一个特点鲜明的人9篇
写一个给人留下深刻印象的人
[习作要求讲解]
习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
要求讲解：
习作的要求是：写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象；二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。
[习作写法指导]
本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注意：
1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
我的好同学
我有一位乐于助人的好同学，她也是我的好朋友。她叫小玮，是一位漂亮的女孩。
她有着苗条的身段，高挑的个头，还有那微黑的皮肤，但丝毫不影响她的美丽，反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，的羊角辫，又似一位“小淑女”。
小玮总是乐于助人。有一次，我和小玮正在玩“木头人”的游戏。忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是?她也是我们学校的一分子。你想想，你摔成这样，没人扶你，你的心里是什么滋味! ”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀!多么善良的同学呀，和她比起来，我是多么自私呀!她是一位乐于助人的好女孩，而我却……
一次美术课，我因忘带水彩笔而无法画图。她见了，毫不犹豫地把水彩笔借给了我，她却挨了批评。我愧疚的走到她跟前，说：“对不起，我不该那么自私……”而她却说：“知道就好，好好改吧!”从此，我改掉了自私的毛病。
这就是我那位乐于助人的好朋友。
我的爷爷
我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。
半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。”
在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。
有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。”他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。”我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。”他却说：“不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？”我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。”我说：“您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。”爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。”
回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。”爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。”
老师，您真像我爸爸
“蹬蹬蹬……”一阵急促的脚步声由远而近，只见晓燕跑进办公室向班主任汇报：“徐老师，伍丽妮的肚子又疼了，而且疼得挺厉害的。”徐老师一听，急步冲到班里向我询问情况。
这已不是第一次了，记得去年一天的早上也是这样的情况。
那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。我咬咬牙硬是给撑了过去，蛮以为会没事的。可到了下午第二节课的时候，肚子竟又疼了起来。我伏在桌子上，眼里噙着泪花，一直忍到了下课。几个同学看见了，还说我是假装的，让我给听见了，这时的肚子更加疼了。正在这时，班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切地问我：“伍丽妮，你怎么了？脸色这么难看，是不是哪里不舒服？”“我……肚子疼得厉害，身子软绵绵的，每走一步都有要摔倒的感觉。”徐老师听了就说：“我到办公室去倒杯热茶给你喝，喝了以后也许会好一点。”说完，转身就一路小跑跑到办公室。听了徐老师的话，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了热茶以后，觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一会儿。
第三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。我边做作业，边用手捂着肚子。徐老师见我难过的样子，就说：“你还是先回家到医院里看一下吧。作业先放着，等身体好了再补回去。”说完，徐老师就走出了教室。
我收拾好书包，有气无力地下了楼，正走到校门口，发现徐老师已经推着车在等我了。原来，刚才徐老师是去推车了。我坐上自行车后座，徐老师就说：“看你那走路的样子，我真不放心让你一个人回家。”我轻声地说：“谢谢徐老师。”徐老师边骑车边问我：“你好
些了没有？”“没有。”我回答着。徐老师见我的病情没有好转，便加快了速度，接着说：“你可能得的是胃病，以后吃东西可要注意点！”
不一会儿，就到了我家，徐老师跟我奶奶说明了情况。还没等奶奶开口说话，徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。我望着徐老师远去的背影，不禁流下了眼泪。
徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸……”
闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。
就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来！”我连忙去找奶奶。
来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。大叔看了说：“你找谁呀？”我连忙问：“奶奶来了吗？”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧！”
我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧！”“等会儿，等会儿！”我一听可生气了，声音不由地提高了许多，说：“等一会儿，老是等一会儿，等到什么时候！”说完，拉着奶奶的手就往外跑。奶奶使劲挣脱了我的手，说：“我说等一会，就等一会儿，干吗这么急？”我见她不走，气呼呼地回了家。回到家，妈妈见我这个样子，一下子全都明白了。她说：“你奶奶的脾气你不是不知道，你再去喊一下吧！”我很不愿意再去喊奶奶，但我还是去了。
这回我一口气直奔姑姑家，只见姑姑正剥花生，小孩儿在摇篮里睡得甜甜的，地上放着一大堆花生壳。姑姑说：“你找奶奶的吧！”我点了点头。她笑着说：“她到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我的来意似的，对我说：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。”
在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗，可她却没有顾得上擦一擦。
哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？
我的外婆
我的外婆是一个典型的急性子，她这个急性子可不一般，为什么呢？请听我慢慢道来。
“十一”期间，妈妈和外婆商量买火车票去香港旅游一事。从此，我们家人的耳朵就成了受害者。从开学以来，每天至少是有三个电话是外婆打来的。每当电话机报出是外婆的号码时，我就早已明白电话里的内容了，果然不出我的所料，“杨云呀，你和好好的火车票买了吗？快点买呀，“十一”黄金周人很多的，再不快点就买不到了……”每天这句话都在电话机中徘徊。我想：如果外婆再说这句话的话，可能连电话机都会说了。到了九月底，外婆催的更勤了，就连早上6点多都会打电话来问。每次妈妈说没买时，外婆就会发牢骚：“快点呀，要不然就去不成了……”有时气一上来,就会急得大喊大叫。等妈妈买到了火车票，外婆又早早地催我们准备衣服，唉，难道她不是个急性子吗？
到了香港，外婆还是放开了那急性子的性格。有一次，我们到一旅游点游玩决定推迟晚饭的时间，外婆立即脸就阴了下来，极力反对，不容我们分辨就拉着我们往饭店走。当时是在旅游景区，周围的饭店又贵又不好吃，可外婆才不想怎么多呢，风风火火地把我们拉入饭店。别看外婆都77岁的人了，急起来可不比年轻人逊色，如果我们敢说一个“不”字，她就会用高达90分贝的音量来与你争辩，这时，你可真拿她没有办法。
不过，外婆的急性子也不全无好处，就拿我每次回外婆家来说吧，每次走时，外婆都会提前一两天把吃的、穿的给我买好，这样，如果还想要别的，就可以有时间细细挑选了。
我爱我的急性子外婆。
我的爸爸
人人都说“世上只有妈妈好”我觉得我的爸爸也不例外。
爸爸长着不高不矮不胖不瘦的身材，一双大眼睛，另外；还有两只大耳朵。爸爸的爱好是唱歌、喝酒、走象棋、打电脑。爸爸喜欢穿西装，爸爸还喜欢养鱼虾。
我的爸爸也是一个乐于助人的小市民。一天，天灰蒙蒙，天气暗了下来，眼看就要下雨了。爸爸正急冲冲赶着回家，爸爸看见刘老伯正在收水稻，爸爸看见了也顾了回家，忙走过去拿起扫把跟刘老伯一起收水稻。两个人可正忙，收了水稻，又把水稻装进大袋子，刘老伯忙得气喘吸吸。爸爸让他休息一下，让爸爸把剩下的两包绑住，雨下的可真不是时候，“哗啦”一声下起了大雨。爸爸没有让雨停住自己要做的事，爸爸把袋子绑住，又把水稻搬到没雨水的地方。做完事后，爸爸已成一只“落汤鸡”刘老伯让爸爸在他家里休息一下，等雨停后在回家。爸爸拒绝了，冒着大风大雨回家了。
回到家，爸爸已晕倒了。妈妈摸了摸爸爸的额头“啊，怎么这么烫”。等爸爸醒来，有好多人看他：有亲朋好友、还有以前爸爸帮助过的人。可真多，还有刘老伯也来了。大家都说我爸爸是一个最好的人，以后要向我的爸爸学习。
我的爸爸就是这样一个人。为自己想的少，为别人想的多。
我们班的“辣妹子
我们班有位“辣妹子”，姓张名琪。她中等的个子，黑黝黝的脸蛋上嵌着一双明澈有神的大眼睛。身穿“耐克”运动装，脚下一双无敌风火轮，加上一头被风吹得像乱草堆似的小
短发。不仔细看，你还以为她是个男生呢！
我们班的张辣妹可惹不起，你别看她是个女生。你要是惹火了她，这后果谁也不敢保证，轻者除名江湖溜回家，重者挨个大包没气撒。又是哪个倒霉蛋碰上“火山喷发”了呀，这不是鸡蛋碰石头——自不量力！只见张辣妹一个排山倒海，那位仁兄好不容易站稳了脚，我们张大侠又腾空踹来一个佛山无影脚，打得那位对手一个措手不及。那位可怜的仁兄为了保住小命，只好用三十六计——走为上计！
其实你别看我们张辣妹这样横行霸道、称霸江湖。她也有烦恼，她告诉我，她不想再做江湖的领导者了，她要转型，要做个淑女。不过，有谁又能想象辣妹变淑女呀！我想：她应该是和我开玩笑的吧！
第二天，辣妹真的换上了淑女装，连我这个天天腻在一起的超级好友都快认不出来了。她身穿一条粉红色连衣裙，一双白色皮鞋，连背书包都不像以前那么“酷”了，端端正正，好一副乖乖女形象......
不过俗话说的好：事不过三。我们辣妹这乖乖女形象连三天也没撑到，她告诉我说：“做淑女太难了，我还是做回我的江湖领袖吧！”说着，她便摆弄着她那草堆似的时尚发型。唉，她也真是江山难改，本性难移呀！
话说回来，辣妹还是很善良的，只是有时候爱逞强，不服输！但是，善良是好事，但你这辣的性子也最好改一改，多试着去交朋友，同学只间融洽相处，不要用打架来摆平，只有和同学们一条心，大家才会更喜欢你，你的人气也会上升！
我的小伙伴黄博扬
一天，我、黄博扬和院子里几个小伙伴聚到一起，南湖公园假山旁边的树上有果子，摘了下来作为武器来场“官贼大战”。大伙儿立即响应。爬上树，大家有说有笑，口袋、裤兜里都装得鼓鼓的。溜下树来，我们围在一块，互相炫耀自己的充足“装备”。“有狗！”不知是谁大叫一声。
一个特点鲜明的人作文
一个特点鲜明的人作文 【篇一：一个特点鲜明的人作文】 我的全能同桌 他，性格开朗、活泼，有两条月牙似的眉毛， 眉毛上有一缕刘海，戴着一副蓝色镜框的眼镜， 笑起来十分阳光。他就是我的同桌六六！ 镜头一篮球小将 在篮球场上，他每次都健步如飞，轻松抢走对 手的球，抢过球后，只见他轻轻一转身，手抱着球，接着，他把球高举过头顶，用手把整个球推 了出去，咻的一声球进了！如此潇洒帅气的同桌，令人着迷。 镜头二学霸同桌 在课堂上，他是一个如同诸葛亮般智慧的人。 他勤练笔，善思考，每题都有着自己的独特的见
解。一次数学课上，嵇老师给我们大家出了一道 难题，令大家百思不得其解，在鸦雀无声的教室里，只见一只手缓缓的举起来，不用说，就是我 同桌的手，他从容地站起来，正确响亮的把正确 答案解了出来。如此聪明睿智的他，令人崇拜。 镜头三魔方王者 在课余时间里，他喜欢玩魔方，左一转，右一转，手速极其得快，让我们看的眼花缭乱，只见 他目不转睛的盯着魔方，手飞快的不停的摆弄， 不一会儿，一个花纹、颜色都相同的立体正方体 魔方便出现在我们的眼前。如此技艺高超的他， 令人佩服！ 关于我那同桌的故事，三天三夜都说不完。他，就是一个值得我去学习，令我崇拜的同桌啦！ 【篇二：一个特点鲜明的人作文】 淘气包周末
一转眼，又过了两年的光景，这两年的峥嵘岁月，我的表弟周末已不同于当年那个的还在蹒跚 学步的小宝宝了，如今已是个能上蹿下跳的小调 皮鬼了。一声长啸如五雷轰顶，直入云霄；一哭 闹起来就如山崩地裂，天塌地陷；他要是发起脾 气来，就如一只小牛犊，横冲直撞，势不可挡。 周末这个小淘气，真是让所有人都哭笑不得。 他好像对身边的球情有独钟，无论是足球、篮球、小皮球，甚至是弹弹球都是他的最爱的，一拿到 球就爱不释手，一会儿坐在球上，一会儿把球顶 在脑瓜上，用手拍，用脚踢，有时甚至抱着球在 地上打滚。最经典的动作是追球了，和动画片里 的猫抓老鼠一样，来回不停地跑，不厌其烦地摔倒，爬起，爬起，摔倒。直到追到球了，也就把 家里弄得翻天覆地了桌翻了，椅翻了，糖果撒满 了一地，一切都横七竖八地躺在地上。全家人只 能面面相觑，跟在他的后面收拾残局。 俗话说初生牛犊不怕虎。周末真如一颗定时炸弹，时常会在平常的生活里引起不平凡的风波： 见水就洒，见猫就追，见鸭就捉，见了金鱼会放
写一个特点鲜明的人
《写一个特点鲜明的人》 课堂教学实录 河东区汤头街道葛沟小学赵英 教材简析 “写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。本次习作要求和单元目标均提到“运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文，做到内容具体，感情真实”的课程要求。因此，本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节，运用联想、夸张、反复等方法，把人物特点写具体。” 本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点；二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的习作中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。 设计理念 作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本教学实录尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让学生放松心情，打开记忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引导学生快乐地回忆特点鲜明的人的一件事，由说到写。 教学目标 1. 用自己喜欢的方式交流寻找到的人物，能从性格、特长、品质等方面理解特点鲜明的内涵，确定自己的写作对象 2、用一件事或两件事表现人物特点，注意重点的地方写详细。 3、描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出人物个性。 习作重点 描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出人物个性。 教具准备：多媒体教学课件 教学过程 一、积累 1、定向观察，搜集素材 师：这节课，我们就来学习《写一个特点鲜明的人》，请大家看大屏幕中的
《写一个特点鲜明的人》教学设计
《写一个特点鲜明的人》 教学设计 惠阳区淡水中心小学严健文 教学内容： 人教版小学语文五年级下册第七组习作。 教学目标： 1. 引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。 2．引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用细节描写和动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。 4．培养学生习作交往的能力。 教学重点： 引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 教学难点： 把握并突出人物某一方面的特点。 教具准备： 多媒体课件 教学时间：
40分钟 教学过程： 一、谈话导入 一个特点鲜明的人，总能给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点，就是写一个特点鲜明的人。（老师板书题目） 二、明确目标，拓展思路。 1．明确目标 让学生快速浏览第七组习作，看看编者给我们布置了一个什么任务？ 2．引导学生理解题目 （1）习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌举手投足（行为举止）之中。选人的范围：这个人可以是熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。 （2）习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点。（特点包括：性格，爱好，兴趣，习惯，特长）。 （3）修改要求：合作评一评，改一改，使人物的特点更加突出。 3．引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我
《一个特点鲜明的人》作文指导教学设计
《一个特点鲜明的人》作文指导教学设计 剑斗潮碧小学董国华 教学目标： 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 教学重点： 能准确把握人物的特点 教学难点： 学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 课时安排： 1课时 课前准备： 课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。 教学过程 第一课时（习作指导） 课前游戏： 人物猜猜猜 师：同学通过课内外的阅读，接触了许多古典名著，老师说名著中某个人物的典型形象，你猜一猜这人是谁，快速抢答。 1、手持金箍棒，火眼金眼。（孙悟空） 2、背着九齿钉耙，腆着大肚子。（猪八戒） 3、手拿着羽毛扇，神机妙算。（诸葛亮） 4、赤手空拳打死老虎。（武松） 5、我们再来猜一个《水浒传》中的人物：整日拿着一个板斧头。（李逵） 6、脚踩风火轮。（哪咤） 7、勇于改过，负荆请罪。（廉颇） 8、下面我们来猜一个《红楼梦》中的人物：外表华贵，性格泼辣。（王熙凤） 9、家财万贯的吝啬鬼。（严监生） 10、身材矮小，能言善辩。（晏子） 师：你们为什么一猜就中呢？ 预设：因为作者把人物的鲜明特点表现出来了。 过渡：今天我们就来练习写特点鲜明的人。上课！ 一、启发谈话，引发兴趣 同学们，通过本组课文，我们认识几位很有鲜明特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ （可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。） 二、尝试讨论，梳理特点内涵 1、导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，在学习本组课文时，老师让同学们利用课余时间去收集我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？不知大家准备好了没有?(生答准备好了)让我们交流一下。
写一个特点鲜明的人
写一个特点鲜明的人 写一个特点鲜明的人作文 怎样写一个特点鲜明的人 想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题：我想写谁？为什么选他/她？他/她有什么特别之处？ 一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。 二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。 三、结尾抒发情感，总结全文。要求：照应开头，点明题目，突出中心。 范文：我的“狮子”妈妈 ◎朱雨婷 爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说：和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧！
（一） 早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿，妈妈那无与伦比的女高音便势不 可当地在我耳边响起：“丫头，起床了！”我慢 慢睁开眼睛，伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急 什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行？”说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里 缩了缩。妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太阳都 晒到屁股了！星期天也要养成早起的好习惯。再 不起床看我怎么收拾你！”我可领教过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去温暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头，三下五除二地穿好衣服，喃喃自语：“河东狮子吼一吼，吓得丫头抖 三抖。悲乎，惨乎！”听到这儿，妈妈强忍着没 有笑出声。 （二） 我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈妈 一看就知道我这次考试不理想。妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，而且发现 好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头 紧锁，一脸严肃样，简直就像一头正要发威的母狮。我知道，喋喋不休的数落就此开始：“又是
《一个特点鲜明的人》
《一个特点鲜明的人》习作教学设计 清溪镇第二小学建玲 【教学容】 《一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作，习作容是：“一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更突出。” 本组教材以“作家笔下的人”为专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课由3个片段组成。这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点，作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住了人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。 教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。在此次习作之前，学生已经进行的写人习作有：三年级下册第三组的“介绍自己”，四年级下册第七组的“我敬佩的一个人”。对于写人，学生并不陌生，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。本次习作在已有习作经验的基础上，进一步提高要求——运用写人方法，抓住人物的特点。本次习作既是第二学段学习写人的综合体现，又体现出对人物把握能力的提升。 习作的关键，首先是确定要写的人物及其特点，写给人留下深刻印象的、特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。其次是选取体现其特点的典型事例，在写事的过程中刻画人物形象，恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，写出人物的特点。
写一个特点鲜明的人
写一个特点鲜明的人 一、教材分析 二、教学目标： 1.能够抓住人物的不同特点，通过合适的描写方法刻画人物形象。 2.学习通过具体事例把人物特点写具体。 三、教学准备： 观察身边的一个人，了解人物的特点。 四、教学过程： （一）课前游戏：人物猜猜猜 同学们喜欢玩游戏吗，上课前，我们就来玩个小游戏，游戏的名字叫人物猜猜猜 1.手持金箍棒，火眼金睛。（孙悟空） 2.长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 3.手拿着羽毛扇，神机妙算。（诸葛亮） 4.三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踩风火轮，威风八面。（哪咤） 5.口头禅：“老婆饶命，老婆别打了！可恶的喜洋洋，我一定会回来的！” 师：你们为什么能一猜就中呢？ 生：因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻（他们为什么让你印象深刻）板书印象深刻 同学们，想一想，在你的身边，有没有这样特点鲜明让你留下深刻印象的人？ 生：我的妈妈我的弟弟我的表哥我的同桌…… 做好上课准备上课 （二）打开思路，选择人物（5分钟） 1.你们刚才说到的这些人物哪些方面给你留下了深刻的印象？ 生我的姨姨对我很好（也就是姨姨善良的品质给你留下了深刻的印象）我的同桌很搞笑我的妹妹很调皮我的哥哥爱干净…… （外貌、习惯、特长、品质） （三）突出重点，选择事例（6分钟） 1.你们刚才介绍的这些人物的确很有特点，（板书）但是给大家的印象还不很深刻，能不能通过一、二件具体的事例来表现他的鲜明特点呢？ 2.想一想有哪些具体事例。 3.交流事例。（生如果说很多，引导他简单概括，剩下的先保密，等会再告
诉大家） （四）指导写法，学习表达（5分钟） 1.同学们，如何让你们的事例更加具体呢？请大家看这一句话。 出示：她骂他捣蛋鬼。 这句话还可以怎么说？ 她骂他道：“你真是个捣蛋鬼！”（语言） ……（动作） ……（神态） 同学们你会随便骂人吗？一般什么情况下，你才会骂人？……（心理）师：你们看，有了人物的语言、动作神态，这文中的人物一下去活灵活现了。 （五）学生习作，教师巡视（10分钟） 1.同学们，把你们刚才说的这些内容写下来，就是我们今天要学习写的习作――写一个特点鲜明的人 2.拿起你的笔，把它写下来。 （六）展示分享，点评修改(10分钟) 1.指名展示分享自己的习作。 2.指名点评，教师相机指导。写好的同学上台读出来，然后全班同学看着习作评评，引导学生自评：你觉得自己的作文写得好不好，好在哪里，还有什么不足？学生互评：他的习作哪些地方写得好（值得你学习），还有哪些不足（你还有什么建议吗？）。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。（1——2）（师简单小结，激励学生写作：同学们你们已经学会了……） （看看这位同学有没有把人物的特点写出来。） （七）相互分享，修改习作。(4分钟) （八）总结：通过这节课的学习，我们知道写一个人要抓住人物的特点，用具体的事例来写。下节课我们将继续完成这篇习作…… 附：板书设计 写一个特点鲜明的人 特点：性格、爱好、兴趣、习惯、特长 事例：真实 方法：外貌、语言、动作、神态、心理
写一个特点鲜明的人教案
写一个特点鲜明的人 ——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人 习作要求： 1.写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的，也可以是偶然见到的陌生人。 2.抓住人物的特点，运用描写手法，表现人物某一方面的特点。 3.习作完成后，小组互评互改，让人物特点更突出。 教学目标： 1、知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。 2、能力目标：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地外貌、、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 3、情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。 教学重点： 指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点。 教学难点： 如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。 教学准备：1、课前，让学生观察有特点的人； 2、教学时使用的投影片。 3、教师观察班级中有特点的人，准备恰当地描述语言。 教学时间：一课时 教学流程设想： 课前交流： 师出示语句，今天，老师给同学们带来一位小明星，请同学们猜出描写的是谁？ 再观察图上这些人物，他们都有些什么特点呢？请同学们说一说。 一、创设情景，导入新课 是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点，因此，同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。（目的在于使大家要抓住人物的特点，找准关键词。） 二、仔细审题，明确要求 同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述，这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面，谁来读一下本次习作的要求。 投影出示：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
一个特点鲜明的人作文400字_优秀作文
一个特点鲜明的人作文400字 一个特点鲜明的人 苏梓欣 昨天，我在路边看到了一个残疾人，他的神请很焦急，仿佛在等待着什么。他衣衫不整，一看就是个乞丐。他面前有一个破碗，我犹豫要不要给他点钱。 我打开钱包，十元、二十元……我给了他二十元钱，便走开了，他非常感激我，还回了一声：“谢谢。”他声音很有力，像一个强壮的汉子。 给完钱后，我观察了他一会儿，他向南看看又向北看看，好像在等人。他的神情越来越不安，像是世界末日快要来临了似的。 十分钟之后，一个上班族模样的人一边走一边大声喊着：“谁看见我的钱包了，求求您了快还给我吧。”这时，这位残疾人吃力地走过去，走到这个上班族的面前，他从怀里掏出一个用十几块布包着的东西，他打开一层又一层的布，最后，展现在眼前的是一个皮革包。 他将包还给了上班族，对他说：“您看看，这包里的钱有没有少？”“不用看了，谢谢您，这可是我一辈子的积蓄啊，如果丢了，我可怎么活啊。”我在旁边含泪看了整个事情的经过。 这个残疾人有一颗怎样的善心啊？自己并没有钱，却没有将这钱包占为己有。这个残疾人就如天使般的存在，拾金不昧好像是专门为他准备的词汇。这个人真是我见过特点最鲜明的人了。
评语：一个人的特点在外貌，也在于他的行为和为人。 一个特点鲜明的人 董家豪 一双葡萄般的大眼睛，一个高挺的鼻梁，一张暗淡偶尔又泛红的嘴，这就是我们的老师——李老师。 李老师不高不矮，虽年事已高，但身体硬朗，走起路来缓慢而又沉稳，看起来颇有些学问。她平常喜欢穿一些朴素的衣服，可以看出她很简朴，鞋子多数是布鞋。初次见面，会给人一种神圣不可侵犯的威严。 李老师气色不错，性格很开朗，学生遇到困难她会尽力帮助。有一次，我的同学小孙不会写作文了，李老师走过去，耐心地教着小孙，眼神里透露着期盼的目光，好像在说：“加油，你一定能行的。”小孙也全力以赴，在评作文时，他的作文被评为优秀，得到了一朵小红花，这要多亏李老师的教导。 李老师很善良，她经常帮助学生们浇花，还像同学们推荐好书，在她的影响下，我们的阅读量大大提高了。 李老师很活泼，只要天气允许，下了课她就会带我们下楼玩。玩丢沙包时，她也很厉害，不仅躲包技术强，接包技术也是一流的，活生生一个顽皮的小孩子。 课下李老师与我们快乐地一起玩，课上又严厉地对待我们，唉，李老师的性格真是让人捉摸不透。 评语：你对我的评价我照单全收，谢谢你！
一个特点鲜明的人
运用人物描写的方法 ——第十册《一个特点鲜明的人》教学设计 教学内容 人教版小学五年级下册《口语交际·习作七》。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。 教学目标 1、能够通过具体事例表现人物特点。 2、学习恰当运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法来表现人物鲜明的特点。 教学课时：一课时 教学准备： 教学过程： 一、交流，人物事例及其特点。 师：本组课文，我们结实作者用生化妙笔写出了一个个鲜活的人。学以致用，我们也要写一写某一个特点鲜明的“人”。课前，我们进行了热身。(板书：人) 师：你们想写的是谁？什么特点，什么事例（板书：特点、事例） 生：妈妈的特点是爱唠叨，事例就是我做作业的时候老在我旁边唠叨不停生：我写爸爸，爸爸的特点是对我特别严厉，又一次考试考砸了，他就狠狠批评我。 生：我写司兰，司兰的特点是是一个读书谜，又一次，我们出去玩了，她还一个人在教室里看书。 生：我写王青，她是一个野蛮女，跟男生打架，很厉害。 师：你们的思路还没有打开哦，局限在家人同学这里，其实偶尔见到的陌生人等也可以是我们笔下的主人公。 出示： “刀子嘴，豆腐心”——胖阿姨
我们班的“拖拉机” 家里来了“小迷糊” 李南哲大战王彦卿 班长是个“多变猫” 算盘-------王珊盼 奶奶爱上了“毕老爷” 哈韩老妈 “牛国治”乃“牛国务卿”也 “杨小耍”别再耍酷了 师：幽默的人大家都喜欢，我们的班长就是“幽默大师”。有一次两位同学正在为一件事情闹别扭，班长涵智，走到两人身边一番幽默的话语化解了两人的尴尬，后来涵智又施展出表演才能，十分滑稽的动作，把在场的人全逗乐了。老师是通过一个场景说明班长幽默化解矛盾的特点。 二、描写，突出人物性格特点。 1．教材中人物描写方法 师：同学们，你们觉得最难的是什么？ 生：写事例的时候，不知道怎么用人物描写的方法写出人物的特点。 学生交流根据人物的特点和事例选用不同的描写方法。 师：比如说，爱唠叨的妈妈，可以选用什么描写 生：人物的语言描写 师：小书迷呢？ 生：神态描写 师：助人为乐的小星 生：动作，语言描写。 2、范例中的人物描写方法 师：《杨小耍》这个片段，十分值得我们学习 出示：看，他又在教室里耍了起来：双脚迈着太空步，“唰--唰---唰---”地往后慢速移动，嘴里哼着他自创的歌曲，貌似很有节奏感。他低着头，两只手
写一个特点鲜明的人作文
五年级小学生写一个特点鲜明的人作文500字400字600字 又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来！这绵绵细雨勾起了我的回忆……我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致！这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢？我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去，公车上正好有2个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜！ 每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧！人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站，后门没有一个人下，前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班，车里没法站了，然后关上前门就要往前行驶了！我坐在座位上向窗外望，忽然发现一个老妇人边跑边招手，仿佛要上车，她身上背着大包小包奋力地向前追车，似乎不上不行，而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气，婉儿却站起来，我不知道她要做什么就给她让道，她和司机说：“我要下车，快点停车！”我一把拉过了她“还没到站呢！”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门，老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷，车到站了，我在站牌下等着婉儿，过了好久，婉儿才赶到。 “你办什么事去了？”我忙问 “没事，就是要下车！” 婉儿笑笑“你糊涂了吧？”我更奇怪了。 “我不下去，司机怎么肯给老奶奶开门呢？”婉儿狡猾地一笑。 原来如此……我恍然大悟。 雨还是在下，但下得小些了。我走出家门，像感受一下在雨中的滋味，此时，我感觉婉儿就在眼前，她，她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画，这幅画的名字叫做《难忘……》这年仅10岁的女孩竟有如此高尚的品德，试问现在的大人能有几个和她一样呢？婉儿是我永远的榜样！
特点鲜明的人
特点鲜明的人 【第1篇】 严厉的妈妈 有一个严厉的父母在许多孩子眼中可能觉得是灾难，但在我看来，严厉是父母给予我们特别的爱。 我的妈妈就是一个很严厉的母亲，特别是对于我的学习，给大家讲个小故事吧。有一天，我在书桌上奋笔疾书专心写作业，这时妈妈走了过来，俯下身瞧了瞧我的作业，再三叮嘱要仔细答题，并把字写得工整、漂亮，我不耐烦地点了点头，妈妈这才面带笑容地走了。 为了赶紧写完作业去看新买的课外书，我只花了二十分钟就完成了所有作业，乐颠颠地拿给妈妈检查。然后，我迫不及待地跑回自己房间去看书了。我背倚着椅子，正聚精会神地看着，突然，耳边传来妈妈严厉的喊声，这声音犹如“狮吼功”一般，把我吓了一大跳。我寻思肯定是我做的作业错的一塌糊涂，紧张地站到了面色铁青的妈妈面前。我双脚在不停地颤抖，内心似十五个吊桶打水——七上八下的，时刻等待暴风雨的来临。果然，妈妈指着作业本上的一道题冲我一
顿骂，我胡乱地改了一下，字写得歪七扭八的。 妈妈让我重写，我却倔强地嘟囔了一句“看得清 就行！”妈妈用凌厉的眼神瞪着我，那眼神仿佛 一颗子弹射入我的胸膛，我无可奈何地将作业上 的字迹擦掉，然后一笔一划地把正确答案写了上去。妈妈看着作业，怒气渐消，满意地点了点头。 渐渐地，我对自己的学习要求也越来越高， 妈妈也似乎变得越来越温柔，还挺怀念妈妈对我 严厉的日子的。 严厉的妈妈总是对我提出很多的要求，严厉 的妈妈也给予我别样的爱，严厉的妈妈更是我最 好的“老师”。 【第2篇】 调皮的弟弟 我有一个表弟，大家都叫他小宸，一双炯炯 有神的大眼睛会说话，肉嘟嘟的小脸蛋可爱极了。不过可不要“以貌取人”，实际上他是一个调皮 捣蛋的“坏”家伙。 一天，他来我家玩，一进门就跳上了我的床。他特别喜欢玩蹦蹦床，每次来我家都要在床上蹦 来蹦去，像乱跳的袋鼠。结果他今天蹦的太欢了，把我的床板都蹦坏了，这下我惨了，这几天就只
一个特点鲜明的人作文
搞笑大王 湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班陈志我的同桌，十分搞笑，斜眉毛，尖鼻子，大嘴巴，一看就让人忍俊不禁。 星期四下午，刘选拿了一个黄乎乎的甜筒进来，同桌说：“刘选，你怎么拿了一坨大便进来啊！”全班同学都哈哈大笑。 上体育课时，同桌放了一个响屁，委屈地说：“我今天才吃了五个红薯，怎么放这么响的屁呢!”程惠阳看见了赶紧跑到教室，把这个消息告诉大家，顿时，教室里笑翻了天，大家都笑得合不拢嘴。 还有一次，我和同桌抬桌子，我在前面喊：“一二一，一二一。”同桌在后面接了一句：“老虎来了咬屁屁。”这下，我眼泪都笑出来了！ 在制造了这些令人捧腹大笑的趣事之后，同桌被全班同学公认为我们班的“搞笑大王”。他获得这一光荣称号后，乐极生悲，把数学老师给惹火了。那次上数学课，他看见数学仇老师的头发翘起来了，同桌说：“咦！我没眼花吧，我怎么看见天线宝宝了？”我实在忍不住了，一下子笑出了声。数学老师发现了，生气地让我站起来，问我笑什么，我没办法，把事情一五一十告诉了数学老师。结果，同桌被罚扫了三天厕所。 这就是我班上的“搞笑大王”，他时不时会让你忍俊不禁，现在你们知道他是谁了吧？他就是我的同桌——秦佳乐！ 爱唠叨的妈妈 湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班杨小雨我的妈妈有一双明亮的眼睛，一头长长的黑发，她最爱唠叨了。 每天，不到五点半，妈妈的唠叨声就催我起床了，“小懒虫，快起床了，学校六点半上课，起来晚了赶不上。” 刚起床，妈妈的唠叨声又传来了，“先漱口，再洗脸，上学别忘了带上饭盒。”啊，妈妈的唠叨声什么时候才能停啊！下午放学回家，才进门，妈妈的唠叨声就传来了，“放下书包先去洗个澡，洗完澡后写作业，作业写完后还要抓紧时间复习‥‥‥”我不耐烦了，生气地说：“妈妈，这些话你都说了上千遍了，烦不烦啊！”妈妈这才停下来，笑咪咪地走了。 晚上爸爸下班回家，忘了换拖鞋，妈妈又唠叨了，说什么你咋又不换拖鞋，刚拖好的地又被你弄脏了，最后，妈妈还硬是拉着爸爸，指着地上的脚印给爸爸看，“你看，你看，这儿一个，这儿又是一个‥‥‥”我受不了了，大声说：“妈妈，你别唠叨了，累不累啊！” 有一次，妈妈告诉我们她明天要出差，我和爸爸都高兴地跳了起来——终于不用听妈妈的唠叨了！谁知道，妈妈临走前更唠叨了，叫我晚上睡觉不要踢被子，作业要完成，饿了就在冰箱找吃的，换的衣服要自己洗‥‥‥我头都大了。 谢天谢地，妈妈终于走了，可不到一天，我就发现，没人叫我起床了，没人教我写作业了‥‥‥没了妈妈的唠叨，我不是忘了这就是忘了那。此时，我才
作文,一个特点鲜明的人
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边的同学有什么特点吗？ 2、归纳 生活特点（拖拉邋遢啰嗦忘性大能干麻利……） 个性（倔强沉默温顺暴躁娇滴滴八面玲珑自恋傻乎乎邋遢） 特长、兴趣（高手……） 3、今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。 三、课文引路，借鉴写法。 1、看《人物描写一组》《刷子李》的结构图示。 2、思考。 ①你写谁？ ②写什么与众不同的特点？（一点） ③通过什么来表现人物特点？(可以是一件、几件事、可以是印象深刻的几个镜头……) ④怎样拟题和怎样写结构图示？ 3、学生根据自己选择的人物和材料仿照写结构图示。 4、点评。 四、提出写作要求 1、抓人物的一个特点进行重点描写。 2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、心里等基本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点；注意用词丰富、准确，尽可能地采用多种修辞手法。
一个特点鲜明的人作文600字
一个特点鲜明的人作文600字 在我们的生活中，会见到很多人，有的人如过眼烟云，随风而逝，有的人却如擎天立柱，永驻心中。 我每天重复着上学、放学、回家，日复一日，年复一年。随着我不断长大，渐渐地有一个身影在我心中越来越清晰，越来越高大，直到常驻在我的心中。 他就是一个身材高大的人，他也是一个非常负责的人，他常年穿着一身的警服，头顶着银光闪烁的国徽，配着那方正的脸庞，显得威严高大。 如果你仔细去观察，你会发现在那威严的国徽下有一双明亮的眼睛，略显苍老的面容，黝黑的皮肤，搭配着干净整洁的警服，像一个标杆一样站立在路边，深邃的目光随时注视着路上的行人与车辆。 他就是我们上学必经的一个十字路口，站岗的交警。他从年龄上看甚至比我爸爸还要大一些，他是一个陪伴我度过了一年多的学习生涯，注视我，关爱我的人。 春日，万物复苏，生命蓬勃生长，路边的树木长出了柔嫩的新芽。他的身影站立在路边，有序的指挥着交通，随时提醒着来往的车辆行人，偶尔有不遵守交通法规的人，总会得到他的训诫。 夏日，炎炎的烈日高耸在天空，急速的高温让马路变得
滚烫，他的身影依然站立在路边。每当在交通拥挤的上下班时间，他总会站立在道路中央，打着各种手势，指挥着交通。偶尔在他的脸颊，会有点点闪耀的汗水悄悄地滑落。 秋日，连绵的细雨如期而至，秋风吹过，落叶纷飞。他的身影如风标一样站立在路边，雨吹打在他的身上，却始终改变不了他的站姿。有神的目光随时注视着前方。 冬日，寒风呼呼的吹响，伴随着天空飘零的雪花，大地一片雪白。他的身影仍然站立在路边，他那挺拔的身影似乎被风雪覆盖，偶尔你还是能看见他在帮忙推车。 他是那么的坚韧，那么的高大，那么的威严，无论严寒酷暑，他都在，直到映射在我心中。
人教版三年级语文下册一个特点鲜明的人
《一个特点鲜明的人》教学设计 教学目标： 1、能够抓住生活中人物的不同特点，懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象。 2、培养留心观察、用心感受周围事物的习惯。 3、在学习过程中，激发习作的兴趣。 教学重难点： 选择真实的素材，运用恰当的人物描写方法，比较具体明确、文从字顺地写出人物的特点， 表达真情实感。 教学准备：观察身边的一个人 教学过程： 一、游戏：人物猜猜猜 师：同学们通过课内外的阅读，接触了许多古典名著，我说名著中某个人物的典型形象，你猜一猜这人是谁，快速抢答。 1、手持金箍棒，火眼金睛。（孙悟空） 2、拿着九齿钉耙，腆着大肚子。（猪八戒） 3、手拿着羽毛扇，神机妙算。（诸葛亮） 4、勇于改过，负荆请罪。（廉颇） 5、身材矮小，能言善辩。（晏子） 师：你们为什么一猜就中呢？ 预设：因为作者把人物的特点表现出来了。（板书：特点） 特点无好坏，胖是特点，瘦也是特点；机智过人是特点，身怀绝技也是特点。只要是独特的，与众不同的，便是人物的特点了。其实，我们的身边也有很多特点鲜明的人，请你仔细地想一想，能否也用一句话概括我们班某一位同学的特点，让大家猜一猜。 指名学生说，其他同学猜。（根据学生描述板书同学的特点：爱看书、幽默、爱运动、不讲卫生……） 刚才同学们都一猜就中，看来我们都抓住了同学鲜明的特点。 今天，我们就来写一写一个特点鲜明的人（补充板书）。 二、分析范文，明确方法 1.写人的文章我们以前也学过很多，你能回忆一下，他们是抓住人物的哪些方面来表现人物的特点的？ 学生回答：动作、语言、神态……（板书） 2.很多作者都是通过动作、语言、神态来表现人物特点的，接下来我们来欣赏几个写得非常好的片段。 大家有没有见过打篮球？ 出示范文1：篮球高手小凌（片段）（学生自由读） 小凌左手的指尖利索地一拨，篮球穿过胯下，转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰，眼睛死死地盯着小凌的右边，张开双臂，就像一只拦路虎。说时迟，那时快，小凌突然左脚向前跨一大步，用身体抵住小华，一个闪电般的右后转身，马上将小华逼到了右侧。紧接着：运球，加速，前冲！几步脚功夫便抢先到了篮下，左脚顺势蹬地，身体腾空而起，右手行云流水般将球往上一挑——“嗦”的一声，中了！ 师：你看看，他是怎么来表现特点的？
作文,一个特点鲜明的人
作文,一个特点鲜明的人 写一个特点鲜明的人（作文指导） 一、回顾本单元中有特点的人物 在第七组课文中，你认识了谁？想想他们的特点。（《泥人张》《快手刘》）的小嘎子的严监生的王熙凤 的刷子李的托德的老板 二、创设情景，导入新课 1、鲜明的个性才能给人留下深刻的印象。其实我们生活中每个人物都具有鲜明的特点，现在考考大家，你能用的xxx来说说咱们身边的同学有什么特点吗？ 2、归纳 生活特点（拖拉邋遢啰嗦忘性大能干麻利……） 个性（倔强沉默温顺暴躁娇滴滴八面玲珑自恋傻乎乎邋遢） 特长、兴趣（高手……） 3、今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。 三、课文引路，借鉴写法。 1、看《人物描写一组》《刷子李》的结构图示。 2、思考。 ①你写谁？ ②写什么与众不同的特点？（一点）
③通过什么来表现人物特点？(可以是一件、几件事、可以是印象深刻的几个镜头……) ④怎样拟题和怎样写结构图示？ 3、学生根据自己选择的人物和材料仿照写结构图示。 4、点评。 四、提出写作要求 1、抓人物的一个特点进行重点描写。 2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、心里等基本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点；注意用词丰富、准确，尽可能地采用多种修辞手法。 3、可以直接入题，拟题要有新意。 4、写完后，自己多读读，改一改，同桌之间互相读读，改一改。 下册第七单元：写一个特点鲜明的人教案、反思、说课、实录和学生作文——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人 作文要求： 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心：
五年级作文：写一个特点鲜明的人作文五年级
写一个特点鲜明的人作文五年级 【篇一：爱哭鬼表弟】 费宇晨 我的表弟小时候特别爱哭，随便说他一句，他都能立马挤出眼泪。可他外表看起来却是一个十足的小小男子汉，他剃着个“海中地”发型，皮肤黑黑的。 有一次，爸爸、我、表弟一起打篮球。爸爸投了一个篮，可没想到篮球在掉下来的时候砸到了表弟的手。我心中暗骂：篮球呀篮球，你砸谁也不能砸他啊，接下来又要开始听“广播”了。果不其然，表弟的眼眶泛红了，眼睛也湿润了。这时，我另外一个小表弟却在一旁大声喊道：“啦啦啦啦啦啦！爱哭鬼开始广播啦！三、二、一！”话音刚落，表弟就嚎啕大哭起来。哭了一会儿，又见没有多少人理他，便吹起了他的专属“冲锋号”，找妈妈去。人见人爱，花见花开，车见车爆胎的我则被派去侦察情况。到了妈妈那儿，我把耳朵贴在门缝上，开始了偷听。妈妈没有说话。明显是让表弟哭个够，然后便听到了表弟抑扬顿挫的“笛声”，别说还怪好听的呢！后来便听到了妈妈的长篇大论：哭也不能解决问题啊，所以我们不能哭，要坚强面对困难，勇于面对……可能是妈妈的“唐僧经”念得过于专业，表弟还真止住了哭。不过，下回遇到事，他还是照常摆开阵势，哭个没完没了。 哎呀，表弟，你啥时候才能不再是爱哭鬼，而变成了一个真正的男子汉呢？ 【篇二：咱班的“冒牌”男生】
张子萱 我们班有一个男生，他身高一米六五左右，是一个体型较壮的人。可他的所作所为真让人质疑，他究竟是个男生吗？ 这个男生有几次因为在音乐课上表现不当，江老师让他到教室的最前面去表演。他还真不害羞，一上去，他就开始手舞足蹈，做出各种妖娆的动作。他的这些动作，引起了大家的哄堂大笑。毕竟他是一个比较高的男生，在一般情况下，这种较高的男生都是挺有威严的，而他却没有丝毫威严，反让让大家觉得有点“娘”。像他那样的妖娆，总会有一些人忍无可忍，实在看不下去了，便会跟老师：“江老师，他跳舞跳得实在太难看了。”江老师便回答：“不用去管他。”他停了下来，没过多久，便又做起了一些很妖娆的动作。扭起他的胳膊，摇摆起他的下半身和头，跳起了扭秧歌，嘴巴微微上扬，有时挑挑眉毛，有时眨眨眼睛，让人感觉到了一丝肉麻。你还真别说，看了他的舞蹈，让人都有点控制不住自己的身体，也会情不自禁地跟着他摇摆起自己的身体来。有时候大家还会开玩笑道：“他可真是个披着男生皮囊的女生啊！” 想必大家一定猜测到这个“冒牌男生”是谁了吧！没错！就是咱们班的“小明星”杨同学。 【篇三：我班的“杨大哈”】 蒲嘉敏 我们班里有一个“杨大哈”，他身量“庞大”，体格“妖娆”。虽说他是男生，但他性格有时候像女生。他每次都出做出的那个动作，
一个特点鲜明的人例文
我有一个大度、严厉的老爸，他见多识广，非常爱我。 我的爸很会逗趣，他比我的妈妈还会买衣服，他只要一把衣服买回家，就马上穿上新衣服，站在镜子前，前前后后、左左右右地照，还不时地向镜子里的自己敬礼，您那模样真的很像首长要去接见外宾。 爸爸对我总是那么严厉。吃饭的时候我感觉有些不舒服，身子动了一下，做了个调整。不幸被他发现了，就大声吼起来，那声音绝对不比火车的长鸣逊色：“你身上有长跳蚤啊，吃饭都不老实。”在他的绝对权威下，我只有把眼泪咽了下去，低头闷闷吃饭。可是，又被他看到了，他又叫道：“你长大想成驼背啊！”我又委屈又气愤，但只能挺直腰继续吃饭。 我爸爸爱抽烟，每当我家来了客人，一进门就能闻到一股浓郁的烟味，呛得客人直咳嗽。要是一进大厅，那不得了，厅里乌烟瘴气，连人也找不到。爸爸有一句精典的名言：饭后一支烟，胜过活神仙；看书看报一支烟，书报内容记得全；玩电脑看电视，烟可不离手；睡前点上一支烟，睡觉做梦都香甜。 爸爸常常鼓励我。他常对我说：“孩子，别难过，一次失败算得了什么，再说失败是成功之母，只要你努力，一定能成功！爸爸永远相信你。”老爸，我一定会努力的！ 我爱我这样的逗趣、严厉、爱抽烟又常常鼓励我的老爸。
她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌――李艳。 这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。 第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。 上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。 这就是我的同桌，很幸运我有一个有爱的同桌。
写人作文：一个特点鲜明的人作文
一个特点鲜明的人作文 【篇一：瞧，我们班的巧手匠】 话说，这校园里处处卧虎藏龙，哪个没有一套绝顶功夫？不知哪个班级出了个美术工匠，国画、泥塑，样样精通。若她称第二，无人敢称第一，第三隔着十万八千里。 此人生的不凡，皮肤雪白如水，面孔清秀若仙。 这人吶，最好绘水墨画。这纤细之手握上一支毛笔，便如有神助。手臂在白纸上悠然自得地挥来摆去，墨线犹如溪水般流畅，又如美玉般毫无瑕疵。待此时，她便在笔群中翻来找去，抽出一支，睁大眼睛细细打量，才肯下笔绘之。待其绘画后，细细打量这画，这人物个个惟妙惟肖，有若神仙般通灵。看之人必绝口称妙。若此人听了，脸上浮过一丝笑意，心中实感高兴。 这还不算什么本事，更奇的是此人的作品思路极其独特。 一日，杨尊师教我们刻中国古建筑之墙，且列举了一组图片。那人看了其中一幅，眼神顿时流光溢彩。片刻，徒儿们个个开始雕刻，却都是千篇一律的直墙硬瓦。杨尊师看了，不由觉其乏味。忽然，杨尊师大叫：“看余同学的作品！”余同学大吃一惊，慌张于众人目光中，且小声嘀咕：“吓死吾也！”只见桌面上躺着一面墙。这墙竟是—面云墙！墙头的线条曲折蜿蜒，不同于其它人雕出之墙，个个规规矩矩一条直线。更妙的是，此人竟在这墙上，开了两扇精细小巧，玲珑可爱的圆窗。相比之下，其他人刻之厚实之墙更显拙劣。众人连连称赞，纷纷模仿其云墙。谁知，那人又在墙头上添了一两层瓦片，细细打量
之后，又细细修改。再打量，再握着刻刀改。待其完工，那人轻轻起身，迈着快步向杨尊师走去，欲告之。杨尊师一看，赞不绝口，此人暗中窃喜，脸上却浮出一丝红晕。 朋友们，阅此文章后，是否觉此人乃天下美术之奇才。若不觉者，胆敢挑出一人与其比试一番？ 余同学，吾老张乃真心认您为师，欲学此奇功，不知可否收俺为徒？教此秘笈？ 【篇二：记忆深处的一缕春光】 一头披肩长发，一双会说话的大眼睛，一张樱桃小嘴，说起她呀，大家一定都不陌生——她就是我们曾经的班主任黄老师！ 在我的记忆中，黄老师一向温文尔雅，从善如流，她慈祥，温柔，大方。 记得一年级的时候，我欺负过我们班的一位同学。黄老师知道了，就把我叫去了办公室。我十分害怕，黄老师会不会大发雷霆呢？ 带着这种害怕，我走进了办公室。只见黄老师面带微笑，十分温柔的看着我，丝毫没有要生气的样子。我走上前去，黄老师握住了我的手，那是一双带有温暖的手。没等我开口，黄老师就问：“为什么欺负同学呢？你有什么心事？能跟黄老师讲一讲吗？” 说完，就做出一副聆听着的样子等待我的回答。我放松了下来，把事情一五一十的讲给黄老师听。在讲的过程中，黄老师没有一点儿不耐烦，十分尊重我，像是在听一个人的演讲一样认真。我深深感觉到黄老师有一种格外的亲切感。