关于地理高考四大能力要求解读

地理高考四大能力要求解读

依据考试大纲地理高考考核能力是获取和解读地理信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力和论证和探究问题的能力。

一．获取和解读地理信息的能力

1获取地理信息

地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示，显见文字信息不只是给出解题基础材料，还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指地图、原理图、统计图、联系图等图像所提供的符号、注记、数字、图例等信息；表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。

综合能力测试七年来，地理信息的呈现特点：

⑴教材之外的信息

从原来课本插图的改编转向逐渐脱离教材，信息中涉及学生没有学到的概念和原理，会给出相应解释。这些新信息基于实际问题、热点问题、合理的假设和推理，不会给学生解题早成障碍。

⑵多以图表形式提供信息

便于学生阅读、考场读图、用图能力。

⑶信息情境化

创设新情境，使考查内容融于一定的情境之中。

⑷提供信息的不完整性

试题提供信息十分简练，含有隐性信息，使信息不完整。

⑸提供组合信息

组合信息是指同一题中以文、图、表等不同形式给出信息，它常常在学科内知识综合，或跨学科间知识的综合呈现。

⑹逐步给出信息

以简要题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学知识一步一步地探究完成。

基于地理信息的形式和特点，在审题时要对试题提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。

⑴空间特征；如点、线、面；地点、区域、全球；半球位置、经纬度位置、海陆位置等。

⑵属性特征：如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、农业、工业、城市和人口等。

⑶时间特征；如某时刻、某天、某月、某年、某一时间段等。

2提炼地理信息

在获取地理信息的基础上，要进一步对信息进行提炼，明确重要的、关键的、次要的、无关紧要的信息。然尔逐条分析，把握它们的内在联系，从而建立起信息链（概念、原理、规律和过程），实现地理信息的整合。

⑴反馈地理概念、原理、规律和过程，搭建地理信息与学过知识的桥梁，明确信息的有效内容和价值。

⑵反馈地理知识结构，只有在地理知识结构的框架下，才能提炼出重要的、关键的信息，为解决问题提供信息源。

⑶反馈地理各部分知识之间的内在联系，自然地理知识与人文地理知识、自然地理与区域地理知识、人文地理知识与区域地理知识等都有着内在联系。区域地理知识是地理原理、地理规律的载体，区域位置决定气候，气候会影响水文、地貌、植被、土壤，进而对农业、工业、城市、交通等人类活动的影响。认识地理知识内在联系，可以由某地理知识推知其他方面的知识。

3解读地理信息

地理学科兼具自然学科和人文学科的性质，综合性是地理学科基本特点之一，因此地理综合性信息的解读，不但要用到相关学科知识，如自然地理要素运动信息的解读要用到数

学和物理的知识，环境污染和喀斯特地貌的形成的信息解读要用到化学知识，生态服务和生态系统的信息解读要用到生物知识，人文现象的形成和发展的信息解读要用到历史知识，地理思想（人地关系，可持续发展）的信息解读要用到政治知识。而且要形成解读信息的的视角和方法。

⑴时间的视角

地理学科的人文方面的信息解读，不仅从历史角度和不同历史尺度去分析，还要把空间放到一定历史发展过程中分析，同时要关注空间的特点，即某地、某国在不同历史阶段的特点差异，不同地区、不同国家的不同阶段表现出不同的特点。对自然现象也是如此，如气候变化信息，要从地质历史时期、人类社会时期、近代、当前等不同时间尺度去分析，方可得出不同的结论。

⑵发展变化的视角

人文地理环境和人文地理现象都是不断发展变化的，其相关信息需要用发展变化的视角分析。如工业区位选择，原料和劳动力数量等因素变弱，而市场和科技等因素变强。

⑶辨证的视角

地理问题一般具有两面性，分析问题时都要辨证地去看。如气候资源对农业既是有利因素，而气象灾害又是不利因素。再如保护环境和发展经济的辨证关系。

⑷动态的视角

自然地理因素和人文地理因素都处在不断运动之中，分析地理信息需要用动态的视角，从过程中予以分析。如区域与区域之间的人流、物流和信息流。

二调动和运用地理知识的能力

1．正确建立知识与试题联系

地理学科高考评价目标与中学地理教学目的都是认识人类活动与地理环境的关系、掌握学习地理和地理研究方法、树立可持续发展观念。试卷呈现的方式多样化，对地理问题的阐述多借助于阅读材料、地理数据、表格、地理景观图、地理示意图、框图等形式来表达。

高考试题的形式和内容“万变不离其宗”，即体现地理学研究的基本问题、地理基础知识、基本技能和地理学的基本思维方法。因而在认识和接受题目形式的基础上，能迅速地理解题目设置的情境和期望解决的问题，与已具备的知识背景中相关的内容建立准确的联系。

2．准确地运用知识和信息

理解能力和运用知识解决实际问题的能力是评价学生运用知识认识和说明问题的标准。理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律和理论的表述状况，知识运用能力的评价主要看学生能否激活所存储的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境之中，这样明显地表现出个体思维能力。

3．运用知识原理分析问题

文综考题是有机渗透的（学科内的综合、热点问题的综合、跨学科的综合），试题针对现实问题整合知识，如生态问题、城市问题、环境问题、社会问题等进行组合，考查学生综合素质。这就要求学生围绕新问题、新情境重新整合，体现学科之间的交叉、渗透与融合。易见，高考重在考查学生的基础知识、基本技能的作为调动和运用基础知识、基本原理分析和解决问题的能力。

三．描述和阐释事物的能力

1．正确表述地理现象、准确描述和解释事物特征

在通用语言的基础上，能够正确使用地理学科的术语表述地理事物和现象，描述和解释地理事物的特征。表述、描述和解释地理事物一是对地理事物进行正确的定性概括；二是对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。

⑴对地理事物进行正确定性概括

要求有足够的地理基础名词、基本地理数据、基本地理图形语言等。基础地理名词指常见性、多用性、稳定性、独特意义的地理事物名称、地理概念等。

⑵对地理事物的位置属性和数量属性进行恰如其分的定量表述

这能力有二，一是从试卷上获取的地理信息中，解读出定量的信息，加以应用；二是要熟记终身有用的地理数据，如绝对数据、相对数据——比例数据、顺次数据等。绝对数据是指明或表示地理事物的数量或数量范围的数据；相对数据只有在绝对数据的基础上才有意义。

2．把握事物的本质和规律，并作出正确阐释

该能力就是要求学生在考试的时候能够运用自己的知识功底和能力从众多的概念地理区位信息中通过分析取舍、综合、归纳、概括的思维过程，准确地找出事物的本质和规律，然后按题意进行简洁、明了的阐释。地理区位信息分显性和非显性的区位信息，显性地理区位信息表示两个或两个以上的地理事物的相互位置关系，主要是地理坐标和相对地理区位。如北京市东经120°、北纬40°，与河北和天津相临。非显性地理区位信息是指那些具体的地理事物和抽象的地理事物之间的位置关系、抽象地理事物与抽象地理事物之间的位置关系、以及地理事物通过第三方与地理事物表现出来的位置关系和由这种位置关系所伴生的其他关系。如长江中下游流域，平原地形、亚热地区、湿润地区、适宜种植水稻等。

3．辨证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释

实现的地理事物是历史的地理事物发展的必然结果，地理事物本身发展过程，及人们对它的认识都是辨证的。如西北风沙吞没聚落、草场、耕地，保留了历史文物。黄土高原水土流水带来黄河含沙量高，下游地上河，但也塑造了华北平原。

该能力实际上是检测学生是否能够辨证地、历史地考察和分析地理问题的手段。因为获取和正确解读必要地理信息、调动和运用知识，对相应的地理问题进行辨证地、历史地考察和分析到底达到什么水平，只有用完整的描述和阐释才能表现出来。

四．论证和探讨问题能力

1．运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证问题

运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证问题的实质就是对知识能够融会贯通、运用自如的境界。用地理主干基础知识、基本理论是论证地理问题的坚实基础，地理基础

知识越丰富，借以进行判断、比较的参数知识就越充足。图形语言在运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证地理问题时具有特殊重要意义。学习地理重要任务之一就是在头脑建立“思维地图”，如地球两极、赤道和其它特殊经纬线，就是最基本的点、线状地理事物，叠加于其上的大洲大洋则是由线状边界圈定的面状地理事物，进而分布着主要国家、重要城市等，这些都是控制性的地理事物。把这些控制事物落实到图上，是学好地理和展现地理能力的坚实基础。有了的А基本的图形语言的把握作为基础，学生的判断、归纳、演绎、比较和概括问题时就具备了一些优势。

2．论证问题观点明确、表述清晰、逻辑严谨

书面表达能力对于学生考试来说有着非常突出的意义。在书面语中观点明确则主要靠要词清晰妥切、层次逻辑关系紧凑、要语简洁等来实现。观点的要词清晰妥切，主要在选择最准确的地理术语上，熟记和深刻理解这些术语是该项能力的前提；层次逻辑关系紧凑、要语简洁等，要有大量的正确的地理练习作为基础，同时要有语言文字功底。

3．综合运用相关学科的原理与方法论证和探讨问题，体现创新性思维

综合性是地理学科的特点之一，论证和探讨地理问题必然要运用到相关学科的原理和方法。如居民建筑布局，南北楼间距和住宅采光问题，除地理纬度和正午太阳高度的关系外，必然要使用基本的数学语言和方法才能够进行定量的推算；风带和气旋的成因，除地理大气运动原理和方法外，离不开基本的物理原理和方法。

地理学的发展会涌现许多新的地理观念，如环境问题方面，开垦草原发展农业繁衍人口，退耕还林保护生态环境，环境观发生了变化，显见创新性思维在学习地理和研究地理问题中具有不可忽视的重要性。当然在非选择题中的人文地理方面的问题，是没有唯一的答案的问题。人文地理的任何区域，都是复杂的系统，其发展变化的评价是没有唯一的最优模式可以参照的，一般也只是选取那些‘非劣模式“，学生学习地理和应对考试的问题时，应该有独立的创新的见解

(完整版)高中高考地理知识必考知识点归纳

高中高考地理知识必考知识点归纳1．经度的递变向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2．纬度的递变向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3．纬线的形状和长度所有纬线都是互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4．经线的形状和长度所有经线都是交于南北极点的半圆，长度都相等。5．南北半球的划分赤道以北为北半球，以南为南半球。 6．东西半球的划分20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E 为西半球。 7．高中低纬的划分南北纬30°之间为低纬度，30°-60°之间为中纬度，60°-90°间为高纬度。 8．比例尺大小与图示范围相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小；比例尺愈小，表示的范围愈大。 9．地图上方向的确定 ①一般情况，“上北下南，左西右东”；②有指向标的地图，指向标的箭头指向北方；③经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 10．等高线的疏密与坡度同一幅地图中等高线越密，坡度越陡。 11．等高线的凸向与地形等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为由脊。 12．不同日期的分界线零点经线往东至日界线为地球上的“今天”，往西至日界线为地球上的“昨天”。 13．天体系统的层次地月系→太阳系→银河系→总星系 其它行星系其它恒星系河外星系 14．地球生命存在的原因 ①比较稳定和安全的宇宙环境；②日地距离适中，地球表面温度适宜，存在液态水；③地球体积和质量适中，有足够引力吸引大量气体，形成大气层。

15．月相的变化 ①新月（农历初一、彻夜不见）；②上弦月（初七、初八、上半夜西方天空）； ③满月（十五、十六、通宵可见）；④下弦月（二十二、二十三、下半夜东方天空）。 16．地球的自转 ① 方向（自西向东、北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向）； ②周期（1恒星日，即23时56分4秒）；③速度（角速度：除极点外，其它各点均为15°/时；线速度：1670COSФ km/h）；④地理意义（a.昼夜更替，周期为1太阳日，即24小时。b.经度每隔15°，地方时相差1小时，越向东，地方时越早，c.地球表面水平运动的物体，其运动方向发生一定的偏转，北半球向右，南半球向左）。 17．北极星的地平高度与当地纬度的关系北半球观测，北极星的地平高度与当地纬度相等。 18．地球的公转 ① 轨道（椭圆轨道1月初近日点，7月初远日点）；②方向（自西向东、北极上空俯视呈逆时针方向，南极上空俯视呈顺时针方向）；③周期（1恒星年，即365日 6时9分10秒；回归年，即365日5时48分46秒）；④速度（角速度为1°/d，线速度约为30km/s;近日点快，远日点慢）；⑤地理意义（a.昼夜长短和正午太阳高度的变化；b.四季和五带的划分）。 19．太阳直射点的回归运动（以北半球为例） 从冬至到第二年夏至，太阳直射点自23°26ˊS向北移动，经过赤道（春分时），到达23°26ˊN；从夏至到冬至，太阳直射点自23°26ˊN向南移动，经过赤道（秋分时），到达23°26ˊS。其周期为1回归年，即365日5时48分46秒。 20．正午太阳高度的变化 由太阳直射的纬线（正午太阳高度为90°）向南北两侧依次递减；由太阳直射点（太阳高度为90°）向四周依次递减；昼半球＞0°，夜半球＜0°；晨昏线上为0° 21．昼夜长短的变化（以北半球为例） 夏半年，昼长夜短，纬度越高，昼越长，极点附近为极昼，夏至日，昼最长夜最短，极圈以内为极昼；冬半年，昼短夜长，纬度越高，昼越短，极点附近为极夜，冬至日，昼最短夜最长，极圈以内为极夜。春秋二分，全球各地昼夜平分；赤道上，终年昼夜等长。 22．四季的划分

高中生地理读图能力的培养

高中生地理读图能力的培养 摘要：本文以本人作为中学地理教师的从教经验为基础，分析了教学中提高学生读图能力的重要性，进而提出提高学生读图能力的方法和途径。 关键字：高中生地理读图能力 毕业至今，已经进行了一年多的高中地理教学，越来越认识到地图在地理学科中的重要意义，同时在不断的教学中，积累了一些利用地图提高地理学习效率的方法。 一、提高学生的读图能力的重要性 1.地图是地理学科的第二语言 地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位，所以学好地图用好地图成为学习地理的法宝。 2.高考命题与读图 在高考中，地理学科对学生的读图能力要求很高，主要有以下两种要求，一是要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要有地理事物的位置或分布区；二是熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。就拿2009年全国文综题来看，选择题1-2考的是人口再生产的分析，为坐标图；3-5题考点为大气运动，为等值线图，图中加上经纬线。6-8题考点为道路建设与地形关系，图为海拔和路程坐标图。9-11题考点是土地利用与环境问题，以表格和柱状图结合。这就是地理题所有选择题；再看非选择题，第36题考的是尼罗河的问题，图由区域轮廓与等值线结合，再加上一个表格构成。39题考的是综合题，图为土尔扈特回归路线图。可以看出，高考地理从命题看可以说是“无图不成题”。再查近些年来的试题，无不如此。而且今后的高考命题，这种趋势将越来越突出，而且对考生读图的要求也将越来越高。 3.学生读图现状

高考地理必备――(特别奉献)

2010年高考地理必备――易错点精析终极大盘点（特别奉献）. 易错点1 对地图三要素理解不清 易错分析学生容易出错的地方：（1）忽视图中的指向标，仍然按照“上北下南”的方法判断方向；（2）对比例尺理解错误，不清楚比例尺的缩放状况。 同学们在复习中要关注以下相关知识： 一、如何在地图上确定方向 1.在一幅地图上判断方向，首先要看是否有经纬网或指向标，如果有经纬网，则根据经纬线的走向判断（经线指示南北方向，纬线指示东西方向）；如果有指向标，则根据指向标的箭头方向来判断（一般箭头指向北方）；在没有经纬网和指向标的情况下，按照一般规律来判断（面对地图，上北下南，左西右东）。 2.在有经纬网或者指向标的情况下，由于其方向与普通情况不一致，同学们极易判断错误，判断时可转换试卷或者书本的角度，使其与我们习惯的方向一致（即面对地图，上侧为北方），然后进行判断。 3.以上情况为平面上方向的判断。在宇宙空间中，如地球公转示意图中，只有东西方向，且方向根据地球公转的情况来判断（地球公转的方向是自西向东）。 二、比例尺复习点睛 1.比例尺的缩放 地图比例尺缩放的计算中常出现“放大(缩小)”、“放大到(缩小到)”和“放大了(缩小了)”等问题。比例尺“放大到”原先的几倍就是原比例尺乘以几；“放大”几倍或“放大了”几倍是比原比例尺多了几倍。例如：“放大到”2倍，就是原比例尺乘以2；“放大”或“放大了”2倍，就是原比例尺乘以3。同样，原比例尺“缩小”或“缩小了”1／5，则原比例尺乘以4／5；“缩小到”1／5就是原比例尺乘以1／5。 2. 图幅的缩放 图幅的缩放是面积的缩放，而比例尺的缩放是长度的缩放。例如，比例尺放大到原图比例尺的2倍，则图幅面积放大到原图面积的4倍。 3.实地范围和纸张大小已定，绘制地图时要求确定比例尺的大小

语文高考命题设计与考核能力要求试题设计.doc

语文高考命题设计与考核能力要求（三）： 试题设计- 语文学科试卷的题型包括单项选择题、多项选择题、古文翻译题、填空题、简答题和写作题六种题型。 单项选择题即四选一的题型。例如：例如1998年高考语文试卷第1题： 下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是 A．差ch ā 差错误差差强人意差可告慰 B．解ji ě 解决押解浑身解数不求甚解 C．塞s 堵塞边塞闭目塞听敷衍塞责 D．提t 提炼提防提纲挈领耳提面命

答：A 这类题目只有一个正确选项，选择两个或三个答案本题都不得分。单项选择题通常都在试卷的第一部分，即第一卷。 多项选择题即在多个选项中有两个以上的答案，例如：2002年高考语文试题第22题（文见现代文例3．8） 下列对这篇散文的赏析，正确的两项是 A．这篇散文选择一个全新的视角，对早已深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。 B．全文以神往和渴求知音为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。

C．我似乎瞧见他滚滚流淌一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融人了作者学艺的切身体会。 D．最后一段以获得更多更多的知音收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。 E．第一段中有时发出细微的声响催促人们赶快付诸行动，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 答：A、E 这类题目有多个选项（通常都在四个以上），其中有两个或两个以上的正确选项，考生在答题时要根据材料的内容作出判断，选择符合题目要求的答案。多项选择题通常都在试卷的第二部分，即第二卷。 古文翻译题是近年来新增设的题型。以往考查古文翻译通常采用单项选择题，让考生通过选择判断答题。从2002年开始，古文翻译题改为让考生自己动笔翻译，这样做能够更加准确地考查考生文言文的阅读能力。当然，难度也随之增加了。例如：2002年试卷第16题（答案略）：

高考地理常考知识点汇总

高考地理常考七大知识点汇总 关于水环境的12个知识点 1、水回圈：①按其发生领域分为海陆间大循环、内陆回圈和海 上内回圈。 ②水回圈的主要环节有：蒸发，水汽输送，降水，径流。 ③它的重要意义在於：使淡水资源持续补充、更新，使水资源得 以再生，维持世界水的动态平衡。 2、陆地水体的相互关系： ①以雨水补给为主的的河流其径流的变化与降雨量变化一致：a 地中海气候为主的河流，其流量冬季;b季风气候为主河流，流量夏 季;c温带海洋性与热带雨林气候河流流量全年变化小; ②以冰雪补给为主的河流其径流变化与气温关系密切：冰川融水 补给为主的河流，其流量夏季. ③河流水地下水之间可相互补给，湖泊对河流径流起调蓄作用。 3、我国河流补给的差别：①我国东部河流以降水补给为主(夏汛型，东北春季有积雪融水) ②我国西北地方河流以冰雪融水补给为主(夏汛型，冬季断流) 4、海水等温线的判读：①判断南北半球(越北越冷是北半球) ②洋流流向和海水等温线凸出方向一致：高温流向低温是暖流， 反之是寒流。 5、影响海水温度因素——太阳辐射(收入)、蒸发(支出)、洋流 6.洋流的形成：定向风(地球上的风带)是形成洋流最基本的动力，风海流是最基本的洋流类型。

7.洋流的分布(画一画右面洋流分布模式图)： ①中低纬度洋流圈北半球呈顺时针方向、南半球呈反时针方向。 ②北半球中高纬逆时针方向洋流圈 ③南半球40—60度海区形成西风漂流 ④北印度洋形成季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针。 8.洋流对地理环境的影响：①影响气候(暖流—增温增湿，寒流—减温减湿) ②影响海洋生物—-渔场③影响航海④影响海洋污染 9.世界主要渔场：北海道、北海、纽芬兰渔场---寒暖流交汇;秘鲁渔场――上升流 10.海洋渔业集中在大陆架的原因：①这裏阳光集中，生物光合作用强; ②入海河流带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，鱼饵丰富。 11.海洋灾害是指源于海洋的自然灾害：海啸和风暴潮。 12.海洋环境问题指源於人类活动的海洋生态破坏：海洋污染、海平面上升、赤潮 高考地理复习【二】 关于大气的30个知识点 1、对流层的特点：①随高度增加气温降低;②大气对流运动(12km)显著;③天气复杂多变。 2、平流层的特点：①随高度增加温度升高;②大气平稳，以水准运动为主，有利於高空飞行。

【人教通用】2019届高考地理总复习：四大能力强化练_能力四_含答案

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 四大能力强化练 全真训练(A卷) (45分钟100分) 1.阅读材料,回答下列问题。(20分) 材料一乍得湖位于非洲中北部,湖面海拔281米,平均深度1.5米。乍得湖属于内流湖,但湖水却是淡水,在相当长的一段时间里,人们对这种现象感到迷惑不解,因而被传成许多神话或奇谈。后来科学家发现产生此现象的主要原因是乍得湖东北部有一最低处海拔是155米的盆地。 材料二乍得湖是世界上盛产螺旋藻的三大天然湖泊之一。营养和温度、光照是影响螺旋藻生长的重要因素。螺旋藻可食用,营养丰富,蛋白质含量高,具有减轻癌症放疗、化疗的毒副反应,提高免疫功能,降低血脂等功效。 材料三乍得湖地区略图。

(1)结合材料一,运用水循环的原理分析乍得湖成为淡水湖的原因。 (2)根据材料分析乍得湖盛产螺旋藻的有利条件。 (3)你是否赞同乍得湖居民扩大螺旋藻生产?请表明态度并说明理由。 【解析】第(1)题,内流湖泊水成为淡水的主要原因是水源交换多,结合水源的补给类型分析来水丰富,结合东北部海拔较低的盆地分析排水丰富。第(2)题,结合农业区位,自然区位主要从光照、温度和营养物质三方面分析,社会经济因素主要从市场需求方面分析。第(3)题,赞同,主要分析扩大生产带来的有利影响;不赞同,主要分析扩大生产产生的不利影响。 答案:(1)乍得湖地处热带草原气候区,湿季受赤道低压带控制,降水补给丰富;多条河流汇入,地表径流补给 较多;东北部的盆地比乍得湖低很多,大量湖水通过地下径流源源不断地往盆地渗流过去,盐分随之排出,故 湖水盐分低,成为淡水。 (2)纬度低,湖水较浅,光照强,湖水水温高;入湖河流携带泥沙多,营养丰富;螺旋藻食用和医用价值高,国际 市场需求量大。 (3)赞同:螺旋藻经济价值高、市场需求大,扩大生产可以增加经济收入,扩大就业。 不赞同:螺旋藻大量繁殖,导致水中缺氧,还会产生有毒成分,影响水质和鱼类生长。 2.读某区域图(下图),回答问题。(24分)

高考语文能力要求

高考语文能力要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。主要考查内容有： （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字（近年不单独命题，在默写和写作中考察） （3）默写常见的名句名篇 B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。主要考查内容有：（1）理解现代文中重要概念、重要句子的含义 （2）理解常见文言实词在文中的含义 （3）理解常见文言虚词在文中的意义和用法(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之) （3）理解文言文中与现代汉语不同的句式和用法(判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用) （4）文言文翻译 C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。主要考查内容有： （1）筛选并整合文中的信息（现代文、古诗文） （2）分析文章结构，把握文章思路（现代文、古诗文） （3）归纳内容要点，概括中心意思（现代文、古诗文） （4）分析概括作者在文中的观点态度（现代文、古诗文） （5）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（现代文） （6）分析语言特色（现代文） D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。主要考查内容有： （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（现代文、古诗文） （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度、审美取向（现代文、古诗文） E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。主要考查内容有： （1）正确使用标点符号（近年广东未单独命题，在写作中考查） （2）正确使用词语（包括熟语） （3）辨析并修改病句(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常用的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问） （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 （8）能写作论述类、实用类和文学类文章 F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。主要考查内容有： （1）从不同的角度和层面发掘作品所反映的人生价值、民族心理和时代精神等（现代文）（2）探讨作者的创作背景和创作意图（现代文）

高中地理读图能力培养策略研究中期报告

课题：高中地理读图能力培养的策略研究 中期动态研究报告 课题主持人及联系电话：胡良杰 成员：陈大妞李晓霞胡亮 主持人所在单位：河南省新郑市第一中学分校 报告日期：2014-12-22 郑州市教育科学研究所制

《高中地理读图能力培养的策略研究》 课题中期动态研究报告 课题自开题以来，我从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段，现将进展情况做如下汇报： 一、课题简介 一、课题的提出 第一、地图以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学第二语言”，是学生获取地理知识，建立地理空间观念的重要工具。地图信息含量大，直观形象，为学生提供分析问题、解决问题的第一手资料。运用地图（包括插图等）可使复杂问题简单化，抽象问题具体化（形象化）。学生学会读图，可使地理知识的学习取得事半功倍的效果。这要求学生具备一定的读图能力。 第二、读图能力的培养是地理课标的要求。地理课标中明确提出要求高中学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。 第三、在现实中，读图能力的掌握始终是学生地理学习中的难点。地理测试中有大量的辨图认图，读图分析题,而这些,学生最容易失分。 第四、我们的思考。我们认为读图能力的提高取决于读图方法，因此提出该课题。 二、课题概念的界定 地理读图能力是指学生运用地图基本知识去阅读地图、使用地图，掌握正确的读图解题思路与方法步骤，从地图（包括地理图表和图像）提取有用的地理知识和信息，分析、解决实际问题，解释生活中的地理现象，培养学生地理空间概念和思维能力，提高学生地理综合分析能力，训炼学生地理高考应试能力，为学生的终身发展奠定基础。 地理与地图的关系是十分密切的，利用地图进行教学是地理教学中最重要、最基本的方法，也是地理学最突出的特点，没有地图就没有地理教学，这样讲并不言过其实。地图是讲授内容的印证，地图不仅是研究地理学最必要的工具，而且是最直观、最简明的地理书，地图能反映一定区域范围内的地理事物和现象的空间分布、组合及本质联系，是地理知识的综合载体，信息量大，内涵丰富，是获取地理信息的主要来源，读懂地图，地理难点内容也就迎刃而解。地图和地理课本中的文字相比，地图具有突出的表现力和感染力，使课本中文字具体化，增强学生的兴趣，有利于学生对各种地理现象和事物的理解和记忆，这对提高学生的地理成绩是有很大意义的。。 三、课题研究的内容 重点是采用哪些方法来培养学生的读图能力（包括地理分布图，等值线图和地理统计图等）。 （1）教学中重视学生读图能力的培养。重视每幅图，利用多媒体教学手段收集、展示教学相关的地图，从多角度培养学生看图、析图的能力。 （2）课堂上对读图方法的有效指导 （3）重视图文转化，图形结合，学会“画图总结”，加强地图教学。 四、课题研究的方法 资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈、测评等）、教育实验法、课堂

2021高考地理必背知识点

2021高考地理必背知识点 知识点一： 地图专题 1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。 5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。 6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。 7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E为西半球。 8.东西方向的判断：劣弧定律(例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面) 9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小;比例尺愈小，表示的范围愈大。 10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”;有指向标的地图，指向标的箭头指向北方;经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大

12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。 13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。 14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。 知识点二： 地球运动专题 1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系——银河系(银河外星系)——太阳系——地月系 3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。 4、月球：(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。 (2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风， (3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。 5、地球生命存在的原因: 稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。 6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。 7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。

2020年金版教程高考地理二轮复习训练：1-1-1 高考四大能力要求 Word版含解析

2020年精编地理学习资料 一、选择题(11小题，每小题4分，共44分。每小题后面四个选项中只有一个符合题意。) [2015·合肥模拟]雨水花园起源于20世纪的美国，自引进中国以来，应用较为广泛。雨水花园是自然形成或人工挖掘的种有灌木、花草、树木等植物的浅凹绿地，被用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，是一种生态可持续的雨洪控制与雨水利用设施。读下图回答1～2题。 1．下列城市不适宜大面积引入雨水花园的是() A．北京B．上海 C．银川D．哈尔滨 答案 C 解析雨水花园主要用来收集雨水，并且能够对收集的雨水和地表径流进行净化的系统。利用的前提是该地区降水较为丰富且降水的季节分配差异较大。银川属于温带大陆性气候，大面积建设雨水花园

不仅收集不到雨水，还需要大量的水源灌溉。 2．下列关于雨水花园在城市生态建设中的作用，说法不正确的是() A．收集的雨水与小区景观用水系统结合，大大提高了用水效率B．雨水花园应该选择在城市中地势略高的地方，以净化水的来源 C．加快水分蒸发，增加空气湿度，有利于地区小气候的营造D．在我国北方应该在耐淹作物中优先选择耐旱品种的植物，以节约水资源 答案 B 解析题干中“雨水花园是自然形成或人工挖掘的种有灌木、花草、树木等植物的浅凹绿地”与B选项中选择地势较高的地方相矛盾。 [2015·昆明模拟]毛竹适生的温度为最冷月平均气温4～8 ℃，年降水量1 200～2 000 mm，性喜湿。读世界竹子分布示意图，回答3～5题。 3．图中最适宜毛竹生长的地区是() A．①B．② C．③D．④ 答案 D 解析毛竹适宜生长温度为最冷月平均气温4～8 ℃，年降水量1 200～2 000 mm。四地点只有④位于我国亚热带季风气候区，水热条件最适宜毛竹生长。

语文关键能力、核心素养与高考、教学、备考(修订稿)

语文关键能力、核心素养与高考、教学、备考 关键词：高考评价体系、关键能力、核心素养、有效教学与备考 一、解读“一体、四层、四翼”的高考评价体系 考试中心权威发布：“一体四层四翼”从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考” （一）“一体”——即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。 解读： 1.高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。 2.高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。 3.“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。 （二）“四层”——通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。 （1）第一圈层“必备知识”——强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。 【解读】高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些题目考查的就是基础性、通用性知识。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，考生们在一轮复习期间，首先就是要对照考纲，把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。 ( 2 )第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。 ( 3 )第三圈层“学科素养”：知识和能力在特定情境和环境下的交流、学习、表现、运用。要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和

高考地理重点知识总结归纳(最新版)

高考地理 重点知识总结归纳（最新版）

一、前提——熟悉区域地理，掌握双基和主干知识 进行地理主观性试题答题能力提升专题讲练的前提是在对地理学科的区域地理，双基和主干知识学习已经完备后。功夫在平时，能力的提升在三年功课的积累，也是高考备考的最后冲刺。 二、基础——明确高考22类地理常见简答题标准答题思路 三年功课的积累已经见了无数的主观性试题。厚积薄发，他山之石，可以攻玉。早有能者将高考22类地理常见简答题标准答题思路归纳成辑，供参考。当作我们提高解答主观题性试答题能力的起点。所以我们第一步便是熟读该资料，掌握常规解题方法。 三、关键——熟悉近几年地理考题常见的答题模式 有了以上的准备，便进行归纳概括，以达到举一反三的效果。我们的第二步便是总结考题常见答案的组织模式和常见的地理特征描述答案组织模式。 近几年地理考题常见答案的组织模式之归纳： 1) 原因（自然、人为） 2) 条件（有利、不利） 3) 影响（正面、负面） 4) 区位（自然、社会、经济） 5) 效益（经济、社会、环境） 6) 措施（生物、工程、技术） 7) 重大工程意义（两端、中间）或(政治、经济、民族、国防) 8) 要素（总量、结构） 9) 评价( 积极、消积) 10)降水量多少成因(大气环流、地形(迎、背风坡)、洋流、距海陆远近、下垫面) 11)气温高低成因(纬度位置、冷气流影响、洋流、地形-海拔高低与阳坡阴坡、下垫面) 12)大渔场成因(有无较宽阔大陆架，是否为实寒暖流交汇处或上升流，是否是大江大河的入海口) 近几年考题常见的地理特征描述答案组织模式之归纳： 1) 自然地理特征（地形、气候、土壤、水源、生物、矿产或其它资源） 2) 位置特征（经纬度位置、海陆位置、半球位置、相邻位置） 3) 水系特征（支流、流程、流域、流向） 4) 水文特征（流量、水位变化、流速、含沙量、结冰期） 5) 降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化） 6) 气候特征（气温、降水、季节组合）

基于核心素养的高中地理读图能力培养的研究

《基于核心素养的高中地理读图能力培养的研究》 开题论证报告 大丰区南阳中学主持人：吴洪宇 一、课题的现实背景及意义 （一）研究背景 “中国智造”的关键是创造性人才。创造性人才的培养是教育发展到知识经济和信息社会时代的必然趋势，它体现了现代社会对人的主体性的呼唤。面对现代社会的需求，欧洲议会和欧盟理事会于2006年12月通过了关于核心素养的建议案，我国教育部2014教基[4]号文件（教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见）中指出，教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系。 高中地理课程新标准中明确指出：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。”新课程改革强调发展学生核心素养，地图技能是地理核心素养的要素之一。 （二）研究意义 （1）理论意义 在地理核心素养体系理论的指导下，结合地理课堂教学中的实践，就高中学生地理图表阅读能力不足的现实问题进行探讨，提出发展学生地理图表素养与学习中图表阅读能力培养的策略。 （2）实践价值

基于核心素养的图表阅读能力的培养，为学生发展核心素养提供了现实案例。在理论研究的基础上，结合实际教学，揭示当前高中学生图表阅读中存在的问题，为提升图表阅读能力提供实践依据及具体的培养途径。 （3）创新之处 本课题的创新之处一是视角选取的是学生核心素养的发展，二是培养模式思路选择以体现学生为本的自主、探究式模式。 二、国内外关于同类课题的研究综述 20 世纪 90 年代以来，国际基础地理教育蓬勃发展，各国纷纷推出了核心素养的理念。钟启泉指出：“地理核心素养体系包括基于地理空间视角下的地图技能、地理信息技术能力、国际理解、全球意识、人地观念、可持续发展观这六大方面。”汤国荣也指出，从地理学科教育的价值取向看，地理核心素养应包含地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四大方面。他把地图技能放在第一位进行了探讨。中学地理课程中的识图、绘图、用图能力的培养应是地理素养的关键所在。基于上述等等国内外研究，高中地理地理教学关注学生图表阅读能力的培养是发展了学生的素养又培养了学生的能力。 三、课题的界定和假设 （1）课题的界定 研究对象：2015年秋季入校高一新生和现有在校高二学生。 核心素养：2013年2月，UNESCO（联合国教科文组织）发布的报告《走向终身学习——每位儿童应该学什么》提出，核心素养在基

地理基础必备

自然地理部分 ☆如何描述地形特征： 1.地形类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等 2.地势起伏状况 3.主要地形分布（多种地形条件下） 4.重要地形剖面特征（剖面图中）☆影响气温的因素： 1.纬度（决定因素）：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区） 2.地形（高度、地势）：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等） 3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化 4.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿 5.天气状况：云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方 6.下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地 7.人类活动：热岛效应、温室效应等 ☆影响降水的因素： 1.气候：大气环流（气压带、风带、季风） 2.地形：迎风坡、背风坡 3.地势（海拔高度）：降水在一定高度达最大值 4.海陆位置：距海远近 5.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿 6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况 7.人类活动：改变下垫面影响降水 ☆描述河流的水文特征： 1.流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小） 2.含沙量：取决于流域的植被状况 3.结冰期：有无、长短 4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用） 5.水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小）有关 ☆描述河流的水系特征： 1.长度 2.流向 3.流域面积大小 4.落差大小（水能） 5.河道曲直情况 6.支流多少 7.河流支流排列形状：扇形、树枝状等 ☆影响太阳辐射的因素： 1.纬度：决定正午太阳高度、昼长： 2.海拔高度：海拔高，空气稀薄，太阳辐射强（例如：我国青藏高原） 3.天气状况：晴天多，太阳辐射丰富（例如：我国西北地区） 4.空气密度 ☆影响雪线高低的因素： 1.降水：当地气候特征情况；迎风坡降水多，雪线低（例如：喜玛拉雅山南坡比北坡雪线低） 2.气温：阳坡雪线高于阴坡；不同纬度的温度变化、0℃等温线的海拔的高低 ☆影响山地垂直带谱的因素： 1纬度：山地所处的纬度越高，带谱越简单 2.海拔：山地的海拔越高，带谱可能越复杂 3.热量（即阳坡、阴坡）：影响同一带谱的海拔高度 社会人文地理部分 ☆农业区位因素分析：

地理高考四大能力要求解读

地理高考四大能力要求解读 依据考试大纲地理高考考核能力是获取和解读地理信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力和论证和探究问题的能力。 一．获取和解读地理信息的能力 1获取地理信息 地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示，显见文字信息不只是给出解题基础材料，还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指地图、原理图、统计图、联系图等图像所提供的符号、注记、数字、图例等信息；表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。 综合能力测试七年来，地理信息的呈现特点： ⑴教材之外的信息 从原来课本插图的改编转向逐渐脱离教材，信息中涉及学生没有学到的概念和原理，会给出相应解释。这些新信息基于实际问题、热点问题、合理的假设和推理，不会给学生解题早成障碍。 ⑵多以图表形式提供信息 便于学生阅读、考场读图、用图能力。 ⑶信息情境化 创设新情境，使考查内容融于一定的情境之中。 ⑷提供信息的不完整性 试题提供信息十分简练，含有隐性信息，使信息不完整。

⑸提供组合信息 组合信息是指同一题中以文、图、表等不同形式给出信息，它常常在学科内知识综合，或跨学科间知识的综合呈现。 ⑹逐步给出信息 以简要题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学知识一步一步地探究完成。 基于地理信息的形式和特点，在审题时要对试题提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。 ⑴空间特征；如点、线、面；地点、区域、全球；半球位置、经纬度位置、海陆位置等。 ⑵属性特征：如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、农业、工业、城市和人口等。 ⑶时间特征；如某时刻、某天、某月、某年、某一时间段等。 2提炼地理信息 在获取地理信息的基础上，要进一步对信息进行提炼，明确重要的、关键的、次要的、无关紧要的信息。然尔逐条分析，把握它们的内在联系，从而建立起信息链（概念、原理、规律和过程），实现地理信息的整合。 ⑴反馈地理概念、原理、规律和过程，搭建地理信息与学过知识的桥梁，明确信息的有效内容和价值。 ⑵反馈地理知识结构，只有在地理知识结构的框架下，才能提炼出重要的、关键的信息，为解决问题提供信息源。

高考地理备考基础知识

高考地理备考基础知识 高三地理学习与复习的内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在初高中的教材中。下面就让查字典地理网小编给大家分享一些高考地理备考基础知识吧，希望能对你有帮助! 高考地理备考基础知识篇一 1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。 5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。 6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。 7.东西半球的划分：20W往东至160E为东半球，20W 往西至160E为西半球。 8.东西方向的判断：劣弧定律(例如东经80在东经1的东面，在西经170的西面)

9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小;比例尺愈小，表示的范围愈大。 10.地图上方向的确定：一般情况，上北下南，左西右东有指向标的地图，指向标的箭头指向北方;经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大 12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。 13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。 14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。 高考地理备考基础知识篇二 1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系银河系(银河外星系)太阳系地月系 3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。 4、月球：(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。

2021高考地理必备38个答题模板

2021高考地理必备38个答题模板 1.某地地理位置的描述——标准模板，按规则出牌 (1)绝对位置(海陆位置，经纬度位置、半球位置、纬度带位置、温度带位置) (2)相对位置和相邻位置(位于XX地区的XX方位，东西南北中靠、濒、临、接XXXXXX地区) 【引申题型】——地理位置进行评价 (1)经纬度位置(所跨纬度带、热量带)——气候→农业(种类、生长期和熟质) (2)海陆位置(降水、海洋运输、海洋资源开发) (3)相邻位置(陆上相邻)——商贸、国际协作与分工(如珠江三角洲位于我国南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚，利于对外开放等) (4)交通位置(陆上、海上交通)——运费、大物流、转口贸易、商贸、腹地。 (5)经济位置——吸引资金、技术引进；科研，技术发展；国际协作和分工 (6)政治位置——政治中心或区域行政中心 2.地形特征的描述——标准模板，按规则出牌 (1)地形类型多样或单一，以XX、XX、XX地形为主

(2)地势起伏大(小)，地势XX高XX低 (3)主要地形类型的分布 (4)特殊地貌(如果有则一定要说)：海岸线、喀斯特地貌、沙漠戈壁、冰川地貌、火山等 【引伸题型】地形对地理要素的影响=气候+河流+土壤+农业+工业+交通+城市 3.等值线题目的五读法——秒杀选择题 (1)读图名——明确等值线的类型 (2)读数值——注意取值，同时注意题干中所注的关键词“最大”、“最小”等词汇，在高考时一定要有目的性地勾画重点，正确运用好公式。这里特别强调局部范围内“闭合”的地方 (3)读懂疏密程度——反映水平差距的大小(如坡度、温差、风力、空间差异等等) (4)读懂凸起方向——这也是命题的重点，“凸高为低、凸低为高”“凸高为高、凸低为低”往往成为考试比较青睐的东西

高考地理基础知识梳理____区位分析

高考地理基础知识梳理 ——区位因素 一、农业区位因素分析 1.自然因素 地形：为冲积平原或三角洲，地形平坦开阔或地势低平 土地：土地面积广阔、地广人稀、土地租金低 气候：日照充足、热量丰富、降水充沛、雨热同期、光热水组合好、昼夜温差大水源：靠近水库、河流、冰川融水区或地下水丰富区，水源充足，灌溉便利 土壤：土壤肥沃深厚或土壤较肥沃 2.人文（社会经济）因素 市场：该区人口稠密、工矿业发达、城市较多、靠近大城市，市场广阔（对商品农业影响大） 交通：临近河、湖、海，水陆交通便利，河流交汇处，内河航运发达（对商品农业影响大） 政策：国家政策的支持（扶持、鼓励） 科技：科技水平高或科技发达，冷藏保鲜技术高 习俗：生产历史悠久、饮食偏好 劳动力：人口稠密，劳动力丰富，劳动力工资低 工业基础：工业发达、工业基础雄厚，能提供技术支持

3.自然对农业的不利的区位因素 洪涝、干旱、台风、春季低温、寒潮等气象灾害；热量、光照、水源、土壤肥力等不足，酸碱度偏高 二、工业区位因素分析 1.自然因素 土地：土地平坦开阔，利于建厂，土地租金低 水源：临近河流、湖泊或降水多，水源充足，水质好 环境：环境优美、气候宜人，有利于高科技工业的布局 2.经济因素 原料：靠近原料产地，原料充足──原料指向型工业 能源：靠近能源产地（煤、石油、天然气、水能、风能…）,能源充足──动力指向型市场：人口稠密或人口密集、位于或靠近大城市，市场广阔（对市场指向工业更明显） 交通：临海港、河湖或河流交汇处、临铁路、高速公路或航空港，交通和通讯便利劳动力：人口稠密，劳动力资源丰富──劳动密集型工业；劳动力质优价廉，生产成本低 技术：科教发达或临近高等院校或科研院所，劳动力素质高──技术密集型 工农业基础：临近商品农业基地或农业发达，能提供充足的原材料和消费市场；当地工业发达，生产协作条件好

(新课标)2020届高考地理一轮复习一四项基本能力专练(含解析)

一、四项基本能力专练 一、选择题(共22题，每题2分，共44分，每题所给的选项中只有一个最符合题目要求) (2018·江西新余第一中学模拟)下图为西太平洋副热带高压脊北进过程中，120°E～130°E近地面气压多年平均随时间和纬度的变化图，读图完成1～2题。 1．据图分析，我国南方地区沿经线气压梯度最大的时间是( ) A．5月15日 B．6月15日 C．7月1日 D．8月1日 答案 A 解析我国南北方以秦岭—淮河为界，大致以34°N为界；结合图中气压值变化线，5月15日沿经线方向，等压线密集；其他三个日期沿经线方向穿过的等压线稀疏，所以5月15日气压梯度最大。 2．据图分析，江淮地区开始进入梅雨期的时间是( ) A．5月15日 B．6月1日 C．6月15日 D．7月1日 答案 C 解析锋面雨带通常位于副热带高压脊线以北5～8个纬度距离处。由图可知，6月15日副热带高压脊线位于23°N附近，雨带大致在28°N～31°N，此时长江下游开始进入梅雨期。 (2018·河北保定模拟)下图是黄河中游黄土高原天然林区多年平均径流深与森林覆盖关系示意图，读图完成3～4题。 3．图中曲线①②③依次代表( )

A．年径流量、地表径流、地下径流 B．年径流量、地下径流、地表径流 C．地表径流、地下径流、年径流量 D．地下径流、地表径流、年径流量 答案 B 解析读图，①径流量最大，且等于②③之和，故①为年径流量；随着森林植被覆盖率的提高，森林调蓄功能增强，地下径流增加，地表径流减少，故②为地下径流，③为地表径流。 4．在黄土高原地区退耕还林可以( ) A．增加地表径流量 B．增加径流总量 C．减少地下径流量 D．控制土壤侵蚀 答案 D 解析在黄土高原地区退耕还林可以提高森林覆盖率。读图可知，随着森林覆盖率增加，年径流量减少，地下径流量增加，地表径流量减少，因而有利于控制土壤侵蚀。 (2019·广东七校联合体联考)钱塘江河口段河床高度受径流与潮汐共同影响，在不同季节、不同河段受侵蚀或堆积作用而发生明显变化。研究人员曾连续多年对闸口至澉浦段河床高度进行测量，结果表明：枯水期仓前以西升高，以东降低。历史上钱塘江河口潮强流急，河床宽且浅，冲淤幅度很大，导致主河道摆动频繁。20世纪60年代以来，水利部门对钱塘江河口进行了治理，缩窄江道是其中重要措施(如下图所示)。据此完成5～7题。 5．江道缩窄前，关于夏季仓前东西两侧河段河床高度的变化，推测合理的是( ) A．河流作用为主，西侧侵蚀降低，东侧堆积升高 B．河流作用为主，西侧堆积升高，东侧侵蚀降低 C．潮流作用为主，西侧侵蚀降低，东侧堆积升高 D．潮流作用为主，西侧堆积升高，东侧侵蚀降低 答案 A 解析由材料可知，枯水期仓前以西河床高度升高，以东降低，结合所学知识及材料信息“河口段河床高度受径流与潮汐共同影响”可推测，枯水期河水水位下降，河流径流量少，而枯水期时海水上溯势力较强，可能大致到达仓前，受海水顶推作用影响，河水到达仓前以东河段较少，所以仓前以西河段以沉积为主，仓前以东河段则受海水冲淤影响较大，故出现研究人员测量的结果。而夏季河水水位上涨，径流量