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如何编写课程纲要

在此次学习之前，我真的对课程纲要的编写懵懵懂懂，不甚了解，可是通过专题一的学习，通过观看视频，通过聆听崔教授的专

题讲座，又经过完成作业的实践，我终于弄明白了如何编写课程纲要，根据自己的学习，理解，对于本次学习做一个小小的总结。

在编写《课程纲要》前，首先要弄明白什么是《课程纲要》，

这样编写起来才能做到有的放矢。《课程刚要》就是对本册教材所

进行的系统的前期规划，也可以说是整册教材的课程计划与安排。

它强调的是“学”，学是重中之重，在编写时强调以学为本，以学

校的、本班的实际情况为目的，而不是千人一面，更不是给别人检

查用的，要学会同中求异，异中求新。

在编写《课程纲要》时，要准确把握《课程纲要》的4个要素，即：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，这4个要素是环

环相扣，而不是独立存在的。在编写《课程纲要》过程中，一定要

清楚知道每个要素所包含的具体内容：

课程目标指的就是本册教材的总目标，而且是根据课程标准细

化后的目标，最多不能超过六条，可从识字与写字、阅读、写话或

写作、口语交际、综合性学习等几个方面来准确描述。

课程内容指的就是学材当中的内容，要分单元来编写。每个单

元的课程内容主要从三个方面来写：第一是学材内容；第二是每个

单元的学习重、难点是什么；第三是学校课程资源的现场学习与设置。

课程实施指的就是针对以上所编写的课程总目标和内容采取什

么样的合理的方法进行有效的实施，主要包括每个单元的主题、课

时安排及教与学的方法等。

课程评价主要指的是要选择与课程目标相匹配的评价方式，以

获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。在评

价时，要注重过程性与终结性评价相结合，定性与定量性评价相结合。总之，编写《课程纲要》不是一件容易的事，它需要教师认真

的领会、不断的研读，精心的编写，才能真正的为教学工作服务。

它更需要教师学会做中学、做中研、做中来提升，才能把这项工作

做得更深入、更扎实。

校本课程课程纲要和教学方案表格

《童声飞扬》课程纲要

课程目标（一）、通过学习合唱，使学生的情感世界受到感染和熏陶。在亲身参与合唱音乐的过程中喜欢音乐，对音乐作品情绪、格调、人文内涵繁荣感受和理解，养成健康向上的审美情趣。（二）、通过对各不相同的音色特点且又未受过合唱训练的同学，做到集体的声音和谐统一，融于一体，最终达到“合”的境界。同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的鉴赏能力，激发、振奋同学们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，建立和谐融洽的合作友谊。（三）、通过学习合唱，学生能自信、自然、有表情的歌唱。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）重点：培养学生的合唱能力，其中还包括了声音训练、音准、节奏、听音等多种因素。难点：掌握科学发声技巧即歌唱技巧的（或称发声方法）与合唱技巧（或称合唱与指挥的配合）为主的基本训练。课程安排：（一）、介绍合唱，欣赏合唱（二）、指挥的训练（三）、合唱队的组成、合唱的声音训练。好的合唱音质是来源于正确的歌唱姿势、保持兴奋的歌唱状态和打开喉咙，放松下巴，张开两指大的口形，抬高软腭，以半打哈气的状态进行发声。具体做法：1、起声训练；2、高位置训练；3、头腔共鸣训练；4、扩展音域训练；5、流畅性训练；6、顿音训练；7、连音训练； 8、和弦听唱训练等。（四）、合唱的音准、节奏的训练。其中包括三个具体条件：“音色”、“音量”、“音准”。主要训练进行为：1、有控制的歌唱；2、恰当处理合唱的层次关系；3、培养学生合唱意识的形成；4、经常做无伴奏的合唱练习等。

课程纲要编写

二郎庙小学“课程纲要”编写历程之初步探索本学期，我校为进一步加强中小学学科课程建设，提高教师对学科教学的整体规划能力，确保课程目标的落实，深入推进道德课堂的构建，组织与培训教师撰写了《课程纲要》，并达到了预期的效果。理论与实践都表明，教师从写“教案”、“教学进度表”到撰写“课程纲要”是提高教师课程能力的一种重要途径。一、关于《课程纲要》的内涵和意义《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。二、关于“课程纲要”的编写本学期以来，我校在编写“课程纲要”的教研工作方面经历了三个阶段：

第一阶段，理论学习阶段。暑假，教研室领导利用多媒体课件，围绕“课程纲要”内涵和编制意义、“课程纲要”的构成要素、“课程纲要”的叙写格式、及编写过程中应注意的事项等内容对全体教师进行了全面的培训。通过培训，我校每位教师谈了学习的心得和体会，对细化解读课标工作有了更深层次的认识，不仅充分认识到了《课程纲要》的编写对于促进自身学习、打造高效课堂的重要性，而且对新学期的教学教研工作有了全新的思考。培训之后，学校立即成立了由教学校长、教务主任和教研组长组成的编制学科《课程纲要》指导小组，组织和带领教师再次学习研究、实践探索，通过校本教研、专家指导等形式，逐步掌握编制学科《课程纲要》的方法，在此基础上，以学校为单位，制定了具体的编制意见，统一编写格式，指导教师编制和使用《课程纲要》。学校要求每位教师在新学期开学前一周必须通过个人独立钻研，编写出一份任教学科的学期《课程纲要》，在新学期的第一次上课时，与学生分享《课程纲要》，让学生知道本学期本学科的课程教学计划。第二阶段，尝试编写“课程纲要”。（一）、认识《课程纲要》的构成要素通过培训学习，我们认识到课程纲要完整的体现了课程元素，《课程纲要》的构成要素包括：（1）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。（2）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

STEAM校本课程纲要

1.科学素养(Scientific literacy )是一种运用科学知识和过程(如物理、化学、生物科学和地球空间科学)理解自然界并参与影响自然界的有关决策。 2.技术素养(Technological literacy )是指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。 3.工程素养(Engineering literacy )是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。 4.数学素养(Mathematical literacy )指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。 (三)能力培养目标 1.知识与技能 (1)了解、掌握创造发明的技巧与手段(观察、联想、想象、逆向思维……)。 (2)懂得用创造性的方式解决生活中遇到的困难。 (4)学会沟通，并在活动中充分展示自身才能。 2.过程与方法 (1)能针对问题，通过观察、实践等方法多渠道收集资料或证据。 (2)能尊重事实，在总结证据的基础上提出合理的解释并与人沟通。

Excel电子表格教学大纲

《Excel电子表格》教学大纲课程名称：EXCEL电子表格软件课程类别：必修前导课程：计算机应用基础知识总学时：90学时（其中讲课：54学时，上机操作：36学时）教材名：EXCEL教程（北京市教委推荐教材）授课对象：非计算机专业学生教学目的：使学生掌握应用EXCEL电子表格软件的技能，并参加2001年北京地区普通高校班非计算机专业学生计算机水平测试。课程简介：从讲述EXCEL电子表格的基本概念和基本操作入手，列举大量实例，全面讲解EXCEL电子表格的功能，突出数据处理。假设分析和预测为扩大学生的知识面，进一步讲述含有EXCEL文档复合文档的建立，宏的创建与使用。本课程内容以掌握应用技能为重点，力图在阐明基本概念的基础上，使学生打开实际应用的窗口。教学内容第1周3学时第一章电子表格软件EXCEL概述，EXCEL运行的环境，启动，退出等。 2 上机做201页习题1 第2周3学时第二章电子表格的基本知识 2.1 电子表格中的基本概念 2.2 工作单元的描述方法 2.3 单元区域 2 上机做202页习题2 的1～10题第3周3学时 2.4 用名字简化引用 2.5 数据的类型及其显示格式 2 上机做202页习题2的11～20题第4周 3 学时第三章函数 3.1 函数的分类与函数调用 3.2 常用函数的含义及用法 2 上机做203页习题3 第5周3学时第四章EXCEL的基本操作 4.1 选定（SELECT）和选定状态 4.2 数据的输入和编辑 4.3 数据序列填充 2学时上机做204页习题4的1～10题第6周3学时 4.7 数据的删除与清除 4.8 定位、查找和替换 4.10 工作表格式排版 2学时上机做204页习题4的11～16题第7周3学时第五章组织和分析数据清单的数据 5.1 利用数据记录单来维护数据清单 5.2 对数据清单中的数据进行排序 2学时上机做205页习题5的1～5题

口语交际校本课程纲要

民勤五中口语交际校本课程纲要课程名称：口语交际课程类型：语文拓展授课教师：各语文教师授课对象：我校各年级学生开设办法：选修课，教师挂牌上课，学生分班走读一、课程开发的背景口语交际是九年义务教育语文课程标准的重要内容，《语文标准》明确指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，对学生的倾听、表达和应对的能力进行专门培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由于我校学生大都来自农村，和城市的孩子相比在语言交往的习惯形成上缺乏相应的环境和条件，尽管语文课本中有关于口语交际的安排和计划，但相比课标的要求以及学生的实际需要这是远远不够的。这是我校开发《口语交际》校本课程的总体背景。二、课程目的 1、通过一定形式，特别是结合特定的交际环境对学生的倾听、表达、交流、应对等语言能力进行专门培养和系统训练，增强学生日常口语交际的基本能力，使学生能够更好的与他人进行文明交往和语言沟通。 2、通过活动进一步培养学生的观察、思考、阅读、写作等语文能力。

3、结合特定课程内容或交际情景，培养学生良好的交际习惯和道德品质。三、课程内容与实施我校的《口语交际》校本课程是结合我校学生实际对语文教学中口语交际的拓展和强化。一方面，有必要设计一系列学生喜欢，易于组织的专门形式对学生的倾听、表达、交流和应对能力进行训练，另一方面，还应该为学生创设各种交际场景，有目的的培养学生在特定环境下的语言交际能力和良好习惯。为此，本课程以每大周5节课为一个周期，每大周分别安排一节说话课、三节交际主题训练和一节交际游戏课，以较为固定的形式进行课堂组织，从而保证各年级教学具有连贯性，使学生建立在良好习惯上的语言交际能力能够逐步提高。

课程纲要

《课程纲要》编制的探索 8月17号到23号我们学校以年级为单位进行教师假期培训，主要任务是： 1.结合郑州市课程纲要编制业务领导培训内容，教务主任对全体教师进行课程纲要编制及课标解读的培训，实际操练编制下学期课程纲要和进行课标细化解读。 2.进行自学稿编制。通过展示研讨各学科自学稿，统一、规范自学稿编制形式和内容要求，提高自学稿编制质量，提高使用实效。每学科至少要编制一周的自学稿。 3.学习郑州市道德课堂建设有关文件及学校理解课堂十个做点，讨论落实点。 4.结合学校管理，研讨年级管理规定，形成条文，构建团结协作积极向上的年级集体。刚接触课程纲要时，大家的疑问是这和以往的教学进度表有什么区别呢？通过主讲人介绍，认识到教学进度表只有进度，没有教/学；只有课文，没有课程；只有教师，没有学生，只有节次，没有单元模块。课程纲要完整地体现了四个课程要素，而教学进度表主要包括时间与教学内容，没有完整的体现课程的各种元素（即目标、内容、实施与评价）。明确了课程纲要和教学进度表的区别后，我们一起学习了课程纲要的构成元素。构成要素： 1. 一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、使用年级、课时。 2. 课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价 3. 所需条件: 为顺利实施该课程所需要的条件培训中提出了编制《课程纲要》的几点要求： 1．必须认真学习和研究课程标准、学材（教材、资料），学情、近几年高考特征等准确把握课程的地位和价值，明确学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。 2．要分析学期，详细了解学生的已有知识和学习经验，以学生学习为中心编制《课程纲要》，让学生感到自己就是学习责任的承担者。 3．学科教师要在新学期开学前一周通过个人独立钻研，编写出一份任教学科的学期《课程纲要》，并在备课组、教研组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本备课组教师共同使用的《课程纲要》。 4．《课程纲要》一经形成，就应该成为学科教学的纲领。每一课时的教学应依据《课程

课程纲要(模板)

附件2 课程纲要（模板）备注：字数超出，可扩展表格。

附件3教学方案（模板）备注：字数超出，可扩展表格。

附件4：浙江省义务教育精品课程申报微课程制作规范与要求根据《浙江省基础教育微课程建设规范（试行）》要求，本次精品课程征集活动申报材料中的微课程制作规范和要求具体如下：一、微课程概念本次送交的微课程是指针对本次申报精品课程的某一知识或主题、以微视频为主要载体、具有相对完整结构的微型课程资源。微课程以满足学习者自主学习为主。二、微课程资源要素本次送交微课程以微视频为主。每个微视频具有相对完整的结构，并重点解决一个问题，而微视频之间则由内在知识体系关联，紧紧围绕选题系统化设计开发。每个微视频时长为3～8分钟（最长不超过10分钟），视频格式为fLV和MPG格式（同时提供）。命名格式为“课程名称+微课名称”。每个微课程视频须有1个作品说明，文件格式为WORD格式。在作品说明中需注明该视频的设计意图、对应教学内容、明确适用场合或时机、预期使用效果等，以帮助学生快速而有效地了解学习内容，掌握学习方法。命名格式为“微课名称+作品说明”。三、技术要求本次开发的微课程可以采用视频拍摄、屏幕录制、多媒体软件合成或综合运用以上多种方式进行制作，制作完成的微课程应符合网络在线学习要求。主要技术要求如下： 1.视频要求

全课程图像同步性能稳定，色还原正常，无失帧，无抖动跳跃，无色闪。课程制作完成后，同时提供FLV及MPG两种格式。FLV格式通过网络报送，比特率为500kbps；MPG格式通过光盘报送，比特率与视频源相同为4mbps及以上。 2.声音要求声音清晰无明显失真，无交流声或其他杂音，音量适中，前后一致，无明显起伏，声音与画面同步。 3.分辨率要求所有微视频分辨率以不变形、无压缩、清晰可见为基本要求，建议采用16:9模式。其中，视频制作类：分辨率一般为设定为720*576（4:3）或1280*720（16:9）。录屏制作类：参照录制所用电脑的最佳分辨率。多媒体软件合成类：分辨率一般为设定为800*600，1024*768（4:3）或者1028×576（16:9）。 4.片头要求每个微视频片头需呈现申报课程名称、微课程名称、主讲人姓名、单位、制作单位等相关信息。

课程纲要的编写

课程纲要的编写一、编写课程纲要的意义和作用课程纲要是一种规定时间内的课程计划，它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的、体现某门/种课程各种元素的计划大纲。教师编写课程纲要是对将要实施的教学进行整体设计，需要研究分析教学中所涉及的各方面因素，如课程目标、相应课时、学生背景分析、课程组织、实施条件、学生评价等情况。课程纲要有利于教师整体把握、实施课程目标与内容，有利于教师审视满足课程实施的所有条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于课程审议与管理。二、课程纲要构成要素（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适应年级、课时；（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。课程纲要不是“教学进度表”。

课程纲要的叙写格式： 1．按照课程目标——课程内容——课程实施——课程评价来呈现。一般适用于一些没有课程标准做依据的课程设计，如学校课程的一些课程纲要。范例：自然之谜自然之谜课程纲要（青岛二中分校校本）

2．按照课程目标——评价任务——学习活动来呈现，即基于课程标准设计的课程纲要，将课程内容与实施整合在一起作为“学习活动”来呈现。

范例：《论语》的课程纲要《论语》的课程纲要一、课程标准相关陈述：该模块属于“文化论著研读”系列，《高中语文课程标准》有关该系列“课程目标”“教学建议”“评价建议”的规定。（略）二、学习目标 1．仔细阅读原文、注释和参考译文，圈划重点字词；借助工具书或其它注释本等，校核若干字词或句段的今译，并作出自己的判断。 2．属于联系上下章和其它文献资料，正确理解课文内容，把握《论语》的思想内涵，运用点评法，表达对课文内容和章法技巧的欣赏。 3．结合作者经历、社会状况、文化背景、时代思潮、前人研究成果等，形成有关孔子思想的历史意义与现实意义的观点。 4．尝试运用随笔、小论文、读书报告会等方式，有条理地表达并于同学自己的人物评价观点，体验小组合作学习的经历。 5．背诵和默写指定的篇章，感悟孔子对人生终极意义的思考和完美人格的追求，说出《论语》中最能影响自己的三句话。三、评价任务 1．过程作业：随笔4篇，小组合作完成小论文1篇。 2．结果纸笔测试：题型有选择题、填空题、古文翻译题、简答题。四、学习活动（内容和实施）

新整理如何撰写课程纲要

如何撰写课程纲要撰写《课程纲要》的几个关键课程纲要是以纲要的形式呈现某个学期某门/种课程的各种课程元素（即目标、内容、实施与评价）。通过课程纲要的撰写，教师可以从整体上把握所任课程的内容与要求，可以从课程的角度审视本课程实施的所有条件；学生可以从课程纲要中明确一学期的课程目标、内容、实施与评价；学校可以通过课程纲要进行教与学的管。 2020年2月15日上午崔教授的专题培训，让我们对《课程纲要》的撰写有了一个整体的、理性的认识。两个星期纲要撰写的实践，让我们第一次以课程的视角来审视我们所任课程，我们有许多困惑，也有许多收获。2020年3月3日崔教授再次走进我们汾小，与我们各备课组面对面地进行交流，一个一个纲要进行分析，让我们对《课程纲要》的撰写有了更明确的认识。一整天旁听了崔教授的整个辅导过程，从上午8：30到下午4：00，除午餐1小时外，足足进行了6个半小时。简单罗列一下，我认为在撰写中应注意以下几个关键。一、明确纲要阅读的对象

《课程纲要》一是给学生看的，是要让学生明白一学期的学习目标、主要内容、老师采取的教学方法、学生可用的学习方式、最后学生得到的几个方面的评价。二是给同年级组老师看的，是要同年级任课老师明确教学目标、内容教学安排、教学中的注意点、怎么评价学生等。三是给学校管理部门看的，是告之学校管理部门，本学期的教学情况、需要得到的帮助等，所以纲要的内容应充分考虑三方阅读者的需求，要让他们看得明白、看得清楚。二、以课程视角撰写纲要《课程纲要》不同于以前的学科教学计划，它更多的是从课程的角度来思考我们的课程，即要充分体现课程的四大元素（目标、内容、实施与评价）。这不是简单地以我们之前的教学经验就能解决的，更多的是要我们从课程标准、社会需求、学科专家建议、学生研究四个方面进行综合考量。当我们完成课程纲要的时候，其实应该是想通了一学期，这门课程开设的基本问题。这些问题而且是指导我们每月、每周、每天、每课时的教学的。三、课程四大要素保持一致课程纲要最难的是所包括的四大要素要保持一致性。所以，我认

课程纲要学习笔记

课程纲要学习笔记王燕舞课程开发技术：如何编制课程纲要设计思路课程开发，也叫课程发展，是一个似明白又不太明白的词。在新课程的三级课程管理体系下，教研室应成为地区一级课程发展中心，教研员应成为课程发展过程中的专业领导者，因此，课程开发应该是教研员的专业活动领域，如何编制学期或模块课程纲要就是其中一个重要课题。通过本专题的学习，教研员能够（1）明确课程开发的概念与范畴；（2）熟悉《学期课程纲要》的编写要点；（3）能够区别教学观与课程观，以便于自己能在课程视域下开展自己的工作。本专题设计了两个课时的研讨内容，旨在对课程开发作一澄清，以便于后续的讨论有一个基本的共识。本专题核心的研讨问题有三个： 1.课程开发：是什么？ 2.如何编制《学期课程纲要》？ 3.如何审议《学期课程纲要》？核心问题 1：课程开发：是什么？ 1.1 何为课程？就课程开发而言，难理解的是“课程”而不是“开发”一词。课程是什么？我想先讲一个故事：我问一位初中化学老师，新旧课程有什么变化，该老师回答我：与95年版相比，01年版的化学教材演示实验从84个变成80个；知识点还是31个，减了3个，加了3个。想起前段时间语文界在讨论“鲁迅的选文多啦少啦”的问题…… 为什么出现这样的问题？就是因为对课程的理解存在问题，把课程当作教材了。因此课程改革就是教材改编，就是知识点的增与减，“课程改革就是少啦少啦多啦多”…… 我们先从字面上去理解，所谓课程就是用“课”的方式规范、引导学生学习的“进程”。那么“课”要具备那些要素呢？时间、学生、教师、有目标、有计划…… 从专业的角度去理解，作为一门课程，必须至少满足下列四个具有内在一致性的要素或问题： 1、明确的目标（期望学生到哪里？） 2、适切的内容（需要用什么作为载体？） 3、有序的实施（怎样带学生去那里？） 4、恰当的评价（如何确定他们已到那里了吗？）只有一致性地回答了上述四个问题，才能称得上课程。因此，教材不是一种完整的课程，只是一种内容载体，是课程的一个文本；知识或经验都不是课程，还需要用“课”去加工…… 一种完整的课程不仅是在文本上的回答，应需要在实践中回答，文本课程只是实践课程的一种准备，一种规划与设计，就像造房子需要图纸加建造，吃饭需要点菜加吃……

课程纲要(模板)

附件2 课程纲要（模板）课程名称适用年级总课时课程类型课程简介（200字内）背景分析（500字内）包括课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等课程目标课程内容与实施（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）评价活动/ 成绩评定所需条件备注：字数超出，可扩展表格。附件3教学方案（模板）单元单元课时

主总课时第课时题背包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析景分析教学目标评（针对上述目标，设计评价方式、方法）价设计学结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动（备注或反思）与教活动设计备注：字数超出，可扩展表格。附件4：浙江省义务教育精品课程申报微课程制作规范与要求根据《浙江省基础教育微课程建设规范（试行）》要求，本

次精品课程征集活动申报材料中的微课程制作规范和要求具体如下：一、微课程概念本次送交的微课程是指针对本次申报精品课程的某一知识或主题、以微视频为主要载体、具有相对完整结构的微型课程资源。微课程以满足学习者自主学习为主。二、微课程资源要素本次送交微课程以微视频为主。每个微视频具有相对完整的结构，并重点解决一个问题，而微视频之间则由内在知识体系关联，紧紧围绕选题系统化设计开发。每个微视频时长为3～8分钟（最长不超过10分钟），视频格式为fLV和MPG格式（同时提供）。命名格式为“课程名称+微课名称”。每个微课程视频须有1个作品说明，文件格式为WORD格式。在作品说明中需注明该视频的设计意图、对应教学内容、明确适用场合或时机、预期使用效果等，以帮助学生快速而有效地了解学习内容，掌握学习方法。命名格式为“微课名称+作品说明”。三、技术要求本次开发的微课程可以采用视频拍摄、屏幕录制、多媒体软件合成或综合运用以上多种方式进行制作，制作完成的微课程应符合网络在线学习要求。主要技术要求如下： 1.视频要求全课程图像同步性能稳定，色还原正常，无失帧，无抖动跳跃，无色闪。课程制作完成后，同时提供FLV及MPG两种格式。

五年级下册信息技术课程纲要

信息技术课程纲要学校名称：******** 课程类型：信息技术必修教材来源：人民教育出版社义务教育小学教科书五年级下册信息技术2015版适用年级：小学五年级课时：18节日期: 2017年3月7日设计者：**** 【学习背景】从学生方面看：五年级就学习了计算机的相关课程，在本校上课的学生基本上都能熟练的操作计算机，所以孩子的计算机操作水平也是比较的厉害。从学习内容看：本书是这套教科书的五年级下册。分三个活动。第1-4课为活动1：介绍用《奇迹画王》软件绘制创意图形的知识的知识和操作；第5-10课为活动2：介绍利用数字照相机和手机等采集数字照片的方法，以及利用图像处理软件编辑、处理、美化图像的基本操作和方法。第11-15课为活动3：介绍文档和表格的基本用途。【学习目标】 1、通过《奇奕画王》软件的学习，了解画图软件的的基本功能和工具，会用绘画工具绘制简单的图像，感受计算机绘画的奇妙。 2、通过学习数字照相机的使用方法。学会导入照片的方法。初步感受数字照片、视频的优势。 3、通过《光影魔术手》软件的学习，了解图像处理软件的基本功能，并能用处理软件美化图像。 4、通过了解电子小报的制作过程，会用《WPS文字》制作出有创意的电子小报，并进行美化。

【课程内容】

【课程实施】一、课程资源： 1、义务教育课程标准实验教科书《信息技术》五年级下册，人民教育出版社，2015年1月第1版。 2、必要的教具和学具：电脑。二、学习活动：在自主探索和合作交流的过程中从事信息技术学习活动，充分体现学生是学习的主体；课后练习主要是学生之间互相交流分享学习心得。【课程评价】本课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占80%，结果性评价占20%。一、过程性评价（80%）过程性评价=课堂评价（40%）+课堂检测（40%）

编写课程纲要的要求

构建道德课堂建设之《课程纲要》的编制郑州市中原区汝河小学

构建道德课堂建设之《课程纲要》的编制 1、什么是课程纲要：一种规定时间内的课程计划，具体地说，它是教师依据课程标准或相关教材、教参追哪些的，体现某种课程原色的计划大纲。简单地说，即升级版的教学进度计划。 2、课程纲要和教学进度计划的不同：教学进度计划：一周起始时间、教学内容、课时量。课程纲要的内容：（1）学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。（一般项目）（2）课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。（重点内容）（3）为顺利实施该课程所需要的条件。（附加） 3、课程目标：制定目标的依据是对课程标准的分解以及对学生的研究及对教材和其他现场资源的分析。具体撰写的要求有：全面、适当、清晰，一般用知识点来描述，目标涉及三个维度，特别是认知要求。（1）知识点的形式：识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习。（2）课程目标怎样编写：举例识字写字的目标： ①学会本学期要求会写的200个生字，会认200个生字（课程标准识字写字中的目标2及教参中教学要求1）；能运用多种方法积累、识记生字（识字写字目标3：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力（识字写字目标3）。 ②积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用（阅读目标3中的能借助字典、词典和生活积累，练习上下文，理解生词的意义）。 ③凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练习用钢笔写字，学习用毛笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三个一”，培养良好的书写习惯（识字写字目标4，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁）。 4、课程内容：（1）指的是依据课标对教材的内容及相关资源进行的一定选择与组织。以语文为例，指的就是我们的 <单元专题 <主要内容：课文和学习园地。 <单元训练重点：导读和交流平台里安排的一些学习方法和表达方法、写作方法等。 <课时安排：即一个单元多少个课时。（2）举例：学期课程内容及课时安排

课程纲要模板

《校本课程纲要》撰写的一般模式一、一般项目 1、课程标题 2、主讲教师 3、教学材料(改编、创编、选编） 4、课程类型 5、授课时间 6、授课对象二、具体内容 1、课程目标课程目标决定课程的性质。课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。 2、课程内容课程内容包括：课程结构、教学内容、呈现方式及活动安排。课程内容的成果通常包括教学大纲、教材、练习等。课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外来课程内容及方案。 3、课程实施建议校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。校本课程实施包括：教学方法、组织形式、课时安排（具体时间）、场地、设备、班级规模等。 4、课程评价建议课程评价包括两方面的评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。课程评价包括形成性评价和终结性评价。形成性评价是校本课程开发过程中实施的评价，终结性评价是校本课程开发后实施的评价。课程评价所获得的信息可以成为下一轮校本课程开发的决策基础。在课程评价建议中要指明评价方式，建议采用多元评价（定性、定量或两者相结合）。

《八年级信息技术》课程纲要

《八年级信息技术》课程纲要课程名称：信息技术课程类型：校本课程教学材料：八年级信息技术上册课本教学时数：16课时授课教师：王会杰适用对象：八年级课程目标八年级的学生经过七年级一年的学习已经适应并掌握了信息技术的学习模式，本学期信息技术课程将继续采用教师引导与讲练结合的方法，通过创设情境，设计任务，自主创新相结合的教学思路。本课程主要从表格处理、网页制作等学习内容入手，提高学生对信息技术的认识。 ●认识表格处理软件的作用以及学习意义。 ●掌握创建制作表格的方法。 ●利用表格进行简单的数据运算，修饰表格。 ●创建网站的站点，了解网站三要素网页、主页、网站的关系。 ●掌握制作简单的网页的方法，课程实施 1．教学模式：教学过程以“任务驱动”的方式展开，结合范例、演示、讲练结合、综合实践活动等项目，尽可能给学生营造自主学习、合作学习的学习环境。课堂上重视对学生的学习方法指导，创设教学情境，充分发挥学生的创新精神和作品的创作能力。注重学生的自主学习、合作学习能力的培养。 2．课时安排：16课时。 3．教学环境：计算机教室。 4．学生人数：40～50人。课程内容第一章表格处理第一节设计表格学习内容： 1、认识Excel

2、测量固体密度 3、设计实验表格学习目标： 1、了解电子表格软件处理信息的优势 2、养成用电子表格软件处理信息的习惯第二节制作表格学习内容： 1、制作表头 2、填充数据 3、添加标题 4、保存实验表格学习目标： 1、学会在电子表格中输入各种类型的数据。 2、学会将电子表格保存在制定的位置第三节数据计算学习内容： 1、用数据列式计算石块体积 2、用单元格列式计算铁块的体积 3、利用函数得出实验平均值学习目标： 1、掌握用Excel进行计算的三种方法 2、掌握常用函数的用法 3、能够根据自己的需要，完成各种计算第四节数据排序与筛选学习内容： 1、数据的排序

人教版高中英语课程纲要

高中英语必修模块课程纲要（必修1-5）注：以下5个模块的课程纲要由本教研组教师编写，仅供交流、参考。必修1 一、基本项目课程类型：必修1 教学材料：人教社New Senior English For China 适用年级：高一上学期课时：36-40学时二、课程元素（一）课程目标在中学英语学习中，必修1的课程起着连接初、高中两个重要阶段的作用。通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识；能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能体会交际语言的文化内涵和背景，并为今后的英语学习奠定基础。 ●学习目标 1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅； 2．掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用； 3．学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并且能够在一定的情景中做到灵活应用； 4．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动； 5．能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章的内涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等； 6．能够根据单元话题，进行基础性和有指导的程序性书面表达； 7．能够了解中西文化中人们对友谊的理解；感受语言的多层次和多元化，形成跨文化意识；了解世界各地的文化，形式跨文化交际能力；了解地震的成因、预兆和造成的损失，学会如何在灾难发生时自我保护和救生；了解不同民族对伟人和英雄的不同定义，加深对祖国文化的理解和对历史人物的正确评价等。在学习中进一步形式持久的学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略。

《课程纲要》编写参考

《灿烂的昭君文化》校本课程课程纲要兴山县实验小学 2017年3月

兴山县实验小学《灿烂的昭君文化》特色校本课程课程纲要课程单位：兴山县实验小学授课对象：小学3—6年级授课时间：间周五下午1、2节课一、课程背景 (一)学校简介兴山实验小学起源于清雍正年间的“棠阴书院”，至今已近300年的办学历史。群山环抱、怡人仙境赋予学校灵秀飘逸，昭君、屈原浓厚的文化积淀使学校闪烁人文的光彩。学校于2002年8月迁入移民县城古夫镇，占地19753平方米。现有教职工132人，党员32人、中学高级教师6人、小学高级教师102人、省级骨干教师4人、市级名师3人、市级学科带头人2人、县级骨干教师16人。开设36个教学班，在校学生1710人。（二）区域特色兴山县实验小学位于四大美人王昭君的故乡，群山环抱，景色宜人，独具特色的仿汉建筑，飘逸秀丽的古汉服饰，古色古香的音乐舞蹈，富有传奇的昭君故事，处处让人领略到古汉文化的博大精深和源源流长。在中国历史上，出塞和亲的女子比比皆是，唯独“良家女子”出身的普通宫女王昭君自愿请行，被誉为“东方和平神女”千古流芳名。与之有关的小说，民间故事有近40种，写过其事迹的作者有500多人，其故事还被改编为电视剧。王昭君以她独特的魅力吸引着更多的兴山儿女，人们爱昭君，颂昭君，昭君已由一个普通的良家女子演变成了一种文化，这种文

化便成了我校特色课程开发的丰富资源。（三）研究背景为了使昭君文化的开发更具地方特色，更有深度，我校由教科室牵头，以课题研究为突破口，先后完成了省级课题《昭君美术文化课程资源的开发和利用》和《“灿烂的昭君文化”校本开发与实践研究》。在课题研究中，我们立足于本土文化，深层次挖掘昭君文化精髓。课题组老师细致分工，不辞劳苦，足迹遍布兴山的山山水水，多次去昭君纪念馆、县文化馆、偏远小镇进行实地调查、采访，查阅了大量历史资料，并组织学生参与到研究开发活动中来。先后采访过民间歌手陈光彩，民间艺人金开国，文化馆长，昭君纪念馆导游等，让学生走出课堂去发现，走进生活去感受昭君文化的无穷魅力。在此基础上，我们将搜集到的资料加以筛选和整理编写了《灿烂的昭君文化》，和《昭君美术文化校本教材》及教师参考用书，为我校积累了宝贵的特色课程实施资源。同时也培养了教师课程建设的能力，形成了良好的研究氛围。二、办学理念兴山县实验小学秉承“构建学生终身发展的基础工程”的办学理念，为学校可持续发展创造条件，为学生终身发展奠定基础。一方面以学校的可持续发展为核心，立足长远，按照规划，凸显特色，扎实推进，最终为实现学生的终身发展提供保障，促进学生全面发展、终身发展。三、办学目标与培养目标兴山县实验小学围绕“凸显体艺特色、打造楚天名校”的办

《课程纲要》的编写

《课程纲要》的编写基于课程标准的课程教学方案主要包括《课程纲要》和教案。一、《课程纲要》是什么？课程是一种有计划的活动，《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，具体地说，它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的、体现某门／某种课程各种元素的计划大纲。《课程纲要》实际上相当于学期教学计划（单元教学计划），但与我们以前编写的计划又有所不同。有什么不同呢，接下来我们还要进行对比分析。二、为什么要编制《课程纲要》？ 1.实现有效教学需要教师编制《课程纲要》。教师编制《课程纲要》，实际上也就是对将要实施的教学进行整体设计，需要研究、分析教学中所设计到的各方面因素，如课程目标、相应的课时、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。也正因为如此，编制《课程纲要》对教师、学生以及学校都有着重要的意义。它有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；它有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。 2.细化解读课标的深入推进需要教师学习编制《课程纲要》。在2010年里，通过撰写课标解读稿，局直小学教师和乡镇骨干教师已经掌握了分解课程标准的技术。回过头来看我们写解读稿的过程，是由学段目标直接分解到课时目标，中间缺少衔接、过渡，空缺的是分解学段目标到学期目标和单元目标。怎样架起这个桥梁呢？则需要在学期初研读课标和教材，分析学情，综合各方面的因素，对学期课程有个整体规划（学期课程纲要）；在教学每一个单元前，对单元教学有个计划（单元课程纲要）。另外，我们在听课调研中发现大家撰写的教案存在着这样的问题：没有学期计划和单元计划，或计划仍按照原先的方式叙写。原因不在大家，我们没有进行这方面的培训。我们知道，细化解读课程标准的核心是“匹配”，就是课标、教学目标、评价与教学活动的匹配。随着细化解读课标工作的深入推进，需要我们学习编制《课程纲要》。三、自学《课程纲要》案例，初步了解《课程纲要》的构成要素。

硬笔书法校本课程纲要

《硬笔书法》校本课程 ——课程纲要新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平

《硬笔书法》校本课程课程纲要一、课程内容（一）硬笔书法课程的教材体系 1、开发写字教材教材是课程的核心，选编适合学校和学生特点的教材至关重要。新课程理念告诉我们，校本课程必须借鉴现代美育的先进方法，充分考虑到学生的需求，改变以前比较枯燥死板的内容编排，使学生从相同的主题中领悟各种字体的意蕴，感受写出灵动美观的硬笔字带来的成就感和美感，感受提高写字速度带来的快感。让学生主动地欣赏美、探索美和表现美。目前我校选择“中国教育学会书法教育专业委员会”编写的由“河南美术出版”出版的《书法艺术》为通用教科书，同时开发《硬笔书法》为校本课程的第一部，作为基础的硬笔书法入门教材，目前低、中、高年级学生共同使用此教材，并与《书法艺术》配合使用。准备开发的硬笔书法校本课程还有：《硬笔书法的结构艺术》、《硬笔书法作品欣赏》各一册，自学教材《钢笔行书艺术》和《中国书法作品欣赏》，供在书法方面特别有兴趣和天赋的学生学习和临写。 2、校本课程的内容根据课程目标的定位，我们开设硬笔书法校本课程的内容主要包括两方面：（1）养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。（2）围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和家长参与的硬笔书法竞赛等，以丰富硬笔书法课程的内涵，拓展其外延。

3、教材选择与开发意图目标要求适中；体现写字规律；密切联系语文教科书；合理设臵板块；引导自主探究；注重写字兴趣；技能、欣赏并重；注重评价激励；注重习惯养成。（二）硬笔书法校本课程的内容框架：根据总的目标，硬笔书法校本课程的主要内容包括以下几个方面： 1、各年级的写字训练（1）低年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。掌握正确握笔方法和写字姿势，培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，系统学习点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等笔画以及竖弯、竖弯钩、横钩、横折、横折钩、卧钩等复合笔画的写法，为以后的学习打好基础。低年级在硬笔书法学习方面的重点是笔画的学习，及相关的字的写法特点。练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，参考《写字学习评价表》《硬笔书法习作评价表》，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。（2）中年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范楷书。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，共安排了绞丝旁、单人旁、双人旁、提手

如何编写课程纲要

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课程纲要编写

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