共同生活，如何相互编织。

穿越，编织，赋予，显现……我们曾用无数个美好的词语试图来描绘新教育实验中理想的教室生活的生态，但这一切最终无法替代实际形态的教室生活。而事实上，实际形态的教室里生活里，不只有欣喜，不只有成就，不只有一帆风顺的喜悦，反之，越是心怀完美的梦想，就越能够真切地感觉到教室里的另外一面：劳累，怀疑，机械重复，单调，形式主义的束缚，甚至还有考试压力与无数造假工程带来的厌倦与动摇……

因此，新教育的缔造完美教室，并非是构想一个完美无缺的童话故事——不，这是我们误解了童话。任何一个伟大的童话，主人公都必须首先经历一次丧失，然后是漫长的历险，最后才是获得拯救：靠神仙的帮助，或者自我的努力。

缔造完美教室，意味着一种宣告：或许我们只能生活在充斥着平庸和厌倦的淤泥之中，但我承诺将带着孩子们日渐地脱离这种平庸，在任何处境下获得超越，而任何一点超越，就是生命的一次绽放，彻底与根本的超越，就是我们最终的成就，就是缔造完美教室梦想的实现。

也就是说，我们必须把缔造完美教室视为一个教室与师生的自我叙事：一个童话的构想，一部传奇的书写。所有的伟大童话都将是一间教室与每个孩子的成长镜像，而所有伟大的人物一一无论是故事中的还是历史上的一一都将成为这间教室里的老师和同学。

一间完美教室的缔造过程，就像一个小说家展开他的梦想，并最终创造出一部伟大的作品。但这并不意味着，它只是一个教师的梦想，而孩子们只不过是他冥想中的角色。如果我们赋予这个比喻以共同建构的特点，那么它仍然是适用的：这个叙事由师生共同完成，但总有一个人，它先于其他教师和所有学生朦胧地构想着这一切，并在和师生共同体的对话过程中不断地修正完善着这个梦想一一这个人就是我们今天所称的班主任，无论明天还会有什么名称，他都是真正意义上的教室的第一缔造者，一个行动的梦想者，一个理想主义的行动者然后，就像电影《盗梦空间》所讲述的那样，完美教室的形象，无论是空间的结构，还是时间上的成长过程，都像是这一梦想的种子，在孩子们到来之前就被细致地构想。也就是说，远在成为事实之前，它已经在蓝图上成为一座美妙的宫殿。这想像成为一种沉甸甸的渴望，甚至会让你在每个假期过半，就开始盼望着开学，开始想像着“写下明亮诗

篇的第一行”，想像着教室的新的设计，孩子们的新的课程，班级的新的生活。

于是为了它成为事实，真正的劳作就开始了。伟大的梦想家与狂热的设计师转化为辛勤劳作的砖瓦匠，开始垦荒、奠基。给还没有到来的孩子及其家长写一封封信，精心地准备好第一个晨诵，第一个故事，第一个单元的教学内容。直到孩子们前来，把九月一日当成生命中的简洁而隆重的庆典。

接下来的教室生活，漫长的一天又一天，一个星期又一个星期，一个学期又一个学期，它们是如何度过的，就是刚才两位新教育榜样教师所说的“日子”：“种子怀想着岁月深处，平静地过好当下的每一个日子”。

一间教室，应该有一份自己的日历。它肇始于某年某月某日，将结束于某年某月某日。在每一年中，哪些日子将被我们隆重地标注一—不是那些追随着新闻和商业炒作的情人节、愚人节，也不仅是这样那样的传统节日，更重要的是真正属于自己教室的日子：每一个孩子的生日，大家春游踏青、秋游赏叶，星星节或者麦子节，结业庆典的

日子……另外，每个课程的结束都是一个或大或小的收获节，它被规划在这间教室日历中，像一个必须兑现的美好承诺，一段孩子们值得期望的美好旅程。

教室里的生日祝福是新教育实验中的一个特色，它体现的是我们

对每一个生命的独一无二的关注。有没有生日蛋糕等物质载体并不重要。重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。在生日庆典的许多项目中，生日故事和生日诗，是最为新教育化的两种形式。生日故事，就是为孩子量身定做，选择一个和这个孩子的经历有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。生日诗，就是教师或者改编晨诵中的某些诗歌，或者自己创作，利用孩子们名字中的含义，经历中的曲折，性格中的特征，编织出特别的词语，就像蜘蛛夏洛为小猪威尔伯织字那样，织下最郑重的期许。

每个学期的结业庆典，对许多新教育的榜样教室来说，是所有节日之中最为隆重的。以罕台新教育实验小学为例，结业不是一天，因为每个班级至少要半天时间来展现结业庆典，占用童话剧场，仅有六个班级的学校，要用整整三天来完成结业庆典。每一个教室，首先要进行一个师生互动的“教室叙事”，用照片、录像、重新编辑组合的诗歌，回顾刚刚走过的一个学期旅程。因为罕台新教育实验小学每班都有教室日历、教室周历，所以这样的回顾注定充满了细节。教室叙事之后，是为每个孩子的生命颁奖，无论学科分数如何，无论性格脾气如何，每个孩子都能够得到一些奖项，得到对自己作为独一无二的生命的特别期许。最后，老师、孩子和家长汇聚在童话剧场，观赏由全班孩子们演出的童话剧。从一二年级天真烂漫的童话，到三四年级颇有深度与象征的故事，再到未来高年级的经典，他们把最美的童话，视为一间教室的自己的故事。不是背诵或念出台词，而是用心倾诉那些话语，真切

朱永新完美教室叙事

完美教室的生命叙事 在罕台新教育实验小学正式成立的第一次教师会上，陈美丽老师讲道： 我和我的孩子们，就是整个世界。我们会珍惜每一个日子：在开学的第一天，我们会写下明亮的第一行；在每一个孩子的生日，我们会用美好的诗歌和故事、真诚的祝福和笑容，把这一个个日子擦亮；而在平常的每一天，我们会像《新教育小学校歌》中所唱的那样：晨诵诗赋，午读典章，含英咀华，如品如尝；入暮思省，一天回望：是否勤奋，有无独创……课程是什么？课程就是岁月；岁月是什么？岁月就是这一个个平凡但不能虚度不能浪费更不容颓废的日子。 静静地守住一间小小的教室，就是守住来鄂尔多斯的初衷，守住新教育的初衷，守住经历岁月的风霜和洗礼之后，对教育的这点理解和心愿——不让它蜕化为虚假的文字，不让它蜕变成空洞的口号，实实在在地过好每一天。 我相信，走得久了，回头再看时，这弯弯曲曲的道路，就是真正的新教育。 在那个学期的期末，同在罕台的马玲老师在微博中写道： 写学期学生评语，就是用手指摩挲这过去的一个个日子啊。曾经的惊喜与欢笑，曾经的眼泪与疲惫，但更多的还是遗憾啊，无尽的遗憾……不断地问自己，不断地反思这90多个日日夜夜，但有一点可以肯

定的是：师生的生命没有虚度！我们走在路上，我们已经看到了更远的前方…… 这是两位新教育实验的榜样教师同在罕台，为帮助那些最需要关爱与照顾的孩子而守护着各自的一间教室。从她们的语言中，我们不难发现一个相同的关键词：日子。每一个日子，一个个日子，组成了我们所说的岁月。如果说教室是空间，日子是时间，孩子则是时间与空间的经纬交织的中心。 无论有多少或深奥或浅显的理论，无论有多少系统、精致的课程规划与资源，缔造完美教室的要义，最后总须落到这一个个原本平凡 的日子，以及这些日子里师生们如何共读共写共同生活，如何相互编织。 穿越，编织，赋予，显现……我们曾用无数个美好的词语试图来描绘新教育实验中理想的教室生活的生态，但这一切最终无法替代实际形态的教室生活。而事实上，实际形态的教室里生活里，不只有欣喜，不只有成就，不只有一帆风顺的喜悦，反之，越是心怀完美的梦想，就越能够真切地感觉到教室里的另外一面：劳累，怀疑，机械重复，单调，形式主义的束缚，甚至还有考试压力与无数造假工程带来的厌倦与动摇…… 因此，新教育的缔造完美教室，并非是构想一个完美无缺的童话故事——不，这是我们误解了童话。任何一个伟大的童话，主人公都必须首先经历一次丧失，然后是漫长的历险，最后才是获得拯救：靠神仙的帮助，或者自我的努力。

打造“完美教室”的基本要素

打造“完美教室”的基本要素 戴金丽 如果要说教室与学校有什么不同的话，那就是我们所说的教室，总是有一个明确的期限规定性：或者三年，或者五年、六年，它不但起始时间被规定，而且同样被规定于某一刻完成自己的使命。当然，完成使命并不是宣告这一教室的彻底消失，而是这个教室叙事的完成，而经由这一教室叙事成长起来的师生，将在另外的叙事中继续扮演主角，继续书写各自的生命叙事。学校的绵延性显然要更强一些。如果说教室完全由一群人相聚而成、相离而散的话，那么学校则是无数人、无数代人的进进出出中，生成自己的文化与历史。套用一句老话，就是：“铁打的学校流水的教室”。也因此，教室叙事，是一个比学校叙事结构更清晰的篇章。教室，是一个比学校更应该清晰规划，精心设计好开端和结局的叙事，而文化，就是这个故事中的灵魂、精神。 一、教室文化，体现在教室的命名上。 1、取一个相对于这间教室及其特定的老师和孩子而言，非同寻常的，意味深刻的班名（最好是老师和同学们共同命名）。 在许多新教育学校里，教室命名用了“小毛虫”、“蒲公英”之类的小动物或者花草的名字，看起来平淡无奇，甚至简单重复。但只要能够从这些平淡的名字、平常的事物中，充分挖掘其不平凡的内涵，通过阅读、课程、活动不断擦亮这些平淡的名字，它就能够在学生们的心中真正地活起来，成为大家共同生活的愿景。正如海子所说，“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”。名字叫什么也许不重要，重要的是能够传递灵魂碰撞而生的温度。 比教室名字本身更为重要的是，这个名字或意蕴能够不断被发掘，不断被赋予。譬如罕台有一个教室叫小鸟教室，由于同级的兄弟班级叫小毛虫教室，当初命名的时候大家打趣说，小鸟吃毛虫，就叫小鸟教室吧。小毛虫教室的班主任是原毛虫与蝴蝶项目负责人马玲老师，所以，这是一个源自教师历史与愿望的命名，而且它的意蕴就是毛虫最终将羽化为蝶，飞翔天空。相对而言，这个小鸟教室的命名就显得有点仓促了。但是它至少意味着这间教室的主人不希望自己逊色于小毛虫教室，而且在相当长时间里，两个名字成为孩子们的快乐游戏：我是毛虫我刺你，我是小鸟我吃你。然而从更久远的时间来看，除非我们赋予小鸟教室更深远的意义，否则这个命名就成为一个意义单薄的符号而已。所以在一年后的班徽设计时，设计者把毕加索的和平鸽当成了小鸟教室的班徽，而老师则把《快乐鸟的承诺》这个伟大的绘本故事作为教室的镜像故事，并准备在高年级，逐渐地引入凤凰涅槃、荆棘鸟等相关故事。就这样，一个起初显得仓促的命名，因为师生逐渐赋予它深远意义，最终让它持久地成为教室的鲜明形象。 2、师生根据班名，共同设计班徽。它是班级的图腾，班级的象征物，一般是围绕班名展开，由全班同学集思广益，共同绘制而成。班徽确定可以采取全班征集评选、在优胜方案的基础上修改完善。 3、绘制班旗班旗。班旗是班级的旗帜，在运动会、学校庆典等大型活动时使用，可以活跃气氛，增强凝聚力。一般是把班徽放大以后印制在白色或其他颜色的布上。班旗可以制作成不同规格，有学生人手一份的小旗帜，也有列队展示时使用的大旗帜。 4、共读或共编班诗。可以由班级师生共同创作，也可以选用现成的诗歌。如山西绛县的小蜗牛教室的班诗就是《小蜗牛》，激励孩子们不怕慢，只怕站，

完美教室叙事材料之令狐文艳创作

完美教室叙事材料 令狐文艳 ——点亮一盏灯 河口镇中心小学六（2）班 没有一艘船能像一本书， 也没有一匹骏马能像 一页跳动的诗行那样， 把人带往远方。 这渠道最穷的人也能走， 不必为通行税伤神。 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂。 美丽的河口，美丽的家。每当冰雪消融，春回大地的时候，这片土地充满着无限的生机和活力。春天从这里开始，希望在这里萌发，绿意在这里展现。回归的大雁在这里停下脚步，天鹅在这里聚集歌唱，虫儿在这里低吟。 又是一年新春将至，在过去的时光里，我与我们班孩子们之间没有惊天动地、可歌可泣的故事，拥有的却是温馨而又平凡的的点点滴滴。 在近两年的班级管理中我一路耕耘着、收获着走来，在忙碌中感受到了到幸福的教育生活。如果有人问我：教室是什

么？我会告诉他，对于班主任而言，教室就是她的第二个家；我喜欢做班主任，我爱我的第二个家。平凡的我有着朴实的愿望：让每一个孩子在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子在放学回家时，对共同生活的教室充满留恋和不舍。 跟随着新教育的脚步，自己也开始尝试着打造属于我和64孩子们的“完美教室”。从我的理解来看，一个完美的教室，要有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方。以下是我们班的具体叙事内容：一、彰显魅力内涵，扬帆个性梦想——班级文化 我们的班名：漱石草堂 我们的班级标示： 班级精神：生命自由努力奋发 班级愿景：扬帆起航乘风破浪斗志昂扬勇争第一 班级奋斗目标：百丈再百丈，攀登高峰上

班风：静、净、劲、敬、竟、进 二、耕耘书香满园，收获硕果累累——阅读 1、打造书香班级 “只要行动，就有收获。”随着2013年学校开展新教育活动后，我先结合我们班的实际，开展了“营造书香班级，享受快乐阅读”的活动。我和班委会的成员一起商量制定了班级读书计划，首先建立班级图书角，发动同学们自愿购买图书，我列好适合学生阅读的书目、书名，推进师生共读一本书活动的开展；要求我班学生去图书室自由借阅喜爱的图书，阅读完一遍后，再换另一批，循环往复，以增加学生的阅读量；充分利用学校图书漂流活动，培养学生阅读兴趣，增加学生阅读量。一本本图文并茂的新书好书，帮孩子们打开了知识的大门。 两年多的时间我和我们班孩子一起穿越经典，共同读了《夏洛的网》、《父与子》、《窗边的小豆豆》、《城南旧事》、《青鸟》等，孩子们徜徉在书的海洋中，让我感到十分欣喜。我也渐渐地发现：课下很多孩子开始变得安静下来。每每走进教室，总能见到几个孩子捧着一本书津津有味地坐在那里读！看到孩子们入迷专注的样子，我知道书已经成为了他们的好朋友。 在营造了浓浓的读书氛围的同时，我还向孩子们提供了一些在书海中遨游的技巧和方法。我们定期召开好书推荐会、读书交流会、读书笔记展示会等一些列活动。我还用班级的方寸之地引领班级阅读的方向，展示孩子阅读的成果，将展板和教师

完美教室叙事材料

缔造完美教室 ——“奋飞一班”的精彩点滴 完美教室，是我们师生共同的向往，它已成了我们师生生命故事精彩演绎的地方，成为我们释放生命激情的地方，更成为我们收获梦想的天堂！ 许新海博士在新教育“缔造完美教室”现场研讨会上指出完美教室应具有“六室功能”，一间教室还应该是阅览室、探究室、展览室、教师的办公室、人格成长室和生命栖居室。”说到这里，我不禁想起了美国的“第56号教室”，它感动了整个美国，而且还被拍成纪录片。它的创建者雷夫·艾斯奎斯提倡“没有害怕的教育”和彼此信任。雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 是的，教室不仅仅是一个传授知识的地方，它更是一个播撒理想，收获幸福，陶冶情操，师生共同历练的精神家园。带着这个梦想，从2013年起，我和54名孩子着手装扮起一个属于我们的教室。 一、个性班级文化，飞扬学生精神 毕淑敏说过：“没有目标，没有梦想，也就没有幸福的感觉。”一个完美的教室，要有自己独特的班级文化。 在师生共同设计、讨论的基础上，我们班有了自己独特的班名，班级目标、班徽、班级公约和班歌等。每位学生都怀揣着一个梦想从五湖四海走来，为了实现这个梦想，他们刻苦读书，奋力拼搏，在这群孩子们的身上，我看到了他们实现理想的精神，更为他们跃进奋斗的努力所感动，为此，在班委成员和孩子们的强力意见下把我们班定名为“奋飞班”,并以此制定了我们的班徽和班歌《我相信》，它意味着我们奋飞班锐意进取，奋发向上的精神。在这种精神的鼓励下，学生敢说敢做，大胆发表自己的观点，乐意与他人交流，既张扬了学生的个性，又活跃了学习气氛，全班奋力拼搏，为奋飞领先，争创第一而努力奋斗着。一年来，我们一路风雨兼程，在全班级做出了领先的榜样，虽然经受过苦但更收获了成功。 二、我们的班级生活 （一）书香润心智，墨宝依情生 “一个人的精神成长史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”————朱永新朱永新教授曾说“共诵，共读，共省“就是积极的生活，读书使人明智，读书使人懂礼。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。 围绕书香课程建设，我们确立了基本的生活方式：每天开展晨诵、午读和暮省活动，扎实开展共读活动。一是要学生共读；二是师生共读；三是亲子共读。并定期组织开展讲故事比赛、班级阅读等活动。

我的完美教室班级叙事

朝向完美 大家好，很高兴能在此与大家在此一起交流2011年我的班级生活。 我交流的题目是：朝向完美 在2011年的班级管理中我一路耕耘着、收获着走来，在忙碌中感受到了到幸福的教育生活。 如果有人问我：教室是什么？我会告诉他，对于班主任而言，教室就是她的第二个家；我喜欢做班主任，我爱我的第二个家。平凡的我有着朴实的愿望：让每一个孩子在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子在放学回家时，对共同生活的教室充 满留恋和不舍。 年初跟随着新教育的脚步，自己也开始尝试着打造属于我和48个孩子们的“完美教室”。 从我的理解来看，一个完美的教室，要有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊 重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地 方。完美教室应该就是新教育实验的六大行动，在教室的一次完美整合。 怀揣梦想，我开始精心打造。 如何使全班学生团结一致创建我所期望的完美教室呢？我首先从制作班徽、确定班 训着手,用班徽去指引,用班训去激励,使大家紧紧地团结在一起,为着共同的目标而努 力奋斗。在我们班的心连心主题班会上,班委事先准备好了一颗大大的红心，然后让每 一个同学用金色的纸剪出一个星星,并围绕着心的边缘粘贴在上面，旁边写上自己的姓 名，最后中间又粘贴上了一颗大大的星星，象征大家团结在一起就是一颗璀璨的金星。 同学们还给它取了个富有寓意的名字叫团结一心,这就是我班的班徽。班徽的制定,有力地鼓舞了每一个同学。他们都为自己能成为班徽的制作者而骄傲,为自己能成为班里的 小主人而自豪！我把班徽贴在教室后墙最显眼的正中央,让同学们每天一走进教室就能 看到,从而时刻勉励自己团结同学,共同为实现班集体的目标而奋斗。 营造书香班级 “只要行动，就有收获。”3月份，随着学校开展新教育活动后，我先结合我们班的实际，开展了“营造书香班级，享受快乐阅读”的活动。我和家委会的成员一起商量制定了班级读 书计划，除了让孩子捐书外，我还为学生推荐新教育读书目录，将班级每学年《成长的书香》 一书赢得的资金全部购置图书。我带领班委先从大家带来的书中甄选出适合本年段孩子阅读 的书，将其和家长委员帮忙购买来的图书一起整理入档。包书皮、给书贴标签、编序号、登 记入册，整整花费了一个星期的时间。我们的班级图书角终于建立了！一本本图文并茂的新 书好书，帮孩子们打开了知识的大门。我也在自己的主题帖里发表了题为“让书成为孩子们 的朋友”随记。 开学至今一个月的时间里，我们班的图书角逐渐变成了孩子们的欢乐谷。平时孩子 们最喜欢光顾的地方就是这个仅仅有一平方多米的图书角。一下课就有三三两两的孩子 去图书角寻找自己的图书。那种热情不亚于疯狂抢购的场景。当3月8日所有的图书编 号录入电脑后，我们班的第一次图书借阅开始了，那天上课最让我感到哭笑不得是：下 课铃声一响，还没等我走出教室，孩子们已经把门口封得严严实实（我们班的图书角就 在门后），可爱的孩子们只为尽快拿到自己喜爱的书跟着我一起去办公室进行借阅图书 的登记！哈哈！那一刻我也默认了孩子们对书的这种“热情”！笑着问：“你们想把老 师关在教室里呀！？”孩子们笑着给我让开了“特殊通道”！刚走出教室，我的身后就 变成了“长长的火车”。就这样我们的“火车”从三楼教室一直开到了我二楼的办公室。 孩子们排着队伍开始借阅图书。办理完借阅手续的孩子们各个都兴高采烈地离开。想想 孩子们那溢出的飞扬的快乐，自己的辛苦也全然消失！

阳光天使班完美教室叙事

幸福成长梦想启航 向着幸福出发 三年级完美教室“阳光天使班”叙事 榆中县小康营乡浪街小学 二〇一八年六月

向着幸福出发 ——阳光天使班缔造完美教室叙事 尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好，很荣幸能在这里和大家一起分享缔造完美教室的叙事。 休完产假的第一天，就迎来了一群活泼可爱的孩子。虽然离开工作岗位已有半年时间了，但是当我看到这些欢蹦乱跳的孩子时依然感觉很亲切。孩子是上天赐予我们最美好的礼物，每个孩子都是一个可爱的天使。缔造完美教室，就是要用爱去呵护每一个孩子；重视每一个孩子，让他们如天使般守候幸福，如花朵般灿烂绽放。让我们在这美丽的教室里演绎一段又一段令人难忘的故事，让这些小天使放飞梦想，自由遨游在知识的海洋中，尽情体验生命的意义。 朱永新教授在总结中说到：教室是根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命，最关键的是课程，目的是书写生命的传奇，让所有生命得到最大的舒展。在我看来，教室是学生学习和生活的主阵地，是学生人格养成的摇篮。如何打造一个完美的教室，关系到学生的一生。于是带着好奇和美好的向往，我开始了我的“缔造完美教室”之旅。 一、班级文化： 班名：阳光天使班 我在命名“阳光天使”这个名字时，希望我们阳光天使班的孩子们，不管遇到什么困难，都要自信、坚强，要永远朝着太阳的方向前进，乐观勇敢，自强不息，在成长过程体会幸福快乐与各种美好。 班徽： 我们班的班徽正中间是一张灿烂的笑脸，代表着孩子们像天使一样快乐；周围有三片绿叶，寓意是孩子们能像绿叶一样朝气蓬勃;在绿叶中间有两个圆，

希望孩子们能圆梦。 班训：活泼自信团结快乐 班级口号：我梦我能我更行。 班级精神：做最好的自己，创更棒的班级。 班诗： 迎着朝阳带着喜悦， 我满怀信心去学校。 阳光给了我们温暖， 知识给了我们力量。 我们如绿叶般蓬勃， 我们如天使般快乐。 太阳每天都是新的， 我们每天都在进取。 班规： 上课时，准备好，钢笔尺子不能少。 听课时，多动脑，回答问题缺不了。 操场上，做游戏，欢声笑语随风飘。 做作业，要认真，独立完成不照抄。 在家里，尊长辈，不让父母多操劳。 讲文明，懂礼貌，优秀少年我做到。 班歌： 《快乐的天使》，以快乐的节日为旋律，师生共同作词。 1、小鸟在前面带路，阳光照耀我们，我们像天使一样，来到校园里来到操场上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。 2、老师教导我们，教室里书声朗朗，我们如饥似渴，去畅游书海，去创

完美教室的文化构建

完美教室的文化构建 教室，不应该是一盆散沙。教师和学生，不应该只是各不相干的把知识作为商品的出售者和消费者。在教室里相聚的一群人，不应该只是偶然原因的随机组合，或者偶尔因一首歌、一个演讲、一场比赛才聚集在一起，平日里则是一群没有共同思想共同语言的乌合之众，一群没有共同愿景共同价值的同一个屋檐下的陌生人。教室，注定是一个生长中的部落和社会；教室，注定是一个要形成自己文化与规则的地方。 论及教室文化，大家自然会想起新教育第10届研讨会的主题“学校文化”。事实上，我们在有关学校文化论述中的大多数内容，完全符合教室文化。我们甚至可以说，教室就是一个缩微版的学校，教室具备学校的一切结构与功能。 如果要说教室与学校有什么不同的话，那就是我们所说的教室，总是有一个明确的期限规定性：或者三年，或者五年、六年，它不但起始时间被规定，而且同样被规定于某一刻完成自己的使命。当然，完成使命并不是宣告这一教室的彻底消失，而是这个教室叙事的完成，而经由这一教室叙事成长起来的师生，将在另外的叙事中继续扮演主角，继续书写各自的生命叙事。学校的绵延性显然要更强一些。如果说教室完全由一群人相聚而成、相离而散的话，那么学校则是无数人、无数代人的进进出出中，生成自己的文化与历史。套用一句老话，就是：“铁打的学校流水的教室”。也因此，教室叙事，是一个比学校叙事结构更清晰的篇章。教室，是一个比学校更应该清晰规划，精心设计好开端和结局的叙事，而文化，就是这个故事中的灵魂、精神。 2010年石家庄的新教育年会上，我们曾从一所学校的使命、愿景、价值观来观照学校文化，也曾从学校的校徽、校歌、校训、仪式、庆典以及建筑、英雄故事等角度来剖析学校文化。这种观照与剖析，我们同样可以运用于教室。也就是说，一间教室，应该在自己的构建过程中，拥有自己的使命、愿景、价值观；一间教室，应该在自

读《一间可以长大的教室》心得体会

读《一间可以长大的教室》心得体会 在《一间可以长大的教室》一书中，我明白教室的真正含义，教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的整合，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。朱永新教授指出一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。 在以前的教学生涯中，虽然年年会布置教室，但是却不明白，缔造一间完美教室，会给学生带来多么大的震撼，多么大的帮助，多么大的好处。看了这本书以后，我才从心里明白，缔造完美教室就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养。晨诵，午读，暮省是理想课堂的三重境界，作为所有学科的追求目标，师生共同书写一些教室的成长故事，形成有自己个性特色的教室文化。 我班是“星光班”，班徽是在无数的星光下面，画着一本书，意思为我们要以书为本，必须天天看书，让我们在书本里学到知识，学到本领。长大以后，才能像星星那样发光，为祖国做贡献，为祖国争光。 为此，根据缔造完美教室的要求，我班是这样来进行的。首先建立图书角，

在那里整整齐齐的摆满了200本书，孩子们随时可以去借。并且还要把平时看书的内容写在自己的阅读登记本上。孩子们把借阅的书籍做好记录。比如选一段话，理解这段话的含义，或者说，挑选几句优美的段落或把词汇写出来;或者说你看到哪些?还可以把优秀的词语四字词语;或者说自己认为很优美的词语写下来。这样的话，就不会造成随随便便地看本书应付了事，而是有目的的看书，带着问题去看书。学生在看中学，学中思，思中进! 学而不思则亡，思而不学则殆。我还要求学生把自己平时的所思所想分享给大家，互相交流，这样大家才有更多的思想，更多的看法，才能取得共同进步。也能够让学生从侧面体会到书是人类进步的阶梯。 除了图书角，我还提倡亲子共读，目的就是营造一个良好的家庭环境，也是对家长的一种教育培训。家长平时跟孩子们一起读书，一起谈体会，让每一个家庭充满书香。 在教室另一个角落，我布置了一个王者展示。这个王者展示就是展示孩子每个方面的情况，或作业，或画画等等。让每个孩子知道自己的成绩，知道自己要追逐的目标。让每个孩子知道只有奋斗努力才能够进步，才能够得到老师的赞扬，得到家长的首肯，得到其他同学的羡慕。 一个学期下来，在王者展示里面有名字的这些孩子们，他们都更有自信，上课能够积极发言，并且能够更自信的在小组里面讨论，课堂氛围活跃，课堂效果

完美教室心得体会.doc

完美教室心得体会 篇一：完美教室培训心得体会 培训心得 夹山小学 又到了第四次新教师培训，上午听了塔山中心小学的樊群涛校长的“完美的生活教育从这里启航”的讲座，让我明白了如何缔造完美教室。完美教室是什么？“完美教室”是让师生一起享受完整的、幸福的、教育生活的地方；是一个完整二丰富的整体，是一个既有美丽外部表现力又具备丰富内涵的整体。在这里老师会关注每个学生的喜怒哀乐，记录每个生命的成长故事。 缔造完美教室，要具有完美的班级“价值体系”，以班级文化构建为总体目标，健全班级价值系统。有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划??个性班级名称:清泉班、凌云班、风信班??有促进发展的班级公约。有特色新明的文化符号，如“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”、“班级出行服”等，种种班级文化符号要反映班主任老师对学生的期待与祝愿，是有文化的。 缔造完美教室，要有个性化的文化特色。有共建共管的班级博客。有定期自编的班级文集。如：班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等，还要创建班级图书角。 樊校长说了缔造完美教室，要激活家长教育热情，建立家校联系的多种方式，搭建家校联系平台。如每天给孩子写便条、寄语、给家长发

短信、建立班级家长委员会等。将班级的各种活动和工作计划进行通报，听取他们的意见，勤交流、多沟通，搭建家校联系平台，把教育资源扩大至家庭。 下午给是由远道而来的灌云县实小校长侍作兵给我们培训的，培训内容主题是“理解教育、阅读、成长”。他的讲座风趣、富有深意，就像他说的，“怀才就像怀孕”，侍校长开始用了简单的几句歌词给我们阐述人生的大道理，“五彩缤纷”——成功需要从单调的事情做起。朱永新先生说过：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。”也就是说教师身上应该多些书卷气、文气，少些酒气、油气、老气、俗气，这正是教师这一特殊职业的需要。古人云腹有诗书气自华，指的即是一种文化底蕴、智慧力量的自然流露。教师必须是博家、杂家，没有上通天文、下晓地理之才，没的博古通今之智，没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气息，你又怎么能成为文化、文明的传播者，心灵的塑造者呢？ 经过这一天的培训，受两位专家的教育，我明白了：人心换人心，只要我们真心为了每一个孩子的成长与进步，与每一位家长进行真诚的交流，我相信，家长和老师一定会成为真正意义上的“教育共同体”。篇二：完美教室心得体会osoftword文档 缔造完美教室心得体会 南宁市上尧小学刘色娇 12月十四日，我怀着兴奋的心情，参加了西乡塘区缔造完美教室的研讨会。俞教师的讲学让我获益匪浅。培训半天，使我对完美教室有了

二(2)班完美教室叙事

在成长中力求进步 ——星星乐园的完美教室叙事 二（2）班黄娜 “教育是一首诗，诗的名字叫热爱。”我深深爱着教育这份职业，并努力把爱化作行动传递给小星星班的每个孩子，孩子们则用他们的进步点滴地书写下星星乐园的成长印迹。这学期星星乐园的故事篇章虽然没有理想中的多姿多彩，却有着令人骄傲的一步一个脚印，扎实而稳重。 完美教室的诠释多种多样，在我看来，完美教室要完美，它的根基一定要稳固，这个根基就是班级常规教育。在朝向完美教室的行进路途中，我和孩子们一起努力，从常规做起，扎扎实实地走好每一个脚步。 告别懵懂，走向规范 一年级的小星星活泼好动，对我这个没有经验的新老师来说，在与孩子们斗智斗勇的过程中，有时烦恼他们顽皮，有时却没办法地喜欢上他们的可爱。我们在这个新鲜的乐园里，就这样懵懵懂懂地度过了第一年。 在纪律方面，小星星们虽然在一年级中没有起到一个好的开头，但是作为班主任的我，始终教育他们要有一个信念，就是一次要比一次有进步，慢慢地，这个信念就成了我们共同认可的班训。 开学初，为了创造一个好的班级面貌，我着力从常规教育抓起，在卫生、劳动、路队、两操、课堂常规等方面，争取一项一项地突破。 1、制定民主的班规 俗话说：“国有国法，家有家规。”一个班集体也要有它的制度和规矩。过去的经验让我明白，好的开始是成功的一半，教育的最好契机就在开学。因为刚开学，师生都自由散漫，松松垮垮或无章可循或有章不循，一段时间后，班级混乱不堪，形成了“老师怨学生坏，学生怨老师无能”的局面。有了前车之鉴，开学第一天，我便和孩子们一起创建了属于自己的班规。因为有了彼此的约定，孩子们无论做什么事情都学会了“三思而后行”。 2、建立激励性的奖惩制度 班级管理中，我把学生的各项表现都通过评分方式显现出来，为此我制作了“成长阶梯”评分表，笑脸表示加分，苹果表示扣分，比比谁的分数高。

完美教室的内涵

完美教室的内涵 什么是“缔造完美教室”？简言之，就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并把理想课堂的三重境界作为所有学科追求的目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。 缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程岁月，追求有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的目标，一天天地成长着。 我们在这里之所以说教室而不说班级，是想强调教室是师生的生命在此展开的一个“场”。同时我们又不希望这个概念仅仅停留在空间上。因为在这个空间里，不仅世界得以展开，而且历史也得以书写，它是叙事的、时间性的，用新教育人喜欢的词语说，它又是岁月的。 缔造，在字源上有最初创造的含义。我们选择这个词语，是想强调作为教室缔造者之一的教师，可能起着比我们原先认识的更为重要的主体作用。新教育实验主张，为了一切的人，为了人的一切。这里所说的人，无疑是包括了学生、教师、父母等所有与教育相关的人。 教室的叙事主体，必然是它的所有参与者。但是，在这个叙事中，教师既是演员又是导演。他不仅仅是主角之一，而且还是参与剧本创作的人。一间平庸的教室并不完全源自一个平庸教师的所为，但一间卓越的教室，一定源自一个不甘平庸的教师的梦想。而且，正是凭借

这一梦想，这位教师才可能得以超越自身的局限，自身也抵达卓越。 缔造完美教室是我们追寻的理想，是“虽曰不能，心向往之”的前方。所以，完美教室并不是一个苛刻的衡量当下的标准，而是也个使命，一个愿景，并且在这一表达中体现了我们的价值观：我们并不想只是完成上级布置的一些任务，而是想从自身的领悟与梦想开始，创造一个足够美好的事物。 要全面理解“缔造完美教室”的内涵，还需要把握好几对重要的关系。 一是教室与学校的关系。学校是完美教室存在的大背景，任何教室都不能孤立语学校之外而独立存在，教室文化和理念的确定同时要以学校的文化为背景。 二是成长与成绩的关系。完美教室与优秀成绩并不矛盾。新教育不把分数作为自己唯一的追求，但是好的分数，一直是对新教育人额外的奖赏。 三是教室与家庭的关系。作为教育学自觉的教室，应该在思想上领导着家庭，凭借专业素养和技能引领父母。在一定程度上，家庭也是教室的延伸，是另外一个重要的教室。没有父母的成熟，很难有孩子的成熟。因此，完美教室也一定是教师与父母充分交流、交融的教室，是父母充分参与教育教学的教室，是学校和父母高度认可的教室，没有他们的认可和信任，不是真正意义上的完美。

完美教室

完美教室创建计划 教室是什么？对作为班主任的我来说，教室就是一个充满魔力的词语。教室是我们的愿景，是引导我们实现理想的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。我一直有一个朴素的理想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。 根据新教育实验课题之一“缔造完美教室”的工作要求，我校决定从2011年3月起在全校范围内打造完美教室若干，并把“完美教室”的考核与学校优秀班级考核挂钩，兹把“缔造完美教室”实施方案公布如下： 一、完美教室的内涵 1. 教室是图书馆，是阅览室； 2. 教室是实践场，是探究室； 3. 教室是操作间，是展览室； 4. 教室是信息资源库，是教师的办公室； 5. 教室是习惯养成地，是人格成长室； 6. 教室是共同生活所，是生命栖居室。 二、完美教室的实施途径 （一）以班级文化构建为总体目标

1. 民主确立班训、班歌、班徽、班名 2. 全体学生参与确定班级标识、图腾 3 开展有计划的班级活动、节日活动 4. 制订科学有效、富有班级特色的班级制度 5 实现班级环境整洁化、美化、绿化、知识化（二）以共读共写共同生活为基本愿景 1. 师生每月共读一本书活动 2. 亲子共读 3. 读写绘 4. 建立班级博客作为教师、学生和家长交流的平台 5. 共同实践、共同运动、共同旅游、共同表演9. 主题统整，以共同的班级建设目标整合班级活动（三）以晨诵午读为基本生活方式 1. 晨诵课程 2. 整本书阅读，每学期阅读不少于5本 3. 日日反思，设定心灵交流本记录反思内容（四）以实施全人课程为基本途径 1. 人格课程（公民与生命） 2. 书香课程（文学与主题） 3. 学科课程（语数英理想课堂） 4. 社团课程（艺术、体育、科技、社会实践等） 5. 实施新教育六大行动

(精心整理)完美教室叙事材料

完美教室叙事材料 ——点亮一盏灯 河口镇中心小学六（2）班 没有一艘船能像一本书， 也没有一匹骏马能像 一页跳动的诗行那样， 把人带往远方。 这渠道最穷的人也能走， 不必为通行税伤神。 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂。 美丽的河口，美丽的家。每当冰雪消融，春回大地的时候，这片土地充满着无限的生机和活力。春天从这里开始，希望在这里萌发，绿意在这里展现。回归的大雁在这里停下脚步，天鹅在这里聚集歌唱，虫儿在这里低吟。 又是一年新春将至，在过去的时光里，我与我们班孩子们之间没有惊天动地、可歌可泣的故事，拥有的却是温馨而又平凡的的点点滴滴。 在近两年的班级管理中我一路耕耘着、收获着走来，在忙碌中感受到了到幸福的教育生活。如果有人问我：教室是什么？我会告诉

他，对于班主任而言，教室就是她的第二个家；我喜欢做班主任，我爱我的第二个家。平凡的我有着朴实的愿望：让每一个孩子在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子在放学回家时，对共同生活的教室充满留恋和不舍。

跟随着新教育的脚步，自己也开始尝试着打造属于我和64孩子们的“完美教室”。从我的理解来看，一个完美的教室，要有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方。以下是我们班的具体叙事内容： 一、彰显魅力内涵，扬帆个性梦想——班级文化 我们的班名：漱石草堂 我们的班级标示： 班级精神：生命自由努力奋发 班级愿景：扬帆起航乘风破浪斗志昂扬勇争第一 班级奋斗目标：百丈再百丈，攀登高峰上 班风：静、净、劲、敬、竟、进

二、耕耘书香满园，收获硕果累累——阅读 1、打造书香班级 “只要行动，就有收获。”随着2013年学校开展新教育活动后，我先

新教育完美教室总结(精华篇)

新教育完美教室总结(精华篇)

XXXX缔造完美教室总结自去年任城区局领导高瞻远瞩的推行新教育实验以来，XXXX校领导高度重视，积极倡导全校师生践行新教育。从去年10月底，XXXX首先开始了“缔造完美教室”活动。 根据学校安排，由教务处XXX主任和XXXX老师成立缔造完美教室工作室，负责我校的缔造完美教室工作。接此工作后，我们认真学习《新教育》及《走近最理想的教育》，学习借鉴新教育实验区特别是江苏海门缔造完美教室的先进经验，制定了我校缔造完美教室实施草案，并在开学后组织实施。至今已经近一个学期了，现将实施以来的工作简要总结如下。 一、积极学习海门完美教室先进经验，为XXXX缔造完美教室提供借鉴 XXXX主任代表XXXX，出席了全国新教育实验海门开放周暨缔造完美教室专题研讨会。她认真做笔记、积极研讨，带来了大批影像资料、照片与宣传资料。通过与XXXX等老师进行交流，对XXXX完美教室进行了部署。并且，对全体教师进行了培训，明确了完美教室的内涵，即：完美教室是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操作间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。明确了缔造完美教室要以班级文化构建为总体目标，以共读共写共同生活

为基本愿景，以晨诵午读暮省为基本生活方式，以实施全人课程为基本途径，以师生成为叙事的主角为基本使命等五个方面来实施。学习了缔造完美教室实施草案，并设计了两步走的目标，即第一步先完成班级外显文化建设，并以适当的方式呈现出来，增加学生对班级文化的认同感。第二步再向内涵文化发展，开发班级课程，编织共同生活，书写生命传奇，完美教室叙事。 二、下发通知，努力打造班级文化 XXXX缔造完美教室工作室，要求各班在充分征求学生意见的基础上师生共同确定班级愿望、班名、班名寓意，并以班名为主线确定班徽、班徽寓意、班训、班诗、班歌。 XXXX由于是移动板房，墙面承受的重力不大，所以我们