《我的叔叔于勒》教学设计与点评

《我的叔叔于勒》教学设计与点评《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新

的语文教学模式。

一、教材简介：

《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。

二、教学目标设计：

（一）知识储备点：

熟悉莫泊桑及其作品

（二）能力培养点：

1、通过人物的个人简历来梳理故事情节：

2、理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

（三）情感体验点：

1、体会拜金主义对人性的扭曲：

2、树立正确的人际关系观。

三、对教学对象的分析：

本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。

四、对教学理念的思考及教学方式设计

本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机

《我的叔叔于勒》学案

九年级上册语文《我的叔叔于勒》第2课时学案 班级姓名学号 学习目标 1、概括故事情节，归纳作品的主题。 2、学习人物描写的方法，品析人物形象。 3、理解作品的主题，树立正确的金钱观、价值观。 一、检查前置作业：小说阅读复习 1、写出小说故事情节的发展过程。一般分为、 、、四个部分。 2、小说塑造人物常用的描写方法有：、 活动二：品析主要人物形象（小组讨论后展示） 1、小组合作：在课文中找出描写菲利普夫妇的句子，归纳人物性格特点，并填写下

小试牛刀 阅读小说《桥》，完成相关阅读题。（组内交流，小组展示） 桥 (1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 (3)村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 (4)东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 (5)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (6)人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 (7)木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 (8)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (9)人们停住脚，望着老汉。 (10)老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” (11)有人喊了一声：党员也是人。 (12)老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” (13)竟没人再喊。一百多号人很快排成，依次从老汉身边奔上木桥。 (14)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 (15)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 (16)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 (17)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 (18)水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 (19)小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” (20)老汉吼到：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 (21)突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 (22)老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 (23)一片白茫茫的世界。 (24)五天以后，洪水退了。 (25)一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 (26)她来祭奠两个人。 (27)她丈夫和她儿子。 1 2、小说主要通过什么描写方法刻画主人公“老汉”,并概括他的性格特点。（6分）

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案.doc

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开 课教案 《我的叔叔于勒》刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间关系的疏远情形。下面就是我给大家带来的初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案，希望能帮助到大家! 初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案一 教学目标： 知识与能力：煅炼学生口述能力，培养学生语感 过程与方法：小组学习、自主阅读 情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。 把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解 教学重点、难点：分析人物描写，揣摩人物性格。 把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。 教学设计： 一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。 二、整体感知 1、了解预习情况，理清人物关系(课件出示) 让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。 于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，

你能给这个人物写一个名片吗? 于勒的名片 姓名： ( ) 国别： ( 法国) 生活年代：( 19世纪后期 ) 主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落 获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的这个家伙 这个小子，这个贼，这个流氓 2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。 3、围绕于勒的个人际遇，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗? 4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。 设问：人们对待于勒的态度有什么样的不同? 学生结合具体的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。 三，赏析人物的描写 分组讨论揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点， 抓住神态描写，分组讨论，具体分析。 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看

最新《我的叔叔于勒》课后题及答案

《我的叔叔于勒》课后题及答案 《我的叔叔于勒》研讨与练习说明 一、熟读课文。用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。 此题意在引导学生了解人物心理，理解小说的主题。鼓励学生得出自己的见解。 用第一人称讲述，要在了解人物的性格特点和心理的基础上，进行合理的想像、补充。 菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。 对菲利普夫妇的评价，要实事求是，从生活实际出发，是评价而不是批判。 二、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。 原因─→结果（逻辑） 期待─→破灭（心理） 开端─→发展─→高潮（情节发展） 悬念─→结局（技巧） 此题意在让学生了解小说情节发展的因素。 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑） 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理） 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展） 菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧） 三、这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下。和同学们讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？ 原文开头是： 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说： 这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的…… 原文结尾是： 此后我再也没有见过我父亲的弟弟。 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。 此题意在让学生了解小说叙事手法的效果。 保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。 删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。

《我的叔叔于勒》导学案 (8)(部编人教版九年级语文上册第15课)

《我的叔叔于勒》导学案 （1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 （2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 （3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ 教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨 （4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括） 教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲 （开端）（发展）（高潮）（结局） 一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象 菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。 克拉丽斯：精细、刻薄、泼辣。 对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............ 对于“我”的认识：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心 二、分析明快个性化的语言 （1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。 （2）“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。” 菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 （3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的........... 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。 （4）”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

《我的叔叔于勒》导学案及答案

《我的叔叔于勒》导学案 设计：_ 龙的故乡 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。 2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观。 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 【自主预习案】 1．了解莫泊桑的经历及其创作，了解写作背景。 写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 走进作者 莫泊桑法国作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是、、，拥有“”的美名。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，，《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。 2．给下列加点字注音。 撬开煞白诧异 牡蛎褴褛别墅 3、解释下列成语的意思。 拮据褴褛 阔绰恭维 十拿九稳与日俱增 1.批判现实主义莫泊桑，欧亨利，契诃夫短篇小说之王 ào shà chàlì lán lǚ shù 3.拮据:经济境况不好手头很紧.褴褛: 指衣服破烂不堪。

我的叔叔于勒多个教学设计以及板书设计

<<我的叔叔于勒>>多个教学设计以及板书设计 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。 教学步骤

《我的叔叔于勒》 试题解析

我的叔叔于勒试题解析 芮城五中任秋燕 阅读语段，回答问题。 她说完站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁。” 我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，满脸愁容，狼狈不堪，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”1．文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是________。 分析：此题检测学生阅读时的细致认真程度，提醒大家关注作品中的细小知识点。 答案：若瑟夫；于勒；菲利普、克拉丽丝 2．本段文字中对“我”的刻画，主要运用了________、________描写，对“他”的刻画主要运用了________、________描写。 分析：掌握了人物刻画的常用方法，解答此题就不难了。 答案：动作、心理；外貌、语言 3．“我又看了他的脸，满脸愁容，狼狈不堪”一句中“狼狈”一词的意思与下列选项的哪一项相同？ [] A．父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” B．他们狼狈为奸，作恶多端，其下场必定是可悲的。 C．从贫困山区走来的李华，衣衫褴褛，神情狼狈。 分析：本题主要检测词语的语境义，只要结合具体文句解释即可。例句中“狼狈”为“困苦”之意，A句中“狼狈”意思是“窘迫”，B句中则是“互相勾结”之意；C句中和例句一样，为“困苦”之意。 答案：C 4．我心里默念的话有什么深刻含义？ ________ 分析：解答此题，应从人物的性格角度入手，去揣摩作者的用意。 答：这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成________了鲜明的对比。 点击思维 1．假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。（不少于200字） ________

我的叔叔于勒_教案教学设计_1

我的叔叔于勒 学科语文（第5册）备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第一课时）教学目标1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3．体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学重点教学难点教学重点：1．理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1．品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2．运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据（jié）栈桥（zhàn）阔绰（chuò）褴褛（lánlǚ）牡蛎（mǔlì）二、导入新课1．简介作者莫泊桑。莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后

回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》（1880）,这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2．前面我们通过《故乡》一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒明确：“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（1—4节），盼。第二部分（5—19节），赞。第三部分（20—47节），见。第四部分（48—49节），躲。四、交流互动1．菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。（暗线）2．分角色朗读20-47节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎

我的叔叔于勒》教学设计

我的叔叔于勒教学设计 教学设计 《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语 文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁 的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把 握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还 应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。 遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着 重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养 学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。 教材简介： 《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级 上册的第三单元，是本单元第三课。课文通过于勒的故事，着重 刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。 二、教学目标设计： 知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品 能力培养点：通过人物的个人简历来梳理故事情节： 理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人 物的方法。 情感体验点：体会拜金主义对人性的扭曲： 树立正确的人际关系观。 三、对教学对象的分析： 本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表 达欲望。

四、对教学理念的思考及教学方式设计 本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。 五、对信息技术应用的思考及设计： 利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为学生创设自主学习情景。 教师不局限于使用信息技术，还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。 六教学过程设计活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 揭示课题 同学们，我们来看一组画面。看过之后，你有何感想？ 这就是我们今天要共同学习的课文《我的叔叔于勒》。 展示课题 看画面，谈感受，读课题。 运用温馨的图片，唤醒学生的情感，激发学习的兴趣，为后面学习打下基础。 课前热身

《我的叔叔于勒》练习精选答案

《我的叔叔于勒》练习 基础训练 一、给下列黑体字注音 阔绰拟定变更栈桥拮据 别墅撬开煞白诧异褴 褛牡蛎 二、填空。 1、《我的叔叔于勒》选自国著名文学家的短篇小说集《》。 2、本文以为主线，以为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间关系。 3、本文的主人公是。 三、指出下列句子所运用的修辞手法。 1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（） 2、这封信成了我们家里的福音书。（） 3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（） 4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（） 四、指出下列各句运用的描写手法。 1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（） 2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（） 3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（） 4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（） 五、选择题。 1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（） A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。 B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。 C、于勒是小说的主人公。 D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。 2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（） A、表明资本主义社会人民生活得很苦。 B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。 C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。 D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。 我的叔叔于勒习题精选 1．结合句意解释句中词语： ⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。 吃： ⑵可是您看他今天已落到什么田地。

《我的叔叔于勒》导学案

九班姓名学号第小组组号 《我的叔叔于勒》导学案 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词 2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法 3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 第一课时预习课文 （一）、学习目标： 1、了解写作背景及作者 2、解决生字词 3、理解课文内容 （二）、学习流程：（独学40分钟） （三）学习过程： 一、了解莫泊桑的经历及其创作，了解写作背景（独学5分钟） 1、写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里本篇小说就是以这样的社会背景写出来的 2、走进作者 莫泊桑（1850～1893）法国批判现实主义作家莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是莫泊桑，欧亨利，契诃夫，拥有“短篇小说之王”的美名 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义 的片断，以小见大地概括出生活的真实他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处除了《羊脂球》（1880年创作）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，，《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就他共创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》 二、生字词过关：（独学10分钟） 1、给下列加点字注音 撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）

我的叔叔于勒_教案教学设计_1

我的叔叔于勒 学科语文（第5 册）备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第一课时）教学目标1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画 人物形象的方法。2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术 构思。3．体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作 用。教学重点教学难点教学重点：1．理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1．品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2．运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据（ji é）栈桥（zhàn）阔绰 （chuò）褴褛（l ánl ǚ）牡蛎（mǔl ì）二、导入新课1．简介作者莫泊桑。莫泊桑，19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6 部长篇小说和350 多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》（1880）, 这一短篇文库中的珍品之

外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6 部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2．前面我们通过《故乡》一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒明确：“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（1—4 节），盼。第二部分（5—19 节），赞。第三部分（20—47 节），见。第四部分（48—49 节），躲。四、交流互动1．菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓” →“正直”、“有良心” →“好心”、“有办法”→“小子” 、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。（暗线）2．分角色朗读20-47 节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎 样的人。明确：“突然??不安起来” 、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女

15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案

15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案 一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理）悬念→结局（技巧） 参考答案： 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理) 菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧) 二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。参考答案： 于勒年轻时，是个行为不端、花钱大手大脚的“浪荡子”，他把自己所得的遗产花光了，还大大占用了哥哥菲利普应得的遗产，因而被视为全家的“恐怖”，被送到美洲。于勒做生意赚了钱，给菲利普夫妇去信说愿意赔偿损失，发财之后回来同住，说明于勒有良心、顾念亲情。于勒再次潦倒，沦为穷光蛋，在船上卖牡蛎为生，狼狈不堪，但他依然自食其力，不拖累别人。 三、这篇小说是从约瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事角度，体会一下有什么不同。 参考答案： 约瑟夫全程见证了菲利普夫妇对待于勒态度的变化，而小说的主旨是通过菲利普夫妇的态度变化展现的，所以，以约瑟夫视角叙述故事，有助于故事的完整性及主旨的呈现。并且，“我”是一个良知尚存、顾念亲情的少年，通过对“我”心理活动、言行举止的叙述，便于与菲利普夫妇形成对比，传达作者的

《我的叔叔于勒》教案

我的叔叔于勒 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。

部编版语文九上《我的叔叔于勒》精品公开课教案

我的叔叔于勒 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。 2.理解全文内容，理解主题思想。 过程与方法 1.学会从多种角度，梳理小说的情节结构。 2.把握这篇小说的主要内容和人物形象。 3.理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 情感态度与价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。 【重点难点】 教学重点 1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。 2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 教学难点 学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间…… 今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。 二、自主预习 1.背景资料 居伊?德?莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 2.检查预习 （1）订正字音 阔绰．（chuò）拟．定（nǐ）栈．桥（zhàn）拮据 ．．（ji éjù）牡蛎 ．．（mǔlì） 别墅．（shù）撬．开（qiào）煞．白（shà）诧．异（ch à）褴褛 ．．（lánlǚ）

《我的叔叔于勒》阅读练习及答案(三)(部编人教版九年级语文上册第15课)

《我的叔叔于勒》阅读练习及答案 我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。” 他回到我母亲身旁,是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:“你先坐下吧!别叫他们看出来。” 他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道:“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。 我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?” 他回答道:“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他,他找了钱。 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了三个法郎?这是不可能的。” 我说:“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我的叔叔于勒导学案

《我的叔叔于勒》导学案 一、学习目标： 1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。 2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。 3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。 二、学习重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 三、学习难点： 理解课文的主题 四、学习方法：自学——讨论——探究——拓展 五、教学过程 （一）导入新课 1.教师导语 2.作者简介 莫泊桑： （二）检查预习情况。 1、解决字词障碍 （1）给加点字注音 撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（）别墅（） 褴褛（）（）女婿（）嘟哝（）（） 2.根据拼音写出汉字 ｊié( )据zhàn ( )桥阔chuò（）zāota( ) 手pà( ) 端xiáng( ) zhuàn( )钱莫míng( )其妙 3.解释词语 拮据褴褛 阔绰恭维 张皇端详 十拿九稳与日俱增 狼狈不堪 （三）整体感知课文 1.学生速读全文，尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。 2.小组内复述故事 3.各小组选代表展示 4.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容: （四）精读分析人物形象 １、浏览全文，完成下列任务。 （1）说说小说刻画的人物主要有哪些？

（2）找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。分角色朗读

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白 要求：读出对人物的理解 （3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？ （4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？ 2.小组内交流 3.班内展示 (五)问题探究 1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 2.“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？ 3.讨论文中的悬念设置： ①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。 学生交流 班内展示 ②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？ （六）总结学习收获 你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 生自由发言。 （七）拓展延伸 口头表达训练： 如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。 （八）结束语 （九）布置作业 续写《我的叔叔于勒》 . .

我的叔叔于勒学案和答案解析

我的叔叔于勒 学法导引： 阅读这篇小说，可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手，抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化，通过分析人物的语言、动作、神态，理解人物复杂的心理，把握人物的性格特征，感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻的主题思想。 一、【知识链接】 1、莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。 2、作品背景：本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 3．主题思想 小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉；通过神情、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 二、课文览胜 1．①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 赏析①句的景物描写，运用比喻手法，将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”，生动形象地写出了大海的优美景色，烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写，在菲利普夫妇的眼中，美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”，烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比，突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。 2．①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。……父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”②母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” 赏析①段文字运用语言描写，通过写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事，表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字，更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写，通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事，表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。 3．他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 赏析：这段文字主要运用语言描写，将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用，使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。 4．①父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说…… 赏析这两段文字主要运用语言、神态描写，细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前，一个“永不变更”，使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上，呼之欲出，恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时，异常的神态，语无伦次的回话，生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人，这一切都取决于一样东西——金钱！ 5．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 赏析这句话运用了反复的修辞手法，强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。 二、预学导学（一）一读课文,借助字典及有关参考资料，完成 1．读准下列加点字的读音。 阔绰．（）栈．桥（）褴褛 ．．（）（）