东西方文化交流的使者

东西方文化交流的使者

文化交流是不同文化之间相互了解与学习的过程，它有助于消除误解，加强友谊，促进和平。东西方文化作为两大不同的文化体系，其交流具有

重要的意义和影响。东西方文化交流的使者，是促进两种文化相互融合与

发展的重要角色。

东方文化是指亚洲国家的文化，以中国、日本、韩国等国家为代表。

而西方文化则以欧洲和美洲国家为代表。这两种文化有着不同的价值观、

信仰、行为习惯、社会组织等方面的差异。而文化交流无疑是彼此了解、

学习与尊重的前提。

首先，作为东西方文化交流的使者，语言是桥梁。语言是文化的重要

组成部分，它承载着文化的思想、价值、传统等元素。因此，通过学习对

方语言，我们能够更好地理解和沟通对方的文化，进而加深两种文化之间

的交流与合作。举例来说，学习中文的西方人可以更好地理解中国的思维

方式，更准确地理解中国文化中的意义和价值观。同样，学习英语的东方

人也可以更好地与西方人交流，了解西方社会的发展和文化特点。语言的

学习不仅可以帮助我们更好地理解对方，还可以促进社会的多元化与包容

性发展。

其次，艺术是文化传承与创新的重要途径。东西方文化交流的使者还

应通过艺术形式来传达和展示自己的文化特点。艺术是一种无需语言的交

流方式，可以通过舞蹈、音乐、绘画等形式来表达文化内涵，增进对方对

自己文化的了解。例如，中国的京剧、泰国的曼陀罗舞等东方艺术形式都

能够通过优美的舞姿和音乐来展示东方文化的独特魅力。而西方的交响乐、绘画等艺术形式也能够在东方传播，使人们对西方文化有更深入的认知。

艺术交流不仅可以为两种文化之间的相互了解提供更多的途径，还能够培

养人们的审美能力和艺术素养，促进文化创新和发展。

此外，教育也是促进东西方文化交流的重要途径。通过加强教育交流，我们可以加深对方的文化理解与尊重。教育交流可以包括学生交流与师资

交流两个方面。学生交流指的是通过学生互换的方式，让他们有机会到对

方国家学习与生活，以增进对方文化的了解。师资交流则是指教师之间的

交流与互访，以促进更深入的学术与文化合作。通过教育交流，我们可以

培养更多具有跨文化素养和创新能力的人才，为两种文化的融合与发展做

出更大的贡献。

总之，东西方文化交流的使者是促进两种文化相互了解与发展的重要

角色。语言、艺术和教育是实现文化交流的重要途径。只有通过不断的交

流与学习，我们才能够加深对对方文化的认知与尊重，实现两种文化的相

互融合与发展。正是这种文化交流与交融，推动了人类文明的进步与繁荣。

人教版九年级历史上册单元教案设计第7课《东西方文化交流的使者》

第三单元第7课东西方文化交流的使者 教学内容东西方文化交流 的使者 授课班级授课日期授课课时1课时总课时第7课时授课形式 教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标 1、通过学习，认同世界 各地区、各民族和平共 处和友好往来是相互关 系的主流，形成开放意 识和国际交流与合作意 识.. 2、通过学习阿拉伯数字 的由来与发展充分认识 阿拉伯人对世界文化做 出了重要贡献，通过对 外国商人、使者频繁往 来元朝原因的分析，培 养学生的爱国主义情 感.. 1、通过对教材中插图和 地图的观察，形成识读 图表的能力.. 2、通过对“世界各地区 各民族和平交往的历史 意义”等问题的探讨形 成发现问题、分析问题、 解决问题的能力.. 学生能叙述古代连接 亚、欧、非三大洲的商路 ──丝绸之路，阿拉伯人 在东西方文化交流中的 作用，阿拉伯数字的发明 和传播，马可·波罗在元 朝的生活与工作的经历， 《马可·波罗行纪》及其 影响等知识.. 教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历.. 教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义.. 教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法.. 学习方法合作探究、讨论法 教学资源中学学科网 板书设计 东西方文化交流的使者 1、给中国带来阿拉伯的文化和伊斯兰教 阿拉伯商人 2、将印度人的计数法加以改造，传遍世界，被称为阿拉伯数字 3、翻译保存许多希腊著作，在数学、医学上有重要贡献 在中国生活了17年 马可波罗 《马可波罗行纪》一书记叙他在东方的经历和见闻，激起欧洲 人对东方的憧憬和向往 教学环节、 主要内容时间分配教师活动学生活动 具体教学 目标或 设计意图 课堂导入多媒体动画展示“0--9”这十个数 字，然后提问“同学们知道这十个数字 是怎么来的吗？”由此导入新课 根据自己掌握的知 识回答0-9数字的由 来.. 激趣

人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献

考点：东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献 1.东西方经济文化交流的通道： 很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“丝绸之路”。 2.东西方经济文化的交流： 通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。 3.阿拉伯人对世界的贡献： ①阿拉伯人是东西方文化的主要传播者。他把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。②翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人面前。③创立了完整的代数学。④医学成就突出。拉齐斯的《医学集成》、依本?西拿的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威著作。 4.阿拉伯人传播东西方文化带来的影响和启示：（拓展点） 影响：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。 启示：创新是一个民族进步的灵魂。一个民族只有积极开展对外文化交流，兼容并蓄，取长补短，才能长盛不衰。 易错微析 对东西方经济文化交流方式的认识易错： 暴力冲突与和平交往都是东西方经济文化交流的方式，都有促进经济文化传播的作用。但暴力冲突会造成深重灾难，所以我们应该反对战争，坚持和平往来，做和平交流的使者。 例题1在14世纪前后欧亚主要商路图中，我们可以看到，在中世纪，对加强亚、非、欧三洲经济联系和文化交流起了巨大作用的是（）

A.基督教会 B.伊斯兰教传教者 C.阿拉伯商人 D.各国政府使节 答案：C 解析：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，故选C。 例题2 “学问虽远在中国，亦当求之。”这句话出自（） A.穆罕默德 B.马可·波罗 C.释迦牟尼 D.屋大维 答案：A 解析：本题考查学生对课本史料的掌握情况。伊斯兰教创始人穆罕默德曾对他的弟子说：“学问虽远在中国，亦当求之”，故选A。 1.下列说法中正确的是（） A.古代东西方交流的唯一一条通道是“丝绸之路” B. “阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的 C.阿拉伯人在世界文化的传播和交流中作出了重要贡献 D.阿拉伯人只是在世界文化的传播和交流中作出了重要贡献 2.他们架起了东西方文化与经济交流的桥梁，成为古代东西方文明交往的纽带。”他们把阿拉伯数字传到欧洲，把宗教文明和医学知识带到中国。这句话中“他们”指的是（） A.古埃及人 B.巴比伦人 C.阿拉伯人 D.意大利人 3.阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重大贡献不包括（） A.传播阿拉伯数字 B.创立并传播伊斯兰教 C.发明并改进阿拉伯数字 D.将中国的四大发明传到欧洲 4.阅读下列材料： 材料一：阿拉伯人善于学习各国有用的东西……吸收了希腊、波斯、印度和中国文化并发扬光大。

九年级历史上册 第7课东西方文化交流的使者知识点分析

第7课东西方文化交流的使者 能力提升 知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？ ⑴把中国、印度文化传到西方。阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。 ⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。他们还创立了完整的代数学。在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。 例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（） A.罗马人 B.中国人 C.阿拉伯人 D.意大利人 解析此题考查学生的理解、辨析能力。在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。 答案：C 知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？ 原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感； (2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件； (3)元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。由此可见，元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素。 例2.以下事例中，以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是（） A.十字军东征 B.希波战争 C.亚历山大东征 D.马可波罗来华 解析此题注意题干中的设定“以和平往来的方式”，罗马帝国的扩张、希波战争、亚历山大东征，都是以暴力的方式传播文明的。故应该排除A、B、C项。 答案：D 知识讲解3世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？

2019年最新中考历史总复习专题训练：东西方文化交流的使者(解析版)

最新中考历史总复习专题训练: 东西方文化交流的使者 一、选择题 1. 唐代鉴真6次东渡弘扬佛法，终于成功，他东渡的国家是（） A. 天竺 B. 波斯 C. 新罗 D. 日本 2.一位意大利旅行家沿着古老的丝绸之路来到中国，在中国元朝生活了17年，游遍大江南北，其游记向西方展示了迷人的东方文明，促进了东西方文明，这位旅行家是（） A. 哥伦布 B. 马可·波罗 C. 张骞 D. 徐霞客 3.马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”对这句话的理解不准确的是( ) A. “伯利克里时代”雅典全体公民可以参加公民大会 B. “伯利克里时代”雅典民主政治达到顶峰 C. 亚历山大东侵的足迹远达印度河流域 D. 亚历山大建立了地跨欧亚非三洲的大帝国 4.小凌同学代表小组发言说：“这是个独特的民族，它是战争狂徒，用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方；它又是文明使者，用嘴巴讲东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名。”这个“独特民族”指的是（） A. 古代埃及 B. 古代希腊 C. 古代罗马 D. 古代阿拉伯 5.《马可·波罗游记》对西方人了解东方起了重要作用。马可·波罗在下列哪一朝代来到中国( ) A. 唐朝 B. 宋朝 C. 元朝 D. 明朝 6.列宁指出：“最可靠、最必要、最重要的就是不要忘记基本的历史联系。”这个“历史联系”就是历史现象中的因果关系。下列选项中因果关系对应正确的是（） A. A B. B C. C D. D 7.世界各个地区之间文明的传播与交流的方式多种多样。下列哪一项与其它三项明显不同() A. 亚历山大东征 B. 马可.波罗来华 C. 罗马帝国的扩张 D. 希波战争 8.在古代文明传播与融合中，架起东西方之间的桥梁，被誉为“东西方文化交流使者”的是（） A. 苏美尔人 B. 雅利安人 C. 日耳曼人 D. 阿拉伯人 9.他们给中国带来天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在埃及发现了希腊文化，还接触了印度的数学和哲学。他们的脚步所到之处，都出现了学习的热潮。上述材料中的“他们”是指（） A. 古印度人 B. 阿拉伯人 C. 古巴比伦人 D. 古希腊人

东西方文化交流使者教学设计

“教学中的互联网搜索” 《东西方文化交流的使者》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：初中 2、学科：历史 3、课时：1 4、学生课前准备： 课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。 5、教师课前准备： ①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料； ②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。 二、教学课题 教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。 教学目标： 知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。 过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的

能力；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过学习，理解世界各国各地区创造的文明成果是人类的共同财富；认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。 教学重点 阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。 教学难点 认识世界各地区民族和平交往的历史意义。 三、教材分析 《东西方文化交流的使者》一课共有三个内容：一是东西方经济文化交流通道——丝绸之路；二是阿拉伯数字的由来，以阿拉伯数字为例表现了阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出的重大贡献。三是马可·波罗来华，记述马可·波罗来华的曲折经历和在华的经历，《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的憧憬和向往。这三个内容都是东西方文化和平交往的典型，学习本课的主要目标是让学生理解世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。 备本节课前通过百度在网上搜索到了许多关于本课的教案、教学设计、课件和课堂教学实录等资料，对本课的教学目标、重难点做了深入分析和研究，确定了课堂教学的方法和步骤，根据教学需要，利用百度搜索到了阿拉伯数字、马可·波罗等内容的文字、图片、视频等材料，在课堂上合理使用，使学生有感性的认识，加深学习印象，

九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案2 新人教版(2021年整理)

九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案2 新人教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案2 新人教版的全部内容。

第7课东西方文化交流的使者 教学目标： （1）知识与能力: 通过本课学习，使学生掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。 (2）过程与方法： 通过讲解课本中的插图和地图,培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“阿拉伯人为何能够成为东西方文化交流的使者?”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义"等问题的探究，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3) 情感态度与价值观: 通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策。 本课重点和难点 重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历. 难点:世界各地区各民族和平交往的历史意义。 教学流程: （一）创设情境，启发导学： 展示:播放纪录片《丝绸之路》中的片段 教师：这条商道承载着东西方经济、文化交流的重任,在东西方不同文明之间搭起文化交流的桥梁.今天就让我们走进历史长河去了解这条沧桑古道，了解古道上为东西方交流做出巨大贡献的使者们。 （二）合作探究，展示交流

人教版九年级历史上册全册教案第7课 东西方文化交流的使者

课题第7课东西方文化交流的使者课型新授课课时 1 教学目标 1．知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。 2．能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。 教学重点难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。 教学 准备 多媒体 教学过程 多媒体动画展示：0~9这十个数字，提问“你知道这十个数字是谁发明的吗?” 一、阿拉伯数字的由来 1、东西方经济文化的交流 指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？ 和中国往来最多的是什么人？ 阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？ 2、阿拉伯数字的发明与传播 引导学生思考：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？ 阿拉伯数字是由什么人发明创造的?为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用? 阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。 投影显示：学问虽远在中国亦当求之─伊斯兰教创始人穆罕默德引导学生阅读，了解他们在数学医学方面的成就

人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》马可波罗来华的时间、经历及其贡献

考点：马可波罗来华的时间、经历及其贡献 1.马可?波罗来华的时间： 1271年，17岁的马可?波罗跟随父亲和叔叔前往中国。 2.马可?波罗在元朝的经历： 到达中国后，马可?波罗一行得到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。马可?波罗学会了汉语和蒙古语，曾奉命外出视察，长城内外、大江南北，都留下他的足迹。每到一地，他都要认真考察当地的风土人情和物产。马可?波罗在中国生活了17年以后，从海路回到意大利。 3.马可?波罗的贡献——《马可?波罗行纪》 内容：记叙了马可?波罗在东方的经历和见闻 影响：《马可?波罗行纪》一书激起欧洲人对东方的向往，对以后新航路的开辟起到强烈的刺激作用。 4.和平交往的意义与启示：（拓展点） 意义：和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊，传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展，使世界日益成为一个息息相关的整体。 启示：青年学生要有开放意识、国际意识、交流协作意识，拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，将中国的传统文化和现代文明传播到世界各地，并善于学习其他民族的先进文化，取人之长，补己之短。 易错微析 马可?波罗来华时中国在位的皇帝易错。 1271年，马可·波罗来到中国，受到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。 例题1某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可?波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是（） A.帝国的扩张与崛起 B.中外经济文化交流 C.文明的冲撞与融合 D.大河流域的文明

答案：C 解析：本题考查文明的冲撞与融合的相关内容。分析题干可知，亚历山大东征属于文 明的冲突，而丝绸之路与马可?波罗来华属于文明的友好交往，故主题是文明的冲撞与融合。答案选C。 例题2 马可·波罗来华时的中国皇帝是（） A.秦始皇 B.汉武帝 C.成吉思汗 D.元世祖 答案：D 解析：马可·波罗来华时的中国皇帝是元世祖，故选D。 1.在中西文化交流史上，七百多年前来到中国的意大利旅行家无疑是位先驱，反映他经历和见闻的名著激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，被称为世界一大“奇书”。这部“奇书”是（） A.《马可·波罗行纪》 B.《天文夜谭》 C.《奥德赛》 D.《荷马史诗》 2.一位意大利旅行家沿着古老的“丝绸之路”来到中国，在中国元朝生活了17年，游遍大江南北，其游记向西方社会展现了瑰丽迷人的东方文明，促进了东西方文化交流。这位旅行家是（） A.哥伦布 B.马可?波罗 C.张骞 D.徐霞客 3.2011年4月18日，扬州马可?波罗纪念馆正式开馆，在此纪念馆，对其传奇人生的介绍中，不可能出现的是（） ①1271年，马可?波罗跟随父亲和叔叔来到中国②马可?波罗在中国担任了官职，曾奉命视察长城内外，大江南北③马可?波罗曾奉命出使日本④马可?波罗回国后，其见闻被写为《马可?波罗行纪》 A.①②③ B.③④ C.③ D.①③④ 4.有一本书在讲述日本的情况时说：“君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房屋地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金。”根据所学知识判断，这本书描述的是下列哪一人物的见闻（） A.阿基米德 B.亚里士多德 C. 马可?波罗 D.穆罕默德 5.马可·波罗是元朝时期有名的外籍大臣，他的祖国是（） A.英国 B.意大利 C.法国 D.土耳其

东西方文化交流的使者 习题(含答案)

东西方文化交流的使者习题（含答案） 一、选择题(本大题共18小题，共36.0分) 1. 13世纪时，有一位意大利人到中国生活了17年，他认真考察各地的风土人情和物产．他的东方经历和见闻记述在一书中，此书是（） A. 《荷马史诗》 B. 《天方夜谭》 C. 《战争与和平》 D. 《马可?波罗行纪》 2. 2011年4月18日，扬州马可波罗纪念馆正式开馆，在此纪念馆中对其传奇人生的介绍中，不可能出现的是（） ①1271年，马可波罗跟随父亲和叔叔来到中国 ②马可波罗在中国担任了官职，曾奉命视察长城内外，大江南北 ③马可波罗曾奉命出使日本 ④马可波罗回国后，其见闻被其写为《马可波罗行纪》 A. ①②③ B. ③④ C. ①③ D. ①③④ 3. 把0至9这十个数字符号传到欧洲的是（） A. 古印度人 B. 阿拉伯人 C. 埃及人 D. 波斯人 4. 阿拉伯人在东西方之间充当文化交流的重要使者，下列成就的产生与他们无关的是（） A. 阿拉伯数字的发明 B. 伊斯兰教的创立 C. 麦加大清真寺 D. 《天方夜谭》的创作 5. 阿拉伯数字是世界上通用的数字。它的创造者是（） A. 古代苏美尔人 B. 古代印度人 C. 古代埃及人 D. 古代阿拉伯人 6. 下列哪一部书激起了欧洲人对东方的向往，促使了新航路的开辟？（） A. 《大唐西域记》 B. 《马可波罗行纪》 C. 《荷马史诗》 D. 《天方夜谭》 7. 我们今天通用的0-9十个数字符号最早源自（） A. 阿拉伯 B. 印度 C. 希腊 D. 古巴比伦 8. 东西方文明交流的使者是（） A. 阿拉伯人 B. 古印度人 C. 古希腊人 D. 古埃及人 9. 激起欧洲人对东方的憧憬和向往的书籍是（） A. 《医学集成》 B. 《徐霞客游记》 C. 《医典》 D. 《马可?波罗行纪》 10. 人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程．被誉为古代“东西方文化交流的使者”的是（） A. 印度人 B. 希腊人 C. 阿拉伯人 D. 罗马人 11. 不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律，见证了东西方文明交流的是（） A. 种姓制度 B. 阿拉伯数字 C. 《神曲》 D. 汉谟拉比法典 12. 阿拉伯人对世界文化所作的贡献包括（） ①创造出体现阿拉伯艺术的建筑 ②创作出世界名著《天方夜谭》 ③发明了阿拉伯数字 ④是东西方文化交流的使者。 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版

九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版 第7课东西方文化交流的使者 教学目标： 1.知识目标：掌握阿拉伯数字的来源；连接欧洲、亚洲和非洲的古代贸易路线；阿拉 伯对世界文化传播的贡献；马可波罗的旅行及其影响。 2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的 历史意义；了解马可?波罗的生活与工作经历。 3.情感目标：通过本课程的学习，我们认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。 教学亮点：阿拉伯数字的起源，马可波罗在中国的教学难点：世界各地区各民族和平交流 的历史意义 简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入： 阿拉伯文化位于东西方之间，历史悠久，丰富多彩。它是人类文化的重要组成部分。 阿拉伯人走遍了亚洲、欧洲和非洲。他们不仅善于吸收其他文化，而且在研究的基础上加 以发展。他们保存和传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方文化交流的使者。本课程主 要介绍阿拉伯人对阿拉伯数字的发展和传播，以及意大利马可波罗对东西方文化交流和传 播的贡献。 二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来 1.很久以前，连接欧洲、亚洲和非洲的陆上和海上贸易路线，包括连接亚洲和欧洲的 著名丝绸之路。 2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。 3.阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人发展并传播了它。16世纪，阿拉伯数字与现在的文字基本相同。（2）元朝宫廷中的意大利人 1．1271年，17岁的马可波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。2．《马可波罗行纪》 一书记述了马可波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。三、合作探究： 1.阿拉伯人在世界文化交流过程中发挥了什么作用？ 2.《马可波罗游记》对东西方文 化交流有何影响？（这本书向西方世界展示了迷人的中华文明。）“，他还向西方介绍了 当时中亚、西亚、东南亚、南亚和东非的情况；这激起了欧洲人对东方的向往和向往，刺 激了新航线的开辟；促进了世界各国和地区之间的友好交流。）

利玛窦----中西文化交流的先行者

利玛窦----中西文化交流的先行者利玛窦——中西文化交流的先行者 利玛窦，意大利耶稣会传教士，学者。明朝万历年间来到中国居住。其原名中文直译为玛提欧?利奇，利玛窦是他的中文名字，号西泰，又号清泰、西江。利玛窦当时颇受中国士大夫的敬重，被尊称为“泰西儒士” 利玛窦是一位虔诚的耶稣会传教士，同时也是一位知识渊博的学者。在华传教期间，利玛窦先后编写和翻译各种著作十九种，如《天主实义》、《几何原本》、《交友论》等，给中国带来崭新的西方文明，由此而出现的“西学东渐”促进了明朝末年科学文化事业的发展，为中国近代思想的演进揭开新的一页。利玛窦在译介西方科学著作、阐释天主教教义的同时，还充当了将中国古老文化传往欧洲的使者。他所开创的“儒学西渐”对欧洲社会产生深远的影响，为日后西方大量吸收中国文化奠定基础。 利玛窦等传教士的东来，是在欧洲宗教改革、地理大发现以及西葡等早期殖民国家进行海外扩张的背景下发生的，派遣他们的欧洲国家和罗马教廷把他们当作扩大自己势力范围的工具。利玛窦作为“耶稣的勇兵”所进行的“精神战争”与近代欧洲殖民者继“坚船利炮”之后所进行的“文化侵略”是截然不同的。利玛窦的传教活动起到了沟通中西文化的作用，为近代开始的中西文化交流奠定了基础。、“沟通中西文化之第一人”，将利玛窦与13世纪来华的马可波罗相提并论，认为他们是致力于中西文化交流的伟大使者。 文化交流的开拓者 在西学东渐的过程中，利玛窦是一个重要的开拓者。一、传播天主教的宗教著作——《天主实义》 是利玛窦撰写时间最长、最为重要的宣扬天主教教义的著作。《天主实义》是一部典型的宣教著作，尤其是针对一般民众的宣扬教义的著作，它对儒家思想和

初中历史东西方文化交流的使者教案

初中历史东西方文化沟通的使者教课设计 历史随时产生 , 是人们在过去自由活动的照实记录. 它存在的意义是 , 让人们总结 过去 , 充分将来的生活 , 以史为鉴 , 借古论今 .下边是小编为大家供给与东西方文 化沟通的使者教课设计有关的全部资讯, 希望我们所做的能让您感觉满意! 东西方文化沟通的使者教课设计一 教课目的 1.知识与能力 : 掌握古代连结欧 . 亚. 非三大洲的商路 ; 阿拉伯数字的发展和流传; 马可·波罗在元代的生活与工作经历 ; 《马可·波罗行纪》及其影响 ; 世界各地域各民 族和平交往的历史意义 . 2.过程与方法 : 经过解说课本中的插图和地图 , 培育学生识读历史图表的基本 技术 ; 经过对〝数字发明的作用〞. 〝世界各地域各民族和平交往的历史意义〞等 问题的商讨 , 提升学生发现问题 . 剖析问题 . 解决问题的能力 . 3.感情态度价值观 : 认识到科学 . 知识源于生活 , 同时充足认识阿拉伯人对世界 文化做出了重要贡献 ; 经过对外国商人 . 使者屡次来往元代原由的剖析 , 成立爱国主 义感情 . 开放意识和国际沟通与合作的意识 . 教课重难点 要点 : 阿拉伯数字的由来 , 马可·波罗在元代的生活与工作的经历. 难点 : 世界各地域各民族和平交往的历史意义. 教课工具 多媒体 教课过程 导入 ; 中国是丝绸的故土 , 在古代 , 人们沿着〞丝绸之路〞 , 来回于欧洲和亚洲之间 , 饰演着东西方文化沟通使者的角色 . 新课介绍 一.〝阿拉伯数字〞的由来——使者之一 : 阿拉伯人 1.阿拉伯数字的发明和流传 2.阿拉伯人在东西文化沟通中的其余贡献

7-9东西方文化交流的使者,古代科技与思想文化

7、东西方文化交流的使者 东西方文化交流的使者“阿拉伯数字” 的由来 连接亚欧的①“丝绸之路”是著名的商路。在商路上奔波的商人中有不少阿拉伯人，他们在不同文明之间搭起了文化交流 的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。 阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，②“阿拉伯数字”的发展传播就是其中之一。 ③印度人创造了从0到9十个数字的计数法，阿拉伯人对它加以改造并传播到了欧洲，被称为“阿拉伯数字”。 元朝宫廷中的意大利人：13世纪，④马可·波罗来到中国，得到元世祖忽必烈的赏识，并在中国任职。记述他经历见闻的⑤《马可波·罗行记》一书，后来在欧洲广为流传，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往。 8-9、古代科技与思想文化 古代科技与思想文化文字 古代埃及人最早使用的文字形成于公元前3000年左右，叫⑴象形文字， 同一时期，两河流域的苏美尔人创造了⑵楔形文字。 三大 宗教 佛教 公元前6世纪，古代印度人⑶乔达摩·悉达多创立传教，后来他被称为⑷释迦牟尼。宣扬“众生平等”，叫人“忍耐 顺从”。 公元前3世纪，⑸阿育王在位时，有了很大发展并向外传播。 向北：经中亚地区传到中国大部分地区，然后朝鲜、日本和越南等国。 向南：传入斯里兰卡、泰国、缅甸等国和我国境内傣族地区。 基督教 1世纪产生于⑹巴勒斯坦一带，耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。 公元纪年，就是以传说中⑺“耶稣出生”之年算起的，这一年就是公元元年。耶稣出生日期为12月25日。 伊斯兰教 7世纪初，⑻穆罕默德在⑼阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。 号召大家信仰唯一的神⑽“真主”，说自己是“真主”的使者，经典作品⑾《古兰经》。中世纪时，传播到亚洲其他地 方和北非等地，对这些地区产生了重要影响。

东西方文化交流的使者

教学目标 知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可。波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可。波罗行纪》及其影响等知识。 过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。 通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。 教学重点 阿拉伯数字的由来，马可。波罗在元朝的生活与工作的经历。 教学难点 世界各地区民族和平交往的历史意义。 教学方法 图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。 教学准备 投影仪、相关图片与地图、多媒体。 教学过程 导入新课： 出示马可。波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可。波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。 《东西方文化交流的使者》说课稿 各位评委、老师，上午好！我说课的题目是人教版初中历史九年级上册第三单元第2课《东西方文化交流的使者》，本课为一课时。 我将从以下几个方面来说： 一、教材分析 1、教材的主要内容和地位 本课从属于第三单元“古代文明的传播与发展”部分。和平往来是文明交往的一种基本形式，也是相互交流的主流。通过对阿拉伯商人和马可·波罗的学习对于培养学生的开放意识和国际交流与合作意识显得尤为重要，可以说本课是该单元的中心内容。 2、教学目标 与本课内容相对应的课程标准是：据此，我确定了如下三维目标： （1）知识与能力：了解古代连接欧、亚、非三大洲的商路；知道阿拉伯数字的发展和传播；掌握马可·波罗在元朝的生活与工作经历；理解《马可·波罗行纪》及其影响以及世界各地区各民族和平交往的历史意义。 （2）过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互交流的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，

第7课 东西方文化交流的使者

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九年级上册03-07 第三单元古代文明的传播与发展 第7课《东西方文化交流的使者》导学案 初备人：贾蕾审核人：文综组课型：新授课时间： 班级：组别：组名：姓名： 【学习目标】 1、叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。 2、了解阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播。 3、了解马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。【重点难点】 重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。 难点：世界各地区民族和平交往的历史意义。 【学法指导】归纳法、知识梳理 【知识链接】 【学习过程】 （一）自主学习： 1、阿拉伯数字的由来 丝绸之路：通过这条商路，中国的古代文明传到西亚和欧洲等地；阿拉伯人给中国带来了和医学知识，以及和文化Array 阿拉伯人：在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地 区和的发展，对世界文化的传播与交流作出了重要贡献。 阿拉伯数字：古代创造了从0到9十个数字的计数法。传播者：人。2、元朝宫廷中的意大利人 马克波罗来华：1271年，来到中国。到达中国后，他得到的赏识。被留在宫廷中任职。他曾奉命外出视察，走遍大江南北。 《马可·波罗行纪》：内容：记述了东方的经历和见闻。影响：在欧洲广为流传，激起人对东方的憧憬和向往。 二）合作探究 阅读下列材料： 乔治·萨顿：“拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备”请回答： ①你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？ ②阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？ 【学习小结】 【学习反思】

东西方文化交流的使者教学反思

东西方文化交流的使者教学反思 这节课是对上节课学习的继续，战争是东西方文明冲撞的表现形式，在文明的冲突的同时，也带来了文明的交融。在东西方文化的交流中有着许多人扮演了重要的角色，起到了桥梁作用。 学习这课，可以帮助学生理解古代文明的交融主要方式，理解对东西方文明交流做出突出奉献之一的阿拉伯人和马可波罗。这一课的内容和学生的生活经历比拟接近，可以通过举生活的例子来拉近历史与现实的间隔，激发学生的学习兴趣，例如学生熟悉的阿拉伯数字，引出阿拉伯人对世界文化的传播和交流的所做出的重大奉献。在这课的学习中也涉及了人物的学习，可以通过学生搜集故事、讲故事的形式来进展学习。 缺乏之处是，课本的内容较少，学生理解世界各地区各民族和平交往的历史意义是一个难点，老师可以另外补充一些中西方文化交流的实例加以说明，从而培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。 反思二：东西方文化交流的使者教学反思 在本节课中，我首先利用地图直观地显示了东西方交往的三条道路，而后引导学生找出在这些道路上最活泼的是阿拉伯人，他们最突出的奉献是阿拉伯数字，然后用模拟法庭的小品形式来演绎阿拉伯数字的由来、开展及对世界文化的重要影响。演小品的学生准备的相当充分，用了卡片做道具，既显示了阿拉伯数字的写法，也提到了阿拉伯数字经过改良后对世界文化的文化的深远影响。让其他学生在饶有兴趣地在观看中认识了这些数字，并通过阅读书本，更进一步理解阿拉伯人对世界文化的奉献。在元朝宫廷中的意大利人这一子目中，我

同样用了一个小短剧的形式，生动的表达了马可波罗远涉重洋来到中国，居住了17年，将自己的经理写成?马可波罗行纪?一书，然后我让学生阅读考虑，?马可波罗行纪?对以后的历史开展产生了那些深远的影响，通过考虑使他们认识到该书介绍了东方的文明和富饶，在客观上刺激了新航路的开拓。通过着两个短剧的设置，让课堂气氛相当热烈，学生在愉快的气氛中学习了本节课的知识，到达了预期的目的但本节可的小品因时间关系，只能在课下排练，参与的学生不多，其余的只能是观众，以后应该给学生创造更多的时机，相信他们很擅长创造奇迹。 反思三：东西方文化交流的使者教学反思 在此次国培学习完?上课根本功?这一模块后，我提交了?东西方文化交流的使者?的教学设计，后来又进展了再一次修改，现将教学反思记录如下： 第一：教学思路明晰，知识线索明了 这节课思路比拟清楚，教学重点难点突出：阿拉伯数字的创造和传播；马可波罗主要活动及奉献，分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。各个环节之间联络严密，知识内化较好，层层递进。 注重新旧知识联络比照，如引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。 第二：设计问题能引发学生兴趣，比拟问题教学发散学生思维。 如设计世界各民族、各地区和平交流有那些历史意义呢？这个问题有一定的难度，老师的提示很有必要，比拟不同交流方式的结果，是得出结论的一种好方法，学生容易理解。还有你打算如何做国际交

马可波罗东方旅行的经济与文化影响

马可波罗东方旅行的经济与文化影响 在13世纪，一位名叫马可波罗的威尼斯商人展开了一段令人惊叹的旅程，穿 越欧亚大陆，进入东方国度，并成为欧洲历史上最有名的旅行家之一。他的东方旅行不仅给欧洲带来巨大的经济收益，同时也深刻地影响了东西方文化的交流与发展。 首先，马可波罗的东方旅行为欧洲的经济带来了巨大的推动。作为一个商人， 马可波罗深知贸易对于经济的推动作用。他在中国、印度等东方国度的旅行中，与当地商人建立了广泛的经贸联系，带回了大量的珍品、文物和商品。这些财富的引进，极大地丰富了欧洲市场的商品选择。丝绸、瓷器、香料等东方商品的引入使欧洲市场产生了巨大的需求。随着贸易的繁荣，欧洲的商人和贸易家纷纷涌向东方，带来了新的商机和经济动力。同时，大规模的贸易活动还促进了银行业和货币流通的发展，推动了金融体系的完善。 除了经济方面的影响，马可波罗的东方旅行也对文化交流和发展产生了深远的 影响。在他的旅行中，马可波罗了解了中国、印度、波斯等国家的文化，并给予了高度赞赏。他的著作《马可波罗游记》成为了欧洲人了解东方文化的重要窗口。这本书详细记录了他在东方各国的见闻和体验，被翻译成多种语言，传播了大量的东方文化知识。在欧洲，人们通过《马可波罗游记》了解了中国的政治制度、文明古国的历史和文化，而这些东方文化的传播也促进了欧洲文化的变革和多元化发展。 此外，马可波罗的东方旅行还对艺术和科技产生了积极的影响。在中国，马可 波罗见到了伟大的元朝皇帝忽必烈，并亲眼目睹了其庞大的宫殿和城市建设。这种东方建筑艺术的刺激激发了欧洲建筑师的灵感，对欧洲哥特式建筑风格的发展产生了积极影响。此外，马可波罗还在东方的旅行中了解到了中国的火药制造和纸张制作等先进科技，这些知识通过他的传播进入了欧洲，为欧洲的科技进步和工业化奠定了基础。 总的来说，马可波罗的东方旅行不仅给欧洲带来了经济的繁荣，还促进了东西 方文化之间的交流和融合。他的旅程架起了一个桥梁，使得东西方的人们能够互相