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台阶轴实习教案

课题：台阶轴的车削

课型：实习课

教材分析：一般由圆柱面、阶台、沟槽的加工方法，怎样保证轴类零件加工图样上标注的尺寸和表面粗糙度外，设法保证零件要求的形状和位置精度。

教学目标：

1、了解轴类零件加工常用的刀具类型，并能正确使用。

2、能正确安装刀具，并正确对刀。

3、了解数控车床轴类零件加工的常用装夹方法，并能正确使用。

教学重点、难点：能正确安装刀具，并正确对刀

教法：讲解、示范

学法：集中学习，分组实习

教具：数控车床

教学过程：

课题四：台阶轴的车削

一、课题

二．实习要求。

1. 通过该课题的训练掌握机床的对刀。

2. 讲解后、分组完成该课题的操作。

3. 掌握各车刀的安装与正确的对刀方法。

4. 熟练进行该课题零件的加工。

5．养成安全文明生产的良好习惯。

三．入门示范指导

1. 据图样分析加工艺，制定合理的加工步骤编制程序。

2. 车刀的正确安安装与对刀方法。

3. 机床的操作。

四．加工步骤

1．加工路线

手动去端面—粗、精车外圆—切断。2．刀具设置

1号刀：90°偏刀

3号刀：切断刀(W=4mm)

3. 车削用量

粗车： S400r/min F0.2mm/r 精车： S600r/min F0.1mm/r 切断： S400r/min F0.1mm/r 4. 工件原点的设置

见(图3—1)工件右端面中心为原点。

5. 程序的编制

O0031

N10 M42 S400 M3

N20 T0101

N30 G0 X40.5 Z1 N40 G1 Z-35 F0.2 N50 G0 X42 Z1

N 60 G0 X38

N70 G1 Z-18

N80 G0 X39 Z1

N90 G0 X35

N100 G1 Z-18

N110 G0 X36 Z1 N120 G0 X32.5

N130 G1 Z-18

N140 G0 X34 Z1 N150 S600

N160 G0 X30

N170 G1 Z0 F0.1 N180 X32 Z-1

N190 Z-18

N200 X38

N210 X40 Z-19

N220 Z-45

N230 G0 X100 Z100

N240 S400

N250 T0303

N260 G0 X41 Z-34

N270 G1 X0

N280 G0 X100 Z100

N290 T0101

N300 M30

6. 程序的输入并检查

7. 装夹好工件、刀具、对好刀

8．启动程序自动加工

五．巡回指导

解答学生实际操作中遇到的问题，并示范指导，以纠正学生的错。六．设备维护

下班前15分钟进行场地打扫、机床的清洁、按规定将机床回归零点。

小结：本次课主要学习了台阶轴的车削方法，保证零件要求的形状和位置精度

作业：实习报告

台阶轴

数控车实训教案

组室：专业四部

姓名：陈正涛

《车工》教案项目7车台阶轴综述分析

模块二车削初级工技能训练本项目参考节数：8节课题项目7 车台阶轴参考资料教材、教参《车工工艺与技能训练》教学配套课件教学方法学生讨论，示范，讲解与展示授课节数2节知识与技能目标1.了解车台阶轴时车刀的几何角度 2.学会正确安装、车台阶轴 3.学会控制、测量台阶长度 4.了解车台阶轴时产生废品的原因和预防方法知识连接1. 台阶轴的安装与车削方法 2．控制台阶轴台阶长度的方法 3．测量台阶轴台阶长度的方法 4．车台阶轴时产生废品的原因和预防方法学习重点1. 台阶轴的安装与车削方法2．控制台阶轴台阶长度的方法3．测量台阶轴台阶长度的方法实施建议 1. 播放如图右图所示的车外圆视频，结合用挂图、实物、多媒体等手段一一列举，也可通过展示高年级学生车削完成的轴、套类工件来进行讲解，使学生对车外圆内容产生更加直观的认识，激发他们的学习兴趣 2．车削时，工件必须在车床夹具中定位并夹紧，工件装夹的是否正确可靠，将直接影响加工质量和生产率，所以同学们必须清楚轴类工件的各种装夹方法及特点让同学们联系生产实践，说出最常用的装夹方法——三爪自定心卡盘装夹。通过分析该装夹方法的应用特点引出其他几种装夹方式 3．讲授四爪单动卡盘装夹时，利用多媒体视频播放，动态演示工件的找正、装夹过程，加强学生的感性认识 4．先简介一夹一顶和两顶尖装夹这两种装夹方法，自然引出中心孔，在此先补充中心孔的相关知识，按表7-1讲解A，B，C，R四种中心孔的结构特点→作用→适用场合→钻孔用中心钻。具体见补充材料 5．提出问题：中心孔是怎样加工出的？得到答案的同时，也就过渡到了中心钻的问题。播放钻中心孔的视频，让学生了解钻中心孔的方法 6．了解4种装夹方法后，再对其进行横向比较，做总结性讲解。具体见补充材料7．轴是机器中的重要零件之一，用来支撑旋转零件（带轮、齿轮），传递运动和转矩。轴类零件的精度要求较高，在车削时除了要保证尺寸精度和表面粗糙度外，还应保证其形状和位置精度的要求。那么如何保证上述要求呢？就要根据工件的形状特点、技术要求、数量的多少和工件的装夹方法等因素，合理安排各个表面的加工顺序，即

小学教育案例《给学生一个“台阶”》

给学生一个“台阶” 那年又接手了一个新的班级，总共四五十人，及格的只有二十几人，优秀的仅有一人，“2分”，“十几分”的竟有七八个。面对如此成绩我很是震惊。据说这个班的学生很“个性”，无论男生还是女生，时不时会和任课老师来场“战争”：有这样一位女生，就因英语老师在办公室拽了一下她的衣袖，她竟然将衣服一把脱下，扔在了地上。这让我听得有点目瞪口呆，也让我对有个性的他们产生了兴趣。 “把每个困难，都作为对自己的挑战，与其怨天尤人，不如全力以赴”，常常以此勉励学生，这次，我也自勉一次。既然我与这帮学生有缘，就让我倾尽全力吧。做好了这样的心理准备，我开始了与这帮独特学生们的接触。 9月2日中午，开学的第二天。快上课了，我疾步向教室走去，还有好一段距离就听到教室人声鼎沸的声音不绝于耳。连课前准备这样的常识都做不好，不愧是有名的差班，我无名火起，昨天给他们初次见面的思想教育白费了。气冲冲的推开教室门，就看到学生们一个个群情激昂的在背古诗（因为学校要举行古诗背诵比赛，为了调动学生们的积极性，来个漂亮的开门红，我昨天就特意叮嘱学生一定要对这次比赛充分重视，好好利用晚上时间把自己准备的古诗复习复习，明天我要检查）。我心里掠过一丝暖流，差点错怪了这群小家伙，自己还真是太冲动了。我舒了一口气，问“没背熟的同学请站起来。”没人站起来，“好，五分钟后，我抽查”。时间快到时，我踱到一男生身边，俯身轻问“背熟了吗？”“背熟了”，“好，”我满意地笑了，“你起来背一下吧”。“……随风潜入夜，润物细无声……”忘词了。“组长请站起来。”没人站起，“组长请站起来。”我提高了分贝，他同桌不紧不慢地站起来了。一位白净的小姑娘，第一节课时表现很不错的。 “昨天我们讲好要“连座”的，组长，你说怎么办呢？”我半严肃半幽默地征求这位小姑娘的意见。 “你说怎么办就怎么办，随你便。”真没想到，她会像对待敌人一样，“威武不能

初中语文优秀教案《台阶》教学设计与反思

初中语文优秀教案《台阶》教学设计与反思教学目标 1.理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 2.了解围绕中心选材的写法。 3.改用第三人称复述课文。教学重点 1.父亲的形象特点及其意义。 2.通过故事情节展示人物的写法。课时安排 1课时新课导入一、整体感知回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的？二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件三、问题研讨（结合上表） 1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，

就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。 3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。 4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思

台阶教学案例

台阶教学案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《台阶》教学案例（一）案例背景这篇文章以第一人称口文讲述了父亲修台阶的故事。塑造了了一个老实本分热爱生活，吃苦耐劳，坚韧不拔，追求生活理想的农民形象。核心意象“台阶”，承载着父亲，在物质与精神上的双重理想。作者通过父亲的物质理想得以实现，精神理想受挫的结局，引发读者的思考。这篇小说看上去很像散文。因为作者以第一人称的方式叙述，语气像散文一样自然，亲和，小说中没有复杂的人物关系。作者刻画了父亲的形象，贴近生活，朴实无华。文章没有刻意营造紧张激烈的矛盾冲突，情节发展节奏舒缓，就像水面一样开层层涟漪。小说中有许多诗情画意的农家生活场景描写，叙述语言如散文一样具有隽永的抒情意味。（二）教学目标 1、知识目标：了解课文内容，把握父亲形象。 2、能力目标：结合文章联系实际感悟真情。 3、情感态度价值观：感悟父亲的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任。（三）案例片段描述 1、师：（由刘和刚的歌曲《父亲》导入，营造氛围）父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中就塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。（板书课题） 2．请同学们初读课文，简介课文主要内容。生答（略）老师总结归纳：父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋，可是父亲也衰老了。 3.学生再读课文，思考以下问题：生答（略）老师总结归纳：a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低” b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋（

教材阶梯轴加工方法

基础技能模块岗位技能二：长方体加工 φ45mm，长为90mm，要求所有尺寸公差在±0.05mm范围内，粗糙度均为Ra3.2 2．掌握依据零件图样，合理的选择刀具、选择切削参数的方法。 3. 独立完成阶梯轴的加工，保证尺寸、公差及表面粗糙度要求； 24小时

图1

1.读图：①外形尺寸: ②尺寸公差；③形位公差:；④表面粗糙度Ra3.2 ⑤技术要求： 2.刀具：45度车刀，90度车刀 3.车削参数：主轴转数 800r/min 进给速度 100mm/mim 切削深度≤2mm 4.夹具：三爪卡盘 5.量具：游标卡尺、外径千分尺、划针盘等。在同一工件上有几个直径大小不同的圆柱体连接在一起象台阶一样，就称它为台阶工件，俗称台阶为“肩胛”。台阶工件的车削，实际上就是外圆和平面车削的组合，因此在车削时必须注意兼顾外圆的尺寸精度和台阶长度的要求。 1、台阶工件的技术要求台阶工件通常和其他零件结合使用，因此它的技术要求一般有以下几点：（1）各档外圆之间的同轴度（2）外圆和台阶平面的垂直度（3）台阶平面的平面度（4）外圆和台阶平面相交处的清角 2、车刀的选择和装夹车削台阶工件，通常使用90o外圆车刀。车刀的装夹应根据粗、精车和余量的多少来区别，如粗车时余量多，为了增加切削深度，减少刀尖压力，车刀装夹可取主偏角小于90o为宜。精车时为了保证台阶平面和轴心线的垂直，应取主偏角大于90o。

知识扩展：2.2快速定位指令(G00) 指令格式Array举例 N10 G54G90 N20 G0X20Z20 N30 G0Z0 N40 M30 2.3直线插补指令(G01)

8、《台阶》优秀教案

台阶教学目标知识能力目标： 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。过程和方法目标： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。情感态度和价值观目标： 1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。教法与学法教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。教具准备：多媒体课件课时安排： 1课时

教学过程：一、导入父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 (创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。) 二、复述因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。（通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）三、问题研讨——读懂人物通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。 1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？明确：地位，受人尊重延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？ [明确：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，标志着最高皇权的象征。所以，我们可以知道：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要自立于受人尊重的行列。] （引入中国传统建筑的习俗，开阔视野。） 2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。 ①、父亲为什么觉得我家的台阶低？ [明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。]

台阶轴的编程与模拟加工教案

xxxx学院一体化课程教案首页

教学活动1：学习仿真室管理制度及仿真软件的使用

b.实时地解释NC代码并编辑机床进给命令。 c.提供与真正的数控机床类似的操作面板。 d.单程序块操作，自动操作，编辑方式，空运行等功能。 e.移动速率调整, 单位毫米脉冲转换开关等 3、宇龙数控仿真软件的使用： a、软件启动界面：鼠标左键点击“开始”按钮，在“程序”目录中弹出“数控加工仿真系统”的子目录，在接着弹出的下级子目录中点击“加密所管理程序”。加密锁程序启动后，屏幕右下方工具栏中出现的图表，此时重复上面的步骤，在最后弹出的目录中点击所需的数控系统名，系统弹出“用户登录”界面，如图所示：

点击“快速登录”按钮或输入用户名和密码，再点击“登录”按钮，进入数控加工仿真系统。管理员用户名：manage；口令：system；一般用户名：guest；口令：guest。 b、工具条和菜单的配置：全部命令可以从屏幕左侧工具条上的按钮来执行。当光标指向各按钮时系统会立即提示其功能名称，同时在屏幕底部的状态栏里显示该功能的详细说明。 4、工具条简介：建立新NC文件；打开保存的文件(如NC文件) ；保存文件(如NC文件) ；另存文件；机床参数；刀具库管理；工件显示模式；选择毛坯大小、；工件坐标等参数；开关机床门；铁削显示；屏幕安排：以固定的顺序来改变屏幕布置的功能、屏幕整体放大、屏幕整体缩小、屏幕放大、缩小、屏幕平移、屏幕旋转、X-Z平面选择、 Y-Z平面选择、 Y-X平面选择。机床罩壳切换；工件测量；声控；坐标显示；冷却水显示；毛坯显示；零件显示；透明显示； ACT显示；显示刀位号；刀具显示；刀具轨迹；在线帮助；录制参数设置；录制开始；录制结束；示教功能开始和停止。讲解仿真软件的功能与操作：窗口切换：变换显示界面屏幕放大屏幕缩小屏幕放大、缩小屏幕平移屏幕旋转二维显示(FANUC车床专用) X-Z平面选择 Y-Z平面选择 Y-X平面选择机床罩壳切换显示工件测量声控坐标显示铁屑显示冷却液显示毛坯显示零件显示零件截面显示透明显示

《台阶》获奖教案

台阶教学目标：体会领悟父亲的情感与性格。让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点1．分析人物形象。教学步骤一、比一比,看谁读的准凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( )黏性( ) 尴尬( ) 撬( ) 憋( )半晌( ) 揩( ) 二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清三、与文本对话——讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥四、与人物对话——评人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的

人”为话题总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。五、与作者对话——悟主旨明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。六、与心灵对话——表真情以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。八、总结… 九、作业布置板书设计台阶李森祥表真情悟主旨评人物讲故事

车台阶轴教案

台阶轴车削〖复习提问〗 1、外圆车刀有哪几种常用的类型？ 2、车刀的装夹有哪些要求？〖引入新课〗前面我们学习了外圆车刀和车刀装夹的注意问题，今天学习台阶轴的车削方法。〖讲授新课〗一、刻度盘的原理及应用车削工件时，为了准确和迅速地掌握切削深度，通常利用中滑板或小滑板上的刻度盘作为进刀的参考依据。中滑板的刻度盘装在横向进给丝杠端头上，当摇动横向进给丝杠一圈时，刻度盘也随之转动一圈，这时固定在中滑板上的螺母就带动中滑板、刀架及车刀一起移动一个螺距。若横向进给丝杠的螺距为5mm，刻度盘一周等分100格，当摇动中滑板手柄一周时，中滑板移动5mm，则刻度盘每转过一格时，中滑板的移动量为：5mm÷100=0.05mm 小滑板的刻度盘用来控制车刀短距离的纵向移动，其刻度原理与中滑板刻度盘相同。由于丝杠与螺母之间的配合存在间隙，在摇动丝杠手柄时，滑板会产生空行程（即丝杠带动刻度盘已转动，而滑板并未立即移动）。因此，使用刻度盘时要反向先转动适当角度，再正向慢慢摇动手柄，带动刻度盘到所需的格数；如果摇动时不慎多转动了几格，这时绝不能简单地退回到所需的位置，而必须向相反方向退回全部空行程（通常反向转动1/2圈），再重新摇动手柄使刻度盘转到所需的刻度位置。利用中、小滑板刻度盘作进刀的参考依据时，必须注意：中滑板刻度控制的切削深度应是工件直径上余量尺寸的1/2，而小滑板刻度盘的刻度教师提问学生思考回答教师点评引入新课教师结合实际讲解刻度盘的读数方法以及使用方法，对于中滑板和小滑板的使用方法要区分讲解。学生分组讨论，并且理解掌握。

值，则直接表示工件长度方向上的切除量。二、车台阶车削台阶时，不仅要车削组成台阶的外圆，还要车削环形的端面，它是外圆车削和平面车削的组合。因此，车削台阶时既要保证外圆的尺寸精度和台阶面的长度要求，还要保证台阶平面与工件轴线的垂直度要求。 1、车刀的选择与装夹车台阶时，通常选用90°外圆车刀（偏刀）。车刀的装夹应根据粗车、精车和余量的多少来调整。粗车时，余量多，为了增大切削深度和减少刀尖的压力，车刀装夹时实际主偏角以小于90°为宜。精车时，为了保证台阶平面与工件轴线的垂直，车刀装夹时实际主偏角应大于90°（一般Kr为93°左右），如下图所示。 2、台阶的车削方法车削台阶工件，一般分粗车和精车。粗车时，台阶的长度除第一级台阶的长度因留精车余量而略短外，采用链接式标注的其余各级台阶的长度可以车至规定要求。精车时，通常在机动进给精车外圆至接近台阶处时，改以手动进给替代机动进给。当车至台阶面时，变纵向进给为横向进给，移动中滑板由里向外慢慢精车台阶平面，以确保其对轴线的垂直度要求。教师讲解车削台阶时既要保证外圆的尺寸精度和台阶面的长度要求，还要保证台阶平面与工件轴线的垂直度要求。学生理解掌握。教师讲解台阶

车台阶轴

模块二车削初级工技能训练本项目参考节数：8节

【组织教学】检查学生出勤，作好学生考勤记录。强调课堂纪律，活跃课堂气氛。强调实习纪律，做好安全文明生产。【复习巩固】 1.复习上次课主要学习了外圆车刀的种类、特征和用途；90°外圆车刀的刃磨要；车刀的安装；车外圆的步骤与方法；车端面的方法；倒角及加工；刻度盘的计算与应用以及工件的测量；又按教材中图6-2给学生进行了车削工件演示。通过讲解和演示使学生进一步增强对重点内容的认识和理解。 2.提问1）简述90°外圆车刀的特点及应用场合。 2）简述试切法的过程。 3）简述车削教材中如图6-2所示的台阶轴的过程。 3.作业讲评作业完成情况统计表

【课题导入】播放如图7-1所示的车外圆视频，结合用挂图、实物、多媒体等手段一一列举，也可通过展示年级学生车削完成的轴、套类工件来进行讲解，使学生对车削用量内容产生更加直观和具体的认识，激发他们的学习兴趣。由于同学们对于轴类工件的结构特点还没有全面的感性认识，可以采取如下步骤：（1）可以先以图7-2台阶轴为例，简介轴类工件的结构特点。（2）就如何保证该台阶轴的各项精度要求展开分析，引出车削过程中划分的粗、精车两阶段。（3）从保证加工质量和提高生产效率两方面来分析对粗、精车刀的刃磨要求。联系车刀几何参数的作用及其选择，让学生自己选择粗、精车刀几何参数。（4）然后教师进行系统总结，得出粗、精车刀的合理几何参数。整个教学过程宜采用粗、精车刀对比法讲解。图7-2 车台阶轴用车刀 1-45°车刀 2-90°车刀 3-75°车刀 4-车槽刀【讲授新课】（2课时）项目7 车台阶轴一、台阶轴的安装与车削方法 1．安装台阶轴的方法 2．车台阶轴的方法二、控制台阶轴台阶长度的方法 1．刻线痕控制台阶长度图7-1

阶梯轴的加工工艺

平顶山工业职业技术学院阶梯轴的加工工艺班级：姓名：学号：成绩：

目录一零件的工艺分析 (6) 二生产纲领的计算与生产类型的确定 (10) 三确定毛坯、绘制毛坯图 (11) 四拟定轴的工艺路线 (12) 五选择加工设备及工艺装备 (16) 六加工工序设计 (17) 七加工后零件的三维图 (24) 八设计小结 (26)

摘要我国社会主义现代化要求机械制造工业为国民经济个部门的技术进步，技术改造提供先进高效的技术装备，他首先要为我国正在发展的产业包括农业，重工业，轻工业以及其他的产业提供质量优良先进的技术设备，同时还要为新材料新能源机械工程等新技术的生产和应用提供基础设备。随着科学技术和工业生产的飞速发展，国民经济个部门迫切需要各种各样质量优、性能好、效率高、能耗低、价格廉的机械产品。其中产品设计师决定产品性能，质量水平市场竞争力和经济效益的重要环节，因此采用数控加工就成了首选，因为他工作效率高，质量好，加工精度高

一零件的工艺分析 1、轴的用途：轴是组成机器的主要零件之一。一切作回转运动的传动零件（如齿轮、蜗杆登），都必须安装在轴上才能进行运动及动力的传递。因此轴的主要作用是支承回转零件及传递运动和动力。按照轴的承受载荷不同，轴可分为转轴、心轴和传动轴三类。工作中既承受弯矩又承受扭矩的轴成为转轴，只承受弯矩的轴称为心轴，只承受扭矩而不承受弯矩的轴称为传动轴。该轴主要采用40Cr钢能承受一定的载荷与冲击。此轴为台阶类零件，尺寸精度，形位精度要求均较高。Φ16，φ18，φ17为主要配合面，精度均要求较高，需通过磨削得到。轴线直线度为φ0.01，两键槽有同轴度要求。在加工过程中须严格控制。 2、技术要求：轴通常是由支承轴颈支承在机器的机架或箱体上，实现运动传递和动力传递的功能。支承轴颈表面的精度及其与轴上传动件配合表面的位置精度对轴的工作状态和精度有直接的影响。其技术要求包括以下内容：尺寸精度轴段1，2，4，5为主要配合面，尺寸精度要求较高。 2.形状精度该轴公共轴线的直线度公差为。其圆度及圆柱度无特殊要求，但应控制在尺寸公差范围内。 3.位置精度零件对位置精度要求较低，无特别要求。故可按一般规定普通精度轴的配合轴径对支承轴径的径向圆跳动取为0.01~0.03mm。 4.表面粗糙度具有配合要求的各轴颈表面粗糙度为1.6μm，轴肩侧面表面粗糙度为3.2μm，键槽底面粗糙度要求较低，为3.2μm，侧面为3.2μm。其余为12.5μm.

《台阶》课堂教学实录

《台阶》课堂教学实录该课获2006年全国初中语文优秀课堂教学案例评比大赛一等奖晏静华/执教、整理师：同学们，昨天让大家阅读《台阶》这篇课文，你们阅读了没有？（生纷纷回答“读了”。）师：哪位同学说说你读后了解到的内容？（生举手。）师：董彦浩，请你来说说。生1：这是一篇小说，主人公是“父亲”，他是一位勤劳、朴实、忠厚的农民，他一年四季辛苦劳累维持家庭生计，一刻也舍不得闲着，勤俭持家、老实巴交、“低眉顺眼”，他对生活的要求并不高，只希望自己家里的台阶能高一些，为此他耗尽了一生的精力。师：说得很好，董彦浩用简洁的语言将自己读课文所得表达得清清楚楚。除了董彦浩读到的内容外，你们还读出了什么？生2：这篇小说用了大量细节来体现“父亲”的特点。如“他今天捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票”这个细节，表现出“父亲”建盖新屋的准备过程是很漫长的。师：冯凌读得很细啊。这篇小说确实用了大量的细节来刻画“父亲”勤劳善良、忍辱负重的性格特点，这体现了典型的中国农民的特点，所以说认识了“父亲”的特点，也就认识了中国农民的特性。而要分析“父亲”的性格特点，细节描写是最好的入口，因此我们这堂课将采用圈点批注的方法品味细节，解读“父亲”形象。下面老师先为大家作示范：（多媒体显示第5自然段。）两个“已经”，第一个“已经”表明“父亲”起得比“我”早，“我”起床时发现“父亲”早就在院子里踏黄泥了，说明“父亲”是一个勤劳的人；第二个“已经”表明天气转凉了，“父亲”冒着寒气做着砌台阶前的准备工作。（多媒体显示第10、11自然段。） “低眉顺眼”写了“父亲”的神态，说明“父亲”平日在村里从不与人争执，是一个老实人。“今天”、“明天”写出准备砌台阶的过程很长；“半个月”是从时间上写出“父亲”的勤劳，一年也没有几天休息的时间。下面大家就寻找一两个自己喜欢的文段进行批注吧。（师在教室里巡视，与学生小声讨论问题。时间约四五分钟。）师：好，我看大家都对课文进行了批注，下面我们就交流一下批注的结果。哪位同学先说？生1：我先说。我批注第10段，“他今天捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。”这个细节中，两个“捡”字写出了“父亲”盖屋的准备过程的不容易。在农村里，盖新屋是一件大事，对普普通通的家庭来说，盖新屋意味着要倾其所有，我家有农村亲戚盖新屋就是这样，新屋盖好了，所有的积蓄也用完了。所以这里的“捡”字既写出了“父亲”的艰难，也表现了“父亲”盖屋的决心和耐心。师：李雪榕说得非常好，她抓住两个“捡”字来分析“父亲”盖新屋的艰难，还联系农村亲戚盖屋的事实来进行证明，帮我们解决了我们对“父亲”“捡”砖瓦的疑问。谁接着说对下面文段批注的结果？生2：我批注的是14自然段，“嘎嘎”是拟声词，此处用清脆的声音来表现“父亲”抽完烟后在青石板上磕烟灰时心满意足的样子，“匆忙”写出“父亲”抽完烟后一刻也舍不得闲着，急急忙忙地又投入繁重的劳动中的情景。师：大家注意到没有？冯凌对第14自然段的批注不仅分析出“父亲”舍不得闲着的情况，

初中七年级语文《台阶》优秀教材教案

初中七年级语文《台阶》优秀教材教案《台阶》小说中的父亲这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。通过教学感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《台阶》优秀教材教案，希望能帮助到大家! 初中七年级语文《台阶》优秀教材教案一教学目标改用第三人称复述课文。理解父亲这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排一课时。课前准备预习：识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛 (kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎 (ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬

(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众阅读课文，复述故事情节。教学设计 ■导入同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说《台阶》，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。板书课题。 ■整体感知了解故事情节和人物形象。自读课文。了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。复述课文。感知课文内容。要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。思考、讨论、理解、了解人物形象。

思考题： a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c.新屋造好了，父亲怎么样? 先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示： a.台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b.他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 c.父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。研读与赏析教师导学：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活

台阶轴的加工工艺规划综述

吉林电子信息职业技术学院作业形式：综合设计作业题目：台阶轴的加工工艺规划姓名：王志庭学号：1405010202 所在系：装备制造学院专业：数控年(班)级：14 学制：三年指导教师：赵延毓完成日期： 2015年10月15日

目录前言…………………………………………………………………………第一章零件图分析………………………………………………………… 1.1 零件的功用…………………………………………………………… 1.2 零件的结构工艺分析…………………………………………………第二章毛坯的确定………………………………………………………… 2.1 毛坯的选择…………………………………………………………… 2.2 毛坯图的设计…………………………………………………………第三章基准的选择………………………………………………………… 3.1 基准的概念和分类…………………………………………………… 3.2 定位基准的选择………………………………………………………第四章制定加工工艺路线…………………………………………………… 4.1 加工阶段的划分……………………………………………………… 4.2 各加工阶段的主要任务……………………………………………… 4.3 加工顺序的安排……………………………………………………… 4.4 拟定加工工艺路线方案……………………………………………… 4.4. 机械加工工艺卡……………………………………………………… 4.5 机械加工工序卡………………………………………………………第五章零件加工……………………………………………………………… 5.1 零件加工程序（手工编程）………………………………………… 5.2 零件自动化编程过程示意图………………………………………… 5.3 零件自动化编程程序……………………………………………… 5.4 零件工艺清单………………………………………………………… 结束语…………………………………………………………………………参考文献………………………………………………………………………

《台阶》教学预案

《台阶》教学预案【学习目标】知识与技能：能改用第三人称复述课文。方法与过程：抓住关键语句，理解故事内容和人物形象思想感情；运用比较方法，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。情感、态度和价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养热爱父亲，尊重父亲的感情和对待人生的积极健康的心态。【学习重点】把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。【学习难点】理解父亲形象的意蕴。【教学过程】一、导语设计透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。（板书课题）二、整体感知，概括内容，能用第三人称复述故事情节。

1．本文写台阶，但内容离不开父亲，快速阅读课文，在“父亲”与“台阶”中加一个词语，来概括内容。父亲______台阶。（预设：和、嫌、做、坐、造……）2．请根据记叙的要素，用第三人称复述故事的主要内容。三、探究学习，理解“台阶”在文中的作用与意义。 1．为什么不以“房屋”为题，反而以房屋的附属“台阶”为题？ 2．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3．为建造这个有高台阶的新屋，父亲付出多吗？ 4．新屋造好了，父亲的追求也得以实现了，你认为父亲是否得到了他追求得到的东西？四、概括父亲形象，评价作品的意义。 1．你认为父亲是怎么样的一个人？ 2．你喜欢这位父亲吗？五、引导分析父亲形象的意蕴。这篇小说讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。六、课堂小结板书设计坐

台阶》教案课程

第8课《台阶》教案一、教学目标 1、知识与技能：了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。 2、过程与方法：学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。 3、情感态度、价值观：领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。二、教学重点 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题三、教学难点 1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义 2、理解小说背后的深刻主题四、教学方法讲授法、合作探究法、问答法五、课时安排 1课时六、教学过程（一）导入有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。（二）明确学习目标（学生齐读） 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题（三）检查生字词预习多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。凹凼．．（gān）（gà）黏．（nián）撬．（qiào）．．（āo）（dàng）门槛．（kǎn）尴尬涎．水（xián）揩．（kāi）嘎．叽（gā）晌．午（shǎng）愣．住（lèng）很倔．（juè）（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义）（学生齐读两遍）（四）初读课文，整体感知（要求：学生了解故事情节，感知人物形象） 1、小说讲述了一个什么故事？学生：建造高台阶的房屋教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？学生：台阶高，地位高。教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高，身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋，而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。（板书：富足、被人尊重）

《台阶》教学后记

读《台阶》，看人生的老去今天上李森祥的《台阶》，是一篇很厚重的文章，和朱自清的《背影》一样，同是写父亲，但有所不同。我对学生说，我确信，台阶，是一个隐喻。面对终将老去的宿命，我们如何过完这一生，选择匍匐，还是攀登？这真的是一个值得思考的问题。一开课，我在黑板上写了一个大大的“老”字，然后画了几级台阶，分别从台阶的始端和终端各画一个箭头，指向“老”字。然后，我说：“从出生的那一刻开始，每个人就在不停歇地走向‘老’这一宿命，是选择直线前行，还是沿着台阶步步攀登，这是摆在我们每个人面前的一个人生选择，让我们通过《台阶》这篇文章，去看看一个中国传统的农民人生抉择。” 因为是自读课文，所以我给学生提出了三个主干问题，其中较为有难度的就是“造好的这个更高的台阶给父亲带来了怎样的改变？”学生很快的进入到了文本，因为指向性较强，所以学生读的很轻松。他们说，造好的台阶改变了父亲原本习以为常的生活习惯。曾经的父亲每天从不间断的就是要坐在台阶上抽几杆烟，并重重的将烟灰磕在青石板台阶上，这成为父亲一辈子的最大享受。然而，新台阶的光滑的水泥地板，让父亲手足无措，将磕烟灰的手举在了半空中…… 他们说，这更高的台阶让父亲失去了原本健康的身体；他们说，这造出的新的九级台阶，让低眉顺眼了一辈子的父亲一下子找不到自己的位置，他从台阶的最高级一直做到了台阶的第一级，但总归觉得不舒服，于是不再坐在台阶上，退回门里，不再出来。

于是，我问：“好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。孩子们，从台阶看父亲，这大半辈子的辛劳是否值得？”只听下面有学生小声低语“不值得。” 听得清晰，但我也不去反驳他。我指着黑板上那个大大的“老”字说，请同学们认真看看这个字，重新看看这个字，你看出了什么？孩子们凝神一看，说，老字里面有个匕首的匕字！我说，是啊，老字里面有把刀啊，一刀一刀割着父亲风烛残年的岁月，一刀一刀割着父亲大半辈子的回忆，一刀一刀割着父亲衰老苍凉的心——这一辈子，这为了造高台阶而无比辛劳的半辈子，值还是不值？学生重新陷入思考，这一次，我真的看到了他们用心的思考。漫漫人生路，老之必将至。匍匐，还是攀登，我在问学生，也是在问自己。读《台阶》，父亲、母亲的影子一遍遍的在我的脑海里闪过。父亲很早就工作在外，但因为人太老实，那几年当其他人都在走后门，拉关系倒腾房子的时候，父亲依然住在单位的两间值班室里。后来，我们兄妹渐渐长大，母亲曾不止一次的埋怨父亲“没头脑”“太固执”连个让一家人能安居的“窝窝”都没弄下。每当这时，父亲不吭声，只是闷头抽烟。后来终于有了机会，父亲单位分给父亲一个不小的院子，房子宽敞，院落也真是不小。父亲和母亲两人起早贪黑的收拾，为了省下一点人工费，只要是他们能做的，绝不雇佣工人。就像《台阶》中的那位父亲，捡砖拾瓦，集钱垒石，一所新屋就在父母二人的手中诞生了！我们一家终于有了母亲口中的那个“窝窝”，我也很明显的看到，他们二老的背影有些蹒跚了。

《台阶》教案(超优秀教案)

《台阶》公开课教案教学目标：学会通过细节描写多角度深刻解读人物形象教学过程：一、导入新课（出示课件）作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。”那么，这是一个怎么样的父亲？为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢？让我们一起走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。【板书1：父亲】二、课堂学习【凝望台阶，感知父亲】请你以“我的_____的父亲，你_______________”的句式，结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。例如：我的勤劳的父亲，你七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月你编草鞋和过年，亲爱的父亲啊，你何时才能歇息歇息？预设（要答出的点有） 1、勤劳（上文已有）（亲自踏黄泥）（冬至后鸡叫三遍后就上山砍柴，黄昏才回来） 2、生活贫困，劳动艰辛（只有过年，才在家里洗一次脚；常年劳作不息） 3、吃苦耐劳（为了建造新屋和台阶耗尽一生的力量） 4、不服输的父亲（坚韧的父亲）（执着的父亲）（一生为修建新屋和台阶而努力） 5、忠厚老实（新台阶修好了，父亲居然不敢放鞭炮，两手没处放，驼背）这里根据学生的理解，应该可以写出【板书2：漫长一生】【靠近台阶，理解父亲】 1、【过渡】通过刚才同学们的分析，我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲，老师给出的理解是：我的不知所措的父亲，你__________（出示课件），大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里？明确：①不敢放鞭炮——骨子里的自卑，让父亲连表达喜悦的勇气都没有 ②手没处放——手足无措的代言人 ③尽力把胸挺得高些，无奈背是驼惯了的背——插问：文学的本质是象征，你觉得“驼

任务2 台阶轴的数控加工教案

组织教学： 1、考勤 2、安全教育 3、强调课堂气氛、课堂纪律复习提问： 1、仿真有什么作用及好处? 2、如何进行仿真加工? 新课导入：现校办公厂外协部门接了一批圆柱销钉，数量为100件，工期为3天，来料加工，毛坯尺寸见图样。现学院安排我机电系实习教研部数车组完成此加工任务。在加工前，为保证安全生产，需进行数控仿真。

讲授新课: 任务三台阶轴的数控加工学习活动一明确任务一、教学准备请准备切削手册、设备清单表、教材二、引导问题 1.上班前，必须穿戴好，，严禁戴操作机床。 2.开车前须先检查机床各部位、、安全装置等情况是否良好，进行空运转分种（冬季分钟），情况正常后，方可工作。操作时必须站在上。 3. 开、关机的步骤? 4.根据你的分析，安排工作进度 5.加工工序卡 6.小组讨论记录

学习活动二制定加工方案学习引导：车削运动: （1）在切削过程中，为了切除多余的金属，必须使工件和车刀产生相对的车削运动。按起作用划分，车削运动可分为：工作运动那么车床的主运动体现在：进给运动体现在（2）车削加工时工件上形成的表面 1）已加工表面工件上刀具切削后产生的表面（2）过渡表面工件上由切削刃形成的那部分表面（3）待加工表面工件上有待去除的表面想一想在下图认真填写三个表面

切削用量：切削用量是切削加工中切削速度、进给量、背吃刀量的总称。切削用量直接影响工件加工质量，刀具的磨损和寿命、机床的动力消耗及生产率。因此，必须合理选择切削用量下面以车外圆为例进行说明。 1.切削深度（αp）工件上已加工表面与待加工表面的垂直距离，也就是车刀进给时切入工件的深度（单位：mm）公式：ap=dw-dm/2 dw待加工表面直径 dm已加工表面直径（单位：mm） 2.进给量（?）工件旋转一周，车刀沿进给方向移动的距离。他是衡量进给运动大小的参数。（单位：mm/r）纵向进给——沿车床床身导轨方向横向进给——垂直于车床床身导轨方向 3切削速度（vc）在进行切削加工时，刀具切削刃上某一点相对于待加工表面在主运动方向上的瞬时速度，（车刀在一分钟内车削工件表面