冀教版五年级语文上册教案(全册)

教学1、在天晴了的时候备

内容

课课时 2 课时课型新授人

课

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学

时

生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

目

标

教学

引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。重难

点

教具

泥路: 温柔

小草: 新绿

走走

板小白菊: 绽透

书凤蝶儿:闲游

设 1 在天晴了的时候新阳

计

溪水

看看暗绿

云

教学程序教师指导学生活动

一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中

用横线把景物名称画出

描写了哪些雨过天晴的景物？来。

2、指名反馈。

3、找出相关的诗句，读一读。

4、指名反

（小路、小草、小白菊、

馈。凤蝶??）

5、齐读第一节，想象画面。

6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再

读一读。教师相机指导学生朗读。

7、师导：通过诗人的描述，

读一读

教学程序教师指导学生活动

雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留

下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小

路（）的小草（）的小白菊

（）的凤蝶儿

9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美

丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小

径中去走一走。因为——

10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、

（学生读描写小路、小

小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌草、小白菊、凤蝶儿的句

在表达上有什么特点？子）

11、这样写有什么好处呢？

12、指导学生朗读第一节。

1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的

（拟人）

销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、

自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象体会

二、拓展思维，丰富画

呢？2、指名反馈：诗歌描绘的天晴

面。了所看到的景象有哪些？

3、小结

同学们一起读一读第三

4、拓展思维：

节。

5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不

断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们

一起来读第二节。

把自己留心观察过雨后

天晴时的景象、看到的、

听到的说一说。

三、品味诗句、练习背同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少

1、自由诵读课文。

诵。了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和

2、指名读一读。集体评

戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，议。

拥有一双能够发现美的眼睛。

3、集体读一读。

四、总结全文

1、有感情地朗读并背诵课文。4、熟读成诵。

五、作业

后

记

教学内容2、珍珠鸟备

课

共 2 课时第 1 课时课型新授人

课

1、学会本课的生字、新词。

时

2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

目

3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

标

4、试背自己喜欢的段落。

教学初读课文，了解课文主要内容. 通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受重难

作者对珍珠鸟的关爱。

点

教具多媒体课件

2、珍珠鸟

板

书

设

计

教学程序教师指导学生活动一、读题目，师生共同

介绍作者。

二、检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：巢瞅

雏

垂蔓眼睑眸子

流泻斑斑驳驳

生意葱茏呷

2 、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、

神气十足、再三、信赖

教学程序教师指导学生活动

4、检查正确、流利地朗读课文。

读文

1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的

三、初读课文，了解课字词在句子中朗读准确。

文主要内容。

2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？

3、全班交流。

按要求朗读，总结主要

内容

四、师生共同介绍珍珠全班交流

鸟，了解到它是一种怕

人的鸟，阅读课文中描

写珍珠鸟外形和动作的

语句，练习朗读。

五、品读作者精心呵护

一对大珍珠鸟的内容，

初步感受作者对珍珠鸟

1、练习正确、流利地朗读课文。

的关爱。

2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语

六、作业：句。

后

记

教学内容2、珍珠鸟备

课

共 2 课时第 2 课时课型新授人

课1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它

时

们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

目2、指导学生有感情地朗读课文。

标

3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学

知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵

重难

护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物

点

的和谐关系要靠彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教具多媒体课件

大鸟信赖探脑袋

珍珠鸟————————————人屋里飞

板

小鸟爱喝茶水

书

啄笔尖

设

肩头睡

计

教学程序教师指导学生活动

一、引入齐读课题

请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍

珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍

珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者

曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得

是什么吗？初读了课文，你知道是说的是谁齐读——“信赖，往往

信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）创造出美好的境界。”

1、上节课，我们初读了课文，学习了 1 至5

自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者

二、学习课文一点点？（熟

教学程序教师指导学生活动

悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖

作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第

6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信

赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练

习有感情地朗读。

2、学生默读自学批注，教师巡视。

教师点拨默读自学批注二、回读第1—61、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活

学生汇报交流自然段动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方

式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，

越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，

你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？

2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖

“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默

读1—6自然段，画一画相关语句。3、谁来朗

读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖

“我”。学生朗读所画语句。

1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”

产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”

四、关注描写人的语

产生信赖呢？2、此时，我们再来体会作者的

句，体会信赖是彼此感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只

创造的要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；

自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！

1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间

的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）2、

是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，

五、扩展升华课文内是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课

容的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对

珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下

的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不

需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地

读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：

“信赖，往往能创造出美好的境界。”

六、布臵作业

后

记

教学内容3、人类的朋友备

课

共 1 课时第 1 课时课型新授人

课 1. 理解课文内容，认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。

时

目

2. 体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。

标

教学

重难

认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。

点

教具

人类的朋友

板

人和动物和谐相处

书

设

计

教学程序教师指导学生活动一、开课你喜欢动物吗？在保护动物方面你做了自由回答

哪些？

二、初读指导

（1）学生自学生字词

①自由朗读文章，画出不理解的词。自学生字词

②自由交流不理解的字词（可查字典）

（2）检查自学效果

（3）学生轻声试读文章。

（4）逐节指名读文章，讨论：那些地方

读懂了？轻声读文

自由回答

教学程序教师指导学生活动三、再读课文，深入思从哪些地方可以看出人与动物和谐相处学生谈体会

考的朋友关系？

1.之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进

出，着实饮水，打闹嬉戏。

2.草地上兔子追逐，树林里松树吵架，

都是司空见惯的事。

3.我看到前面树林里有一只鹿在哪儿

悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看

了看，照吃不误。

4.大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁

的宠物。

5.他们过马路时，像飞行时那样一个挨

一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不

理会，荏苒摇摆着身子向前走，直到最后

一个走过去，车才开走。

你有什么收获？

四、小结预习下一课

五、作业

后

记

教学内容4、大自然，你好备

课

共 1 课时第 1 课时课型新授人

1. 引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会读、会认本课生字；流利地朗

课

读课文，能够掌握课文大意；学写书信。

时 2. 通过学习课文，启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究自然事物的兴

目

趣和欲望。

标 3. 对学生进行热爱祖国、大自然的审美教育。

教学

通过学习课文，认识什么是大自然以及认识自然的方法，探索自然的一般规律；学习

重难

训练书信的写作方法。

点

教具

4、大自然，你好

板

书

设

计

教学程序教师指导学生活动一、复习引入，指点学法。 1. 板书课题“大自然，你好”，联系本单元学生回答课文主要

学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物讲了什么

为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主

要讲什么？从三篇课文中明白了什么？老

师再做总结。

2. 提出问题，让学生说一说准备怎样学习本

篇课文？如：先自学后讨论交流；把课文讲

述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。学生说一说准备怎样

3. 围绕教材课后的“我的资料

学习本篇课文

教学程序教师指导学生活动

夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提

供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生

的学习和生活，为学生树立学习的榜样。

1. 自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地

二、熟读课文，自朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。自由朗读，同桌对读

主学习。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检

查指导。

2 ．带着问题默读课文，让学生思考：本篇

课文的大意是什么？与前三篇课文有什么联

系？侧重点有什么不同？本课的最大特点是带着问题默读课文

什么？

3 ．按照前面提出的学习方法和步骤自学

10 分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指

导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，

及时表扬善于学习和效率高的同学。自学

4 ．检验自学成果，采用小组交流讨论、选

出代表发言的形式解决教师提出的以上问

题。

交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特

体验；要把文本学习与课外资料交流结合起

来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

三、精读研讨，交我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥

流收获。秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么交流

就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学

书籍，收看央视十套的《探索• 发现》、

四、延伸拓展《人与自然》、《动物世界》等节目，可以交

流讨论生活中遇到的问题。

布臵一次小练笔，把自己对大自然的感受讲

给他们听

五、作业

后

记

教学内容5、动物二章备

课

共2 课时第1 课时课型新授人

课1、创设情境，通过音乐《渔歌唱晚》、文中的景( 湖面景色) ，让学生领略江南水乡的优美，

时

从而受到生活美情趣的陶冶。

目

２、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。

标

３、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。

教学

弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系背诵课文

重难

点

教具《渔歌唱晚》音乐

鸬鹚

为什么抹静抹出什么

爱惜浪花跳跃板

听话动鱼儿不断

书

惊动渔人忙碌

设

??静幸福生活

计

教学程序教师指导学生活动

１、揭题，师板书。齐读课题

一、揭示课题，简介

鸬鹚。２、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什

么特殊本领？预习时老师布臵大家去课外

寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书请给大家介绍一下。

中了解到了鸬鹚的特点呢？

１、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同

学们自由读读课文，注意读准生字新词。

二、初读课文。

２、检查交流。（１）同桌的生字新词。

（２）读了课文，你了解了什么？自由读读

回答问题

教学程序教师指导学生活动三、再读课文。１、同学们读得真认真，才读了一遍课文就

了解了这么多内容，下面请大家默读课文，

一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什

么关系？

２、检查交流。

３、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪

些部分写捕鱼时的情景？哪些部分写捕鱼后

的情景？

２、是啊，课文第一段向我们展示了一幅夕

四、读悟写捕鱼前的段阳西下，鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画

1、生闭眼，听录音，落。面，现在就让我们自由朗读这一段。谈谈你的感受。

选择自己喜欢的句子多

３、学生自读品味，教师巡视。

读几遍，并且划一划、

４、组织学生讨论交流，教师作随机点评，

引导学生重点对下列词句有所感悟圈一圈，说说你读懂了

▲第1句：湖面和镜子有什么相同的地方？

什么

（平、亮、清）▲第2句：再读读这个“浮”

字，看看还能品味出什么感觉来？（轻、稳、

平）▲第3句：为“悠然”换上一个意思相

近的词，再来读读这句话。（悠闲、自由自在、

舒服、无忧无虑、从容、轻松自如）大家看，

轻松自如地坐在船尾，自由自在地望望风景，

无忧无虑地吸着土烟，这种感觉、这种情景，

就是“悠然”呀。５、教师小结：其实，这

段话中的每个句子、每个词语、甚至每一个

字，都飘散着小湖的这份悠悠的平静和淡淡

的优美。让我们再读读课文，体会体会这种

感觉。（配乐朗读）

６、积累语言。

五、总结。

六、作业。１、２、３

后

记

教学内容匆匆备

课

共2 课时第 1 课时课型新授人

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确地朗读课文。

课3、了解朱自清生平和创作特色。

时4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或目

提出问题。

标

教学

１、正确、有感情地朗读课文。

重难２、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

点

教具多媒体课件

6、匆匆

饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、

板

涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾

书

设

计

教学程序教师指导学生活动一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长

歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，谈感受

你最大的感受是什么呢？

2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一

去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清

先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎

样一个人？

4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什学生介绍作者

么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆

匆”指的又是什么呢？

猜想

教学程序教师指导学生活动

二、自读自悟：自读课文，交流③、④的

1、自读课文，完成自读要求：

思考

①把课文读正确。

②学会六个生字。

③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有

回答？

④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句

子，表达自己的感受或提出问题。

2、小组交流一下③、④的思考。

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点

三、协作评价：练习，学生互助。

2、齐读词语：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤

一名学生朗读课文

裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸齐读词语

融、何曾。

3、书写词语（同上），互查互批。

4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作

书写词语

者在文中提出了一个什么问题，他有没有回

答。讨论

5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”

“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，

不能解决的留待下一课时读书研究。）交流

课后练习：

朱自清先生在文中表达了什么样的思想感

四、指引探究：情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理

解。

自由说一说

摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”

和珍惜时间的词语、句子和诗文

五、作业

后

记

教学内容6. 匆匆备

课

共 2 课时第 2 课时课型新授人

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展

课

开联想印证。

时

3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

目

标

教学

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

重难

点

教具多媒体课件

匆匆

洗手时??

吃饭时?

板

默默时??只有徘徊

书

匆匆（无奈、追寻）

设

遮挽时??只有匆匆

计

躺在床上时??

教学程序教师指导学生活动一、导入新课：1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先

回答问题生的

《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你

还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆

匆的呢？这一节课我们一起来探究。

教师朗读，请大家边听边思考，抓住重点句子、

词语划划、点点。

二、整体感知：1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想

到了什么？你想怎么读？

三、品读二、三自然

段：学生交流

教学程序教师指导学生活动

2.品读“八千多日子??也没有影子。”

说：“我觉得——”

读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）

3、品读“早上我起来的时候??但新来的日子

的影儿又开始在叹息里闪过了。”

说：“我觉得——”

读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）

写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆

匆而过的。

读。（想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）

1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸

金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作

者产生了怎样的思想感情呢？

2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了??”一句。

说：体会到了什么？

四、精读第四自然段：

读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）

3、读“??但不能平的??”一句。

说：体会到了什么？

读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）

4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

5、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文

来表达自己的感想？

欣赏《荷塘月色》

学生搜集时间格言

五、欣赏阅读：

六、作业：

后

记

教学内容《阅读链接：藏羚羊迁徙之谜》备

课

共 2 课时第1 、2 课时课型新授人

1、认真阅读材料，了解有关藏羚羊以及它们迁徙的知识。

2、培养学生以客观事实为依据，抓住事物之间的必然联系，作出客观判断的探究性学习的能力。课

时

3、激发学生探知大自然未解之谜的求知欲。

目

标

4、唤醒学生保护野生动物的意识。

教学

培养学生以客观事实为依据，抓住事物之间的必然联系，作出客观判断的探究性学习的能

重难

力。

点

教具教师准备有关藏羚羊迁徙的视频、图片等。

阅读链接：藏羚羊迁徙之谜

板

书

设

计

教学程序教师指导学生活动

一、回顾本组师：同学们，我们本单元的文化主题是“热

课文，导入新课。爱自然，享受自然”。你最喜欢那篇文章呢？

师：在大自然中，人和动物和谐相处，奏出

了一曲曲优美的旋律。但是，大自然中还有很多

我们所不了解的秘密。今天就让我们一起走进大

自然，去探索这些未解之谜。

教师出示藏羚羊生活和迁徙的材料，激发学

生对藏羚羊的关注和对藏羚羊为何迁徙的兴趣。

二、出示资

料，结合文本，了解藏羚

羊迁徙的特点

教学程序教师指导学生活动

引导学生阅读文本一、二段，用简洁的语阅读

言概括藏羚羊迁徙的特点，为下文作铺垫。

三、尝试解题，1、引导学生阅读他人猜想.

探知迁徙之谜。

（1）结合图片，使学生了解前两个猜想，并

弄清这两个猜想被否定的理由。

（2）结合资料，重点论证后两个猜想。

论证猜想

根据学生支持或反对某个猜想，将学生分组进

行辩论。在辩论中加深对后两个猜想是否合理

分组辩论

的了解。

2、回归文本，我也猜想。

（1）认真阅读书中的材料，说一说读懂了什

么。

自由回答

（2）结合手中的材料以及上节的辩论，探究

小组交流、讨论，全班

藏羚羊迁徙的原因。

交流、讨论，将讨论结

果写在书上。

3、出示材料“藏羚羊之死”结合资料

探究大自然未解之谜。

四、拓展延伸。

和同学说说你所知道的大自然未解之谜，

并试着猜想原因。

五、作业布臵写一篇《探索藏羚羊迁徙之谜》的小短文，

做到有理有据

后记

教学7、假如只有三天光明备

内容

课

共2 课时第1 课时课型新授人

1、通过朗读，深入理解课文

课

时

2、联系自己的生活实际品读课文。

目

标

教学

品读课文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生命。

重难

点

教具学生搜集海伦〃凯勒的生平资料

7．假如只有三天光明

板

书

设

计

教学程序教师指导学生活动

一、揭示课题1、用手绢蒙住自己的眼睛，从铅笔盒里拿自由回答

出笔，写一句自己最喜欢的话。

师：眼睛对我们来说多么重要。“假如你

只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一

个健康人可能从来没有做过这样的假设。世界

闻名的女作家、教育家海伦〃凯勒以她的切身

体会向我们提出了这样的问题，她为什么要提

出这样的问题呢？今天，我们就来学习海伦〃凯

勒的《假如只有三天光明》。板书：假如只有

三天光明

2、学生汇报查阅的资料。

汇报

冀教版五年级语文上册 冀教版小学语文五年级上册

冀教版小学语文五年级上册【字专项】 一、查字典。(14分) 1．携：读音()，部首是()，除去部首再查()，最后一笔是()。组词()。 2．幽：()结构，书写顺序遵循先()后()的原则，中间的竖是第()笔。组词()。 3．曛：读音()，书写的时候注意左()右()，方能写美观，“白日曛”中“曛”的意思是()。 二、按要求给下列形声字分类。(8分) 惦窜蔚警鹭鸬跨健 1．左形右声：________________________________________________ 2．左声右形：________________________________________________ 3．上形下声：________________________________________________ 4．上声下形：________________________________________________ 三、给下面的字加偏旁组成新字并组词。(15分) 1．龙：____()____() ____() 2．交：____()____() ____() 3．夸：____()____() ____() 4．者：____()____() ____() 5．台：____()____() ____() 四、用“√”给易读错的字选择正确读音。(10分) 尘垢(gòuhòu)眼睑(jiǎnliǎn) ．．

痴迷(zhīchī) 蓑毛(shuāisuō) ． 倔强(juèjué) 歼灭(qiānjiān) ．． 膝盖(xīqí) 潜伏(qiǎnqián) ．． 酣睡(hāngān) 淙淙(cóngzōng) ．． 五、根据拼音写出正确的字。(12分) 1．“qí” ()岖()祷锦() ()视()异()马 2．“jù” 根()电()()全 相() ()怕编() 3．“lún” ()敦游() ()落 ()语昆()囫() 4．“yè” ()窝()体摇() ()晚()子()码

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子：

2019最新整理-(冀教版)五年级语文下册教案 记金华的双龙洞 2

2019最新整理-（冀教版）五年级语文下册教案记金华的双 龙洞 2 【教学目标】 知识与能力 1．学习本课生字、新词，理解词义。 2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 3．培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。 过程与方法 1．了解按一定顺序阅读的方法。 2．了解游览顺序。 情感、态度与价值观 感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 【教学重点】 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 【课前准备】 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，揭示课题，初识课文 你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。 听朗读录音。 说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？ 引导细读，了解游览顺序 ①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。 教师巡视，指导有困难的学生。 ②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。 ③指导学生按游览顺序理清课文脉络。 按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读） 课堂作业 ①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。 ②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 第二课时 一、复习导入 ①默写生字词。 ②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。 二、阅读，体会路上景色 1．引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。 “这位同学读出作者的心情了吗？” 2．学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 放映课件，辅助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！ 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。 3．感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段） 你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？ （品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）三、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

2019年冀教版五年级语文上册复习知识点

2019年冀教版五年级语文上册复习知识点 中心： 1、《在天晴了的时候》：这首诗师现代诗人戴望舒写的，运用了比喻，拟人的修辞手法，描写了雨过天晴后的清新动人的景象，描写了雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶等景物。表现了作者对亲近自然的自由快乐。 2、《珍珠鸟》：这篇文章按照事情发展的顺序叙述了我和珍珠鸟情感的变化过程。在这个变化过程中，我的态度起到了决定作用。我对鸟儿的关爱换来了鸟儿对我的信任。鸟由怕人到信任人师文中的线索，揭示出信赖能创造出美好的境界。 3、《人类的朋友》：本文讲了我在美国亲身感受到人与动物相处的那样和谐，感受到人与动物互为朋友师那样美好，告诉我们要保护生态环境，爱护动物。 4、《大自然你好》：这是张海迪写给小欧的回信，她鼓励小欧去大自然中发现秘密，寻找知识。感受到海迪对孩子们的关爱，和他对自然的渴望和向往。 5、《动物二章》鸬鹚：这篇写景散文按事情发展顺序，运用动静结合手法描绘了恬静的渔人闲憩图，欢腾的捕鱼图，渔舟唱晚图，感受到渔人的悠闲和水乡景色的优美。一抹是全文的文眼。 鹭鸶：本文按总分总的结构，运用衬托、对比、仿写的手法，描绘了垂钓图、望哨图、低飞图。表达了热爱自然，热爱生活的情感。本文的文眼是鹭鸶是一首精巧的诗。 6、《匆匆》：本文作者是朱自清，运用拟人、对比、比喻、叠词、设问的手法，紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了对时光飞逝的惋惜和无奈，告诉我们要珍惜时间。

7、《假如只有三天光明》：本文作者海伦凯勒师一个身患残疾、热爱生活、珍惜生命、睿智、善于思考的人。文章运用对比、反问的写法告诉我们要珍惜生命、珍惜健康，珍视你所拥有的一切。 8、《现代诗二首》：我微笑着走向生活：汪国真的这首诗写了面对平坦、崎岖、幸福、不幸时的不同态度，表达了诗人乐观的人生态度。 假如生活欺骗了你：普希金的这首诗，告诉我们要勇敢地面对苦难，镇静思索，保持积极乐观的心态，坚信快乐的日子会到来。 9、《生命中最美好的时刻》：无论是孩子的眼中，还是成人的视角，讲述着一个共同的结果：生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命在涌动时，就找到了生命中最美好的时刻。 10、《二泉映月》这篇文章记叙了阿炳创作的二胡名曲二泉映月的艰苦历程，写出了阿炳苦难的一生，表达了二泉映月的内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。乐曲的特点：由委婉连绵到升腾跌宕，由舒缓而又起伏到恬静而又激荡。 11、《古诗二首》渭城曲：描绘了一幅美丽清新的画面，表达了依依惜别之情。别董大：描绘了一幅悲凉壮阔的画面，表达了诗人乐观豪迈的精神。 12、《有个孩子叫咪咪乔》本文运用了插叙的手法，叙述了交警和女儿把咪咪乔当做孩子看待，妈妈的态度由虚伪应付到愧疚。 13、《祖父后园我》本文描述了美丽的后园，慈祥幽默的祖父，自由自在、幸福美好的童年生活，表达了那份浓浓的亲情。

最新人教五年级语文上全册教案

最新人教五年级语文上全册教案 教案的逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。下面由我为大家整理了有关人教五年级语文上全册教案，供大家参考。 人教五年级语文上全册教案1 教学目标 1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学过程： 导入： 同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。 大声快读、整体感知 要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。 接读课文、复述故事 操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正;指定一二名同学复述故事的梗概。 小声细品、提出问题 要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂

得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。 归纳问题、小组探讨 操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上;学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。 默读课文、深入思考 要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。 整理思路、班机汇报 各组指派代表，汇报讨论结果 整理笔记、反思收获 整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获。 (第二课时) 导入： 上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里?而作者又是通过什么样的方式表现出来的? 回忆故事、简评父子 操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。 “这对了不起的父与子” 赏析词句、品评父子 操作：1.理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思? 一是父亲了不起，再是儿子了不起。 2.画出文章当中能够表现父子了不起的词句(描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子)，细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。 3.指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。 “30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”

(春)五年级语文下册《黄果树瀑布》教案 冀教版

黄果树瀑布 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。领略黄果树瀑布的声形美。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解生字新词。 3、知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。 教学重难点：了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。 教学过程：一、欣赏古诗，导入新课 1、背诵《望庐山瀑布》。 2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ 3、导入新课： 庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？ 根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。 4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片） 二、初读课文，理清写作脉络。 黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。 1、自读要求： 自由轻声朗读课文，做到正确流利。 结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。 2、检查预习： （1）教学生字词 读准字音： 出示：缝(féng fèng)隙(xīxì)挟来(xiéxiá)撩过来（liāo l iáo） 指名带读词语 出示：杰作缝隙悬挂重叠气势非凡人喧马嘶 沉醉胸膛掩映轰鸣隔着山回谷应 （2）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。 （3）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！ 三、教学课文二至四小节。 听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句） （一）听瀑1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。（2）让我们也一起去听听，感受一下。

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案 人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——

魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子： “是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好!” 层次一：梅花魂是指梅花的精神 1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思?文中指什么? 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)读了这几句话，你想到了什么?能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。 3、那该怎么读出梅花的精神呢? 自由读——指名读——齐读 原来外公喜欢梅花，就是喜欢——(梅花的精神) 学到这里，你认为梅花魂是指什么呢?——梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神 1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。 (出示句子) 2、看梅花凌寒独自开了—— 播放课件：歌曲《红梅赞》 告诉学生：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(_，王二小，董存瑞，邱少云…… ) 3、是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开!把这种感觉带进去，自己再好好读读。 自由练读——指名读 4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人!而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。 板书：民族魂

五年级上册语文教案-4.1一诺千金▎冀教版

《一诺千金》教学设计 石家庄市新石小学王盼 教材分析： 本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。 学情分析： 五年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本有更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。学生们在教学中随着对文章的感悟，感受到忠实地履行承诺，是一种强烈的责任感，是金子般珍贵的品质。 教学目标： 知识与技能： 1、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。 2、学习作者运用对比的表达方法及心理描写。 过程与方法： 1、理清故事脉络，概括文章主要内容。 2、在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。 情感、态度与价值观： 通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。教学重点： 通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。 课前准备： 课件、搜集有关诚信方面的典故、故事等。 教学过程： 一、导入新课 师：上节课我们初读了《一诺千金》这篇文章，并且认读了其中的生字词，这节课让我们继续走进这篇文章，去体会故事背后带给我们的思考。板书课题齐读 师：“诺”是什么意思？ 预设生：诺言、承诺。 那千金呢？

人教版五年级上册语文全册教案(带三维目标)

人教版五年级上册语文全册教案(带三维目标) 1、窃读记 教学目标： 知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课时安排： ２课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程：第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 １、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报 适当的激励与点评。） ２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ 二、初读课文，自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？

冀教版小学五年级语文上册全册教案

全册教材分析 一、教学内容。 全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有126个，要求会写的生字有145个。每个单元围绕一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成。综合学习依旧由“我的采蜜集”，“读读背背”，“口语交际”“我的小笔头”等基本环节组成。 二、各单元文化主题。 第一组：享受自然——体验和谐与博爱 第二组：追求真我——体现生命与价值 第三组：情思满怀——领悟真爱与感恩 第四组：人生启迪——思考道德与人格 第五组：科学奋进——体会执着与求真 第六组：多彩文化——欣赏多元与内涵 三、全册训练主题。 1、培养学生独立识字能力，重视课后练习中的范写和巩固练习。 2、关注学生的默读，训练学生的默读速度。 3、通过布置与监督，培养学生预习、复习的习惯。在课上通过阅读方法的引导，培养学生不动笔墨不读书的习惯及使用工具书的习惯。 4、继续练习概括文章大意，揣摩文章表达顺序。 5、指导学生在阅读中思考，通过朗读课文，联系上下文、生活实际，结合资料，品味语言，想象画面等方式指导学生理解课文内容，交流阅读感受，体会文章表达效果。 6、固定、确保课外阅读时间，教师根据教学的需要，及时推荐课外读物，培养学生的速读能力，引导学生读说结合。 7、引导学生关注生活，触发学生的“独特感受”，使学生的习作努力做到如实、客观、具体的反映生活。注重多元积累，提高写作质量。 8、创设课堂口语交际气氛，培养学生倾听、表达、交际的能力，并且延伸课外，拓宽交际渠道，培养文明礼貌素养，使学生不断提高交际能力。 四、训练主题与各单元文化主题的融合。 第一组：享受自然——感悟人与自然和谐相处之道，捕捉有特点的词句，品味其中蕴含的情感。 第二组：追求真我——运用朗读、联系生活实际等教学策略，引发学生对生命价值的思索。 第三组：情思满怀——整体把握文章大意，体验作者在细腻的描写中流露的涓涓情意第四组：人生启迪——学习用小标题概括文章主要内容，品味语言体会品格的力量第五组：科学奋进——整体把握，学习不同的表达顺序；捕捉细节，感受崇高的科学精神 第六组：多彩文化——想象画面，欣赏丰富文化内涵，品味积累生动的语言

最新五年级下册语文教案-25 詹天佑 ▎冀教版[001]

25 詹天佑 窦妪中心学区南牛庄学校苏芬芬 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课的词语并理解词语的含义。 过程与方法： 2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 教学重点： 体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学难点： 詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我国近百年的屈辱史中，涌现出很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位杰出的爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料介绍一下詹天佑？（学生介绍） 同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的了解，那么他到底为什么会被称为杰出的爱国工程师呢？今天我们就带着这个疑

问走进课文 板书：25课《詹天佑》。 (出示课件詹天佑的简介) 二、检查词语 同学们已经课前做了预习下面我们来读一读这些词语 阻挠、要挟、嘲笑、勘测、勉励、讥笑、隧道、竣工、藐视 三、初读课文，整体感知 1、本文通过一件什么事来写詹天佑的？（出示课件）请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案（詹天佑修筑了一条由中国人自己建造的京张铁路的事。） 四、朗读课文，思考问题 1、詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路的这个任务的？ （以小组为单位学习、讨论。）(出示课件)（1）当时的历史背景？（2）当地的地理环境？地形险要 2、詹天佑不怕嘲笑，不怕困难，毅然接受任务，表现他什么样的精神？（体现詹天佑爱国的精神） 五、再读课文，思考问题 我们已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？(出示课件) 1、勘测线路

小学语文五年级上册全册教案

小学语文五年级上册全册教案1 [教学目标] 1.指导学生认识12个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.让学生学习一些读书和习作的方法。 [重点难点] 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 [课时安排]1课时 [教学过程] 一、释题理解 1.齐读课题。 2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号? 3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的内容 1.默读“阅读提示”。 2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助? 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1.出示自学要求。 (1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 (2)想一想，作者悟出了什么道理? (3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2.学生根据要求自主学习。

(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。) 3.在小组内交流学习收获。 四、全班交流感悟，体会作者的感情 1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。) 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》 2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。) (1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 (2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 (板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造) 3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。 (教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。) (结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴) 4.有感情地朗读打动自己的部分。 五、学习和借鉴读写方法 1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗? 2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴? 3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助? 六、总结全文 七、板书设计 4.我的“长生果” 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

冀教版小学五年级上册语文期中试卷

冀教版五年级语文上册期中检测试题 班级姓名 一、基础知识。 1.根据拼音写出相应的汉字。 j iǎn （）阅mù 夜（）bǔ 追（）（）单羡（）缝（） （）朴坟（）占（） 2.为带点的字选择正确的解释。 没精打采（）采访（） A.摘 B.开采 C.搜集 D.选择取 E .精神、神色 漠然（）漠不关心（） A.沙漠 B. 冷淡地、不关心地 3.在括号里填上合适的词语。 （）的雪末（）的大雪（）的风景（）的歌喉（）的面庞（）的比赛 4.补充成语。 （）烛夜游（）之不理刻骨（）心和颜（）色 全力以（）生意兴（）销声（）迹应（）不（） 二、按课文填空。 1.阳春布德泽，（）。 2.少壮不努力，（）。 3.横看成岭侧成峰，__________________________________________。

4（）赶上（）或者天气突变，就得全家动员，（），十分紧张。 5.（）朋友送我一对珍珠鸟。我把它们放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一些干草。那是（）的巢。 三、阅读。 荷叶 席慕容 后院有六缸荷，整个夏天此起彼落开得轰轰烈烈，我只要有空，总是会去院子里站一站，没时间写生的话，闻一闻花叶的香气也是好事。 虽说是种在缸里，但因为紧贴着土地，荷花荷叶仍然长得很好。有些叶片长得又肥又大，亭亭而起，比我都高了许多。 我有一个发现，在这些荷叶间，要出水面到某一个高度才肯打开的叶子才能多吸收阳光，才是好叶子。 那些在很小的时候就打开了的叶子，实在令人心疼。颜色原来是嫩绿的，但是在低矮的角落得不到阳光的命运之下，终于逐渐变得苍黄。细细弱弱的根株和叶片，与另外那些长得高大健壮粗厚肥润的叶子相较，象是侏儒又像是浮萍，甚至还不如浮萍的青翠。 忽然感觉到，在人生的境界里，恐怕也会有这种相差吧。 太早的眩耀、太急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但是，没有根柢的陶醉毕竟也只能是短促的幻境而已。 怎么样才能知道？那一个时刻才是我应该尽量舒展我一生怀抱的时刻呢？怎么样才能感觉到那极高极高处阳光的呼唤呢？

人教版五年级语文上册电子教案

人教版五年级语文上册电子教案 人教版五年级语文上册电子教案1 学习目标 ① 认识4个生字 ② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。 ③ 巩固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前准备 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。 二、初读课文，了解大意 ①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行? ②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示，自学讨论 ①指明读阅读提示。 ②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的? ③小组合作完成表格。 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法 教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。 四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延伸拓展 ①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。) ②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? ③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案

冀教版语文五年级上册全册全套试卷(含答案)

第一单元提升练习 一、字词练习。 1.拼写小高手。 (1)夜晚,如果我独自走在yōu()静的树林里,我还真有些胆 qiè()。 (2)là()烛mòmò()地奉献了自己的生命,把光明带给了人类。 (3)经过一番比jiào(),我觉得小明的文zhānɡ()写得更出色。 2.给加点字选择正确的读音,画“√”。 曝．晒(bào pù)阴霾．(mái lí) 眸．子(móu mú)眼睑．(liǎn jiǎn) 蓑．衣(suōshuāi)嫌．弃(xián j iān) 3.选择合适的字组词,用“”画出。 和(协谐) (训驯)养(啄琢)食 (驱躯)车 (婉碗)转 (姆拇)指 4.选词填空。 细腻详细细致 (1)警察叔叔( )地了解了案件发生时的情况。 (2)我用手抚摸着小鸟( )的绒毛。 (3)苏州的“刺绣”十分精美,( )的工艺深深地吸引了中外游客。 5.根据要求写词语。 (1)词语“不绝于耳”中“绝”字的意思是,这个词语是形容声音的,表示声音。在课外学习中,我还积累了很多与声音

有关的成语,如,形容声音好听的成语: 、;形容声音大的成语: 、。 (2)词语“司空见惯”的意思是。我能写出它的近义词和反义词,即和。 二、按要求写句子。 1.这只珍珠鸟很可爱。(改为比喻句) 2.十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上。(改为拟人句) 3.鸬鹚本身不就是一首很优美的歌吗? (改为陈述句) 4.人闲桂花落, 。月出惊山鸟, 。 (补充诗句) 三、口语交际。 在资溪县城的一家商店,记者看到,门口摆放着大大小小的铁夹子。据老板介绍,这就是当地猎人用来捕猎野生动物的工具。据商店的销售人员介绍,冬季正是捕猎野生动物的季节,所以夹子也特别畅销。售货员透露,他们一年能卖几千个夹子,有的买家一次就能买上百个。 请你联系本单元学过的内容,表达一下你对这则新闻中所讲述的事情的看法。 四、快乐阅读。 (一)课内阅读。 动物二章(节选)

苏教版五年级上册语文全册教案

苏教版五年级上册语文全册教案1 【教学目标】 1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 2、能熟练地复述故事。 3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 一、激情导入 1、让学生讲成语故事： 小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗? 2、师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。 二、初读成语故事 1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 2、小组交流： 读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。 三、再读成语故事，理解它的内涵 1、让学生默读成语故事，边读边思考：

⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解? 2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 3、班上交流，师相机引导： ⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最后一段。 引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。) 四、拓展运用 1、过渡： 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： ⑴师举例： 小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 ⑵学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。 五、作业 1、让学生用这个成语说1～2句话。 2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

人教版小学五年级语文上册教学案例完整版

人教版小学五年级语文 上册教学案例 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

人教版小学五年级语文上册《落花生》教学案例资料教学后记 教例：《落花生》 （教法一） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人 生：做人要做像落花生那样的人。 生：像落花生。它虽然不好看，但是很有用。 生：我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 师：（点头）这位同学敢于发表自己的见解，还有吗 生：做人要像桃子、石榴、苹果那样，不但好看（外表），而且实用。 生：（议论）是啊！ 生：相比之下，还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。 师：是吗 生：……不……是。 师：不是吗生不语。 师：（小结）同学们，做人要做像落花生一样的人，虽然不起眼，但是有很大的实用价值。 （教法二） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人生分成四人一小组，研究、讨论。 生：做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 生：做人要做像落花生那样的人。 生：做像落花生那样的人，外表不好看，可是很实用。 生：做像桃子、石榴、苹果那样的人，漂亮实用。 师重新将学生分成两个大组。 （甲：“桃子、石榴、苹果”派，乙：“落花生”派） 生展开第二轮研究、讨论。 生：像落花生，外表不好看，却很实用。 生：像桃子、石榴、苹果，不但外表好看，同时又很实用。 生：像落花生，把心思、精力都放在实用上，不放在外表上。 生：像桃子、石榴、苹果，学会包装自己，宣传自己，以更好地体现自身价值。 生：像落花生，做有真才实学而不图虚名的人。 生：像桃子、石榴、苹果，做“风度翩翩”的人才。 …… 师：同学们说得都很对，都有道理。希望在今后的生活中，或做像“落花生”一样的人，或做像“桃子、石榴、苹果”一样的人。 （教法三） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人 生同桌讨论，气氛热烈。 生：做人要做像落花生一样的人，朴实无华。 生：是，做像落花生一样的人。 生：这就是父亲所希望的。 生：我觉得做人应该做像桃子、石榴、苹果那样的人，既朴实又华丽。 生：从外表看，落花生和桃子、石榴、苹果相比稍逊一筹。 师：从外表看，它们之间谁美呢生：当然桃子、石榴、苹果好看啦！ 生：我不同意他的观点，我觉得花生也很漂亮。

冀教版语文五年级上册教案

冀教版语文五年级上册教案 科学的一体化教学案有利于倡导和推行“任务化”教学，提高课堂效率。下面我为大家整理了关于冀教版语文五年级上册教案，供大家参考。 冀教版语文五年级上册教案1：我们的老师 教学目标 1、正确读定“编造、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特垢教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学过程： 一、导入新课 现在，我们的学生和家长对老师是很关注的，谁都想给自己或者给自己的孩子找一位的老师。可什么样的老师才是的老师呢?今天，我们就来认识一位的老师，看一看他“”在哪里，你是怎样理解的? 二、带着问题朗读课文，然后学生自由交流，回答上面的问题。 提示：要求学生从文中找出老师教学生的具体事情，进行反复品读，从课文中具体写的事情当中体会到老师“教学方法独特”、“这种独特的教学方法的真正用意”和“我对老师的赞扬”三层意思。 内容提示：课文具体地描写了一堂科学课的经过，概括生产

力地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特先生的感激和赞扬。 三、你从“的老师”那里学到了什么有价值的东西呢? 提示：抓住文中的重点语句，自主学习与合作学习相结合进行思考。 重点语句提示： 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险‘是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要求时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信。