谭欢蚂蚁如何传递信息

蚂蚁传递信息方式的研究

光谷三小(南校）谭欢

我从小就特别喜爱蚂蚁，它们是小小的个子，黑黑的身体。小区中到处可见，有时排成长长的队伍，有时围在一起攻击其它的动物，它们是勤劳、团结的动物。在众多的题目中我毫不犹豫地选了蚂蚁来研究。

研究计划：

1、猜想：蚂蚁靠触角来传递信息？

2、准备：装蚂蚁的盒子、蚂蚁的食物（米、小虫子等）、镊子、放大镜、一本日记本、手机。

3、步骤：①查阅有关资料，有关蚂蚁传递信息的方式。

②抓几只蚂蚁。

③围绕课题给蚂蚁制造传递的信息。

④观察蚂蚁的应对办法，观察记录。

⑤分析情况，得出结论。

4、我的研究情况：

10月20日上网查资料，知道了蚂蚁是靠触角来传递信息。

10月22日在我家楼下小路边看见只小蚂蚁正围着一块小面包绕来绕去，然后独自离开了，我想它是去通知其它的蚂蚁，我就在旁边观摩，果然有很多蚂蚁爬过来，一齐把食物抬走了。

10月25日我又观察我家楼下路边的蚂蚁，它们正

忙着跑来跑去，我用一个小石头放在它们跑的路上，一只蚂蚁发现了，它返回到另一只蚂蚁跟前，两个触角晃动了几下，另一只蚂蚁的触角也晃动了几下，两只蚂蚁一齐离开了。

10月26日我又用了同样的方式，不过这次是不是小石子，而是一个装水的瓶子，一只蚂蚁是爬上瓶子，又爬了下来。

10月27日这次我同样为蚂蚁准备了食物，我等了很长的时间，终于有一次蚂蚁发现了，弄了一下，没有弄动，就

匆匆地向窝的方向跑去。我把那瓶水倒在

地上，有几只蚂蚁出了洞口，到处找食物，

而不是很准确地到食物旁边。它们的触角

都在不停地晃动。

后来的几天放学回家，我都停在那个蚁窝跟前，我发现，不论什么时候，蚂蚁头上的两根触角总是不停地左右晃动，不论是单个蚂蚁在寻找食物，还是几只蚂蚁在搬运食物，它们的触角总是在不停地晃呀晃。还有蚂蚁在找到食物后，在路上碰到伙伴时，两只蚂蚁的触角都摆动得特别频繁，好像在亲切交谈。不一会儿，它们就从洞穴中搬来大队兵马，向着有食物的地方进发。

我决定抓几只蚂蚁，放在家里和把它们带到学校，好进一步研究它们。蚂蚁的触角可以传达消息还可以辨别方向。我就把抓来的几

只蚂蚁放进了一个盒子里面。然后分别把几只蚂蚁的触角

剪掉，几只没有剪掉触角，然后把它们放在离小孔最远的

地方，开始观察。没有剪掉触角的蚂蚁的顺利的走出纸箱

并回了家。

所有触角被剪掉的蚂蚁没有一只走出这个纸箱

子。关着的蚂蚁是这样，其它的蚂蚁是不是这样呢？我又把蚂蚁窝旁的蚂蚁，做了实验，具体是把回家的蚂蚁剪掉触角，结果这只蚂蚁围着洞口打转，就是没有回家。把找到食物的蚂蚁剪掉触角，它根本不能通知其它的蚂蚁。

对于蚂蚁为什么可以利用触角来传递信息，我又仔细地阅读了有关的资料，知道了: 是用分泌物的气味来进行交流的，由于它们平时都生活在一个蚁巢中，所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好，一个蚂蚁如果发现了食物，它就会在回家的路上留下一路的气味，，其他的蚂蚁就会沿着这条路线去找食物，并不断地加强气味。如果这里的食物被采集完了，没有蚂蚁再来，气味就会逐渐消散。如果一只蚂蚁被碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他蚂蚁警惕，都处于攻击状态。有的种类的蚂蚁还会散发一种迷惑敌人的气味。

蚂蚁和其他昆虫一样，是依靠触角辨别气味的，触角的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由于触角是一对，

因此即能辨别气味的强度，也能辨别

气味来源的方向距离，成虫以互相交

换反哺的食物，通过其气味互相了解

对方的健康和营养状况，对方发现的

食物等信息。同时也能区别对方属于

从事那种任务的集团，如负责挖洞筑

巢的，或是负责搜集食物的等。蚁后也不断地分泌一种气味，一旦这种气味停止了，工蚁就会培养新的蚁后。

看样子蚂蚁的触角是用来辨别气味，气味就代表了蚂蚁的信息。如果阻断蚂蚁的气味，蚂蚁就不能传递信息。

5、结论：气味就代表了蚂蚁的信息，蚂蚁的触角是用来辨别气味，蚂蚁靠触角来传递信息。

6、体会：通过这次活动，我不但学会了有关蚂蚁传递信息的知识，更使我明白了学习科学的知识方法有，长时间的积累观察，还可以通过网上查阅等多个方面。

指导教师：吴方军

探究蚂蚁的信息传递行为案例

探究蚂蚁的信息传递行为案例 田各庄中学尹宝珠 案例背景： 蚂蚁是群居的动物，我们经常看到当蚂蚁外出寻食时，如果食物很小，蚂蚁就会自己把食物运回巢穴；如果食物很大，那么不一会儿，就会有一群蚂蚁前来搬运食物，大家齐心合力把食物搬回巢穴。那么外出寻食的蚂蚁是怎样把这里有食物的信息传递给其他蚂蚁的呢?针对这一疑问，我们做了蚂蚁是怎样交流信息的探究实验。 案例描述: 首先我让同学们上网查阅相关资料，再结合我们平时生活中对蚂蚁的一些了解，我们做出了假设：蚂蚁是通过气味交流信息的。而后我们制定了实验计划。我把同学们分成3组，每组8个人，他们通力合作完成自己的试验。第一组：在离蚁穴稍远的地方放置一些面包屑，过一会儿，当发现一批侦查蚁到此光顾，且很快返回巢穴。在侦查蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它们从上面爬过，待大批工蚁出洞时，取走纸片，看将发生怎样的现象。第二组：开始的做法与第一组相同，后面的做法是用多张小纸片事先铺满侦查蚁要走的路径，当侦查蚁返巢从纸上走过后，将离食物较近的小纸片排成以实物为中心的圆形，看将发生怎样的现象。第三组：开始的做法与第一组、第二组相同，后面的做法也是用多张小纸片事先铺满侦查蚁要走的路径，不同之处是当侦查蚁返巢从纸上走过后，将离食物较近的小纸片排成以实物为中心的星形，看将发生怎样的现象。而后各组按制定的计划进行试验。过了一会儿，各组的实验结果都出来了。第一组：发现工蚁毫无目的方向的在爬，不知何去何从。第二组：发现工蚁沿着纸片在不停的转圈，虽然食物就在中心处，它们也很长时间没能取食。第三组：发现工蚁沿着纸片爬成星形，也是很长时间没能取食。而后同学们展开了激烈的讨论，最后达成了共识：第一组：是侦察蚁在纸片上留下了气味，纸片被拿走，传递信息的气味没了，所以工蚁失去了方向，不知何去何从。第二组、第三组：是侦察蚁在纸片上留下了气味，纸片摆成圆形，工蚁就在纸片上不停的转圈；纸片摆成星形，工蚁就在纸片上爬成星形。因此得出结论：蚂蚁是通过气味交流信息的。

幼儿园蚂蚁类科学教案

蚂蚁（大班系列活动） 活动1 你认识蚂蚁吗 活动目标 1.回顾对蚂蚁的原有认识 2.能用语言和绘画表征对蚂蚁的认识 3.通过讨论明确本班幼儿将要研究的问题及初步设想 活动准备 1.在教师的前半部分幼儿围坐在教师的周围 2.教师的后半部分摆放桌子，桌上放A4图画纸（每人一张），记录笔每人一支， 方形的大白纸一张，蚂蚁的图片一张。 活动过程 1.导入：出示蚂蚁的图片。 师：今天老师要和小朋友们认识一位新朋友，是谁呀 2.引导幼儿自由观察图片初步认识蚂蚁的外部形态。 师：小朋友们想不想知道这位新朋友长什么样啊你们去仔细的看一看。 3.引导幼儿通过对蚂蚁的初步认识画出蚂蚁的样子。 师：现在小朋友都知道它的样子了，那你们能试一试将它的样子画下来吗 4.引导幼儿与教师，同伴自由讨论对蚂蚁的困惑与猜测，并记录下来。 师：小朋友们对蚂蚁是不是还有许多感到好奇的地方和好玩的猜想呢让我们一起讨论吧！ 5.活动延伸：将蚂蚁的图片放在美术区，提供幼儿美术创作的素材。

师：今天小朋友的表现都太棒了，老师把这张图片放在美术区，小朋友们在玩区角的时候可以去画一画。 活动2 哪里有蚂蚁 活动目标 1.猜想并验证蚂蚁喜欢的活动环境 2.能细致搜索、发现蚂蚁的行踪并用简单的图形记录下来 3.归纳整理调查结果，指导哪些地方是蚂蚁喜欢的活动场所 活动准备 1.教师事先已经对蚂蚁的行踪做过勘察 2.黑板一块，记录表，水笔和书写板夹每个幼儿一套（幼儿事先熟悉书写板的 使用方法和常规） 3.蚂蚁的活动视频 记录表

活动过程 1.导入：播放蚂蚁活动时的视频。 师：小朋友们想不想知道我们可爱的蚂蚁朋友的家在哪里啊 2.引导幼儿猜测蚂蚁的生活环境，请个别幼儿大胆，清楚的表达。 师：观看完了视频后，小朋友们知道蚂蚁的家在哪儿了吗 3.引导幼儿自由讨论蚂蚁的生活环境并请幼儿大胆，清楚的表达。（教师及时鼓励肯定幼儿) 师：那我们每个人都知道小蚂蚁的一个家，大家交流交流看看小蚂蚁到底有几个家啊 4.引导幼儿将蚂蚁的生活环境用符号或者图案表示记录下来。 师：小朋友们想到了那么多蚂蚁生活的地方，那么你们能不能用图案或者符号把它们都记录下来啊 5.活动延伸：可以让小朋友们回家后和爸爸妈妈们一起去捉蚂蚁，然后带到园里，与小伙伴分享。（有利于激发幼儿探索大自然的兴趣）并且让幼儿亲自照顾喂养自己的蚂蚁（有利于培养幼儿的爱心，责任心以及耐心），还可以通过这个机会让幼儿努力做好力所能及的事，增强幼儿的自信心。 活动3 观察蚂蚁 活动目标 1.了解蚂蚁身体的基本特征 2.能利用放大镜细致、全面地观察蚂蚁并表达自己的发现 3.对观察蚂蚁的活动感兴趣 活动准备

蚂蚁算法

蚂蚁算法求解TSP问题 指导教师：李正学 系 别：应用数学系 班 级：2003级06班 姓 名：王源 学 号：200312082

蚂蚁算法求解TSP问题 摘 要蚂蚁算法是通过蚂蚁觅食而发展出的一种新的启发算法，该算法已经成功的解决了诸如TSP问题。本文简要学习探讨了蚂蚁算法和TSP问题的基本内容，尝试解决一个实例问题并给出C语言算法。 关键词蚂蚁算法；TSP问题。 1 蚂蚁算法与TSP问题 1.1 蚂蚁算法 蚂蚁算法(Ant Colony Algorithm) 是由意大利学者M.Dorigo ,V. Manierio ,A. Collorni等人于二十世纪九十年代提出的一种新型的模拟进化算法。受到人们对自然界中真实蚁群集体行为研究成果的启发,考虑到蚁群搜索食物的过程与旅行商问题的相似性,利用蚁群算法求解旅行商问题(Traveling Salesman Problem, TSP ) 、指派问题(AssignmentProblem)和调度问题( Scheduling Problem) ,取得了一些比较满意的实验结果。蚁群算法是一种适应性好、鲁棒性强,具有正反馈结构的并行算法。这些初步研究已显示出蚁群算法在求解复杂优化问题(特别是离散优化问题)方面的一些优越性,证明它是一种很有发展前景的方法。蚂蚁算法在各个领域的应用,说明该算法有着广泛的适应性,但由于该算法出现的较晚,对其 研究还处于起步阶段,远不如遗传算法、人工神经网络和模拟退火算法那样成熟。算法的很多特性,如算法的收敛性,参数的设定都来自于大量实验统计结果,目前 对该算法理论研究有待进一步加强。 经过研究发现，蚂蚁在觅食的过程中通过一种称之为信息素（Pheromone）的物质相互传递信息。更具体地，蚂蚁在运动过程中能够在其所经过的路径上留下信息素，而且在运动过程中能够感受到这种信息素的存在及其强度，并以此指导自己的运动方向。蚂蚁倾向于朝着信息素浓度高的方向前进，因此，由大量蚂蚁组成的蚁群的行为便表现出一种信息的正反馈现象：某一路径上走过的蚂蚁越多，则后来者选择该路径的概率就越大。蚁群就是通过个体之间这种信息交换机制来彼此协作达到搜索食物的目的。 设有甲、乙两只蚂蚁从蚁穴A出发，分别沿AC 和ABC 路径同时在C 处

蚂蚁

蚂蚁 蚂蚁寿命 蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50多年。一个蚁巢在1个地方可生长1--10年。 蚁型与分工 蚂蚁发育为完全变异形态。所有的蚁科都过社会性群体生活。一般在一个群体里有四种不同的蚁型。 1、蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，又称蚁王，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。 2、雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配。 3、工蚁：又称职蚁。无翅，是不发育的雌性，一般为群体中最小的个体，但数量最多。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对胸足都很发达，善于步行奔走。工蚁没有生殖能力。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。 4、兵蚁：“兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称，是没有生殖能力的雌蚁。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器 蚂蚁力气之谜 蚂蚁为什么会有比自身大很多倍的力气？蚂蚁是动物界的小动物，可是它有很大的力气。如果你称一下蚂蚁的体重和它所搬运物体的重量，你就会感到十分惊讶！它所举起的重量，竟超过它的体重差不多有100倍。世界上从来没有一个人能够举起超过他本身体重3倍的重量，从这个意义上说，蚂蚁的力气比人的力气大得多了。这个大力士的力量是从哪里来的呢？看来，这似乎是一个有趣的“谜”。科学家进行了大量实验研究后，终于揭穿了这个“谜”。原来，蚂蚁脚爪里的肌肉是一个效率非常高的“原动机”，比航空发动机的效率还要高好几倍，因此能产生相当大的力量。我们知道，任何一台发动机都需要有一定的燃料，如汽油、柴油、煤油或其他重油。但是，供给“肌肉发动机”的是一种特殊的燃料。这种“燃料”并不燃烧，却同样能够把潜藏的能量释放出来转变为机械能。不燃烧也就没有热损失，效率自然就大大提高。化学家们已经知道了这种特殊“燃料”的成分，它是一种十分

蚂蚁

蚂蚁寿命 蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50多年。一个蚁巢在1个地方可生长1--10年。 蚁型与分工 蚂蚁发育为完全变异形态。所有的蚁科都过社会性群体生活。一般在一个群体里有四种不同的蚁型。 1．蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，又称蚁王，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。 2．雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配。 3．工蚁：又称职蚁。无翅，是不发育的雌性，一般为群体中最小的个体，但数量最多。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对胸足都很发达，善于步行奔走。工蚁没有生殖能力。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。 4．兵蚁：“兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称，是没有生殖能力的雌蚁。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器 蚂蚁力气之谜？ 蚂蚁为什么会有比自身大很多倍的力气？蚂蚁是动物界的小动物，可是它有很大的力气。如果你称一下蚂蚁的体重和它所搬运物体的重量，你就会感到十分惊讶！它所举起的重量，竟超过它的体重差不多有100倍。世界上从来没有一个人能够举起超过他本身体重3倍的重量，从这个意义上说，蚂蚁的力气比人的力气大得多了。这个大力士的力量是从哪里来的呢？看来，这似乎是一个有趣的“谜”。科学家进行了大量实验研究后，终于揭穿了这个“谜”。原来，蚂蚁脚爪里的肌肉是一个效率非常高的“原动机”，比航空发动机的效率还要高好几倍，因此能产生相当大的力量。我们知道，任何一台发动机都需要有一定的燃料，如汽油、柴油、煤油或其他重油。但是，供给“肌肉发动机”的是一种特殊的燃料。这种“燃料”并不燃烧，却同样能够把潜藏的能量释放出来转变为机械能。不燃烧也就没有热损失，效率自然就大大提高。化学家们已经知道了这种特殊“燃料”的成分，它是一种十分复杂的磷的化合物。这就是说，在蚂蚁的脚爪里，藏有几十亿台微妙的小电动机作为动力。这个发现，激起了科学家们的一个强烈愿望——制造类似的“人造肌肉发动机”。从发展前途来看，如果把蚂蚁脚爪那样有力而灵巧的自动设备用到技术上，那将会引起技术的根本变革，那时电梯、起重机和其他机器的面貌将焕然一新。现在我们用的起重机一般也是靠电动机工作的，但是作功的效率比起蚂蚁来可差远了。为什么呢？因为火力发电要靠烧煤，使水变成蒸汽，蒸汽推动叶轮，带动发电机发电。这中间经过了将化学能变为热能，热能变成机械能，机械能变成电能这么几个过程。在这些过程中，燃烧所产生的热能，有一部分白白地跑掉了，有一部分因为要克服机械转动所产生的摩擦力而消耗掉了，所以这种发动机效率很低，只有30～40%。而蚂蚁“发动机”利用肌肉里的特殊“燃料”直接变成电能，损耗很少，所以效率很高。人们从蚂蚁“发动机”中得到启发，制造出了一种将化学能直接变成电能的燃料电池。这种电池利用燃料进行氧化还原反应直接发电。它没有燃烧过程，所以效率很高，达到70～90%。 蚂蚁是大力士 据力学家测定，一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体

探究蚂蚁的信息传递行为

“探究蚂蚁的信息传递行为”教学设计 骊城学区田各庄初级中学尹宝珠 一、教学目标 知识目标： 通过探究蚂蚁信息交流的方式，认识动物群体中信息交流的意义。 能力目标： 1、运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式。 2、培养同学们科学探究的能力。 3、通过在探究活动中相互交流、表达观点，培养学生交流表达能力。 情感目标： 1、培养学生树立科学的态度去认识世界的思想。 2、认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性； 3、培养学生爱护小动物，保护小动物，进而促成人和动物和谐共处。 二、教学重点 1、运用已有的知识和经验进行推理和假设。 2、探究方案的设计和实施 3、培养学生在探究、合作中的严谨求实的科学态度。 三、教学难点 1、运用已有的知识和经验进行推理和假设。 2、探究方案的设计和实施； 四、实验材料：寻找三窝蚂蚁，一张大纸、30张小纸片，面包屑，花露水。 五、教学过程

（一）提出问题 教师：有仔细观察过蚂蚁的同学吗？ 学生回答 教师：侦查蚁发现食物后，返回巢穴，将会发现什么情况呢？ 学生：侦查蚁发现食物后会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点。 教师：蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？ （二）作出假设 教师：有喜欢小动物的同学吗？ 学生回答 教师：有谁知道动物交流信息的方式有哪些？ 学生：声音、气味、肢体动作等，比如，小鸟靠鸣叫、蜜蜂靠舞蹈交流信息。 教师：回答的非常好。 教师：蚂蚁又不会发声，侦查蚁是怎样把附近有食物的信息传递给工蚁的呢？大群工蚁怎么会沿着侦查蚁走过的路径准确的找到食物呢？它是否在食物和巢穴之间留下了什么信息呢？ 学生：一定是留下信息了. 教师：这种信息我们看得到吗？ 学生：看不到。 教师：那会是什么信息呢？ 学生讨论 学生：很可能是气味。 教师：我们就假设蚂蚁是靠气味传递信息的吧。 （三）设计实验 教师：我们怎样做这个探究实验呢？ 学生讨论

蚂蚁资料

蚂蚁资料 蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。由于各种蚂蚁都是社会性生活的群体，在古代通称“蚁”。据现代形态科学分类，蚁可分两大种群：蚂蚁类和白蚁类。 蚂蚁的种类繁多，世界上已知有9000多种，我国国内已确定的蚂蚁种类有600多种。蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7年，蚁后则可存活十几年或几十年。一蚁巢在1个地方可生长年，甚至50多年。 蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有六条腿。蚂蚁卵约0.5毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色，工蚁体细小，体长约2.8毫米，全身棕黄，单个蚁要细看才易发现。雄、雌蚁体都比较粗大。腹部肥胖，头、胸棕黄色，腹部前半部棕黄色，后半部棕褐色。雄蚁体长约5.5毫米。雌蚁体长约6.2毫米。 生长发育 蚂蚁是完全变态型的昆虫，要经过卵、幼虫、蛹阶段才发展成成虫，蚂蚁的幼虫阶段没有任何能力，它们也不需要，完全由工蚁喂养，工蚁要先把食物吃进去，然后再吐出来喂养幼虫，成虫之间也以这种方式交换食物，幼虫的发育需要一定合适的温度，因此工蚁经常将它们搬来搬去，维持合适的发育地点，蚂蚁一般按照不同的任务分为工蚁、雄蚁和雌蚁，幼虫发育成哪种蚂蚁完全取决于幼虫阶段的喂养条件。

一般的蚂蚁都是雌性的，但它们不负责生育，只有蚁后生育。一个蚁巢中也培养一批雄蚁和雌蚁，它们不工作，只是进食生长，都有翅膀，到成熟后一起飞出蚁巢交配，交配后雄蚁很快死亡，雌蚁寻找一个合适的地点作巢，吃掉自己的翅膀，成为蚁后，产卵发展一个新的蚁巢。 生活习性 蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，由于它们平时都生活在一个蚁巢中，所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好，一个蚂蚁如果发现了食物，它就会在回家的路上留下一路的气味，，其他的蚂蚁就会沿着这条路线去找食物，并不断地加强气味。如果这里的食物被采集完了，没有蚂蚁再来，气味就会逐渐消散。如果一只蚂蚁被碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他蚂蚁警惕，都处于攻击状态。有的种类的蚂蚁还会散发一种迷惑敌人的气味。 蚂蚁和其他昆虫一样，是依靠触角辨别气味的，触角的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由于触角是一对，因此即能辨别气味的强度，也能辨别气味来源的方向距离，成虫以互相交换反哺的食物，通过其气味互相了解对方的健康和营养状况，对方发现的食物等信息。同时也能区别对方属于从事那种任务的集团，如负责挖洞筑巢的，或是负责搜集食物的等。蚁后也不断地分泌一种气味，一旦这种气味停止了，工蚁就会培养新的蚁后。 蚂蚁用两个大牙叮咬的方式进行攻击或自卫，咬时会分泌出蚁酸（甲酸），刺激被叮咬的伤口红肿疼痛。

蚂蚁传递信息方式的研究

蚂蚁传递信息方式的研究 实验课题：蚂蚁传递信息方式的研究 实验背景： 蚂蚁是一种群体生活的昆虫，生物学家称之为“社会性昆虫”，每个蚁群的内部都有严密的组织和细致的分工，每个成员各尽其能互相配合，共同组成蚂蚁王国。在这 个王国中有蚁后、雄蚁、兵蚁、工蚁等四种蚂蚁。蚁后主要任务是产卵；雄蚁也有翅膀，它们头部小，并且上颚脆弱，因而不参加任何劳动，依靠工蚁饲养，它们的惟一职能是与蚁后交配，但交配不久后就死去了；兵蚁是最大的工蚁，它们的任务是看家护院，数量不多；工蚁无翅，它们的上颚、触角及足都很发达，是蚂蚁王国的中坚力 量，它们的数量在蚁巢中占绝对优势，担负着整个大家庭中的全部劳动——侍奉蚁后、哺育幼蚁、筑巢建房、清理垃圾、外出觅食等等。 问题提出：我们平时见到的大多数是工蚁，这些工蚁忙忙碌碌，总是见它们忙着运送食物，而且基本上齐心合力地在工作，我就很奇怪，它们又不会讲话，是怎样组织起来一起工作的呢？蚂蚁大家都经常看到，那么蚂蚁是怎样与其他个体交流的呢？现在我就提出了要探究的问题——蚂蚁是怎样交流信息的？ 实验准备： 1．确定蚂蚁巢穴——在大树下(或某墙角)蚂蚁出没处，附近肯定有蚂蚁巢穴。 2．实验材料——糖块，红烧肉。 3．其他用具：放大镜、镊子(夹取蚂蚁及其食物用) 实验观察 ： (1)取糖块，红烧肉，放在有蚂蚁活动处，注意观察。 (2) 蚂蚁是怎样将信息传递给同伴的？ (3) 蚂蚁喜欢甜食吗？ 实验步骤：探究问题1 ：蚂蚁传递信息的主要方式？ 取一糖块放在有蚂蚁处，让爬上一只或几只蚂蚁后，即用镊子夹取放在离巢穴稍远地方，该处应是蚂蚁未爬过的地方。然后我注意等待，密切观察有无其他蚂蚁前来搬取食物。 如果有，说明蚂蚁身体内有感觉食物气味的器官， 如果没有，则说明蚂蚁没有爬过的路途就没有气味踪迹。最后从观察外出找食物的蚂蚁找到食物后向同伴传递消息的动作判断：蚂蚁是靠 触角传递信息的。并且通过观察我发现蚂蚁并不能通过触角向同伴准确传递食物的位置，因为领路的蚂蚁总是要经历曲曲折折的路径再次找到食物，它没有选择一条捷径。经过反复实验发现，几乎每一次都是在重复初次发现食物时所走的路径。最后我在蚂蚁和食物之间用白纸片搭出一

蚂蚁的通讯探究实验方案

蚂蚁的通讯探究实验方案 提出问题一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。蚂蚁大家都经常看到，那么蚂蚁是怎样与其他个体交流的呢？现在我就提出了这个问题——蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设：仔细观察过蚂蚁的同学们知道，一只蚂蚁发现食物后会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？因此，我提出假设，蚂蚁是通过气味交流信息的。 具体实验： 1、实验材料：纸片、面包屑、蚂蚁 2、实验步骤： （1）、把面包屑放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。 （2）、等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。 （3）、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放面包屑的地方，将小纸片重新排列，排列成以面包屑为圆心的圆形。 （4）、观察蚂蚁的行动 分析结果：蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。 得出结论：蚂蚁是通过气味进行交流。 表达与交流：这次实验提高了我的动手能力和思考能力，也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。另外我还知道了通讯在社会行为中的意义重大，许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁等。靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。要是没有了通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。 蚂蚁是社群性昆虫，一群蚂蚁上千至万，其中的蚁后、雄蚁(是少数)，它们是南庞大的工蚁队伍来喂养。工蚁中还有兵蚁。蚂蚁群体分工明确，各司其职。它们在频繁活动中是要互

谭欢蚂蚁如何传递信息

蚂蚁传递信息方式的研究 光谷三小(南校）谭欢 我从小就特别喜爱蚂蚁，它们是小小的个子，黑黑的身体。小区中到处可见，有时排成长长的队伍，有时围在一起攻击其它的动物，它们是勤劳、团结的动物。在众多的题目中我毫不犹豫地选了蚂蚁来研究。 研究计划： 1、猜想：蚂蚁靠触角来传递信息？ 2、准备：装蚂蚁的盒子、蚂蚁的食物（米、小虫子等）、镊子、放大镜、一本日记本、手机。 3、步骤：①查阅有关资料，有关蚂蚁传递信息的方式。 ②抓几只蚂蚁。 ③围绕课题给蚂蚁制造传递的信息。 ④观察蚂蚁的应对办法，观察记录。 ⑤分析情况，得出结论。 4、我的研究情况： 10月20日上网查资料，知道了蚂蚁是靠触角来传递信息。 10月22日在我家楼下小路边看见只小蚂蚁正围着一块小面包绕来绕去，然后独自离开了，我想它是去通知其它的蚂蚁，我就在旁边观摩，果然有很多蚂蚁爬过来，一齐把食物抬走了。 10月25日我又观察我家楼下路边的蚂蚁，它们正 忙着跑来跑去，我用一个小石头放在它们跑的路上，一只蚂蚁发现了，它返回到另一只蚂蚁跟前，两个触角晃动了几下，另一只蚂蚁的触角也晃动了几下，两只蚂蚁一齐离开了。 10月26日我又用了同样的方式，不过这次是不是小石子，而是一个装水的瓶子，一只蚂蚁是爬上瓶子，又爬了下来。 10月27日这次我同样为蚂蚁准备了食物，我等了很长的时间，终于有一次蚂蚁发现了，弄了一下，没有弄动，就 匆匆地向窝的方向跑去。我把那瓶水倒在 地上，有几只蚂蚁出了洞口，到处找食物， 而不是很准确地到食物旁边。它们的触角 都在不停地晃动。 后来的几天放学回家，我都停在那个蚁窝跟前，我发现，不论什么时候，蚂蚁头上的两根触角总是不停地左右晃动，不论是单个蚂蚁在寻找食物，还是几只蚂蚁在搬运食物，它们的触角总是在不停地晃呀晃。还有蚂蚁在找到食物后，在路上碰到伙伴时，两只蚂蚁的触角都摆动得特别频繁，好像在亲切交谈。不一会儿，它们就从洞穴中搬来大队兵马，向着有食物的地方进发。 我决定抓几只蚂蚁，放在家里和把它们带到学校，好进一步研究它们。蚂蚁的触角可以传达消息还可以辨别方向。我就把抓来的几 只蚂蚁放进了一个盒子里面。然后分别把几只蚂蚁的触角 剪掉，几只没有剪掉触角，然后把它们放在离小孔最远的 地方，开始观察。没有剪掉触角的蚂蚁的顺利的走出纸箱 并回了家。 所有触角被剪掉的蚂蚁没有一只走出这个纸箱

蚂蚁传递信息的方式的研究

蚂蚁传递信息的方式的研究 研究的问题：蚂蚁是怎样传递信息的？ 研究人：江夏区碧云小学五年级（1）班学生张玉玲五年级（3）班学生秦盛强指导教师：曾庆华 我们的猜想：蚂蚁是依靠气味交流信息的。 制定实验计划： 用蜜糖诱集蚂蚁，把蚂蚁饲养在阳台上并且用鱼缸装着，实验前饿一段时间。实验时，在离蚁穴稍远的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上纸片，侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时，把侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记，待大批工蚁出穴时，改变做了标记纸片的位置，并观察蚂蚁的行动。 实验器材：蚂蚁、蜜糖、鱼缸、纸片。 实验开始时间：2012年11月2日13时 实验过程： （一）按照实验计划中的步骤去进行实验。 （二）观察日记三则： 11月2日星期五天气：多云 江夏区碧云小学五年级张玉玲秦盛强 【相片】老师带着我们来到学校花坛的空地 上，组织我们捉到了很多蚂蚁，并将捉到 的蚂蚁用鱼缸装着饲养在阳台上。 11月3日星期六天气：多云 【相片】（一）今天早上，我起床后洗漱完毕， 吃过早餐，曾老师便催促我们来到学校，做

蚂蚁传递信息方面的研究实验。我们太喜欢 做实验了，便兴致勃勃地来到校园。曾老师 带着我们很快找到了一处蚂蚁洞穴。实验 时，曾老师让我们在离蚁穴稍远的地方放置 一些食物，然后在食物与蚁穴之间铺上纸 片，侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时，把 侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记，待大 批工蚁出穴时，改变做了标记纸片的位置， 并观察蚂蚁的行动。 【相片】（二）我们仔细地观察蚂蚁出穴时的反 应，过了一会儿，大批的蚂蚁真的出来了， 可真是奇怪，它们到处乱跑，再也不能按 原来的路线找到食物了。 （五）分析结果，得出结论 实验结果：当我们改变了标记纸片的位置时，蚂蚁到处乱窜，不能按原来的路径找到食物。说明侦察蚁在返回巢穴的路程中，留下了气味。蚂蚁的通讯是依靠气味传递信息的。与我们作出的假设一致。 （六）表达与交流 蚂蚁的通讯是依靠气味传递信息的。通过实验我们知道如果动物之间没有通信，动物的个体之间就无法取得联系。

生物是怎样传递信息的教案

学科：科学 教学设计：孟海霞 青岛版六年级下册第17课《生物是怎样传递信息的》教材简析：本课通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的，了解其它生物不同的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。 教学目标： 1.使学生了解大自然中生物也能进行传递信息。 2.通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学生的学习兴趣,提高学生观察分析能力。 3.通过观察活动、了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。 教学重点难点： 了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，得出什么启示。 教具学具的准备：搜集的文字、图片资料、视频资料。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课,提出问题 1．谈话：人类通过语言、文字来沟通，传递信息。

2．那么在我们的自然界中，其他生物是怎样传递信息的呢？（板书课题：17生物是怎样传递信息的）这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。 二、实施探究，解决问题 1.放蚂蚁觅食视频,咱们共同观察,并且要了解蚂蚁传递信息的方式 师生共同观察, 学生小组讨论交流，全班交流。 2.从中你了解到什么信息？（出示视频，动物之间交流联络时的录像） 3．观察蚂蚁传递信息的方式 a.蚂蚁是怎样寻找食物的？小组制定研究的方案。小组交流研究的方法，相互借鉴。 b.蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？ （2）学生进行汇报资料，教师给予评价。 蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，由于它们平时都生活在一个蚁巢中，所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要

蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的

蚂蚁是怎样传递信息的 蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，由于它们平时都生活在一个蚁巢中，所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好，一个蚂蚁如果发现了食物，它就会在回家的路上留下一路的气味，，其他的蚂蚁就会沿着这条路线去找食物，并不断地加强气味。如果这里的食物被采集完了，没有蚂蚁再来，气味就会逐渐消散。如果一只蚂蚁被碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他蚂蚁警惕，都处于攻击状态。有的种类的蚂蚁还会散发一种迷惑敌人的气味。 蚂蚁和其他昆虫一样，是依靠触角辨别气味的，触角的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由于触角是一对，因此即能辨别气味的强度，也能辨别气味来源的方向距离，成虫以互相交换反哺的食物，通过其气味互相了解对方的健康和营养状况，对方发现的食物等信息。同时也能区别对方属于从事那种任务的集团，如负责挖洞筑巢的，或是负责搜集食物的等。蚁后也不断地分泌一种气味，一旦这种气味停止了，工蚁就会培养新的蚁后。 蜜蜂是怎样传递信息的 在蜜蜂的社会生活中，工蜂担负着筑巢、采粉、酿蜜、育儿的繁重任务。大批工蜂出巢采蜜前先派出“侦察蜂”去寻找蜜源。侦察蜂找到距蜂箱100米以内的蜜源时，即回巢报信，除留有追踪信息外，还在蜂巢上交替性地向左或向右转着小圆圈，以“圆舞”的方式爬行。如果蜜源在距蜂箱百米以外，侦察蜂便改变舞姿，呈“∞”字，所以也叫“8字舞”或“摆尾舞”。如果将全部爬行路线相连，直线爬行的时间越长，表示距离蜜源越远。直线爬行持续1秒钟，表示距离蜜源约500米；持续2秒，则约l000米。侦察蜂在做这种表演时，周围的工蜂会伸出头上的触角争先与舞蹈者的身体碰撞，这也许是从它那里了解信息吧。侦察蜂跳的“摆尾舞”，不但可以表示距离蜜源的远近，也起着指定方向的作用。蜜源的方向是靠跳“摆尾舞”时的中轴线在蜂巢中形成的角度来表示的。如遇阴雨天，利用舞蹈定位的方法就有点失灵。蜜蜂还会及时变换指数，依靠天空反射的偏振光束来确定方位，及时回巢。人们也许要问，工蜂在黑洞洞的蜂箱里表演的各种舞蹈动作，其他同伙是怎样领会到的呢?原来它们是利用头上颤抖的触角抚摸工蜂身体时，使“舞蹈语言”转换成“接触语言”而获得信息的。这种传递方法，有时也会失灵。为此它们还要利用翅的不断振动自发出不同频率的“嗡嗡”声，用来补充“舞蹈语言”的不足和加强语气的表达能力。

蚂蚁的通讯

提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设：仔细观察过蚂蚁的同学们知道，一只蚂蚁发现食物后会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？因此，我提出假设，蚂蚁是通过气味交流信息的。 具体实验： 1、实验材料：纸片、面包屑、蚂蚁 2、实验步骤： （1）、把面包屑放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。 （2）、等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。 （3）、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放面包屑的地方，将小纸片重新排列，排列成以面包屑为圆心的圆形。 （4）、观察蚂蚁的行动 分析结果：蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。 得出结论：蚂蚁是通过气味交流信息的。 表达与交流：这次实验提高了我的动手能力和思考能力，也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。另外我还知道了通讯在社会行为中的意义重大，许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁等。靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。要是没有了通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。