七年级上册教材介绍

作业要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师），请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。

起点年级教材（或课标）修订要点

人教版七年级上册历史全册教材分析

中国历史七年级上册 全册教材分析： 内容分析： 人教版中国历史七年级上册共有四大学习主题，分为四个单元，叙述我国远古至南北朝时期的历史。 一、"中华文明的起源，第一至第三课，是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。主要讲述中国境内远古居民、农耕文化特征和华夏之祖的形成； 二、"国家的产生和变革，第四至第九课，提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革； 三、"统一国家的建立，第十至第十七课，侧重于秦汉统一国家建立与巩固的历史。如《秦王扫六合》指导学生复习前面商鞅变法的历史意义，为秦实现统一全国打下基础。分析并归纳秦始皇巩固统一的主要措施，并启发学生分析讨论每一措施的利弊，从而使学生认识到秦在巩固政权的同时形成了暴政，为秦末农民起义做铺垫。指导学生如何根据史实评价历史人物； 四、"政权分立与民族融合，第十八课至第二十二课，政权分立是社会分裂动荡的反映，是消极的，但分裂动荡中又包含一些积极的因素，客观上为民族交往与融合提供了土壤。讲解官渡和赤壁战役的经过，分析胜败的原因及历史作用，以及三国鼎立局面形成的原因。通过对曹操的分析评价，认识到在评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 目的要求： 第一单元“中华文明的起源”，讲解远古居民和农耕居民，从图表中文字材料中解读他们的生活情况和特征，对比形成表格。培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。认识中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

第二个单元“国家的产生和社会的变革”，使学生认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用，使学生认识到改革求发展，改革促进社会的进步； 第三个单元“统一国家的建立”，通过本单元学习，重点掌握秦始皇、汉武帝对统一多民族国家巩固作出的贡献。同时，掌握秦汉时期辉煌的科技文化成就，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的自国主义情感，培养学生的民族自尊心和爱国精神。 第四个单元“政权分立与民族融合”，本单元主要掌握北方民族大融合和江南经济的开发及本时段的文化成就，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 重难点： 第一单元： 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；系统了解原始社会的发展全貌，认识华夏文明的起源和人类社会的演变过程。 第二单元： 夏朝的建立；商鞅变法的内容和历史作用和封建国家的形成。 第三单元： 秦的统一及其作用；秦末农民战争；汉武帝的大一统。第四单元： 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成；淝水之战和江南地区的开发；北魏孝文帝的改革措施。 单元课时安排： 全书共22课，每课教学一课时。每单元后各设一节活动课，本书最后设一节活动课，活动课共用5课时。 教具准备：

人教版七年级数学上册课本全部内容

????? ?????????? ? --?????---... 5.351...2.03121321.0...321.，，负分数：如，，，正分数：如分数，，负整数：如，，，正整数：如整数数理有????? ??? ???? ?? ????????与有理数的关有---画法 ---单位长度正方向原点定义---数轴第一讲 有理数 概念图 1、 像5，1，2，21 ，…这样的数叫做正数，它们都比0大， 为了突出数的符号，可以在正数前面加“+”号，如+5，+1.2 2、 在正数前面加上“—”号的数叫做负数，如－10，－ 3，… 3、 0既不是正数也不是负数. 4、 整数和分数统称为有理数. 第二讲 数轴 概念图： 1、 数轴：规定了原点、正方向和单位长度的直线. 2、 数轴的三要素：原点、正方向、单位长度. 3、 所有的有理数都可以用数轴上的点表示. 4、 相反数：如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数.

??? ?? ??--???有理数大小比较非负性 性质代数意义几何意义 意义绝对值 1.2.2数轴 规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴； 1、数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。 2、画数轴的步骤：一画（画一条直线并选取原点）；二取（取正反向）； 三选（选取单位长度）； 四标（标数字）。 3、性质： ① 在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大； ② 正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数； ③ 所有有理数都可以用数轴上的点表示。 第三讲 绝对值 概念图： 1、 在数轴上表示数a 的点与原点的距离叫做数a 的绝对 值，记作|a|.

《义务教育课程标准实验教科书音乐七年级》教材介绍

《义务教育课程标准实验教科书音乐七年级》教材介绍 杜永寿 根据《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》精神，人民教育出版社编写了一套义务教育课程标准实验教科书。其中一年级、七年级教材已在全国新教材实验区开始使用，受到了音乐教育界的广泛关注。为进一步开掘这套教材的使用价值和研究价值，本文拟从教材编写的基本思路、教材的基本框架、教材的体例与结构等方面作一概略介 绍，为实验区教师及教研员提供点滴参考。 一、教材编写的基本思路 《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》有许多新的特点，倡导新的教育观念、关注新的教学方法、构建音乐课程的体系框架等是其中突出的几个方面。新课程标准教材的编写，在一定程度上紧紧把握了这些特点，力求使教科书符合课程标准的各项要求。 （一）人教版课程标准教科书的编写力求体现素质教育观念，落实国家中小学音乐课程标准的各项要求，明确中小学音乐教育的目标。 （二）打破过分强调专业的传统学科体系，从面向全体学生与学生的实际需要出发，设立必要的学习领域，减轻学生的学习负担和畏难情绪，突出体观音乐学科的基础性教 育作用。 （三）以学生为本，重新定义了教学活动过程中的师生活动方式。倡导探究式、讨 论式、创造性学习方法。 （四）在有限的篇幅内尽可能加大学生的信息接触面，处理好现代与传统、经典与一般、民族文化与多元文化的关系。在考虑知识与技能的递进关系与学科发展规律的基础上，以开放、灵活、动态代替单一、僵化、封闭的选材模式，为学生提供开阔的视野 与宽泛的学习材料。 （五）充分考虑学生的认知发展规律、身心发展规律与获取音乐知识、音乐技能之

间的内在联系，循序渐进地引导学生参与到艺术实践活动与探究式学习过程中。 （六）教材的内容编排以激发学生的兴趣与求知欲为出发点，把培养学生的爱国主义与集体主义、热爱民族文化与尊重外来文化的有机融化到教材中，使学生在学习过程 中不断接受思想与艺术方面的熏陶。 （七）充分认识当代学科发展的综合性特点，注意吸收音乐学与心理学、美学、教育学、社会学等相关学科的最新成果，软化学科边缘，拓宽音乐学科途径。注意吸收音乐与文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术的新观念、新成果，将音乐与姊妹艺术的相关内容、共通的手段进行有机整合，以适应学生全面发展的需要。 二、教材的总体特点 （一）体现时代特征，突出新的教育理念 1．从原来侧重知识、技能（双基）转为加强对学生实施素质教育，注重教材的科 学性。 2. 音乐教学将从学生的兴趣出发，全面培养学生的音乐文化素养。 3．加强以人为本、以学生为中心的教育。 4．强调音乐与历史、文学、相关艺术的关系，把音乐学科放在文化的整体大背景中加以定位，同时注意加强开发与研究学科特色的方法、手段。 （二）选材范围宽泛，突出人文价值观 1．打破以欧洲专业音乐为中心的旧学科体系，按课程标准中“尊重艺术劳动，理解多元化”的价值观，更加平等、客观地对待历史上及当代所有音乐文化财富，广泛涉及各种题材、体裁的音乐作品，为学生提供更多的感受音乐、表现音乐的机会。 2. 根据课堂标准中“教材内容编写建议”的要求，注意传统音乐、专业创作的经典音乐、优秀的新作品之间的比例搭配，所选材料尽可能贴近课堂教学实际，以利于学 生活动设计。 3. 配合课程标准中新扩展的“音乐创造”“音乐与相关文化”两个板块，在具体曲目的选择上，有意识地加强了有利于发挥学生创造性思维、有利于学生综合知识与能 力培养的内容。

七年级上册教材分析

地理教学要需要强化“三种意识”即：“纲要”意识、“课标”意识和课程意识；更新“三种观念”即：教学观、学生观、质量观；实施“三种策略”即：学习过程的活动化、学习评价的多样化、学习资源的社会化。要让学生学习初步的地理知识与技能，经历基本的知识探究过程，培养学生热爱祖国、关注地球村保护人类环境的意识和行为，促进学生的全面发展。地理学科的基本特点：地域性和综合性。 二、说教材的编写意图和体例安排 编写意图： 1、正确处理地理，社会，学生三者的关系，更新对地理基础知识和基本技能的认识，注重培养理性精神和创新意识，提高学生分析和解决问题的能力。 2、遵循认知规律，为学生创造自主探究，合作交流的空间，为教师营造教学创新的氛围，为师生互动式教学提供丰富的资源。促进现代信息技术与地理课程的整合，改进教材的呈现方式，提高学生学习地理的兴趣。 体例安排： 七年级教材包含四大领域，地球和地图、地形和气候、聚落与文化、国家和地区，共10章内容，上册六章，下册四章。 地理新课程提出了“注重对地理问题的探究”、“学习对生活有用的地理”的基本理念。读图能力是地理的最基本最重要的能力。大象出版社出版的七年级地理教材涉及读图能力的知识点占30％，为涉及知识点最多的能力。可见，该教材的编写体现了新课程理念，注重学生的读图能力。 三、说教材所蕴含的能力体系和价值体系 能力体系：本套教材所蕴含的能力体系是让学生掌握地球和地图、地形和气候、聚落与文化、国家和地区四个方面的知识。 价值体系：情感态度价值观体现在教学的各个环节中，培养学生学习兴趣，热爱地球、热爱祖国的意识，尊重自然规律的科学态度，合作与交流意识，创新意识，可持续发展意识，可以说所有的目标都是为实现地理三维目标而服务的。 四、说教材内容和逻辑线索 七年级教材共10章内容，上册六章，下册四章，内容如下： 第一章：打开地理之门，包括两节内容即生活离不开地理和怎样学好地理。本章教学目标为培养学生学习地理的兴趣和怎样学好地理。掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。养成在日常生活中使用地图的良好习惯。 第二章：揭开地球神秘的面纱，这一章包括五节内容即地球和地球仪、运动着的地球、世界的陆地和海洋、多种多样的世界地形和不断变化的地表形态。本章的教学目标为能提出证据说明地球的球体形状，运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 第三章：探究天气与气候，这一章包括四节教学内容，即天气与我们的生活、世界气温与降水、影响气候的主要因素和世界气候类型及其分布。本章教学目标为让学生认识多变的天气，养成收听、收看天气预报的良好习惯。认识气候与人类生产、生活的相互关系，培养保护大气环境的意识。 第四章：了解世界的居民，这一章包括两节内容世界的人口与人口问题和世界的人种、语言与宗教。教学目标为能运用资料说出世界人口的增长趋势，会计算人口自然增长率和人口密度。理解人口问题带来的影响及解决人口问题的措施、策略，初步形成正确的人口观。可以通过教材中的漫画“增长与毁灭”、“生命不能承受之轻”、“苦难的母亲”等配合教学。了解世界的三大人种、主要语言和宗教。

七年级上册教材分析

仁爱英语 七年级上册教材分析 单位：南盛中学 主编：曾志就（Nicholas） 分析内容 仁爱英语：义务教育课程标准实验教科书 七年级上册：真正意义上的七年级零起点新课标教材 适用对象：七年级基础为零的学生或七年级英语基础不理想的学生 结构组成： 1、整本上册分为四单元，即四主题 Unit 1 Getting to Know You Unit 2 Different Looks Unit 3 Good Friends Unit 4 Having Fun 2、每个单元由三个符合主题，具有情节性的话题衔接而成；每一话题有四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。 单元——话题——功能——任务。 每个主题的每节都基本是由1a，1b，2a，2b，3a，3b，4a，4b，5各项功能组成。 《仁爱》遵从Section D 是巩固一个话题的原则，设置安排合理。4a，4b 分别是本话题的语法点和有用的交际用语。 以康康四个小主人公相识、相知、成长、学习，生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。 3、话题就是情景，解决了学句子与记单词的矛盾。 单词要学，但不是死学。许多人在背单词小册子，这些同学已经误入歧途。单词是语言的基础。但是，离开句子，离开语言环境，单词就是无水之鱼。所以，要想捕到新鲜的鱼，就要下水。要想学到鲜活的单词，就要到语言环境中去学。《仁爱》就解决这矛盾，以情景性话题构成课本的主体。 离开语言环境，学的单词是死单词。试想，英语中有上百万个单词，而每个单词又有许多种词义。如何记得住？记住了，又怎样？根本不会用！ 记单词，一定要连带着语言环境。如《仁爱》“此情此景”才能把握单词的确切意义。朗读喜欢的句子和文章。要反复朗读！如果能背下来，最好背下来。在朗读的过程中，不放过任何一个单词。搞清楚每个单词的读音，揣摩每个单词在“此情此景”中的意义。这是记忆单词的正解！ Unit 1 Getting to Know You

七年级上册教材分析

人音版八年级上册教材分析 一、教材综述： 本册教材共六个单元，涉及到公益歌曲、新疆地区音乐、欧洲具有代表性的歌曲和乐曲、进行曲题材的声乐曲和器乐曲、中外著名的弦乐作品及有关“电影音乐”等6个版块的内容。每一单元板块的内容既是完整独立的，又都是密切联系的。各个版块都包含了歌曲学唱和音乐欣赏两大部分。从教材整体格局看，本教材学科特色比较突出，从音乐本位出发，兼顾人文知识的传递与培养，在注重音乐的经典性、艺术性的同时，还比较关注音乐的时代性，能从多角度、多视野去引领学生。在培养学生兴趣爱好的同时，也比较注重在音乐实践活动中培养学生的知识技能。教材的编写体现了新课程改革的精神，既重视学生音乐的感知，也注重对学生进行人文知识和音乐技能的培养。 二、教材安排及特点： 第一单元：《七子之歌》，这是一个以“香港、澳门回归”为主题的单元，通过演唱与欣赏，让学生知道相关的历史，能够用歌声来表达期盼祖国统一的感情。本单元的4首作品可分出主次、有选择地歌唱与欣赏，让学生在小学的基础上通过对比聆听及演唱引导学生从音乐要素入手去感受、理解音乐作品所蕴含的情绪、情感。指导学生能够掌握正确的歌唱姿势，以形成良好的歌唱习惯。对本单元教材中一些有争议的人物，应对学生正确引导，使其认识音乐对社会、对人的负面影响。逐步形成积极向上的审美态度。 第二单元：《天山之春》，这是一个以“新疆维吾尔自治区民间音乐》”为主题的版块。通过演唱学生熟悉的《青春舞曲》让其初步探寻维吾尔族民歌的特点，引导学生思考这首歌曲的思想内涵、艺术表现手法。通过欣赏《咯什的春天》《乌夏克木卡姆斯坦间奏曲》《褐色的鹅》《新疆之春》 使学生能够感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱即小提琴齐奏的音乐情绪即艺术特征，并感受其不同的音乐表现风格。。创作实践也是本单元的一个重头戏要求学生要和谐、均衡的用乐器的形式为《青春舞曲》配伴奏。 第三单元：《欧洲风情》 涉及到一些欧洲民间音乐，目的是引发学生喜欢世界不同民族的艺术风格。通过演唱《桑塔·露琪亚》初步认识船歌这种音乐体裁。通过欣赏《伏尔加船夫曲》

人教版七年级上册英语教材分析

人教版七年级上册英语教材分析 本人工作有十多年了，一直以来都是教英语。英语教材是换了一批又一批，往往是熟悉了一个版本的教材没多久又换了新的版本，所以，常有无从着手的感觉。人教版七年级英语，我教了有二年了，总结这二年来的教学实际，以及教学反思，下面谈谈寻该教材的粗浅认识。 一、编排体系的特征。 1、体例分明。 由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。每个单元的内部结构完全不同：分为ABC三部分，并且各有侧重点。 A部分的设计。主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。 B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。 C部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。 A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的

知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。 2、图表结合，文字点睛。 每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。 3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。 每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。 4、强调课堂上师生互动。 新教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课

七年级数学上册教材分析

七年级数学上册教材分析 本册学习内容牵涉到4个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习。基本要求是突出发展的阶段性：所有的知识学习都是一个起步和基础。 第一章丰富的图形世界 主要特点：提倡从操作到思考、想象的学习方式 本章是“空间与图形”学习领域的最基础部分，它与后面有关几何部分的内容都有着密切的关系，包括知识、方法与学习资源等方面。 整体思路：围绕认识基本几何体、发展空间观念展开教材。 其中包括三个方面：基础知识——圆柱、圆锥、长方体（正方体）、棱柱及其展开图的概念和基本性质，球的概念；基本活动——观察以及各种操作性活动（展开、折叠、切与截），及其内省化（想象、转换与推理）；发展空间观念——从直观到抽象、从实物操作到空间想象和转换。 初步发展学生的空间观念 具体过程：认识几何体（形状）——分析几何体的构成——对几何体进行分解与组合——视图——若干平面图形。 知识点分析： 1、几何图形 从实物中抽象出来的各种图形，包括立体图形和平面图形。 立体图形：有些几何图形的各个部分不都在同一平面内，它们是立体图形。 平面图形：有些几何图形的各个部分都在同一平面内，它们是平面图形。 2、点、线、面、体 （1）几何图形的组成 点：线和线相交的地方是点，它是几何图形中最基本的图形。 线：面和面相交的地方是线，分为直线和曲线。 面：包围着体的是面，分为平面和曲面。 体：几何体也简称体。 （2）点动成线，线动成面，面动成体。 3、生活中的立体图形（重点） 圆柱 柱 生活中的立体图形球棱柱：三棱柱、四棱柱（长方体、正方体）、 五棱柱、…… (按名称分) 锥圆锥 棱锥 4、棱柱及其有关概念： 棱：在棱柱中，任何相邻两个面的交线，都叫做棱。 侧棱：相邻两个侧面的交线叫做侧棱。 n棱柱有两个底面，n个侧面，共（n+2）个面；3n条棱，n条侧棱；2n个顶

七年级上册数学课本知识点归纳

第一章有理数 （一）正负数 1．正数：大于0的数。 2．负数：小于0的数。 3．0既不是正数也不是负数。 4．正数大于0，负数小于0，正数大于负数。 （二）有理数 1．有理数：由整数和分数组成的数。包括：正整数、0、负整数，正分数、负分数。可以写成两个整之比的形式。（无理数是不能写成两个整数之比的形式，它写成小数形式，小数点后的数字是无限不循环的。如：π） 2．整数：正整数、0、负整数，统称整数。 3．分数：正分数、负分数。 （三）数轴 1．数轴：用直线上的点表示数，这条直线叫做数轴。（画一条直线，在直线上任取一点表示数0，这个零点叫做原点，规定直线上从原点向右或向上为正方向；选取适当的长度为单位长度，以便在数轴上取点。） 2．数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。 3．相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。0的相反数还是0。 4．绝对值：正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0，两个负数，绝对值大的反而小。 （四）有理数的加减法 1．先定符号，再算绝对值。 2．加法运算法则：同号相加，到相同符号，并把绝对值相加。异号相加，取绝对值大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。一个数同0相加减，仍得这个数。 3．加法交换律：a+b= b+ a 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 4．加法结合律：（a+b）+ c = a +（b+ c ）三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 5．a?b = a +（?b）减去一个数，等于加这个数的相反数。 （五）有理数乘法（先定积的符号，再定积的大小）

人教版七年级英语上册教材分析

人教版七年级英语上教材分析 本册教材由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。每个单元分为ABC三部分，共有6页。其中包括Section A、Section B和Self Check。 一、预备篇 主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语构成的。 Starter Unit1；Good morning! Starter Unit2; "What’s this in English?" . StarterUnit3; "What color is it?" 这三个单元都是要求学生能看,听，说出预备篇中所列的日常交际用语，重点学会打招呼；如何确认事物；有关颜色的等日常交际用语。通过一幅幅真实的生活画面，使得学生有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。 二、正式篇 （一）Unit1 My name’s Gina. 本单元通过学习询问他人姓名的基本句型：“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”和通过查询电话号码“What’s your / her / his pho ne number?；让学生了解到有关中西方姓名的差异性。帮助学生了解中西方文化的差异。并学会数字0~9和一些my / your / her / his等物主代词的用法。并要求学生在此基础上制作本人的ID card。 （二）Unit2 This is my sister. 本单元主要是介绍家庭，介绍家人和亲属。 在授课时我们可以用自己的家庭照片或者生活照来授课，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。通过反复操练，加深印象，再循环记忆达到最终目标。 （三）Unit3 Is this your pencil? 1. 本单元围绕着“Is this your pencil?”这一般疑问句展开，其教学的核心内容是“确认物主”。 2. 学会写寻物启事和失物招领。 （四）Unit4 Where’s my schoolbag? 本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词in, on under熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答,在教学中应使用实物展示不同的方位来加强学生对这些方位介词in, on under熟练地表达物品的位置。并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。

七年级上册语文教材解读

七年级上册语文教材解读 第一单元人与自我之一，生命体验 课文特点和教学提示： 一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤 起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。 单元教学重点：A、体味人生，关爱生命B、了解并掌握朗读的基本要求 1．在山的那边（新诗） 为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好 未来的憧憬。 提示几个主要问题： （1）诗中的“我”是一个怎样的人？ （2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？ （3）诗人想召唤一种什么精神？ （4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？ 这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问 题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样 的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。 在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。要做好朗读，应 该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。 2．走一步，再走一步（外国散文） 为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学 生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验,引起共鸣.提示几个主要问题: (1)作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理? (2)“走一步,再走一步”的深刻含义是什么?(提升一步)对我们有什么启示? (3)多角度解读:也可以悟出课文另一主题——家长应该怎样教育孩子. 这些问题也是从整体感考虑,还可以生发出一些小问题. 3.生命生命(台湾散文) 为什么选这篇课文?作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业,这本身就是对学生进行人 生观的好材料;作者告诫广大读者珍惜自己的生命,让一生过得有意义,肯定会在学生幼小 的心灵里埋下一棵宝贵的种子. 提示几个主要问题: (1)作者认为的生命的本质(或特点)是什么? (2)作者为什么呼喊“生命,生命”? (3)作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律? (4)我们从中受到什么启示?

人教版七年级上册数学课本知识点归纳

七年级上册数学知识点归纳 第一章有理数 （一）正负数 1．正数：大于0的数。 2．负数：小于0的数。 3．0即不是正数也不是负数。 4．正数大于0，负数小于0，正数大于负数。 （二）有理数 1．有理数：由整数和分数组成的数。包括：正整数、0、负整数，正分数、负分数。可以写成两个整数之比的形式。（无理数是不能写成两个整数之比的形式，它写成小数形式，小数点后的数字是无限不循环的。如：π） 2．整数：正整数、0、负整数，统称整数。 3．分数：正分数、负分数。 （三）数轴 1．数轴：用直线上的点表示数，这条直线叫做数轴。（画一条直线，在直线上任取一点表示数0，这个零点叫做原点，规定直线上从原点向右或向上为向；选取适当的长度为单位长度，以便在数轴上取点。） 2．数轴的三要素：原点、向、单位长度。 3．相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。0的相反数还是0。4．绝对值：（1）正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。（2）正数比0大，负数比0小；（3）正数大于一切负数；（4）两个负数比大小，绝对值大的反而小；（5）数轴上的两个数，右边的数总比左边的数大；（6）大数-小数＞0，小数-大数＜0.

5.倒数：乘积为1的两个数互为倒数；注意：0没有倒数。倒数是本身的数是 ±1 （四）有理数的加减法 1．先定符号，再算绝对值。 2．加法运算法则：同号相加，取相同符号，并把绝对值相加。异号相加，取绝对值大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。一个数同0相加减，仍得这个数。 3．加法交换律：a+b= b+ a 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 4．加法结合律：（a+b）+ c = a +（b+ c ）三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 5．减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。 （五）有理数乘法（先定积的符号，再定积的大小） 1．同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘，都得0。2．乘积是1的两个数互为倒数。 3．乘法交换律：ab= b a 4．乘法结合律：（ab）c = a （b c） 5．乘法分配律：a（b +c）= a b+ ac （六）有理数除法 1．先将除法化成乘法，然后定符号，最后求结果。 2．除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 3．两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除，0除以任何一个不等于0的数，都得0。 （七）乘方

人教《道德与法治》七年级上册教材介绍

人教版《道德与法治》七年级上册教材介绍

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《道德与法治》七年级上册教材介绍 教材编写组 一、教材编写依据 ◎《思想品德课程标准（2011年版）》 《青少年法治教育大纲》2016 ◎初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导 我是一个生命，我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的风景？ 我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。友谊真能地久天长吗？我能和老师、父母成为真正的朋友吗？ 我是一个生命，我喜欢探索。我的生命从哪来，到哪去？生命可以永恒吗？生命的意义在哪 生命不停地追问，我在不断的成长 一直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和方式的变革，并以课程的专业性进一步影响到德育工作的改善 --------朱小蔓 二、教材编写理念 1、社会主义核心价值观引领。 本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”从敬业的角度体现了在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。 2、注重优秀传统文化的渗透。 首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。如在谈到少年要立志，相关链接

人教版七年级数学上册教材分析

人教版七年级上册数学教材分析 七年级上册包括有理数、整式的加减、一元一次方程和图形认识初步四章内容，供七年级上学期使用全书共需约61课时，具体分配如下（仅供参考）： 第一章有理数 19课时 第二章整式的加减 8课时 第三章一元一次方程 18课时 第四章图形认识初步 16课时 一、教科书的地位和作用.本册书在全套教科书中具有重要的基础地位，主要内容是整个七~九年级教材体系的重要基础，书中的某些思想方法也是初中数学的重要思想方法。（一）从知识内容上来看，有理数的有关概念和运算是整个学段“数与代数”领域内容的基础；整式的加减是在学生已有的用字母表示数以及有理数运算的基础上展开的，是学习下一章“一元一次方程”的直接基础，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具；学好一元一次方程的有关内容也能为今后学好有关方程、不等式、函数等内容打好基础；图形认识初步中所学习的如何从具体事物中抽象出几何图形，如何把握几何图形的本质特征以及图形的表示方法，对几何语言的认识与应用等也都是整个“空间与图形“领域的基础。 （二）从数学思想方法来看，整册教科书中体现的将实际问题抽象为数学问题，利用数学问题解决实际问题的模型化思想；许多性质、

运算律呈现时体现的从特殊对象归纳出一般规律的思想；“有理数”中利用数轴研究有理数的有关概念和性质中体现的数形结合思想；“一元一次方程”中解方程的化归思想和程序化思想等等。这些思想方法不仅在本册书中，而且在后面其他各册书也都是带有一般性的常用的数学思想方法。 二、教科书内容及学习目标 第一章“有理数”的主要内容是有理数的有关概念及其运算。通过本章的学习，要使学生了解有理数产生的必要性、有理数的意义，能够从事有理数的运算，体会“数的扩张”的一致性，并能解决一些简单实际问题。首先，从实例出发引出负数，接着引进数轴、想反数、绝对值等关于有理数的一些概念，这样一方面加深对有理数（特别是负数）的认识，另一方面也为学习有理数运算作准备，在此基础上，介绍有理数的加法、减法、乘法、除法和乘方运算的意义、法则和运算律，这是本章的重点。在本章，有理数加法和乘法都是在介绍运算法则——着重是符号法则的基础上，进行基本运算，然后结合具体例子引入运算律；减法和除法则是着重介绍如何向加法与乘法转化，从而利用加法与乘法的运算法则、运算律进行运算；利用计算器进行有理数的运算分散安排在相关内容中。本章的难点是对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解。学生能认识到运算法则有一定的合理性就可以了，重要的是用法则进行运算，并运用有理数运算解决问题。 第二章“整式的加减”主要内容是单项式、多项式、整式的概念，

七年级上册数学课本教案

七年级上册数学课本教案 1.1 生活中的立体图形（一） 教学目标 1、知识：理解简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处 2、水平：通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其实行简单分类。 3、情感：有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的水平。 教学重点：理解一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征 教学难点：描述几何体的特征，对几何体实行分类。 教学过程： 一、设疑自探 1．创设情景，导入新课 在小学的时候学习了那些平面图形和几何图形，在生活你还见到那些几何体？ 2．学生设疑 让学生自己先思考再提问 3．教师整理并出示自探题目 ①生活常见的几何体有那些？ ②这些几何体有什么特征 ③圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处

④圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处 ⑤棱柱的分类 ⑥几何体的分类 4.学生自探（并有简明的自学方法指导） 举例说说生活中的物体那些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体？ 说说它们的区别 二．解疑合探 1．针对圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体特征的理解不彻底 实行再探 2、对这些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体的分类 2．活动原则：学困生回答，中等生补充、优等生评价，教师引领点拨 提升总结。 三．质疑再探： 说说你还有什么疑惑或问题（由学生或老师来解答所提出的问题） 四．使用拓展： 1．引导学生自编习题。 请结合本节所学的知识举例说明生活简单基本的几何体，并说说其特 征 2．教师出示使用拓展题。 （要根据教材内容尽可能要试题类型全面且有代表性） 3．课堂小结

最新人教版七年级数学上册目录及知识点汇总

人教版新课标七年级上册数学教材目录 第一章有理数 1.1 正数和负数 1.2 有理数 1.3 有理数的加减法 1.4 有理数的乘除法 1.5 有理数的乘方 第二章整式的加减 2.1 整式 2.2 整式的加减 第三章一元一次方程 3.1 从算式到方程 3.2 解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项 3.3 解一元一次方程（二） ——去括号与去分母 3.4 实际问题与一元一次方程 第四章几何图形初步 4.1 几何图形 4.2 直线、射线、线段 4.3 角 4.4 课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒

第一章有理数 1.1 正数与负数 ①正数：大于0的数叫正数。（根据需要，有时在正数前面也加上“+”） ②负数：在以前学过的0以外的数前面加上负号“—”的数叫负数。与正数具有相反意义。 ③0既不是正数也不是负数。0是正数和负数的分界，是唯一的中性数。 注意：搞清相反意义的量：南北；东西；上下；左右；上升下降；高低；增长减少等 1.2 有理数 1、有理数（1）整数:正整数、0、负整数统称整数；（2）分数;正分数和负分数统称分数； （3）有理数：整数和分数统称有理数。 2、数轴（1）定义：通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫数轴； （2）数轴三要素：原点、正方向、单位长度； （3）原点：在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点； （4）数轴上的点和有理数的关系：所有的有理数都可以用数轴上的点表示出来，但数轴上的点，不都是表示有理数。 3、相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。（例：2的相反数是-2；0的相反数是0） 4、绝对值：（1）数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|。从几何意义上讲， 数的绝对值是两点间的距离。 （2）一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。 两个负数，绝对值大的反而小。 1.3 有理数的加减法 ①有理数加法法则： 1、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2、绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。 3、一个数同0相加，仍得这个数。 加法的交换律和结合律 ②有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。 1.4 有理数的乘除法 ①有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 任何数同0相乘，都得0； 乘积是1的两个数互为倒数。 乘法交换律/结合律/分配律 ②有理数除法法则：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数； 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除； 0除以任何一个不等于0的数，都得0。 1.5 有理数的乘方 1、求n个相同因数的积的运算，叫乘方，乘方的结果叫幂。在a的n次方中，a叫做底数，n叫做指数。负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数，0的任何次幂都是0。 2、有理数的混合运算法则：先乘方，再乘除，最后加减；同级运算，从左到右进行；如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。

七年级上册数学书答案人教版

七年级上册数学书答案(人教版) 七年级上册数学书答案(人教版) . ┏───────优先看───┓ ╭╮ . ┊ 只有作业题! ┊ ╭╯ . ┊ 好学生专属领地┊ 。声明:本答案不一定正确! . ┗───┰─────┰───┛ 第一章 ①计数:8、100测量:36、100标号:2008、5、1 ②B 种 ③(1) 98294=?(2)34394=?(3)3 8694=? ④<%)(%)(=-?+? 有变化了,便宜了⑤(1)元 (2)25元 ①(1)-200(2)运出吨运入吨(3)转盘沿顺时针方向转了6圈(4) -3m 0m ②正整数:15 ,+69负整数:-21正分数: 65,,+,+74,负分数:,-13 12正有理数:15,65,,+,+69,+74,负有理数:,-13 12,-21 ③自然数:1,2负整数:-1,-2正分数:21负分数:-21,-31 ④(1)收入512元支出4200元收入1200元 (2)805是甲店的收入 -150是甲店的输出(3)一周下来的结余 ③3 4 -a -34 ⑤是数是2 ④ ①丨-1丨=1 丨-12丨=12 丨0丨=0 丨丨= 丨437 丨=437 ②30 6 1 ③错对对 ④正数或0 负数或0 ⑤第一次是12第二次是4第三次是8 实际意义:这辆车总共行驶了24km ②〈〈〉〈〉 ③错对对 小结:

正整数负整数正分数负分数原点单位长度正方向互为相反数 0 两侧原点距离它本身它的相反数 0 大 0 0和正数负数大大 目标与评定: ①1.门牌号码2.邮政编码 ②小数:分数:5 3 ③长:15m 宽:7m 7÷15= 157 ④ 选择3 ⑥0 0 9 1 ⑨-100〈 12 5137〈-- ⑩-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4 ?(1)S=-1 (2)答:S 是正负数,Q 的绝对值最大,因为:它距离S 最远 ? -2 0 2 4 12 14 16 ?直径是是合格的是不合格的 第二章 ①-4 12 8 8 -14 -6 -6℃ ②5 -7 -3 0 ③ 0 -71 -6 1 34 ④(-150)+(+2060)=1910元 ⑤(-56)+(80)=24℃ ⑥小明在银行中存了200元,记为+200元,那他在银行中取100元,记为-100,现在还有多少 ①2 -2 -14 ② -2 11 ③收入元 ④330kg ⑤(1)(-1)+(-2)+(-8)=-11 (2)(-1)+(-2)+3=0 ①3 13 -3 -13 4 -4 ②8 3 -6 11 0 ③-2 -5 -9 -12 -17

语文人教版七年级上册教材分析

一师一优课，一课一名师 再塑生命的人教材分析 肇东市洪河中学校杨克山 1课时 她是一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，几乎丧失了生活的能力和勇气，坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。 海伦?凯勒(1880～1968)，美国女作家、教育家。她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。1964年被授予“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 1．学生自读课文，准备复述课文内容： 要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。 2．本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括： 主要写了三件事： (1)老师教“我”认识具体事物。 (2)老师教“我”认识和理解大自然。 (3)老师教“我”理解“爱”的含义。 1．海伦?凯勒在什么时间、怎样认识了安妮?莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？ 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。” 2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ 文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”．有意识地给“我”玩具，教“我”拼写洋娃娃“doll”。还教“我”

人教版语文七年级上册教材解读

人教版语文七年级上册教材解读 第一单元：人与自我之一，生命体验 课文特点和教学提示： 一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。 单元教学重点：A、体味人生，关爱生命B、了解并掌握朗读的基本要求 1．在山的那边（新诗） 为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。 提示几个主要问题： （1）诗中的“我”是一个怎样的人？ （2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？ （3）诗人想召唤一种什么精神？ （4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？ 这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。 在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。要做好朗读，应该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。 2．走一步，再走一步（外国散文） 为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验,引起共鸣. 提示几个主要问题: (1)作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理? (2)“走一步,再走一步”的深刻含义是什么?(提升一步)对我们有什么启示? (3)多角度解读:也可以悟出课文另一主题----家长应该怎样教育孩子. 这些问题也是从整体感考虑,还可以生发出一些小问题. 3.生命生命(台湾散文) 为什么选这篇课文?作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业,这本身就是对学生进行人生观的好材料;作者告诫广大读者珍惜自己的生命,让一生过得有意义,肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子. 提示几个主要问题: (1)作者认为的生命的本质(或特点)是什么? (2)作者为什么呼喊“生命,生命”? (3)作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律? (4)我们从中受到什么启示? (5)对比阅读(头一次):有人说后文比前文更好,可以讨论. 4.紫藤萝瀑布(当代散文) 为什么选这篇课文?这是新时期散文名作,各种散文选本都选入了.它的优点在于,一、写景很精彩，就这一点来说，便可作课本范文；二、有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的普遍真理；三、语言生动形象，而且规范，适合学生读。 这篇课文学生并不陌生。这里提示几个主要问题： （1）在内容上，可以从不同角度不同层面悟出课文的主题。（本人理解课文主题是：生命的艰难困苦伴随着生命的永恒和快乐，这是较高层次、更为抽象的理解）作者情感发展有波折，开始有悲痛，看见花丛感悟到生命的永恒。也就是说课文的主题有一个深化和提升的过程。 （2）在写法上，用个别的生命现象显现生命的一般规律，而描写个别生命又着眼于显现事物的美的永