教科版小学二年级下册科学教案全册

1单元磁铁
磁铁能吸引什么
磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？
、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁
获取新知
1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？
（引发学生冲突。）
2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？
3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。
4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？
）
、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有
、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满
?
磁铁怎样吸引物体
、磁力拥有磁力，可以使物体移动。
、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同
、观看小魔术——会走路的回形针
、实验探究怎样让小车动起来？
1）拉动小车
2）推动小车
3）不接触小车，能让它动起来吗？
、举一反三——隔物取物
、我会做
1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。
2）磁铁能吸引所有金属。
3）检测能被磁铁吸引的物体的实验，检测的物体越多，结果越可靠。
4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。
、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成
磁铁的两极
通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两
能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观
通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。
作出假设；适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，
(在黑板上直观记录条形磁铁相互
)。
导入新课（4分钟）
、请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么？(播放：
)
、生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的
、（出示小钢珠和条形磁铁）老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，
、教师演示（多做几次）
、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间容易滚到两边，而吸在两端
、

这可能是什么原因造成的？学生猜想，做出假定性解释。
、老师可以这样理解吗？也就是说你们猜测：这块磁铁的各个地方磁
、想验证我们的猜测是不是正确的，我们应该怎么做？做实验试一试。
、小组讨论：刘老师为同学们准备了一块条形磁铁和回形针若干，
、学生分组讨论并设计实验方案。
、学生汇报实验方案。（适时板书并指名学生上台演示）
、刚才同学们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家
5个点。
A、B、C、D、E。
（悬挂）
（记录）如果挂到第5个
。
、学生分组实验，教师巡视。
、各小组实验数据汇总。
、给时间观察并分析数据：
（
?
、小组长拿出磁铁小车，让同学们玩一分钟，说说发现了什么。
、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩，这次要
编号：先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C
D。
测试：依次试一试磁极间的相互作用，并完成表2。
记录：“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。
分析：有什么规律？
、学生实验，完成记录单表2。
、请同学们看黑板，仔细观察，你能发现什么规律？
(生说)相
（标注字母时是随意的，没有统一标准。）
、课堂小结：这节课你有什么收获？
、请欣赏：课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片，让
、拓展延伸
磁极与方向
无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指
S极）指向南方，北极（N极）指向北方。
指南针是由磁针和刻度盘两部分组成
指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南
、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释
、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
、体会认真实验、细致观察的重要性
、体验重复实验的必要性和重要性。
,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同
,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学
,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
:
、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别
?
（明确方向，为
、方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色
）
、我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，
红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）
我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？
、磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。
、这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，
（师读，边读边解说）
、温馨提示：
1）悬挂磁铁时

，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁
2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向。
3）反复做两次，准备汇报。
、请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，
（提醒学生，
）
、通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁
？蓝色的一端指向？
、人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一
N来表示，（边说边板书）南极则
S表示。
,它的两个磁极分别指向南方
N极；指南的一端叫
S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
、认识蹄开磁铁的磁极
、了解司南
做一个指南针
、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
、判断自制磁针的南北极。
、合作设计制作水浮式指南针。
、培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
、重点：用摩擦的方法做一根磁针。
、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。
（发现指南针构造，帮助选择材料）
（通过有理据的说理，对知识进行梳理）
磁极的相互作用
培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
感受科学技术与社会生活的关系。
2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁
1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。
、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的学习，
、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧
、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不
、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛
、大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？
、咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会
S极和N极相接近会吸在一起）。
N极和N极接近会弹开）。好的，请大家把自己的猜测写在
、我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.
、实验注意事项
1）两人一组，共用两块小磁铁，把两块磁铁放在桌面上进行;
2）仔细观察；
3）小声讨论；
4）及时记录；
、学生实验
、观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什
、交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）
、你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。他说有两个“相
、这就是磁极间的相互作用。（指黑板上的课题）（慢慢地说）
、接下来请同学们拿出课本翻到第27页，把咱们总结的这个规律写
500千米以上，神奇吧！
磁铁和我们的生活
、能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料

的方
、能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。
、愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。
、能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。
、能列举我国古代人们利用磁铁的实例。
、能说出指南针是我国古代四大发明之一。
）
N极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异
）
）
感受“磁
（教师运用多媒体展示磁应用的图
）
2单元我们自己
观察我们的身体
、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据
、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观
、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内
、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观
、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰
、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色
、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察
、观察身体的外形。
、人体是左右对称的。
1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身
2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
、观察身体的内部。
1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
、身体怎样工作：
:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体
?
通过感官来发现
感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。
培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。
3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教
，火柴1盒（教师点燃蜡烛）
3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支
我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？
这些感觉器官可以帮助我们认识世界。
老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有
小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）
分享自己的发现。（说出自己判断的依据）
提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同）
我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还
但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把
老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？
3次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，

不能一下子跳到第3步，什
等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责
学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注
谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次
通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周
过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。
首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不
拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。
学生分组观察蜡烛。
学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可
想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要
老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。
学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化）
再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？
过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发
们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜，我怎样挑一个好
学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，
看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一
学生挑西瓜，说说自己用的方法。
观察与比较
、知道人体有哪些观察器官。
、能运用各种观察器官进行观察与比较。
、意识到科学家都具有良好的观察能力。
、同学们，今天老师考考大家的观察能力，我们来做一个游戏，大家
、大家观察的真仔细，今天我们就一起来学习《观察》
、用各种感官进行观察
1）什么是观察呢？请同学们根据自己的理解说一说。
2）观察就是运用我们的感觉器官去收集各种信息，它是科学研究中
3）说说你知道的感觉器官有哪些？它们都有什么作用？
4）哪个小组的同学来说一说？
5）是的，我们用眼睛去看世界，眼睛是最常用的感受器官，它属于
6）下面我们就用这些器官来观察观察，首先我们来“观察眼睛”。
7）同学们都观察得很仔细，观察到了很多细微的地方，接下来我们
。
8）看来大家的耳朵都非常灵敏，听音辨位得很好。老师这里准备了
9）刚才这个小组的同学虽然很轻松的辨别了三杯液体分别是什么，
10）鼻子是我们的嗅觉器官，我们来一个难点的，要求：用用布蒙
11）上课之前老师为每个小组准备了一个帆布袋里面是一些球形的
12）是的，我们是不能摸出物体的颜色和气味的，这说明各种感受
13）感受器官如此重要，生活中我们应该如何保护呢？谁来说一说。
、综合运用各种感官进行茶的对比
1）老师还准备了很多茶叶，分别绿茶、

乌龙茶、红茶、玫瑰花茶，
2）大家观察得都非常仔细，很多同学都学会了品茶了，希望同学们
、课堂小结
1）这节课你学会了什么？
2）谈谈这节课学到的知识。
测试反应快慢
、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。
、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，
、大多数情况下，感官都是协同作战的。
、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验
、汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，
、在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培养
、实验用具：8支30cm长的塑料尺
、学生准备：每人一把15cm长的塑料尺。
、创设游戏情境
、创设问题情境
、做一个“反应速度尺”玩抓尺子的游戏
、探究过程：
1）提出问题
2）作出假设
3）制定计划
4）实施计划
5）得出结论
发现生长
、发现我们的身体在生长变化。
、通过对收集到的资料进行分析，能够了解人在生长发育的过程中，
1
、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期
。
、现在能猜出来吗？
、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、成长变化
《发现生长》
2
试一试、比一比。让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子……
1）算一算：让他们拿出课前准备的出生时和现在的身高、体重的数
2）试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时
3
、过渡：你们的爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品。你们的身
、小组讨论：现在与小时候比，自己有什么变化？（引导学生从更多
）
、全班交流：通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才艺）来感受长
、小结：对呀，在一天一天的成长中，你们学会了许多本领，养成了
（板书3：有本领）
、成长是快乐的，同学们说一说我们生长变化的一些现象，你们有没
身体的“时间胶囊”
、能够收集从出生到现在的成长证据；
、能够测量身高和体重；
、能够根据收集的数据推测六年级时的身体信息；
, 能够根据图表对生长发育情况做出解释。
、出示图片：猜猜我是谁。
、谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜
、提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？
、谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。
、学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
、谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序
、学生进行排序。
、汇报：你是怎样排的？为什么

这样排？
、小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；
、小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定
。
、谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方
、出示思考题：
1）如果测量身高、体重，应该注意什么？
2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？
、汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？
、小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去
、提出要求：能够根据收集的数据推测六年级时的身体信息？