《英美文学选读》课程教学大纲
《英美文学选读》课程教学大纲
课程编号：100187
英文名：Selected Readings in British and American Literature
课程类别：专业主干课
前置课: 英美文学导论
学分：3学分
课时：54课时
主讲教师：冯建文
选定教材：王守仁，《英国文学选读》,高等教育出版社， 2001年。
陶洁，《美国文学选读》，高等教育出版社， 2001年。
课程概述：
《英美文学选读》课程的教学内容是根据本课程的性质、学习目的以及英语专业高年级教学的特点确定的。本课程主要内容包括英国和美国文学史上代表作家的简要介绍和作品选读。结合英国和美国文学各个历史断代的主要历史背景，文学文化思潮和流派，社会政治、经济、文化等对英国和美国文学史上最具有影响、最具有代表性的作家的作品中的艺术特色、主题结构、人物刻画、语言风格和思想意义等进行深入地分析。
教学目的：
《英美文学选读》是英语语言文学专业本科四年级学生的选修课程，是为培养理解和鉴赏英国和美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。设置本课程旨在使学生在掌握英国和美国文学源流和发展的基础之上，通过阅读具有代表性的英国和美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。
教学方法：
课堂讲授和研讨相结合，教师布置学生课前对作家生平和历史背景进行研究，并向学生提供参考书目和相关网站；课堂上进行重点阅读和分析；组织课堂讨论，鼓励新视角和新思维；并通过影视、多媒体等手段辅助教学，在期中和期末布置学期论文和考查来检验教学效果。
各章教学要求及教学要点(加星号*为重点内容)
英国文学部分
第一章：Early And Medieval English Literature
教学要求：细读英国伟大诗人乔叟的代表作品《坎特伯雷故事集》的节选，分析其主要语言和叙事特色，解读作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。
教学内容：
一. 简介中世纪英国文学的主要特点
二. 乔叟的生平简介和主要贡献
三. 通过细读“The General Prologue”分析和研讨作品的语言特色和叙事特点及作品中
反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。
思考题：1.What are the artistic features of The Canterbury Tales?
2.What is the social significance of The Canterbury Tales?
第二章：The English Renaissance
教学要求：通过本章的学习，了解文艺复兴运动和人文主义思潮产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征和基本主张，及其对同时代及后世英国文学乃至文化的影响；了解该时期重要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、
人物刻画、语言风格、思想意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。
教学内容：
一.文艺复兴运动概述
1.人文主义思潮
2．英国的文艺复兴
3．宗教改革运动及影响
二. 英国文艺复兴时期的文学
1.伊丽莎白时代的历史文化背景
2.意大利文学对英国文学的影响
3.伊丽莎白时代的戏剧
4.伊丽莎白时代的诗歌
三.文艺复兴时期的主要作家
1．埃德蒙.斯宾塞和传奇史诗《仙后》
2．克里斯托佛?马洛
2．1．马洛的思想艺术成就
（1）无韵诗体──戏剧语言的基本形式
（2）人物塑造──具有强烈个性和叛逆精神的主人公
（3）主题思想──人文主义的颂歌
2．2 .《帖木耳大帝》，《浮士德博士的悲剧》及《马耳他的犹太人》
3. 威廉?莎士比亚 *
3.1．莎士比亚的生平
3.2 莎士比亚的戏剧创作生涯和艺术成就
（1）早期的浪漫喜剧、历史剧
（2）中期的悲剧
（3）晚期的悲喜剧、传奇剧
3．3莎士比亚戏剧的代表作品及其故事梗概、情节结构、人物塑造、语言风格、思想意义
（1）喜剧《威尼斯商人》节选
（2）悲剧《哈姆雷特》节选 *
3.4莎士比亚的诗歌
（1）叙事诗
(2) 十四行诗节选 *
3.5对莎士比亚的现代阐释
4.本?琼生
5．弗兰西斯?培根的《论婚姻和单身生活》和《论学习》*
思考题：1. What is the difference between Shakespearean Sonnet and Spenserian Sonnet?
2.Define the term “blank verse” ?
3. In Hamlet, Why Sleep is so frightening, according to Hamlet, since it can “end”
the heartache and the thousand natural shocks?
4.What, after all, makes people lose their determination to take action? Please
explain in relation to the so called hesitation of Hamlet.
5. In “Sonnet 18”, what makes the poet answer the question he puts forth in the first
line?
6. According to Bacon, in what sense does reading make a full man?
第三章: The 17th Century British Poets and writers
教学要求：通过本章的学习，了解英国17世纪的历史背景。了解该时期一些重要作家、诗人的创作生涯、创作思想和艺术特色及其代表作品的结构、主题、人物刻画、语言风格、社会意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特点，提高理
解和欣赏文学作品的能力。
教学内容：一.英国资产阶级革命时期的社会政治冲突和主要作家作品
A.约翰?弥尔顿
1.弥尔顿的生平
2.弥尔顿的文学创作
（1）早期诗歌
（2）中期散文
（3）晚期史诗
3．史诗《失乐园》*
（1）故事梗概
（2）主题结构
（3）人物塑造
（4）语言风格
（5）作品的意义
4．选读史诗《失乐园》选段的主要内容、人物性格、语言特点等
B.约翰.班扬
1. 班扬的生平
2.班扬作品的风格
3.班扬的主要作品
4.选读《天路历程》：名利场
（1）作品内容简介
（2）作品的寓意
C.玄学派诗人和他们诗歌的主要艺术特色
1．细读分析“Holy Sonnet 10”分析John Donne 对于死亡意义的思考。
思考题：1. How do you understand the image of “Satan ” in Milton’s “Paradise Lost” ?
2.Say something about the symbolism in John Bunyan’s Pilgrim’s Progress.
3.What are the features of metaphysical poems ?
4.In “Holy Sonnet ”, Why does the poet say that death is the “slave to fate, kings
and desperate men ? ”
5. What does Donne mean when he says “We make eternally” after one short sleep?
6. In “Paradise Lost”, what is considered by Satan as “ignominy and shame ”?
第四章The Eighteenth Century
教学要求：通过本章的学习，了解当时席卷欧洲的启蒙运动和新古典主义文学流派产生的历史背景、主要特征和基本主张，及其对同时代及后世英国文学的影响；了解该时期一些重要作家的创作生涯、创作思想和艺术特色及其代表作品的结构、主题、人物刻画、语言风格、社会意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特点，提高理解和欣赏文学作品的能力。
教学内容:一.启蒙运动
1.启蒙运动产生的时代背景
2.启蒙运动的人文观
3.启蒙运动的理性准则
二.新古典主义
1.新古典主义的创作旨意
2.新古典主义的文学渊源
3.新古典主义对散文、诗歌、戏剧创作的标准
三.新古典主义时期的启蒙文学
1.早期新古典主义诗歌
2.英国现实主义小说的诞生（中叶）
3.哥特式小说与伤感主义文学的兴起（后叶）
四.新古典主义时期的主要作家
A.爱迪生和斯蒂尔
B.亚历山大?蒲伯
1.蒲伯的生平及创作生涯及语言风格
5.选读《论批评》第二部分
C.丹尼尔?笛福 *
1.笛福的生平和主要作品介绍
2.笛福的社会观
3.笛福的创作特点
5.选读《鲁滨逊漂流记》第四章 *
（1）故事简介
（2）作者的创作意义：时代精神的写照
D. 乔纳森?斯威夫特 *
1．斯威夫特的政治及创作生涯
2．斯威夫特的人文观
3．斯威夫特讽刺散文的语言风格
4．选读《格列佛游记》第四部分第七章 *
（1）作品故事梗概
（2）作品的结构
（3）作品的主题的多重释义：对英国、欧洲现实社会的批判, 对文学本身的思考，对人物心理层次的分析等。
E.亨利?菲尔丁
1.菲尔丁的生平和戏剧、小说创作活动
2.《约瑟夫.安德鲁》
3.《伟大的乔纳德.怀尔德》
4.菲尔丁对英国小说的贡献：“散文体史诗”
5.菲尔丁的语言特色
6.选读《汤姆.琼斯》第四部第八章
F. 塞缪尔?约翰逊
1.约翰逊的文学创作生涯
2.约翰逊的新古典主义的文学观及语言风格
3.约翰逊对英国语言的贡献：《英语大词典》
4.选读“致切斯特菲尔德勋爵的信”
5.理查德?比?谢立丹
1.谢立丹的戏剧创作生涯、作品的主题和写作技巧
2.选读《造谣学校》第三幕第四场
H 托马斯?格雷
1.格雷的生平、作品及其感伤主义风格
4.选读“写在教堂墓地的挽歌”
（1）诗歌的主题：死亡──哀叹人生
（2）诗歌的语言特色
思考题：1. What are the major beliefs of neo-classicism on literary creation?
2.Say something about the rise and the development of English novel ?
3. What do you think of Crusoe’s way of making time? Why is it important for him
to keep track of time?
4. In what ways are yahoos comparable to human beings in Swift’s novel?
Comment on the houyhnms’ attitude toward human beings?
第五章:Romanticism in England
教学要求: 通过本章的学习，了解浪漫主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文
学创作的基本特征、基本主张、及其对同时代及后世英国文学乃至文化的影响；了解该时期重要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。
教学内容：一.浪漫主义时期概述
1.浪漫主义时期英国社会的政治、经济、文化背景
2．浪漫主义文学的渊源
3．浪漫主义文学创作的基本主张
4.英国浪漫主义文学的特点
5.浪漫主义文学对同时代及后世英国文学的影响
二.浪漫主义时期的主要作家
A.威廉?布莱克
1.布莱克的生平
2.布莱克的政治宗教观点、诗歌创作主张
3.布莱克的诗歌
（1）早期作品:《天真之歌》、《经验之歌》、《天堂与地狱联姻》
（2）晚期作品:《先知书》
4．布莱克诗歌的主要特点及思想意义
5.布莱克的诗歌对20世纪英国文学的影响
6.选读: “The Lamb”, “The Tiger”, “The Sick Rose”主题思想、语言风格、艺术特色等 *
B. 威廉?华兹华斯
1.华兹华斯的生平及创作生涯
2.华兹华斯的诗歌创作主张
3.华兹华斯的诗歌
（1）抒情诗：《抒情歌谣集》、《丁登寺旁》
（2）长诗：《序曲》
4．华兹华斯诗歌的主要特点及思想意义
5．华兹华斯诗歌的艺术成就
6．华兹华斯的诗歌对同时代及后世英国文学的影响
7．选读：“I Wandered Lonely as a Cloud”的主要意象、思想意境、语言风格等 * C. 塞?特?科勒律治
1．科勒律治的生平及创作生涯
2．科勒律治的文学创作主张
3．科勒律治的哲学思想和文学批评观
4．科勒律治的主要作品
（1）《老水手之行》
（2）《忽必烈汗》
（3）《克里斯塔贝尔》
（4）《文学传记》
5．科勒律治诗歌的主要特点及思想意义
6．科勒律治的文学创作及文艺批评思想对同时代及后世英国文学的影响
7．选读：“Kubla Khan”思想意境、语言风格等 *
D. 乔治?戈登?拜伦
1. 拜伦的生平和诗歌创作
3. 拜伦的主要诗作
（1）《恰尔德?哈罗德游记》
（2）《唐璜》
（3）《该隐》
4．拜伦诗歌的主要特点及社会意义
5．“拜伦式英雄”
6：“She Walks in Beauty”分析诗歌的韵律和语言特色。
E.珀?比?雪莱
1．雪莱的生平
2．雪莱的诗歌创作主张
3．雪莱的主要作品
（1）抒情诗：《西风颂》、《云雀颂》
（2）诗剧：《解放了的普罗米修斯》
（3）散文：《诗辩》
4．选读：“Ode to the West Wind”分析诗歌的意象、主要思想及语言特色等。4．雪莱诗歌的主要特点及思想意义
F.约翰?济慈
1．济慈的生平及创作生涯
2．济慈的美学思想
3．济慈的主要诗作
（1）《夜莺颂》
（2）《希腊古瓮颂》 *
(3)《安底弥翁》
（4）《伊莎贝拉》
4．济慈诗歌的主要特点及思想意义
G.斯哥特的历史小说
思考题: 1.What is Blake’s position in Eng lish literature?
2. What are the major beliefs and features of Romanticism?
3. S ay something about the meaning and the artistic features of Keat’s poem “Ode
on a Gracian Urn” ?
4．In “Ode to the West Wind ”, in what way is the West Wind both a destroyer and
a preserver?
5. In “She Walks in Beauty”, what does “their dwelling place” refer to in the last
line of the second stanza?
第六章：English Realism
教学要求：通过本章的学习，对19世纪英国批判现实主义的形成和发展、当时英国的政治、经济、历史、文化背景，对这个时期的主要艺术形式——小说在创作思想上的进步和创作技巧上的改革，以及对该时代主要作家的生平、观点、创作旨意、艺术特点及其代表作的主题、结构、语言、人物刻画等都有一个全面的了解。并通过作品选读加深体会感受，增强对作品的理解和鉴赏能力。
教学内容：一.19世纪初和中叶的历史背景
1.早期的经济发展与社会动乱
2.中期的繁荣昌盛和社会稳定
3.晚期的势力衰退和社会道德观念的改变
4.科学发现对传统的社会和宗教观念的影响
5.功利主义思潮的泛滥
二.批判现实主义文学
1.小说的形式：批判现实主义小说；具有现代小说特征的晚期小说
2．该时代小说家的共性
（1）对18世纪现实主义的继承
（2）对社会现实的不满
（3）对劳动人民的同情
三.现实主义的主要小说家
A. 查尔斯?狄更斯 *
1. 狄更斯的生平及创作生涯
2．狄更斯的创作特色与艺术成就
（1）语言
（2）3种人物的刻画
（3）幽默与哀婉情感的交融
6.选读《远大前程》第三十九章 *
（1）故事简介
（2）细读分析主要思想和艺术特色
B.布朗蒂姐妹
1.布朗蒂姐妹的生平
2.夏洛特的创作思想和主题
3.选读《简?爱》第二十三章
（1）故事梗概
（2）作品的社会意义
（3）作品女主人公的形象
（4）在逆境中求自我道德完善的主题
４.埃米莉的创作主题
５选读《呼啸山庄》第十五章
（１）故事梗概
（２）小说的主题
（３）故事的叙述手法
（2）强烈情感的描述
C.简?奥斯汀
1.奥斯汀的生平及创作生涯
2.奥斯汀的小说创作思想
3.奥斯汀的小说
（1）《理智与感情》
（2）《诺桑觉寺》
（3）《曼斯菲尔德公园》
（4）《傲慢与偏见》
（5）《爱玛》
4.《傲慢与偏见》的故事梗概、主题结构、人物塑造、语言风格及作品的意义
5．奥斯汀的小说的主要特点及社会意义
6．奥斯汀的小说对后世英国文学的影响
7．选读：Pride and Prejudice Chapter 1, Chapter 58. *
分析作品中展现出来的中产阶级的生活景象和语言特色
D. 乔治?艾略特
1.艾略特的生平及创作生涯
2.艾略特的新型小说：心理分析
3. 艾略特小说的主题：个人与社会的关系
4. 艾略特的女性文学观
5. 选读《米德尔?马契》第二十八章
（1）故事梗概
（2）作品的主题
思考题: 1.What are the views that literary realists uphold? In What ways do they conflict with romanticism?
https://www.sodocs.net/doc/a34398509.html,ment on the characterization of Dicken’s novels.
3. Comment on the style of Jane Austen’s novels ?
4．Do you agree with the statement “it is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife? ”
第六章：Victorian Poets
教学要求：通过本章的学习，对19世纪中晚期维多利亚时代的英国的政治、经济、历史、文化背景，对维多利亚时代的诗歌、散文、小说在创作思想上的进步和创作技巧上的改革，以及对该时代主要散文家和诗人的生平、观点、创作旨意、艺术特点及其代表作的主题、结构、语言等都有一个全面的了解。并通过作品选读加深体会感受，增强对作品的理解和鉴赏能力
教学内容：
A.托马斯?卡莱尔
1.托马斯?卡莱尔的生平、作品及创作思想
B. 阿尔弗雷德?丁尼生
1.丁尼生的生平、主要作品及其主题
（1）组诗《悼念》与友情和人类博爱
（2）组诗《国王叙事诗》及其艺术特征
(3) 丁尼生诗歌的艺术特色
4．选读
“Break, Break, Break” “The Eagle” * 分析诗歌的意象、感情和韵律
C. 罗伯特?布朗宁
1.布朗宁的生平和主要作品
2．布朗宁诗歌的主要艺术特点：
（1）戏剧独白
（2）艰涩的语言
（3）复杂的结构
（4）丰富的隐喻
5.选读
“我逝去的公爵夫人” *
D.其他诗人──拉斯金和阿诺德
选读: Dover Beach: 分析诗歌的主题思想和语言特色等
思考题：1.Define the term “dramatic monologue ”.
2. What are the main achievements of Robert Browning ?
3.Why does the Duke want to show his guest his art collection?
4. Why is the Duke dissatisfied with his last Duchess? What can you say about the
Duchess’ personality from the Duke’s monologue?
第八章：The Twentieth Century English novels and drama
教学要求：通过本章的学习，了解20世纪批判现实主义文学和现代主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张、及其对现当代英国文学乃至文化的影响；了解该时期重要作家的文学创作思想、艺术特色、及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等; 同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。
教学内容：一。现代时期概述
1．20世纪英国社会的政治、经济、文化背景
2．两次世界大战对英国的影响
3．英国20世纪批判现实主义文学
4．现代主义文学的兴起与衰落
5．现代主义文学创作的基本主张
6．英国现代主义文学
（1）诗歌
（2）小说
（3）戏剧
7．英国现代主义文学的特点
8．现代主义文学对当代英国文学的影响
（二）现代时期的主要作家
A.托马斯?哈代
１．哈代的生平与创作
２．哈代的创作倾向：传统观念与现代思想的并存
３．哈代作品中的“宿命观”和现实主义思想
５．哈代作品的艺术特色
６．选读《德伯家的苔丝》LVIII and LIX *
(１）故事梗概
（２）作品的主题
B.萧伯纳
1.萧伯纳的生平与文学生涯和文学创作主张
2.萧伯纳的戏剧创作主张
（1）早期主要作品：《鳏夫的房产》、《华伦夫人的职业》、《康蒂坦》、《凯撒和克莉奥佩特拉》
（2）中期作品：《人与超人》、《巴巴拉少校》、《皮格马利翁》
（3）晚期作品：《伤心之家》、《回到麦修色拉》、《圣女贞德》、《苹果车》3．萧伯纳戏剧的特点与社会意义
4．萧伯纳的戏剧对20世纪英国文学的影响
5．《皮格马利翁》的主要内容、人物塑造、语言特点、艺术手法等
C．约翰?高尔斯华绥
1. 高尔斯华绥的生平与文学生涯和创作思想等
（1）戏剧：《银盒》、《正义》、《斗争》
（2）小说：《福塞特世家》、《有产业的人》、《骑虎》、《出租》、《现代喜剧》4．高尔斯华绥批判现实主义小说的主要特点及社会意义
5．选读：《福塞特世家》第三章的主要内容、人物性格、语言特点、叙述手法等
D. 约瑟夫?康拉德
1．康拉德的生平和文学创作
2．康拉德的小说和后殖民主义
3．选读：《黑暗的心》第二部分
思考题：1。What may be the symbolic significance of the sentence “We penetrated deeper and deeper into the heart of darkness” ?
2.Why does the Greek diplomat pretend that he cannot speak nor understand
English in Pugmalion?
3. How does Tess react to Clare’s suggestion that they should leave their shelter? Why?
第九章：The 20th Century English Poets
A．威廉?勃特勒?叶芝
1．叶芝的生平及文学生涯
2．叶芝的诗歌创作思想
3．叶芝诗歌的代表作品
（1）早期诗歌：《茵尼斯弗利岛》、《梦见仙境的人》、《玫瑰》
（2）中期诗歌：《新的纪元》、《1916年的复活节》
（3）晚期诗歌：《驶向拜占庭》、《丽达及天鹅》、《在学童们中间》
4．叶芝诗歌的特点及思想意义
5. 叶芝诗歌的艺术成就
6．叶芝的诗歌对当代英国文学的影响
7．叶芝的戏剧创作
8.选读：“The Second Coming”
B. T. S. 艾略特
1．艾略特的生平及创作生涯
2.艾略特的文学理论与文艺批评观点
3.艾略特的主要诗歌作品
（1）《普鲁弗洛克的情歌》
（2）《荒原》
（3）《灰星期三》
（4）《四个四重奏》
4. 艾略特诗歌的主要思想和艺术特色
5.艾略特的文学创作及文艺批评思想对现当代英国文学的影响
6.《荒原》主题、结构、神话、象征、语言特色及社会意义
7.选读：《荒原》的主题结构、思想内容、语言特色、艺术手法等
第十章：Modernist Novelists
A. 戴维?赫伯特?劳伦斯
1. 劳伦斯的生平及文学生涯
2．劳伦斯的创作思想
3．劳伦斯的主要小说
（1）《儿子与情人》
（2）《虹》
（3）《恋爱中的女人》
4．劳伦斯小说的主要艺术特色及社会意义
5．劳伦斯的诗歌与戏剧
6．劳伦斯的小说对现当代英国文学的影响
7．选读：“The Rocking House Winner”的故事梗概、人物性格、语言特点、艺术手法等
B.弗吉尼亚?伍尔芙
1．生平和主要作品及艺术思想
2．意识流
3．女性主义思想
4．选读：“Mrs. Dalloway”分析作品的语言特色和叙事结构等
C. 詹姆斯?乔伊斯
1．乔伊斯的生平与创作生涯
2．乔伊斯的文学创作主张与美学思想
3．乔伊斯的主要作品简介
(1)《都柏林人》
(2) 《青年艺术家的肖像》
(3)《尤利西斯》
4．乔伊斯小说的主要艺术特色及思想意义
5．乔伊斯的艺术成就
6.乔伊斯的作品对现当代世界文学的影响
7．选读：“Araby”主题思想、人物塑造、语言特色、艺术手法等
C. E.M.福斯特
1．生平和主要作品及作品的主要思想及艺术特色
2．选读：Howards End, Chapter XIX, 分析选读部分表现出来的主旨思想和语言特色。
D.威廉?戈尔丁
1．生平和主要作品的艺术特色
2．选读：Lord of the Flies ,分析小说所揭示的人的本质的问题。
思考题: 1.Define the term “ modernism” ?
2 .Defi ne the term “stream of consciousness” .
3. What is the significance of the title of the story of “Araby”?
4. In the “The Rocking House Winner”Does the house really whisper? Make
commends on the repetition of the phrase “There must be more money !”
5. In Lord of the Flies , Why do Ralph and Piggy go to see Jack?
美国文学部分
第十一章：Introduction
教学要求：从总体上掌握美国文学的发展脉络、各个时期的历史背景和各流派的特点教学内容：美国文学自殖民时期至第二次世界大战之后的发展纲要及作家网络。
思考题：1.How many periods can American literary history be roughly divided into? What are they ?
2. Where does American literature start in this text book? What do you think about
it?
第十二章：Colonial America
教学要求：了解殖民地时期的美国文学概貌
教学内容： 美国清教主义思想，诗人威廉·布拉德、安尼·布拉思里特、爱德华·泰勒，菲利普·弗莱诺，托马斯·佩恩等
思考题：1,What are the major beliefs of American Puritanism?
2,What are the major features of American literature in colonial period?
第十三章：Edwards ·Franklin
教学要求：通过十八世纪美国思想史上的两个杰出人物的作品来理解美国清教思想理想主义和实用主义的两个方面
教学内容： 1.十八世纪科学发展掀起的思想启蒙运动，十八世纪在新英格兰出现的“大觉醒”运动，乔纳森·爱德华兹生平和思想，富兰克林的生平、思想和主要作品2．Benjamin Franklin’s “Autobiography”* 分析作品体现出的思想和教益。
思考题：1.In what ways do the two trends of thoughts as represented by Jonathan Edwards and Benjamin Franklin collide with each other?
2. What is the Franklin’s purpose of writing this autobiography?
第十四章：American Romanticism·Irving ·Cooper
教学要求：对美国浪漫主义时期的作家作品进行概述
教学内容： 一. 浪漫主义文学产生的社会及文化背景
新英格兰超验主义
二. 美国浪漫主义在文学上的表现
（1）欧洲浪漫主义文学的影响
（2）美国本土文学的崛起及其特征
三．美国浪漫主义时期的主要作家
A. 华盛顿·欧文
1. 欧文的生平
2. 欧文的创作生涯
（1）《纽约外史》
（2）《见闻札记》
3．欧文的创作领域、创作思想，及其作品的艺术风格
4．选读：《瑞普·凡·温克尔》的主题及其艺术特色*
B. 拉尔夫·华尔多·爱默生
1.爱默生的生平及创作生涯
2．爱默生的超验主义思想
3．爱默生的散文：《论自然》
4．梭罗：梭罗的超验主义思想和他的《沃尔登》
5．选读《论自然》节选： * 分析评论爱默对待自然的态度和追求个性独立的思想
C，纳撒尼尔·霍桑
1.霍桑的生平及创作生涯
2.霍桑的长篇小说和短篇小说
3，《红字》
4，选读：《红字》的主题结构、象征手法及语言特色 *
D. 华尔特·惠特曼
1.惠特曼的生平及其创作生涯
2.惠特曼的民主思想
3.惠特曼的《草叶集》
4.选读《草叶集》诗选：“自己之歌”：主题结构、诗歌的艺术特色、语言风格*
E.艾米莉·狄金森
1．狄金森的生平及创作生涯
2．狄金森的诗歌
3．狄金森诗歌的创新和艺术特色
4．选读：结构、主题、语言特色
F. 赫尔曼·梅尔维尔
1. 梅尔维尔的生平及创作生涯
2，《白鲸》*
（1）主题：表层及深层意义
（2）小说结构：浪漫主义和现实主义的统一
（3）象征手法和寓言的运用
（4）语言特色
G.爱德加·艾伦·坡
1.艾伦·坡的生平及其创作生涯
2．坡的短篇小说、诗歌和文艺理论以及对现代文学的影响
3．选读：“A Cast of Amontillado”分析短篇小说的主要内容和气氛的渲染等。
4．选读：“To Helen”and other poems, 分析诗歌的主要意象、思想和语言特色。
思考题：1.What are the main principles of American transcendentalism?
2. Why is Hawthorne a Romantic writer?
3. What the similarities and difference between Emily Dickinson and Walt
Whitman?
4. Talk about the symbolism in Moby Dick
5. W hat are Allen Poe’s views on literary creation ?
第十五章Age of Realism
教学要求：通过本章的学习，了解美国19世纪中期现实主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张、及其对同时代和后期美国文学的影响；教学内容：了解该时期的主要作家的文学创作生涯、人生观及价值观及其代表作品的主题思想、人物刻画、语言风格；同时结合注释，读懂所选作品并了解其思想内容和艺术特色。
一，现实主义时期概述
1．美国现实主义文学产生的社会和文化背景
2．美国现实主义时期的文学
(1) 占主导地位的美国现实主义小说
(2) 现实主义文学中的地方色彩小说
(3) 现实主义文学中的自然主义倾向
二．美国现实主义时期的主要作家
A.威廉姆·豪威尔斯
B.亨利·詹姆斯
1,詹姆斯的生平和创作生涯
2,詹姆斯的“现实主义”
C.马克·吐温
1．马克·吐温的生平及创作生涯
2．马克·吐温的主要作品：
3．马克.吐温作品中的地方色彩
4．马克·吐温的幽默
5．马克·吐温的语言特色
6．选读：《哈克贝里?芬历险记》分析小说所体现的民主思想和对社会的批判、小说的语言特色和幽默等。
D. 自然主义作家：
1．斯蒂芬·克莱恩
2．西奥多·德莱塞
（1）德莱塞的生平及创作生涯
（2）达尔文主义与德莱塞作品中的自然主义倾向
（3）德莱塞的主要作品
3．选读：《嘉丽妹妹》节选，分析小说的主要思想和自然主义的写作风格。
思考题：1.Say something about the historical background that gave rise to the burgeoning of American realism?
2. What are the major beliefs of naturalism?
3. What are the features of Mark Twain’s language?
第十六章Modernism
教学要求：通过本章的学习，了解20世纪初期至中叶美国现代文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对当代美国文学发展的影响。教学内容：了解该时期主要作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色。
1．诗歌
A.意象派诗人；埃兹拉·庞德
1. 庞德的生平和创作生涯
2．庞德与意象主义
3．庞德与中国文化
4．庞德的诗歌理论及艺术特色
5．选读：“In a Station of Metro”分析诗歌的意象和意境。*
B.艾略特
1.艾略特的生平和创作生涯
2.艾略特的诗歌理论及艺术特色
C.史蒂文斯
1.史蒂文斯的生平和创作生涯
2.史蒂文斯诗歌及艺术特色
3．选读：“我把一个瓶子放在田纳西的山上”等。分析史蒂文斯对现实和艺术等问题的思考。*
D.威廉姆·卡洛斯·威廉姆斯的“A Red Wheelbarrow”etc. 从诗歌入手分析卡洛斯的意象主义诗歌主张*
E.罗伯特·弗洛斯特
1.弗洛斯特的生平及创作生涯
2.弗洛斯特的诗歌：田园诗；自然诗
3. 弗洛斯特诗歌的艺术特色
4．选读《摘苹果后》、《未选择的路》、《雪夜停马在林边》：主题、象征与比喻、语言*
F. E·E 肯明斯
2．小说
A. “迷惘的一代”司各特·菲兹杰拉德
1. 菲兹杰拉德的生平及创作生涯
2. 菲兹杰拉德与“爵士乐时代”
3. 主要作品介绍
(1) 短篇小说集：《爵士时代的故事》
(2) 中、长篇小说：《人间天堂》、《了不起的盖茨比》、《夜色温柔》、《最后一个巨头》
4.细读《了不起的盖茨比》第三章，分析：1．时代背景。2．盖茨比和尼克，解析两位
中心人物刻画。3．主题表现、比喻修辞等文学写作手段等。
B. 欧内斯特·海明威
1.海明威的生平及创作生涯
2. 海明威与“迷惘的一代“
3.海明威的主要作品：
(1) 短篇小说集：《在我们的时代里》──涅克的故事
(2) 长篇小说：《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》、《老人
与海》
4．海明威小说的艺术特色：“硬汉”形象、“重压下的风度”、“冰山”原则等。5．选读：《太阳照常升起》的节选分析海明威的语言特色
C. 威廉·福克纳
1.福克纳的生平及创作生涯
2.福克纳的“约克纳帕塔法”神话王国
3. 福克纳的主要作品
（1）中、短篇小说：《给艾米莉小姐的玫瑰》等
（2）长篇小说：《喧嚣与骚动》《八月之光》《我弥留之际》《押沙龙，押沙龙！》4.福克纳小说的艺术特色：“意识流”、“内心独白”、“时序颠倒”、“对位式结构”、“象征引喻”等。
5.福克纳的文体
6.福克纳与美国南方文学
7．选读：《谷仓着了》分析作品的思想内容和人物的心理。*
D.舍伍德·安德森
F.辛克莱·刘易斯
G.威拉·凯瑟
H.托马斯·沃尔夫
I.道斯·帕索斯
J.斯坦贝克
3．美国黑人文学
A.美国黑人文学的兴起
B.黑人诗歌：菲利斯·惠特利、劳伦斯·邓波、朗斯顿·休斯等
C. 小说：弗莱德瑞克·道格拉斯、布克·华盛顿、理查德·怀特等
4．戏剧：
A. 表现主义: 尤金·奥尼尔
1. 奥尼尔的生平及创作生涯
2. 奥尼尔的戏剧
（1）早期作品：独幕剧；多幕剧《天边外》
（2）中期作品：《琼斯皇帝》《大神布朗》《毛猿》——表现主义和象征主义的力作（3）后期作品：《直到夜晚的漫长一天》──自传体戏剧
3 奥尼尔戏剧的悲观主义和神秘主义色彩
4．奥尼尔戏剧的艺术特色
5．选读《毛猿》节选，分析西表现主义风格。
B.其他剧作家：阿瑟·米勒、威廉姆·英格、田纳西·威廉姆斯、阿尔比等
选读：《玻璃动物园》解读戏剧中人物的心理和南方的传统与现实摩擦的主题。
思考题：1.What are Pound’s poetic theories?
2. Define the term of “the Lost Generation”.
3. Say something about the structure and the points of view in Faulkner’s The Barn
Buring ?
4. What are the differences between E ugene O’N eil’s early and late plays?
5. Why does Albee belong to the school of “the theatre of the absurd”?
第十七章：Post-War Scene
教学要求：通过本章的学习，了解第二次世界大战后美国现代文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对当代美国文学发展的影响。
教学内容：了解该时期主要作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色。
1．美国现代文学多元化的现象
2.犹太人小说、实验小说（荒诞派小说)等
A.索尔·贝娄、诺曼·米勒、塞林格、约瑟夫·海勒
3．诗歌
A. 自白派诗人
B.黑山派诗人
2.垮掉的一代：金斯堡、凯鲁亚克等
3.选读：《嚎叫》节选分析诗歌的思想和语言特色
C.托尼?莫里森
1.生平和作品概述
2.选读：从种族、性别层次上解读她的作品
思考题：1. What is “Catch 22” ?
2. What are the features of American literature in post-modern period?
3．In what ways does the poetry of confessional poets, Black Mountain poets and the poets of the beat generation rebel against the poetic traditions as
represented by T.S. Eliot?
4．In what way does Morrison differ from male black writers?
参考书目:
1.Greenblatt, Stephen. ed. The Norton Anthology of English Literature, New
York:W.W.Norton, 2005.
2.Baym, Nina. ed. The Norton Anthology of American Literature, New York:
W.W.Norton &Company, 2002.
3. Sampson, George. & R.C Churchill. The Concise Cambridge History of English
Literature, London:Cambrideg University Press, 1970.
4. Elliott, Emory. The Columbia Literary History of The United States, New York: Columbia University Press, 1988.
5．刘炳善，《英国文学简史》郑州：河南人民出版社，１９９2年。
6．安德鲁.桑德斯，《牛津简明英国文学史》，北京：人民文学出版社， 2000年。7．王佐良，《英国二十世纪文学史》，北京：外语教学与研究出版社， 1994年。
8．吴景荣刘意清，《英国十八世纪文学史》，北京：外语教学与研究出版社，2000 年。9．杨岂深孙铢主编, 《英国文学选读》,上海：上海译文出版社, 1991年。
10．王佩兰，《英国文学史及作品选读》长春：东北师大出版社， 1998年。
11．吴伟仁，《英国文学史及作品选读》，北京：北京外语教学与研究版，1988年。12．刘炳善编著,《英国文学简史》, 上海：上海外语教育出版社, 1991年。
13，程爱民，《美国文学选读》，南京：南京师范大学出版社，1996年。
14．秦寿生，《英美文学名篇选读》，北京：高等教育出版社，2000年。
15. 常耀信，《美国文学选读，天津：南开大学出版社， 1996年。
16．刘海平，王守仁，《新编美国文学史》上海：上海外语教育出版社，2002年。17．杨岂深，龙文佩主编，《美国文学选读》,上海：上海译文出版社, 1987年。18．陆嘉，《英国文学作品选读》，北京：商务印书馆，1988年。
19．戴炜栋《美国文学欣赏》，上海：上海外语教育出版，2002年。
执笔人: 孙冬 2005年4月
审定人：赵慧珍2006年7月
系负责人：黄能 2006年7月
计算机操作系统教学大纲
《计算机操作系统》课程教学大纲 一. 课程名称 操作系统原理 二. 学时与学分 学时共64学时（52+12+8） 其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时 学分 4 三. 先修课程 《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、 《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》 四. 课程教学目标 通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。 五. 适用学科专业 信息大类各专业
六. 基本教学内容与学时安排 主要内容： 本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。 理论课学时：52学时 （48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时 七、教材 《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月 八、考核方式 闭卷考试
UbuntuLinux操作系统第2版(微课版)—教学大纲
《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质： 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务： 通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程： 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程： 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业 的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。
英美文学选读要点总结精心整理3
英美文学选读要点总结精心整理3 I). Washington Irving华盛顿.欧文 11. He is regarded as Father of the American short stories.他是美国浪漫主义文学代表作家之一,美国短篇小说之父。 12. With the publication of The Sketch Book of Geoffrey Crayon, Irving won a measure of international fame on both sides of the Atlantic.1819年至1820年，欧文出版了《见闻札记》，该书为欧文获得了欧美两大洲的文学荣誉。 13. A History of New York---He parodies or imitates Homer.《纽约史》在多方面模仿了荷马。 14. Like the two famous personae he created, Diedrich Knickerbocker and Geoffrey Crayon, Irving remained a conservative and always exalted a disappearing past.他所创造的两个人物Diedrich Knickerbocker和Geoffrey Crayon和他一样，都停留在对过去的事情的津津乐道上。 15. We hear rather than read, for there is musicality in almost every line of his prose. We seldom learn a moral lesson because he wants us amused and relaxed.他的作品行文优美流畅，犹如音乐。他的作品寓教于乐，给人以轻松安逸之感，如入梦境。 16. He is worth the honor of being“the American Goldsmith”for his literary craftsmanship.在创作艺术方面他堪称是“美国的近匠”。 17. “rip van winkle”—Here, Irving’s pervasive theme of nostalgia for the unrecoverable past is at on ce made unforgettable.“瑞普.凡.温克尔”---欧文在此表达了对一去不复返的东西十分依恋，笔触生动，令人难忘。 (II). Ralph Waldo Emerson拉尔夫.华尔多.爱默生 18. New England Transcendentalism, which is unanimously agreed to be the summit of the Romantic period in the history of American literature.在美国浪漫主义时期的文学中，新英格兰的超验主义是不可或缺的。 19. Emersonian Transcendentalism is actually a philosophical school which absorbed some ideological concerns of American Puritanism and European Romanticism, with its focus on the intuitive knowledge of human beings to grasp the absolute in the universe and the divinity of man.爱默生的超验主义实际上是在吸收美国清教思想，强调人类具有本能的掌握宇宙绝对真理和人的神性而形成的一个哲学流派。 20. In his essays, Emerson put forward his philosophy of the over-soul, the importance of the individual, and Nature.爱默生的文章提出了超灵哲学,个人及自然的重要性。 21. Emerson id a ffirmative about man’s intuitive knowledge, with which a man can trust himself to decide what is right and to act accordingly.爱默生相信人的直觉知识。人类可以利用自己的直觉决定是非并采取相应得行动。 22. The ideal individual should be a self-reliant man.一个理想的个人应是自助自立的人。 23. “Go back to nature, sink yourself back into its influence and you’ll become spiritually whole again.”“回到自然中去吧，沉浸在自然的影响中吧，你将重新获得精神的完整。” 24. In 1845, a great transcendentalist work Walden was born.1845年，写成了超验主义的伟大作品《沃尔登》。
计算机系统课程教学大纲
《计算机系统结构》教学大纲 （参考学时：约48学时） 1.课程的性质、目的和意义 计算机系统结构是计算机科学与技术专业（本科）必修的一门专业技术课。计算机系统结构是计算学科的重要分支之一。计算机的发展历史说明，计算机性能的不断提高主要依靠器件的变革和系统结构的改进。今天，在器件潜力几乎达到极限的情况下，计算机系统结构的改进尤为重要。 本课程是从外部来研究计算机系统, 即使用者所看到的物理计算机的抽象;编写出能够在机器上正确运行的程序所必须了解到的计算机的属性;软硬件功能分配及分界面的确定。 通过本课程的学习，使学生建立计算机系统的完整概念;掌握计算机系统结构的基本概念、基本原理、基本结构和基本分析方法，为学生熟悉现代计算机系统特别是微型计算机系统的开发、应用和发展打下良好的基础。本课程应该注重培养学生对系统结构的分析能力，掌握系统结构设计的基本原则。即如何最合理地利用新器件，最大限度地发挥其潜力，设计并构成综合性能指标最佳的计算机系统。 本课程为计算机专业（本科）高年级课程，需要综合几乎所有计算机专业基础和相关的前继专业课程知识。主要有：计算机组成原理、汇编语言程序设计、高级语言程序设计、数据结构、操作系统、编译原理等课程。本课程的新内容为超标量处理机、超流水线处理机、向量处理机、并行处理机、线程级并行、多核处理器、多处理器系统及其并行计算等。 1.教学内容 本课程知识结构图如图1所示。
第一部分计算机系统结构的基础 1.教学内容 2.计算机的发展及其分类； 3.计算机系统多级层次结构和计算机系统结构的基本概念； 4.计算机系统设计的评价标准和定量原理； 5.软件、器件、应用对计算机系统结构的影响； 6.计算机系统的分类。 2．教学基本要求 1.熟练掌握内容: 计算机系统层次结构，计算机系统结构定义，计算机组成定义，计算 机实现定义，系统结构、组成与实现的三者关系，透明性，计算机系统设计的定量分析原理（Amdahl定律，CPU性能公式，并行性原理，局部性原理），MIPS定义，MFLOPS 定义。 2.掌握内容: 弗林分类法，冯·诺依曼计算机特征，计算机系统结构的演变，软件、器 件、应用对计算机系统结构的影响，模拟与仿真。 3.了解内容: 计算机系统结构的发展，计算机的分类，计算机系统设计的主要方法。 3．重点和难点 重点： 1.计算机系统结构，计算机组成和计算机实现是三个不同的概念； 2.计算机系统设计的定量分析原理（Amdahl定律，CPU性能公式，并行性原理，局部性 原理）； 3.系统结构的评价标准； 4.计算机系统结构的分类。 难点： 1.计算机系统设计的定量分析原理。 第二部分计算机指令系统 1. 教学内容 1.数据类型； 2.寻址技术； 3.指令系统的设计； 4.指令系统的改进。 2．教学基本要求 1.熟练掌握内容：数据表示和数据结构，自定义数据表示，大端存储和小端存储，寻址 方式，指令格式的优化（Huffman编码法、扩展编码法），RISC的定义与特点,减少指令平均执行周期数方法。
《计算机操作系统》教学大纲
《计算机操作系统》教学大纲 课程名称：计算机操作系统 总学时：68 理论学时：56 实验学时：12 一、课程性质及培养目标 《操作系统》是计算机科学与技术等专业的专业课之一。本课程将全面系统地介绍操作系统的基本理论与基本工作原理，包括操作系统内部工作过程与结构及相关概念、技术和理论，并作为实例介绍目前主流操作系统Windows的工作原理。在各章节中会介绍当前主流操作系统Windows的各部分功能及实现作为实例，以求学生对操作系统的基本理论和原理能够融会贯通。通过本课程的学习，要求学生理解操作系统在计算机系统中的作用、地位和特点，熟练掌握和运用操作系统在进行计算机软硬件资源管理和调度时常用的概念、方法、算法、策略等。 二、课程的教学原则与方法 在总结操作系统课程教学实践经验的基础上，结合课程自身的特点，制定本课程的教学原则为：理论讲解和实践相结合的教学原则。在教学过程中采用的教学方法主要有：以语言形式获得间接经验的方法（例如讲授法、讨论法、读书指导法等），以直观形式获得直接经验的方法（例如演示法），以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法（例如讲练结合法、实验法等）。 三、教学内容与教学基本要求 第一单元操作系统引论 1、教学内容 任务1 操作系统概述 任务2 操作系统的发展历史 任务3 操作系统的分类 2、教学基本要求 让学生对操作系统形成初步的认识，对操作系统中的概念有整体的了解。了解操作系统的发展过程；掌握操作系统类型和功能、操作系统的基本特征；熟练掌握操作系统定义。 3、教学重点与难点 教学重点：操作系统的发展过程，操作系统的分类、基本特征和功能 教学难点：操作系统的基本特征，操作系统的结构设计 4、复习参考题 ⑴OS的作用可表现在哪几个方面？ ⑵OS有哪几大特征？最基本得特征是什么？ 第二单元操作系统原理基础 1、教学内容
自考英美文学选读 第一章 文艺复兴时期(英国)(课文翻译)
英美文学选读翻译（英语专业自考） 第一部分：英国文学 第一章文艺复兴时期 文艺复兴标志着一个过渡时期,即中世纪的结束和现代社会的开始。一般来说,文艺复兴时期是从十四世纪到十七世纪中叶。它从意大利兴起,伴随着绘画、雕塑和文学领域的百花齐放,而后文艺复兴浪潮席卷了整个欧洲。文艺复兴,顾名思义即重生、复苏,是由一系列历史事件激发推动的,其中包括对古希腊罗马文化的重新发现。地理天文领域的新发现,宗教改革及经济发展。因此,文艺复兴从本质上是欧洲人文主义者竭力摒弃中世纪欧洲的封建主义,推行代表新兴城市资产阶级利益的新思想,并恢复早期宗教的纯洁性,远离腐败的罗马天主教廷的一场运动。 文艺复兴浪潮影响到英国的速度比较慢,不仅因为英国远离欧洲大陆,而且还因为其国内的动荡不安。乔叟去世后的一个半世纪是英国历史上最动荡不安的时期。好战的贵族篡取了王位,使英国走上自我毁灭之路。著名的玫瑰之战就是极好的例子。后来理查三世的恐怖统治标志着内战的结束,在都铎王朝的统治下英国的民族情感又成长起来。然而直到亨利八世统治期间(1509-1547),文艺复兴的春风才吹入英国。在亨利八世的鼓励下,牛津的改革派学者和人文主义者们将古典文学引入英国。基于古典文学作品及《圣经》的教育重获生机,而十五世纪就被广泛传阅的文学作品则更加流行了。自此,英国的文艺复兴开始了。英国,尤其是英国文学进入了黄金时代。这个时期涌现出莎士比亚、斯宾塞、约翰逊、锡德尼、马洛、培根及邓恩等一大批文学巨匠。但英国的文艺复兴并未使新文学与旧时代彻底决裂,带有十四、十五世纪特点的创作态度与情感依然贯穿在人文主义与改革时代。 人文主义是文艺复兴的核心。它源于努力恢复中世纪产生的对古希腊罗马文化的尊崇。人文主义作为文艺复兴的起源是因为古希腊罗马文明的基础是以"人"为中心,人是万物之灵。通过这些对古代文化崭新的研究,人文主义者不仅看到了光彩夺目的艺术启明星,还在那古典作品中寻求到了人的价值。在中世纪的社会中,个人完全隶属于封建统治,没有独立和自由可言;在中世纪的神学理论中,人与周围世界的关系仅仅是人消极适应或消极遁世,不允许追求快乐,以备死后灵魂得以超脱。然而人文主义者们却从古代文化遗产中找到了充足的论据,来赞美人性,并开始注意到人类是光荣的生命,人自己可以不断发展,至善至美,而且人们生存的世界是属于他们的,供他们怀疑、探索以及享受。由此,人文主义者通过强调人类的尊严、强调今生今世的重要性,喊出了他们的信仰,即人类不仅有权利在今生今世美好生活,而且还有能力完善自我,创造奇迹。人文主义遍布英国思想领域的。标志是荷兰学者伊拉斯谟先后到牛津大学与剑桥大学讲授古典文化研究。托马斯·漠尔、克利斯朵夫·马洛和威廉·莎士比亚是英国人文主义的代表。
操作系统课程教学大纲
GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理； 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求： 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业： 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。 五、本课程与其它课程的联系：
本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：操作系统概论（2学时） 第一节：操作系统的地位及作用 操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。 第二节：操作系统的功能 单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。 第三节：操作系统的分类 批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。 第二章：作业管理（2学时） 第一节：作业的组织 作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。 第二节：操作系统的用户接口 程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。 第三节：作业调度 作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。 第四节：作业控制 脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。 第三章：文件管理（8学时） 第一节：文件与文件系统（1学时） 文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。 第二节：文件的组织结构（1学时） 文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。 第三节：文件目录结构（1学时） 文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。 第四节：文件存取与操作（1学时） 文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。 第五节：文件存储空间的管理（2学时） 空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。 第六节：文件的共享和保护（2学时）
操作系统教学大纲
《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称：《操作系统》总学时与学分：72学时 4学分 课程性质：专业必修课授课对象：计算机科学与技术专业 二、课程教学目标与任务 操作系统原理是一门专业基础课程，是涉及考研等进一步进修的重要课程，是计算机 体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习，理解操作 系统的基本概念和主要功能，掌握操作系统的使用和一般的管理方法，从而为学生以后的 学习和工作打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容学 时 第一章 操作系统引论5第二章 进程管理12第三章 处理机调度与死锁12第四章 存储管理12第五章 设备管理10第六章 文件管理8第七章 操作系统接口4第八章 网络操作系统3第九章 系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求 第一章 操作系统引论 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握操作系统的概念，操作系统的作用和发展过 程，知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是对计算机系统的首次扩充，是 现代计算机系统必须配置的软件。 基本要求：掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能；了解操作 系统的结构设计 本章重点：操作系统的概念、作用，操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。 本章难点：操作系统基本特征的理解，操作系统主要功能的体现。 教学方法：讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试
操作系统课程设计2014教学大纲
《操作系统课程设计》大纲 一、设计目的和要求 目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。 要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力： （1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。 （2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。 （3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。 （4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。 （5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。 二、设计学时和学分 学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容 以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现 （1）线程的创建、撤消和CPU切换。 掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。 （2）时间片轮转调度 理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。 （3）最高优先权优先调度 理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。 （4）利用记录型信号量实现线程的同步
《操作系统(英)》课程教学大纲
《操作系统（英）》课程教学大纲 （Operating Systems） 一、基本信息 课程代码： 1201313 学分：3学分 总学时：51学时（其中实验 9 学时） 适用对象：本科计算机科学与技术、信息管理、电子商务、物流等专业 先修课程：数据结构、程序设计语言 二、课程性质、教学目的和要求 （一）课程性质和目的 《操作系统》课程是计算机科学与技术本科生专业主干课程，也是信息类各专业的必修课程。 通过本课程的学习，使学生认识到操作系统在计算机软硬件资源管理中的地位和作用，掌握操作系统的基本概念、原理和基本方法，掌握操作系统的开发模式、开发方法和操作系统的分析、设计能力，了解操作系统的发展方向，培养学生观察问题、分析问题、解决问题和实际动手能力,为学生以后参与系统软件分析和开发奠定基础。 （二）教学方法与手段 本课程使用原版教材，采用双语教学，采用课堂讲授和上机实践相结合的方式，并在多媒体环境下进行教学。 （三）教学安排 本课程的总学时为51学时，其中课堂讲授42学时，上机实践教学9学时。 三、教学内容及学时分配 Chapter 1 Introduction ( 1.5 hours, Lab 0 hour) Main Points: Short history, Operating System Concepts, Objectives, Functions, Multiprogramming, Real-Time System, Batch system, Time-sharing system, Distributed operating system, Network operating system. Chapter 2 Computer-System Structures ( 1.5 hours , Lab 0 hour)
《操作系统原理》课程教学大纲
附件1: 《操作系统原理》课程教学大纲 制定(修订)人: 李灿平、郭亚莎制定(修订)时间: 2006年 7 月所在单位: 信息工程学院 一、课程基本信息
三、教学内容及基本要求 第一章绪论 本章简要介绍操作系统的基本概念、功能、分类以及发展历史。同时讨论研究操作系统的几种观点。 §1.1 操作系统的概念 本节介绍操作系统的基本概念，什么是操作系统以及操作系统与硬件软件的关系。 本节重点：操作系统与硬件软件的关系。 本节要求学生理解什么是操作系统，掌握操作系统与硬件软件的关系。 §1.2 操作系统的历史 本节按器件工艺介绍操作系统的发展历史。 本节重点：多道程序系统的概念。 本节要求学生了解操作系统的发展历史，理解多道程序系统概念。 §1.3 操作系统的基本类型 本节介绍常见的操作系统的类型、特点及适用的对象。 本节重点：批处理操作系统、分时系统、实时系统。 本节要求学生掌握上述三大操作系统的特点及适用对象。 §1.4 操作系统功能 本节简单介绍操作系统的五个功能。处理机管理，存储管理，设备管理，信息管理（文件系统管理）和用户接口。 本节要求学生了解上述功能。 §1.5 计算机硬件简介 本节简单介绍计算机硬件系统。 本节要求学生自修。
§1.6 算法的描述 本节介绍操作系统管理计算机系统的有关过程所用的描述算法。 本节要求学生掌握本书所采用的描述算法。 §1.7 研究操作系统的几种观点 本节介绍研究操作系统的几种观点。系统管理的观点，用户界面观点和进程管理观点。 本节要求学生了解上述三种观点。 第二章操作系统用户界面 本章主要讨论操作系统的两个用户接口，并以UNIX系统为例，简单介绍用户接口的使用操作方法。 §2.1 作业的基本概念 本节介绍作业的基本概念，什么是作业及作业组织（结构）。 本节重点：作业的基本概念。 本节要求学生掌握作业的基本概念，了解作业的组织。 §2.2 作业的建立 本节介绍作业的几种输入方式和作业的建立过程。 本节重点：联机输入方式和Spooling系统，作业控制块PCB和作业的四个阶段。 本节要求学生了解作业的几种输入方式，理解Spooling系统，掌握作业建立的过程内容。理解作业的四个基本阶段。提交、后备、执行以及完成阶段。 §2.3 命令控制界面接口 本节介绍操作系统为用户提供的命令接口界面。介绍命令接口的两种使用方式。讨论联机方式下操作命令的分类。 本节重点：命令接口的使用方式。 本节要求学生理解命令接口的作用和使用方式。了解联机方式下操作命令的分类。 §2.4 系统调用 本节介绍操作系统提供给编程人员的唯一接口，系统调用。同时讨论系统调用的分类。 本节重点：编程人员通过系统调用使用操作系统内核所提供的各种功能和系统调用的处理过程。 本节要求学生了解系统调用的分类、理解系统调用的功能、掌握系统调用的处理过程。 §2.5 UNIX用户界面 本节简单介绍UNIX系统的发展历史和特点以及UNIX系统结构。同时讨论UNIX操作命令和系统调用的分类功能和使用方法。 本节重点：UNIX系统的特点。 本节要求学生了解UNIX系统的发展史，掌握UNIX系统的特点，理解UNIX系统操作命令和系统调用的功能。 第三章进程管理 本章详细介绍进程和线程管理的有关概念和技术。 §3.1 进程的概念 本节介绍进程的基本概念。通过程序的并发执行，引出进程具有并发性特征的概念。同时讨论进程的各式各样的定义以及作业和进程的关系。 本节重点：进程的特征。 本节要求学生了解程序的并发执行，掌握进程的特征。 §3.2 进程的描述 本节介绍进程的静态描述以及进程上下文结构。 本节重点，进程的上下文结构。 本节要求学生理解进程的静态描述内容，掌握进程控制块PCB的作用和进程上下文结构。
英美文学选读笔记整理版英国Romantic
Chapter 3 ------------The Romantic Period(英国） Romanticism refers to an artistic and intellectual movement originating in Europe in the late 18th century and characterized by a heightened interest in nature, emphasis on the individual's expression of emotion and imagination, departure from the attitudes and forms of classicism, and rebellion against established social rules and conventions. Historical background: Rousseau’s ideas provided guiding principles for the French Revolution (1789-1794) The primarily agricultural society had been replaced by a modern industrialized one. Political reforms and mass demonstrations shook the foundation of aristocratic rule in Britain. Cultural background 1.Inspiration for the romantic approach initially came from two great shapers of thought, French philosopher Jean Jacques Rousseau and German writer Johann Wolfgang von Goethe. Rousseau established the cult of the individual and championed the freedom of the human spirit. Goethe and his compatriots extolled the romantic spirit as manifested in German folk songs, Gothic architecture, and the plays of English playwright William Wordsworth. 2. The Romantics saw man essentially as an individual in the solitary state and emphasized the special qualities of each individual’s mind. Romanticism actually constitutes a change of direction from attention to the outer world of social civilization to the inner world of the human spirit. 3. In the works of the sentimental writers, we note a new interest in literatures and legends other than those of Greece and Rome. It was in effect a revolt of the English imagination against the neoclassical reason. Features of the romantic literature 1.Expressiveness: Instead of regarding poetry as “a mirror to nature”, the romantics hold that the object of the artist should be the expression of the artist’s emotions, impressions, or beliefs 2. Imagination: Romantic literature puts great emphasis on the creative function of the imagination, seeing art as a formulation of intuitive, imaginative perceptions that tend to speak a nobler truth than that of fact, logic, or the here and now. 3.Singularity: Romantic poets have a strong love for the remote, the unusual, the strange, the supernatural, the mysterious, the splendid, the picturesque, and the illogical. 4. Worship of nature: Romantic poets see in nature a revelation of Truth, the “living garment of God”. 5.Simplicity: Romantic poets tend to turn to the humble people and the everyday life for subjects, employing the commonplace, the natural and the simple as their materials 6.The Romantic period is an age of poetry. The Romantic period is also a great age of prose. The major novelists of the Romantic period are Jane Austen and Walter Scott. Gothic novel was one phase of the Romantic Movement. Its principal elements are violence, horror, and the supernatural Willam Blake Points of view: 1. Politically Blake was a rebel, mixing a good deal with the radicals like Thomas Paine. He strongly criticized the capitalists’cruel exploitation. He cherished great expectations and enthusiasm for the French Revolution and regarded it as a necessary stage leading to the millennium predicted by the biblical prophets. 2. Literarily Blake was the first important Romantic poet, showing a contempt for the rule of reason, opposing the classical tradition of the 18th century, and treasuring the individual’s imagination. His works: Poetical Sketches (1783) Marriage of Heaven and Hell (1790) Songs of Innocence (1809) Songs of Experience (1794) 1. Songs of Innocence (1809)
安全操作系统教学大纲
《安全操作系统》课程教学大纲 Security Operation System 课程编号：TX104060适用专业：信息安全 先修课程：计算机组成原理，高级语言程序设计学分数：3 总学时数：48 实验(上机)学时：8 考核方式：院系考 执笔者：赵锋编写日期：2010年 一、课程性质和任务 《安全操作系统》是面向信息安全专业本科生的专业限选课。它是一门涉及较多硬件知识的计算机系统软件课程，在计算机软硬件课程的设置上，它起着承上启下的作用。其特点是概念多、较抽象和涉及面广，其整体实现思想和技术又往往难于理解。通过本课程的学习，使学生理解操作系统的基本概念、基本原理、和主要功能，掌握常用操作系统的使用和一般管理方法，学会操作系统的安装与一般维护，从而为学生以后的学习和工作打下基础。 二、课程教学内容和要求 第一章：计算机操作系统概论 1、掌握：操作系统的定义，操作系统的特性和主要功能。 2、理解：操作系统的主要类型，UNIX命令行格式，分时概念。 3、了解：操作系统的发展历程，分时和实时操作系统的特点，操作系统的用户界面，操作系统在计算机系统中的地位，主要操作系统产品系列。 第二章：进程管理 1、掌握：进程定义，临界区概念，进程的状态及其变化，进程的同步与互斥。 2、理解：多道程序设计概念，进程的组成，进程管理的基本命令，信号量和Ｐ、Ｖ操作及其应用。 3、了解：进程间的通信。 第三章：作业管理 1.掌握：作业调度和进程调度的功能，先来先服务法、时间片轮转法、优先级法。 2.理解：调度级别，性能评价标准，UNIX常用调度命令。 3.了解：Shell命令执行过程，其他调度算法。 第四章：存储器管理 1、掌握：用户程序的主要处理阶段及相应概念，分页和分段的概念，虚拟
数据库系统概论课程教学大纲
《数据库系统概论》课程教学大纲 课程英文名称:Theory & Application Of DataBase System 课程编号： 讲授对象:计算机网络工程专业（本科） 先修课程：《离散数学》、《FoxPro》、《数据结构》、《操作系统》 采用教材：《数据库系统概论》萨师煊等，高等教育出版社 总学时：72 授课:64 上机：8 学分：4 一、课程的性质、目标和任务： 《数据库系统原理及应用》是数据管理的最新技术，是计算机科学的重要分支，它为计算机专业、管理专业等众多学科提供利用计算机技术进行数据管理的基本理论知识，是计算机专业、管理专业等学科的专业必修课。 本课程主要介绍数据库的基本理论和应用方法。本课程的任务是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生在掌握数据模型、数据库管理系统、数据库语言及数据库设计理论等基本理论知识的基础上，逐步具有开发和设计数据库的能力，为进一步开发和设计大型信息系统打下坚实基础。 二、课程教学内容、教学形式和教学要求 1、理论教学大纲内容： 第一章绪论 (一)课程内容 1、数据库系统概述 2 、数据模型 3 、数据库系统结构 4 、数据库管理系统 5 、据库技术的研究领域 (二)学习目的和要求 本章阐述了数据库的基本概念，介绍了数据库管理技术的进展情况、数据库技术产生和发展的背景、数据库系统的组成以及数据库技术的主要研究领域。 学习本章的重点在于将注意力放在基本概念和基本知识的把握方面，从而为以后的学习打好扎实的基础。 第二章关系数据库 (一)课程内容 1 、关系模型 2 、关系数据结构 3 、关系的完整性 4、关系代数 (二)学习目的和要求 1、需要了解的：产系统数据库理论产生和发展的过程，关系数据库产品的发展 沿革；关系演算的概念； 2、需要牢固掌握的：关系模型的三个组成部分及各部分所包括的主要内容；牢 固关系数据结构及其形化定义；关系的三类完整性约束的概念。
英美文学框架复习资料
英美文学框架 英美文学重要笔记，精华版，推荐！ Old English 450-1066