美国卑尔根社区学院介绍
美国奥克兰社区学院介绍
美国奥克兰社区学院介绍 一、基本数据 联系方式 Oakland Community College 2480 Opdyke Rd Bloomfield Hills, MI 48304 United States (248) 341-2000 基本信息 建校时间:暂无数据 男女同校:是
学校性质:公立 所在城市规模:Suburban 学术校历表:Semester 基本宗教信仰:- 特殊宗教信仰:- 费用数据 州内学费:$2,247 州外学费:$2,247 房租及伙食费:暂无数据 书费:$1,100 学生组成数据 全日制本科生:9,628在职本科生:19,530男性本科生:12,355女性本科生:16,803研究生总人数:0 全日制研究生:0 在职研究生:0
二、助学金统计数据 基本信息 助学金申请表提交截止日期:暂无数据 学费担保计划:不提供 预付学费计划:不提供 学费分期付款计划:不提供 州内学费:$2,247 州外学费:$2,247 助学金联系方式 电话:暂无数据 电子邮箱:暂无数据 网站:https://www.sodocs.net/doc/ae14745874.html,/FutureStudents/FinAidOfficess.htm 补助/贷款联邦助学金机构助学金州助学金学生贷款总计? 平均金额$5,182$1,393$1,646$4,892暂无数据获助学金学生比例52%7%7%25%59% 三、录取数据 录取总体数据
录取率:暂无数据 录取学生入学率:?暂无数据 招生办联系方式 电话:暂无数据 电子邮箱:暂无数据 网站:https://www.sodocs.net/doc/ae14745874.html,/FutureStudents/AdmissionOffices.htm 申请信息 录取开放:是 是否为普通申请:否 申请费:$0 申请网站链接:https://www.sodocs.net/doc/ae14745874.html,/apply/secure/adm_log... 需了解的日期截止日期公告日期 常规录取暂无数据暂无数据 务必回复暂无数据 新生入学数据 新生入学总人数:暂无数据 全日制项目男生人数:暂无数据 全日制项目女生人数:暂无数据
美国社区教育发展的新趋势
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/ae14745874.html, 美国社区教育发展的新趋势 作者：张欣 来源：《职教通讯》2016年第01期 摘要：美国社区教育的发展始于20世纪初，第一所社区学院由W·R·哈波在1896年首创，初期发展时仅有20余所社区学院。而后随着工业化社会的发展，对专业技术人才的需求变得愈发强烈，在此背景下社区教育有了较大的发展。在20世纪60年代末，美国社区教育形成了一定的规模并逐步走向成熟，现今已成为当代美国高等教育的重要组成部分，为美国社会的发展以及人才的培养做出了卓越的贡献，并在新的形式下出现了新的趋势。 关键词：美国；社区教育；新趋势 作者简介：张欣，男，华东师范大学职业教育与成人教育研究所2013级硕士研究生，主要研究方向为成人教育理论。 中图类编号：G719 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2016）01-0042-06 一、美国社区教育的源起和发展历程 （一）美国社区教育的源起 1.社区教育的概念。“社区教育”一词最早源于20世纪初美国学者杜威提出的“学校是社会的基础”的思想。二战结束后，“社区教育”这个概念在国际上被正式和广泛运用起来。[1]美国社区教育协会认为，“社区教育是一种教育哲学理念，它建立在社区学校的基础之上，致力于为每一个社区成员（包括个人、学校、工商界、公众和私人组织）创造机会，满足每一个成员的多种需要。社区教育最具特色的实施机构是社区学校，它的开放时间超出了传统学校的时空限制，为所有年龄段的居民提供学校课程、娱乐、健康、社会服务以及职业准备培训。”[2] 1995年第七届国际社区教育大会认为：社区教育是以社会全体成员为对象的一种教育过程，它应使社区成员能够学会确定本社区存在的问题和需求，并以解决问题和满足需求共同承担起下列责任：通过制定和执行具体的行动计划，为社区提供服务，改善社区的环境和条件等途径，最终提高社区成员自身的生活质量。[3] 2.社区教育的要素。1976年出版的《联邦任务》一书中列举了社区教育所应具备的6个要素：利用学校之类的公共设施；参加者包括所有年龄、所有阶层、所有种族集团；人们认识自己的需要和问题；发展多种计划以适应这些需要；社区内的各种机构和部门相互协作；多方面的资金来源，包括公共的和私人的，地方、州和联邦各级的。有学者将其概括为学校教育社区化，社区活动教育化，公共事务群众化。 （二）美国社区教育发展历程
美国社区学院招生政策及其启示
美国社区学院招生政策及其启示 [摘要]在对美国社区学院招生政策阐述与分析的基础上，根据教育部新出台的高等职业教育招生考试办法，从着眼于高职教育的就业使命，着眼于学生专业发展和高职院校教学质量提高等方面出发，对招考办法提出了相关建议。 [关键词]美国社区学院高职招生就业与专业发展 当前，我国正积极推进高职教育招生考试改革，教育部出台了新的招考办法，凸显出了高等职业教育发展的大好前景，在考试形式、考试内容、录取方式及招生对象等方面对高职招考制度进行了大力改革，构建了更加科学、公平的招考体系，对高职教育的良性发展有重大的意义。本文从美国社区学院招生政策的分析中获得启示，对我国高职教育招生考试改革提出了相关建议。 一、美国社区学院招生考试制度介绍 （一）开放入学与选择性入学并存的招生政策 美国社区学院的历史可追溯至19世纪末的初级学院运动。社区学院作为一种以地方办学为中心的高等教育机构，为美国高等教育大众化及美国经济发展做出了突出贡献。为本社区各种年龄阶段的公民和各种职业的职工提供各种学习机会是社区学院的办学目标，这也决定了社区学院实行低门槛的入学政策。随着美国社会经济的不断发展，社区学院的功能也逐渐在升级，在学士和副学士两个学位层级上提供综合性、实践性的技术教育，致力于营造以学生为中心的良好环境，以促进个人发展、提升社会意识、共享多样性承诺、提高终身学习能力。培养目标与功能的升迁，使得当前社区学院的招生政策发生了较大的变化。 1.开放性。近年来，美国开展学士学位教育的社区学院，其绝对数量呈现持续升温态势，这些社区学院旨在为任何有兴趣、有愿望、有能力寻求学业深造的人提供受教育机会，并提供文凭、副学士学位、学士学位的课程方案。课程录取标准不是完全统一的，但要求申请者出具达到高中毕业要求的成绩单，或证实已取得联邦文凭的附带分数的“普通教育同等学历证书”GED成绩单或教育成绩单。 以宾夕法尼亚技术学院为例，从其公布的《招生手册》规定的申请者入学资格（如右表所示），可见高中毕业生、具有同等学力资格者均可申请入学。 2.选择性。开放入学的招生政策并不意味着申请者可以任意选择主修课程，社区学院明确规定：“所有学士学位主修和某些副学士学位主修只招收特定的申请者，即要求具有特定学术能力和先决条件，且学业成就达到一定水平，包括可接受的SAT/ACT分数。”此外，申请者必须在申请表中列举迄今为止所取得的显著成就，包括参与的学生组织、学生活动、运动会、社区服务以及特别奖励等，
美国马萨诸塞州社区大学盘点
美国马萨诸塞州社区大学盘点社区大学是美国高等教育的重要组成部分.社区大学为学生提供职业技术教育，也为打算读本科的学生提供一年级和二年级的课程。社区大学最大的优势是为国际学生提供了一个进入美国大学的体系的便捷方式。美国社区大学有哪些呢？下面来看一下美国马萨诸塞州社区大学有哪些？ Community Colleges in Massachusetts School Total Enrollment Tuition and Fees Berkshire Community College Pittsfield,Massachusetts 2,503 $4,678(in-state) $10,294(out-of-state) Bristol Community College Fall River, Massachusetts 9,022 $4,178(in-state) $9,122(out-of-state) Bunker Hill Community College Boston,Massachusetts 13,504 $3,384(in-state) $8,328(out-of-state) Cape Cod Community College West Barnstable,Massachusetts 4,201 $4,016(in-state) $8,960(out-of-state) Greenfield Community College Greenfield,Massachusetts 2,437 $4,838(in-state) $10,958(out-of-state) Holyoke Community College Holyoke, Massachusetts 7,164 $3,574(in-state) $8,518(out-of-state) Marian Court College Swampscott, Massachusetts 174$16,200 Massachusetts Bay Community College Wellesley Hills,Massachusetts 5,427 $4,176(in-state) $9,120(out-of-state) Massasoit Community College Brockton,Massachusetts 8,209 $4,056(in-state) $9,000(out-of-state) Middlesex Community College Bedford,Massachusetts 9,664 $4,274(in-state) $9,218(out-of-state) Mount Wachusett Community College Gardner,Massachusetts 4,731 $4,900(in-state) $9,820(out-of-state) Northern Essex Community College Haverhill,Massachusetts 7,312 $3,768(in-state) $9,552(out-of-state) North Shore Community College Danvers,Massachusetts 7,912 $4,056(in-state) $9,624(out-of-state)
新公共服务理论 讲义
一．背景 罗伯特?B?登哈特:现任美国亚利桑纳州立大学公共事务学院教授,美国国家公共行政研究院院士并且担任美国许多 州政府与地方政府在质量管理、战略规划与公共生产率等方面的咨询顾问。作为国际著名的公共行政学家,登哈特博士曾经担任美国公共行政学(ASPA)会长、中佛罗里达大学公共行政系主任、密苏里—哥伦比亚大学副校长以及密苏里州长的生产率咨询委员会主席,她还就是美国公共行政学会全国公共服务运动组织的创始人与第一任主席。登哈特博士,著述甚丰,迄今为止,已经出版了16本专著,其中有代表性的著作包括:《新公共服务》,《公共组织理论》等。 珍妮特?V?登哈特:现任美国亚利桑纳州立大学公共事务学院教授,她的教学与研究兴趣主要集中在组织理论,组织行为以及领导领域。 新公共服务理论的基本内涵 （一）“新公共服务”理论的含义 1、指关于公共行政在以公民为中心的治理系统中所扮演的角色的一套理念。 2、就是在对传统公公共行政理论与新公共行政理论进行反思与批判的基础上提出的。 3、主张用一种基于公民权、民主与为公共利益服务的新公共服务模式来替代当前的那些基于经济自我利益的主导行政模式。 4、就是对传统公公共行政理论与新公共行政理论的一种扬弃而非全盘否定。 （二）新公共服务理论的基本观点 1、服务于公民,而不就是服务于顾客 公共利益就是就共同利益进行对话的结果,而不就是个人自身利益的聚集。因此,公务员不就是要仅仅关注“顾客”的需求,而就是要注重关注于公民并且在公民之间建立信任与合作关系。 （1）传统公共行政与当事人服务 要么就是服务的直接攻击,要么就是对个人行为或社团行为的规制。当事人被认为迫切需要帮助并且政府中的那些人通过公共项目的事实来努力提供她们所需要的帮助。 （2）新公共管理与顾客满意与对公民的优质服务 ·为顾客提供与企业的最佳服务相同的服务,这就是国家绩效评理的一个目标,民主政府的底线就就是责任,而不就是利润或公民满意,而且顾客服务并没有为责任提供一个练好的代表性测量标准。 2、追求公共利益 公共行政官员必须促进建立一种集体的、共同的公共利益观念。这个目标不就是要找到由个人选择驱动的快速解决问题的方案,确切地说,它就是要创立共同的利益与共同的责任。 (1)传统公共行政与公共利益 ·在传统公共行政中,公共服务被认为就是一种价值中立的技术过程,而且行政官员的权威就就是专长的权威。公务员服务于公众利益的最佳途径无疑就就是着重关注中立、效率以及政治与行政的严格分离。公共利益就是有民选的政策制定者来界定的,尽管行政官员在执行立法政策中解决特殊利益团体之间的冲突时需要注意公共利益,但就是这种观念认为她们的裁量权应该受到限制。 (2)新公共管理与公共利益 当社会被视为一个市场的时候,那就假定个人对于商品、服务与政策具有相对固定的独立的偏好,市场模式因而就没有为我们提供任何谈论人们如何就公共利益的愿景或社会的本质而奋争的途径。人们被视为就是她们自己的利益的最佳裁判,公共利益如果真的存在的话,那么它只就是在(作为顾客时)的公民在一个类似于市场的场所做出的个人选择时的副产品。 （3）新公共服务与公共利益 ·新公共服务认为,政府应该鼓励公民关注更大的社区,鼓励公民致力于超越早期的利益的事情并且愿意为自己的邻里与社区中所发生的事情承担个人的责任。倡导行政官员在促进公民界定公共利益与按照公共利益行事时应该扮演一种积极的角色,新公共服务还否定公共利益能够被理解为个人自我利益的聚合,其目标就是要超越自身利益进而发现共同利益,公共丽音并且按照共同利益即公共利益行事。 ·政府的角色在于确保公共利益居于支配地位,确保公共问题的解决方案本身及其产生的过程都符合正义、公正与公平的民主规范。报政府就是为实现诸如公平与公正这种价值的工具,其最重要的含义之一就就是政府的目标从根本上不同于企业的目标,这些差异使得那种仅仅把市场机制与关于信任的假定用作一种自利算计的观点至少就是可疑的,尽管有许多特征可以将企业与政府区分开,但就是,政府增进公民权与服务于公共利益的责任则就是最重要
美国社区教育现状及对我国的启示
摘要：美国是开展社区教育比较早的国家，也是当今世界上社区教育发展水平较高的国家之—。美国的社区教育生动体现了教育社会化与社会教育化的本质内涵。本文通过分析美国社区教育的组织、投资体制和课程设置和教师队伍三个方面，为我国社区教育在今后的发展提供一定的借鉴意义。 关键词：美国社区教育社区学院启示 家庭教育、学校教育和社会教育是现代教育中的三个基本方面。80年代以来，我国政府大力提倡和推广社区服务，教育社会化、教育大众化观念日益普及，社会社区教育逐步发展。美国社区教育发展至今，经历了漫长的过程，逐步形成了适应自身社会的模式与特色，并在20世纪70年代开始逐步走向成熟。我国和美国在政治、经济、文化等方面有很大的不同，照搬美国社区教育的一些做法与经验显然是不恰当的，但美国的社区教育对我国社区教育的发展仍有一定的借鉴意义。 一、美国社区教育的概况 美国社区教育的内涵是极为丰富的。在1976年出版的《联邦任务》一书中列举了社区教育的六个要素：①利用学校之类的公共设施；②参加者包括所有年龄、所有阶层、所有种族集团；③人们认识自己的需要和问题；④发展多种计划以适应这些需要；⑤社区内的各种机构和部门相互协作；⑥多方面的资金来源，包括公共的和私人的，地方、州和联邦各级的，可见其覆盖面之大、参与者之众。本文从组织形式、经费来源和课程设置三个方面对美国的社区教育进行论述。 （一）美国社区教育的组织形式 美国社区教育的组织形式主要有以下六种： 1、由社区学院负责组织、协调。社区学院内各系、室又分工负责组织某一方面的社区教育项目。 2、由社区学院负责组织，但在学院内设立社区教育部，配备专职行政人员，专门负责社区教育工作。社区教育部直接受院部领导。 3、由社区组织成立社区教育机构，作为社区学院的附属机构负责组织社区教育。
新公共服务理论 讲义 (1)
一．背景 罗伯特?B?登哈特：现任美国亚利桑纳州立大学公共事务学院教授，美国国家公共行政研究院院士并且担任美国许多州政府和地方政府在质量管理、战略规划和公共生产率等方面的咨询顾问。作为国际着名的公共行政学家，登哈特博士曾经担任美国公共行政学(ASPA)会长、中佛罗里达大学公共行政系主任、密苏里—哥伦比亚大学副校长以及密苏里州长的生产率咨询委员会主席，他还是美国公共行政学会全国公共服务运动组织的创始人和第一任主席。登哈特博士，着述甚丰，迄今为止，已经出版了16本专着，其中有代表性的着作包括：《新公共服务》，《公共组织理论》等。 珍妮特?V?登哈特：现任美国亚利桑纳州立大学公共事务学院教授，她的教学和研究兴趣主要集中在组织理论，组织行为以及领导领域。 新公共服务理论的基本内涵 （一）“新公共服务”理论的含义 1、指关于公共行政在以公民为中心的治理系统中所扮演的角色的一套理念。 2、是在对传统公公共行政理论和新公共行政理论进行反思和批判的基础上提出的。 3、主张用一种基于公民权、民主和为公共利益服务的新公共服务模式来替代当前的那些基于经济自我利益的主导行政模式。 4、是对传统公公共行政理论和新公共行政理论的一种扬弃而非全盘否定。 （二）新公共服务理论的基本观点 1、服务于公民，而不是服务于顾客 公共利益是就共同利益进行对话的结果，而不是个人自身利益的聚集。因此，公务员不是要仅仅关注“顾客”的需求，而是要注重关注于公民并且在公民之间建立信任和合作关系。 （1）传统公共行政与当事人服务 要么是服务的直接攻击，要么是对个人行为或社团行为的规制。当事人被认为迫切需要帮助并且政府中的那些人通过公共项目的事实来努力提供他们所需要的帮助。 （2）新公共管理与顾客满意和对公民的优质服务 ·为顾客提供与企业的最佳服务相同的服务，这是国家绩效评理的一个目标，民主政府的底线就是责任，而不是利润或公民满意，而且顾客服务并没有为责任提供一个练好的代表性测量标准。 2、追求公共利益 公共行政官员必须促进建立一种集体的、共同的公共利益观念。这个目标不是要找到由个人选择驱动的快速解决问题的方案，确切地说，它是要创立共同的利益和共同的责任。 （1）传统公共行政与公共利益 ·在传统公共行政中，公共服务被认为是一种价值中立的技术过程，而且行政官员的权威就是专长的权威。公务员服务于公众利益的最佳途径无疑就是着重关注中立、效率以及政治与行政的严格分离。公共利益是有民选的政策制定者来界定的，尽管行政官员在执行立法政策中解决特殊利益团体之间的冲突时需要注意公共利益，但是这种观念认为他们的裁量权应该受到限制。 （2）新公共管理与公共利益 当社会被视为一个市场的时候，那就假定个人对于商品、服务和政策具有相对固定的独立的偏好，市场模式因而就没有为我们提供任何谈论人们如何就公共利益的愿景或社会的本质而奋争的途径。人们被视为是他们自己的利益的最佳裁判，公共利益如果真的存在的话，那么它只是在（作为顾客时）的公民在一个类似于市场的场所做出的个人选择时的副产品。 （3）新公共服务与公共利益 ·新公共服务认为，政府应该鼓励公民关注更大的社区，鼓励公民致力于超越早期的利益的事情并且愿意为自己的邻里和社区中所发生的事情承担个人的责任。倡导行政官员在促进公民界定公共利益和按照公共利益行事时应该扮演一种积极的角色，新公共服务还否定公共利益能够被理解为个人自我利益的聚合，其目标是要超越自身利益进而发现共同利益，公共丽音并且按照共同利益即公共利益行事。 ·政府的角色在于确保公共利益居于支配地位，确保公共问题的解决方案本身及其产生的过程都符合正义、公正和公平的民主规范。报政府是为实现诸如公平和公正这种价值的工具，其最重要的含义之一就是政府的目标从根本上不同于企业的目标，这些差异使得那种仅仅把市场机制和关于信任的假定用作一种自利算计的观点至少是可疑的，尽管有许多特征可以将企业和政府区分开，但是，政府增进公民权和服务于公共利益的责任则是最重要的差异之一，而且它也是新公共服务的一块基石。
美国加州社区大学
美国社区大学，约占美国大学生总数的46%，在美国教育体系中所扮演的日益重要的角色。当美国大学offer申请越来越激烈的时候，先到社区大学学习在转学去美国名校的方式也越来越受到国际学生的青睐。 以下是加州部分优质社区大学的介绍 Foothill —De Anza Community College District 佛德喜尔与德安萨大学 Foothill —De Anza Community College District佛德喜尔与德安萨大学在是两所一流的社区大学于1960年早期开办的。在该校完成前两年课程的所有国际学生，绝大多数都能成功转学位于加州或美国其他地区的世界级公立或私立大学，成为大学三年级的学生,历届毕业生能成功升读如华盛顿大学、加州大学、加州大学伯克利UC-Berkeley、加州大学洛杉矶UCLA、哥伦比亚大学Columbia University、达特茅斯学院Dartmouth等顶尖学府。 入学条件：托福61，雅思6.0，如果语言没有达到这个要求，需先就读Foothill &De Anza 认可的语言培训学校，18岁以上，可无高中毕业证申请，16.5周岁以上有高中毕业证可申请 Santa Barbara City College 圣巴巴拉城市学院 Santa Barbara City College圣巴巴拉城市学院列加州109所社区学院的前三名，学校有高达8 0%的转入加州系列大学和加州州立大学的转学率。学生在Santa Barbara City College圣巴巴拉城市学院完成两年的学业，GPA2.5以上就可以保证转入加州地区的大学，GPA3.0以上修满6 0个可转移学分，可以保证进入加州大学圣巴巴拉分校UC-Santa Barbara，GPA3.5以上可以进入加州大学。 入学要求：ELS109(或参加入学考试看学生是否需要参加语言课程，18岁以上可无高中毕业证申请 Ohlone College 奥龙尼学院 奥龙尼学院Ohlone College是加州109所社区大学之一，位于加利福尼亚弗里蒙特市市区，离旧金山仅半小时车程，全校约18,000 名学生，国际学生来自20 个国家，提供40 种以上的科目选择。升学率高，完成本校大一、大二课程的毕业生成功转学至加州大学伯克利UC, Berkel ey与加州大学洛杉矶UCLA 的比例有40%。
美国社区学院的特点及启示
美国社区学院的特点及启示 摘要：本文通过对美国社区学院的实地考察，追溯了美国社区学院的发展历史，总结出其显著特点，并对其对我国高等教育发展的启示和作用进行思考和探索。 关键词：美国；社区学院；特点；启示 一、美国社区学院的特点 (一)地区性 地区性是社区学院区别于其他类型高等学校的一大特色，办在社区、依靠社区和为了社区是它的办学总原则。 首先，它根据社区和居民的需求确定自己的办学方向。从学校的设立、管理制度到专业与课程的设置等都与社区密不可分，突出其办学的总原则——即根据社区内居民的直接要求，设立在居民生活圈内的地方性高等教育机关；学校的经营和管理贯穿着居民自治的原则。 其次，千方百计方便本社区的学生。学校除了有良好的交通、通讯、服务等条件外，都把校舍建设的重点放在了教室、图书馆、计算机房、实验室及餐厅和停车场方面，有的学院还与附近的大学和科研机构合作，使授课、实验和资料查询变得更方便。上课时间的安排、学习方式的选择上也采取各种措施方便学生。 第三，社区学院为了使教学内容和教育方法更为充实，往往充分利用当地社区资源和各种条件。如主修司法和法律的学生，可对当地的法院、少年法院、监狱、拘留所和教养所等机构进行调查研究。主修社会学的学生可以对当地的社会现象，诸如种族偏见、贫穷、犯罪、婚姻等问题进行调查研究等等。这样使教学内容与当地社区情况尽可能结合起来，使学生更了解自己的社区，有利于为建设社区做出贡献。 (二)开放性 美国两年制的社区学院是一种普及型学院，可以说它是美国高等学校中最开放的学校，其开放性体现在人学方式及低廉的学费(或完全免费)上。社区学院的办学目的之一是为本社区各种年龄的公民和各种职业的职工提供继续学习的机会。因此，从初级学院开始创办时起，招生从不进行严格挑选。现在，美国98％的社区学院实行开放型的招生录取办法，没有入学考试，也不必一定具有中学毕
美国北卡罗来纳州社区大学盘点
美国北卡罗来纳州社区大学盘点 社区大学是美国高等教育的重要组成部分.社区大学为学生提供职业技术教育，也为打算读本科的学生提供一年级和二年级的课程。社区大学最大的优势是为国际学生提 供了一个进入美国大学的体系的便捷方式。美国社区大学有哪些呢？下面来看一下美国 北卡罗来纳州社区大学有哪些？ Community Colleges in North Carolina School Total Enrollment Tuition and Fees Alamance Community College Graham,North Carolina 4,706 $2,160(in-state) $8,304(out-of-state) Asheville-Buncombe Technical Community College Asheville,North Carolina 8,078 $1,939(in-state) $7,029(out-of-state) Beaufort County Community College Washington,North Carolina 1,964 $2,272(in-state) $8,416(out-of-state) Bladen Community College Dublin,North Carolina 1,393 $2,281(in-state) $8,425(out-of-state) Blue Ridge Community College Flat Rock,North Carolina 2,412 $2,293(in-state) $8,437(out-of-state) Brunswick Community College Bolivia,North Carolina 1,471 $2,308(in-state) $8,452(out-of-state) Caldwell Community College and Technical Institute Hudson,North Carolina 4,476 $2,274(in-state) $8,418(out-of-state) Cape Fear Community College Wilmington,North Carolina 9,154 $2,345(in-state) $8,489(out-of-state)
国外：形形色色的社区教育实体
国外：形形色色的社区教育实体 美国的社区学院。该类学院80年代初在全美已有123l所，占美国高等学校总数的3 9％，学生总数的4 2％。美国社区学院是学校和社区沟通的产物。其前身是上世纪末本世纪初出现的初级学院。二战后，初级学院顺应教育终身化、社会化趋向，与社区沟通，把为社区发展提供各种教育服务作为办学的宗旨，发展为现今的社区学院。它是设立在居民生活圈内的、具有社区特色的、教育功能综合性的高等教育机构，社区是它赖以生存和发展的基础。社区发展和社区公众的终生发展，是社区学院一切活动的出发点和归宿。学院的经营和管理贯彻社区的意图，教育内容编制以社区的教育需求为依据，尽力满足社区民众的终生学习需求。 北欧的民众中学。这是近代世界上最早的社区教育模式，是北欧各国实施社区成人教育的主要机构。民众中学也是学校和社区沟通结合的产物。它一方面强调面向社区内所有成年人，并向社区进行广泛的教育渗透；另一方面又注重社区内的社会团体、志愿者组织广泛参与学校教育。由此，民众中学具有浓厚的社区特色，注重人文精神和知识的实际应用，强调用教育的力量促进社区民众自强，从而达到改善和提高社区生活质量的目的。 日本的公民馆。据日本文部省1987年统计，当时日本已有公民
馆17510所，市(区)町村的设置比率为90．9％。公民馆创立于1946年，是日本学校教育和社会教育的结合体。其目的是为市町村或某一特定地区的居民，结合其实际生活开展教育、学术、文化等方面的活动。60年代中期后，公民馆的活动计划围绕下列三个目标进行；扎根于地域生活；提高居民文化生活水平：加强地域联合事业。为了便于随时反映居民的要求，各馆特别设立了由该地域的学校校长、各种社会团体代表、知名人士组成的“营运审议会”。可见，日本的公民馆忠实地体现了社区民众的意志。 在北欧，学校教育和社区生活的紧密结合。近年来各国教育政策的重点，致力于使学校教育与社区生活紧密地联合起来，形成一体化的育人机制。如，丹麦的7～1 4岁的孩子中，有26％从事送报或其他占有少部分时间的社区工作。挪威有越来越多的学校，把初中、高中生“下放”到社区附近的工地去接受锻炼，以利于学生接触社区、接触实际、接触群众。在此同时，社区充分利用学校开放的教育资源，特别是大学的教育优势，对社区民众实行全员终身教育。
美国社区学院简介
美国社区学院简介 Qin Juanjuan 引言 包括许多中国学生在内，许多外国学生渴望到美国大学就读。虽然2005—2006年外国留美人数下降，但是大陆和台湾留美学生人数再次增加，共派遣了约90000名学生（ 其中大陆62600人，台湾28000人）。虽然大多数国内外学生都渴望去一流大学或常春藤名校，但由于不被录取或无法支付学费和其它费用等原因只有少数人能够进入。多数学生进入名气不是很大还算不错的本科院校，还有50%进入美国社区（或初级）院校，这些院校虽然有很多相同的地方，但在美国联邦五十个州各有差异。 或是怀着升入4年制大学的梦想、或是对职业技术培训感兴趣的学生都期待进入社区学院，特别是从上世纪九十年代以来，导致了社区学院人数的稳步增加。目前美国有1195所社区学院，如果包括分支机构在内接近1600所，这些多数是公立学校。还有177所是独立办学，31所是印第安部落学院。就连美空军都有自己的社区学院。依据国家的目标，从学生和社会需要出发，社区学院蓬勃发展，为所有学生提供了学习机会。 一个世纪以来，社区学院为全民提供了接受高等教育的机会。进入下个世纪，社区学院（或初级学院）将帮助数百万人实现大学梦。目前，社区学院的招生数约占美国大学招生数的50%以上，共招收11.6万名学生，其中60%是全日制在校生。40%到50%的学生升入本科院校，其他学生参加技能培训，还有一些参加公共项目，包括英语学习、技能再培训，或参加社会文化活动。由于受2008--2009年经济危机的影响，更多的学生把社区学院作为首选。 社区学院是什么？它和本科院校有哪些不同？回答这个问题之前，要提醒一下读者，美国是一个联邦国家。根据美国《权利法案》，“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力，由各州各自保留，或由人民保留。”这意味着责任的教育属于各州和地方政府。这是教育体系存在地域差异的主要原因。 学区与学区之间，州与州之间，社区学院各不相同。然而，尽管各州体制不同，大部分学院有着相同的总体目标。这些目标有：1、为学生升入本科院校准
美国社区成人教育的发展及启示
美国社区成人教育的发展及启示 摘要：成人教育作为教育体系的重要组成部分，其在终身教育理念的引导下，成为个性化发展和进步的重要实现路径。但是对于当前我国以学历教育为主导的成人教育而言，其教育效益是否发挥出来一直受到质疑。由此文章援引美国社区成人教育发展案例，分析其发展历程，探究其发展特点，剖析其发展理念，希望可以给我成人教育转型以启示。 关键词：美国社区成人教育；教育转型；办学理念 美国社区成人教育经历了一百多年的发展历史，其办学特点独特，办学目标明确，办学资金来源广泛，课程设置市场化，人才培养个性化，教育师资专业化，由此成为美国社会教育体系的重要环节。但是我国成人教育的现状却没有展现出比较大的社会影响力，由此成人教育的转型，已经成为当前教育领域高度关注的问题，而积极去借鉴美国社区成人教育的发展经验，是非常有必要的。 一、美国社区成人教育的发展历程 美国社区成人教育的发展始于初级学院。19世纪中叶，美国高中毕业人数不断增加，大学教育者希望可以实现低层次教育与高层次教育的分离，再加上工人培训需求的增加，地方社区的呼声，使得初级学院运动席卷教育领域，在此期间很多的师范学校，职业技术学校也因此改为初级学院，更为明确的说，是两年制的初级学院。二战后民主意识觉醒，教育价值被认可，相关法律的建立和健全，使得教育事业得到了快速发展，此时美国民主高等教育总统委员会提出了构建
社区学院的构想，提出可以以社区为基础和中心，实现社区服务与教育之间的融合，营造活跃的成人教育中心。社区学院凭借自身优势和政策支持，得到了迅速的发展，其与四年制大学，学院之间的合作更加频繁，社区学院的课程设置也得到了社会的认可，社区学院的转学教育职能也不断展现出来，甚至将职业教育，补偿教育，社区教育等融入其中，继而发挥其对于每个教育事业的影响力。据统计，当前每个拥有社区学院的数量为1171所，也就是44%的大学生都是在社区学院完成自己的教育生涯的，其受教育的范围达到1040万人。 二、美国社区成人教育的特点 美国社区成人教育之所以会成为美国教育体系的重要组成部分，得到了社会和高等教育机构的普遍认可，是与其社区成人教育的属性息息相关的。美国社区成人教育的特点可以归结为：其一，办学目标的明确化，以社区建设和发展为基点，以社区公众关心的问题为切入点，实现教育服务价值的发挥，在提升人才技术素质的同时，注重社区民众素质的提升。在社区学院的课程设置中，专业划分中，教育教学内容中，我们都可以看到其落脚点都是在与服务社区。其二，办学经费的多元化。美国社区成人教育的办学经费来源比较广泛，学生缴纳的学费，联邦政府以及地方政府的拨款，私人社团的援助，地区企业的赞助等，都成为支撑其办学的重要经济基础。其三，课程设置的市场对接性，所谓市场对接性，就是在进行社区成人教育课程规划的时候，他们首先去做的工作是开展全方位的社会调查工作，对于社区经济发展的人力资源需求情况进行准确判断之后，再去进行专业
最新大学考博翻译课程讲义全汇总
2011大学考博翻译课 程讲义全
2011年通用考博英语翻译讲义 考博翻译的重要性 1、考博英语difficult。 2、考博翻译最难做。 （1）翻译是主观题。 （2）做翻译需要单词基础，语法基础，阅读基础和强大的汉语功底。 例：本次旅行有北京、上海等地。 This trip/travel/tour includes Beijing and Shanghai. （3）各所学校的命题非常不稳定。 英译汉 考博翻译的概述 翻译你做过吗？ 做翻译不是看翻译 Television is one of the means by which these feelings are created and conveyed and perhaps never before has it served so much to connect different peoples and nations as in the recent events in Europe. 在联系不同的民族和国家方面，电视或许以前从来没有像在最近欧洲事件中其如此大的作用。 在联系不同的民族和国家方面，电视像在最近欧洲事件中起的作用之大前所未见。 怎么做英译汉 One might ask why speculation is permitted when there is so real a danger of loss. The basic reason is that speculation can perform useful functions in the market equilibrium and encourages faster entry of more suppliers. If the price change lagged until after an actual commodity shortage had occurred, the fluctuation would probably be sharper and more sudden. Remedial supply action could not be further delayed. Similarly, if speculators foresee a surplus in some commodity, their selling of futures will help drive the price down to some extent before the surplus actually occurs. When speculators foresee a shortage and bid up the price, they are also helping to conserve the present supply. As the price goes up, less of the commodity is purchased; a rise in price encourages users to economize. Similarly, a lowering of price encourages users to buy more, thus helping to sell the surplus which is developing. The Renaissance embraced, first of all, an impressive record of new achievements in art, literature, science, philosophy, education and religion. Although the foundation of many of these was classical, they soon expanded beyond the measure of Greek and Roman influence. Indeed, many of the achievements in painting, science, politics and religion bore little relation to the classical heritage. Secondly, the Renaissance incorporated a number of dominant ideas and attitudes that gave it the impress of a unique society. Notable among these in general were optimism, and individualism; but the most significant of them all was humanism. In its broadest meaning humanism may be defined as emphasis on the human values.
美国社区大学
你所不知的美国社区大学，并非美国二本，而是去名校的捷径 提起美国社区大学，至今不少人的反应依然是：太Low了，不就是大专职校么?正经学生谁会千里迢迢花美元读这个? 诚然，绝大部分美国社区大学肩负着职业教育和基础高等教育的责任，方便居民就近入学。它们多数都有升学通道，即在完成两年社区大学的学习，学分达到一定要求后，就可以申请转入四年制大学，最终所获学位完全以毕业学校为准。发展至今，不少财力充足、地段优越的社区大学已经将培养学生杰出的学术能力作为宗旨，把保证学生升入优秀的四年制大学当作主业，与颇多名校签订了保证转学协议(transfer admission guarantee，简称TAG，满足申请要求保证100%录取)，其中不乏名校。 正因如此，有能力但差点火候的中国留学生开始将社区大学作为跳板，“韬光养晦”两年再一鸣惊人转入名校。对于那些家庭不富裕的学生，社区大学低廉的学费也能为他们节省大笔费用，以更为划算的方式完成学业。此外，经过社区大学的过渡和缓冲，转学后的学生在名校里表现更好，后劲更足。 美国社区大学超过1600多所，教育质量参差不齐，加之国人对其陌生，难以选择。即使有若干排名，也是依照美国价值观，偏重考察职业教育表现，并不适合以升学为最终目的的中国学生参考。把社区大学当作跳板本身即存在风险，必须周密计划，切实行动，首要的则是选择一所转学有保障的院校。 社区大学虽为中国学生提供了更多升入名校的机会，但并不等于进入最佳社区大学就拿到了名校入场券，例如某些专业转学率极低或不接受转学生，学分转换存在折损等。怎样利用好社区大学，如何规避其中的风险，最好还是找专业人士进行指导。 下面介绍加州地区的社区大学 1、College of San Mateo 圣马特奥社区学院 位置：加利福尼亚州圣马特奥 学费：10078 转学率：28.8% 类型：公立中型 上榜理由：全美最大转学协议网络，唯一获得最佳评分的社区大学 San Mateo学区的3所学院(Ca?ada学院，San Mateo学院和Skyline学院)位于旧金山和硅谷之间的一些富人社区，学生拥有独特的实习机会。San Mateo是3所学院的总院，有美国最大的保证转学协议网络。在2010-2011年度，超过75%的学生转入了加州大学系统的学生去了UC Berkeley, UCLA, UC
美国伊利诺伊州社区大学盘点
美国伊利诺伊州社区大学盘点 社区大学是美国高等教育的重要组成部分.社区大学为学生提供职业技术教育，也为打算读本科的学生提供一年级和二年级的课程。社区大学最大的优势是为国际学生提 供了一个进入美国大学的体系的便捷方式。美国社区大学有哪些呢？下面来看一下美国 伊利诺伊州社区大学有哪些？ Community Colleges in Illinois School Total Enrollment Tuition and Fees Black Hawk College Moline,Illinois 6,360$3,225(in-district)$6,495(out-of-district) Carl Sandburg College Galesburg,Illinois 2,460 $3,914(in-district)$5,398(in-state) $6,518(out-of-state) City Colleges of Chicago-Harold Washington College Chicago,Illinois 8,947 $3,070(in-district)$5,961(in-state) $7,498(out-of-state) City Colleges of Chicago-Harry S Truman College Chicago,Illinois 11,925 $3,070(in-district)$5,961(in-state) $7,498(out-of-state) City Colleges of Chicago-Kennedy-King College Chicago,Illinois 6,234 $3,070(in-district)$5,961(in-state) $7,498(out-of-state) City Colleges of Chicago-Malcolm X College Chicago,Illinois 6,523 $3,070(in-district)$5,961(in-state) $7,498(out-of-state) City Colleges of Chicago-Olive-Harvey College Chicago,Illinois 5,001 $3,070(in-district)$5,961(in-state) $7,498(out-of-state) City Colleges of Chicago-Richard J Daley College Chicago,Illinois 9,410 $3,070(in-district)$5,961(in-state) $7,498(out-of-state) City Colleges of Chicago-Wilbur Wright College Chicago,Illinois 12,468 $3,070(in-district)$5,961(in-state) $7,498(out-of-state) College of DuPage Glen26,156$4,352(in-district)$10,336(in-state)