《趵突泉》优秀教学设计

《趵突泉》优秀教学设计

《趵突泉》优秀教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面为大家带来了《趵突泉》优秀教学设计，欢迎大家参考！

《趵突泉》优秀教学设计篇1

教学目标：

1、知识掌握目标：

（1）充分有感情朗读这篇课文。

（2）欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。

（3）小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

2、基本技能和一般能力培养目标：

（1）趵突泉泉水有何特点。

（2）有关趵突泉的历史故事。

教学重点（即难点）：

趵突泉泉水有何特点。

创新点：

小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

教学流程：

一、导入新课：

作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲。济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。

请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！

二、自主探究、合作交流

1、全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。

2。根据自己选择的任务选择资源，利用老师给与的资源，或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。

3。各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制，注意语言的修改。

4、小组合作，整理成展示的文稿，从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。

5、根据全班汇总，小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

三、总结全文：

学生通过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和现在，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自己的笔去描绘自然。

《趵突泉》优秀教学设计篇2

[教学目标]

1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文。

2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性。

3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感。

[教学重难点]

1、体会大泉小泉的特点。

2、感悟作者热爱大自然之情。

[教学过程]

一、导入

1、板书：泉

你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说。

2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）

谁认识它？念念它的名字。

齐读

趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃

3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。

4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。

二、初读感知

1、要求：读准字音，把课文读通顺

边读边画出描写泉水的词语

2、交流：这是一眼的泉。

3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美。

出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

三、品读，感受大泉之活力

1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语。

2、交流反馈

①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。

a．哪些词让你觉得美？（翻滚）

你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）

b．昼夜不停、一年四季

谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？

用文中的一个词就是“永远”。

c．指导朗读

②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

a．从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯洁、鲜明）

b．从哪个字感受到它在“跳”？（冒）指导书写

给它换个字？（钻、探、伸……）解释“疲乏”

你感受到什么？

c．师生合作朗读

四、品度第四段，体会小泉之有趣

过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。

1、交流

①小泉的特点：有趣

②有的……有的……有的……有的

a．把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤）b．你好象看到了什么？

c．补充有的……后面的内容

d．用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿态不一）

e．作者用的是什么方法？（拟人、比喻、排比）

f．指导朗读

五、课外拓展

从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的`有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？

1、播放图片、简介

2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿，下课！

[教学反思]

《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。

一、抓重点句，贯穿全文。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大

名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。

二、课后整体感悟。

课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。

1、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。

2、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。

3、在处理学生理解“冒，冒，冒”时，我设计师生合作朗读环节。但由于之前引导不到位，学生没有完全感悟到三次冒的语气其实是越来越强烈，所以效果不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。

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《趵突泉》教案五篇

《趵突泉》教案五篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学要求 1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。 4.给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、教学回点 1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2.细致观察与描写能力的培养。 三、教学准备 教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。

四、教学时间：两课时。 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗? 2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?

四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段? 讨论归纳。 五、教学第一段 齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文) 六、教学第二段 1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，) 2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮) 3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉

《趵突泉》教案

《趵突泉》教案 实用的《趵突泉》教案3篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学目标： 知识能力目标： 1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美 二、教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力 三、教学难点 体会作者的感受 理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点 四、教学策略 欣赏、品读、想象 五、教具、学具准备： 多媒体课件、视频材料

六、教学过程： （一）激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？ 第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答） 师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言） 师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片） 2、看完了这些图片，你有什么感想？ 师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题） （二）、初读课文，整体感知 a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。 b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文） c) 解决学生提出的较简单的问题。 d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言） e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！ 指名读第一自然段。 师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答） 啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）

部编教科版三年级语文下册第9课《趵突泉》优质教案

9 趵突泉 教学要求 1.会认“占、沸、昼”等6个生字，会写“湖、倒、假”等12个生字。掌握多音字“济”的不同读音，理解本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。选择最喜欢的段落背诵下来。 3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。 重点难点 1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最喜欢的段落。 2.了解趵突泉景色的特点。 3.体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课12个生字。理解词语的意思。 3．理清课文脉络，了解课文主要内容。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、媒体导入，激发情趣。 1.出示趵突泉图片和视频，引导学生自由观察。 2.师问：你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？这节课我们来学习老舍的《趵突泉》。（板书课题，学生齐读。） 二、介绍资料，拓展视野。 1.老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉

为主的特色园林。（板书：济南） 趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。 2.作者介绍：老舍(1899—1966)，小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。 三、初读课文，学习字词。 1.读课文，了解大意。 2.自学生字词。 3.检查自学情况。 （1）注意以下字的读音： a.占沸昼莹串货湖倒假池游井晶匀 b.济jì救济周济接济 jǐ人才济济济南 （2）指导书写田字格中的生字。 湖、倒、假、池、占、游、井、昼、晶、莹、匀、串 （3）认读词语，并联系上下文理解词语. 幽静妩媚开阔见方水藻泉眼 腾起摇曳没昼没夜五光十色 4.请学生放声读读课文，再对照图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。 四、再读课文，理清脉络。 1．仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。 2. 理清文章顺序，抓住文章重点。 （西门桥――溪活水――大泉――小泉――出北门重点：对大泉、小泉

《趵突泉》教学设计_教案教学设计_2

《趵突泉》教学设计 一、激趣导入： 12月是一年中最后一个月了，时光匆匆流逝，2006年就要翻过去了。我们升入四年级已经快半年了呀，谁能说说你在这学期里，都有哪些收获？ 其实同学们还有更多的收获，只是我们没有细心去想，在生活中我们又结识了很多新朋友，自立能力也增强了，我们积累的知识也在一天天的增多，在课本上我们认识了很多名人，伟人，他们的事迹在启迪着我们，教育着我们。一切一切都能看出我们在不断的成长进步。谁能说说本学期我们都学过哪些写景的文章？ 那富有诗情画意的桂林山水，那充满神奇色彩的双龙洞，那奇特瑰丽的天山风光，犹如一幅幅画卷，描绘着大自然神奇的景观，我们在学习课文的同时，随作者也走遍了祖国的千山万水。 同学们，在我国山东省济南有个地方，每年都有无数的中外游客蜂拥而至，那儿到底是什么如此吸引人呢？今天，我们也来观赏一下这举世无双的济南名胜──“趵突泉”。（板书课题）读了这个课题，你们最想知道什么？ 二、初步感知全文 趵突泉虽然在千里之外，著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉生动的描写使我们如临其景，如闻其声。请同学们用自己喜欢的方式读课文，字音读准，将课文读通，有不懂的地方作上记号。们通过读书去认识趵突泉的美吧。

说说趵突泉给你们的印象。用“趵突泉真（）啊！”的句子来表达趵突泉给的印象。 作者从几个方面描写了趵突泉的神奇美丽呢？下面请同学来读读课文。其他同学认真思考： 抽生回答，师板书。你最喜欢作者描绘的趵突泉的哪一种景象呢？ 三、品读课文 （一）趵突泉是济南的三大名胜之一。什么样的地方能称为“名胜”？ （二）泉水 那泉水的特点是什么？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。） 作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉水的美了。带着喜爱的感情，读读这段话。 “假如没有趵突泉，济南会失去一半的美。”作者为什么这样说？作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，济南的景色就大大逊色了。 你能不能换个说法表达这个句子的意思呢（因为有了这泉，所以济南才会如此美丽。） （三）大泉。 1、谁喜欢大泉？为什么？大泉给你怎样的感觉？你从哪些句子具体体会到的？ “永远……永远……永远……”，体现了在自然的伟大。 “冒，冒，冒”突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停

人教版小学语文第八册教案《趵突泉》

人教版小学语文第八册教案《趵突泉》 教学要求 1.通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。 3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 教学重点 抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。教学难点 本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。 教学准备 投影片、《趵突泉》的录像带。 教学时间 3课时。 第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。 第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。 第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。 教学过程 第一课时 一、整体观图，了解图画的基本内容 （一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？ （二）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。 （三）简介文章作者老舍先生。 二、初读课文，了解课文的基本内容 （一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。 1.全班起立出声自由读文。 2.划出不理解词语。 3.出示生字卡片及新词订正读音。 4.对不理解词语进行质疑。全班查字典理解，或带入分析文章中解决。 （二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。） （三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。 1.趵突泉是济南的三大名胜之一。 2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。

公开课《趵突泉》教案

《趵突泉》教学设计 教学目标： 1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．正确流利有感情地朗读课文。 教学重点: 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 教学难点: 指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪？我们的祖国地域辽阔，风景优美的景点数不胜数,而山东济南的趵突泉（板书：趵突泉)就是其中的一个。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。(播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》. 二、整体感知，理清顺序

1、师：趵突泉给你怎样的印象呢?请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报. 学生汇报：清浅、活泼、幽静 2、师:再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？ 学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。 三、精读课文，抓景物特点 1、学习“泉水"部分 师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。 学生汇报,同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。 师:泉水真美呢,不知道你注意到没有，一个“活水"体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚) 师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么?（生回答） 学习“大泉”部分 师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。 （1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～~”画出作者想到或感受到了什么？ (2）学生汇报看到的、想到的 （3）描写大泉的句子中,你喜欢哪句，说说你的体会。（逐句应该怎样朗读？）读句子练习

趵突泉教学设计(优秀4篇)

趵突泉教学设计(优秀4篇) 《趵突泉》教学设计篇一 教学目标 1.通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3.正确流利有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1。掌握作者的写作方法。 2.了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 一、激趣引境 同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？ 生1说：到北京旅游过。且说出了感受 生2说：到过济南的趵突泉公园。 （正中老师下怀） 师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。 生说：（评价：说得很肤浅） 今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上） 同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？ 生：不会说。 教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。 二、锻炼发展学生思维。 片段填空为正确、流利朗读课文作准备。 泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。看那三大泉，一年四季，老那么。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！ 你从这句话体会到了什么？ （形状、位置、流向） 三、自读自悟 同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？ （生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。 四、品读感悟 师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。 谁来读？读完之后讲出自己的感受。 （如：大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等 点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。” ① 为什么要呆呆地看三分钟？ ② 为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？ （表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看） 除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看

趵突泉教案设计

趵突泉教案设计 趵突泉教案设计1 教学内容 这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。 教学目标 教学本课，要让学生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 教学重、难点 了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。 教学构想 体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书兴趣，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。 教学准备 录像机、投影片、录音机 教学时间

2课时 第一课时 教学内容 以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。 学生学习过程 一、创设情境，导入新课。 同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番，好吗? 二、初读课文，了解大意。 1、放录音：刚才一番游览，说说你对那些景色印象最深?有什么感受? 2、自由读课文，找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段) 三、精读课文、体会理解。 (一)自由读第一段。 1、谈谈从这段话中你读懂了什么? 2、指导朗读。 (二)默读第2---4自然段。 思考：这几段主要讲的是什么? 1.出了济南的西门，在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?

趵突泉教学设计教案教学设计

趵突泉教学设计教案教学设计 课题：1趵突泉 教学内容背景材料： 九年义务教育五年制小学教科书语文第七册1—4页。 设计理念： 整个设计以“学习是语文学习的主人”为基本理念，让学生在老师富有启发性的语言中自主学习，让学生在探究中发展自己，在朗读中整体感悟。 学习目标： ⒈理解课文内容，了解趵突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 ⒊学习生字新词，正确读写“昼夜不停”“疲乏”“境界”“姿态”等词语的意思，能用“那么……那么……”“永远……永远……永远”练习写话。 ⒋有感情地朗读课文并背诵。 学习重点： 了解大泉和小泉的特点。 学习难点： 培养细致观察与描写的能力。 教学准备：

多媒体课件 页1第 教学过程： 第一课时 步骤师生活动修改意见设计意图 一、启发谈话，揭示课题二、简介趵突泉三、范读课文四、读通课文，指导分段五、指导看图，感受美丽⒈同学们见过泉水吗？是哪儿的泉水？ 能说说你所见到的泉水的样子吗？⒉你们听过趵突泉吗？请同学们看图， 这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。趵突泉在山东省会济南 市旧城区西门侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一，趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每 秒钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国 史书上就有关于它的记载。⒈下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 ⒉看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？⒈学习生字。 ⒉自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 ⒊指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 作业设计：⒈用自己观察到的画面内容用小短文的形式描述出来。⒉ 有感情的练习朗读全文，并试着进行背诵。 板书设计： 教后反思：

《趵突泉》课文与原文比较欣赏

《趵突泉》课文与原文比较欣赏 一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习细致描绘，抒发感... •《趵突泉》教案 教学目标:认知目标:让学生感受趵突泉的磅礴气势，无穷力量，小泉趣味。能力目标:带着感情读课文，理解课文内容。学习课文中省略号的用法。学习如何描述小泉。... •《趵突泉》教学设计 设计理念：面向全体学生，以学生发展为本。让学生自主选择、自主探究，把课堂学习的时空真正还给了学生，把课堂阅读与课外阅读结合起来，以充分展示语文教学的生命活力，从而培养他们的创新精神和实践能力，教学目标：l、通过观察图画和理... •《趵突泉〉教案 教学目标: 1.学习本课生字新词。 2.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 3.学习细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 4.有感情地朗读课文。... •趵突泉教案 一、这节课的分析:这是一篇看图作文。图为趵突泉公园，突出池中三大泉。大泉从水中冒出来，不停地翻滚。小泉留下的

水泡隐约可见。泉池的水清澈见底，池中有游鱼，池旁有亭台垂柳。... •《趵突泉》的说课稿 一、说教材《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻... •趵突泉教案 教学目标:1。带着感情读课文。2.引导学生边阅读边思考，学习如何由表及里观察景物的特征。3.带着感情读课文。抓住重点句子，体会大全和小泉的特色，体会语言的美，激发热爱自然的思想感情。... •1 趵突泉 一、教学要求1。理解课文内容，体会春意盎然的美好，感 受大自然的伟大，激发学生热爱祖国的思想感情。2.学会把握景物的特点，精心描写表达感情的写作方法。... •趵突泉教案 一、教材分析:这是一篇看图作文。图为趵突泉公园，突出池中三大泉。大泉从水中冒出来，不停地翻滚。小泉留下的水泡隐约可见。池水清澈见底，池中有游鱼，池边有亭台垂柳。... •趵突泉资料 【趵突泉】趵突泉位居济南"七十二名泉"之首，被誉为"天下第一泉"，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突泉是最早见于古代文献的济南名泉。2002年，有专家根据河南安阳出土

【名家课堂】著名青年教师蒋军晶《趵突泉》教学设计

【名家课堂】著名青年教师蒋军晶《趵突泉》教学设计 《趵突泉》是一首以表现晋商文化为主题的优美古风词，在课文教学中，我们要让学生理解它的文化内涵，感受其优美的艺术风格，培养学生的审美情趣。下面是本 人的教学设计。 一、教学内容 教学目标： 1. 了解趵突泉的历史及文化背景。 2. 理解词牌的构造与特点。 3. 做到对词文及韵律的正确朗读。 4. 分析词意，领会词中所蕴含的思想感情，激发学生的情感体验。 二、教学方法 本次教学采用讲解和分析相结合的方式。 三、教学过程 1. 师生互动，利用图片和其他材料，向学生展示趵突泉的历史及文化背景，邀请学生谈论对趵突泉的印象和了解，让学生感受趵突泉的独特风情。同时，教师向学生 介绍趵突泉的历史渊源、地理位置、文化内涵、神话传说等，为学生进一步理解《趵 突泉》词牌打下基础。 2. 分析《趵突泉》的词牌特点，提醒学生辨认五绝词的韵母位置，正确念词，同时把握平仄合理，体会平仄音律对词意表达的影响，留意五绝词的形式特点，如押韵、平仄、押韵必须、上下句联锁、文意独立等。 3. 分析《趵突泉》的内容，理解词牌内涵。教师可分析词牌、讲解文学理论及词语知识，帮助学生领会词牌内在含义。分析《趵突泉》的时候要扣住重点，要突出词 的情感线，阐述整首词牌所表达的感情思想。 4. 分小组朗读、对比，使学生对《趵突泉》的词文和韵律有更深的理解，对生动细腻的词语和清脆悦耳的韵律有更直接的感受。 5. 分析《趵突泉》中反映出的主题思想和文化内涵，鼓励学生深入思考、表达个人观点，有助于锻炼学生的思维能力和表达能力。

四、课堂效果 本次教学完成了对《趵突泉》词牌内涵、历史渊源及文化背景的介绍，成功地理解了《趵突泉》的韵律特点和表达的情感思想，培养了学生搜索信息、分析问题的能力。学生们也有机会感受到古风文化的魅力，理解了优美的词语和文学韵律。同时，通过这次教学，学生们对词牌的逻辑结构和意义理解有了更深刻，启发了学生对古代文化、语言的认识，激发了他们对中华文化历史的热爱。

趵突泉教学设计

趵突泉教学设计LT

面，上下都是绿的，幽静极了。） 师：什么是活水呢？ 生：就是有生命活力的水。 师：理解得不错，活水就是有源头而常流动的水。 师：清浅、鲜洁的泉水又是什么样的呢？ 生：就是泉水清澈见底。 师:说得对！还有谁想汇报一下你学会的知识？ 生：我找到了描写大泉特点的语句：（泉池中央偏西，有三个大泉，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米高，像煮沸似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！ （1）出示：泉池中央偏西，有三个大泉，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米高，像煮沸似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！ 师：请大家轻声读读这段文字，读着读着，你的眼前浮现出怎样画面呢？（泉水昼夜不停地翻滚） 师：它们又是怎样翻滚的呢？谁能用手势来表示一下？ 师：这样昼夜不停地翻滚它疲倦了吗？退缩了吗？你是从哪句话中知道的？ 课件出示句子：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。 师：同学们齐读这句话，你从中感受到了什么？你是从哪个词体会到的？能读出来吗？

师：让我们再来读读“冒，冒，冒”这三个字。读出它的喷涌不息。 师：在你们的朗读中浮现出这样一幅画面。（课件出示视频）站在这样的趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜翻滚的泉水，你会感叹什么？（大自然是那样的伟大） 师：是啊，正因为大自然有了这样伟大的杰作，所以作者才这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚！ 生：我找到了描写趵突泉冬天的语句。 （2）出示写趵突泉冬天的句子。 师：（指名读：要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。）冬天的趵突泉给你留下了什么印象？让我们把这仙境一般的画面读出来。（再次指名读） 师：听了你的朗读，我眼前仿佛出现了一幅这样的画面。（课件出示视频）面对这样的趵突泉，你有没有一种还想读一读这段话的冲动呢？（男生和女生分别齐读，教师评价。） 师:面对如此神奇的景色，难怪作者会这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚！ 师：谁还想说说你的收获！ 生：我找到了描写小泉特点的语句。 （池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连

语文人教版四年级下册趵突泉教学设计

语文人教版四年级下册趵突泉教学设计《趵突泉》教学设计 胡晓红 教学目标： 1、会读“趵、藻、攒”三个生字，会认“趵突泉、疲乏、水藻、攒”等词语。 2、有感情地朗读课文，交流自己喜欢美句，谈谈自己的感受。 3、体会泉水、大泉、小泉的特点。感受趵突泉的美，激发热爱祖国 大好河山的感情。 教学重点：体会泉水、大泉、小泉的特点；抓住关键词句、想象画面 感受趵突泉的美。教学过程：一、导入 1、出示：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 还记得这副赞美济南大明湖风光的对联吗？四面荷花三面柳，一城山 色半城湖。济南除了大明湖，还有一个不能错过的景点——趵突泉，你们看，这就是趵突泉。济南被称为泉城，那里共有72名泉。 2、揭示课题：今天我们跟随老舍先生去领略被称为天下第一泉的趵 突泉。3、板书课题：和老师一起写——趵突泉。（个别读2位，齐读课题）4、理解课题：这是泉的名字。 二、初读

1、自读要求：请同学们把书翻到163页，老师请一位同学读读ppt 上的要求。ppt出示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 （2）想一想，文章介绍了趵突泉的那几个方面？ 趵突泉给你留下了什么样的印象？ 2、正音：趵突泉、纯洁、疲乏、水藻、攒得整齐。这课生字比较少，谁想来读读？ （1）出示句子：有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐 的珠花，雪白。①zǎn本义：积蓄。②cuán本义：聚。小结：遇到不熟悉 或是不认识的生字可以用查字典的办法，多音字可以根据意思选择合适的 读音。现在，请大家齐读词语2遍。 过渡：字音都掌握了，再来看看文章的内容。 3、文章第2到4自然段介绍了趵突泉的哪几个方面？ 预设1：3个方面，泉水、大泉、小泉。预设2：很好你找到了文中 的句子，那这个句子描写的是趵突泉的什么呢？预设3：泉池，泉口。你 再仔细看看这一段 的内容，主要写了趵突泉的什么？ 4、那趵突泉给你留下了什么样的印象？你能不能用自己的，或是文 中的字词来概括下。预设：美丽、清浅、鲜洁。板书：鲜洁 过渡：这是大家对趵突泉的印象，课文中老舍先生又是怎么评价它的呢？你能不能找这句话。三、精读

《趵突泉》教学设计

《趵突泉》教学设计 一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。3、学习生字新词，理解"妩媚";"晶莹";"摇曳";"不知疲倦";"五光十色";等词词。能用"那么那么…---";"好像似的";造句。4．给课文分段，概括段落大意。5、有感情地朗读课文并背诵。二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2．细致观察与描写能力的培养。三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。四、教学时间：两课时。五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？四、读通课文，指导分段1、学习生字。2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？讨论归纳。五、教学第一段齐读，说说"现在单讲的突泉";这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）六、教学第二段1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）2、"活水";是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）";鲜洁";在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）3、"妩媚";是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说"假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚";代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）4、齐读第二段。七、识记、书写生字八、作业抄写词语；背诵课文第一、二段。第二课时一、齐背课文一、二段二、看图，学习第三段（一）学习描写大泉的第三自然段。1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？讨论归纳。共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。2、"沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园";这句话在二、三自然段之间起了什么作用？（承上启下）3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？9、指导朗读第三自然段。（二）学习描写小泉的第四自然段。1、指名读第四自然段。2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？4．结合课文解释"摇曳";和"五光十色";，"摇曳";换个词几说可以用哪个词？（摇荡）"五光十色";是什么意思？5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。三、总结全文1、作者为什么要写趵突泉？作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达

《趵突泉》教学设计

《趵突泉》教学设计 《趵突泉》教学设计 教材简析： 这是一篇讲读课文，记叙了济南名胜趵突泉的魅力景色，具体描绘了泉水有没动人的姿态，赞美了大自然的伟大，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 课文的重点是第3、4自然段。作者在这两个自然段里对大泉和小泉实行了细致的描绘，并尽力抒发自己的种种感受，从而引起人们对美景的向往，给人留下丰富的想象。 课文的难点是对一些句子的理解。 课文中景物描写有三个特色：第一，写景集中，突出重点；第二，联想丰富，描写生动；第三，寓情于景，借景抒情。 教学目的： 1、了解趵突泉的美姿，感受大自然的伟大，理解祖国大好河山的壮美。 2、给课文分段，说出各段段意。 3、理解难懂句子，体会作者的思想感情。 4、学习通过仔细观察，抓住景物特点，细致描绘，抒发感受的表达方式。 5、学会本课生字、新词。会用“难么……那么……”“好像……似

的”等词语写句子。 6、有感情地朗读课文。背诵全文。 教学重点： 学习作者在第3、4自然段里对大泉和小泉实行了细致的描绘，并尽力抒发自己的种种感受，从而引起人们对美景的向往，给人留下丰富想象的表达方式。 教学难点： 课文重点句段的理解。 教具准备： 教学课件，生字卡片 课时安排： 两课时 教学设计： 第一课时 教学要求： 1、学习课文生字、新词。 2、学习课文第1、2自然段内容。 教学过程： 一、激趣导入 1、板书课题，读准“趵”（bào）的音。 2、“趵突”是指跳跃突起的意思。 3、趵突泉在什么地点？

4、作者简介：舒庆春（1899.2.3~1966.8.24），字舍予，老北京（满族正红旗）人，中国现代小说家、戏剧家，因作品繁多而获得“人民艺术家”称号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。笔名“舍予”、“老舍”，老舍是他最常用的笔名。 二、初读课文，理解课文大意。 1、交流识字，读准字音。 2、范读课文，学生思考课文主要写了什么内容？ 三、学习课文第一自然段。 1、齐读课文第一自然段，要求读准字音，思考本段内容。 2、“名胜”在这里怎么理解？ 3、“现在单讲趵突泉”是什么意思？ 4、思考：这段在文中起什么作用？ 四、读课文2、3、4自然段。思考：课文是从那几方面来描写趵突泉的？（溪水、大泉样子、小泉样子）。 五、讲读第二自然段。读文，思考问题。 1、什么样的水叫“活水”？ 2、作者在什么地点，看到怎样的“一溪活水”？ 3、“清浅、鲜活”是什么意思？ 4、交流：作者抓住水活、清浅、鲜活这三个特点，写出了趵突泉的水很美。这段中的最后一句话写了什么？ （1）这句话是个什么句？（假设句）

趵突泉教学设计10篇

趵突泉教学设计10篇 趵突泉教学设计 趵突泉教学设计（一）： 趵突泉教学设计 教学目标: 1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。 3．有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 一、导入新课揭示课题 同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。同学们，此刻就让我们一齐去感受“第一泉”的神韵所在吧！ 二、自读预习整体感知

请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。 朗读提示：1、将课文读通读顺。 2、用一句话概括文意。 3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？ 三、片段选读精心开辟 根据我们对课文的了解来填写下方这段话： 泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。看那三大泉，，，老那么。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！ 1、指明读 2、齐读 3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？ 4、根据学生的回答，相机出现下列语句： “泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。” 指名读 你从这句话中读到了什么？

（形状、位置、流向） （2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 指名读 齐读 从这句话中你又读到了什么？ “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。 读出大泉的持久和持续不断。 指导读个别指名读 创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” （3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。” 指名读齐读 ①为什么要呆呆地看三分钟？ ②为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？ （表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）

人教版四年级语文(下)XD1《趵突泉》教学设计与说课稿(共6篇)

人教版四年级语文（下）XD 1《趵突泉》教学设计与说课稿 （共6篇） 《趵突泉》教学设计1 教学内容： 这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚；小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。 教学目标： 教学本课，要让学生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语；学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 教学重、难点： 了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。 教学构想： 体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书兴趣，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。 教学准备：录像机、投影片、录音机 教学时间：2课时 第一课时 教学内容 以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。 学生学习过程 一、创设情境，导入新课。 同学们见过泉水吗？是哪儿的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番，好吗？ 二、初读课文，了解大意。 1、放录音：刚才一番游览，说说你对那些景色印象最深？有什么感受？ 2、自由读课文，找出印象最深的景点。 （读准字音、标出你认为最美的自然段） 三、精读课文、体会理解。 （一）自由读第一段。 1、谈谈从这段话中你读懂了什么？ 2、指导朗读。

（二）默读第2---4自然段。 思考：这几段主要讲的是什么？ 1．出了济南的西门，在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下？ 2.播放录像：仔细观察，想想这是在什么地方？（大泉）趵突泉的泉池和池水各有什么特点？ （泉池的特点：形状见方，占地大。池水的特点：非常清澈。） 3．指名读你认为美的句子，其余同学看着图听，体会大泉的美。 4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。 5.讨论：想象一下，如果此时你们站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？ （大自然的伟大，大自然的力量） 6.朗读指导。 7．小泉眼又有一番什么景象？自由读，画出描写小泉眼冒水泡样子的句子？ 8.讨论交流： （1）这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？ （美丽有趣） （2）作者是怎样描写小泉的不同形态的？ （用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法来写的） 9．指导朗读。（读出语气、读出感情） 四、熟读课文。 1、用自己喜欢的方式读课文，回读全文。 2、请学生谈感受。 （作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者对祖国河山的热爱。） 五、作业设计 1、抄写生字和优美的词语。 2、把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。 六、板书设计 1、趵突泉 泉水清浅鲜洁 昼夜翻滚 大泉晶莹活泼大自然的伟大与力量 热气飘荡 山泉有的…有的…有的 第二课时 教学内容 在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容，总结学法。 学生学习过程 一、熟读课文，复习回顾。 1、听录音，回读课文。 思考：课文讲了一件什么事？

《趵突泉》课文原文

《趵突泉》课文原文 《趵突泉》课文原文 相信老师教师们在日常生活中都会用到课文原文，那么有哪些课文原文是经典的呢？下面是小编收集整理的《趵突泉》课文原文，欢迎阅读。 《趵突泉》课文原文： 千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，我们只讲趵突泉。 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。 看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。 我今天又来到了趵突泉，看看泉水心情也好。话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。单讲趵突泉。 济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，固有72名泉闻名天下，而趵突泉是72名泉之首。

《趵突泉》教学设计范文（精选7篇）

《趵突泉》教学设计范文（精选7篇） 《趵突泉》教学设计范文（精选7篇） 作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《趵突泉》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《趵突泉》教学设计篇1 教学内容 1.趵突泉 教学目标 1、学会本课6个生字，正确读写带有生字的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美。 4、增强热爱家乡，保护家乡环境的意识。 教学重点 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象的描述方法。 教学难点 对趵突泉泉水特点的阅读感悟，引导学生欣赏、品味描写趵突泉的语言的美。 教学准备 教师有关趵突泉的资料，多媒体课件。 学生查找有关济南三大名胜的图片，特别是趵突泉的图片。 教学时间 两课时 开天窗在阅读感悟课文重点内容时，可放手让学生质疑问题，再加以指点。 第一课时

教学设计 学生学习活动设计 （一）导入 同学们游览过趵突泉吗？请给大家介绍一下。 教师简介趵突泉。 （二）新授 1、初读，自清障碍 （1）正确读文 先指导学生看图，看图中画了哪些景物，涌出的泉水有什么特点。读课文时，要读准生字的字音。遇到不懂的词句，可联系上下文自己试着理解。 （2）、流利读课文 学生读课文，一边读，一边在头脑中形成画面。 2、精读，放手让学生质疑问难。 3、引导学生从课文中找答案，在充分地读中感悟和体验。 （1）学生找到重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”后，老师可要求学生换个句式说一说，如：因为有了这泉，所以济南才会如此美丽，再把原句读一读，感悟趵突泉对济南的重要性。 （2）大泉眼冒出的水有什么特点？让学生反复地读课文的有关部分，读得有点熟了再看图和说图，尽量用上课文中的词句，把大泉眼水的特点表达出来。最后引导学生欣赏“你立定呆呆地看三分钟……只有自然有这样的力量！”语言的美。在反复有感情的朗读中体会语言的美。指导有感情朗读的时候，“思考练习”3（2）句子中加点的词语要读重音，整个句子要读出排比的语气。 （3）小泉有什么特点？引导学生在反复朗读中体会小泉特点。这部分朗读要读得轻快些。 这部分写出了小泉眼三处冒泡的姿态。在教学中，可把美术和音乐引进课堂，帮助学生理解课文，提高他们感悟语言的能力。 教师根据学生对黑板上三幅图画的评议意见，加以修改和补充，成为下面的三幅图画并附文字：