DNA复制
DNA复制，即DNA生物合成，是以碱基互补为基础的一个严格的脱氧核苷酸分子逻辑组合的过程，对真核细胞来说，它发生在细胞周期的S期。揭示DNA复制的奥秘，起初是从原核细胞开始的，从中积累了丰富的实验依据，发现DNA复制的规律。随后的研究进一步证明，真核生物DNA复制的过程与原核生物基本相似。因此，本节主要叙述的是原核生物DNA复制过程。
DNA复制基本上可分为解链、引发、延长及终止四个阶段。
一、DNA复制的一般特点
1.DNA的双螺旋的两条链在局部需要解开,以利于每条链作模板。
2. DNA的局部解旋引起周围区域过度缠绕, 拓朴异构酶使超螺张力释放.
3.DNA聚合酶以5`到3`方向合成。DNA的两条链方向相反，因此，,一条链的合成是连续的，而另一条链的合成则是不连续的。不连续链每个片段的合成都是独立进行的，然后各片段再连接起来。
4. DNA复制必须高度精确, DNA复制错误率大约是1/1010,校正机制保证新合成的NA的正确性。
5. DNA的合成必须非常迅速, 其合成速度与基因组的大小及细胞分裂速度有关。
6. 复制器本身不能复制线性DNA的末端,一种特殊的端粒酶参与端粒的复制。
二、复制的起始
DNA复制的起始阶段，由下列两步构成。
（一）预引发：
1．解旋解链，形成复制叉由拓扑异构酶和解链酶作用，使DNA的超螺旋及双螺旋结构解开，碱基间氢键断裂，形成两条单链DNA。单链DNA结合蛋白（SSB）结合在两条单链DNA上，形成复制叉。
图10-21 复制叉的三维作用结构
（二）引发体组装：
由蛋白因子（如dnaB等）识别复制起始点，并与其他蛋白因子以及引物酶一起组装形成引发体。
图10-22 引发体形成
1.dnaA结合于复制起始点（oric）
2.dnaA与DNA形成复合物引起DNA的解链
3.dnaA在dnaC的辅助下推动DNA双链解开
三、复制的延长
（一）聚合子代DNA：
1. 需要引物参与DNA复制的DNA聚合酶，必须以一段具有3’端自由羟基（3’-OH）的RNA 作为引物(primer) ，才能开始聚合子代DNA链。RNA引物的大小，在原核生物中通常为50～100个核苷酸，而在真核生物中约为10个核苷酸。RNA引物的碱基顺序，与其模板DNA的碱基顺序相配对。
2. 引发体移动：引发体向前移动，解开新的局部双螺旋，形成新的复制叉，随从链重新合成RNA引物，继续进行链的延长。
3. 延长DNA链的合成开始于RNA引物的3＇-OH端，由DNA聚合酶催化，以3'→5'方向的亲代DNA链为模板，按碱基互补规律，利用四种脱氧核苷三磷酸，以5＇→3＇方向逐个加入脱氧核苷酸，聚合形成与模板链相互补的DNA新链。在合成过程中，前导链连续合成，随后链形成冈崎片段。原核生物两个聚合酶III结合在一起，尾随链形成环，才能穿过复合物。两条链在一个位置上合成。
图10-22 DNA链的延伸过程
（二）DNA复制的保真性：
为了保证遗传的稳定，DNA的复制必须具有高保真性。DNA复制时的保真性主要与下列因素有关：1．遵守严格的碱基配对规律；
2．DNA聚合酶在复制时对碱基的正确选择；DNA-polⅢ可选择参入的核苷酸，检查配对碱基间氢键的正确搭配形成，保证加入碱基与模板碱基严格互补，以控制合成前的错误。
3．对复制过程中出现的错误及时进行校正。当检出错配碱基时，DNA-poiI的3，一5，外切活性可切除新合成的错配、移码、插入的错误核苷酸，并聚合补回正确配对的碱基，这种方式叫即时校读(proofread)。
四、复制的终止
从E.coli DNA复制显示，其复制的终止发生在距离复制起始点ori C约270Kb区的中心，称为终止区（termination region,ter）。在此区中包含有5个ter序列，其核心序列为GTGTGGTGT，它们可以和Tus 蛋白结合，阻止解链酶的作用，导致复制的终止。有一些原核生物复制的起始点和终止点刚好把环形DNA 分为两个半圆，双相复制朝两个方向各进行180°，同时在终止点汇合。
（一）去除引物，填补缺口：
在原核生物中，由DNA聚合酶Ⅰ来水解去除RNA引物，并由该酶催化延长引物缺口处的DNA，直到剩下最后一个磷酸酯键的缺口。而在真核生物中，RNA引物的去除，由一种特殊的核酸酶来水解，而冈崎片段仍由DNA聚合酶来延长。
图10-23 RNA引物通过PolI5’?3’外切酶活性除去并填补空缺（二）连接冈崎片段：
在DNA连接酶的催化下，形成最后一个磷酸酯键，将冈崎片段连接起来，形成完整的DNA长链。
复制中的不连续片段在合成终止时完成了下列过程：
1、需先由RNA酶水解引物，
2、引物留下的空隙（gap）由DNA聚合酶I催化dNTP逐一自5′向3′端聚合而填补。
3、两不连续片段相邻的5′-P和3′-OH还有一个缺口（nick），则由DNA连接酶加以连接。
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第一章绪论
视频讲解
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第一节生命的化学
第二节生物化学的研究内容
第三节生物化学与医学的关系
第二章蛋白质化学
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重点、难点
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第一节蛋白质是生命的物质基础第二节蛋白质的化学组成
第三节蛋白质的分子结构
第四节蛋白质的结构与功能
第五节蛋白质的性质
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第三章核酸化学
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第二节核酸的分子结构
第三节DNA的理化性质及其应用电子板书
第四章酶
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第一节酶是生物催化剂
第二节酶分子结构与催化活性第三节酶促反应动力学
第四节酶的调节
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第五章糖代谢
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第一节糖的消化吸收
第二节糖的无氧分解代谢
第三节糖的有氧氧化
第四节磷酸戊糖途径
第五节糖原的合成与分解
第六节糖异生
第七节血糖
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第二节脂类的消化吸收
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第六节血浆脂蛋白和脂类的运输
第七章生物氧化
重点、难点
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第一节ATP与能量代谢
第二节线粒体氧化呼吸体系
第三节氧化磷酸化
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第八章氨基酸代谢
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第二节蛋白质的消化、吸收与腐败第三节氨基酸的一般代谢
第四节个别氨基酸代谢
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第九章核苷酸代谢
重点、难点
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第一节嘌呤核苷酸代谢
第二节嘧啶核苷酸代谢
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第十章DNA生物合成
重点、难点
第一节DNA复制的特点
第二节DNA复制的反应体系
第三节DNA生物合成过程
第四节真核生物DNA复制和端粒酶
第五节逆转录现象和逆转录酶
第六节DNA损伤、修复和基因突变
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第十一章RNA生物合成
重点、难点
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第一节转录的反应体系
第二节转录过程
第三节真核生物RNA转录后的加工修饰电子板书
第十二章蛋白质生物合成
重点、难点
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第一节RNA在蛋白质生物合成中的作用第二节蛋白质生物合成过程
第三节蛋白质合成后加工
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第十三章基因表达
重点、难点
第一节基因表达调控的基本原理
第二节原核生物基因表达的调控
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作为一种生物的一个最基本的特点就是具有将自身的性状和特性在代与代之间延续，这就是遗传。生物体中携带遗传信息的生物大分子包括DNA、RNA和蛋白质，它们分子的一级结构即核苷酸或氨基酸的排列顺序就是遗传信息的存在形式。
通过1928年Griffith的肺炎双球菌转化实验，以及30-40年代的T2噬菌体转染实验证明了对于这些生物来说，它们的遗传物质是DNA而不是蛋白质。1953年，Watson和Crick提出了DNA的双螺旋模型，从理论上确立了DNA具有复制和从亲代向子代传递遗传信息的能力，而1958年Messelson和Stahl利用同位素标记实验从实验上证实了DNA是以半保留的方式合成DNA，并将细菌亲代的遗传信息传递给子代细菌。
在生物化学中，基因(gene)指DNA分子中一个功能性片段，其包含的遗传信息可指导合成一种RNA 或蛋白质肽链。生物体细胞中全部染色体DNA总和称为基因组(genome)，它包括生物体全部遗传信息。人体细胞基因组中含3～4万个编码蛋白质的基因。
生物体遗传信息传递的基本规律称为中心法则(the central dogma)，指出遗传信息的流动方向：DNA 通过复制将遗传信息由亲代传递给子代；通过转录和翻译，将遗传信息传递给蛋白质分子，从而决定生物的表现型。DNA的复制、转录和翻译过程就构成了遗传学的中心法则。其中DNA是生物各种遗传信息的储存库，在生命活动中处于中心地位。对于RNA病毒，它们不含DNA只有RNA，1970年Temin和
Baltimore分别从RNA病毒中分离得到了一种酶（逆转录酶），能以病毒的单链RNA为模板合成DNA，并通过整合的方式将病毒的遗传信息保留在宿主细胞内，保证RNA病毒的遗传信息的表达，这一过程称为逆转录。这一发现补充了经典的中心法则。
图10-1 中心法则
核酸是遗传的物质基础，除少数RNA病毒外，DNA是绝大多数生物遗传信息储存者。DNA的生理功能在于，一方面将遗传信息储存于其核苷酸的排列序列中，这些遗传信息最终通过表达产生不同的蛋白质来实现其功能；另一方面DNA还能通过自我复制合成一套完整的DNA分子转移到子代细胞。这样把储存的遗传信息稳定地、忠实地从亲代DNA传递到子代DNA的过程称为DNA的复制。
DNA生物合成有三种方式，DNA复制是DNA合成的主要方式。而当DNA受损伤结构改变时，细胞的损伤修复酶可通过局部DNA合成修复损伤的DNA，是DNA的修复合成。某些以RNA携带遗传信息的病毒可以RNA为模板逆转录合成DNA链，这是DNA合成的第三种方式。
第一节DNA复制的特点
一、半保留复制
DNA复制的特征是半保留复制(semiconservative replication)。复制时，亲代DNA双链解开，每股单链作为模板(template)指导合成其互补链，新合成的两个子代DNA分子与亲代DNA分子碱基序列完全一样。且其中一股单链来自亲代DNA，另一股单链是新合成的，这种复制方式称为半保留复制。
图10-2 DNA半保留复制模式
1958年Meselson和Stahl利用同位素15N标记的大肠杆菌DNA，直接证明了DNA半保留复制的推测。大肠杆菌能利用NH4Cl做氮源合成DNA。将细菌在以15NH4Cl为唯一氮源的培养基中生长，经过连续培养12代，从而使所有DNA分子标记上15N。15N-DNA的密度比普通14N-DNA的密度大，在氧化铯密度梯度离心时，这两种DNA形成位置不同的区带。如果将15N标记的大肠杆菌转移到普通的培养基即含14N的氮源的培养基中培养，经过一代之后，所有的DNA的密度均介于15N-DNA与14N-DNA 之间，即形成了DNA分子的一半含15N，另一半含14N的杂合分子。生长两代后，14N分子和14N-15N 杂合分子等量出现。若再继续培养，可以看到14N-DNA分子逐渐增多，即第3代、第4代、第5代……15N-DNA分别按1/4、1/8、1/16……的几何级逐渐被“稀释”（图13-2）。当把14N-15N DNA 杂合分子加热时，它们分开成14N单链和15N单链。由此，充分证明了，在DNA复制时原来的DNA分子不仅都被一分为二，分别构成子代分子的一半，而且这些单链尽管经过许多代的复制，仍然保持着碱基序列的完整性。
图10-3 DNA半保留复制实验依据
二、DNA复制方向和方式
（一）复制子和复制起始点
复制是从DNA分子上的特定部位开始的，这一部位叫做复制起始点(origin of replication)常用ori 或o表示。原核生物每个DNA分子只有一个复制起始点，真核生物DNA分子有多个复制起始点。每个复制起点到终点间的DNA复制区域称复制子(replicon)，每个复制子在一个细胞分裂周期中必须启动而且只能启动一次，真核生物染色体为多复制子。复制时，双链DNA由起始点处打开，沿两条张开的单链模板合成DNA新链，两侧形成的Y型结构称为复制叉(replication fork)。
（二）复制方向
在DNA复制时，在复制起始点打开双链，以两股单链为模板，合成子代新链。合成子链的延伸方向，即复制方向是不能不考虑的问题。根据对病毒、原核生物甚至真核生物DNA复制机制的研究，在生物界存在如下两种复制方向：①. 从起始点向一个方向进行，通常称为单向复制；②. 从起始点向两个方向进行，称为双向复制，如图10-4。
图10-4 DNA单向复制和双向复制
通常情况下，复制是对称的，即两条单链同时进行复制；但也存在不对称复制，即一条链复制后再进行另一条链的复制。
大多数生物染色体DNA及病毒环形DNA等的复制是双向的，并且是对称的。复制从复制子起始点开始，朝相对两个方向进行，复制叉也朝相对方向逐渐位移，直至整个复制子完成复制。真核生物染色体DNA 是多复制子，有多个复制起始点。每个复制子从起始点独立双向复制，复制叉相对方向位移，直至相邻复制子的复制叉相遇，如图10-5。
图10-5 单复制子和多复制子的双向复制
（三）复制的几种方式
环状DNA，如大肠杆菌、多瘤病毒DNA，因为只有一个复制起始点，其复制眼形成希腊字母θ型结构（图10-6a），随着复制的进行，复制眼逐渐扩大，直至整个环状分子。
线形DNA在复制时，复制子起始点开始解链，两条单链各自为模板合成互补链，复制叉单向或双向位移，此时在电镜下可以看到如眼的结构，通常称为复制眼（图10-6b）。
线粒体DNA的复制就采用这种模式。环状DNA两条单链的复制起始点不在同一位点。复制开始时，先在负链的起始位点解链，然后以负链为模板，合成一条与其互补的新链，取代另一条仍保持单链状态的亲代正链，此时在电镜下可以看到呈D环形状。当负链复制达到一定程度，随着正链置换区域扩大，暴露出正链的复制起始点，于是以正链为模板开始合成与其互补的新链，最后生成两个子代DNA双链分子。由于两条亲代链的复制起始点不同，合成起始并不同步进行，所以D环型复制是一种不对称复制形式（图10-6c）
滚动环型复制（rolling circle replication）是指一些简单低等生物或染色体外DNA，环状双链DNA 的正链由一核酸内切酶在特定的位置切开，游离出一个3＇-OH和一个5＇-磷酸基末端。5＇-磷酸末端在酶的作用下，固着到细胞膜上。随后，在DNA聚合酶催化下，以环状负链为模板，从正链的3＇-OH末端加入与负链互补的脱氧核苷酸，使链不断延长，通过滚动而合成新的正链。与此同时，以伸展的正链为模板，合成互补的新的负链。最后合成两个环状子代双链分子（图10-6d）。
图10-6 DNA复制的几种方式
a. θ型结构；
b. 复制眼；
c. D－环型模式；
d. 滚动的环型模式
三、半不连续复制
由于DNA聚合酶只能以5'→3'方向聚合子代DNA链，即模板DNA链的方向必须为3'→5'。因此，分别以两条亲代DNA链作为模板聚合子代DNA链时的方式是不同的。以3‘→5’方向的亲代DNA链作模板的子代链在复制时基本上是连续进行的，其子代链的聚合方向为5‘→3’，这一条链被称为前导链(leading strand)。而以5‘→3’方向的亲代DNA链为模板的子代链在复制时则是不连续的，其链的聚合
方向也是5‘→3’，这条链被称为随后链(lagging strand)。由于亲代DNA双链在复制时是逐步解开的，因此，随从链的合成也是一段一段的。DNA在复制时，由随从链所形成的一些子代DNA短链称为冈崎片段(Okazaki fragment)。冈崎片段的大小，在原核生物中约为1000～2000个核苷酸，而在真核生物中约为100个核苷酸。
图10-7 DNA的半不连续复制
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第一章绪论
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第四节真核生物DNA复制和端粒酶第五节逆转录现象和逆转录酶
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第十一章RNA生物合成
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版权所有：CopyRight@2008-2010 浙江大学技术支持：资源研发中心酷博科技
DNA复制的过程
DNA复制的过程（图） DNA复制过程大致可以分为复制的引发，DNA链的延伸和DNA复制的终止三个阶段。 (一)DNA复制的引发 复制的引发(P riming)阶段包括D NA复制起点双链解 开，通过转录激活 步骤合成RNA分 子，RNA引物的合 成，DNA聚合酶将 第一个脱氧核苷酸 加到引物RNA的3' -OH末端复制引发 的关键步骤就是前 导链DNA的合成， 一旦前导链DNA的 聚合作用开始，滞 后链上的DNA合成也随着开始，在所有前导链开始聚合之前有一必需的步骤就是由RNA聚合酶(不是引物酶)沿滞后链模板转录一短的RNA 分子。在有些DNA复制中，(如质粒ColE)，该RNA分子经过加式成
为DNA复制的引物。但是，在大部分DNA复制中，该RNA分子没有引物作用。它的作用似乎只是分开两条DNA链，暴露出某些特定序列以便引发体与之结合，在前导链模板DNA上开始合成RNA引物，这个过程称为转录激活(transcriptional activation)，在前导链的复制引发过程中还需要其他一些蛋白质，如大肠杆菌的dnaA蛋白。这两种蛋白质可以和复制起点处DNA上高度保守的4个9bp长的序列结合，其具体功能尚不清楚。可能是这些蛋白质与DNA复制起点结合后能促进DNA聚合酶Ⅲ复合体的七种蛋白质在复制起点处装配成有功能的 全酶。DNA复制开始时，DNA螺旋酶首先在复制起点处将双链DNA解开，通过转录激活合成的RNA分子也起分离两条DNA链的作用，然后单链DNA结合蛋白质结合在被解开的链上。由复制因子X(n蛋白)，复制因子Y(n'蛋白)，n"蛋白，i蛋白，dnaB蛋白和dnaC蛋白等6种蛋白质组成的引发前体(preprimosome)，在单链DNA结合蛋白的作用下与单链DNA结合生成中间物，这是一种前引发过程。引发前体进一步与引物酶(primase)组装成引发体(primosome)。引发体可以在单链DNA上移动，在dnaB亚基的作用下识别DNA复制起点位置。首先在前导链上由引物酶催化合成一段RNA引物，然后，引发体在滞后链上沿5'→3'方向不停的移动(这是一种相对移动，也可能是滞后链模板在移动，见后)，在一定距离上反复合成RNA引物供DNA聚合酶Ⅲ合成冈崎片段使用，引发体中许多蛋白因子的功能尚不清楚。但是，这些成份必须协同工作才能使引发体在滞后链上移动，识别合适的引物合成位置，并将核苷酸在引发位置上聚合成RNA引物。由于引发体
DNA复制教案
《DNA复制》教案 1、教学背景（要求）： 1.教学分析： 本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容，它是对前面所学的细胞分裂和孟德尔遗传定律知识的深化理解，同时也是学习生物的遗传变异理论和基因工程的基础，所以本节在教材中起着较重要的作用。 2.要求： 概述DNA分子复制的概念、场所、时期、条件、过程以及特点，探讨DNA复制的生物学意义。 3.学生： 高一学生，从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置大量的问题情境以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。 2、教学内容： 本节课在《DNA是主要的遗传物质》及《DNA的分子结构》这两节课的基础上讲述了DNA分子复制的内容，包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分。 教学内容层级分析： 3、教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标： 1 概述DNA分子复制的概念、场所、时期、条件、过程以及特点； 2 探讨 DNA复制的生物学意义 （2）能力目标：
培养学生自学能力，动手合作能力，观察能力、分析理解能力。 （3）情感态度价值观目标： 1、分析经典实验，领悟科学探究的魅力，感受实验设计的巧妙； 2、通过分组学习，学生互帮互助，共同进步； 3、模型演示，角色扮演，寓学于乐，增加学生对生物学习的兴趣。 五．教学过程： 第一阶段：温故知新、导入新课。复习前两章学过的知识，由教师创设问题情境，引入课题，激发学生的探究欲望，引导学生思考相应的问题。 第二阶段：由教师提出问题，学生思考，对已有的知识产生质疑，从而引出DNA半保留复制的说法。 第三阶段：教师使用演示文稿和课件展示DNA分子复制的过程，从而使学生们更深刻的了解DNA半保留复制的过程、场所、材料、酶。 第四阶段：通过游戏互动是同学们融入学习探讨的氛围，更深刻的了解DNA复制的过程。 第五阶段：由教师提出问题，问题在课件中，教师组织学生进行小组讨论并记录下探究过程中的问题引导学生进行交流，讨论得到新知识，提出新问题，讨论得到新知识。 第六阶段：练习通过联系使学生们加强知识的掌握。 教学流程图： 开始 开始 通过演示实验，说明DNA复制方式是按半保留方式进行的
DNA复制复习题
DNA的复制 一级要求单选题 1. 1958年Meselson和Stahl利用15N及14N标记大肠杆菌DNA的实验首 先证明了下列哪一种机制? ADNA能被复制BDNA基因可转录为mRNACDNA基因可表达为蛋白质DDNA 的半保留复制机制EDNA的全保留复制机制 D 2. DNA以半保留方式进行复制,若一完全被标记的DNA分子,置于无放射标记的溶 液中复制两代,所产生的四个DNA分子的放射性状况如何? A两个分子有放射性,两个分子无放射性B均有放射性 C两条链中的半条具有放射性D两条链中的一条具有放射性 E均无放射性 A 3.如果缺乏下列酶之一，复制叉上一个核苷酸也加不上去。这是哪一种酶?A DNA酶合酶Ⅰ(聚合活性)B DNA聚合酶Ⅰ(5’→3“核酸外切酶活性)C DNA聚合酶ⅢD DNA连接酶 E DNA聚合酶ⅡC 4.出现在DNA中的胸腺嘧啶二聚体作为一种突变结果能产生下列哪种作用?A并不终止复制B由一组包括连接酶在内的酶系所修复C按移码突变阅读D 由胸腺嘧啶二聚酶所催化 E两股互补核苷酸链上胸腺嘧啶之间形成共价键 B
5. DNA复制时下列哪一种酶是不需要的? ADNA指导的DNA聚合酶BDNA指导的RNA聚合酶C连接酶DRNA指导的DNA聚合酶E螺旋酶(heliease)、拓朴异构酶(topoisomerase)及回旋酶(gyrase)D 6.下列关于DNA的复制的叙述哪一项论述是错误的? A有DNA指导的RNA聚合酶参加B有RNA指导的DNA聚合酶参加 C为半保留复制D以四种dNTP为原料E有DNA指导的DNA聚合酶参加 B 7. DNA复制时,序列5“-TpApGpAp-3“将合成下列哪种互补结构?A5“-TpCpTpAp--3“B5“-ApTpCpTp--3“ C5“-UpCpUpAp--3“D5“-GpCpGpAp--3“ E3“-TpCpTpAp--3“ A 8.合成DNA的原料是 AdAMPdGMPdCMPdTMPBdATPdGTPdCTPdTTPCdADPdGDPdCDPdTGPDATPGTP CTPUTPEAMPGMPCMPUMP B 9.下列关于大肠杆菌DNA聚合酶I的叙述哪一项是正确的? A具有3“→5“核酸外切酶活性B具有5“→3“核酸内切酶活性C是唯一参与大肠杆菌DNA复制的聚合酶DdUTP是它的一种作用物E以双股DNA为模板 A 10.下列哪一项描述对于DNA聚合酶III是错误的? A催化脱氧核糖核苷酸连接到早期DNA的5“羟基末端
自制DNA复制知识点(推荐)
半保留复制图示
1、DNA复制的场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体 2、DNA复制的时间：有丝分裂间期、减数第一次分裂间期 3、DNA复制的过程：①解旋提供准确模板 ②合成互补子链 ③子、母链结合盘绕形成新DNA分子 4 、DNA复制的条件： 模板：亲代DNA的两条母链 原料：4种游离的脱氧核苷酸 能量：A TP 酶：DNA解旋酶；DNA聚合酶等 5、DNA复制的特点： 从结果看：半保留复制 从过程看：边解旋边复制 6、DNA复制的结果：1个DNA分子→2个完全相同的DNA分子(碱基排列顺序相同) A T C G A T A G C T A T C G A T A G C T A T C G A T A G C T
7、DNA分子复制的生物学意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。 8、DNA准确复制的原因： ①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供精确的模板。 ②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。 1、与DNA复制有关的碱基计算 ①一个DNA连续复制n次后，共有多少个DNA？多少条脱氧核苷酸链？母链多少条？子链多少条？ 解析：所用知识为“半保留复制”和“碱基互补配对原则”，并图示分析。 什么叫解旋？解旋的目的是什么？ 在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA两条脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，双螺旋的两条链解开的过程。 目的：为复制提供准确的模板，解开的两条单链叫母链。 什么叫“子链”?复制一次能形成几条链？ 以母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链，复制一次形成子链两条
DNA复制主要方式 半保留复制
下面哪项不是抑癌基因 MDM2 紫外线照射可引起突变 引起DNA双倍化的是复制 体液有下列哪些成分组成细胞内液+细胞外液 成人血浆占细胞外液的比重为 25% 机体正常的PH为 7.35-7.45 血清中Na的正常值为 135-150mmol|L 黄某，就诊前一天晚起急性水样泻等渗性缺水 以下哪一项体液失调易口渴症状高渗性缺水下列哪一项不是钾离子的生理功能维持血管张力下列哪项是低钾血症最早的临床表现肌无力下列哪种呼吸形式是代谢性酸中毒的典型表现深快呼吸 某慢性肾炎患者动脉血气分析结果如下，诊断是代谢性酸中毒关于创伤分类哪项不对按有无骨折或内脏伤 一患者车祸后2小时送至医院，诉咳嗽·胸部痛痛··为闭合伤关于冲击伤，哪项错误人体受冲击波的高压作用可造成多处伤连续使用止血带的时间不宜超过 1h 下列哪项不属于开放性损伤挫伤 必须优先处理的急症为张力性气胸 以下哪项对开放性伤口的处理是错误的伤口内的异物必全取关于创伤的急救哪项错误应特别注意优先抢救重危剧痛呻吟关于创伤的固定哪项错误骨关节损伤的时不需全部固定复合性创伤的患者出现下列情况时应先处理开放性气胸 对创伤后发生的休克，急救的首要措施制止出血补充血容量开放性创伤伴有窒息的伤员，急救措施通常气道必要时人工创伤后的包扎，哪项错误三角巾包扎优点是制作方便下列哪项关于止血带错误适合四肢任何形式出血 下列使用止血带方法错误的指压法止血主要阻断毛细血管下列使用止血带方法哪项错误每隔4h放松1-2min 处理感染伤口的原则是控制感染，加强敷料更换浅部软组织挫伤的特点是皮肤完整而皮下组织···受损关于挤压伤哪项错误有大量红细胞和肌细胞破坏 下列哪个部位严重损伤易挤压综合征臀部和大腿 关于清创术，下列哪项是错误的战地伤口早起作一期愈合有关损伤的诊治哪项错误裂伤可行简单的缝合术一伤兵左腿被炮弹碎片击中清创后不予缝合 放射复合伤的救治不对的是若需手术应争取在放射病极期上臂止血时应用止血带不应敷在上臂中1／3 不符合创伤符合伤特点的是以上均不是 不符合放射复合伤病理变化特点的是以上都不是 火焰烧伤创面干燥，层次为皮肤全层 深II度烧伤组织损伤深度为真皮深层 前胸烧伤创面，伤后出水泡 3-4周愈合 面部烧伤，剧痛，表皮剥脱小口畸形 下列哪项不是III度烧伤特点有拔毛痛 深II度烧伤愈合后无瘢痕有色素沉着 深II度烧伤愈合依靠残存皮肤附件 大腿被热水烫伤，创面大水泡剧痛 2周愈合 浅II度烧伤愈合依靠表皮生发层 热烧伤的局部损伤程度从根本上取决于热源温度与受热时间一成人，头面颈，前驱干，会阴面积为 41% 一成人，四肢（包括臀部）全部烧伤四肢浅II度烧伤64% 患儿，女，3岁，头面颈，双上肢 36% 一成人，躯干，会阴，双上肢全部烧伤深II度烧伤45% 一患者因癫痫发作左手，左前臂被炉火烧焦中度烧伤 中度烧伤指 II度烧伤面积10%-29%，或3 度IV度面积不足10% 一男性洗澡时跌入热水池中重度烧伤 烧伤休克属于低血容量性休克 烧伤回吸收期开始于伤后 3d 烧伤后急性体液渗出达到高峰的时间为伤后 8h 烧伤后急性体液渗出期持续 36-48h 烧伤治疗原则中不真确的是创面暴露 吸入性损伤诊断依据不包括燃烧现场绝对密封 哪项不是烧伤的主要原因反射线 吸入性损伤致伤因素不包括燃烧后环境缺氧 成人双手，右小腿，右足烧伤，面积为 15% 患者小腿4度烧伤，胫骨外露，首选治疗为清创皮瓣移植 烧伤创面组织广泛溶解阶段，处于伤后 30天左右 某患右前臂烧伤，约1%TBSA皮肤烧焦中度烧伤 烧伤休克临床表现不真确的是脉压差变大，血压下降 烧伤全身感染时，创面变化不包括炎性肉芽增生 烧伤休克期血液实验检查很少出现血小板减低 刃厚皮片厚度为 0.15—0.25mm 烧伤早期创面处置切开减张处烧伤创面 患者，男，23岁，体重50Kg，胶体总量为 2250ml 一患者，男，28岁，体重60kg，头面颈，胶体总量 4500ml 一成人，体重60kg，火焰烧伤1度10% 3600ml 严重烧伤休克期输液速度每分钟 120次以下 重症烧伤患者休克期尿少原因血容量不足 一严重烧伤患者，血压70／50mmHg，脉搏160次气管切开 火焰烧伤急救中哪项是错误的卧倒，快速滚动！ 烧伤休克期输液满意，观察指标不正确小儿尿量不低于10mlh 烧伤感染临床表现不包括呼吸减慢 深2度烧伤愈合临床表现不正确的靠肉芽组织增生愈合 烧伤后第2个24h输液第1个24h电解质胶体实际输入量的1／2水分不双手背火焰烧伤，表皮剥脱，切，削痂植皮 成人双手，前驱干烧伤，烧伤面积为 18% 4岁男童头面颈，双手烧伤，其烧伤面积为 22% 5岁幼童头面颈部，双手被开水烫伤深2度 高压电烧伤是指电流电压超过 380V 对于存在感染的肉芽刨面，皮片移植应选刃厚皮片 脂肪移植术后吸收率一般为 50%
dna复制的特点全面版
《dna复制的特点》 学习总结一： dna复制的特点 1。半保留复制：DNA在复制时，以亲代DNA的每一股作模板，合成完全相同的两个双链子代DNA，每个子代DNA中都内含一股亲代DNA链，这种现象称为DNA的半保留复制(semiconservativereplication)。DNA以半保留方式进行复制，是在1958年由M。Meselson和F。Stahl所完成的实验所证明。 2。有必须的复制起始点：DNA在复制时，需在特定的位点起始，这是一些具有特定核苷 酸排列顺序的片段，即复制起始点(复制子)。在原核生物中，复制起始点通常为一个，而在 真核生物中则为多个。 3。需要引物(primer)：DNA聚合酶务必以一段具有3端自由羟基(3-OH)的RNA作为 引物，才能开始聚合子代DNA链。RNA引物的大小，在原核生物中通常为50～100个核苷酸，而在真核生物中约为10个核苷酸。 4。双向复制：DNA复制时，以复制起始点为中心，向两个方向进行复制。但在低等生物中，也可进行单向复制。 学习总结二： 【DNA复制基础知识】 1、DNA复制的概念：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程。 2、发生的场所和时期： (1)场所：主要发生在细胞核中，也可发生在线粒体和叶绿体中; (2)发生的时期：细胞分裂中有丝分裂的间期和减数分裂第一次分裂前的间期。 3、DNA复制的条件： (1)模板：以DNA两条链为模板;(2)原料：四种脱氧核苷酸; (3)能量：细胞呼吸构成的ATP;(4)酶：DNA聚合酶和解旋酶等。 【DNA复制的特点】 1、半保留复制 (1)概念：DNA复制时，以亲代DNA的两条链为模板，合成两个完全相同的子代双链 DNA分子，每个子代DNA分子中均内含一条亲代DNA分子链。 (2)由DNA半保留复制总结出的规律：
DNA复制
DNA复制 一．DNA复制的基本规律 （一）半保留复制 1．DNA复制方式可能有三种方式（图） 全保留（conservative） 半保留（semiconservative） 分散（dispersive） 2．沃森—克里克的半保留复制 沃森和克里克在提出DNA双股螺旋模型后，就提出了关于DNA复制学说，即半保留复制；每个子代DNA分子中，一股是新合成的，而另一股则来自其亲代DNA分子，亲代原子的这一分布称为半保留（图）。 3．梅塞尔森—斯塔尔实验（图） Cl）的培养基中繁殖多代，使嘧啶和嘌呤硷基中大肠杆菌在含15N（15NH 4 的14N全部被置换为15N，收集大肠杆菌，分离其中的DNA，然后进行CsCl平衡密度梯度离心，这时DNA形成一单独的条带，与对照的DNA(14N)相比，DNA 的浮力密度增加，其原因是15N置换了14N。含有15N置换了14N。含有15N的DNA 和含有14N的DNA置同一离心管中，进行CsCl平衡密度离心，经紫外吸收检测，形成两条区带。（图） 现在再以在15N氮源中培养的大肠杆菌转移到含14N的培养基中传代，每隔一定的时间取样，分离DNA并进行密度梯度离心，这时，由浮力密度不同所产生的DNA条带显示了规律性变化。繁殖一代，分离得到一条DNA条带。这条带的密度正好介于14N DNA密度和15N密度中间。没有得到15N DNA条带，这表明在复制中亲代DNA不能作为完整的单链保留下来。亦未得到14N DNA，
这表明所有子代DNA分子都是由亲代中获得部分的原子。获得的比例必然是一半，因为杂化DNA条带的密度正好位于14N DNA和15N DNA密度之间。繁殖一代之后，所有DNA分子都杂化了，含有相等数量的14N和15N，亲代DNA(15N)已不存在。繁殖二代后，出现数量相等的两条条带。一是杂化的（14N,15N）的DNA分子，另一条是14N DNA分子。繁殖四代之后，仅出现一条条带（14N）DNA。将0代DNA和第四代DNA相混合进行离心，得到两条条带，一个是15N DNA 条带（0代），一个是14N DNA条带（四代）。上述实验表明，复制后的DNA 是由一条亲代链和一条子代链组成，而复制是半保留方式进行的。这与沃森和克里克的DNA复制模型相符。 （二）复制的方向 在DNA复制过程中，在DNA聚合酶催化下，新加上去的三磷酸脱氧核苷，永远是它的5’位磷酸与DNA链上的3’端的3位羟基缩合，脱去焦磷酸，生成3’磷酸酯键。DNA链的生长端是3’端，它的延长是5’—3’方向进行。 （三）复制的半不连续性 1．问题的提出 亲代DNA两条链是反平行的，一条链是3’—5’，另一条链是5’—3’。在复制叉处合成两条子代链方向是向复制叉前进方向进行的，所以，以上述两条亲代链为模板分别合成两条子代链的方向则是5’—3’和3’—5’。但已知DNA聚合酶聚合方向均为5’—3’，而没有3’—5’方向，问题如何解决？（图） 2．冈崎片段与半不连续复制 日本冈崎发现两个子代链合成方式不同。以亲代3’—5’DNA链为模板的子代DNA复制方向是5’—3’，是连续的，这条连续合成的子代链称领头链（leading strand），而以亲代链5’—3’DNA链为模板的子代DNA复制
生物化学原理——DNA复制
第十章DNA复制 1.DNA复制方式:半保留复制，双向复制。 半保留复制：DNA复制的一种方式。每条链都可用作合成互补链的模板，合成出两分子的双链DNA，每个分子都是由一条亲代链和一条新合成的链组成。 双向复制：在一个复制的起点处同时向两个方向进行复制。 引入术语：复制叉:Y字形结构，在复制叉处作为模板的双链DNA解旋，同时合成新的DNA 链。 Meselson-stahl 实验：以大肠杆菌（E.coli）作为实验对象，用15N标记亲代DNA，在14N（氯化铵）环境中进行两次复制，然后进行密度离心，分析得到的DNA带。 2.DNA聚合酶: 以DNA链为模板，催化核苷酸残基加到以存在的聚核苷酸的3’末端反映的酶。 DNA聚合酶催化条件：DNA模板和带有3’-OH的引物（RNA）。 反应特点：链的延伸由5’末端到3’末端，称为5’-3’方向生长。 其他功能：修复功能（5’-3’外切酶活性和3’ -5’外切酶活性:可将经聚合酶催化错配的核苷酸切去） DNA聚合酶的种类和功能参见教材187页表10.1。 3.DNA 复制 大肠杆菌：起始。从单一的ori C起始点沿相反方向双向进行。先解旋，然后引发酶合成RNA 引物，由DNA聚合酶III催化开始新链的合成。 延伸。从一个复制起点开始复制，形成两个复制叉。 引入术语：与复制叉移动的方向一致，通过5’-3’方向可以连续合成的子链称为 前导链；与复制叉移动的方向相反，也是沿着5’-3’方向但不连续合成的子链称 为滞后链。 a.RNA引物的合成。以引发酶催化，DNA为模板合成一段与之互补的RNA片断。 b.前导链的合成。在RNA引物存在的条件下聚合酶III可以连续合成前导链。 c.滞后链的合成。 引入术语：冈崎片断：相对比较短的DNA链，在DNA滞后链的不连续合成期间 生成的片断。 实验表明滞后链的合成是先合成许多冈崎片断，然后连成大的DNA片断。每个 冈崎片断的生成需要一个RNA引物。最后要用DNA 聚合酶I的5’-3’外切酶活
DNA复制主要方式半保留复制
D N A复制主要方式半 保留复制 公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]
DNA复制主要方式半保留复制 下面哪项不是抑癌基因 MDM2 紫外线照射可引起突变 引起DNA双倍化的是复制 体液有下列哪些成分组成细胞内液+细胞外液 成人血浆占细胞外液的比重为 25% 机体正常的PH为血清中Na的正常值为 135-150mmol|L 黄某，就诊前一天晚起急性水样泻等渗性缺水 以下哪一项体液失调易口渴症状高渗性缺水 下列哪一项不是钾离子的生理功能维持血管张力 下列哪项是低钾血症最早的临床表现肌无力 下列哪种呼吸形式是代谢性酸中毒的典型表现深快呼吸 某慢性肾炎患者动脉血气分析结果如下，诊断是代谢性酸中毒 关于创伤分类哪项不对按有无骨折或内脏伤 一患者车祸后2小时送至医院，诉咳嗽·胸部痛痛··为闭合伤 关于冲击伤，哪项错误人体受冲击波的高压作用可造成多处伤 连续使用止血带的时间不宜超过 1h 下列哪项不属于开放性损伤挫伤 必须优先处理的急症为张力性气胸 以下哪项对开放性伤口的处理是错误的伤口内的异物必全取关于创伤的急救哪项错误应特别注意优先抢救重危剧痛呻吟关于创伤的固定哪项错误骨关节损伤的时不需全部固定 复合性创伤的患者出现下列情况时应先处理开放性气胸 对创伤后发生的休克，急救的首要措施制止出血补充血容量开放性创伤伴有窒息的伤员，急救措施通常气道必要时人工创伤后的包扎，哪项错误三角巾包扎优点是制作方便 下列哪项关于止血带错误适合四肢任何形式出血 下列使用止血带方法错误的指压法止血主要阻断毛细血管下列使用止血带方法哪项错误每隔4h放松1-2min 处理感染伤口的原则是控制感染，加强敷料更换 浅部软组织挫伤的特点是皮肤完整而皮下组织···受损关于挤压伤哪项错误有大量红细胞和肌细胞破坏 下列哪个部位严重损伤易挤压综合征臀部和大腿 关于清创术，下列哪项是错误的战地伤口早起作一期愈合有关损伤的诊治哪项错误裂伤可行简单的缝合术 一伤兵左腿被炮弹碎片击中清创后不予缝合 放射复合伤的救治不对的是若需手术应争取在放射病极期上臂止血时应用止血带不应敷在上臂中1／3 不符合创伤符合伤特点的是以上均不是 不符合放射复合伤病理变化特点的是以上都不是 火焰烧伤创面干燥，层次为皮肤全层 深II度烧伤组织损伤深度为真皮深层 前胸烧伤创面，伤后出水泡 3-4周愈合面部烧伤，剧痛，表皮剥脱小口畸形 下列哪项不是III度烧伤特点有拔毛痛 深II度烧伤愈合后无瘢痕有色素沉着 深II度烧伤愈合依靠残存皮肤附件 大腿被热水烫伤，创面大水泡剧痛 2周愈合 浅II度烧伤愈合依靠表皮生发层 热烧伤的局部损伤程度从根本上取决于热源温度与受热时间 一成人，头面颈，前驱干，会阴面积为 41% 一成人，四肢（包括臀部）全部烧伤四肢浅II度烧伤64% 患儿，女，3岁，头面颈，双上肢 36% 一成人，躯干，会阴，双上肢全部烧伤深II度烧伤45% 一患者因癫痫发作左手，左前臂被炉火烧焦中度烧伤 中度烧伤指 II度烧伤面积10%-29%，或3 度IV度面积不足10% 一男性洗澡时跌入热水池中重度烧伤 烧伤休克属于低血容量性休克 烧伤回吸收期开始于伤后 3d 烧伤后急性体液渗出达到高峰的时间为伤后 8h 烧伤后急性体液渗出期持续 36-48h 烧伤治疗原则中不真确的是创面暴露 吸入性损伤诊断依据不包括燃烧现场绝对密封 哪项不是烧伤的主要原因反射线 吸入性损伤致伤因素不包括燃烧后环境缺氧 成人双手，右小腿，右足烧伤，面积为 15% 患者小腿4度烧伤，胫骨外露，首选治疗为清创皮瓣移植 烧伤创面组织广泛溶解阶段，处于伤后 30天左右 某患右前臂烧伤，约1%TBSA皮肤烧焦中度烧伤 烧伤休克临床表现不真确的是脉压差变大，血压下降 烧伤全身感染时，创面变化不包括炎性肉芽增生 烧伤休克期血液实验检查很少出现血小板减低 刃厚皮片厚度为— 烧伤早期创面处置切开减张处烧伤创面 患者，男，23岁，体重50Kg，胶体总量为 2250ml 一患者，男，28岁，体重60kg，头面颈，胶体总量 4500ml 一成人，体重60kg，火焰烧伤1度10% 3600ml 严重烧伤休克期输液速度每分钟 120次以下 重症烧伤患者休克期尿少原因血容量不足 一严重烧伤患者，血压70／50mmHg，脉搏160次气管切开 火焰烧伤急救中哪项是错误的卧倒，快速滚动！ 烧伤休克期输液满意，观察指标不正确小儿尿量不低于10mlh 烧伤感染临床表现不包括呼吸减慢 深2度烧伤愈合临床表现不正确的靠肉芽组织增生愈合 烧伤后第2个24h输液第1个24h电解质胶体实际输入量的1／2水分 不 双手背火焰烧伤，表皮剥脱，切，削痂植皮 成人双手，前驱干烧伤，烧伤面积为 18%
DNA结构与复制中的相关计算的三种常用方法
DNA结构与复制中的相关计算的三种常用方法 一、特值法： 先按照碱基比例假设DNA片段中碱基总数为100或200等整百数，再根据碱基互补配对原则（A－T，C－G）图解分析求解。 例：一个DNA分子中，G和C之和占全部碱基数的46％，又知在该DNA分子的一条链中，A和C分别占碱基数的28％和22％，则该DNA分子的另一条链中A和C分别占碱基数的（）。 A．28％、22％B．22％、28％C．23％、27％D．26％、24％ 【解析】假设DNA每条链的碱基数为100，依题意得：（图略） ∵甲链: A=28, C=22,G+C=46, ∴甲中G=24, T=100-28-46=26。则乙中A=26，C=24。故选D。 练习：分析某生物的双链DNA，发现腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基的64％，其中一条链上的腺嘌呤占该链全部碱基的30％，则对应链中腺嘌呤占整个DNA分子碱基的比例是（） A．17％B．32％C．34％D．50％
二、首尾法： 根据DNA复制的过程与特点可以知道：一DNA分子复制n次后，将得到2n个DNA分子，其中保留原来母链的DNA 数目为2个。在处理与此相关的计算题过程中，我们只需要考虑开始和结尾的差异就可以顺利求解，笔者习惯于称之为首尾法。 例：假如一个DNA分子含有1000个碱基对（P元素只是32P）,将这个DNA分子放在只含31P的脱氧核苷酸的培养液中让其复制两次,则子代DNA分子的相对分子量平均比原来( )。 A.减少1500 B.增加1500 C. 增加1000 D.减少1000 【解析】每个碱基对应一个脱氧核苷酸，含1个磷酸基，即1个磷原子。复制两次后形成4个DNA分子，8条单链。其中两条含32P，6条含31P，因而相对分子量减少6000，4 个DNA平均减少1500。故选A。 练习：已知14N-DNA和15N-DNA的相对分子量分别为a和b。现让一杂合DNA分子在含14N的培养基上连续繁殖两代，则其子代DNA的平均相对分子量为（） A.(3a+b)/4 B.(a+3b)/4 C.(7a+b)/8 D.(a+7b)/8 三、公式法： 基于DNA的半保留复制，我们可以归纳出公式：X=m(2n-1)。
DNA复制主要方式半保留复制
D N A复制主要方式半保留复制下面哪项不是抑癌基因 MDM2 紫外线照射可引起突变 引起DNA双倍化的是复制 体液有下列哪些成分组成细胞内液+细胞外液 成人血浆占细胞外液的比重为 25% 机体正常的PH为 7.35-7.45 血清中Na的正常值为 135-150mmol|L 黄某，就诊前一天晚起急性水样泻等渗性缺水 以下哪一项体液失调易口渴症状高渗性缺水 下列哪一项不是钾离子的生理功能维持血管张力 下列哪项是低钾血症最早的临床表现肌无力 下列哪种呼吸形式是代谢性酸中毒的典型表现深快呼吸 某慢性肾炎患者动脉血气分析结果如下，诊断是代谢性酸中毒 关于创伤分类哪项不对按有无骨折或内脏伤 一患者车祸后2小时送至医院，诉咳嗽·胸部痛痛··为闭合伤 关于冲击伤，哪项错误人体受冲击波的高压作用可造成多处伤 连续使用止血带的时间不宜超过 1h 下列哪项不属于开放性损伤挫伤 必须优先处理的急症为张力性气胸 以下哪项对开放性伤口的处理是错误的伤口内的异物必全取 关于创伤的急救哪项错误应特别注意优先抢救重危剧痛呻吟 关于创伤的固定哪项错误骨关节损伤的时不需全部固定 复合性创伤的患者出现下列情况时应先处理开放性气胸 对创伤后发生的休克，急救的首要措施制止出血补充血容量 开放性创伤伴有窒息的伤员，急救措施通常气道必要时人工 创伤后的包扎，哪项错误三角巾包扎优点是制作方便 下列哪项关于止血带错误适合四肢任何形式出血 下列使用止血带方法错误的指压法止血主要阻断毛细血管
下列使用止血带方法哪项错误每隔4h放松1-2min 处理感染伤口的原则是控制感染，加强敷料更换 浅部软组织挫伤的特点是皮肤完整而皮下组织···受损 关于挤压伤哪项错误有大量红细胞和肌细胞破坏 下列哪个部位严重损伤易挤压综合征臀部和大腿 关于清创术，下列哪项是错误的战地伤口早起作一期愈合 有关损伤的诊治哪项错误裂伤可行简单的缝合术 一伤兵左腿被炮弹碎片击中清创后不予缝合 放射复合伤的救治不对的是若需手术应争取在放射病极期 上臂止血时应用止血带不应敷在上臂中1／3 不符合创伤符合伤特点的是以上均不是 不符合放射复合伤病理变化特点的是以上都不是 火焰烧伤创面干燥，层次为皮肤全层深II度烧伤组织损伤深度为真皮深层 前胸烧伤创面，伤后出水泡 3-4周愈合 面部烧伤，剧痛，表皮剥脱小口畸形 下列哪项不是III度烧伤特点有拔毛痛 深II度烧伤愈合后无瘢痕有色素沉着 深II度烧伤愈合依靠残存皮肤附件 大腿被热水烫伤，创面大水泡剧痛 2周愈合浅II度烧伤愈合依靠表皮生发层 热烧伤的局部损伤程度从根本上取决于热源温度与受热时间 一成人，头面颈，前驱干，会阴面积为 41%一成人，四肢（包括臀部）全部烧伤四肢浅II度烧伤64% 患儿，女，3岁，头面颈，双上肢 36% 一成人，躯干，会阴，双上肢全部烧伤深II度烧伤45% 一患者因癫痫发作左手，左前臂被炉火烧焦中度烧伤 中度烧伤指 II度烧伤面积10%-29%，或3 度IV度面积不足10% 一男性洗澡时跌入热水池中重度烧伤 烧伤休克属于低血容量性休克 烧伤回吸收期开始于伤后 3d 烧伤后急性体液渗出达到高峰的时间为伤后
DNA复制
DNA复制，即DNA生物合成，是以碱基互补为基础的一个严格的脱氧核苷酸分子逻辑组合的过程，对真核细胞来说，它发生在细胞周期的S期。揭示DNA复制的奥秘，起初是从原核细胞开始的，从中积累了丰富的实验依据，发现DNA复制的规律。随后的研究进一步证明，真核生物DNA复制的过程与原核生物基本相似。因此，本节主要叙述的是原核生物DNA复制过程。 DNA复制基本上可分为解链、引发、延长及终止四个阶段。 一、DNA复制的一般特点 1.DNA的双螺旋的两条链在局部需要解开,以利于每条链作模板。 2. DNA的局部解旋引起周围区域过度缠绕, 拓朴异构酶使超螺张力释放. 3.DNA聚合酶以5`到3`方向合成。DNA的两条链方向相反，因此，,一条链的合成是连续的，而另一条链的合成则是不连续的。不连续链每个片段的合成都是独立进行的，然后各片段再连接起来。 4. DNA复制必须高度精确, DNA复制错误率大约是1/1010,校正机制保证新合成的NA的正确性。 5. DNA的合成必须非常迅速, 其合成速度与基因组的大小及细胞分裂速度有关。 6. 复制器本身不能复制线性DNA的末端,一种特殊的端粒酶参与端粒的复制。 二、复制的起始 DNA复制的起始阶段，由下列两步构成。 （一）预引发： 1．解旋解链，形成复制叉由拓扑异构酶和解链酶作用，使DNA的超螺旋及双螺旋结构解开，碱基间氢键断裂，形成两条单链DNA。单链DNA结合蛋白（SSB）结合在两条单链DNA上，形成复制叉。 图10-21 复制叉的三维作用结构 （二）引发体组装： 由蛋白因子（如dnaB等）识别复制起始点，并与其他蛋白因子以及引物酶一起组装形成引发体。
DNA复制主要方式半保留复制
DNA复制主要方式半保留复制 下面哪项不是抑癌基因 MDM2 紫外线照射可引起突变 引起DNA双倍化的是复制 体液有下列哪些成分组成细胞内液+细胞外液 成人血浆占细胞外液的比重为 25% 机体正常的PH为血清中Na的正常值为 135-150mmol|L 黄某，就诊前一天晚起急性水样泻等渗性缺水 以下哪一项体液失调易口渴症状高渗性缺水 下列哪一项不是钾离子的生理功能维持血管张力 下列哪项是低钾血症最早的临床表现肌无力 下列哪种呼吸形式是代谢性酸中毒的典型表现深快呼吸 某慢性肾炎患者动脉血气分析结果如下，诊断是代谢性酸中毒关于创伤分类哪项不对按有无骨折或内脏伤 一患者车祸后2小时送至医院，诉咳嗽·胸部痛痛··为闭合伤关于冲击伤，哪项错误人体受冲击波的高压作用可造成多处伤连续使用止血带的时间不宜超过 1h 下列哪项不属于开放性损伤挫伤 必须优先处理的急症为张力性气胸 以下哪项对开放性伤口的处理是错误的伤口内的异物必全取关于创伤的急救哪项错误应特别注意优先抢救重危剧痛呻吟关于创伤的固定哪项错误骨关节损伤的时不需全部固定 复合性创伤的患者出现下列情况时应先处理开放性气胸 对创伤后发生的休克，急救的首要措施制止出血补充血容量开放性创伤伴有窒息的伤员，急救措施通常气道必要时人工创伤后的包扎，哪项错误三角巾包扎优点是制作方便 下列哪项关于止血带错误适合四肢任何形式出血 下列使用止血带方法错误的指压法止血主要阻断毛细血管 下列使用止血带方法哪项错误每隔4h放松1-2min 处理感染伤口的原则是控制感染，加强敷料更换 浅部软组织挫伤的特点是皮肤完整而皮下组织···受损 关于挤压伤哪项错误有大量红细胞和肌细胞破坏 下列哪个部位严重损伤易挤压综合征臀部和大腿 关于清创术，下列哪项是错误的战地伤口早起作一期愈合 有关损伤的诊治哪项错误裂伤可行简单的缝合术 一伤兵左腿被炮弹碎片击中清创后不予缝合 放射复合伤的救治不对的是若需手术应争取在放射病极期 上臂止血时应用止血带不应敷在上臂中1／3 不符合创伤符合伤特点的是以上均不是 不符合放射复合伤病理变化特点的是以上都不是 火焰烧伤创面干燥，层次为皮肤全层 深II度烧伤组织损伤深度为真皮深层 前胸烧伤创面，伤后出水泡 3-4周愈合 面部烧伤，剧痛，表皮剥脱小口畸形 下列哪项不是III度烧伤特点有拔毛痛 深II度烧伤愈合后无瘢痕有色素沉着 深II度烧伤愈合依靠残存皮肤附件 大腿被热水烫伤，创面大水泡剧痛 2周愈合 浅II度烧伤愈合依靠表皮生发层热烧伤的局部损伤程度从根本上取决于热源温度与受热时间 一成人，头面颈，前驱干，会阴面积为 41% 一成人，四肢（包括臀部）全部烧伤四肢浅II度烧伤64% 患儿，女，3岁，头面颈，双上肢 36% 一成人，躯干，会阴，双上肢全部烧伤深II度烧伤45% 一患者因癫痫发作左手，左前臂被炉火烧焦中度烧伤 中度烧伤指 II度烧伤面积10%-29%，或3 度IV度面积不足10% 一男性洗澡时跌入热水池中重度烧伤 烧伤休克属于低血容量性休克 烧伤回吸收期开始于伤后 3d 烧伤后急性体液渗出达到高峰的时间为伤后 8h 烧伤后急性体液渗出期持续 36-48h 烧伤治疗原则中不真确的是创面暴露 吸入性损伤诊断依据不包括燃烧现场绝对密封 哪项不是烧伤的主要原因反射线 吸入性损伤致伤因素不包括燃烧后环境缺氧 成人双手，右小腿，右足烧伤，面积为 15% 患者小腿4度烧伤，胫骨外露，首选治疗为清创皮瓣移植 烧伤创面组织广泛溶解阶段，处于伤后 30天左右 某患右前臂烧伤，约1%TBSA皮肤烧焦中度烧伤 烧伤休克临床表现不真确的是脉压差变大，血压下降 烧伤全身感染时，创面变化不包括炎性肉芽增生 烧伤休克期血液实验检查很少出现血小板减低 刃厚皮片厚度为— 烧伤早期创面处置切开减张处烧伤创面 患者，男，23岁，体重50Kg，胶体总量为 2250ml 一患者，男，28岁，体重60kg，头面颈，胶体总量 4500ml 一成人，体重60kg，火焰烧伤1度10% 3600ml 严重烧伤休克期输液速度每分钟 120次以下 重症烧伤患者休克期尿少原因血容量不足 一严重烧伤患者，血压70／50mmHg，脉搏160次气管切开 火焰烧伤急救中哪项是错误的卧倒，快速滚动！ 烧伤休克期输液满意，观察指标不正确小儿尿量不低于10mlh 烧伤感染临床表现不包括呼吸减慢 深2度烧伤愈合临床表现不正确的靠肉芽组织增生愈合 烧伤后第2个24h输液第1个24h电解质胶体实际输入量的1／2水分不双手背火焰烧伤，表皮剥脱，切，削痂植皮 成人双手，前驱干烧伤，烧伤面积为 18% 4岁男童头面颈，双手烧伤，其烧伤面积为 22% 5岁幼童头面颈部，双手被开水烫伤深2度 高压电烧伤是指电流电压超过 380V 对于存在感染的肉芽刨面，皮片移植应选刃厚皮片 脂肪移植术后吸收率一般为 50%
DNA复制
DNA复制 DNA复制是指DNA双链在细胞分裂以前进行的复制过程，复制的结果是一条双链变成两条一样的双链（如果复制过程正常的话），每条双链都与原来的双链一样。这个过程是通过名为半保留复制的机制来得以顺利完成的。 1 定义 DNA复制是指DNA双链在细胞分裂以前的分裂间期进行的复制过程，复制的结果是一条双链变成两条一样的双链（如果复制过程正常的话），每条双链都与原来的双链一样。这个过程通过边解旋边复制和半保留复制机制得以顺利完成。 DNA复制主要包括引发、延伸、终止三个阶段。 2 简介 DNA复制是生物遗传的基础，是所有生物体中最基本的过程。而这一过程是半保留复制，是以最开始的双链分子中的一条作为模板进行DNA复制，产生两个完全一致的DNA 分子。细胞水平的校正和纠错机制能确保非常精确地复制DNA的拷贝。DNA复制发生在基因组的特定位置也就是起始点，DNA分子在起始点形成复制叉开始复制。 DNA复制只能从DNA链的起始点向末端沿着一个方向进行。这是因为合成DNA双螺旋的两条链是反向平行排列的，其中一条链的起始端与另一条链的末尾端平行排列在一起，每一个复制叉只有一条链是按照从尾到头的正确方向指导新链从头到尾方向合成。根据这条指导链，DNA复制持续向前合成复制叉。 DNA复制不能沿滞后链进行，也就是说，从头到尾的DNA链，直到已经复制了足够长度的DNA分子，否则DNA复制不会继续沿着模本链进行复制，DNA复制于是从新合成复制叉处分开。在复制过程中必须暂停并等待更多的亲本DNA链片段，而此时整个长度只是沿着开始到结束方向前进了一小段距离。 3 复制体 复制体是一个执行DNA复制的复杂分子机器。它由大量的次级元件组成，每一个次级元件在复制的过程中都行使一个特殊的功能。解螺旋酶能切断两条DNA分子之间的氢键，从而在DNA合成前分开两条链。当解螺旋酶解开双螺旋时，引导DNA其它区域的超螺旋体排列好。 旋转酶的作用是解开由解旋酶切断DNA链产生的超螺旋化，解旋酶使DNA链旋转并释放超螺旋体，使它们重新加入到DNA链中。旋转酶最常见于复制叉的上游，形成超螺旋的位置。 由于DNA聚合酶只能连接DNA链（不能开始），所以由引物酶引导指导链进行复制。引物酶将与模本链互补的RNA引物加到DNA链上开始复制冈崎片段。 DNA合成酶Ⅲ由2个催化核心构成，一个引导DNA链复制，一个间隔DNA链。但是DNA合成酶Ⅲ不能停留足够时间，有效地复制姐妹链。于是包含3个亚基的二聚物β聚合物共同包裹住DNA链使DNA合成酶Ⅲ留在DNA链上，确保DNA聚合酶Ⅲ能在链上合成几千个核酸而不是几百个。 DNA合成酶Ⅰ将引物酶添加的RNA引物去掉，完成冈崎片段。而DNA合成酶Ⅰ的作用会使冈崎片段之间产生小的空白区域，这就需要连接酶将冈崎片段连接起来，最终两个冈崎
DNA的复制教案汇总
《遗传信息的传递——DNA的复制》的教学设计 第三章基因的本质 第3节 DNA的复制 一、教学分析 （一）教材分析 1．在教材中的地位和作用 本节课是人教版高中生物必修二第3章第3节的内容。DNA分子复制是遗传学的基本理论，本节课在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。通过这节课的学习，可以加深学生对有丝分裂、减数分裂等知识的理解，进一步体会基因位于染色体让，对于学生深刻认识遗传规律是具有重要作用，同时DNA复制又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。 2．教学内容的调整： 以前在这节课的教学中，只是按照课本对1958年Meselson以大肠杆菌为实验材料的实验前半部分进行探究，结果发现高考中出现该实验后半部分的实验设计思想，同时发现学生很难将DNA的复制与真核细胞分裂这两个微观、动态过程进行有效整合，结果导致高考失分，因此在此次教学设计中，增加了1958年Meselson以大肠杆菌为实验材料的实验的后半部分，以及1958年Herbert Taylar以蚕豆根尖细胞为实验材料的实验。 对这节课内容进行合理的拓展和延伸，在教学中将基础知识与经典实验有机的结合起来，不仅不会增加学生的学习负担，而且由于完成了对DNA的双螺旋结构、DNA的复制与细胞分裂过程中染色体的行为等知识的有效整合，回归到生命活动的真实状态，防止教学时人为地割裂，学生更易理解，同时由于反复使用假说演绎法探究问题，可以很好地对学生进行科学方法的训练和科学思维方式的培养，学生实验分析能力和逻辑推理能力得以很好提升。 （二）学情分析 1．知识水平：学生已具有了有丝分裂、减数分裂、DNA双螺旋结构等基本知识，也已经知道密度梯度离心和同位素示踪等实验方法。 2．能力水平：学生已经初步学会运用假说演绎法探究问题，具有一定的实验分析能力和逻辑推理能力。 3．心理水平： 兴趣是做好的老师，对于高二学生来说，严密的逻辑推理和分析问题所带来的愉悦是一种高层次的精神体验，教学时，可以通过创设问题情境，通过环环相扣的问题提出和解决，建立起一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程，提高学生的学习兴趣，从而达到知识、能力、情感三维教学目标的实现。 （三）教学目标 1.知识目标： （1）概述DNA分子的复制过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。 （2）知道DNA复制在遗传上的意义。 2.能力目标：利用科学史经典实验，加强学生运用假说演绎法探究问题，培养科学的思维方式，进一步培养学生的实验分析能力和逻辑推理能力。 3.情感目标：通过DNA复制的方式探究，培养学生严谨的科学态度,使学生体会科学研究的魅力。