初中历史《三大改造(3)》优质课教案、教学设计

教学设计——三大改造

课外活动设计：通过网络观看电视剧《大宅门》72 集，了解公私合营、赎买政策。

师生课堂活动设计：

一、创设情境，导入新课

历史证明“改革是强国之路”，习近平总书记指出：“中国的改革永远在路上”，今天就让我们

走进历史课堂去了解新中国最深刻的那次变革——三大改造。

播放纪录片《三大改造》片段，以此导入新课——第六课三大改造。

观看视频，了解什么是三大改造，什么是一化三改及其产生的影响，通过视频让学生走近

历史，去感悟那个令人澎湃的变革年代。

二、合作探究，学习新知

1. 对照目标自学课本31 页，并以小组合作探究的方式学习，国家对农业进行社会主义改

造的历史背景、原因、原则、时间、过程、方式等知识点。

2. 史料解读：

材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家

中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952 年山西省对49 村农民调查，在被出卖

的718 公顷土地中，1949 年的占3.95%，1950 年占30.99%，1951 年占51.15%，1952 年占13.91%。1953 年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。

材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，

农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生

产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

通过对材料一、二的分析，让学生理解为什么要对农业进行社会主义的改造，从而突破难点。提示：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。

三、讲故事，学知识

现在，我以图文的形式向同学们展示一个故事：王老汉的喜与忧。

Ppt 展示喜笑颜开图片，并附上文字介绍王国藩：王国藩，河北遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计。

设问：1949 年发生的什么大事让他新笑逐颜开呀

学生思考：新中国的诞生使他翻身解放，农民成了新国家新社会的主人，所以笑逐颜开。

Ppt 展示农民观看中华人民共和国土地改革法的图片，

文字介绍：1950 年《中华人民共和国土地改革法》的出台更是令他喜出望外：终于能够得到梦寐以求的属于自己的土地了！

全村的父老乡亲都动员起来，丈量田地，分牲畜、分农具，欣喜若狂地在田间地头竖起属于自己的地界碑——做了无数年的土地梦终于实现了！！！

提问，农民有了自己的土地在生产上会发生什么变化呢？

学生思考，回答土地改革农民有了自己的土地，王国藩生产时的干劲分外足，到了秋天，

终于有了属于自己的收获，丰收的喜悦让一家人都乐开了怀。

Ppt 展示农民有了土地后积极劳作的图片。有了自己的土地，王国藩生产时的干劲分外足，动员全家男女老少齐上阵，从播种、耕种到灌溉，早出晚归，勤勤恳恳。上天不负有心人，到了秋天，丰收的喜悦让一家人都乐开了怀：终于有了属于自己的收获！

Ppt 展示土地遇到干旱，颗粒无收的图片。然而天有不测风云，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾，几乎滴水未降。眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉，就要枯死，王国藩心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸见底，周围十几个乡的庄稼全都没有水浇…… 自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办好？

提问：你能不能帮助他出主意，王老汉该怎么办呢？

学生：加入农业生产合作社。

Ppt 出示农民加入生产合作社的图片

1953 年，中共中央决定对农村进行社会主义改造，先后发布了《中共中央关于农业生产互助合作的决议》和《中共中央关于发展农业合作社的决议》，号召农民联合起来，组成生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运动。

有了党中央的指示，乡亲们找到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国藩也积极响应号召，和23 户贫农加入了本村的生产合作社，而且光荣地成为了这个合作社的领导——他们准备大干一场了！

教师：以小组为单位对课本31 页《农民积极入社报名的图片》进行解读（配上画外音）

让学生进一步体验：群众入社时那种兴奋的表情（自愿的原则）、群众积极拥护社会主义改造踊跃报名，（猜一下这幅照片的拍摄时间）

材料三：王国藩的日子是越过越红火啦，可是他又高兴不起来了，原来，王国藩的大女儿早年进城，开了个手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，女儿一家的生活的举步维艰。提问：你能为王老汉的女儿出出个主意吗？

学生分析材料后，建议王老汉的女儿加入手工业生产合作社

材料四：女儿的手工作坊刚刚好转，王国藩收到了儿子的来信。

爹，咱的合作社今年又丰收了吧！可儿子在上海水泥厂过得很郁闷！这水泥厂解放前是一个资本家开的工厂，产量本就不高，现在都解放了，我们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人兄弟，水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，我们的工资更少的可怜，资本家凭什么还能剥削工人啊？我们都盼着国家能赶快给我们想个办法啊！

设问：1.为了解决王老汉儿子的问题国家想了什么办法？

2. 国家为什么这么做？

3. 结果如何？

4、假如你是当时的一个资本家你会主动接受社会主义改造吗？为什么？

让学生观看电视剧《大宅门》中百草厅东家商讨公私合营的视频片段，

最后我进行总结，也就是说我国对资本家的政策是与苏联完全不同的，我们的政策是赎买而苏联是完全剥夺，那么资本家们，你们现在的想法如何呢？

还是国家政策好啊。

在此基础上，让学生还是按照农村合作化的思路从方式、政策、变化、过程几个方面梳理资本

主义工商业社会主义改造的基本内容。

并出示一些中国百年老字号的企业，这些企业正是在进行公私合营后取得较快发展，并保留至今。

材料五：1952～1956 年我国国民经济结构情况

想一想：材料说明了什么

2. 变化的主要原因是什么

通过对材料的分析来讲解学习社会主义改造的意义

指导学生阅读课文最后一段，提问学生“三大改造基本完成的时间？三大改造完成的意义分别是什么？”在学生回答的基础上进一步引导学生“为什么说三大改造的完成标志着我国从此进入社会主义初级阶段？”从三大改造的内容和改造前后生产资料和生产关系的变化这些角度提示学生，让学生积极思考回答，然后由教师总结补充，从而让学生对三大改造的实质、历史意义和局限性有比较全面的理解和体会。

材料六：80%以上的农民是在短短的一年半的时间内加入初级社并随即转入了高级社，这超越了农民当时的觉悟水平，也违背了自愿的原则，后来对农民的土地等生产资料作价偿还也没有认真执行。

材料七：在资本主义工商业改造中，把大量并无雇工剥削的小商小贩小手工业者与私人资

本家等同看待，使得许多小规模个体经营者也被划入了公私合营的范围。

想一想：材料六、七说明了什么？

学生：“三大改造”存在不足：要求过急，改变过快……从而让学生对三大改造的局限性有

一定的理解和体会。

四、学生谈本节课的收获——进行知识梳理和小结。